Euroopan lasten liikkuva kielikirjasto EuroLib
|
|
- Tuomas Ville Väänänen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Euroopan lasten liikkuva kielikirjasto EuroLib EuroLib - tehtävät ja toiminnot 2
2 Tämä opas sisältää opettajan ohjeet kaikkiin esitettyihin tehtäviin. Opas osoittaa päiväkohtaisten tehtävien tavoitteet määrittää, mitä materiaaleja tarvitset toteuttaaksesi tehtäviä tunnilla kuvailee yksityiskohtaisesti jokaisen tehtävän, sen tavoitteen, tarvittavat materiaalit, tehtävän etenemisen ja aika-arvion 2
3 Yleiskatsaus kolmen päivän suunnitelmaan 1.päivä 2. päivä 3. päivä Kulttuurien täsmäys Kulttuurien seinätaulu Mikä ei kuulu joukkoon Matkamuistojen parissa Onko totta että? Talo tai kaupunki, jossa asuin Oikeisiin kysymyksiin vastaaminen Eri kielisten nimien tunnistaminen Tarinoiden tutkiminen Arvaa kuka? Arvaa mitä? Kymmenen sanan tarina Maassani Kuvien tulkitseminen Päivittäiset ja vapaaajan toimet Luo pienoisnäytelmä Sarjakuvat Taputa käsiä Samanlaiset parit Tunnista erilaiset kirjaimet Arvaa tarinan loppu Kuvita tarina Kieliprojekti Tunnista teksti Selviytymissanasto 3
4 1. PÄIVÄ: KULTTUURIHARJOITTEITA Ensimmäisen päivän tavoitteena on antaa lasten tutustua Eurolib - liikkuvaan kielikirjastoon ja sen sisältämiin kirjoihin. Lapset oppivat Euroopan kulttuurien ominaispiirteitä hankkeen partnerimaiden esimerkkien kautta. Samalla he saavat tietoa eri kulttuureista. t on suunniteltu niin, että lapset voivat viihdyttävällä tavalla oppia maista, niiden ominaispiirteistä, perinteisistä tuotteista ja elämäntyyleistä. Kirjaston esittely oppilaille Valmistele opetustila: anna lasten järjestää tuolinsa joko ympyrään tai hevosenkengän muotoon ja tuo kirjasto sisään. Esittele se heille. Kirjasto on aarrelaatikko, joka sisältää iloa ja värikkäitä tarinoita eri maista. Anna lasten pitää hauskaa. Jaa lapset ryhmiin (ihannekoko on neljän hengen ryhmä). Anna ryhmien asettua luokassa vapaasti, kunhan heillä on oma tilansa tehtävien tekemistä varten. Ensimmäisen päivän tehtävien tarkoituksena on auttaa oppilaita muodostamaan käsitys niistä kulttuureista, joiden kirjoja kirjastoon sisältyy. Voit yhdistellä tehtäviä vapaasti oman ja oppilaittesi tarpeiden ja mieltymysten mukaan. Kulttuuritehtäviä varten tarvitset Eurolib - tehtäväpaketin ja tavallisia tarvikkeita kuten paperia, lyijykyniä, mustekyniä ja värikyniä tai tusseja. 4
5 Eurolib tehtäväpaketti sisältää seuraavat materiaalit : Kulttuurien täsmäys tehtävälomakkeet ( 1) Korttilajitelma Mikä ei kuulu joukkoon ( 3) Kokoelma matkamuistoja ( 4) Lista väitteistä ( 5) Kopioita yksittäisistä kirjoista otetuista kaupunkien, talojen ja huoneiden kuvista ( 7) Lista nimistä kohdekielillä ( 8) 5
6 1. KULTTUURIEN TÄSMÄYS Materiaalit Lisätä tietoisuutta eri maiden kulttuurisista symboleista, kuvista tai hahmoista. Kulttuurien täsmäys tehtävälomakkeet Anna jokaiselle ryhmälle kopio tehtävälomakkeesta, jossa on tunnettujen hahmojen nimiä, kuvia tai symboleita, jotka kuvaavat eri maita. Pyydä lapsia yhdistämään nämä hahmot, symbolit tai kuvat oikeiden maiden kanssa. Anna tähän 5-10 minuuttia. Kun ryhmät ovat lopettaneet tarkistakaa yhdessä. (Ryhmä, jolla on eniten oikeita vastauksia on voittaja.) 20 minuuttia 2. KULTTUURIEN SEINÄTAULU Materiaalit Kestävä Lisätä tietoisuutta eri maiden kulttuurisista symboleista, kuvista tai hahmoista. Isoja paperiarkkeja Anna jokaiselle ryhmälle yksi maa ja iso paperiarkki. Pyydä oppilaita piirtämään kuuluisia hahmoja tai symboleita, jotka esittävät annetun maan kulttuuria. Kiertele luokassa tarjoten tarvittaessa apua. Tee tilaa luokan seinälle ja laita oppilaitten työt esille. Seuraavien päivien aikana oppilaat voivat jatkaa lisäämällä esim. piirustuksia. (Lopuksi voitte äänestää siitä, kenen työ on kiinnostavin. ) 20 minuuttia (riippuen lasten kiinnostuksesta) 6
7 3. MIKÄ EI KUULU JOUKKOON Materiaalit Kulttuuristen ja maantieteellisten piirteiden tunnistaminen Korttilajitelma Anna jokaiselle ryhmälle kirjaston sisältämä korttilajitelma, jossa on kuvia, nimiä tai sanoja. Neljä korteista kuvaa yhtä tiettyä maata, mutta viides kortti kuvaa eri maata ja on se, joka ei kuulu joukkoon. Selitä ryhmille, että heidän tulisi tunnistaa jokainen kortin kuva ja löytää se, joka ei kuulu joukkoon. Kiertele luokassa tarjoten tarvittaessa apua. Varmista ryhmien oikeat vastaukset. Ryhmät voivat vaihtaa kortteja keskenään ja tehdä tehtävän uudelleen. 20 minuuttia 4. MATKAMUISTOJEN PARISSA Luoda miniympäristö, joka kuvaa kirjojen kohdekulttuureja Materiaalit Lajitelma matkamuistoesineitä Pyydä oppilaita kuvittelemaan, että he ovat lähdössä lomalle johonkin hankkeen kohdemaahan: Espanjaan, Italiaan, Tšekin tasavaltaan, Iso- Britanniaan, Turkkiin tai Suomeen. Pyydä ryhmiä päättämään, mihin maahan he haluavat mennä. Laita matkamuistot kaikista kuudesta maasta esille, esim. opettajan pöydälle. Pyydä ryhmiä valitsemaan sellaiset esineet, jotka kuuluvat siihen maahan, jonne ryhmäläiset ovat menossa mielikuvitusmatkalle. Palautteena voit pyytää kaikkia tai muutamaa ryhmää kertomaan, miten he tekivät valintansa. 15 minuuttia 7
