KURIKAN KAUPUNGIN KOLMIPORTAISEN TUEN OPAS

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "KURIKAN KAUPUNGIN KOLMIPORTAISEN TUEN OPAS"

Transkriptio

1 KURIKAN KAUPUNGIN KOLMIPORTAISEN TUEN OPAS

2 SISÄLLYS 1. Perusajatuksia kolmiportaisen tuen taustalla Kolmiportainen tuki pähkinänkuoressa Toimintakaavio yleisestä tuesta tehostettuun tukeen Toimintakaavio tehostetusta tuesta erityiseen tukeen Esimerkkejä oppimisen ja koulunkäynnin tukimuodoista Eriyttäminen 5.2 Tukiopetus 5.3 Osa-aikainen (laaja-alainen) erityisopetus 5.4 Joustavat opetusjärjestelyt 5.5 Koulunkäynninohjaaja luokanopettajan työparina 5.6 Oppilashuolto 6. Liitteet...18 LIITE 1 Kolmiportaisen tuen sanasto LIITE 2 Tukitoimien vinkkilista LIITE 3 Kolmiportaisen tuen lomakkeet 2

3 1.PERUSAJATUKSIA KOLMIPORTAISEN TUEN TAUSTALLA Uusi ei synny vain uudesta, vaan myös vanhan näkemisestä uuden valossa. (S. Kierkegaard) Uuden perusopetuslain mukaan jokaiselle oppilaalle on taattava oikeus perusopetukseen ja riittävän tuen saamiseen. Opetuksen ja tuen järjestämisen lähtökohtana ovat sekä opetusryhmän että kunkin oppilaan vahvuudet ja oppimisja kehitystarpeet. Opetusta ja tukea suunniteltaessa on otettava huomioon muun muassa seuraavia seikkoja: Tuen tarve voi vaihdella tilapäisestä jatkuvaan, vähäisestä vahvempaan tai yhden tukimuodon tarpeesta useamman tukimuodon tarpeeseen. Erityistä huomiota tulee kiinnittää oppimisen esteiden ja oppimisvaikeuksien varhaiseen tunnistamiseen. Opetukseen osallistuvalla on oikeus saada riittävää tukea heti tuen tarpeen ilmetessä. Tukimuotoja käytetään sekä yksittäin että yhdessä toisiaan täydentävinä. Tukea annetaan niin kauan ja sen tasoisena kuin se on tarpeellista. Käytössä olevat resurssit jaetaan niin, että tuen antaminen täyttää lain vaatimukset. Opetusta kaikille lähikoulussa Tuki annetaan oppilaalle yleisopetuksen ryhmässä, omassa lähikoulussa erilaisin joustavin järjestelyin ellei tuen antaminen välttämättä edellytä oppilaan siirtämistä toiseen opetusryhmään tai kouluun. Lain lähtökohtana on ajatus siitä, että enää ei olisi jakoa yleisopetukseen ja erityisopetukseen vaan olisi perusopetusta, jossa oppilaalle annetaan kolmiportaista tukea. Inkluusioajatuksen mukaisesti kaikille oppilaille - myös erityisen tuen oppilaille - tulisi taata mahdollisuus opiskella lähikoulussa riittävin ja oikea-aikaisin tukitoimin. Toiminta-aloittain opiskelevat oppilaat sijoittuvat pääasiassa erityisluokkiin, mutta joustavilla opetusryhmien järjestelyillä ja tukitoimilla opiskelu on mahdollista myös osittain yleisopetuksessa. Kaikille yhteinen koulu ei toteudu hetkessä sulauttamalla yleis- ja erityisopetuksen luokkia toisiinsa vaan edellyttää ja aiheuttaa muutoksia ensinnäkin niin oppimisympäristöissä, ajattelutavoissa kuin yksittäisen opettajan työssä. 3

4 Varhainen puuttuminen Lähtökohtana on ensisijaisesti huoli lapsesta tai nuoresta. Mahdolliset oppimisen ja koulunkäynnin pulmat pyritään havaitsemaan mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Puuttumalla halutaan estää lasten tai nuoren ongelmien kärjistyminen tai kasaantuminen. Varhainen puuttuminen etenee prosessina. Se alkaa pienistä havainnoista ja johtaa toimenpiteisiin, joilla oppilasta autetaan ja tuetaan tai oppimisympäristöä kehitetään. Varhaisen puuttumisen prosessia tulee pitää jatkumona, joka kattaa tarvittaessa koko oppilaan koulutuskaaren. Integraatio Jokainen luokan oppilas on erityinen oppilas. (Rimpiläinen & Bruun) Suurin osa erityisen tuen oppilaista on integroituina omille lähikouluilleen. Integraatiokäsitettä käytetään myös silloin, kun pienryhmässä opiskeleva erityisen tuen oppilas käy tietyillä tunneilla yleisopetuksen ryhmässä. Myös yleisopetuksen oppilas voi tarvittaessa käydä pienryhmässä esim. äidinkielen tai matematiikan tunneilla. Hyvin hoidettu integraatio tukipalveluineen ja ammattitaitoisesti laadittuine yksilöllisine opetussuunnitelmineen on toimiva kokonaisuus erityistä tukea tarvitsevalle oppilaalle. Lasta ei kasvateta siksi, että hän olisi mahdollisimman mukava ja vaivaton meille, vaan siksi, että hän voisi terveenä ja väkevänä täyttää tulevan paikkansa ja löytää itsensä. (Maria Jotuni) 4

5 2.KOLMIPORTAINEN TUKI PÄHKINÄNKUORESSA YLEINEN TUKI Yleinen tuki on varhaista tukea, jota jokainen oppilas voi saada koulunkäynnissään ja oppimisessaan ongelmien kasautumisen estämiseksi. Yleinen tuki on kaikkien oppilasta opettavien opettajien vastuulla. Luokan- ja aineenopettajien merkitys korostuu yleisen tuen vaiheessa. Tukimuotoina käytetään ensisijaisesti tukiopetusta, eriyttämistä ja myös osaaikaista erityisopetusta. Tällä pyritään siihen, että oppilas saavuttaa yleisopetuksen tavoitteet. Yleisen tuen piiriin pääsemiseksi ei käydä läpi isoja prosesseja, vaan opettajan, erityisopettajan ja huoltajan välinen keskustelu riittää. Tarvittaessa voidaan laatia oppimissuunnitelma yleisen tuen jäntevöittämiseksi. Tuen kolme keskeistä ulottuvuutta liittyvät opiskelun laajuuden, syvyyden ja etenemisnopeuden vaihteluun. Mikäli näistä yleisen tuen toimenpiteistä huolimatta oppiminen ei etene, tehdään pedagoginen arvio (PA). kaikille suunnattu, tilapäinen tuki arviointi tapahtuu yleisopetuksen opetussuunnitelman mukaan TEHOSTETTU TUKI Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita eri tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea hänelle tehdyn oppimissuunnitelman mukaisesti. Osa-aikaisen erityisopetuksen, opintojen yksilöllisen ohjauksen, joustavien opetusryhmien käytön, kodin kanssa tehtävän yhteistyön ja oppilashuollon merkitys korostuvat tehostetun tuen vaiheessa. Tehostetun tuen antaminen perustuu pedagogiseen arvioon ja tuen kokonaisuus kuvataan oppimissuunnitelmassa. Vastuu pedagogisen arvion ja oppimissuunnitelman laatimisesta on ryhmästä vastaavalla opettajalla (luokan- tai aineenopettajalla). voimakkaampi, säännöllinen tuki oppilas voi tarvita useita tukimuotoja yhtä aikaa 5

