ERITYISPEDAGOGIIKAN OPETUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 1 JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Kasvatustieteiden laitos / Erityispedagogiikka Varhaiserityisopetuksen, erityispedagogiikan, erityisopetuksen ja aikuiserityiskasvatuksen koulutusten sekä erityiskasvatuksen asiantuntijakoulutuksen opetussuunnitelma lukuvuosille ERITYISPEDAGOGIIKAN OPETUSSUUNNITELMA Erityispedagogiikan oppiaineen tehtävänä on vastata erityisopettajien ja erityiskasvatuksen asiantuntijoiden koulutuksesta sekä erityispedagogisesta tutkimuksesta ja tutkijankoulutuksesta. Tutkimuksen ja koulutuksen tavoitteena on oppimista, osallisuutta ja hyvinvointia tukemalla ehkäistä syrjäytymistä. Yksilöllisten kehitysresurssien mukaista kasvua pyritään tukemaan inklusiivisen kasvatuksen periaatteiden mukaisesti erilaisin kasvatuksellisin ja opetuksellisin keinoin, sopivin apuvälinein ja/tai oppimisympäristöä muuttamalla. Erityispedagogisen tutkimuksen painopistealueita ovat olleet: 1. Lapsen ja perheen arki erityiskasvatuksessa 2. Oppimisen ja osallistumisen erityispedagogiset ratkaisut elämänkulussa 3. Erilaisuuden ja erityiskasvatuksen sosiokulttuurinen merkitys Erityispedagogiset tutkimuksen painopistealueet poistunevat syksyyn 2012 mennessä. Suunnitteilla ovat kasvatustieteiden tiedekunnan yhteiset tutkimuksen painopistealueet. Kaikissa erityispedagogiikan koulutuksissa pääaineena on erityispedagogiikka. Erityispedagogiikan koulutuksista valmistuneet maisterit sijoittuvat erityiskasvatuksen ja -opetuksen tehtäviin. Opetussuunnitelman sisällöissä perehdytään oppimiseen ja sen haasteisiin koko elämänkulussa sekä yksilön että kasvuympäristöjen ja palvelujärjestelmien näkökulmasta. Elämänkulun eri vaiheiden ominaispiirteet ja niiden oppimiselle ja ohjaamiselle asettamat haasteet painottuvat eri tavoin erityispedagogiikan koulutuksissa. 1. Varhaiserityisopetuksen koulutus (VEO) 2. Erityispedagogiikan koulutus (EP) 3. Erityisopetuksen koulutus (EO) vuonna 2009 tai sitä ennen opintonsa aloittaneet 4. Aikuiserityiskasvatuksen koulutus (AEK) vuonna 2009 tai sitä ennen opintonsa aloittaneet 5. Erityiskasvatuksen asiantuntijakoulutus (EA) vuonna 2009 tai sitä ennen opintonsa aloittaneet Voimassa olevien kelpoisuussäädösten mukaan erityispedagogiikan koulutukset tuottavat seuraavanlaisia kelpoisuuksia: Varhaiserityisopetuksen koulutuksesta (VEO) valmistuneet saavat lastentarhanopettajan ja erityislastentarhanopettajan kelpoisuuden sekä kelpoisuuden antaa osa-aikaista erityisopetusta suoritettuaan opetushallinnon opinnot. Erityispedagogiikan koulutuksesta (EP) valmistuneet sijoittuvat peruskouluikäisten lasten ja nuorten pariin tai peruskoulun jälkeiseen koulutukseen. Koulutuksen tuottamat kelpoisuudet vaihtelevat opiskelijan suorittamien opintokokonaisuuksien mukaan. Opettajan pedagogiset opinnot tuovat yleisen opettajan kelpoisuuden. Erityisopetuksen tehtäviin ammatillisia valmiuksia antavat opinnot tuottavat kelpoisuuden antaa osa-aikaista erityisopetusta. Opiskelemalla näiden opintojen lisäksi luokanopettajakoulutuksen POM -opinnot (perusopetuksessa opetettavien aineiden ja aihekokonaisuuksien monialaiset opinnot) opiskelija saa myös luokanopettajan ja erityisluokanopettajan kelpoisuuden. EP - koulutuksesta valmistuneet voivat saada myös sivuainevalintojensa mukaisen, muun opettajan kelpoisuuden. Koulutuksessa opiskelevat voivat opettajan kelpoisuuksia tuottavien opintojen sijaan keskittyä ns. asiantuntijakoulutukseen ja suuntautua erilaisiin suunnittelu-, tutkimus- ja asiantuntijatehtäviin sekä hallintotehtäviin. Erityisopetuksen koulutuksesta (EO) valmistuneet saavat kelpoisuuden antaa osa-aikaista erityisopetusta ja lisäksi luokanopettajan ja erityisluokanopettajan kelpoisuuden, jos he ovat suorittaneet luokanopettajakoulutuksen POM -opinnot.

2 2 Aikuiserityiskasvatuksen koulutuksesta (AEK) valmistuneet saavat sivuainevalintojensa mukaisen opettajan ja erityisopettajan kelpoisuuden. Lisäksi aikuiserityiskasvatuksen koulutuksen maisteriopinnoissa on mahdollista suuntautua hallinto-, suunnittelu- tai järjestötoiminnan tehtäviin. Erityiskasvatuksen asiantuntijakoulutus (EA) tarjoaa aikuisopiskelijoille mahdollisuuden suuntautua ammatillisesti uudelleen tai syventää ammatillista orientaatiotaan erityiskasvatuksen alueelle. Kaikissa koulutuksissa opiskelevien on mahdollista tähdätä maisteriopintojen jälkeiseen tohtorikoulutukseen ja tutkijan uralle. ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUSTEN TAVOITTEET Erityispedagogiikka on soveltava tieteenala, jonka toimintamallien teoreettinen perusta pohjautuu keskeisesti lähitieteisiin (esim. kasvatus-, yhteiskunta- ja lääketieteisiin, psykologiaan sekä logopediaan). Tavoitteena on kouluttaa erityisopettajia ja erityiskasvatuksen asiantuntijoita, jotka toimivat kasvatus- ja opetustilanteissa tarkoituksenmukaisesti, perustellusti, eri näkökulmat huomioiden sekä toimivat yksilöllisyyttä ja ihmisyyttä kunnioittaen. Koulutus antaa valmiuksia myös tutkijanuralle haluavalle opiskelijalle. Koulutuksessa tuetaan opiskelijoiden kasvua ihmisten tasavertaiseen kohtaamiseen ja ihmisoikeuksien toteutumisen edistämiseen sekä laajentamaan näkemystä kasvatuksesta osana yhteiskunnallista vaikuttamista. Opetussuunnitelmassa erityispedagogiikalle keskeisten rajapintatieteenalojen tuottama tutkimus- ja teoriatieto yhdistetään sekä erilaisia tieteellisiä lähestymistapoja käsitellään monipuolisesti painottaen kuitenkin kasvatus- ja opetustyössä käyttökelpoisia sovelluksia. Opetussuunnitelmaa toteutetaan yhteistoiminnassa tiedekunnan eri yksiköiden kanssa. Tutkimus- ja teoriatieto sekä harjoitteluista saadut kokemukset kehittävät opiskelijoiden valmiuksia moniammatilliseen yhteistyöhön perheiden, työyhteisön eri jäsenten ja muiden sidosryhmien kanssa. Kandidaatin tutkinnon osaamistavoitteet Tiedot Erityispedagogiikan peruskoulutusten kandidaatintutkinnon tavoitteena on että opiskelija saavuttaa perustiedot ihmisen psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta kehityksestä sekä perehtyy yksilön elämänkulkuun palvelu- ja koulutusjärjestelmissä. Opiskelija tunnistaa keskeiset eettiset ja yhteiskunnalliset kysymykset erityiskasvatuksen alueella. Tiedekunnan yhteisissä kasvatustieteen perusopinnoissa tutustutaan kasvatusfilosofisiin, -historiallisiin, -psykologisiin ja - sosiologisiin perusteisiin sekä alan keskeisiin käsitteisiin ja toimintaympäristöihin. Ytimessä on kuitenkin opiskelijan identiteetin rakentuminen erityispedagogiikan tieteenalan lähtökohdista. Opintojen tavoitteena on, että opiskelija saa perusvalmiudet oppimisprosessin ymmärtämiseen ja oppimisen ohjaamiseen eri oppimisteorioiden näkökulmista sekä niiden erityispedagogisesta soveltamisesta. Opinnot antavat aineksia oppijoiden moninaisuuden ja yksilöllisten tarpeiden kohtaamiseen sekä oppimisympäristön ja -järjestelyjen joustavaan muokkaamiseen. Opiskelija oppii myös opetus- ja kasvatustyön opetussuunnitelmalliset ja lainsäädännölliset perusteet sekä tiedostaa tarpeen päivittää omia tietojaan. Taidot Opiskelija oppii käyttämään erilaisia välineitä ja menettelyjä tukitarpeiden arvioinnissa ja oppimisympäristön muokkaamisessa. Hän perehtyy opetuksellisiin menetelmiin, sekä osaa tarkastella ja vertailla niitä kriittisesti. Opiskelija osaa soveltaa saamaansa teoriatietoa käytännön opetustilanteissa ja hallinnollisessa toiminnassa. Opiskelija tietää, millaisia kasvatustieteellisiä tutkimusmetodeja on käytössä. Hän tuntee tieteellisen ajattelun- ja tutkimuksen tekemisen perusteet. Opiskelijalle esitellään keskeiset laadulliset ja määrälliset tutkimusmenetelmät, sekä

3 niiden käyttämisen periaatteet. Ohjattu kandidaatintutkielma on ensimmäinen tieteellinen tutkielma, jossa opiskelija osoittaa myös metodien hallintaa. Erityispedagogiikan perusopinnoissa perehdytään laajasti ja monitieteisesti oppijoiden moninaisuuteen, yksilöllisiin ominaisuuksiin ja oppimisen haasteisiin. Aineopinnoissa painopiste on pedagoginen ja se keskittyy erityispedagogisten ratkaisujen ja menetelmien tarkasteluun. Lisäksi perehdytään tieteellisen tutkimuksen perusteisiin. Pedagogiikkapainotteisten opintojaksojen valinnaisuus aineopinnoissa mahdollistaa opiskelijan erikoistumisen ja asiantuntijuuden syventämisen oman kiinnostuksen pohjalta. Kandidaatintutkinnon tavoitteena on antaa valmiudet tieteelliseen ajatteluun, erilaisuuden ymmärtämiseen usealta eri näkökulmalta ja erityispedagogisen tutkimuksen tekemisen perusteisiin. Tavoitteena on luoda pohja tutkivan opettajuuden rakentumiselle ja moniammatillisten yhteistyötaitojen kehittymiselle. 3 Kompetenssit Tutkivan opettajuuden myötä opiskelija oppii ratkaisemaan tieteellisiä ja ammatillisia ristiriitoja sekä ymmärtämään ratkaisujen psykologisia, sosiaalisia ja yhteiskunnallisia seurauksia. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, ohjaussuhde nimetyn ohjaajan kanssa sekä opiskeluryhmässä saatu vertaispalaute tukevat opiskelijan omien toimintamallien rakentumista erityiskasvattajana. Opiskelija rakentaa omaa opetuksen ja kasvatuksen käyttöteoriaansa yhdistämällä teoriatietämystään käytännön haasteisiin opetusharjoitteluissa. Tieteellisten ajattelutaitojen ja akateemisen asiantuntijuuden kasvua edistävät teoreettis-käytännölliset raportit sekä portfoliotyöskentely. Kieliopinnot varmistavat opiskelijalle virkamieheltä edellytettävän kielitaidon. Opiskelija harjaantuu myös ymmärtämään vieraskielistä tieteellistä tekstiä. Maisterin tutkinnon osaamistavoitteet Tiedot Maisterintutkinto luo edellytykset tieteellisen tiedon tuottamiseen sekä tieteellisten menetelmien ja teoreettisen tietämyksen soveltamiseen ammattikäytäntöjen kehittämisessä. Opinnot antavat valmiuden myös tieteelliseen jatkokoulutukseen. Kasvatustieteen maisterintutkinnon tarkoituksena erityispedagogiikan pääaineessa on asiantuntijuuden syventäminen ja omien toimintamallien rakentaminen erityiskasvattajana. Opinnot rakentavat pohjan osallistua erityispedagogiseen ja yhteiskunnalliseen keskusteluun oman alan ja työn jatkuvana kehittäjänä. Opintojen tavoitteena on saavuttaa ammatilliset ja tieteelliset valmiudet toimia erityisopettajana ja muissa erityispedagogista asiantuntemusta edellyttävissä tehtävissä. Opiskelija kykenee eettiseen ajatteluun, johon hän työelämässä voi pohjata keskeiset ratkaisunsa. Taidot Syventävissä opinnoissa keskitytään pohtimaan opittujen ilmiöiden teoreettista pohjaa laajemmin. Erityisopetuksen järjestäminen kolmiportaisen tuen periaatteet huomioiden, sekä erityiskasvatuksellisen tutkimuksen tekeminen edellyttävät laajaa kasvatus- ja opetusjärjestelmän tuntemusta, sekä kykyä myös suunnitella pedagogisia ja hallinnollisia interventioita. Maisterintutkintoon sisältyy tieteellisen tutkimuksen syventävää laadullista ja määrällistä tutkimusmetodiikkaa. Opis-

4 kelija voi valita metodikursseja, jotka parhaiten soveltuvat tiedon syventäjiksi maisterintutkinnon pro gradu -tutkielmaa varten. Opiskelija oppii ohjatusti suunnittelemaan ja toteuttamaan tutkimuksen. Hän osaa valita relevantit tutkimusmenetelmät ja osaa itsenäisesti käyttää vaadittavaa laitteistoa tai välineistöä aineiston keruussa. Hän osaa valita soveltuvat analyysimenetelmät, sekä tulkita tulokset suhteuttaen ne erityispedagogiseen tutkimustraditioon. Syventävissä opinnoissa tutkimuksen painopistealueiden ympärille rakentuvien ydinkurssien tarkoituksena on lisätä kykyä ymmärtää erityiskasvatuksen historiallista, yhteiskunnallista ja filosofista perustaa. Opiskelija syventää omaa ammatillista kasvuaan ja kriittistä ajatteluaan, mikä mahdollistaa toimimisen tieteellisen ja käytännön tiedon soveltajana. Opiskelija saa myös valmiuksia suunnitella ja toteuttaa arviointi- ja kehittämisprojekteja niin pedagogisella kuin koulutusjärjestelmienkin tasoilla. 4 Kompetenssit Opiskelija kykenee suunnittelemaan erityispedagogista kasvatus- ja opetustoimintaa, joka pohjautuu vankkaan monitieteiseen teoriatietoon, sekä harjoittelujen avulla saatuun pedagogiseen ja hallinnolliseen osaamiseen. Opiskelija osaa analysoida ja dokumentoida omaa ammatillista kasvuaan näyteportfoliossa sekä esitellä kehittymistään seminaarissa opintojen loppuvaiheessa. Opiskelija tuntee erityisesti erityispedagogisen tieteenalan traditioita ja hänen sovelluksensa työelämässä pohjautuvat siitä lähtöisin olevaan tarkasteluun. Opiskelija ymmärtää ihmisen toiminnan psykologiset ja sosiologiset perusteet ja myös toiminnan rajoitteet. Hän osaa toimia neuvottelutaitoja edellyttävissä tilanteissa ja kykenee asiantuntemuksensa pohjalta ratkaisemaan vaativia ongelmatilanteita. Hän tuntee myös keskeiset sidosryhmät ja osaa käyttää kollegiaalista asiantuntemusta apunaan. Opiskelija kykenee toimimaan asiantuntijatehtävissä olosuhteissa, jotka edellyttävät kielitaitoa. Hän ymmärtää tieteellistä tekstiä ja on saanut valmiudet myös itsenäiseen tekstin tuottamiseen. TUTKINTORAKENNE JA KOULUTUSTEN SISÄLLÖT Erityispedagogiikan opetussuunnitelman 180 opintopisteen laajuiset opinnot johtavat kasvatustieteen kandidaatin tutkintoon ja kandidaatintutkinnon jälkeiset 120 opintopisteen laajuiset opinnot maisterin tutkintoon. Kasvatustieteen kandidaatin ja maisterin tutkinnot suoritetaan erillisinä tutkintoina. Neljään maisterikoulutukseen (EP, VEO, EO, AEK) sisältyvät tutkintoasetuksen 19 :n mukaiset erityisopetuksen tehtäviin ammatillisia valmiuksia antavat opinnot (60 op) ja opettajan pedagogiset opinnot (60 op) siten, että osa opinnoista sisältyy kandidaatin tutkintoon ja osa maisterin tutkintoon. Erityispedagogiikan pääaineopintoihin sisältyy erityisopetuksen tehtäviin ammatillisia valmiuksia antavat opinnot (60 op), jotka on mahdollista suorittaa myös erillisenä opintokokonaisuutena (erilliset erityisopettajan opinnot). Erityispedagogiikan perusopinnot tehneille opintojen laajuus on 40 op. Kasvatustieteen kandidaatin tutkinnon voi suorittaa päätoimisesti opiskellen kolmessa vuodessa ja kandidaatin tutkinnon jälkeisen maisterin tutkinnon kahdessa vuodessa. Kasvatustieteen maisteritutkinto on kasvatustieteellinen perustutkinto, jonka suorittaneella henkilöllä on kelpoisuus suorittaa jatkotutkintonaan kasvatustieteen lisensiaatin ja tohtorin tutkinnot.