8 5. ONKO TOTTA ETTÄ? Kehittää kykyä arvioida eri maista esitettyjä väitteitä. Materiaalit Lista väitteitä jokaisesta hankkeeseen osallistuvasta maasta. Jotkut väitteet ovat totta ja jotkut tarua Jaa kullekin ryhmälle lista väitteitä yhdestä kohdemaasta. Jotkut väitteistä ovat totta ja jotkut tarua. Pyydä oppilaita merkitsemään jokaisen väitteen kohdalle luultavasti totta, luultavasti tarua tai en osaa sanoa. Tämän jälkeen oppilaat vertaavat vastauksiaan mallivastauksiin. Koko luokan palautteena ryhmät voivat pitää pienen testin toisilleen pyytäen luokkatovereitaan vastaamaan joihinkin väitteisiin omista listoistaan. Rohkaise lapsia miettimään, miksi tietty väite on totta tai tarua. 20 minuuttia 6. TALO TAI KAUPUNKI, JOSSA KASVOIN Lisätä ymmärrystä kulttuurin vaikutuksesta siihen, miten ihmiset luovat kotinsa ja kaupunkinsa. Materiaalit Kirjastoon kuuluvista kirjoista otettuja kuvia kaupungeista, taloista ja huoneista Ota kopioita kaupunkien, talojen ja huoneiden kuvista. Jaa kopiot ryhmille ja pyydä heitä etsimään eroavaisuuksia tai samankaltaisuuksia oman maan kaupunkien, kotien ja /tai huoneiden ja kohdekulttuurin kaupunkien ja kotien välillä. Anna oppilaille 10 minuuttia aikaa pohtia eroja ja samankaltaisuuksia. Koko luokan palautteena pyydä jokaista ryhmää kertomaan, mitä eroja tai samankaltaisuuksia he löysivät. 20 minuuttia 8
9 7. OIKEISIIN KYSYMYKSIIN VASTAAMINEN Materiaalit Motivoida toisista maista ja kulttuureista oppimiseen ja rohkaista tutkimaan eri maita ja kulttuureja Isoja paperiarkkeja Tuo luokkaan iso paperiarkki jokaista kirjaston maata kohden. Kirjoita jokaisen arkin yläreunaan yhden kohdemaan nimi. Kiinnitä arkit seinälle. Selitä lapsille, että heidän tulee siirtyä arkista toiselle ja kirjoittaa joku kysymys, jonka he haluavat kustakin kohdekulttuurista kysyä. Esimerkiksi kaikki Espanjaa koskevat kysymykset tulee kirjoittaa arkille, jonka yläreunassa lukee Espanja. Lapset saavat kirjoitta niin monta kysymystä kuin haluavat. Anna tarpeeksi aikaa miettiä ja kirjoittaa kysymyksiä. Kun lapset ovat lopettaneet, jaa heidät ryhmiin maiden mukaan. Jokainen ryhmä työskentelee yhdessä löytääkseen vastauksia ko. maahansa liittyviin kysymyksiin. Lapset voivat saada apua vertaisiltaan kohdemaassa hankkeen nettisivujen kontaktien kautta Ei määritetty 8. ERI KIELISTEN NIMIEN TUNNISTAMINEN Tunnistaa eri kielisiä nimiä Materiaalit Lista nimistä kohdekielillä Lapset työskentelevät ryhmissä. Anna jokaiselle ryhmälle moniste ja pyydä heitä yhdistämään nimet oikean kohdekielen kanssa. (Ryhmät saavat pisteen jokaisesta oikeasta arvauksesta, ja eniten oikeita arvauksia saanut ryhmä on voittaja.) 15 minuuttia 9
10 2. PÄIVÄ: KIRJOIHIN LIITTYVIÄ TEHTÄVIÄ Toisen päivän tehtävät liittyvät kirjoihin ja lapset viettävät aikaa tutustumalla niihin. Kirjoista haetaan tietoa ja työskennellään kirjojen kuvista syntyvien tarinoiden kanssa. Mukana on myös monimutkaisempia kulttuurisia tehtäviä. Säilytä ryhmäjako edelleen ja valitse tehtäviä, joita pidät tarpeellisina. Kirjoihin liittyvissä tehtävissä tarvitset Eurolib - tehtäväpaketin materiaaleja, ja myös perustarvikkeita, lyijykyniä, mustekyniä, värikyniä ja paperia. Eurolib - tehtäväpaketti sisältää: Kirjapohjat (t 1 ja 6) Kuvia kirjojen eri hahmoista ( 2) Lista valituista sanoista ( 3) Kirjoista otettuja kulttuurisia tapahtumia kuvaavia tekstipätkiä ( 4) 10
11 1. TARINOIDEN TUTKIMINEN Materiaalit Saada oppilaat kiinnostumaan aiheesta tai kirjasta, valmistaa oppilaita aiheeseen Kirjapohjat Anna lasten katsella ja kosketella kirjastoa. Pyydä jokaista ryhmää valitsemaan yksi kirjaston kirja ja tutkimaan sitä yhdessä. Pyydä heitä sopimaan yksi sana, joka parhaiten kuvailisi kirjan tunnelmaa. Lapset voivat vaikkapa ehdottaa, että kirjan tarina on surullinen, onnellinen, optimistinen, katkera jne. Pyydä lapsia selittämään, miksi he valitsivat juuri tietyn sanan kuvaamaan kirjan tunnelmaa. Lopuksi lapset voivat vertailla arvauksiaan kirjan tarinasta kertovaan kirjapohjaan. 10 minuuttia 2. ARVAA KUKA? ARVAA MITÄ?. Tunnistaa eri kulttuurien ja/ tai maiden hahmojen piirteitä Materiaalit Kirjoista otettujen eri hahmojen kuvia Tämä tehtävä voidaan toteuttaa pienenä kilpailuna. Lapset työskentelevät ryhmissä tässä tehtävässä. Ryhmien tulee valita itselleen nimi. Valmista monisteita kirjojen hahmojen kuvista. Aloita tehtävä näyttämällä kuvia ja kysy oppilailta, mistä maasta hahmot tulevat. Lapset voivat kysyä kyllä/ei kysymyksiä, jos heidän on muuten vaikeata arvata. Jokaisesta oikeasta arvauksesta annetaan yksi piste. Voittaja on se ryhmä, jolla on eniten pisteitä. 10 minuuttia 11
12 3. KYMMENEN SANAN TARINA Kohentaa suullista kielitaitoa ja rohkaista luovuuteen ja tarinan kerrontaan Materiaalit Lista valituista sanoista Anna oppilaiden työskennellä ryhmissä tässä tehtävässä. Anna jokaiselle ryhmälle kymmenen avainsanaa, jotka on valittu tietyistä kirjoista ja listattu. Kirjoita nämä sanat taululle ja selitä, että heidän tulee keksiä tarina käyttäen noita valittuja kymmentä sanaa. Oppilaat voivat selata kirjaa, jos haluavat. Anna noin 15 minuuttia tähän työvaiheeseen, ja sitten pyydä heitä lopettamaan. Tämän jälkeen jokainen ryhmä kertoo tarinansa koko luokalle. Lopuksi lapset vertaavat keksittyjä tarinoitaan kirjojen alkuperäisiin tarinoihin, jotka löytyvät kirjapohjista. 40 minuuttia 4. MAASSANI Materiaalit Tunnistaa kulttuurisia eroja vertailemalla ja rinnastamalla kulttuurisia tapahtumia Kulttuurisia tapahtumia kuvaavia tekstipätkiä Jaa ryhmille kirjasta käännetty tekstipätkä, joka kuvailee kulttuurista tapahtumaa. Pyydä lapsia vertaamaan tapahtumaa, josta he lukivat johonkin samankaltaiseen tapahtumaan heidän omassa kotimaassaan. Anna aikaa lukea ja miettiä. Voit kysyä kysymyksiä herättääksesi keskustelua: Jos tämä tapahtuma olisi kotimaassasi, mitä tapahtuisi? Keitä siellä olisi? Mitä heillä olisi yllään? Mihin aikaan vuodesta tapahtuma olisi? Millainen sää olisi? Voit laajentaa tehtävää pyytämällä lapsia kirjoittamaan tästä. 20 minuuttia keskusteluun, (20 minuuttia kirjoittamiseen) 12