6 oppilaalle tulee laatia oppimissuunnitelma arviointi tapahtuu yleisopetuksen opetussuunnitelman mukaan ERITYINEN TUKI Jos oppimisen tavoitteita ei saavuteta tehostetun tuen puitteissa, siirrytään erityiseen tukeen. Erityisen tuen tarkoituksena on tarjota oppilaille sellaista tukea, että he voivat suorittaa oppivelvollisuutensa ja saada yleisen jatko-opintokelpoisuuden. kun oppilas ei voi saavuttaa opetussuunnitelmassa asetettuja tavoitteita muilla tukitoimilla oppiaineiden yksilöllistäminen oppilaalle tulee laatia HOJKS (henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma) rehtorin/koulunjohtajan hallintopäätös oppilas arvioidaan henkilökohtaisen opetussuunnitelman (HOJKS) mukaan pidennetyssä oppivelvollisuudessa olevat oppilaat kuuluvat erityisen tuen piiriin erityisen tuen päätös tulee tarkistaa aina 2. ja 6. luokan keväällä, jolloin tehdään uusi pedagoginen selvitys Tukimuotoja Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Eriyttäminen Eriyttäminen Eriyttäminen Joustavat ryhmittelyt: samanaikaisopetus, joustoopetus, jakotunnit jne. Joustavat ryhmittelyt Joustavat ryhmittelyt Kodin ja koulun yhteistyö Kodin ja koulun yhteistyö Kodin ja koulun yhteistyö Tukiopetus Tukiopetus Tukiopetus Osa-aikainen erityisopetus Osa-aikainen erityisopetus Osa-aikainen erityisopetus Oppilaanohjaus Oppilaanohjaus Kokoaikainen erityisopetus Oppilashuollon tuki Oppilashuollon tuki Oppilaanohjaus Oppimissuunnitelma Oppimissuunnitelma Oppilashuollon tuki Apuvälineet yms. Apuvälineet yms. HOJKS Koulunkäyntiavustajan tuki Koulunkäyntiavustajan tuki Luokan kertaaminen/ joustaminen Apuvälineet yms. Koulunkäyntiavustajan tuki Yksilöllistäminen Pidennetty oppivelvollisuus Toiminta-alueittain opiskelu 6

7 3.TOIMINTAKAAVIO Yleisestä tuesta tehostettuun tukeen Tehostetun tuen polku Oppilas tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita eri tukimuotoja. Opettaja (opettajat) laatii pedagogisen arvion. Tarvittaessa mukana voi olla muitakin asiantuntijoita. Yhteistyö huoltajien kanssa on tärkeää. Tehostetun tuen aloittaminen ja järjestäminen käsitellään pedagogiseen arvioon perustuen moniammatillisessa oppilashuoltoryhmässä tai muulla tavalla järjestettävässä oppilashuoltotyössä. Jos tehostettu tuki aloitetaan, tuki kirjataan oppilaalle laadittavaan oppimissuunnitelmaan. Opettaja(t) laatii oppimissuunnitelman yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Tarvittaessa mukana voi olla muitakin asiantuntijoita. Oppimissuunnitelman tavoitteiden toteutumista seurataan säännöllisesti. Tavat ja aikataulu kirjataan oppimissuunnitelmaan. Siirtyminen takaisin yleisen tuen piiriin käsitellään moniammatillisesti kuten edellä. Asiakirjojen säilyttäminen Pedagoginen arvio säilytetään koululla. Vanhemmille voidaan antaa arviosta kopio. Alkuperäinen oppimissuunnitelma säilytetään koululla. Kopio oppimissuunnitelmasta voidaan toimittaa kotiin. 7

8 4.TOIMINTAKAAVIO Tehostetusta tuesta erityiseen tukeen Erityisen tuen polku Oppilas on saanut oppimisen / koulunkäynnin vaikeuksiin yleistä tukea ja pedagogiseen arvioon perustuvaa tehostettua tukea. Mikäli tehostettu tuki ei riitä, opetuksesta vastaava opettaja (lo/ao) käynnistää toimenpiteet erityiseen tukeen siirtymiseksi ja tekee pedagogisen selvityksen oppilaasta. Erityiseen tukeen siirtyminen käsitellään moniammatillisessa oppilashuoltoryhmässä. Rehtori tekee päätöksen erityiseen tukeen siirtymisestä. Huoltajaa tulee kuulla päätöksenteon yhteydessä. Päätös annetaan tiedoksi koululle ja huoltajalle. Oppilaalle laaditaan HOJKS opetuksesta vastaavan opettajan johdolla. Asiakirjojen säilyttäminen Pedagoginen selvitys säilytetään koululla. Vanhemmille voidaan antaa selvityksestä kopio. Alkuperäinen HOJKS säilytetään koululla. Kopio HOJKS:sta voidaan toimittaa kotiin. 8

9 5. ESIMERKKEJÄ OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKIMUODOISTA 5.1.Eriyttäminen On tuhat tapaa lähestyä opittavaa asiaa ja tuhat tapaa oppia se. Eriyttäminen on ensisijainen keino tukea oppilasta. Opetusta eriytetään yleisopetuksen ops:n tavoitteiden rajoissa. Tarkoituksena on ottaa huomioon oppilaiden erilaisia oppimisedellytyksiä. Opettaja voi muokata oppisisältöjä, opetusmenetelmiä, materiaaleja ja aikaa. Oppimisympäristölläkin on suuri vaikutus (esim. oppilaiden ryhmittely, istumajärjestys). Materiaalin ja opetuksen eriyttäminen oppilas voi tarpeen mukaan käyttää eri oppiaineissa E-kirjoja tai -työkirjoja oppilaille, joilla on lukemisen erityisvaikeus äänikirjat kotiin oppimisen tueksi (Celia) vaikeusasteeltaan eritasoiset tehtävät, esim. keskitytään perusasioiden oppimiseen tai annetaan oppilaalle lisää haastetta tiivistelmät reaaliaineissa tietokoneen käyttö vaihtoehtoiset kotitehtävät apu- ja havaintomateriaalin käyttö (esim. matematiikassa konkreettisten välineiden käyttö) eritasoisten tekstien käyttö, esim. käytetään yksilölliseen opiskeluun tarkoitettua materiaalia tai selkotekstejä vähennetään matematiikan sanallisia tehtäviä tuetaan niiden oppimista esim. piirtämällä tehtävää auki ja mallittamalla ratkaisua monikanavainen opetus huomioiden oppilaiden erilaiset oppimistyylit (auditiivinen, visuaalinen, kinesteettinen jne.) 9