5 5 Kasvatustieteen kandidaatintutkinnon (KK) ja maisterintutkinnon (KM) rakenteet KK KM KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT OPINNOT 20 op 5 op KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT LUOKO:n OPS:n mukaan (EP, EO) Varhaiskasvatustieteen perusopinnot tai hyväksiluettuna aikaisemmin kokonaan suoritetut kasvatustieteen perusopinnot (VEO) 25 op 25 op ERITYISPEDAGOGIIKAN PÄÄAINEOPINNOT Perusopinnot Aineopinnot (VEO, EP, EO, AEK) Aineopinnot (EP*, EA) Syventävät opinnot 25 op 50 op 35op 90op MUUT AMMATILLISIA VALMIUKSIA ANTAVAT OPINNOT TAI SIVUAINEOPINNOT Varhaiskasvatuksen tehtäviin ja esiopetukseen ammatillisia valmiuksia antavat opinnot (VEO) Perusopetuksessa opetettavien aineiden ja aihekokonaisuuksien monialaiset opinnot tai Sivuaineopinnot (EP, EO) Opetettavan aineen opinnot / Sivuaineopinnot (EP**, AEK) (aineopintotasoiset opinnot) SIVUAINE- TAI VALINNAISET OPINNOT (VEO uudet, EP) (VEO vanhat, EO, AEK) (EA) 60 op 0 op 5 op 80 op 25 op 25 op 25 op YHTEENSÄ 180 op 120 op *EP -koulutuksen opiskelijat, jotka haluavat suuntautua opettajuuden sijaan erilaisiin suunnittelu-, tutkimus- ja hallintotehtäviin, suorittavat erityispedagogiikan aineopinnot EA -koulutuksen mukaisesti sekä riittävän määrän (80 op) sivuaineopintoja KK -tutkintoonsa. Sivuaineopintojen tulee sisältää aineopintotasoinen opintokokonaisuus. **EP -koulutuksen opiskelijat, jotka suuntautuvat erityisopettajiksi, mutta eivät suorita POM -opintoja, suorittavat aineopintotasoiset sivuaineopinnot (60 op) KK -tutkintoonsa. Opetussuunnitelma on rakennettu siten, että opintojen edetessä asiantuntijuus erityisopettajana ja alan asiantuntijana laajenee ja syvenee. Tiedekunnan yhteisissä kasvatustieteen perusopinnoissa tutustutaan kasvatushistoriallisiin, filosofisiin, -psykologisiin ja -sosiologisiin perusteisiin sekä alan keskeisiin käsitteisiin ja toimintaympäristöihin. Erityispedagogiikan perusopinnoissa perehdytään laajasti ja monitieteisesti oppijoiden moninaisuuteen, yksilöllisiin ominaisuuksiin ja oppimisen haasteisiin. Aineopinnoissa painopiste on pedagoginen ja keskittyy erityispedagogisten ratkaisujen ja menetelmien tarkasteluun sekä tieteellisen tutkimuksen perusteisiin. Syventävien opintojen tarkoituksena on tuoda esille erityiskasvatuksen historiallista, yhteiskunnallista ja filosofista perustaa sekä syventää omaa ammatillista kasvua ja kriittistä ajattelua tieteellisen ja käytännön tiedon soveltajana. Erityispedagogiikan opetussuunnitelmassa kuvataan opetuksen laajuus, opiskelutapa, arviointi, vastuuyksikkö ja osaamistavoitteet. Tarkemmat kurssitiedot löytyvät vuosittain vaihtuvasta opetusohjelmasta ja/tai kurssien lukusuunnitelmista. Opintojaksojen koodeissa kolme ensimmäistä kirjainta viittaavat opintojakson vastuuyksikköön (ERIP010) ja neljäs kirjain opintojakson tasoon (perusopinnot P, aineopinnot A ja syventävät opinnot S). Lyhenne ped.op. tarkoittaa opettajan pedagogisia opintoja ja erit.op. erityisopetuksen tehtäviin ammatillisia valmiuksia antavia opintoja.

6 6 VARHAISERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (VEO) Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT OPINNOT (20 op) KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun ja henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laatiminen 4 op ERIO010 Tieto- ja viestintätekniikan opinnot ERIO020 Johdatus tilastomenetelmiin Äidinkielen viestintä 4 op Ruotsin kieli Vieras kieli II VARHAISKASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) KTKP110 Kasvatustieteen filosofiset ja historialliset perusteet (ped.op.) 5 op KTKP102 Kasvatustieteen psykologiset perusteet (ped.op.) 5 op KTKP103 Kasvatustieteen sosiologiset perusteet (ped.op.) 5 op VARP001 Johdatus varhaiskasvatustieteeseen ja -tutkimukseen (ped.op.) VARP002 Kehitys, oppiminen ja oppimisen ohjaaminen varhaisvuosina (ped.op.) 4 op VARP003 Johdatus lapsuuden sosiologiaan (ped.op.) III ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSOPINNOT (25 op) ERIP010 Erityispedagogiikan peruskurssi (erit.op.) 5 op ERIP020 Kommunikaation haasteet (erit.op.) 5 op ERIP030 Käyttäytymisen haasteet (erit.op.) 5 op ERIP040 Oppimisen haasteet (erit.op.) 5 op ERIP051 Erilaisen oppijan haasteet yhteisölle (erit.op.) 2 op ERIP052 Elämänkulku erityiskasvatuksessa (erit.op.) IV ERITYISPEDAGOGIIKAN AINEOPINNOT (50 op) ERIA214 Sosioemotionaalisen kasvun tukeminen (erit.op.) ERIA216 Lukemisen ja kirjoittamisen erityisopetus (erit.op.) ERIA218 Matematiikan oppimisvaikeudet (erit.op.) 2 op ERIA225 Oppimisen ohjaamisen suunnittelu, toteutus ja arviointi (ped.op.) 4 op ERIA233 Oppiva ja osallistava organisaatio (ped.op.) 4 op ERIA234 Valinnainen ammatillinen erikoistumisjakso (erit.op.) 4 op ERIA263 Tutustuminen erityisopetuksen toimintaympäristöihin (ped.op.) ERIA275 Harjoittelu: Varhaiserityisopetuksen toimintaympäristöt 7 op (erit.op.) KTKA010 Laadulliset tutkimusmenetelmät 5 op KTKA020 Määrälliset tutkimusmenetelmät 5 op ERIA276 Proseminaari ja kandidaatin tutkielma 10 op ERIA279 Kandidaatin kypsyysnäyte V VARHAISKASVATUKSEN TEHTÄVIIN JA ESIOPETUKSEEN AMMATILLISIA VALMIUKSIA ANTAVAT OPINNOT (60 op)

7 7 Kasvatustieteen maisterin tutkinto 120 op I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT (5 op) XKVK001 Erityispedagogiikan tutkimusviestintä XPVK002 Akateeminen puheviestintä erityispedagogiikan pro gradu -seminaariin osallistuville 2 op II ERITYISPEDAGOGIIKAN SYVENTÄVÄT OPINNOT (90 op) ERIS324 Erityiskasvatuksen politiikka (erit.op.) 5 op ERIS325 Interventiot erityiskasvatuksessa (erit.op.) 5 op ERIS337 Arvioinnin teoreettiset perusteet ja ulottuvuudet erityiskasvattajan työssä (erit.op.) ERIS351 Erityiskasvatus ja yhteiskunta 2 (ped.op.) 4 op ERIS358 Monikulttuurisuus ja toiseus kasvatuksessa ja koulutuksessa (ped.op.) ERIS359 Erityiskasvattajan etiikka ja kasvatusfilosofia (ped.op.) 5 op ERIS360 Portfolio (erit.op.) ERIS354 Valinnainen syventävä harjoittelu (ped.op.) 5 op ERIS344 Päättöharjoittelu (ped.op.) 7 op Syventävien opintojen tutkimusmenetelmäopinnot 10 op KTKS010 KTKS029 Laadulliset erityismenetelmäopinnot KTKS030 KTKS049 Määrälliset erityismenetelmäopinnot ERIS323 Erityispedagogisen tutkielman ohjauskurssi 10 op ERIS330 Pro gradu -tutkielma 30 op ERIS370 Maisterin kypsyysnäyte III SIVUAINEEN PERUSOPINNOT (25 op)

8 8 ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS (EP) Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT OPINNOT (20 op) KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun ja henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laatiminen 4 op ERIO010 Tieto- ja viestintätekniikan opinnot ERIO020 Johdatus tilastomenetelmiin Äidinkielen viestintä 4 op Ruotsin kieli Vieras kieli II KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) KTKP110 Kasvatustieteen filosofiset ja historialliset perusteet (ped.op.) 5 op KTKP102 Kasvatustieteen psykologiset perusteet (ped.op.) 5 op KTKP103 Kasvatustieteen sosiologiset perusteet (ped.op.) 5 op OKLP410 Kasvun ja oppimisen ohjaaminen (ped.op.) 5 op KASP010 Kasvatustieteellinen tutkimus I (ped.op.) 5 op III ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSOPINNOT (25 op) ERIP010 Erityispedagogiikan peruskurssi (erit.op.) 5 op ERIP020 Kommunikaation haasteet (erit.op.) 5 op ERIP030 Käyttäytymisen haasteet (erit.op.) 5 op ERIP040 Oppimisen haasteet (erit.op.) 5 op ERIP051 Erilaisen oppijan haasteet yhteisölle (erit.op.) 2 op ERIP052 Elämänkulku erityiskasvatuksessa (erit.op.) IV ERITYISPEDAGOGIIKAN AINEOPINNOT (50 op) ERIA205 Oppimisen ohjaamisen suunnittelu, toteutus ja arviointi (ped.op.) 4 op ERIA214 Sosioemotionaalisen kasvun tukeminen (erit.op.) ERIA216 Lukemisen ja kirjoittamisen erityisopetus (erit.op.) ERIA218 Matematiikan oppimisvaikeudet (erit.op.) 2 op ERIA233 Oppiva ja osallistava organisaatio (ped.op.) 4 op ERIA234 Valinnainen ammatillinen erikoistumisjakso (erit.op.) 4 op ERIA263 Tutustuminen erityisopetuksen toimintaympäristöihin (ped.op.) ERIA266 Opetusharjoittelu osa-aikaisessa erityisopetuksessa (erit.op.) 4 op ERIA267 Opetusharjoittelu erityisopetuksen toimintaympäristöissä (erit.op.) KTKA010 Laadulliset tutkimusmenetelmät 5 op KTKA020 Määrälliset tutkimusmenetelmät 5 op ERIA276 Proseminaari ja kandidaatin tutkielma 10 op ERIA279 Kandidaatin kypsyysnäyte V PERUSOPETUKSESSA OPETETTAVIEN AINEIDEN JA AIHEKOKONAISUUKSIEN MONIALAISET OPINNOT (60 op) TAI AINEOPINTOTASOISET SIVUAINEOPINNOT (60 op)

9 Kasvatustieteen maisterin tutkinto 120 op 9 I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT (5 op) XKVK001 Erityispedagogiikan tutkimusviestintä XPVK002 Akateeminen puheviestintä erityispedagogiikan pro gradu -seminaariin osallistuville 2 op II ERITYISPEDAGOGIIKAN SYVENTÄVÄT OPINNOT (90 op) ERIS324 Erityiskasvatuksen politiikka (erit.op.) 5 op ERIS325 Interventiot erityiskasvatuksessa (erit.op.) 5 op ERIS337 Arvioinnin teoreettiset perusteet ja ulottuvuudet erityiskasvattajan työssä (erit.op.) ERIS351 Erityiskasvatus ja yhteiskunta 2 (ped.op.) 4 op ERIS358 Monikulttuurisuus ja toiseus kasvatuksessa ja koulutuksessa (ped.op.) ERIS359 Erityiskasvattajan etiikka ja kasvatusfilosofia (ped.op.) 5 op ERIS360 Portfolio (erit.op.) ERIS354 Valinnainen syventävä harjoittelu (ped.op.) 5 op ERIS346 Päättöharjoittelu (ped.op.) 7 op Syventävien opintojen tutkimusmenetelmäopinnot 10 op KTKS010 KTKS029 Laadulliset erityismenetelmäopinnot KTKS030 KTKS049 Määrälliset erityismenetelmäopinnot ERIS323 Erityispedagogisen tutkielman ohjauskurssi 10 op ERIS330 Pro gradu -tutkielma 30 op ERIS370 Maisterin kypsyysnäyte III SIVUAINEEN PERUSOPINNOT (25 op)

10 10 ERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (EO) Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT OPINNOT (20 op) KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun ja henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laatiminen 4 op ERIO010 Tieto- ja viestintätekniikan opinnot ERIO020 Johdatus tilastomenetelmiin Äidinkielen viestintä 4 op Ruotsin kieli Vieras kieli II KASVATUSTIETEEN OPINNOT (20 op) KTKP110 Kasva tustieteen filosofiset ja historialliset perusteet (ped.op.) 5 op KTKP102 Kasvatustieteen psykologiset perusteet (ped.op.) 5 op KTKP103 Kasvatustieteen sosiologiset perusteet (ped.op.) 5 op OKLP410 Kasvun ja oppimisen ohjaaminen (ped.op.) 5 op III ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSOPINNOT (25 op) ERIP010 Erityispedagogiikan peruskurssi (erit.op.) 5 op ERIP020 Kommunikaation haasteet (erit.op.) 5 op ERIP030 Käyttäytymisen haasteet (erit.op.) 5 op ERIP040 Oppimisen haasteet (erit.op.) 5 op ERIP051 Erilaisen oppijan haasteet yhteisölle (erit.op.) 2 op ERIP052 Elämänkulku erityiskasvatuksessa (erit.op.) IV ERITYISPEDAGOGIIKAN AINEOPINNOT (50 op) ERIA205 Oppimisen ohjaamisen suunnittelu, toteutus ja arviointi (ped.op.) 4 op ERIA214 Sosioemotionaalisen kasvun tukeminen (erit.op.) ERIA216 Lukemisen ja kirjoittamisen erityisopetus (erit.op.) ERIA218 Matematiikan oppimisvaikeudet (erit.op.) 2 op ERIA233 Oppiva ja osallistava organisaatio (ped.op.) 4 op ERIA234 Valinnainen ammatillinen erikoistumisjakso (erit.op.) 4 op ERIA263 Tutustuminen erityisopetuksen toimintaympäristöihin (ped.op.) ERIA266 Opetusharjoittelu osa-aikaisessa erityisopetuksessa (erit. op.) 4 op ERIA267 Opetusharjoittelu erityisopetuksen toimintaympäristöissä (erit.op.) KTKA010 Laadulliset tutkimusmenetelmät 5 op KTKA020 Määrälliset tutkimusmenetelmät 5 op ERIA276 Proseminaari ja kandidaatin tutkielma 10 op ERIA279 Kandidaatin kypsyysnäyte V PERUSOPETUKSESSA OPETETTAVIEN AINEIDEN JA AIHEKOKONAISUUKSIEN MONIALAISET OPINNOT (60 op) TAI AINEOPINTOTASOISET SIVUAINEOPINNOT (60 op) VI VALINNAISET OPINNOT (5 op) (ped.op.)