13 5. KUVIEN TULKITSEMINEN Materiaalit Tutkia kulttuurisia näkökulmia kirjan kuvista Anna lasten (pareittain) valita kirjastosta yksi tai kaksi kirjaa. Selitä, että heidän tulee käydä kirjat läpi ja katsoa kuvia tarkasti. Heidän pitää arvata, mistä kirja kertoo. Voit kierrellä luokassa, tarjota apua ja rohkaista nopeimpia katsomaan kuvia uudelleen tai voit hakea heille uuden kirjan. n lopussa voit kysyä oppilailta heidän tulkintojaan. Voit jatkaa tehtävää pyytämällä oppilaita tunnistamaan kuva, jossa on kulttuurista näkökulmaa. Voit kysyä esimerkiksi, mistä he tietävät kertoa, että kirja on italialainen? Mistä se on mahdollista arvata? 20 minuuttia 6. PÄIVITTÄISET - JA VAPAA-AJAN TOIMET Materiaalit Tunnistaa kulttuuriset erot päivittäisissä tavoissa tai vapaa-ajan toimissa Kirjapohjat Jaa luokka ryhmiin ja pyydä heitä valitsemaan useita kirjoja. Aloita tehtävä selittämällä, että jokaisen ryhmän tulee katsoa kirjojen kuvia ja kirjapohjia ja löytää joitain esimerkkejä päivittäisistä tavoista tai vapaa-ajan toimista. Anna jokaiselle ryhmälle paperiarkki ja pyydä heitä piirtämään viiva keskelle paperia. Toiselle puolen viivaa yläreunaan heidän pitää kirjoittaa sama ja toiselle puolelle eri. Pyydä ryhmiä vertailemaan näitä toimia tai tapoja omaan kulttuuriinsa ja kirjoittamaan paperille, jos löytyy samoja tai eri tapoja ja toimia. Anna noin 15 minuuttia aikaa. Pidä lopuksi luokan yhteinen palautetuokio. Keskustele lasten päätelmistä ja rohkaise kaikkia ottamaan osaa keskusteluun. 30 minuuttia 13
14 7. LUO PIENOISNÄYTELMÄ Materiaalit Luoda näytelmä kirjojen kuvien pohjalta Kirjapohjat Lapset luovat oman näytelmän, joka perustuu heidän valitsemansa kirjan kuviin. Jaa luokka ryhmiin ja anna lasten valita kirja, jota haluavat työstää. Selitä heille, että heidän täytyy kirjoittaa oma lyhyt näytelmä kirjan tarinasta tai osasta tarinaa. Heidän tulee käyttää kirjan kuvia ja hahmoja. He näyttelevät tarinansa luokassa. Anna näytelmän työstöön noin 15 minuuttia aikaa. Tämän jälkeen he esittävät näytelmänsä luokan edessä. Voit ottaa valokuvia tai nauhoittaa videolle, jotka voidaan ladata hankkeen nettisivulle Tarvittavat suostumuslomakkeet vanhemmille sisältyvät Eurolib - tehtäväpakettiin. 40 minuuttia 8. SARJAKUVAT Kirjojen hahmojen elävöittäminen Materiaalit Paperiarkkeja, värikyniä tai tusseja Aloita tehtävä antamalla jokaiselle ryhmälle paperiarkki ja värikynät tai tussit. Pyydä ryhmiä käymään läpi kirjoja ja valitsemaan hahmoja noin kolmesta kirjasta. Tämän jälkeen he piirtävät, värittävät ja kirjoittavat oman sarjakuvansa käyttäen valittuja hahmoja. Anna noin 15 minuuttia aikaa saattaa tehtävä päätökseen. Lopuksi laita sarjakuvat esille luokan seinälle. 30 minuuttia 14
15 Kolmas päivä: KIELI-HARJOITTEITA Viimeinen päivä on omistettu KIELI-harjoitteille. Nyt oppilaat ovat jo tutustuneet kirjoihin ja katselleet tekstejä moneen kertaan. Näissä tehtävissä hyödynnetään audiomateriaalia. Äänitteessä on kustakin kirjasta lyhyt kappale, joten lapset voivat kuunnella alkuperäistä tekstiä kohdekielellä ja verrata sen sointia omaan äidinkieleensä. Oppilaat saavat tunnistaa uusia sanoja, löytää vastaavuuksia ja arvata sanojen merkityksiä. Lapset työskentelevät taas ryhminä. Valitse hyödyllisiltä tuntuvat tehtävät. Kieliharjoituksiin tarvitaan: Tekstiotteiden CD-äänite (Aktiviteetit 1 ja 7) Tekstiotteiden käännökset (Aktiviteetti 2) Kirjapohjat (Aktiviteetit 4 ja 5) CD-soitin tai tietokone ja kaiuttimet Värikyniä, tusseja 15
16 1. TAPUTA KÄSIÄ Materiaali Esitellään kohdekieltä(-kieliä) sanalla, jonka oppilaat tunnistavat (ehkä vasta vuosien kuluttua) Tekstiotteiden CD-äänite Oppilaat istuvat piirinä. Kerro, että he kuulevat otteen kirjasta. He kuulevat äänitteessä saman sanan monta kertaa. Kirjoita sana taululle, samoin sen merkitys. Pyydä oppilaita taputtamaan käsiään joka kerta, kun he kuulevat tuon sanan äänitteellä. 15 minuuttia 2. SAMANLAISET PARIT Materiaali Tunnistaa eri kielten samanlaisuutta ja erilaisuutta Tekstiotteiden CD-äänite ja käännökset Pyydä oppilaita kuuntelemaan ote, jonka toistat. Pyydä että he yrittävät tunnistaa äänitteestä ilmauksia, jotka muistuttavat jotakin oman kielen sanaa. Tunnistettujen sanojen ja sanontojen ääntämistä ja merkitystä verrataan sitten omaan kieleen. Apuna voi käyttää käännöksiä, ja haluttaessa myös tietokoneen käännösohjelmia. 20 minuuttia 16