10 Arvioinnin eriyttäminen Yleisessä ja tehostetussa tuessa arviointi pohjautuu yleisopetuksen opetussuunnitelmaan Jos oppilas on yksilöllistetty jossakin oppiaineessa, sen oppiaineen arviointi tapahtuu oppilaan henkilökohtaisen opetussuunnitelman ja tavoitteiden pohjalta, jotka on kirjattu HOJKS:iin Oppilaalla on oikeus osoittaa osaamisensa myös muullakin tavoin kuin perinteisellä kokeella: esim. suullinen kuulustelu Kokeissa eriyttäminen: oppilaalle luetaan koekysymykset ääneen ja käydään yhdessä läpi lisäajan antaminen koe tehdään suullisesti ja vastaus kirjataan yhdessä opettajan tai avustajan kanssa ylös koe tehdään avustajan kanssa tehtävät muutetaan selkokielisiksi oppilas tekee kokeen ensin normaalisti, sitten avustettuna tietokoneen käyttö kokeessa koealueen puolittaminen (esim. välikoe) tai koealueen jakaminen useampaan osaan LISÄÄ ERIYTTÄMISVINKKEJÄ: Opas eriyttämiseen. Rimpiläinen & Bruun Värikkäät oppilaamme. Opetushallitus. Nettilinkki: oppilaamme.pdf 5.2. Tukiopetus Ensisijainen tuen muoto, jota voidaan antaa kaikilla tuen tasoilla. Oppilaalla on oikeus tukiopetukseen heti, kun pulmia oppimisessa havaitaan. Tukiopetus voi myös olla pulmia ennaltaehkäisevää. Sen antamisesta tiedotetaan huoltajille. Jos tukiopetuksen tarve on jatkuvaa ja käytössä on myös muita tukimuotoja (esim. osa-aikaista erityisopetusta), tulisi oppilas siirtää tehostettuun tukeen. Tukiopetusta tulee järjestää niin usein ja laajasti kuin oppilaan kannalta on tarkoituksenmukaista joko oppituntien aikana (esim. samanaikaisopetuksena tai joustavia ryhmittelyjä hyödyntäen) tai niiden ulkopuolella (esim. pienryhmässä tai yksilöllisesti). Tukiopetusta voi antaa oma opettaja tai koulun toinen opettaja. 10

11 5.3. Osa-aikainen (laaja-alainen) erityisopetus Oppilaalla, jolla on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista erityisopetusta muun opetuksen ohessa (POL 16). Tavoitteena on tukea oppilaiden selviytymistä omassa yleisopetuksen luokassaan ja lähikoulussaan. Annetaan oppilaille, joilla on kielellisiä tai matemaattisiin taitoihin liittyviä vaikeuksia, oppimisvaikeuksia yksittäisissä oppiaineissa, vaikeuksia opiskelutaidoissa, sosiaalisissa taidoissa tai koulunkäynnissä. Annetaan sekä yleisen, tehostetun että erityisen tuen vaiheissa. Erityisopettajan päivä voi pitää sisällään: perinteisiä lukitunteja joustotunteja samanaikaisopetusta luokissa pienryhmäopetusta yksilöopetusta puheopetusta Toteutus Annetaan joustavin järjestelyin samanaikaisopetuksena, pienryhmässä tai yksilöopetuksena oppituntien aikana. Tarve voi olla tilapäistä tai jatkuvaa. Tarve arvioidaan yhteistyössä luokan- /aineenopettajan kanssa, esim. normeerattujen testien perusteella tai oppilashuollon aloitteesta. Myös oppilas itse tai huoltajat voivat tuoda esiin tuen tarpeen. Painopiste on alkuopetuksessa sekä niillä oppilailla, jotka on siirretty tehostettuun ja erityiseen tukeen. Tiedotetaan huoltajille, kun opetus on säännöllistä ja jatkuvaa. Puheopetus Tavoitteena on oppilaan yleisen kielellisen kehityksen edistäminen sekä äännevirheiden ja puhehäiriöiden korjaaminen. Oppilaat valitaan puheopetukseen puheseulan ja yksilöllisen diagnosoinnin avulla. Annetaan yleensä yksilöopetuksena periodina. Perheen tulee sitoutua koulun tarjoamaan puheopetukseen (harjoitusten tekeminen kotona). 11

12 5.4. Joustavat opetusjärjestelyt Joustavilla opetusjärjestelyillä tarkoitetaan oppilaiden jakamista erilaisiin opetusryhmiin ja tapoja järjestää opetusta joustavasti eri opettajien kesken. Näin taidoiltaan, kyvyiltään ja oppimistyyleiltään erilaiset oppilaat saisivat heille sopivaa opetusta. Ryhmien kokoonpanoa tulee muuttaa tarpeen vaatiessa. (Laatikainen 2011, 50.) Erilaisia joustavia ryhmittelyitä: perinteiset jakotunnit samanaikaisopetus yhteisopettajuus resurssiopettajan/tuntiopettajan/erityisopettajan käyttö jakamaan luokkia varsinkin yhdysluokissa jousto-opetus Vinkkejä toteuttamiseen: Oppilaiden sijoittaminen luokassa: samantasoiset oppilaat istumaan lähekkäin muodostetaan ryhmiä, joissa osa oppilaista voi auttaa tukea tarvitsevia Koulun tilojen käyttö: omatoimiset oppilaat voivat siirtyä toiseen tilaan yhteisen opetusosuuden jälkeen työskentelemään itsenäisesti oppilaiden jakaminen ryhmiin opinnoissa etenemisen tai tuen tarpeen mukaisesti yhteistyössä rinnakkaisluokan opettajan ja/tai erityisopettajan kanssa Oppiaineittain jakaminen: jakotuntien ryhmäjaot joustavat ryhmäjaot oppilas voi siirtyä ryhmästä toiseen oppilas opiskelee em. ryhmässä tarvittavan ajan koulunkäyntiavustajan käyttö soveltuvin osin oppisisältöjen palkittaminen rinnakkaisluokan opettajan ja/tai erityisopettajan kanssa (=jousto-opetus) 12