11 11 Kasvatustieteen maisterin tutkinto 120 op I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT (5 op) XKVK001 Erityispedagogiikan tutkimusviestintä XPVK002 Akateeminen puheviestintä erityispedagogiikan pro gradu -seminaariin osallistuville 2 op II ERITYISPEDAGOGIIKAN SYVENTÄVÄT OPINNOT (90 op) ERIS324 Erityiskasvatuksen politiikka (erit.op.) 5 op ERIS325 Interventiot erityiskasvatuksessa (erit.op.) 5 op ERIS337 Arvioinnin teoreettiset perusteet ja ulottuvuudet erityiskasvattajan työssä (erit.op.) ERIS351 Erityiskasvatus ja yhteiskunta 2 (ped.op.) 4 op ERIS358 Monikulttuurisuus ja toiseus kasvatuksessa ja koulutuksessa (ped.op.) ERIS359 Erityiskasvattajan etiikka ja kasvatusfilosofia (ped.op.) 5 op ERIS360 Portfolio (erit.op.) ERIS354 Valinnainen syventävä harjoittelu (ped.op.) 5 op ERIS346 Päättöharjoittelu (ped.op.) 7 op Syventävien opintojen tutkimusmenetelmäopinnot 10 op KTKS010 KTKS029 Laadulliset erityismenetelmäopinnot KTKS030 KTKS049 Määrälliset erityismenetelmäopinnot ERIS323 Erityispedagogisen tutkielman ohjauskurssi 10 op ERIS330 Pro gradu -tutkielma 30 op ERIS370 Maisterin kypsyysnäyte III SIVUAINEEN PERUSOPINNOT (25 op)

12 12 AIKUISERITYISKASVATUKSEN KOULUTUS (AEK) Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT OPINNOT (20 op) KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun ja henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laatiminen 4 op ERIO010 Tieto- ja viestintätekniikan opinnot ERIO020 Johdatus tilastomenetelmiin Äidinkielen viestintä 4 op Ruotsin kieli Vieras kieli II KASVATUSTIETEEN OPINNOT (20 op) KTKP110 Kasvatustieteen filosofiset ja historialliset perusteet (ped.op.) 5 op KTKP102 Kasvatustieteen psykologiset perusteet (ped.op.) 5 op KTKP103 Kasvatustieteen sosiologiset perusteet (ped.op.) 5 op KASP020 Kasvatusajattelu ja koulutuspolitiikka (ped.op.) 5 op III ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSOPINNOT (25 op) ERIP010 Erityispedagogiikan peruskurssi (erit.op.) 5 op ERIP020 Kommunikaation haasteet (erit.op.) 5 op ERIP030 Käyttäytymisen haasteet (erit.op.) 5 op ERIP040 Oppimisen haasteet (erit.op.) 5 op ERIP051 Erilaisen oppijan haasteet yhteisölle (erit.op.) 2 op ERIP052 Elämänkulku erityiskasvatuksessa (erit.op.) IV ERITYISPEDAGOGIIKAN AINEOPINNOT (50 op) ERIA205 Oppimisen ohjaamisen suunnittelu, toteutus ja arviointi (ped.op.) 4 op ERIA214 Sosioemotionaalisen kasvun tukeminen (erit.op.) ERIA216 Lukemisen ja kirjoittamisen erityisopetus (erit.op.) ERIA218 Matematiikan oppimisvaikeudet (erit.op.) 2 op ERIA233 Oppiva ja osallistava organisaatio (ped.op.) 4 op ERIA234 Valinnainen ammatillinen erikoistumisjakso (erit.op.) 4 op ERIA263 Tutustuminen erityisopetuksen toimintaympäristöihin (ped.op.) ERIA266 Opetusharjoittelu osa-aikaisessa erityisopetuksessa (erit. op.) 4 op ERIA267 Opetusharjoittelu erityisopetuksen toimintaympäristöissä (erit.op.) KTKA010 Laadulliset tutkimusmenetelmät 5 op KTKA020 Määrälliset tutkimusmenetelmät 5 op ERIA276 Proseminaari ja kandidaatin tutkielma 10 op ERIA279 Kandidaatin kypsyysnäyte V SIVUAINEOPINNOT (65 op) (sisältää 5 op ped. op) Yhden sivuaineen perus- ja aineopinnot (60 op) sekä tarpeellinen määrä valinnaisia opintoja.

13 Kasvatustieteen maisterin tutkinto 120 op 13 I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT (5 op) XKVK001 Erityispedagogiikan tutkimusviestintä XPVK002 Akateeminen puheviestintä erityispedagogiikan pro gradu seminaariin osallistuville 2 op II ERITYISPEDAGOGIIKAN SYVENTÄVÄT OPINNOT (90 op) ERIS324 Erityiskasvatuksen politiikka (erit.op.) 5 op ERIS325 Interventiot erityiskasvatuksessa (erit.op.) 5 op ERIS337 Arvioinnin teoreettiset perusteet ja ulottuvuudet erityiskasvattajan työssä (erit.op.) ERIS351 Erityiskasvatus ja yhteiskunta 2 (ped.op.) 4 op ERIS358 Monikulttuurisuus ja toiseus kasvatuksessa ja koulutuksessa (ped.op.) ERIS359 Erityiskasvattajan etiikka ja kasvatusfilosofia (ped.op.) 5 op ERIS360 Portfolio (erit.op.) ERIS354 Valinnainen syventävä harjoittelu (ped.op.) 5 op ERIS348 Päättöharjoittelu (ped.op.) 7 op Syventävien opintojen tutkimusmenetelmäopinnot 10 op KTKS010 KTKS029 Laadulliset erityismenetelmäopinnot KTKS030 KTKS049 Määrälliset erityismenetelmäopinnot ERIS323 Erityispedagogisen tutkielman ohjauskurssi 10 op ERIS330 Pro gradu -tutkielma 30 op ERIS370 Maisterin kypsyysnäyte III SIVUAINEEN PERUSOPINNOT (25 op)

14 14 ERITYISKASVATUKSEN ASIANTUNTIJAKOULUTUS (EA) Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT OPINNOT (20 op) KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun ja henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laatiminen 4 op ERIO010 Tieto- ja viestintätekniikan opinnot ERIO020 Johdatus tilastomenetelmiin Äidinkielen viestintä 4 op Ruotsin kieli Vieras kieli II KASVATUSTIETEEN OPINNOT (20 op) KTKP110 Kasvatustieteen filosofiset ja historialliset perusteet 5 op KTKP102 Kasvatustieteen psykologiset perusteet 5 op KTKP103 Kasvatustieteen sosiologiset perusteet 5 op KASP020 Kasvatusajattelu ja koulutuspolitiikka 5 op III ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSOPINNOT (25 op) ERIP010 Erityispedagogiikan peruskurssi 5 op ERIP020 Kommunikaation haasteet 5 op ERIP030 Käyttäytymisen haasteet 5 op ERIP040 Oppimisen haasteet 5 op ERIP051 Erilaisen oppijan haasteet yhteisölle 2 op ERIP052 Elämänkulku erityiskasvatuksessa IV ERITYISPEDAGOGIIKAN AINEOPINNOT (35 op) ERIA202 Oppimisen ohjaaminen erityiskasvatuksessa 5 op ERIA207 Kommunikaation tukeminen opetuksessa 5 op ERIA209 Pedagogiikka sosioemotionaalisen kasvun ja yhteisöön liittymisen tukena 5 op ERIA283 Harjoittelu: tutustuminen erityiskasvatuksen toimintaympäristöihin 5 op KTKA010 Laadulliset tutkimusmenetelmät 5 op KTKA020 Määrälliset tutkimusmenetelmät 5 op ERIA276 Proseminaari ja kandidaatin tutkielma 10 op ERIA279 Kandidaatin kypsyysnäyte V SIVUAINEOPINNOT/VALINNAISET OPINNOT (80 op) Yhden sivuaineen perus- ja aineopinnot (60 op) sekä tarpeellinen määrä valinnaisia opintoja. Kasvatustieteen maisterin tutkinto 120 op I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT (5 op) XKVK001 Erityispedagogiikan tutkimusviestintä XPVK002 Akateeminen puheviestintä erityispedagogiikan pro gradu -seminaariin osallistuville 2 op

15 II ERITYISPEDAGOGIIKAN SYVENTÄVÄT OPINNOT (90 op) ERIS324 Erityiskasvatuksen politiikka 5 op ERIS325 Interventiot erityiskasvatuksessa 5 op ERIS337 Arvioinnin teoreettiset perusteet ja ulottuvuudet erityiskasvattajan työssä ERIS351 Erityiskasvatus ja yhteiskunta 2 4 op ERIS358 Monikulttuurisuus ja toiseus kasvatuksessa ja koulutuksessa ERIS359 Erityiskasvattajan etiikka ja kasvatusfilosofia 5 op ERIS360 Portfolio ERIS352 Päättöharjoittelu (EA) 12 op Syventävien opintojen tutkimusmenetelmäopinnot 10 op KTKS010 KTKS029 Laadulliset erityismenetelmäopinnot KTKS030 KTKS049 Määrälliset erityismenetelmäopinnot ERIS323 Erityispedagogisen tutkielman ohjauskurssi 10 op ERIS330 Pro gradu -tutkielma 30 op ERIS370 Maisterin kypsyysnäyte 15 III SIVUAINEEN PERUSOPINNOT (25 op) ERITYISOPETUKSEN TEHTÄVIIN AMMATILLISIA VALMIUKSIA ANTAVAT OPINNOT (EOK) (ERILLISET ERITYISOPETTAJAN OPINNOT) Erityispedagogiikan perusopinnot (15 ov / 25 op) suorittaneet opiskelijat tekevät 7 opintopisteen laajuisen opintojakson ERIP110 Ammatillisen asiantuntijuuden kehittäminen sekä aineopintojen 3:n laajuiset opinnot. I ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSOPINTOJA 7 OP ERIP110 Ammatillisen asiantuntijuuden kehittäminen (7 op) II ERITYISPEDAGOGIIKAN AINEOPINTOJA 33 OP ERIA214 ERIA216 ERIA218 ERIA221 ERIA224 ERIA234 ERIA255 Pedagogiikka sosioemotionaalisen kasvun tukena () Lukemisen ja kirjoittamisen erityisopetus () Matematiikan oppimisvaikeudet (2 op) Inklusiivinen kasvatusympäristö ja yhteistyö () Pedagoginen arviointi () Valinnainen ammatillinen erikoistumisjakso (3 x 4 op) (12 op) Harjoittelu erityisopetuksessa (7 op)

16 16 KASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO Kieli- ja viestintäopinnot sekä orientoivat opinnot KTKO101 JOHDATUS YLIOPISTO-OPISKELUUN JA HENKILÖKOHTAISEN OPISKELUSUUNNI- TELMAN LAATIMINEN Laajuus: 4 op - toimia sitoutuneesti yliopistoyhteisössä - etsiä itsenäisesti opiskeluun liittyvää tietoa - arvioida ja kuvata omaa ammatillista kasvuaan Opiskelutapa: Luennot ja pienryhmätyöskentely sekä yksilöohjaus ja oman ehopsin laatiminen. Opintojakso tehdään KK -tutkinnon suorittamisen aikana (1.-3. vuosi). Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden tiedekunta ja Kasvatustieteiden laitos / Erityispedagogiikka ERIO010 TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPINNOT Laajuus: - hahmottaa tieto- ja viestintätekniikan merkityksen opiskelussaan - käyttää keskeisimpiä työvälineohjelmistoja (tekstinkäsittely, taulukkolaskenta ja esitysgrafiikka) itsenäisesti opintojensa apuna - käyttää Optima -oppimisympäristöä ja Korppi -opintotietojärjestelmää itsenäisesti opintojensa apuna. Opiskelutapa: Demonstraatiot ja oppimistehtävät. ERIO020 JOHDATUS TILASTOMENETELMIIN Laajuus: - perustiedot tilastotieteen menetelmistä - soveltaa perusmenetelmiä ja -testejä kasvatustieteellisessä tutkimuksessa. Opiskelutapa: Luennot, demonstraatiot ja oppimistehtävät. Opintojakso integroidaan aineopintovaiheen tutkimusmenetelmäopintoihin.