17 3. TUNNISTETAAN ERILAISIA KIRJAIMIA Materiaali Auttaa erottamaan erilaisia kirjaimia ja äänteitä muissa kielissä Ei mitään tai äänite-cd Pyydä kutakin ryhmää selaamaan kirjoja ja pyydä heitä tunnistamaan kirjaimia, joita ei ole heidän omissa aakkosissaan. He kopioivat kirjaimet ja koittavat selvittää, kuinka kirjain ääntyy kohdekielessä. He voivat käyttää apuna kirjaotteita äänitteeltä. Sitten heitä pyydetään vertaamaan kirjaimia ja niiden äänneasua omaan kieleen. 20 minuuttia 4. ARVATAAN TARINAN LOPPU Virittää oppilaiden kuvittelukykyä arvaamaan tarinan loppu Materiaali Kirjapohjat Valitse kirjapohjista kirja, ja määrittele tarinalle kolme tai neljä avainkohtaa. Kerro oppilaille kirjan nimi ja ala kertoa tarinan ensimmäistä vaihetta. Pyydä ryhmiä arvaamaan mitä tarinassa seuraavaksi tapahtuu ja miten tarina loppuu. (Lähimmäs alkuperäistä tarinaa arvaava ryhmä saa pisteen. Lopuksi lasketaan pisteet ja julistetaan voittaja.) Koko juttu voidaan toistaa toisella kirjapohjalla. 20 minuuttia 17
18 5. TARINAN KUVITUS Materiaali Virittää oppilaiden mielikuvitusta ja rohkaista piirtämään Kirjapohjat Lue oppilaiden kanssa tähän tehtävään valitsemasi kirjapohjan kuvausosa. Pyydä heitä piirtämään kuvasarja (4-5 kuvaa) tarinan kuvitukseksi. n voi suorittaa yksin tai ryhmissä. 30 minuuttia 6. KIELIPROJEKTI Materiaali Etsiä tietoa eri kielistä Ei mitään Anna kullekin ryhmälle tehtäväksi tutkia yhtä liikkuvan kielikirjaston kieltä. Seuraavat kysymykset voivat auttaa työtä alkuun. Voit lisätä tai poistaa kysymyksiä halutessasi. Missä tätä kieltä puhutaan? Paljonko tämän kielen puhujia maailmassa suunnilleen on? Etsi joitakin kuvia ihmisistä, jotka puhuvat tätä kieltä. Etsi yksi tytön ja yksi pojan nimi, joka on suosittu sillä kielellä. Etsi internetistä kolme tämän kielen sanaa, jotka voit opettaa muille. Tutkimus voidaan suorittaa myös kotitehtävänä. Tulokset esitetään joko suullisesti tai julisteena. Ryhmä voi kiinnittää julisteen luokan tai kirjaston seinälle. 50 minuuttia 18
19 7. TUNNISTA TEKSTI Materiaali Tunnistaa miltä eri kielet kuulostavat Kirjaotteiden CD-äänitteet Soita summittaisia otteita äänitteeltä ja pyydä oppilaita arvaamaan mitä kieltä siinä puhutaan. 15 minuuttia 8. SELVIYTYMISSANASTO Materiaali Herättää mielenkiintoa muihin kieliin Ei mitään Pyydä ryhmiä valitsemaan yksi hankkeen kohdekielistä ja kuvittelemaan, että he vierailisivat tuossa maassa. Pyydä heitä listaamaan kymmenen sanaa, fraasia tai kysymystä, jotka he haluaisivat osata sanoa tuolla kielellä selviytyäkseen siinä maassa. Ryhmät lähettävät sitten listansa ikätovereilleen sellaiseen pilotointikouluun, joka on kohdemaassa suostunut avustamaan hanketta. Kun vastaukset saadaan, ryhmä valmistaa niistä julisteen luokan seinälle. 10 minuuttia listan laatimiseen, 20 minuuttia julisteen tekoon 19
20 Jos kiinostuitte EuroLib-kirjaston vierailusta koulullenne, vaikka yhdessä muutaman lähikoulun kanssa, ottakaa yhteyttä Sovellamme EuroLib-kirjaston tilauksiin varausehtoja, joiden mukaan tilaaja maksaa kuljetukset. Kirjastoa lähetetään varausjärjestyksessä, kuitenkin logistinen tehokkuus huomioon ottaen.
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan
LisätiedotAasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja
Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan.
Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan. Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan
LisätiedotMikä on kansainvälinen tyttöjen päivä?
Mikä on kansainvälinen tyttöjen päivä? Vuonna 2012 YK julisti lokakuun 11. päivän vuotuiseksi kansainväliseksi tyttöjen päiväksi (International Day of the Girl). Päivä on omistettu tyttöjen ihmisoikeuksien
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä.
Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä. Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä... (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja
LisätiedotLUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT. Ideoita opettajille
LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT Ideoita opettajille Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Piirrä kuva kirjan päähenkilöstä. Kirjoita henkilöstä luonnekuvaus. 2. Tee ja kirjoita postikortti jollekin kirjan henkilölle.
Lisätiedotluontopolkuja punaisilla naruilla
luontopolkuja punaisilla naruilla Kevään merkit Eniten kasvilajeja ympyrässä Mikä tästä meni/ Mikä täällä voisi asua? Runo tästä paikasta Ötökät maassa Taidenäyttely Kevään merkit YM, AI pareittain tai
LisätiedotAffective frame: fokus kuulijan henkilökohtaisen motivation ja sitoutumisen edistämisessä
Affective frame: fokus kuulijan henkilökohtaisen motivation ja sitoutumisen edistämisessä Tehtävä: Uusi taito lisätä kuuntelumotivaatiota käyttää tekemällä oppimista kehittää kuuntelustrategioita: huomion
LisätiedotKertomustaulut. Johdanto. Pakkauksen sisältö
Kertomustaulut Johdanto Tämä peli luotiin puheen ja kielen häiriöistä kärsiville lapsille, jotka tarvitsivat apua tarinankerronnassa, kun he esimerkiksi halusivat kuvailla luokkaretken tapahtumia. Kertomustaulut-peli
Lisätiedotlehtipajaan! Opettajan aineisto
Tervetuloa lehtipajaan! Opettajan aineisto Opettajalle Ennen kuin ryhdyt lehtipajaan lue myös oppilaan aineisto Lehtipaja on tarkoitettu tt 3.-6.-luokkalaisille l ill Voit käyttää aineistoa myös 1.-2.-luokkalaisille,
LisätiedotKASILUOKKA. Koulutusvalinnat ja sukupuoli
KASILUOKKA Koulutusvalinnat ja sukupuoli Tavoite ja toteutus Tunnin tavoitteena on rohkaista nuoria tekemään koulutusvalinnat omien kykyjen ja kiinnostuksen kohteiden perusteella sukupuolen ja siihen liitettyjen
LisätiedotMa Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin.
Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin. 3. 4. Mitä sanomalehteä luet? Etsi lehdestä seuraavat perustiedot: a) lehden nimi b) ilmestymisnumero c) irtonumeron hinta d) päätoimittaja e)
LisätiedotOpettaja näyttelee muutamien esineiden ja kuvien avulla hyvin yksinkertaisen näytelmän ja saa opiskelijat osallistumaan
Opettaja näyttelee muutamien esineiden ja kuvien avulla hyvin yksinkertaisen näytelmän ja saa opiskelijat osallistumaan siihen. Opettaja tuo ensimmäiselle tunnille sanomalehden, aikakauslehden, kirjeen
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI. Alakoulun tehtävät
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Alakoulun tehtävät Listassa on 70 eri tehtävävaihtoehtoa. Yhdestä kirjasta tehdään yksi tehtävä. Sovi aikuisen kanssa minkä tehtävän teet mistäkin lukemastasi kirjasta.
Lisätiedot1. Valitse jokin neljästä tarinasta ja tulosta lapsen kuva. Jos tulostusmahdollisuutta ei ole, voit etsiä kuvan esim. lehdestä.
OHJEET TUOKION TOTEUTTAMISTA VARTEN Tarvitset - tarinan ja kuvan - joko seinälle kiinnitettävät rastitehtävät ja niihin liittyvät materiaalit tai jokaiselle lapselle oman tehtäväpaperin - piirustuspaperia
LisätiedotRobertin tarina - opettajan materiaali
Robertin tarina - opettajan materiaali Opettaja, tämä materiaali on suunniteltu avuksesi. Voit hyödyntää materiaalin joko kokonaan tai osittain. Materiaali soveltuu käytettäväksi sekä luokkatilassa että
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Alakoulun tehtävävihko Tämän vihkon omistaa: Luokka: Listassa on 70 eri tehtävävaihtoehtoa. Yhdestä kirjasta tehdään yksi tehtävä. Sovi opettajan kanssa minkä tehtävän
Lisätiedot1. Helppo ja hauska pöytäteatteri
1. Helppo ja hauska pöytäteatteri Nukketeatteri inspiroi ja rikastuttaa niin lasten kuin aikuisten mielikuvitusta. Pöytäteatteri on yksi nukketeatterin muoto. Pöytäteatteria esitetään sananmukaisesti pöydän
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Soitetaan instrumentteja (PI1)
Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan instrumentteja (PI1) Tehdään erilaisia ääniä arkisilla esineillä (esim. paperi, pöydät, kupit, tikut, pallot), rummuilla tai melodisilla instrumenteilla, ja kuvaillaan ääniä
LisätiedotTEHTÄVÄEHDOTUKSIA. Lukudiplomitehtävät 1.- ja 2. luokkalaisille
TEHTÄVÄEHDOTUKSIA Lukudiplomitehtävät 1.- ja 2. luokkalaisille 1. Piirrä kuva kirjan päähenkilöstä. 2. Kirjoita postikortti jollekin kirjan henkilölle. 3. Tee kartta kirjan tapahtumapaikoista. 4. Piirrä
LisätiedotAlkukartoitus Opiskeluvalmiudet
Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan
Lisätiedot1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, )
ALAKOULUT Luokat 1 2 Kuvasta tarinaksi Tarvikkeet: Sanoma- ja aikakauslehtiä, sakset 1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, ) 2. Oppilaat
Lisätiedot3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.
1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy
Tuen tarpeen tunnistaminen Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi toinen luokka syksy Esitysohjeet opettajalle arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin
Lisätiedotlehtipajaan! Oppilaan aineisto
Tervetuloa lehtipajaan! Oppilaan aineisto OSA 1: Tietoa sanomalehdestä Mikä on lehtipaja? Tässä lehtipajassa opit tekemään uutisia Luokkanne on Aamulehti junior -lehden toimitus it Saat oman ammatin ja
LisätiedotMa Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä.
Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä. 3. Kuinka monta sivua tämän päivän lehdessä on? 2. Kumpaan suuntaan sanomalehti repeää paremmin, alhaalta ylös vai sivulta sivulle? Laita rasti oikean
LisätiedotT3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä
A2-VENÄJÄ vl.4-6 4.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä
LisätiedotOSALLISUUSPROSESSIN ARVIOINTI MENETELMÄN KULKU: Citisense Kouluttajatiimi Hakakatu 1 L 106 89600 Suomussalmi citisense@citisense.
METHOD Citisense Kouluttajatiimi Hakakatu 1 L 106 89600 Suomussalmi citisense@citisense.fi 050 3645 070 OSALLISUUSPROSESSIN ARVIOINTI TAVOITE: Arvioida osallisuuden tasoa palvelutuotantoprosessin eri osissa
LisätiedotKimmo Koskinen, Rolf Malmelin, Ulla Laitinen ja Anni Salmela
Olipa kerran köyhä maanviljelijä Kimmo Koskinen, Rolf Malmelin, Ulla Laitinen ja Anni Salmela 1 1 Johdanto Tässä raportissa esittelemme ratkaisukeinon ongelmalle, joka on suunnattu 7 12-vuotiaille oppilaille
LisätiedotHarjoituspaketti 2. 17. helmikuuta 2008
17. helmikuuta 2008 ISLP:n Kansainvälinen tilastotieteellisen lukutaidon kilpailu (International Statistical Literacy Competition of the ISLP) http://www.stat.auckland.ac.nz/~iase/islp/competition Harjoituspaketti
LisätiedotOPPITUNTIMATERIAALIT MEDIAKASVATUS Netiketti Säännöt
OPPITUNNIN KUVAUS OPPITUNNIN NIMI Sisältö Luokka-aste Suositeltu ohjelmiston kokemustaso Tavoitteet Kesto Tarvikkeet Tehtävän sanastoa Petra s Planet for Schools -ohjelmiston pelisäännöt Käydään läpi netikettiä
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi esiopetus talvi Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista, että
LisätiedotLAPPUTEHTÄVÄT. Annan oppilaiden ottaa sattumanvaraisesti kummastakin pinkasta yhdet laput.