13 Samanaikaisopetus (yhteisopettajuus, tiimiopettajuus) Yhteistyöllä mahdottomaltakin tuntuva voi olla mahdollista. Työtapaa, jossa samaa ryhmää opettaa kaksi tai useampia opettajia kutsutaan samanaikaisopetukseksi. Samanaikaisopetuksen lähtökohta voi olla joko ennaltaehkäisevä tai korjaava. Samanaikaisopetus on hyvä vaihtoehto perinteiselle pienryhmäopetukselle. Samanaikaisopetus on liitetty erityisopetukseen, mutta nyt se on yksi tehostetussa tuessa toteutettava työmuoto myös esimerkiksi luokanopettajien kesken. Samanaikaisopetus tukee inklusiivista opetusta ja murtaa totuttuja opetuskäytänteitä sekä rutiineja. (Huhtanen 2010.) Samanaikaisopetusta on: avustava opetus, jossa toinen opettaja opettaa ja toinen kiertää avustamassa rinnakkaisopetus, jossa opettajilla on omat oppilasryhmänsä luokassa tai opetus on rinnakkaista; käytössä on työasemat tai pysäkit täydentävä opetus, jossa tuntisuunnitelma on jaettu osiin opettajien kesken tai opetus on peräkkäistä tiimiopetus, jossa opettajat puhuvat vapaasti vuorotellen ja opetus on peräkkäistä Seuraavassa samanaikaisopetuksen toteuttamismuotoja: Opetusmuoto Kuvaus Huomioitavaa 1. Opettaja ja apuopettajahavainnoija 2. Yhdessä ja erikseen ryhmissä Toinen opettaa, toinen auttaa oppilaita kiertäen luokassa samalla havainnoiden. Oppilaille yhteinen opetusosuus, harjoittelu pienryhmissä eri opettajien ohjauksessa. 3. Työpisteopetus Oppilaat kiertävät ryhmissä työpisteeltä toiselle. Opettajat opettavat oppilaita työpisteillä. 4. Yhteisopetus Toinen opettaa, toinen tarkentaa, selventää ja konkretisoi. (Laatikainen 2011) Roolien vaihtuminen. Helpottaa ja syventää konsultointia. Opetusosan opettajaa vaihdetaan. Tarvitaan iso luokkatila tai ryhmätyötiloja. Työpisteet suunnitellaan yhdessä. Pisteiden ohjaajiksi voidaan pyytää myös avustajia tai oppilaita, jotka opastetaan työhönsä. Roolien säännöllinen vaihtuminen. Samanaikaisopetus on hyvä tapa toimia erityisesti, jos samassa luokassa on useampi tukea tarvitseva oppilas. Samanaikaisopetuksen hyötyjä ovat lisäksi mm. asiantuntija-avun saaminen, opetusvastuun jakautuminen kahden opettajan välille sekä opettajien kesken tapahtuva molemminpuolinen oppiminen. Myös oppimisvaikeuksien ja oppilaiden yleinen (erityisopettajan tekemä) havainnointi onnistuu hyvin oppilaan omassa oppimisympäristössä. 13

14 Jousto-opetus Oppilaat jaetaan kahteen tai useampaan ryhmään opinnoissa etenemisen tai tuen tarpeen mukaisesti. Ryhmittelyn perusteena voi olla äidinkielessä esim. sujuvat lukijat, melkein lukijat ja lukemaan opettelevat. Isommilla oppilailla erityisopettajan ryhmä voi muodostua oppilaista, joilla on lukemisessa, kirjoittamisessa tai luetun ymmärtämisessä pulmia. Ryhmiin voidaan jakaa myös esim. oppimistyylien (auditiivinen, visuaalinen ja kinesteettinen tai aktiivinen osallistuja, käytännöllinen toteuttaja, looginen ajattelija ja harkitseva tarkkailija) mukaan tai matematiikassa sen mukaan, tarvitaanko perusasioiden opettelua vai soveltavampia tehtäviä. Joustoryhmät ovat pienehköjä enemmän tukea edistymisen seuranta helpompaa Samat asiat opetetaan jokaisessa ryhmässä - vain erilaisin keinoin ja välinein. Näin kaikki saavat onnistumisen kokemuksia sekä toisaalta sopivan konkreettisia tai haasteellisia tehtäviä. Joustavuus muodostuu myös siitä, että oppilas voi liikkua ryhmästä toiseen, kun edistyy opinnoissaan tai tarvitsee enemmän tukea. Jousto-opetusta voi toteuttaa: 1. Luokanopettaja-erityisopettaja -pari 2. Kaksisarjaisessa koulussa luokanopettaja-luokanopettaja-erityisopettaja -tiimi (joustotunnit palkitettu) 3. Luokanopettaja-luokanopettaja -pari Opettaja-erityisopettaja -pari: Erityisopettaja voi olla aluksi mukana luokassa, jolloin esim. tunnin alku voi olla yhteistä opiskelua, minkä jälkeen erityisopettaja kokoaa oman ryhmänsä ja käy heidän kanssaan uudestaan läpi opeteltavan asian ja opastaa tehtävien teossa. He voivat jäädä luokkaan tai mennä erilliseen tilaan tilanteesta riippuen. Oppilaat voivat myös jakautua omiin ryhmiinsä heti. Oppilailla ryhmien tunnuksina voivat olla esim. hedelmät, marjat, värit tms. Luokanopettaja ja erityisopettaja sopivat yhdessä, mitä asioita joustotunnilla oppilaiden kanssa käydään läpi (esim. kielioppiasioita, uuden kirjaimen opettelu jne.). Erityisopettaja voi olla joskus myös muun luokan kanssa, jolloin luokan oma opettaja opettaa enemmän tukea tarvitsevia oppilaita. Näin tukea tarvitsevat oppilaat eivät leimaudu. Joskus kuitenkin ryhmittelyn pysyvyys on paikallaan, jolloin erityisopettaja opettaa koko vuoden tiettyjä oppilaita tietyissä oppiaineissa. Näin hän pystyy antamaan tieto-taitonsa niiden oppilaiden hyväksi, jotka siitä selvästi hyötyvät. Oppilas voi tulla myös tilapäisesti joustoryhmään opettelemaan vaikean asian tai kertaamaan perusasioita. 14

15 Tämä opetusjärjestely vaatii tiivistä yhteistyötä luokanopettajien ja erityisopettajan välillä. Jousto-opetusta on hyvä suunnitella päivittäin/viikoittain, jotta opetus saadaan sujumaan. Opettajat voivat käyttää esim. yhteistä työjärjestyskansiota viikkosuunnittelusta, johon kumpikin kirjaa tunneittain opetettavat asiat, kokeet, testit yms. Myös ne erityispäivät merkitään kansioon, jolloin ei ole joustotuntia. Näin kumpikin opettaja pystyy suunnittelemaan tunnit ajoissa Koulunkäyntiavustaja opettajan työparina Koulunkäyntiavustajan tehtävä on oppilaiden oppimisen, toimintakyvyn sekä kokonaisvaltaisen kasvun ja kehityksen tukeminen. Koulunkäyntiavustajat työskentelevät yhteistyössä oppilaan, opettajan, huoltajan ja koulun oppilashuoltohenkilöstön kanssa. Työn lähtökohtana ovat oppilaan oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvät erityistarpeet. Oppilas voi saada tarvittaessa avustajan tukea tehostetusti muiden tukimuotojen ohella. Työssä painottuvat oppilaan omatoimisuuden ja itsetunnon tukeminen, kasvatus- ja opetusympäristön toimivuudesta huolehtiminen sekä pedagogiset taidot. Lukuvuoden alkaessa koulunjohtajan/rehtorin johdolla kartoitetaan luokkien ja oppilaiden erityistarpeet ja tehdään koulunkäyntiavustajan lukujärjestys. Avustaja voi toimia tietyn oppilaan henkilökohtaisena avustajana tai työskennellä koulupäivän aikana eri luokissa usean eri oppilasryhmän parissa. Tällöin on erityisesti huomioitava, että työtehtävät ovat selkeät ja yhdessä sovitut niin koulunkäyntiavustajalle kuin opettajille ja aika ajoin arvioida sitä, että avustajan työnkuva vastaa yhdessä sovittuja tavoitteita. Koulunkäyntiavustajat työskentelevät käytännössä usein usean opettajan työparina, jolloin haasteena on se, miten aiemmin mainitut tavoitteet toteutuvat koulun arkipäivässä. Neljä silmää näkee enemmän kuin kaksi. 15