17 17 ÄIDINKIELEN VIESTINTÄ: PUHEVIESTINTÄ JA KIRJOITUSVIESTINTÄ Laajuus: yht. 4 op Vastuuyksikkö: Kielikeskus PUHEVIESTINTÄ Laajuus: 2 op Yleistä: Puheviestinnässä on sekä tietyn tiedekunnan opiskelijoille suunnattuja että kaikkien tiedekuntien opiskelijoille avoimia kursseja. Tarkista, mitä kursseja tutkintoosi kuuluu ja valitse kurssi omien oppimistarpeittesi mukaan kielikeskuksen tarjonnasta. Erityispedagogiikan puheviestintä on suunnattu erityisesti erityispedagogiikan opiskelijoille. XPVK001 Erityispedagogiikan puheviestintä Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija: - tuntee puheviestinnän peruskäsitteitä ja kykenee analysoimaan puheviestintätilanteen osatekijöitä - osaa antaa ja ottaa vastaan palautetta vuorovaikutusosaamisesta ja tietää omat vahvuutensa sekä kehitettävät puolensa viestijänä - osaa valmistautua puheviestintätilanteisiin tarkoituksenmukaisesti, jäsentää ja havainnollistaa sanottavaansa sekä kohdentaa viestinsä erilaisille kuuntelijoille - tietää ryhmän toiminnan periaatteet ja kykenee arvioimaan sekä omaa osallistumistaan että ryhmän toimintaa - ymmärtää vuorovaikutuksen merkityksen yliopisto-opiskelun, tieteellisen toiminnan ja työelämän kannalta sekä haluaa kehittää omaa vuorovaikutusosaamistaan. Opiskelutapa: Luento ja keskustelu, erilaiset puheviestintätaitojen harjoitukset ja oppimistehtävä. Vastuuyksikkö: Kielikeskus KIRJOITUSVIESTINTÄ Laajuus: 2 op Yleistä: Kirjoitusviestinnässä on sekä tietyn tiedekunnan opiskelijoille suunnattuja että kaikkien tiedekuntien opiskelijoille avoimia kursseja. Tarkista, mitä kursseja tutkintoosi kuuluu ja valitse kurssi omien oppimistarpeidesi mukaan kielikeskuksen tarjonnasta. Tavoite: Oppimisen tavoitteena on, että kukin kirjoittaja tiedostuu omista taidoistaan ja kirjoitustaitojensa kehittämistarpeista. Samalla hän tutustuu erilaisten tekstien piirteisiin ja oppii analysoimisen kautta myös kehittämään omia tekstejään. Sisältö: Kirjoitusviestinnän kursseilla perehdytään suomenkielisten tekstien laadintaan, harjoitellaan sekä opiskelutekstien että työelämän tekstien kirjoittamista ja paneudutaan tekstien kielen huoltamiseen. Koska kirjoittaminen on käytännöllinen taito, sitä opiskellaan käytännön kautta. Opiskelutapa: Ks. Kielikeskuksen kielikompassi. Vastuuyksikkö: Kielikeskus RUOTSIN KIELI: XRU0502/XRU0503 AKADEMISK SVENSKA, SKRIFTLIG OCH MUNTLIG Laajuus: Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - osaa viestiä pääosin ymmärrettävästi omaan alaansa liittyvistä kysymyksistä - hallitsee riittävän oman alan ja yleiskielen sanaston rutiininomaisesta tilanteesta suoriutumiseen - löytää ja ymmärtää pääkohdat oman tieteenalansa tekstistä - ymmärtää yleistä sekä alakohtaista puhuttua ruotsia - osaa kirjoittaa yhtenäistä ja ymmärrettävää oman alansa tekstiä - osaa pitää suullisen alustuksen oman alan aiheesta - osaa ääntää ymmärrettävästi

18 - osallistuu vuorovaikutukseen tutuissa tilanteissa ja on aloitteellinen - osaa varmistaa ymmärtäneensä keskustelua ja pyytää täsmennystä sanottuun - osaa hyödyntää kielellisiä ja sisällöllisiä apuvälineitä, kuten sanakirjoja, kielioppeja ja Internetiä. Esitiedot: Lukiokurssi tai vastaavat tiedot (taitotaso B1). Mikäli olet epävarma riittääkö kielitaitosi akateemisen ruotsin kurssille, voit tehdä tasotestin ja siitä saamasi tuloksen mukaisesti osallistua joko suoraan Akademisk svenska - kurssille tai parantaa kielitaitoasi valmentavilla kursseilla (XRUX005, XRUX006 tai XRU0008). Tasotestistä löydät lisätietoa Kielikompassista > opetus > ruotsi > tasotesti. Kurssin suositeltava ajankohta 2. tai 3. opintovuotena. Sisältö: Tutkintoon vaadittava ruotsin kielen taito (laki 424/2003, asetus 481/2003). - arkipäivän viestintätilanteisiin ja alakohtaisiin teemoihin liittyvää harjoittelua pienryhmissä ja pareittain - oman alan ruotsinkieliseen sanastoon perehdyttäminen eri tietolähteiden avulla - oman suullisen alustuksen pitäminen ja kirjallisten esitysten laatiminen. Opiskelutapa: Kurssin hyväksytty suoritus edellyttää aktiivista osallistumista, itseopiskelutehtävien tekemistä, suullsen alustuksen pitämistä ja kirjallisen loppukokeen läpäisemistä. Arviointi: Perustuu yleiseurooppalaisen viitekehyksen arviointiasteikkoon ja valtionhallinnon virkamiehiltä vaadittavaan tutkintoon. Kurssi arvioidaan arvosanoilla TT (viitekehyksen B1) ja HT (viitekehyksen B2-C1). Oppimista seurataan ja arvioidaan jatkuvan näytön, alustuksen ja kirjallisten töiden avulla. Itse- ja vertaisarviointia tapahtuu parin kanssa ja ryhmässä. Vastuuyksikkö: Kielikeskus 18 VIERAS KIELI: XENK002 ACADEMIC READING AND COMMUNICATION SKILLS Laajuus: Tavoite: By the end of the course you can - select and apply strategies in different reading, speaking and listening situations, distinguishing between formal and informal situations in academic and workplace contexts - work purposefully in groups, negotiating and building on the contributions of others to complete tasks - present information clearly and persuasively to others - locate and retrieve information in your field from a variety of resources (e.g. libraries catalogues, databases, Internet) - identify the purposes of texts, analysing and evaluating how writers structure and organise ideas to shape meaning for particular audiences and readers - compare and summarise information from different texts and use it to form your ideas, arguments and opinions - use dictionaries and online tools critically for developing your vocabulary and field-specific vocabulary - be aware of different cultural norms and communication styles that may lead to misunderstanding or conflict. Sisältö: This course is designed to develop academic reading, communication and presentation skills for academic and professional contexts relating to your own field and future profession. Effective strategies for critical reading and research reporting are also included. Arviointi: 1-5. Attendance and active participation, successful completion of assignments. Vastuuyksikkö: Kielikeskus Kasvatustieteen perusopinnot / Varhaiskasvatustieteen perusopinnot KTKP110 KASVATUSTIETEEN FILOSOFISET JA HISTORIALLISET PERUSTEET Laajuus: 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - tunnistaa, minkälaisia maailmankatsomuksellisia valintoja ja arvositoumuksia kasvatus edellyttää - näkee yhtymäkohtia kasvatuksellisten käytäntöjen ja käsitteellisten edellytysten välillä. Opiskelutapa: ks. tiedekunnan yhteisten perusopintojen toteutus:

19 VEO varhaiskasvatustieteen opiskelijoiden tapaan, EP/EO luokanopettajaopiskelijoiden tapaan, EA ja AEK kasvatustieteen sivuaineopiskelijoiden tapaan. Myös VEO/EP -opiskelijat voivat halutessaan tehdä kasvatustieteen sivuaineopiskelijoiden tapaan. 1) PUOLIMATKA, T Kasvatuksen mahdollisuudet ja rajat minuuden rakentamisen filosofia. Helsinki: Kirjayhtymä. 2) RINNE, R. KIVIRAUMA J. & LEHTINEN, E (tai uudemmat). Johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki: WSOY. TAI SILJANDER, P Systemaattinen johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki: Otava (EP/EO: Hyväksytty / hylätty) 19 KTKP102 KASVATUSTIETEEN PSYKOLOGISET PERUSTEET Laajuus: 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - osaa kuvailla kehitys- ja kasvatuspsykologian keskeiset käsitteet ja teoreettiset perusteet - osaa selittää ihmisen oppimista motivationaalisena ja vuorovaikutuksellisena prosessina - osaa tulkita ihmisen elämän tapahtumia laajemmassa kehityksellisessä perspektiivissä ja kykenee myös määrittelemään, mitä työssä oppimisella ja työhön liittyvällä identiteetillä tarkoitetaan. Opiskelutapa: ks. tiedekunnan yhteisten perusopintojen toteutus: VEO varhaiskasvatustieteen opiskelijoiden tapaan, EP/EO luokanopettajaopiskelijoiden tapaan, EA ja AEK kasvatustieteen sivuaineopiskelijoiden tapaan. Myös VEO/EP -opiskelijat voivat halutessaan tehdä kasvatustieteen sivuaineopiskelijoiden tapaan. 1) LEHTINEN, E. & KUUSINEN, J Kasvatuspsykologia. Helsinki: WSOY. TAI LEHTINEN, E., KUUSINEN, J. & VAURAS, M Kasvatuspsykologia. Luvut 1-8. Helsinki: WSOY. 2) ETELÄPELTO, A., COLLIN, K. & SAARINEN, J. (toim.) Työ, identiteetti ja oppiminen. Helsinki: WSOY. TAI NURMI, J-E., AHONEN, T., LYYTINEN, H., LYYTINEN, P., PULKKINEN, L. & RUOPPILA, I Ihmisen psykologinen kehitys. Helsinki: WSOY. (EP/EO: Hyväksytty / hylätty) KTKP103 KASVATUSTIETEEN SOSIOLOGISET PERUSTEET Laajuus: 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - tietää keskeisiä kasvatussosiologian käsitteitä ja teoreettisia ajattelutapoja - kykenee erittelemään erilaisia lapsuuden, nuoruuden ja aikuisuuden ilmiöitä sekä antamaan niistä esimerkkejä - osaa selittää ja tulkita perheen, koulun ja muiden kasvatusinstituutioiden merkitystä yhteiskuntaan sosiaalistumisessa. Opiskelutapa: ks. tiedekunnan yhteisten perusopintojen toteutus: VEO varhaiskasvatustieteen opiskelijoiden tapaan, EP/EO luokanopettajaopiskelijoiden tapaan, EA ja AEK kasvatustieteen sivuaineopiskelijoiden tapaan. Myös VEO/EP -opiskelijat voivat halutessaan tehdä kasvatustieteen sivuaineopiskelijoiden tapaan. 1)ANTIKAINEN, A., RINNE, R. & KOSKI, L tai uudemmat. Kasvatussosiologia. Helsinki: WSOY. (luvut 1-2, 5-6, 8, 11) TAI ANTIKAINEN, A Kasvatus, elämänkulku ja yhteiskunta. Helsinki: WSOY. 2) ANTIKAINEN, A., RINNE, R. & KOSKI, L (tai uudemmat). Kasvatussosiologia. Helsinki: WSOY. (luvut 3 4, 7, 9 10) TAI SUORANTA, J., KAUPPILA, J., REKOLA, H., SALO, P. & VANHALAKKA, M (2. korjattu ja uudistettu painos). Aikuiskasvatuksen risteysasemalla. Johdatus aikuiskasvatukseen. Joensuun yliopisto. Täydennyskoulutuskeskus. (EP/EO: Hyväksytty / hylätty)

20 20 OKLP410 KASVUN JA OPPIMISEN OHJAAMINEN (EP, EO) Laajuus: 6 op OKL:n opiskelijat, 5 op EP/EO -opiskelijat Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - osaa kuvailla opettajuutta ja opettajan tarvitsemaa tietoa - tunnistaa kasvun ja oppimisen ohjaamisen perusasioita ja soveltaa niitä kouluopetukseen - soveltaa esteettömän opetuksen ja eriyttämisen keinoja inklusiivisen, osallistavan oppimisyhteisön luomiseen. Opiskelutapa: Luennot (1 op), kotiryhmät (2 op) ja tentittävä kirjallisuus (EP/EO -opiskelijat 2 op) WOOLFOLK, A tai Educational Psychology (10. tai 11. painos) Luvut 1, 4-9. ja oman valinnan mukaan yksi seuraavista kirjoista: - SALOVIITA, T Yhteistoiminnallinen oppiminen ja osallistava kasvatus. Jyväskylä: PS-kustannus. - SALOVIITA, T Työrauha luokkaan. Löydä omat toimintamallisi. Jyväskylä: PS-kustannus. - SALOVIITA, T Meidän koulu. Keinoja työrauhan ja hyvän ilmapiirin saavuttamiseen. Jyväskylä: PSkustannus. Vastuuyksikkö: OKL ja Kasvatustieteiden laitos / Erityispedagogiikka VARP001 JOHDATUS VARHAISKASVATUSTIETEESEEN JA -TUTKIMUKSEEN (VEO) Laajuus: Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - tunnistaa tieteellisen ajattelun ja tiedeinstituution erityispiirteitä sekä osaa eritellä tutkimusprosessin vaiheet - omaa edellytykset etsiä varhaiskasvatusalaan liittyvää tieteellistä tietoa, rajata tutkimustehtävä pienimuotoista tutkimuskokeilua varten sekä toteuttaa pienryhmässä tehtävän mukainen tutkimusprosessi - kykenee yllä mainittuja tietoja ja taitoja soveltaen käyttämään hyväkseen varhaiskasvatusalan tutkimusta asiantuntijuutensa rakentamisessa niin pedagogina kuin tieteentekijänä. Opiskelutapa: Kontaktiopetus, tehtävät ja oppimistehtävä. 1) AALTOLA, J. & VALLI, R (tai uudempi). Ikkunoita tutkimusmetodeihin I. Virikkeitä aloittelevalle tutkijalle. Jyväskylä: PS-kustannus. 2) KARILA, K., KINOS, J. & VIRTANEN, J. (toim.) Varhaiskasvatuksen teoriasuuntauksia. Jyväskylä: PSkustannus. 3) Artikkeleita sopimuksen mukaan. Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos/ Varhaiskasvatus VARP002 KEHITYS, OPPIMINEN JA OPPIMISEN OHJAAMINEN VARHAISVUOSINA (VEO) Laajuus: 4 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - omaa perustiedot lapsen persoonallisuuden, sosioemotionaalisen kehityksen ja kognitiivisen kehityksen etenemisestä - tuntee tiedon, kasvatuksen, oppimisen ja ohjaamisen käsitteet varhaiskasvatuksessa - tuntee lapsilähtöisen kasvatusajattelun ja ohjaamisen periaatteita

21 - omaa valmiuksia tukea lapsen kehitystä ja ohjata lapsen oppimista. Opiskelutapa: Kontaktiopetus ja oppimistehtävä. 1) DOWLING, M Young children s personal, social and emotional development. London : Paul Chapman. (s. 1-99) 2) KELTIKANGAS-JÄRVINEN, L Temperamentti: Ihmisen yksilöllisyys. Helsinki: WSOY. (s ) 3) KINOS, J Kohti lapsilähtöisen varhaiskasvatuksen teoriaa. Kasvatus 33(2), ) Artikkeleita sopimuksen mukaan. Arviointi: 0-5 Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos / Varhaiskasvatus 21 VARP003 JOHDATUS LAPSUUDEN SOSIOLOGIAAN (VEO) Laajuus: Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - osaa tarkastella lapsuutta yhteiskunnallisena ilmiönä ja tuntee keskeiset lapsuutta ja lasten asemaa rakentavat sosiaaliset ja kulttuuriset tekijät - ymmärtää lapsuuden, varhaiskasvatuksen ja muun yhteiskunnan muuttuvat keskinäiset yhteydet - on perehtynyt lapsuuden historiaan, lapsuuden instituutioihin sekä lasten oikeuksiin ja hyvinvointiin - ymmärtää erilaisia lapsuuksia ja osaa tarkastella yhteiskuntaa lasten näkökulmasta. Opiskelutapa: Kontaktiopetus, tehtävät ja oppimistehtävä. 1) ALANEN, L. & KARILA, K. (toim.) Lapsuus, lapsuuden instituutiot ja lasten toiminta. Tampere: Vastapaino. (s. 9 88) 2) Suomalainen lapsi Helsinki: Tilastokeskus. 3) Artikkeleita sopimuksen mukaan. Arviointi: 0-5 Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos / Varhaiskasvatus KASP010 KASVATUSTIETEELLINEN TUTKIMUS I (EP) Laajuus: 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - tuntee tieteellisen ajattelun perusteet ja sen erot arkiajatteluun - tuntee kasvatustieteelliseen tutkimukseen liittyvät tieteenfilosofiset peruskäsitteet - osaa kuvata tutkimusprosessin vaiheet ja niihin liittyvät päätöksenteon perusteet - osaa eritellä ja vertailla määrällistä ja laadullista tutkimusta - osaa poimia tutkimusraportista keskeisen informaation ja tulkita sitä. Opiskelutapa: Luennot sekä luento- ja kirjallisuustentti (tentitään yhtä aikaa). Suoritetaan teos: ESKOLA, J. & SUORANTA, J (tai uudemmat). Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Tampere: Vastapaino. Lisäksi valitaan yksi seuraavista teoksista: ALKULA, T., PÖNTINEN, S. & YLÖSTALO, P (tai uudemmat). Sosiaalitutkimuksen kvantitatiiviset menetelmät. Helsinki: WSOY. (sivut 1 219) TAI METSÄMUURONEN, J tai Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. Helsinki: International Methelp. Luvut I ja V kokonaan, luku II: kappaleet TAI METSÄMUURONEN, J Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä: opiskelijalaitos. Helsinki: International Methelp. Luku I: kappaleet 1-7, luku II: kappaleet 10-14, luku V kokonaan. Arviointi: 0-5 Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos / Kasvatustiede ja aikuiskasvatus