LAPPUTEHTÄVÄT LAPPUHAHMO Tee lappuja kahdelle eriväriselle paperille, niin että kirjoitat toisen väriseen lappunippuun vain adjektiiveja ja toisen värisiin lappuihin objekteja. Annan oppilaiden ottaa sattumanvaraisesti
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi toinen luokka syksy Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
LisätiedotValmistelut: Aseta kartiot numerojärjestykseen pienimmästä suurimpaan (alkeisopiskelu) tai sekalaiseen järjestykseen (pidemmälle edenneet oppilaat).
Laske kymmeneen Tavoite: Oppilaat osaavat laskea yhdestä kymmeneen ja kymmenestä yhteen. Osallistujamäärä: Vähintään 10 oppilasta kartioita, joissa on numerot yhdestä kymmeneen. (Käytä 0-numeroidun kartion
LisätiedotMitkä asiat ovat sinulle vaikeita? Miten niitä voisi helpottaa? Kenet haluaisit tavata? Miten normaalista koulupäivästä tulisi paras koulupäivä ikinä?
Mitkä ammatit sinua kiinnostavat? Mitkä asiat ilahduttavat sinua? Mitkä asiat ovat sinulle vaikeita? Miten niitä voisi helpottaa? Kenet haluaisit tavata? Miten normaalista koulupäivästä tulisi paras koulupäivä
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä).
Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä). Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä.
Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä. Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan...
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi ensimmäinen luokka kevät Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
LisätiedotLEIKIN VOIMA 16.1.2015. Milla Salonen, lastentarhanopettaja Jokiuoman päiväkoti, Vantaa Vesiheinät esiopetusryhmä
LEIKIN VOIMA 16.1.2015 Milla Salonen, lastentarhanopettaja Jokiuoman päiväkoti, Vantaa Vesiheinät esiopetusryhmä Leikkiagenttien matkat - Ryhmä on mukana Vantaan leikkipilotti- hankkeessa mukana Leikkiagentteina
LisätiedotFiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4
Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia
LisätiedotMateriaali sisältää Powerpoint-diojen selitykset ja oppilaille monistettavia tehtäviä.
DENNIKSEN tarina - opettajan materiaali Opettaja, tämä materiaali on suunniteltu avuksesi. Voit hyödyntää materiaalia joko kokonaan tai osittain. Materiaali soveltuu käytettäväksi sekä luokkatilassa että
LisätiedotKirjakettu/Hopeakettu tehtävät
Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Vertaile itseäsi ja kirjan päähenkilöä. Mitä teissä on samaa, mitä erilaista? 2. Kirjoita kirje valitsemallesi kirjan henkilölle. 3. Kuvittele,
LisätiedotSanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia
Sanomalehtiviikko Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Esiopetukseen, 3. 7.2.2014 ala- ja yläkouluun sekä lukioon ja ammatilliseen oppilaitokseen Sanomalehtiviikko: esiopetus Vastatkaa vuoronperään
LisätiedotUnelmien työ (90 min)
Unelmien työ (90 ) Oppitunti on mahdollista toteuttaa myös 45 uutissa. Tällöin toteutetaan kohdat 1, 2 ja 3 (lyhennettyinä) sekä Unelmien työpaikan yksilötyöskentelyosuus (15 ). Voit soveltaa tehtävän
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi toinen luokka talvi Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
LisätiedotOHJEET OPETTAJALLE: Lukuseikkailun tavoitteet:
OHJEET OPETTAJALLE: Lukuseikkailun tavoitteet: innostaa ja kannustaa lasta lukemaan herättää ja ylläpitää kirjallisuuden harrastusta tutustuttaa kirjallisuuden eri lajeihin antaa elämyksiä ja herättää
LisätiedotOhjeita peda.net palvelun Luo uusi osioon
Ohjeita peda.net palvelun Luo uusi osioon - Elikkä tuo kyseinen kohta löytyy omalta sivultasi oikeasta ylä-laidasta, kuten alla näkyvästä kuvasta näkyy. Sekä tuo kyseinen kohta näkyy luokkien sivuilla
LisätiedotPerusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:
Maailma muuttuu - miten koulun pitäisi muuttua? Minkälaista osaamista lapset/ nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? Valtioneuvosto on päättänyt perusopetuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon. Niiden
LisätiedotSiltaaminen: Piaget Matematiikka Inductive Reasoning OPS Liikennemerkit, Eläinten luokittelu
Harjoite 2 Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: Eteneminen: TUTUSTUTAAN OMINAISUUS- JA Toiminnan tavoite ja kuvaus: SUHDETEHTÄVIEN TUNNISTAMISEEN Kognitiivinen taso: IR: Toiminnallinen taso: Sosiaalinen
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi toinen luokka kevät Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
LisätiedotSEISKALUOKKA. Itsetuntemus ja sukupuoli
SEISKALUOKKA Itsetuntemus ja sukupuoli Tavoite ja toteutus Tunnin tavoitteena on, että oppilaat pohtivat sukupuolen vaikutusta kykyjensä ja mielenkiinnon kohteidensa muotoutumisessa. Tarkastelun kohteena
Lisätiedotmetsän kieli Luonnon aakkoset Adjektiivijahti Vastakohtien etsintä Sanakäärme Sana-arvoitus Narujuoksu Tiedän ja näen
metsän kieli Luonnon aakkoset Adjektiivijahti Vastakohtien etsintä Sanakäärme Sana-arvoitus Narujuoksu Tiedän ja näen Luonnon aakkoset YM, AI, kielet pareittain tai pienissä ryhmissä aakkoskortit, pyykkipojat
Lisätiedot1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille
1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille A. Näin suoritat lukudiplomin 1. Ohjeet alakoululaisille Lue vuoden aikana luokan lukudiplomiin tarvittavat kirjat, tee jokaiseen lukemaasi
LisätiedotRANSKAN KIELI B2 RANSKAN KIELI B2 8 LUOKKA
RANSKAN KIELI B2 Opetuksen tavoitteena on totuttaa oppilas viestimään ranskan kielellä suppeasti konkreettisissa arkipäivän tilanteissa erityisesti suullisesti. Opetuksessa korostetaan oikeiden ääntämistottumusten
Lisätiedot8-99- vuotiaille taikuri + yleisö
8-99- vuotiaille taikuri + yleisö Pelin tavoite: Tulla taikuriksi FI Sisältö: 61 korttia (48 kortin pakka + 6 tuplatausta korttia + 1 lyhyt kortti + 6 temppukorttia 4 perhettä (punainen, sininen, vihreä,
LisätiedotTUKEVASTI ALKUUN, VAHVASTI KASVUUN -HANKE Riikka Pallari, opiskelija Oulun seudun ammattikorkeakoulu
52 TUKEVASTI ALKUUN, VAHVASTI KASVUUN -HANKE Riikka Pallari, opiskelija Oulun seudun ammattikorkeakoulu Kvartti-malli MURROSIKÄÄN TULEVAN LAPSEN VANHEMMUUS Tavoitteena: - vanhemmat pohtivat vanhemmuutta
LisätiedotMENNÄÄN AJOISSA NUKKUMAAN! -kotitehtävävihkoon liittyvä ohje opettajalle
MENNÄÄN AJOISSA NUKKUMAAN! -kotitehtävävihkoon liittyvä ohje opettajalle Hyvä 5.- ja 6. -luokkalaisen opettaja, Mennään ajoissa nukkumaan! on 5.- ja 6. -luokkalaisille tarkoitettu vuorovaikutteinen kotitehtävävihko,
LisätiedotTEHTÄVÄOHJEET ILMASTONMUUTOKSEN SEURAUKSET
TEHTÄVÄOHJEET ILMASTONMUUTOKSEN SEURAUKSET HEIPÄHEI! Ja tervetuloa EduCycle-tehtävien pariin! Alta löydät muutaman ohjeen, joiden avulla navigoit tehtävien läpi jouhevasti. 1. EduCycle-tehtävät on jaettu
LisätiedotLevitä käsivartesi ja sano: Aaah, minä olen ihana. Piirrä silmät kiinni vasemmalla kädellä oma muoto kuvasi ja esittele itsesi muille. Halaa itseäsi.