16 5.6.Oppilashuolto Oppilashuolto = kokonaisvaltainen päivittäinen oppilaiden hyvinvoinnista huolehtiminen ja turvaaminen, joka kuuluu jokaiselle koulussa toimivalle aikuiselle. Oppilashuoltoa on esim. kouluterveydenhuolto, kouluruokailu, koulukyyditykset ja ap/ip-toiminta sekä oppilashuoltoryhmän toiminta. Oppilashuoltoryhmä = moniammatillinen työryhmä, joka koordinoi ja kehittää oppilashuoltotyötä koulussa Oppilashuoltoryhmä koordinoi ja kehittää oppilashuoltotyötä ja edistää koko kouluyhteisön hyvinvointia etsii ratkaisuja tukea tarvitsevien oppilaiden auttamiseksi päättää tehostettuun tukeen siirtymisestä pedagogisen arvion pohjalta täydentää pedagogisen selvityksen erityiseen tukeen siirtymistä varten tiedottaa ja kutsuu huoltajat tarvittaessa kuultavaksi. Yksittäistä oppilasta koskevassa asiassa luokanopettaja/luokanvalvoja toimittaa huoltajille ilmoituksen ohr:n kokoontumisesta. jäsenet: rehtori/ koulunjohtaja, erityisopettaja, koulukuraattori, kouluterveydenhoitaja, luokanvalvoja/ luokanopettaja oman luokan tilanteen käsittelyssä, tarvittaessa muita viranomaisia ja asiantuntijoita, esim. muut oppilasta opettavat opettajat, perheneuvolan sosiaalityöntekijä ja psykologi, koululääkäri, lastensuojeluviranomainen, poliisi pitää kokouksistaan muistiota, joka on salassapidettävä, jos se sisältää yksittäisen oppilaan tietoja Huomattavaa: Erotettava yleiset hyvinvointiin ja opetukseen liittyvät asiat sekä yksittäistä oppilasta koskevat asiat. Jälkimmäisessä huomattava salassapitoon liittyvät säädökset ja huoltajille tiedottaminen. Yksittäisen oppilaan asioiden jatkokäsittelyyn osallistuu yleensä vain osa ohr:n jäsenistä. Kun oppilashuoltotyössä käsitellään yksittäistä oppilasta koskevaa asiaa, asian käsittelyyn voivat osallistua vain ne oppilaan opetukseen ja oppilashuollon järjestämiseen osallistuvat tahot, joiden tehtäviin oppilaan asian käsittely välittömästi kuuluu. Oppilaan huoltajan tai muun laillisen edustajan kirjallisella suostumuksella tai niin kuin laissa erikseen säädetään oppilaan asian käsittelyyn voi osallistua myös muita tarvittavia tahoja. Henkilötietojen käsittelystä vastaa opetuksen järjestäjä. 16

17 Koulukuraattori keskeinen tukimuoto ongelmien ennaltaehkäisyssä on mukana oppilashuoltotyössä tavoitteena auttaa ja tukea oppilaiden ja koko kouluyhteisön hyvinvointia tekee yhteistyötä oppilaiden, perheiden, opettajien ja koulun muun henkilökunnan sekä muiden lasten ja nuorten parissa työskentelevien kanssa pyrkii auttamaan, ennaltaehkäisemään, lievittämään ja poistamaan asioita, jotka saattavat vaikeuttaa ja haitata oppilaan koulunkäyntiä (kouluhaluttomuus, poissaolot, kiusaaminen, käyttäytyminen, yksinäisyys, arkuus, kaveriasiat tai perheeseen liittyvät asiat) voi tulla myös luokkaan havainnoimaan ja arvioimaan muun avun tarvetta yhteistyössä opettajan kanssa 17

18 LIITTEET LIITE 1 Kolmiportaisen tuen sanasto LIITE 2 Tukitoimien vinkkilista LIITE 3 Lomakkeet 18

19 LIITE1 Kolmiportaisen tuen sanasto HOJKS Jousto-opetus/-tunti Lukiopetus Oppilashuolto Oppilashuoltoryhmä(OHR) Oppimissuunnitelma Osa-aikainen erityisopetus Pedagoginen arvio Pedagoginen selvitys Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma laaditaan oppilaalle yhteistyössä hänen vanhempiensa kanssa, kun oppilas on siirretty erityiseen tukeen. Se tarkistetaan vähintään kerran lukuvuodessa. Oppilaat jaetaan pienehköihin ryhmiin. Ryhmissä opetetaan samaa asiaa, mutta erilaisin keinoin ja välinein. Opetus voi tapahtua omassa luokassa tai eri tilassa. Joustotunnilla hyödynnetään erityisopettajan osaamista. Erityisopetuksessa autetaan oppilasta, jolla on vaikeuksia lukemisen ja kirjoittamisen taitojen oppimisessa Kokonaisvaltainen päivittäinen oppilaiden hyvinvoinnista huolehtiminen ja turvaaminen, joka kuuluu jokaiselle koulussa toimivalle aikuiselle. Moniammatillinen työryhmä, joka koordinoi ja kehittää oppilashuoltotyötä koulussa. Laaditaan oppilaalle yhteistyössä hänen vanhempiensa kanssa, kun oppilas siirretään tehostettuun tukeen. Tarkistetaan tarpeen mukaan. Voidaan laatia myös yleisen tuen vaiheessa. Tuetaan oppilaan selviytymistä omassa yleisopetuksen luokassa. Annetaan joustavin järjestelyin samanaikaisopetuksena, pienryhmässä tai yksilöopetuksena oppituntien aikana. Opetuksen antaa erityisopettaja. Pedagoginen asiakirja, joka laaditaan, kun oppilas siirretään tehostettuun tukeen. Pedagoginen asiakirja, joka laaditaan kun oppilas siirretään tehostetusta tuesta erityiseen tukeen tai päinvastoin tai silloin kun siirrytään tehostetusta tuesta yleiseen tukeen. Laaditaan myös kaikille erityisen tuen piirin oppilaille 2. lk:n ja 6. lk:n keväällä. Selvitys käsitellään ohr:ssä, joka tekee suosituksen erityiseen tukeen siirtämisestä tai jättämisestä tehostettuun tukeen. Päätöksen tekee rehtori. Päätös 19