22 22 KASP020 KASVATUSAJATTELU JA KOULUTUSPOLITIIKKA (AEK, EA) Laajuus: 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - osaa määritellä ja kuvailla erilaisia aikuiskasvatustieteen lähestymistapoja ja koulutuspoliittisia suuntauksia - kykenee erottamaan kasvatusta koskevat arkiuskomukset tieteellisesti suuntautuneesta ajattelusta. Opiskelutapa: Luennot sekä luento- ja kirjallisuustentti. Valitaan kaksi seuraavista teoksista: Aikuiskasvatustieteellinen ajattelu: COLLIN, K. & PALONIEMI, S. (toim.) Aikuiskasvatus tieteenä ja toimintakenttinä. Jyväskylä: PS- kustannus. Kansanomainen kasvatusajattelu: HIRSJÄRVI, S. & LAURINEN, L Lempeästi mutta lujasti: suomalaisia sanontoja ja arkiuskomuksia kasvatuksesta. Helsinki: WSOY. Tieteellinen ajattelu: KAKKURI-KNUUTTILA, M. (toim.) Argumentti ja kritiikki: lukemisen, keskustelun ja vakuuttamisen taidot. Luvut 1 3, 5 7. Helsinki: Gaudeamus. Koulutuspoliittinen ajattelu: AHONEN, S Yhteinen koulu Tasa-arvoa vai tasapäisyyttä. Tampere: Vastapaino. Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos / Kasvatustiede ja aikuiskasvatus Erityispedagogiikan perusopinnot (ERIPER) ERIP010 ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSKURSSI Laajuus: 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - tuntee erityispedagogiikka -tieteenalan keskeiset käsitteet ja teoriat - tuntee erityispedagogiikan ja erityisopetuksen historian - tuntee erityiskasvatuksen keskeiset käytännöt - kykenee arvioimaan erilaisuuteen ja vammaisuuteen liittyviä arvokysymyksiä. Opiskelutapa: Luennot, tutustuminen erityispedagogiikan kohteisiin ja raportointi sekä luento- ja kirjallisuustentti. 1) VEHMAS, S Vammaisuus: Johdatus historiaan, teoriaan ja etiikkaan. Helsinki: Gaudeamus. (250 s.) 2) MOBERG, S., HAUTAMÄKI, J., KIVIRAUMA, J., LAHTINEN, U., SAVOLAINEN, H. & VEHMAS, S Erityispedagogiikan perusteet. Helsinki: WSOY. (221 s.) ERIP020 KOMMUNIKAATION HAASTEET Laajuus: 5 op - tunnistaa puheen, kielen ja kuulon kehitysvaiheita, vaikeuksia ja niiden ilmenemismuotoja sekä taustatekijöitä yksilön eri elämänvaiheissa - nimetä alan keskeisimpiä käsitteitä ja logopedian terminologiaa - selittää, miten kommunikointia voidaan tukea eri ympäristöissä. Opiskelutapa: Luennot, luento- ja kirjallisuustentti sekä oppimistehtävät.

23 1) LAUNONEN, K. & KORPIJAAKKO-HUUHKA, A-M. (toim.) 2002 (tai uudempi). Kommunikoinnin häiriöt: syitä, ilmenemismuotoja ja kuntoutuksen perusteita. Helsinki: Palmenia. (277 s.) TAI LAUNONEN, K Vuorovaikutus: kehitys, riskit ja tukeminen kuntoutuksen keinoin. Helsinki: Kehitysvammaliitto (176 s.) 2) MÄÄTTÄ, P., LEHTO, E., HASAN, M. & PARKAS, R. (toim.) Lapsi kuulolla. Opas kuulovammaisen lapsen opettajille ja kasvattajille. Jyväskylä: PS-kustannus. (150 s.) SEKÄ SEURAAVISTA VALITAAN YKSI TEOS 3) SIISKONEN, T., ARO, T., AHONEN, T. & KETONEN, R. (toim.) Joko se puhuu? Kielen kehityksen vaikeudet varhaislapsuudessa. Jyväskylä: PS-kustannus. (393 s.) TAI AHONEN, T., SIISKONEN, T. & ARO, T. (toim.) Sanat sekaisin? Kielelliset oppimisvaikeudet ja opetus kouluiässä. Jyväskylä: PS-kustannus. (264 s.) TAI ARO, T., SIISKONEN T. & AHONEN, T. (toim.) Ymmärsinkö oikein? Kielelliset vaikeudet nuoruusiässä. Jyväskylä: PS-kustannus. (400 s.) 23 ERIP030 KÄYTTÄYTYMISEN HAASTEET Laajuus: 5 op - määritellä keskeiset haastavaan käyttäytymiseen ja syrjäytymisuhkaan liittyvät käsitteet - selittää miksi ja miten käyttäytymistä diagnosoidaan, arvioidaan ja tulkitaan - arvioida kehityksellisten ja yhteiskunnallisten tekijöiden yhteyttä käyttäytymisen haasteisiin ja syrjäytymisen uhkaan - tunnistaa ennalta ehkäisyn merkityksen ja mahdollisuudet käyttäytymisen haasteiden ja syrjäytymisen synnyssä. Opiskelutapa: Johdantoluento ja seminaarityöskentely sekä kirjallisuuteen ja lukupiiriin pohjautuva essee. BARDY, M. (toim.) Lastensuojelun ytimessä. Helsinki: Yliopistopaino. (272 s.) 2) HONKATUKIA, P. & KIVIVUORI, J. (toim.) Nuorisorikollisuus. Määrä, syyt ja kontrolli. Helsinki: Oikeuspoliittisen tutkimuslaitoksen julkaisuja 221. (385 s.) 3) SALMIVALLI, C Kaverien kanssa: vertaissuhteet ja sosiaalinen kehitys. Jyväskylä: PS -kustannus. (240 s.) 4) MOILANEN, I., RÄSÄNEN, E., TAMMINEN, T. ALMQVIST, F., KUMPULAINEN, K. & PIHA, J. (toim.) Lasten- ja nuorisopsykiatria. Helsinki: Duodecim. (477 s.) ERIP040 OPPIMISEN HAASTEET Laajuus: 5 op - määritellä erityiset oppimisvaikeudet, kehitysvammaisuuden ja lahjakkuuden sekä tunnistaa näiden taustalla olevia syitä ja teoreettisia malleja - selittää, kuinka maahanmuuttajatausta, erityiset oppimisvaikeudet, kehitysvammaisuus ja lahjakkuus vaikuttavat oppimiseen ja millaisia kuntoutuksellisia ja pedagogisia keinoja voidaan käyttää näiden oppilaiden oppimisen tukemiseen. Opiskelutapa: Seminaarityöskentely ja kirjallisuustentti. Kirja nro 2 käsitellään seminaarin yhteydessä, muut kirjat tentitään. 1) NISSILÄ, L. & SARLIN, H-M (toim.) Maahanmuuttajien oppimisvaikeudet. Helsinki: OPETUSHALLITUS (184 s.)

24 2) LYYTINEN, H., AHONEN, T., KORHONEN, T., KORKMAN, M & RIITA, T. (toim.) Oppimisvaikeudet. Neuropsykologinen näkökulma. Helsinki: WSOY. (340 s.) 3) KASKI, M., MANNINEN, A. & PIHKO, H Kehitysvammaisuus. Helsinki: WSOY. (378 s.) 4) UUSIKYLÄ, K Lahjakkaiden kasvatus. Helsinki: WSOY. (218 s.) Kirjat tentitään yhtenä pakettina. Arviointi: Seminaari arvioidaan asteikolla hyväksytty/hylätty. Tentti arvioidaan asteikolla ERIP051 ERILAISEN OPPIJAN HAASTEET YHTEISÖLLE Laajuus: 2 op - tunnistaa millainen on kaikille yhteinen ja monikulttuurinen koulu - selittää, millä tavoin koulussa voidaan ottaa huomioon oppilaiden moninaisuus - selittää, kuinka koulua voidaan kehittää kaikille yhteiseksi ja monikulttuuriseksi - arvioida nivelvaiheiden, yksilöllisyyden ja yhteisöllisyyden merkitystä kasvatuksen ja opetuksen järjestämisessä. Opiskelutapa: Kirjallisuustentti. 1) IKONEN, O. & VIRTANEN, P. (toim.) Erilainen oppija yhteiseen kouluun. Kokemuksia yksilöllisyyden ja yhteisöllisyyden kehittämiseksi. Jyväskylä: PS -kustannus. 2) TALIB, M-T Monikulttuurinen koulu: haaste ja mahdollisuus (149 s.) ERIP052 ELÄMÄNKULKU ERITYISKASVATUKSESSA Laajuus: - selittää, millä tavoin yksilön kasvua, kehitystä, oppimista ja osallisuutta voidaan tukea varhaislapsuudessa ja aikuisuudessa - arvioida perheen roolia erityiskasvatuksen moniammatillisissa toimintaympäristöissä Opiskelutapa: Kirjallisuustentti. 1) PIHLAJA, P. & VIITALA, R. (toim.) Erityiskasvatus varhaislapsuudessa. Helsinki: WSOY. (373 s.) 2) Nettiaineisto: 3) MÄÄTTÄ, P. & RANTALA, A Tavallisen erityinen lapsi. Jyväskylä: PS-kustannus. (259 s.) ERIP110 AMMATILLISEN ASIANTUNTIJUUDEN KEHITTÄMINEN (VAIN EOK-OPISKELIJAT) Laajuus: 7 op - analysoida erityisopettajan työn keskeisimpiä ammatillis-eettisiä perusteita - tunnistaa vahvuuksiaan ja kehittämistarpeitaan sekä jakaa osaamistaan vertaisryhmässä - yhdistää teoreettista tietoa omaan ammatilliseen toimintaansa - arvioida avoimesti ja kriittisesti kasvu- ja oppimisympäristöjen käytäntöjä - tunnistaa puheen, kielen ja kuulon vaikeuksia ja niiden ilmenemismuotoja lapsuudessa, nuoruudessa ja aikuisuudessa - selittää, miten kommunikointia voidaan tukea eri ympäristöissä.

25 25 Opiskelutapa: 1) Oman ryhmän opinnot: luennot, seminaarityöskentely ja oppimistehtävät. ilmoitetaan/sovitaan erikseen. 2) Puheen, kielen ja kuulon vaikeudet: luennot, luento- ja kirjallisuustentti. TETZCHNER, S. & MARTINSEN, H Johdatus puhetta tukevaan ja korvaavaan kommunikointiin. Helsinki: Kehitysvammaliitto. (360 s.) Erityispedagogiikan aineopinnot (ERIAIN) Aineopintojen sisältöopinnot ERIA205 OPPIMISEN OHJAAMISEN SUUNNITTELU, TOTEUTUS JA ARVIOINTI (EP, EO, AEK) Laajuus: 4 op - tunnistaa ja analysoida inklusiiviseen toimintaympäristöön liittyvää tutkimusta ja keskustelua - selittää, mitkä ovat inklusiivisen koulun periaatteet ja kehittämisen haasteet - selostaa kolmiportaisen tuen järjestämisen periaatteet perusopetuslakiin (642/2010 ) ja Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin (2010) pohjaten. Opiskelutapa: Luennot, seminaarit ja paritentti. 1) PETERSON, J. M. & HITTIE, M Inclusive teaching. Creating effective schools for all learners. Boston: Prentice Hall (luvut 1-13). Arviointi: 0-5 ja OKL ERIA214 SOSIOEMOTIONAALISEN KASVUN TUKEMINEN Laajuus: - tunnistaa lasten ja nuorten sosioemotionaalisen kasvun haasteet - toimia asiantuntijana pedagogisen arvion ja selvityksen laatimiseessa sosioemotionaalisen kasvun tukemiseksi - arvioida yksittäisen lapsen tai nuoren sosioemotionaalistta kehitystä - ohjata työyhteisössään muita kasvatuksen ja opetuksen ammattilaisia tukemaan lasten/nuorten sosioemotionaalista kehitystä - toteuttaa erilaisiin taustateorioihin perustuvia pedagogisia toiminta- ja puuttumistapoja. Opiskelutapa: Luennot, palauteseminaari ja oppimistehtävä sekä kirjallisuustentti tai mahdollinen lukupiiri. KAUFFMAN, J.M. & LANDRUM, T.J Characteristics of emotional and behavioral disorders of children and youth. Upper Saddle River, New Jersey: Merrill/Pearson. (teoksesta suoritetaan osat 2,3, ja 4) TAI KAUFFMAN, J.M. 2004/2005. Characteristics of emotional and behavioral disorders of children and youth. Upper Saddle River, New Je rsey. Merrill/Pearson. (teoksesta suoritetaan osat 2,3 ja 4)

26 26 ERIA216 LUKEMISEN JA KIRJOITTAMISEN ERITYISOPETUS Laajuus: - määritellä lukivaikeuden oppimisen haasteena lapsuudesta aikuisuuteen - käyttää lukiopetuksen arviointivälineitä ja tunnistaa niiden teoreettisia lähtökohtia - hallitsee lukiopetuksen toteutuksen perusteet ja osaa suunnitella lukiopetusta eri-ikäisille oppijoille. Opiskelutapa: Luki-luennot, luento- ja kirjallisuustentti sekä luki-arviointitehtävä ja purkuseminaari. AHVENAINEN, O. & HOLOPAINEN, E Lukemis- ja kirjoittamisvaikeudet. Teoreettista taustaa ja opetuksen perusteita. Jyväskylä: Special Data. (209 s.) SEKÄ SEURAAVISTA VALITAAN YKSI TEOS: 1) LERKKANEN, M.-K Lukemaan oppiminen ja opettaminen esi- ja alkuopetuksessa. Helsinki: WSOY. 2) TAKALA, M. & KONTU, E. (toim.) Lukivaikeudesta lukitaitoon. Yliopistopaino Kustannus. Palmenia-sarja. 3) KAIRALUOMA, L., AHONEN, T., ARO, M., KAKKURI, I., LAAKSO, K., PELTONEN, M. & WENNSTRÖM, K. (toim.) Lukemalla ja tekemällä. Niilo Mäki Instituutti. Jyväskylä: Kopijyvä. ERIA218 MATEMATIIKAN OPPIMISVAIKEUDET Laajuus: 2 op - matemaattisen ajattelun kehittymisen keskeiset elementit eri-ikäisillä - tunnistaa Suomessa käytössä olevat matematiikan oppimisvaikeuden arviointimenetelmät - tulkita arviointimenetelmien tuloksia - hyödyntää arviointi- ja teoriatietoa opetuksen suunnittelussa. Opiskelutapa: Luennot, demonstraatiot sekä pienryhmätyöskentely ja oppimistehtävä. RÄSÄNEN, P., KUPARI, P., AHONEN, T. & MALINEN, P. (toim.) Matematiikka -näkökulmia opettamiseen ja oppimiseen. Niilo Mäki Instituutti. ERIA221 INKLUSIIVINEN KASVATUSYMPÄRISTÖ JA YHTEISTYÖ (VAIN EOK -OPISKELIJAT) Laajuus: - eritellä monitahoisen yhteistyön, verkostoitumisen ja perheen kanssa tehtävän yhteistyön periaatteita - nimetä oman alansa keskeiset yhteistyökumppanit ja organisaatiot - analysoida inkluusioon pohjautuvan yhdessä oppimisen periaatteita ja osaa soveltaa niitä käytäntöön - arvioida ja perustella omaa toimintatapaansa yhteistyötilanteissa - vertailla erilaisia yhteistyötapoja ja osallistua uudenlaisia malleja kehittävään työskentelyyn. KARJALAINEN, V. & VILKKUMAA, I. (toim.) Kuntoutus kanssamme: ihmisen toimijuuden tukeminen. Helsinki: Stakes. Opiskelutapa: Luennot, oppimistehtävän tekeminen pienryhmissä ja kirjatentti. Arviointi: 0-5