Mistä kuva kertoo? Sano sinua vastapäätä olevalle jotain kaunista. Levitä käsivartesi ja sano: Aaah, minä olen ihana. Katso ympärillesi ja kerro viisi kaunista asiaa, jotka näet. Piirrä silmät kiinni vasemmalla
LisätiedotSano sinua vastapäätä olevalle jotain kaunista.
tekstit tehtävä sidor_layout 1 019-01-09 14:06 Sida 1 tekstit tehtävä sidor_layout 1 019-01-09 14:06 Sida tekstit tehtävä sidor_layout 1 019-01-09 14:06 Sida 3 Sano sinua vastapäätä olevalle jotain kaunista.
Lisätiedot1) Ymmärrä - ja tule asiantuntijaksi askel askeleelta
Tarkkailuharjoitus 4..4. Tarkkailu- harjoitus Tarkkailuvihkotekniikka Alla on kuvattu askel askeleelta etenevät ohjeet siitä, kuinka kuluttajien tarpeita voidaan paljastaa. Tämä metodi auttaa sinua tekemään
LisätiedotKeskeneräisten tarujen kirja
Keskeneräisten tarujen kirja Tarve kokeilla jotain uutta Peliesittelyt ja digitarina Laadi peliesittely valitsemastasi pelistä. Sisällytä esittelyysi ainakin seuraavat asiat: Pelin nimi Lyhyt esittely
Lisätiedot2c Valokuvaa ekosysteemipalveluja
2c Valokuvaa ekosysteemipalveluja Tavoite: Oppilaat oppivat löytämään ja tunnistamaan ekosysteemipalveluja Vaikeusaste: vaikea Aineisto: - Jokaiselle ryhmälle digikamera tai puhelinkamera - Kannettava
LisätiedotOppilaat jaetaan kahteen ryhmään jako kahteen -menetelmällä. Toinen ryhmistä on Nikotiiniryhmä ja toinen Ilman nikotiinia -ryhmä.
HARJOITUS: Nuuskarastit 4.-5. luokkaisille 2-3 rastia Tarvitset: - 4-6 pöytää/pulpettia - maalarinteippiä - Mitä sinulle tulee mieleen sanasta nuuska? -kysymyspaperit - Kolme väittämää nuuskasta -paperit
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi ensimmäinen luokka talvi Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
LisätiedotLyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min)
Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min) Päätarkoitus: - Lyhyiden selitysvideoiden tuotanto (max 3 minuuttia) yksinkertaisin keinoin Selitysvideoiden tuottaminen edistää reflektioprosessia liittyen omaan
LisätiedotOhje tutkielman tekemiseen
Sauvon koulukeskus 2011 Ohje tutkielman tekemiseen Aiheen valinta Etsi materiaalia Valitse itseäsi kiinnostava aihe. Sovi opettajan kanssa aiheen rajaus. Pyydä opettajalta tutkielmapassiin merkintä aiheen
LisätiedotMaTänään otamme selvää, minkälaista sanomalehteä luemme.
MaTänään otamme selvää, minkälaista sanomalehteä luemme. Etsi lehdestä vastaukset seuraaviin kysymyksiin: a) Mikä on lehden nimi? b) Mikä on lehden ilmestymisnumero? c) Kuka on lehden päätoimittaja? d)
LisätiedotLasten luovuuden rohkaisu ja tarinallisuuden merkitys siinä kuvataideopettajan silmin
Lasten luovuuden rohkaisu ja tarinallisuuden merkitys siinä kuvataideopettajan silmin Vattumadon talo päiväkotiprojekti eskareille Valoveistos ja Varjoteatteri Merja Isomaa-James, Tuija Mettinen LÄHTÖTILANNE
LisätiedotVIERAS KIELI/SAAMEN KIELI, A1-OPPIMÄÄRÄ
VIERAS KIELI/SAAMEN KIELI, A1-OPPIMÄÄRÄ VIERAAN KIELEN/SAAMEN KIELEN A1-OPPIMÄÄRÄN OPETUKSEN TAVOITTEET VUOSILUOKILLA 1-2 Oppiaineen tehtävä Vuosiluokilla 1 2 vieraan kielen ja saamen kielen opetuksen
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Diplomivihko 3. - 4. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotKuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.
Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.
LisätiedotSanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella
Sanomalehtiviikko KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. -luokkalaisille Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella MA Tänään katsomme ja kuuntelemme sanomalehteä. 1. Paljonko sanomalehti
LisätiedotPientä pintaremonttia
Koostanut Anne Kivistö ja Elina Viro Pientä pintaremonttia Opettajalle Kohderyhmä: 7.-9.luokka Esitiedot: Peruslaskutaidot, käsitys piirin ja pinta-alan laskemisesta Taustalla oleva matematiikka: Piiri,
LisätiedotOppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012
Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)
LisätiedotProsenttikäsite-pelin ohje
1(5) Prosenttikäsite-pelin ohje Yksi neljäsosa kakkua Tässä pelissä opitaan yhdistämään * murtoluvun kuva ja sanallinen kuvaus sekä murtolukumerkintä * murto- ja desimaali- sekä %-luvun merkinnät. 0,25
LisätiedotKoulumaailman tehtäväpaketti. alakoululaisille
Koulumaailman tehtäväpaketti alakoululaisille TEHTÄVÄ 1 Miltä sanomalehti tuntuu? Tuleeko kotiisi sanomalehti? Mihin se laitetaan lukemisen jälkeen? 1 Kuinka monta sivua tämän päivän lehdessä on? 2 Miltä
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Diplomivihko 5. - 6. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotYllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely
Yllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely TOIMI NÄIN Pysäytä keskustelu hetkeksi ja sanoita havaitsemasi ristiriita. Kysy osallistujilta, mitä he ajattelevat havainnostasi. Sopikaa
LisätiedotOpetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet
VIITTOMAKIELI JA KIRJALLISUUS Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen tehtävä, oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet, ohjaus, eriyttäminen ja tuki sekä oppimisen arviointi koskevat myös
LisätiedotOMINAISUUS- JA SUHDETEHTÄVIEN KERTAUS. Tavoiteltava toiminta: Kognitiivinen taso: Ominaisuudet ja suhteet -kertaus
Harjoite 12: Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: OMINAISUUS- JA SUHDETEHTÄVIEN KERTAUS Kognitiivinen taso: Ominaisuudet ja suhteet -kertaus Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat ratkaisevat paperi- ja
LisätiedotSIJAISSISARUUS NYT! TEHTÄVÄKIRJA
SIJAISSISARUUS NYT! TEHTÄVÄKIRJA KUN NÄET NÄITÄ KUVIA KIRJASSA, NIIN TIEDÄT MISTÄ ON KYSE: Pilviin voit kirjoittaa vastauksia kysymyksiin Huom! Tärkeää tietoa Onneksi olkoon uudesta sisaruksesta, jonka
LisätiedotTalven kasvit. LUMASUOMI Koulutuksesta kouluun hanke. AIHE: Tutkin ja toimin ympäristössäni (EOPS 2014)
Talven kasvit AIHE: Tutkin ja toimin ympäristössäni (EOPS 2014) IKÄLUOKKA: esiopetusikäiset, sopii myös 1. vuosiluokalle TAVOITTEET: Opetuskokonaisuuden käsitteellisiin tavoitteisiin kuuluu metrin käsitteeseen
LisätiedotOstoskassit pullollaan miten kehittää
Ostoskassit pullollaan miten kehittää opettajan valmiuksia maahanmuuttajan kohtaamisessa? Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisöss ssä 22.-23.11.2007 23.11.2007 FL Heidi Vaarala Jyväskyl skylän
LisätiedotÄlä luule, ota selvää!
Älä luule, ota selvää! Tekijä Elämä ilman kulttuuria on tylsää 1 Yhdistä tekijä ja teos. laulaja kirjailija kuvittaja ohjaaja säveltäjä 2 Kirjoita omin sanoin kehykseen mikä teos on. 3 Täydennä ajatuskarttaan
LisätiedotSulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali
Sulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali Kullervo ja Korppi Kuvataide: 2x45 minuuttia Kuvat osoitteesta: http://www.ateneum.fi/kalevalataidettakouluille/index.html Tarvikkeet: Kalevala
LisätiedotPalautuskansio moduuli, ja sen vuorovaikutukset tehtävien annossa!
Palautuskansio moduuli, ja sen vuorovaikutukset tehtävien annossa! - Elikkä tässä ohjeessa näet kuinka voit tehdä peda.net palveluun koti/etätehtäviä tai vaikka kokeitten tekoa, tapoja on rajattomasti.
LisätiedotVuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet
Vuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet Niina Sinkko/Suomalais-venäläinen koulu Suomi-Venäjä-Seura, pääsihteeri https://www.youtube.com/watch?v=f8rq_iugejc Yleisesti Paikalliset opsit
LisätiedotVisuaalisen suunnittelun suuntautumisvaihtoehto. Visuaalisen suunnittelun valintakoe 2018, Vaihe 1 TEHTÄVÄ 1. Tehtävä: Pakopiste
Visuaalisen suunnittelun valintakoe 2018, Vaihe 1 TEHTÄVÄ 1 Tehtävä: Pakopiste Tehtävänäsi on piirtää pakopiste. Paperin koko A3, toteutusvälineenä lyijykynä. Kirjoita paperin kääntöpuolelle: Maksimissaan
Lisätiedot9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet
9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman
LisätiedotKERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI )
KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI ) OPETTAJA : FARID BEZZI OULU 2013 1/5 Ohjelman lähtökohdat Arabian kieli kuuluu seemiläisiin kieliin, joita ovat myös heprea ja amhara. Äidinkielenä
LisätiedotTOIMINTA PEVA PASSI. nimi:
PEVA TOIMINTA nimi: PASSI Näitä taitoja, joita harjoittelet tässä passissa, sinä tarvitset: A Työharjoittelussa B Vapaa-aikana C Koulussa Nämä taidot kehittyvät, kun teet tehtävät huolellisesti: 1. Opiskelutaidot
LisätiedotAlberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi
Alberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi 1. Milloin lapsenne otti ensiaskeleensa? 2. Minkä ikäisenä lapsenne sanoi ensisanansa? Esimerkkejä ensisanoista (käännöksineen):
LisätiedotEväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista?
Liite Pienten Kielireppuun. Eväspussi Oman äidinkielen vahva hallinta tukee kaikkea oppimista. Tämän vuoksi keskustelemme kielten kehityksestä aina varhaiskasvatuskeskustelun yhteydessä. Kopio Kielirepusta
LisätiedotKolikon tie Koululaistehtävät
Kolikon tie Koululaistehtävät I Tehtävät ennen Heureka-vierailua Rahojen ja Suomen Rahapajan historia 1. Ota selvää missä ja milloin raha otettiin ensimmäisen kerran käyttöön. 2. Minkälaisia ensimmäiset
LisätiedotGalactor and the Codebreakers: - oppimispeli online maailman sudenkuopista
Galactor and the Codebreakers: - oppimispeli online maailman sudenkuopista Eija Kuoppa-aho Opettaja Alajärven kaupunki Taina Mäntylä Ylitarkastaja Kuluttajavirasto Millainen peli on kyseessä? Kuluttajaviranomaisten
LisätiedotOPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN
OPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN Opiskelijakunta Lamko 2014 SISÄLTÖ JOHDANTO... 2 Tutortuntien suunnittelu... 2 Tutortuntien sisältö... 3 Jokaisella kerralla:... 3 Ensimmäiset tutortunnit... 3 Teemat... 3
Lisätiedot1. Keksi ja kirjoita, mitä kirjan päähenkilölle kuulee 5 10 vuoden kuluttua.
1. Keksi ja kirjoita, mitä kirjan päähenkilölle kuulee 5 10 vuoden kuluttua. 2. Kenestä kirjan henkilöstä et pitänyt tai pidit vähiten. Miksi? 3. Kirjoita kirjan päähenkilön TOP10-lista. 4. Tee kuvin ja
LisätiedotNUKKETEATTERIN KÄYTTÖOHJEET
RUDOLF KOIVU NÄYTTELYYN LIITTYVÄ NUKKETEATTERI NUKKETEATTERIN KÄYTTÖOHJEET Itsekseen tekeville Nukketeatterissa voi leikkiä teatteriesitystä kokeilemalla nukeilla näyttelemistä erilaisissa lavasteissa.
Lisätiedot