20 on hallinnollinen. Pidennetty oppivelvollisuus Puheopetus Resurssiopettaja Samanaikaisopetus Jos lapsella ei ole vammaisuuden tai sairauden perusteella mahdollista saavuttaa perusopetuksen tavoitteita yhdeksässä vuodessa, hänellä on oikeus pidennettyyn oppivelvollisuuteen. Tällöin oppivelvollisuus alkaa sinä vuonna, jolloin lapsi täyttää kuusi vuotta ja se voi kestää 11 vuotta (PoL 25 ). Oppivelvollisuus päättyy sinä vuonna, kun sen alkamisesta on kulunut 11 vuotta tai kun perusopetuksen oppimäärä on suoritettu. Tavoitteena oppilaan yleisen kielellisen kehityksen edistäminen sekä äännevirheiden ja puhehäiriöiden korjaaminen. Opettaja, jonka avulla isot opetusryhmät voidaan jakaa pienempiin. Useimmin käytetään jakamaan matematiikan ja äidinkielen isoja ryhmiä. Työtapa, jossa ryhmää opettaa kaksi tai useampia opettajia. Suostumus erityisen tuen antamiseksi Oppilaan vanhempien allekirjoittama suostumuslomake, kun oppilasta ollaan siirtämässä erityiseen tukeen. Suostumus erityisen tuen lopettamiseksi Oppilaan vanhempien allekirjoittama suostumuslomake, kun oppilasta ollaan siirtämässä erityisestä tuesta tehostettuun tukeen. Tuen seurannan lomake Tukiopetus Täytetään silloin, kun eri tukitoimia seurataan esim. silloin kun mietitään oppilaan siirtämistä tehostettuun tukeen. Yleisen tuen vaiheessa väliaikainen tuki oppilaalle, jos oppilaalla on pulmia oppimisessaan. Tehostetun tuen vaiheessa tukiopetuksen merkitys korostuu. Tukiopetusta jatketaan tarvittaessa myös erityisen tuen vaiheessa. 20

21 LIITE2 Tukitoimien vinkkilista 21

22 22

23 23

24 24

25 25

26 LIITE3 Kolmiportaisen tuen lomakkeet 26

27 27

28 28

29 29

30 30

31 31

32 32

33 33

34 34

35 35

36 36

37 37

38 38

39 39

40 40

41 41

42 42

KOLMIPORTAINEN TUKI. esi- ja perusopetuksessa

KOLMIPORTAINEN TUKI. esi- ja perusopetuksessa KOLMIPORTAINEN TUKI esi- ja perusopetuksessa YLEINEN TUKI * kaikille suunnattu, tilapäinen tuki * arviointi tapahtuu yleisopetuksen opetussuunnitelman mukaan * oppilaalle voidaan laatia oppimissuunnitelma

Lisätiedot

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA 4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.

Lisätiedot

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen

Lisätiedot

Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi

Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Perusopetuslaki ja opetussuunnitelman perusteet uudistuivat Koulun toimintakulttuurin muutos Uudistuksessa keskeistä

Lisätiedot

8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki

8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki 8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden

Lisätiedot

Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus

Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta

Lisätiedot

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä

Lisätiedot

Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki

Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan

Lisätiedot

Oppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on

Oppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on Yleisellä tuella tarkoitetaan jokaiselle suunnattua Yleinen tukea tuki muoto. erityisen Tehostamalla yleisen tuen tukimuotoja pyritään ennalta ja se on ehkäisemään ensisijainen tuen tehostetun järjestämisen

Lisätiedot

PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala

PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala 1 Kuva 1 Erityisopetukseen otetut tai siirretyt oppilaat 1995-2009 Lähde: Tilastokeskus

Lisätiedot

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä

Lisätiedot

Peruskouluissa. Tuen kolmiportaisuus

Peruskouluissa. Tuen kolmiportaisuus Tuki annetaan mahdollisuuksien mukaan omassa tutussa ympäristössä ja luokassa. Tarpeen kasvaessa tukimuotoja voidaan lisätä joustavasti ja päinvastoin. Tuen kolmiportaisuus Peruskouluissa 3 Tuen kolmiportaisuus

Lisätiedot

YHTEISTYÖ OPPILAAN JA HUOLTAJIEN KANSSA. Kodin tuki, koulunkäynnissä auttaminen (esim. yhteiset toimintatavat, läksyt, kokeet, riittävä lepo jne.

YHTEISTYÖ OPPILAAN JA HUOLTAJIEN KANSSA. Kodin tuki, koulunkäynnissä auttaminen (esim. yhteiset toimintatavat, läksyt, kokeet, riittävä lepo jne. YLEINEN TUKI Aloitetaan HETI tuen tarpeen ilmetessä. Ei vaadi testausta tai päätöstä. On yksittäinen pedagoginen ratkaisu sekä ohjaus- ja tukitoimi, jota toteutetaan joustavasti. Tuki järjestetään opettajien

Lisätiedot

Perusopetuslain muutos

Perusopetuslain muutos Perusopetuslain muutos 16 Tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan lyhytaikaista tukea, on oikeus saada

Lisätiedot

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena - jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin oman potentiaalinsa mukaan - oppilaan saama tuki

Lisätiedot

NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE)

NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE) NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE) Tuki jaetaan kolmeen portaaseen: 1. Yleinen tuki Tuki on tilapäistä ja ennaltaehkäisevää. 2. Tehostettu tuki Oppilaalla oppimissuunnitelma, tuki on jatkuvaa/säännöllistä.

Lisätiedot

TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA

TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA YLEINEN TUKI (jokaiselle oppilaalle tilapäisesti annettava tuki) Oppilas on jäänyt jälkeen opetuksesta tai on muuten tilapäisesti tuen tarpeessa TAI

Lisätiedot

Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana

Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen

Lisätiedot

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen

Lisätiedot

Ilmajoen alakoulujen KOLMIPORTAISEN TUEN OPAS

Ilmajoen alakoulujen KOLMIPORTAISEN TUEN OPAS Ilmajoen alakoulujen KOLMIPORTAISEN TUEN OPAS Laatijat: Kaija Aspila-Renkola Kaisa Kupari Sanna Numminen Sari Salovaara Kuvittajat: Enni (4 v.) ja Kiia (7 v.) SISÄLLYS 1. Perusajatuksia kolmiportaisen

Lisätiedot

7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio

7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio 7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea

Lisätiedot

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI Opettajatyöpäivä Lauantai 29.10.2016 Raija-Liisa Hakala ja Taina Huhtala YLEINEN TUKI: Eriyttäminen Joustavat ryhmittelyt Tiimiopettajuus Samanaikaisopetus Tukiopetus Ohjaus-