27 27 ERIA224 PEDAGOGINEN ARVIOINTI (VAIN EOK-OPISKELIJAT) Laajuus: - käyttää joitakin pedagogisen arvioinnin välineitä tai menettelytapoja sekä raportoida toteuttamansa arvioinnin tulokset - yhdistää oppimansa pedagogisen arvioinnin välineet niiden teoreettiseen perustaan ja lähestymistapaan - arvioinnin eettiset periaatteet ja osaa noudattaa eettisesti kestävää arviointia. Opiskelutapa: Luennot, seminaarityöskentely, ennakkotehtävä ja oppimistehtävä. settings-key-issues-for-policy-andpractice/assessment-fi.pdf sekä erikseen ilmoitettava luentoihin liittyvä kirjallisuus Arviointi: 0-5 ERIA225 OPPIMISEN OHJAAMISEN SUUNNITTELU, TOTEUTUS JA ARVIOINTI (VEO) Laajuus: 4 op - havainnoida tai muuten arvioida lapseen, hänen käyttäytymiseensä, kasvuympäristöönsä sekä kasvattajan toimintaan liittyviä seikkoja - laatia arviointien pohjalta erilaisia suunnitelmia - tunnistaa yhteisöllisyyttä tukevat elementit pedagogisista menetelmistä - tunnistaa arvioinnin, suunnittelun ja ohjauksen yhteydet. Opiskelutapa: Seminaariopetus, opintojakson kirjallisuuden ja artikkelien lukeminen, kommenttipäiväkirjan kirjoittaminen sekä oppimistehtävä. 1) ODOM, S. L. (ed.) Widening the circle. Including Children with Disabilities in Preschool Programs. New York: Teachers College Press, cop. 2) Artikkelikokoelma. ERIA233 OPPIVA JA OSALLISTAVA ORGANISAATIO Laajuus: 4 op - tunnistaa opetustoimen keskeisen lainsäädännön - soveltaa lainsäädäntöä oman alansa keskeisiin kysymyksiin - kuvata oppivan ja inklusiivisen/osallistavan organisaation keskeiset periaatteet - eritellä moniammatillisen yhteistyön keskeiset toimintamallit - nimetä oman alansa keskeiset yhteistyökumppanit ja organisaatiot - jäsentää omaa asiantuntijuuttaan ja rooliaan moniammatillisessa yhteistyössä sekä perheiden kanssa tehtävässä yhteistyössä. Opiskelutapa: Opetushallinnon opinnot (1 op): Monimuoto-opiskelu: Osallistuminen luennoille ja kurssin oppimistehtävän tekeminen TAI Itsenäinen opiskelu: Luentoja vastaavien erillisten oppimistehtävien ja kurssin oppimistehtävän tekeminen Oheisteos: LAHTINEN, M., LANKINEN, T., PENTTILÄ, A. & SULONEN, A Koulutuksen lainsäädäntö käytännössä. Helsinki: Tietosanoma OY. (soveltuvin osin) Oppiva ja osallistava organisaatio ():

28 Luennot, seminaari, pienryhmätyöskentelyä ja tentti. Luennot ja seminaarit suoritetaan yhdessä OKL:n opiskelijoiden kanssa (OKLA411) Tentittävä teos: KARJALAINEN, V. & VILKKUMAA, I Kuntoutus kanssamme: ihmisen toimijuuden tukeminen. Helsinki: Stakes. Arviointi: 0-5 Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden tiedekunta, Kasvatustieteiden laitos / Erityispedagogiikka ja OKL ERIA234 VALINNAINEN AMMATILLINEN ERIKOISTUMISJAKSO Laajuus: 4 op Sisältö: Opiskelija valitsee aihealueen, johon perehtyy syvemmin. Tarjolla olevat erikoistumisjaksot vaihtelevat lukuvuosittain. Aihealueet voivat sisältää mm. syventymistä tiettyihin oppimisen haasteisiin tai pedagogisiin lähestymistapoihin. Kurssitarjonta esitellään erityispedagogiikan opetusohjelmassa. Opiskelutapa: Valitaan valinnaisista opintojaksoista ERIA236 -> ERIA ERIA202 OPPIMISEN OHJAAMINEN ERITYISKASVATUKSESSA (EA) Laajuus: 5 op - analysoida itsesäätelytaitojen kehittymistä, ongelmia ja tukitoimien suunnittelua lapsuudessa - kuvata autismin kirjon moninaisuutta, etiologiaa ja piirteitä sekä kuntoutuksen ja ohjauksen periaatteita - eritellä motorisen oppimisen vaikeuksiin liittyviä motorisia ja kognitiivisia tekijöitä. Opiskelutapa: Kirjallisuustentti. 1) ARO, T. & Laakso, M.-L. (toim.) Taaperosta taitavaksi toimijaksi. Itsesäätelytaitojen kehitys ja tukeminen. Jyväskylä: Niilo Mäki Instituutti. (264 s.) 2) KEROLA, K., KUJANPÄÄ, S. & TIMONEN, T Autismin kirjo ja kuntoutus. Jyväskylä: PS-kustannus. (445 s.) 3) SUGDEN, D. & CHAMBERS, M Children with developmental coordination disorder. London: Whurr Publishers. (300 s.) ERIA207 KOMMUNIKAATION TUKEMINEN OPETUKSESSA (EA) Laajuus: 5 op - luokitella ja arvioida puheen, kielen ja kuulon vaikeuksia lapsuudessa, nuoruudessa ja aikuisuudessa - arvioida ja kehittää kommunikoinnin edellytyksiä ja tukitoimia erilaisissa kasvatuksen ja opetuksen konteksteissa - suunnitella ja soveltaa kommunikoinnin opetus- ja kuntoutusmenetelmiä - arvioida puhetta korvaavia ja tukevia kommunikointimenetelmiä. Opiskelutapa: Kirjallisuustentti. 1) HAYNES, W., MORAN, M & PINDZOLA, R Communication disorders in the classroom. An introduction for professionals in school settings. Sudbury, Massachusetts: Jones and Bartlett. (411 s.) 2) KUNNARI, S. & SAVINAINEN-MAKKONEN, T. (toim.) Pienten sanat? Lasten äänteellinen kehitys. Jyväskylä: PS-kustannus. (300 s.) 3) POUSSU-OLLI, H-S Kuulovammaisuus. Arviointi ja interventio. Naantali: Scribeo. (209 s.) TAI LONKA, E. & KORPIJAAKKO-HUUHKA, A-M. (toim.) 2000/2005. Kuulon ja kielen kuntoutus: vuorovaiku-

29 tuksesta kommunikointiin. Helsinki: Palmenia. (399 s.) 4) TETZCHNER, S. & MARTINSEN, H Johdatus puhetta tukevaan ja korvaavaan kommunikointiin. Helsinki: Kehitysvammaliitto. (360 s.) 29 ERIA209 PEDAGOGIIKKA SOSIOEMOTIONAALISEN KASVUN JA YHTEISÖÖN LIITTYMISEN TU- KENA (EA) Laajuus: 5 op - tunnistaa lasten ja nuorten sosioemotionaalisen kasvun haasteet - eritellä sosioemotionaalisesti haasteellisten lasten ja nuorten tukimuotoja - kuvata inkluusion filosofista ja asiakirjaperustaa - eritellä inklusiivisesti toimivan koulun periaatteita Opiskelutapa: Kirjallisuustentti. 1) KAUFFMAN, J.M. & LANDRUM, T.J Characteristics of emotional and behavioral disorders of children and youth. Upper Saddle River, New Jersey: Merrill/Pearson. (501 s.) 2) PETERSON, J.M. & HITTIE, M Inclusive teaching. Creating effective schools for all learners. Boston: Prentice Hall. (533 s.) Aineopintojen harjoittelut ERIA263 TUTUSTUMINEN ERITYISOPETUKSEN TOIMINTAYMPÄRISTÖIHIN (VEO, EP, EO, AEK) Laajuus: Tavoite: Harjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa - kuvata harjoittelupaikkansa toimintatavat ja (varhais) erityisopettajan työnkuvan - havainnoida harjoittelupaikkansa vuorovaikutus-, opetus- ja oppimistilanteita - asettaa tavoitteita omalle ammatilliselle kehitykselleen Opiskelutapa: Tutustutaan varhaiserityiskasvatuksen, peruskoulun tai perusopetuksen jälkeisen koulutuksen toimintaympäristöihin havainnoimalla vuorovaikutus-, opetus- ja oppimistilanteita. Opiskelija osallistuu myös opetusta / ohjausta avustaviin tehtäviin ja mahdollisuuksien mukaan opetus- ja ohjaustuokioiden pitämiseen. Harjoittelu suoritetaan opiskelijan valitsemassa harjoittelupaikassa. Harjoittelu sisältää observointia, opetusta/ohjausta ja/tai siinä avustamista, opetuksen/ohjauksen suunnittelua, seminaareja, ohjausta harjoittelupaikassa ja raportointia. VEO: varhaiserityisopetuksessa EP, EO: erityisopetuksessa AEK: erityisopetuksessa tai muussa erityiskasvatuksen toimintaympäristössä ERIA275 HARJOITTELU: VARHAISERITYISOPETUKSEN TOIMINTAYMPÄRISTÖT (VEO) Laajuus: 7 op Tavoite: Opetusharjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa - suunnitella ja toteuttaa opetusta integroidussa erityisryhmässä lasten yksilöllisyyttä huomioiden - huomioida opetuksessaan yhteisöllisyyden tukemisen

30 - toimia soveltaen lapsi- ja perhelähtöisyyden periaatteita. Opiskelutapa: Työskentely päiväkodin integroidussa erityisryhmässä (pohjakuuntelu, samanaikaisopettaminen ja tiimipalavereihin ym. osallistuminen, oma kokonaisvaltainen ohjaus ja opetus), suunnittelu, ohjaavan opettajan antama ohjaus, raportointi ja seminaarit. 30 ERIA266 OPETUSHARJOITTELU OSA-AIKAISESSA ERITYISOPETUKSESSA (EP, EO, AEK) Laajuus: 4 op Tavoite: Opetusharjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa - toteuttaa erilaisiin teoreettisiin lähtökohtiin perustuvaa osa-aikaista erityisopetusta - käyttää arviointimenetelmiä ja hyödyntää niiden tuloksia opetuksessa - toimia opettajien välisessä yhteistyössä Opiskelutapa: Opetusharjoittelussa rakennetaan erityisopettajan asiantuntijuutta ja toimintamallia. Opiskelija perehtyy osa-aikaiseen erityisopetukseen ja erityisopettajan toimenkuvaan. Harjoittelu suoritetaan Jyvässeudulla. Se sisältää pohjakuunteluita erityisopetuksessa, opetusta osa-aikaisessa erityisopetuksessa, opetuksen suunnittelua, ohjaavan opettajan ohjausta, seminaareja sekä tiimityöskentelyä ja raportointia. EP/EO: alakoulun osa-aikainen erityisopetus. Harjoittelu suoritetaan osa-aikaisessa erityisopetuksessa. Opiskelijan suuntautuessa erityisopettajan tehtäviin opetusharjoittelun voi suorittaa myös yläkoulun osa-aikaisessa erityisopetuksessa. AEK: yläkoulun osa-aikainen erityisopetus Edeltävät opinnot: Erityispedagogiikan perusopinnot, ERIA214 ja ERIA216. ERIA267 OPETUSHARJOITTELU ERITYISOPETUKSEN TOIMINTAYMPÄRISTÖISSÄ (EP, EO, AEK) Laajuus: Tavoite: Opetusharjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa - suunnitella oppilaiden tarpeisiin ja opetussuunnitelman tavoitteisiin perustuvaa opetusta, toteuttaa ja arvioida sitä - jäsentää erilaisia oppimisympäristöjä ja toimintatapoja - viestiä tarkoituksenmukaisesti opetus- ja muissa koulun yhteistyötilanteissa Opiskelutapa: Opiskelija perehtyy valitsemaansa erityisopetuksen toteutustapaan. Harjoittelu suoritetaan opiskelijan valitsemassa paikassa. Se sisältää pohjakuunteluita valinnaisessa erityisopetusympäristössä, opetusta, opetuksen suunnittelua, ohjaavan opettajan ohjausta ja seminaareja. ERIA283 (EA) HARJOITTELU: TUTUSTUMINEN ERITYISKASVATUKSEN TOIMINTAYMPÄRISTÖIHIN Laajuus: 5 op Tavoite: Harjoittelun suoritettuaan opiskelija - omaa käytännön valmiuksia toimia erityiskasvatuksen toimintaympäristöissä - tuntee harjoittelualan peruslainsäädännön - ymmärtää teoriatiedon merkityksen erityiskasvatuksen toimintaympäristöjen kehittämiseksi opetuksen, ohjauksen, hallinnon, asiantuntijatehtävien ja tutkimuksen alueilla. Opiskelutapa: Käytännön harjoittelua ja raportointi.

31 31 ERIA255 HARJOITTELU ERITYISOPETUKSESSA Laajuus: 7 op Tavoite: Opetusharjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa - suunnitella ja toteuttaa opetusta yksilöllisiin tarpeisiin pohjaten - valita erilaisia työtapoja, menetelmiä ja materiaaleja yksilö- ja ryhmäkohtaisesti - perustella monitahoisen yhteistyön merkitystä - toimia yhteisöllisyyttä kehittäen - kuvailla omaa opetusfilosofiaansa. Opiskelutapa: - Opiskelija suorittaa harjoittelun (7 op) yhdessä valitsemassaan paikassa. Osa-alueella 1 (EL) harjoittelu jakautuu kahteen harjoitteluun (3 + 4 op). - Harjoittelun kokonaistuntimäärä on 189 t. Opiskelija laatii henkilökohtaisen harjoittelusuunnitelman. Toimipaikassa suoritettavan harjoittelun lisäksi harjoittelun kokonaisuuteen sisältyy ohjausseminaari ja kirjatentti. Aineopintojen tutkimusmenetelmäopinnot Laajuus: 10 op Menetelmäopinnot jakautuvat määrällisen ja laadullisen tutkimuksen perusteisiin (5 op + 5 op). Opintojaksoilla tutustutaan alustavasti alan keskeisiin tutkimusmetodeihin ja keskitytään erityisesti tutkimusaineistojen keräämisen harjoitteluun. Opintojaksot antavat menetelmälliset valmiudet kandidaatin työn tekemiseen. Tutkimusmenetelmäopinnot koostuvat seuraavista kahdesta opintojaksosta (KTKA010 ja KTKA020). KTKA010 LAADULLISET TUTKIMUSMENETELMÄT Laajuus: 5 op - kuvailla laadullisen tutkimuksen keskeiset tieteenfilosofiset lähtökohdat, laadullisen tutkimuksen ominaispiirteet ja tutkimusprosessin etenemisen perusperiaatteet - käyttää haastattelua ja havainnointia aineistonkeruumenetelminä - luokitella, teemoitella ja tyypitellä laadullista aineistoa - vertailla laadullisten tutkimusten raporttien metodikuvauksia ja erilaisia lähestymistapoja. Opiskelutapa: Luennot, demonstraatiot ja niihin liittyvät tehtävät sekä luento- ja kirjallisuustentti. Opiskelija voi suorittaa KTKA010 kurssin tilalla myös OKL:n järjestämän kurssin OKLA610 Tutkimusmetodiikka ja -viestintä. 1) PATTON, M. Q Qualitative research and evaluation methods. 3. painos. Thousand Oaks: Sage. Soveltuvin osin. 2) TUOMI, J. & SARAJÄRVI, A (tai uudemmat). Laadullinen tutkimus ja sisällönanalyysi. Helsinki: Tammi. Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos.