Lisätiedot

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti

Lisätiedot

Yleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori

Yleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori Yleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori Oppilaiden tukimuodot Eriyttäminen, joustavat järjestelyt, yhteisopettajuus 14.3.2013 Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Tuija Vänni

Lisätiedot

Perusopetuslain muutos ja muuta ajankohtaista

Perusopetuslain muutos ja muuta ajankohtaista Perusopetuslain muutos ja muuta ajankohtaista Hallitusneuvos Outi Luoma-aho Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto Yleissivistävän koulutuksen yksikkö 29.9. 2010 Perusopetuslain muutossäädös 642/2010 laki

Lisätiedot

Koulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto Arja Korhonen

Koulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto Arja Korhonen Koulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto 11.2.2013 Arja Korhonen Järvenpään kaupunki Arja Korhonen 1 Kolmiportaisen tuen tavoitteena: Oppilaita tuetaan suunnitelmallisesti etenevän ja vahvistuvan

Lisätiedot

Tehostettu tuki käytännössä

Tehostettu tuki käytännössä Tehostettu tuki käytännössä - mitä se on ja miten tukea tehostetaan? Pyhäntä 29.2.2012 Raisa Sieppi, ohjaava opettaja Kolmiportainen oppimisen ja koulunkäynnin tuki Erityisen tuen päätökseen ja HOJKSiin

Lisätiedot

Perusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus

Perusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuksen uudistuvat normit Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuslain muuttaminen Erityisopetuksen strategiatyöryhmän muistio 11/2007 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan

Lisätiedot

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa. Pirjo Koivula Opetushallitus

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa. Pirjo Koivula Opetushallitus Oppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa Pirjo Koivula Opetushallitus 17.3.2015 HYVÄ KOULUPÄIVÄ Laadukas perusopetus, ennaltaehkäisevät toimintatavat, yhteisöllisyys, välittävä ja kannustava ilmapiiri,

Lisätiedot

Näin toimii kolmiportainen tuki Nopolan koulussa ja esikoulussa

Näin toimii kolmiportainen tuki Nopolan koulussa ja esikoulussa Näin toimii kolmiportainen tuki Nopolan koulussa ja esikoulussa 1 Sisällysluettelo Kolmiportainen tuki... 3 Yleinen tuki... 4 Tehostettu tuki... 5 Pedagoginen arvio... 6 Tehostetun tuen oppimissuunnitelma...

Lisätiedot

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta. Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta. Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin

Lisätiedot

Inklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea

Inklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen

Lisätiedot

YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI

YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI Laadukas opetus sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina työpäivinä on jokaisen oppilaan oikeus. Koulutyössä otetaan huomioon

Lisätiedot

Ilmajoen perusopetuksen OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUEN OPAS

Ilmajoen perusopetuksen OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUEN OPAS Ilmajoen perusopetuksen OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUEN OPAS Laatijat: Kaija Aspila-Renkola Kaisa Kupari Sanna Numminen Sari Salovaara Päivitys: Kaija Aspila-Renkola Heli Koskinen Jarmo Kuoppala 1.4.2016

Lisätiedot

Ilmajoen peruskoulujen KOLMIPORTAISEN TUEN OPAS

Ilmajoen peruskoulujen KOLMIPORTAISEN TUEN OPAS Ilmajoen peruskoulujen KOLMIPORTAISEN TUEN OPAS Laatijat: Päivitys 2.12.2014: Kaija Aspila-Renkola Kaija Aspila-Renkola Kaisa Kupari Heli Koskinen Sanna Numminen Jarmo Kuoppala Sari Salovaara Kuvittajat:

Lisätiedot

ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)

ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio) Kaustisen kunta Perusopetus Vuosi 201 LOMAKE B LUOTTAMUKSELLINEN kirjaa tiedot laatikoiden alle, älä laatikkoon ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio) Tämä selvitys

Lisätiedot

Tukitoimet koulupolulla

Tukitoimet koulupolulla Tukitoimet koulupolulla Opetuksen järjestäminen ja tuen määrittely, kun lapsella on kielellisiä pulmia 11.10.2018 Oulu Raisa Sieppi, oppimisen tuen päällikkö Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri 10.10.2018

Lisätiedot

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Oppimisen ja koulunkäynnin tuki LAPE kutsuseminaari 19.9.2018 19.9.2018 1 Tuen tarpeen jatkuva arviointi Tuen tarpeen arviointi aina tuen tarpeen muuttuessa ja perusopetuslain mukaan toisen vuosiluokan

Lisätiedot

Oppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä

Oppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24

Lisätiedot

Kolmiportainen tuki Marjatta Takala

Kolmiportainen tuki Marjatta Takala Kolmiportainen tuki Marjatta Takala 14.9.2011 1 Integraatio ja inkluusio Meillä on erityiskouluja ja -luokkia Integroitujen määrä lisääntyy koko ajan Inkluusio tavoitteena Erityinen tuki Tehostettu tuki

Lisätiedot

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin

Lisätiedot

Pidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät. Helsinki Opetusneuvos Hely Parkkinen

Pidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät. Helsinki Opetusneuvos Hely Parkkinen Pidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät Helsinki 29.4.2011 Opetusneuvos Hely Parkkinen 1 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 5 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKIMUODOT

Lisätiedot

5 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 5.1 ERI TUKIMUODOT

5 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 5.1 ERI TUKIMUODOT 5 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 5.1 ERI TUKIMUODOT Oppilasta autetaan oppimisvaikeuksissa eri tukimuodoin, jotka määräytyvät vaikeuksien laadun ja laajuuden mukaan. Keskeistä on varhainen

Lisätiedot

Kodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta. Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta?

Kodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta. Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta? Kodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta? - 1 - Mä en osaa! Jos lapsella on oppimisvaikeuksia ja koulunkäynti

Lisätiedot

Oppimisen ja koulunkäynnin tukeminen

Oppimisen ja koulunkäynnin tukeminen Oppimisen ja koulunkäynnin tukeminen OHJEKIRJA TUEN JÄRJESTÄMISEEN Erityisopetus ja tukipalvelut 2015 Esi- ja perusopetus/ perusopetuslain mukaan Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Oppimisen ja koulunkäynnin

Lisätiedot

4. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki

4. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki 4. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tässä luvussa kuvataan oppimisen ja koulunkäynnin tuen keskeiset tavoitteet ja järjestäminen sekä tuen rakenne. Oppimisen ja koulunkäynnin tuen tasot, yleinen, tehostettu

Lisätiedot

Tervetuloa Hannunniitun kouluun!

Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen

Lisätiedot

1. Kolmiportainen tuki

1. Kolmiportainen tuki 1 1. Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Suunnataan pedagogiseen selvitykseen perustuen, opetuspäällikön päätöksellä oppilaalle, jonka selviytyminen perusopetuksesta edellyttää yksilöllisiä opetusjärjestelyjä.