32 32 KTKA020 MÄÄRÄLLISET TUTKIMUSMENETELMÄT Laajuus: 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - osaa laatia tutkimussuunnitelman määrällisen tutkimuksen periaatteiden ja käytänteiden mukaisesti - osaa kerätä numeerisen tutkimusaineiston, esittää ja raportoida sitä tilastollisen kuvailun keinoin ja käyttää tilastollisina analyysimenetelminä khin neliötä, t-testiä, u-testiä, varianssianalyysiä ja korrelaatiokertoimia - osaa soveltaa tilastollisen tutkimuksen raportoinnin ohjeita - osaa soveltaa tutkimuksen teon eettisiä periaatteita. Opiskelutapa: Luennot, demonstraatiot ja niihin liittyvät tehtävät sekä luento- ja kirjallisuustentti. 1) METSÄMUURONEN, J (tai uudemmat). Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. Helsinki: International Methelp KY. (soveltuvin osin) 2) HIRSJÄRVI, S., REMES, P., & SAJAVAARA, P (tai uudemmat). Tutki ja kirjoita. Helsinki: Tammi. (soveltuvin osin) Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos Aineopintojen tutkielmaopinnot ERIA276 PROSEMINAARI JA KANDIDAATIN TUTKIELMA Laajuus: 10 op - etsiä ja käyttää tutkimusaiheeseensa liittyvää tieteellistä kirjallisuutta - kuvata tutkimusprosessin kulun ja tutkimuksen teon vaiheet - soveltaa tieteellisen tutkimuksen menetelmiä aineiston hankintaan ja analysointiin - toteuttaa pienimuotoisen tieteellisen tutkimuksen - raportoida tutkimuksen tieteellisen viestinnän periaatteiden mukaisesti - perustella tekemiään valintoja ja arvioida muiden tekemiä valintoja tieteellisessä keskustelussa. Opiskelutapa: Seminaarit, luennot, pienryhmäohjaus, minikongressi ja kandidaatin tutkielman tekeminen. Opiskelijoita kannustetaan sitoutumaan laitoksen tutkimushankkeisiin. Opiskelija kirjoittaa kandidaatin tutkielmastaan kypsyysnäytteen. Oheiskirjallisuus: HIRSJÄRVI, S., REMES, P. & SAJAVAARA, P (tai uudemmat). Tutki ja kirjoita. Helsinki: Tammi. Edeltävät opinnot: ERIO020, KTKA010 ja KTKA020 ERIA279 KANDIDAATIN KYPSYYSNÄYTE (MATURITEETTI) Laajuus: 0 op Tavoite: Kypsyysnäytteessä opiskelija osoittaa perehtyneensä tutkielmansa alaan ja hallitsevansa koulusivistyskielensä. Kypsyysnäytteessä opiskelija osoittaa sellaista tieteellis-ammatillista kypsyyttä, jota tarvitaan oman tieteenalan asiantuntijatehtävissä. Kieliasu: Kandidaattivaiheen kypsyysnäytteen tekstilaji on essee. Kypsyysnäytteellä opiskelijan odotetaan osoittavan, että hän hallitsee tekstilajille ominaisen perusrakenteen (otsikointi, johdanto, varsinainen käsittely ja lopetus) ja tekstilajin mukaisen tyylin. Lisäksi tekstin odotetaan olevan viimeisteltyä: se on oikeakielistä, kielenhuollon normien mukaista ja selkeällä käsialalla kirjoitettua. Opiskelijan odotetaan kiinnittävän huomiota erityisesti tekstin ymmärrettävyy-

33 teen, rakenteeseen ja tyyliin. Kielentarkastuksessa puutteet näissä painavat kielivirheitä enemmän. Kielivirheet ovat hylkäämisen perusteena vain, jos ne heikentävät huomattavasti ymmärrettävyyttä ja niitä on runsaasti. Kypsyysnäytteen tarkastukseen sovelletaan luki-vaikeuksien erityismenettelyä, mikäli opiskelija toimittaa kypsyysnäytteensä kielentarkastajalle lausunnon luki-vaikeudestaan. Opiskelutapa: Kypsyysnäyte kirjoitetaan kasvatustieteiden tiedekunnan tenttitilaisuudessa. Maturiteetti tarkastetaan sekä asiasisällön että kielen osalta. ja Kielikeskus 33 Opiskelijoille, jotka ovat suorittaneet erityispedagogiikan perusopinnot ennen tai ovat suorittaneet perusopinnot muiden kuin Jyväskylän yliopiston opintovaatimusten mukaisesti, suositellaan seuraavan opintojakson suorittamista täydentämään aiemmin opittua. ERIA278 PUHEEN, KIELEN JA KUULON VAIKEUDET Laajuus: 2 op - tunnistaa puheen, kielen ja kuulon kehitysvaiheita, vaikeuksia ja niiden ilmenemismuotoja lapsuudessa, nuoruudessa ja aikuisuudessa - selittää, miten kommunikointia voidaan tukea eri ympäristöissä. Opiskelutapa: Luennot sekä luento- ja kirjallisuustentti. TETZCHNER, S. & MARTINSEN, H Johdatus puhetta tukevaan ja korvaavaan kommunikointiin. Helsinki: Kehitysvammaliitto. (360 s.) PERUSOPETUKSESSA OPETETTAVIEN AINEIDEN JA AIHEKOKONAISUUKSIEN MONIALAISET OPINNOT (60 op) ks. luokanopettajakoulutuksen opetusohjelma AINEOPINTOTASOISET SIVUAINEOPINNOT (60 op) ks. muiden laitosten ja tiedekuntien opetusohjelma VARHAISKASVATUKSEN TEHTÄVIIN JA ESIOPETUKSEEN AMMATILLISIA VALMIUKSIA ANTAVAT OPINNOT (60 op) ks. Varhaiskasvatustieteen opetusohjelma EP -KOULUTUKSEN OPISKELIJAT, JOTKA HALUAVAT SUUNTAUTUA OPETTAJUUDEN SIJAAN ERILAISIIN SUUNNITTELU-, TUTKIMUS- JA HALLINTOTEHTÄVIIN, SUORITTAVAT ERITYISPE- DAGOGIIKAN AINEOPINNOT EA-KOULUTUKSEN MUKAISESTI SEKÄ RIITTÄVÄN MÄÄRÄN SIVU- AINEOPINTOJA (80 OP) KK-TUTKINTOONSA. SIVUAINEOPINTOJEN TULEE SISÄLTÄÄ AINEOPIN- TOTASOINEN OPINTOKOKONAISUUS.

34 34 KASVATUSTIETEEN MAISTERIN TUTKINTO Kieli- ja viestintäopinnot XKVK001 ERITYISPEDAGOGIIKAN TUTKIMUSVIESTINTÄ Laajuus: Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - osaa soveltaa kurssilla hankittuja tietoja ja taitoja omaan pro gradu -tutkielmaansa - osaa kirjoittaa tutkielmansa niin, että sen luonne ja tarkoitus, rakenne ja sisältö sekä viittaamistekniikka vastaavat laitoksen ohjeita - osaa antaa ja vastaanottaa palautetta omasta tekstistään. Sisältö: Kurssilla perehdytään tieteellisen kirjoittamisen käytänteisiin omalla tieteenalalla sekä harjoitellaan tieteellisten tekstien avaamista ja kirjoittamista. Kurssin aikana työstetään omaa pro gradu -tutkielmaa: huomiota kiinnitetään tekstin rakenteeseen, ilmaisuun, tyyliin ja kielenhallintaan. Opiskelutapa: Kaikille yhteistä kontaktiopetusta on tuntia. Lisäksi opiskelijat tapaavat omissa pienryhmissään yhteensä neljä kertaa (4 x 2 t), joista yksi tai kaksi voidaan toteuttaa verkossa. Näissä ryhmissä kommentoidaan toisten kirjoittajien pro gradu -tekstejä ja saadaan sekä vertais- että opettajan palautetta omasta tekstistä. Ajoitus: Erityispedagogiikan tutkimusviestintä -kurssi suositellaan aloitettavaksi samana keväänä kuin pro gradu - seminaari. Keväisin alkava kurssi jatkuu seuraavana syksynä. Kurssille tultaessa opiskelijalla pitäisi olla tutkimussuunnitelma ja mielellään jo gradutekstiäkin. Vastuuyksikkö: Kielikeskus XPVK002 AKATEEMINEN PUHEVIESTINTÄ ERITYISPEDAGOGIIKAN PRO GRADU - SEMINAARIIN OSALLISTUVILLE Laajuus: 2 op Tavoite: Kurssin aikana opiskelija kehittää omia tieteellisen argumentoinnin ja keskustelemisen taitojaan. Sisältö: Oman alan tieteelliseen diskurssiin osallistuminen. Seminaarikeskusteluihin, opponointiin ja oman työn esittelyyn kytkeytyvät puheviestintätaidot. Palautetaidot. Opiskelutapa: ks. Kielikeskuksen ohjelma. Vastuuyksikkö: Kielikeskus

35 Erityispedagogiikan syventävät opinnot (ERISYV) 35 Syventävien opintojen sisältöopinnot ERIS324 ERITYISKASVATUKSEN POLITIIKKA Laajuus: 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - tuntee erityiskasvatusta koskevan kriittisen koulutussosiologisen keskustelun - ymmärtää tieteen ja koulutuksen suhteen erityiskasvatuksessa - ymmärtää erityiskasvatuksellisten käytäntöjen poliittiset vaikuttimet ja seuraukset - tuntee erityispedagogisen teorianmuodostuksen historiaa. Opiskelutapa: Kirjallisuustentti tai vuosittain ilmoitettava mahdollinen korvaava kurssi. 1) CLARK, C., DYSON, A. & MILLWARD, A. (toim.) 1998/2005. Theorising special education. London: Routledge. (luvut 1, 3, 5, 6, 7, 9, 11 ja 12) 2) DANFORTH, S The incomplete child: An intellectual history of learning disabilities. Peter Lang. 3) SKRTIC, T.M Behind special education. Denver, CO: Love Publishing Company. TAI WARE, L. (toim.) Ideology and the politics of (in)exclusion. New York: Peter Lang. Arviointi: 0-5 Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos/ Erityispedagogiikka ERIS325 INTERVENTIOT ERITYISKASVATUKSESSA Laajuus: 5 op - analysoida interventioiden suunnittelun ja toteuttamisen teoreettisia periaatteita - eritellä näyttöön perustuvia tukitoimia oppimisvaikeuksiin - analysoida erityisopetuksen ja -kasvatuksen käytäntöjä teoreettisen tiedon näkökulmasta. Opiskelutapa: Kirjallisuustentti tai vuosittain ilmoitettava mahdollinen korvaava kurssi. 1) JIMERSON, S.R., BURNS, M.K. & VanDerHAYDEN, A. (toim.) Handbook of response to intervention: The science and practice of assessment and intervention. New York: Spinger. 2) FLETCHER, J.M., LYON, G.R., FUCHS, L.S. & BARNES, M.A Learning disabilities: From identification to intervention. New York: Guilford Press. (tai suom, FLETCHER, J.M., LYON, G.R., FUCHS, L.S. & BARNES, M.A Oppimisvaikeudet: Tunnistamisesta interventioon. Kuopio: Unipress.) 3) Artikkelikokoelma, joka ilmoitetaan erikseen. Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos/ Erityispedagogiikka ERIS337 ARVIOINNIN TEOREETTISET PERUSTEET JA ULOTTUVUUDET ERITYISKASVATTAJAN TYÖSSÄ Laajuus: - eritellä arviointimenetelmien ja -välineiden taustaoletuksia sekä käytön ja tulkinnan rajoituksia - soveltaa arvioinnin menetelmiä ja välineitä oppimista ja osallisuutta edistävän oppimisympäristön kehittämisessä - arvioinnin eettiset periaatteet ja osaa noudattaa eettisesti kestävää arviointia

36 Opiskelutapa: Luennot ja seminaari sekä arvioinnin lähestymistapaan tai arviointivälineeseeen perehtyminen ja tehtävä raportti. settings-key-issues-forpolicy-and-practice/assessment-fi.pdf sekä erikseen ilmoitettava luentoihin liittyvä kirjallisuus 36 ERIS351 ERITYISKASVATUS JA YHTEISKUNTA 2 Laajuus: 4 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - ymmärtää vammaisuuden merkityksen sosiaalisena ilmiönä - ymmärtää vammaisuuden ilmiön elämänkaariajattelun valossa - ymmärtää sosiaalisen vammaistutkimuksen ja lääketieteen sosiologian yhteydet. Opiskelutapa: Kirjallisuustentti. 1) SHAKESPEARE, T Disability rights and wrongs. New York: Routledge. 2) THOMAS, C Sociologies of disability and illness: Contested ideas in disability studies and medical sociology. Basingstoke: Palgrave Macmillan. 3) PRIESTLEY, M Disability: a life course approach. Cambridge, UK: Polity. Kasvatustieteiden tiedekunnan eri oppiaineiden opiskelijat voivat suorittaa kirjallisuustentin ERIS351. ERIS358 MONIKULTTUURISUUS JA TOISEUS KASVATUKSESSA JA KOULUTUKSESSA Laajuus: - tunnistaa monikulttuurisia ilmiöitä - analysoida monikulttuurisuutta teoreettisilla käsitteillä - tunnistaa ja arvioida omia toimintatapojansa ja niiden merkitystä pedagogisissa tilanteissa ja työyhteisössä - ohjata kasvu- ja oppimisprosesseja heterogeenisissa ryhmissä. Opiskelutapa: Aktiivinen osallistuminen opetukseen ja oppimistehtävien tekeminen tai kirjallisuuden tenttiminen. Kirjallisuus/Oheiskirjallisuus: 1) BANKS, J.A. & McGEE BANKS, C Multicultural education Issues and perspectives. New York: Wiley. 2) NIETO, S Language, Culture and Teaching. Critical perspectives. New York: Routledge. (s ) 3) Erikseen sovittava kirjallisuus Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos ja OKL ERIS359 ERITYISKASVATTAJAN ETIIKKA JA KASVATUSFILOSOFIA Laajuus: 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - tuntee ja ymmärtää keskeiset vammaisuuden ontologiset, yhteiskuntafilosofiset ja eettiset kysymykset - kykenee kriittiseen vammaisuutta ja erityiskasvatusta koskevien eettisten kysymysten tarkasteluun - kykenee rakentamaan ja arvioimaan omaa kasvatusfilosofista ajatteluaan. Opiskelutapa: Kirjallisuustentti tai vuosittain ilmoitettava mahdollinen korvaava kurssi.

37 37 1) KRISTIANSEN, K., VEHMAS, S. & SHAKESPEARE, T. (toim.) Arguing about disability: Philosophical perspectives. London/New York: Routledge. 2) WENDELL, S The rejected body. Feminist philosophical reflections on disability. London/New York: Routledge. 3) NUSSBAUM, M. C Frontiers of justice: Disability, nationality, species membership. Cambridge, MA: The Belknap Press of Harvard University Press. (sivut 1-223) Arviointi: 0-5 Kasvatustieteiden tiedekunnan eri oppiaineiden opiskelijat voivat suorittaa kirjallisuustentin ERIS359. ERIS360 PORTFOLIO Laajuus: - analysoida ammatillista osaamistaan, dokumentoida osaamisensa näyteportfoliona sekä esitellä asiantuntijuuttaan sekä suullisesti että kirjallisesti. Sisältö: Opintojakso on jatkoa kandidaatin tutkintoon sisältyneiden opintojen HOPS-opinnoille. Opintojen aikana laaditaan omaa ammatillista kehittymistä ja kasvua kuvaava portfolio. Portfoliotyöskentelyssä tarkastellaan, jäsennetään ja kehitetään omaa pedagogista ajattelua ja opetusfilosofiaa sekä rakennetaan ja kuvataan omaa persoonallista ja ammatillista opettajaidentiteettiä. Opiskelutapa: Seminaarit sekä opintojen päättyessä loppuseminaari. Kirjallisuuteen perehtyminen, portfolion osatehtävien tekeminen ja portfolion laatiminen. Syventävien opintojen harjoittelut ERIS354 VALINNAINEN SYVENTÄVÄ HARJOITTELU (VEO, EP, EO, AEK) Laajuus: 5 op Tavoite: Opetusharjoittelun A-vaihtoehdon suoritettuaan opiskelija osaa - kehittää opettajuuttaan tutkivana ja kokeilevana erityisopettajana - laatia oppimateriaalia, käyttää sitä opetuksessa/ohjauksessa ja arvioida sen toimivuutta - osallistua vuorovaikutukseen työyhteisössä ja toimia monialaisen ammatillisen työyhteisön jäsenenä - toimia opetustoimen ammattilaisen eettisten periaatteiden mukaan - arvioida omaa ammattitaitoaan ja ymmärtää elinikäisen oppimisen merkityksen opettajan työssä. Opetusharjoittelun B-vaihtoehdon suoritettuaan opiskelija osaa - kehittää opettajuuttaan tutkivana ja kokeilevana erityisopettajana - jäsentää pedagogista tietämystään erityiskasvatuksen toimintaympäristöissä - soveltaa harjoittelualan peruslainsäädäntöä - arvioida omaa ammattitaitoaan ja ymmärtää elinikäisen oppimisen merkityksen opettajan työssä. Opiskelutapa: Opiskelija perehtyy oman valintansa mukaan erityisopetukseen, erityiskasvatukselliseen toimintaan ja tutkimustyöhön. Harjoittelu suoritetaan opiskelijan valitsemalla paikkakunnalla. Opiskelija laatii yksilöllisen harjoittelusuunnitelman, jonka lehtori hyväksyy. A. vaihtoehto: 15 erityisopettajan työpäivää (opetus ja sen suunnittelu sekä muut opettajan työhön liittyvät tehtävät). Ohjaavan opettajan ohjausta, ohjausseminaaria sekä raportointia ja vertaispalaute. TAI

38 B -vaihtoehto: Ohjausta (käytännön ohjaustyötä sisältäen ohjauskokeilun toteuttamisen) TAI tutkimustyöhön osallistumista. Harjoittelu sisältää lisäksi ohjausseminaaria, ohjaajan antamaa ohjausta, ohjauskokeilun suunnittelua (ei koske tutkimusharjoittelua) sekä tutustumista lainsäädäntöön ja raportointia. 38 ERIS344 PÄÄTTÖHARJOITTELU (VEO) Laajuus: 7 op Tavoite: Opetusharjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa - soveltaa inklusiivisen kasvatuksen periaatteita - toimia lapsiryhmässä lasten sosiaalista osallisuutta tukien - ohjata lasten kanssa toimivia aikuisia - toimia moniammatillisesti. Opiskelutapa: Opetusharjoittelussa perehdytään inklusiiviseen kasvatukseen lastentarhanopettajan työparina (resurssierityislastentarhanopettaja tai muu inklusiivisen kasvatuksen periaatteiden mukaisesti toimiva varhaiserityisopettaja) sekä konsultoivassa työssä (kiertävä erityislastentarhanopettaja). Harjoittelu suoritetaan Jyvässeudulla tai opiskelijan valitsemalla paikkakunnalla. 1) Resurssierityislastentarhanopettajan työssä harjoittelu: Tutustuminen päiväkotiryhmään ja harjoittelupaikkaan, suunnittelu, oma ohjaus ja ryhmässä konsultoiminen, ohjaavan opettajan antama ohjaus, ohjausseminaarit ja raportointi. JA 2) Kiertävän erityislastentarhanopettajan tehtävissä harjoittelu: Kiertävän erityislastentarhanopettajan työn seuraaminen, johon sisältyy opettajan työparina työskentelyä, havainnointi- ja konsultointitehtävät, aikuiskoulutustilaisuuden suunnittelu, toteuttaminen, seuranta ja jatkokonsultaatio, osallistavan kasvatuksen yhteistyökumppaneiden toimintaan tutustuminen, ohjaavan opettajan antama ohjaus, raportointi ja ohjausseminaarit. ERIS346 PÄÄTTÖHARJOITTELU (EP, EO) Laajuus: 7 op Tavoite: Opetusharjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa - opettaa oppilaita luokanopettajan tai aineenopettajan ja erityisopettajan työparina - kolmiportaisen tukimallin perusteet, laadinnan ja toteutuksen periaatteet - arvioida tukipalveluiden toteuttamista ja kehittämisen tarpeita eri tasoilla ja yksittäisen oppilaan oppimisen polulla - hyödyntää erilaisia tukimuotoja osana moniammatillista ja osallisuutta edistävää työyhteisöä. Opiskelutapa: Harjoittelu suoritetaan Jyvässeudulla tai opiskelijan valitsemalla paikkakunnalla. Opetusharjoittelu suoritetaan alakoulussa tai yläkoulussa yleisopetuksen luokassa. Ennen harjoittelun alkua tehdään harjoittelupassi, johon tulee kuvaukset aikaisemmista harjoitteluista. Opiskelija laatii yhdessä ohjaavien opettajien kanssa harjoittelusuunnitelman, jonka harjoittelua ohjaava yliopiston opettaja hyväksyy. Harjoitteluun sisältyy perehtymistä yksikön toimintaan, oman opetuksen suunnittelua ja toteutusta, ohjaavien opettajien ohjausta, ohjausseminaareja ja oppimistehtäviä. ERIS348 PÄÄTTÖHARJOITTELU (AEK) Laajuus: 7 op Tavoite: Opetusharjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa - soveltaa nuorten tai aikuisten opettamiseen/ohjaamiseen liittyviä periaatteita ja käytänteitä. - pohtia ja perustella opetuksellisia/ohjauksellisia valintojaan

39 - käyttää ja jakaa asiantuntijuuttaan monitahoisessa yhteistyössä Opiskelutapa: Opetusharjoittelu suoritetaan opiskelijan valitsemassa oppilaitoksessa. Harjoitteluun sisältyy yksikköön ja ohjaavana opettajan toimenkuvaan perehtymistä, opetuksessa avustamista, oman opetuksen suunnittelua ja toteutusta, ohjaavan opettajan ohjausta, ohjausseminaareja sekä raportointia. 39 ERIS352 PÄÄTTÖHARJOITTELU (EA) Laajuus: 12 op Tavoite: Harjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa - toimia erityiskasvatuksen toimintaympäristöissä - soveltaa opinnoissa hankittuja tietoja ja teoreettisia lähestymistapoja käytäntöön - tuntee harjoittelualan lainsäädännön ja soveltaa sitä toimintaympäristöissä. Opiskelutapa: Harjoittelu, seminaari ja raportointi.opiskelija raportoi kertyneestä työkokemuksesta ja opintojen aikana hankittujen tietojen ja taitojen soveltamisesta ammatillisiin tehtäviin suoritetun harjoittelun kautta. Opiskelija perehtyy myös harjoittelualueen lainsäädäntöön ja raportoi siitä. Syventävien opintojen tutkimusmenetelmäopinnot Laajuus: 10 op Opiskelija syventää tutkimusmetodiikan osaamistaan ja saavuttaa pro gradu -tutkielman edellyttämät tutkimuksen suunnittelun, toteutuksen ja raportoinnin taidot. Opintojakso jakautuu määrällisiin ja laadullisiin erityismenetelmäkursseihin (määrällisten menetelmien kurssit 4 op ja laadullisten menetelmien kurssit ) sekä teoreettisen ja historiallisen tutkimuksen menetelmien kursseihin. Laadullisten erityismenetelmäkurssien suorittamisen jälkeen opiskelija hallitsee perusteet valitsemiinsa laadullisen tutkimuksen koulukuntiin (esim. etnografia, narratiivisuus, fenomenologia, grounded theory, toimintatutkimus ja diskurssi- ja keskusteluanalyyttiset menetelmät) ja oppii soveltamaan valitsemansa tutkimussuuntauksen periaatteita aineiston keruussa, analyysissa ja tulosten raportoinnissa. Määrällisillä erityismenetelmäkursseilla opiskelija perehtyy käytetyimpiin ihmistieteiden määrällisiin tutkimusasetelmiin ja niiden edellyttämiin perustasoa vaativimpiin tilastollisiin analyysimenetelmiin (esim. kokeelliset tutkimusasetelmat, pienten aineistojen määrälliset analysointimenetelmät, pitkittäisaineistojen analyysimenetelmät ja monimuuttujamenetelmät), oppii niiden sovellusalan ja osaa tehdä tutkimusaiheen kannalta tarkoituksenmukaisia menetelmällisiä ratkaisuja, analyyseja, tulkintoja ja johtopäätöksiä. Opiskelija harjaantuu käsittelemään myös tutkimuseettisiä kysymyksiä ja ottamaan ne huomioon tutkimuksen teossa. Opiskelija valitsee kolme erityismenetelmäkurssia, joista vähintään yhden on oltava laadullinen ja yhden määrällinen menetelmäkurssi. Vaihtoehtoisena suoritustapana opiskelija voi sopia tutkielmansa ohjaajan kanssa myös muusta, omaa opinnäytettään tukevan tutkimusmetodin kirjallisesta suorituksesta. Opiskelijalle tarjotaan tilaisuus osallistua myös määrällisten menetelmien perusteita kertaavalle kurssille ja mahdollisesti järjestettäville jatko-opiskelijoille suunnatuille erityismenetelmäkursseille.

40 40 KTKS010 KTKS029 LAADULLISET ERITYISMENETELMÄOPINNOT Laajuus: Tavoite ja suoritustapa: Kurssitarjonta esitellään erityispedagogiikan opetusohjelmassa. Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos KTKS030 KTKS049 MÄÄRÄLLISET ERITYISMENETELMÄOPINNOT Laajuus: 4 op Tavoite ja suoritustapa: Kurssitarjonta esitellään erityispedagogiikan opetusohjelmassa. Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden laitos ja OKL Syventävien opintojen tutkielmaopinnot ERIS323 ERITYISPEDAGOGISEN TUTKIELMAN OHJAUSKURSSI Laajuus: 10 op - tutkielmansa aiheeseen liittyvät käsitteet ja teoriat sekä keskeisen tutkimuskirjallisuuden - laatia tutkimussuunnitelman, jossa kuvaa suunnitelman tutkimuksen toteuttamisesta sekä perustelee kirjallisuuteen nojaten tutkimusaiheen valinnan ja tutkimustehtävät - arvioida ja ratkaista tutkimusaineiston keruuseen ja analysointiin liittyviä menetelmällisiä ja eettisiä kysymyksiä - käsitteellistää tutkimaansa ilmiötä ja käyttää lähteitä asianmukaisesti argumentoinnin tukena - tutkimusraportoinnin käytännöt ja osaa soveltaa tutkimusviestinnällisiä taitoja tutkimuksensa raportoinnissa. - opponointitilanteessa perustella ja arvioida kriittisesti tutkimuksen toteuttamiseen ja raportointiin liittyviä valintoja Toteutus: Opiskelija laatii ohjauksen tukemana tutkimussuunnitelman, joka sisältää aiheen valinnan perustelun, teoreettiset jäsennetyt tutkimustehtävät ja riittävän kirjallisuuskatsauksen. Hyväksytyn tutkimussuunnitelman perusteella opiskelija kerää tutkimusaineiston ja aloittaa sen analysoinnin ohjaajan tukemana. Tutkielmien aiheet kytketään laitoksen tutkimushankkeisiin ja -alueisiin. Opiskelutapa: Seminaariopetus. Oheiskirjallisuus: HIRSJÄRVI, S., REMES, P. & SAJAVAARA, P (tai uudemmat). Tutki ja kirjoita. Helsinki: Tammi ERIS330 PRO GRADU -TUTKIELMA Laajuus: 30 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan - opiskelija kykenee yksin tai parityönä kirjoittamaan empiirisen tai teoreettisen tutkielman erityispedagogiikan alueeseen kuuluvasta aihepiiristä - opiskelijalla on valmiudet tieteelliseen ajatteluun, tutkimusmenetelmien soveltamiseen sekä tieteelliseen viestintään. Tutkielma-aiheet pyritään kytkemään tiukasti laitoksen tutkimushankkeisiin ja tutkimusalueisiin. Opiskelija kirjoittaa tutkielmansa pohjalta maisterin kypsyysnäytteen (maturiteetti). Arviointi: 0-5 (pro gradu -tutkielman arviointiasteikko ja kriteerit löytyvät kasvatustieteiden tiedekunnan www-sivuilta)

41 41 ERIS370 MAISTERIN KYPSYYSNÄYTE (MATURITEETTI) Laajuus: 0 op Tavoite: Tutkintoasetuksen 16 :n mukaisen kirjallisen kypsyysnäytteen suoritettuaan opiskelija on osoittanut perehtyneisyyttä pro gradu -tutkielman alaan. Opiskelutapa: Maturiteetissa kirjoitetaan oman pro gradutyön pohjalta 4-6 sivun mittainen katsaus, jossa esitellään ja arvioidaan oman tutkielman tuloksia. Maturiteetti voidaan suorittaa myös tenttitilaisuudessa kirjoittamalla aiheesta noin yhden konseptin mittainen kirjoitelma. TÄYDENNYSPAKETTI, jolla siirtymävaiheen VEO-, EO-, AEK- ja EA -opiskelijat voivat tarvittaessa täydentää syventävät opinnot 90 opintopisteen laajuisiksi. ERIS316 TUTKIMUS ERITYISKASVATUKSEN KEHITTÄMISESSÄ Laajuus: 4 op - analysoida erityiskasvatuksen tutkimus- ja kehittämistyötä - yhdistää erityiskasvatuksen sisältöjä - arvioida ja vertailla tutkimusmenetelmiä Opiskelutapa: Oppimistehtävä. Suositellaan suoritettavaksi maisterin opinnäytteen yhteydessä. Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaan, esim. väitöskirjoja tai tieteellisiä artikkeleita. Tarkempi ohjeistus yksikön www -sivuilla.