Lisätiedot

KUULEEKO KOULU? Kuulovammainen oppilas kolmiportaisen tuen rappusilla. Kristiina Pitkänen Raisa Sieppi

KUULEEKO KOULU? Kuulovammainen oppilas kolmiportaisen tuen rappusilla. Kristiina Pitkänen Raisa Sieppi Kuulovammainen oppilas kolmiportaisen tuen rappusilla Kristiina Pitkänen Raisa Sieppi Kuulovammaisen oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tuki Oppimisen ja koulunkäynnin tuki perustuu kolmiportaiseen tukijärjestelmään.

Lisätiedot

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin

Lisätiedot

Kolmiportaisen tuen suunnitelma

Kolmiportaisen tuen suunnitelma Kolmiportaisen tuen suunnitelma Utsjoen kunta esi- ja perusopetus Kolmiportaisen tuen suunnitelma Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki 4 Tukimuodot 8 Pedagoginen arvio tehostettua tukea varten 9 Oppimissuunnitelma

Lisätiedot

Tuen kolmiportaisuus

Tuen kolmiportaisuus Tuen kolmiportaisuus Sirpa Koivuniemi-Luoma-aho & Katja Räisänen 13.4.2017 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 61 lähtökohtana sekä opetusryhmän että kunkin oppilaan vahvuudet ja oppimis-

Lisätiedot

Perustietoa perusopetuksen kolmiportaisesta tuesta. Aija Rinkinen opetusneuvos Esi- ja perusopetus Opetushallitus

Perustietoa perusopetuksen kolmiportaisesta tuesta. Aija Rinkinen opetusneuvos Esi- ja perusopetus Opetushallitus Perustietoa perusopetuksen kolmiportaisesta tuesta Aija Rinkinen opetusneuvos Esi- ja perusopetus Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta ja oppilaalle annettavaa muuta

Lisätiedot

Oppilas opiskelee toiminta-alueittain

Oppilas opiskelee toiminta-alueittain Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee toiminta-alueittain Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Oppilaan

Lisätiedot

Laki. EDUSKUNNAN VASTAUS 90/2010 vp. Hallituksen esitys laiksi perusopetuslain muuttamisesta. Asia. Valiokuntakäsittely. Päätös

Laki. EDUSKUNNAN VASTAUS 90/2010 vp. Hallituksen esitys laiksi perusopetuslain muuttamisesta. Asia. Valiokuntakäsittely. Päätös EDUSKUNNAN VASTAUS 90/2010 vp Hallituksen esitys laiksi perusopetuslain muuttamisesta Asia Hallitus on vuoden 2009 valtiopäivillä antanut eduskunnalle esityksensä laiksi perusopetuslain muuttamisesta (HE

Lisätiedot

Ohjeita kolmiportaisen tuen käytänteisiin. 22.9.2012 Mika Sarkkinen

Ohjeita kolmiportaisen tuen käytänteisiin. 22.9.2012 Mika Sarkkinen Ohjeita kolmiportaisen tuen käytänteisiin 22.9.2012 Mika Sarkkinen Yleinen tuki Oppilaalla 1-2 tukimuotoa samanaikaisesti käytössä tukimerkinnät Wilmaan Kun huomataan vahvemman tuen tarve, tehdään pedagoginen

Lisätiedot

Opetussuunnitelma. Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu

Opetussuunnitelma. Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu Opetussuunnitelma Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu 1 Hyväksytty opetuslautakunnassa 12.4.2011 Johdanto Perusopetuslaki on muuttunut osittain 24.6.2010 (PoL 642/2010). Tästä johtuen myös perusopetuksen

Lisätiedot

Kolmiportainen tuki perusopetuksessa

Kolmiportainen tuki perusopetuksessa Kolmiportainen tuki perusopetuksessa Tuija Vänni Kelpo-kehittämishankkeen koordinaattori Turku 1 Miksi tämä muutos? Erityisopetuksen strategia 2007 (OKM) Perusopetuslain muutokset 1.8.10 ja 1.1.11 Perusopetuksen

Lisätiedot

2. Oppimissuunnitelma ohje

2. Oppimissuunnitelma ohje 2. Oppimissuunnitelma ohje PERUSTIEDOT Luokanvalvoja: Työpuhelin: Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: TEHOSTETTUUN TUKEEN SIIRTÄMINEN KÄSITELTY MONIALAISESTI Käsittelypäivä, kommentit:

Lisätiedot

Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea

Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Tavoitteena - vahvistaa esi- ja perusopetuksessa oppilaan oikeutta saada tukea riittävän varhain ja joustavasti

Lisätiedot

Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa

Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Ops-koordinaattori Tuija Vänni 16.3.2016 Vänni 2016 1 4.3: Eriyttäminen opetussuunnitelman perusteissa ohjaa työtapojen valintaa perustuu

Lisätiedot

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin

Lisätiedot

Oppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki. Tea Kiviluoma

Oppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki. Tea Kiviluoma Oppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki Tea Kiviluoma 7.2.2018 Kolmiportainen tuki lakiin 2010. Tuki on määritelty asteittain muuttuvaksi, mitä kuvataan yleisen, tehostetun (POL 16a ) ja erityisen

Lisätiedot

MÄNTSÄLÄN KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Muutokset luvuissa 4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4.1 ja 5.1.4

MÄNTSÄLÄN KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Muutokset luvuissa 4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4.1 ja 5.1.4 MÄNTSÄLÄN KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Muutokset luvuissa 4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4.1 ja 5.1.4 Sivistyslautakunta 26.8.2014 4 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Opetuksen ja tuen järjestämisen lähtökohtana

Lisätiedot

Pedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa

Pedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa Pedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa 12.10.2011 Pyhäntä 18.10.2011 Kestilä 3.11.2011 Rantsila Erityisluokanopettaja Pia Kvist Ohjaava opettaja Raisa Sieppi

Lisätiedot

Oppilaan oppimisen etenemisestä selvityksen tehneet opettajat

Oppilaan oppimisen etenemisestä selvityksen tehneet opettajat SUOMUSSALMEN KUNTA Perusopetus Arkistointiohje: SALASSA PIDETTÄVÄ Liite 2 PEDAGOGINEN SELVITYS Perustiedot Oppilas Nimi Osoite syntymäaika puh. Kansalaisuus äidinkieli Vanhemmat / huoltajat Huoltajan nimi

Lisätiedot

7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet

7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet 7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Oppimisen ja koulunkäynnin tuen kolme tasoa ovat yleinen, tehostettu ja erityinen tuki. Näistä oppilas voi saada kerrallaan vain yhden tasoista tukea. Perusopetuslaissa

Lisätiedot

OPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS

OPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS OPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS 7.3.2016 Annamari Murtorinne yläkoulun rehtori ja Niina Rekiö-Viinikainen erityisopettaja TOIMINTAKULTTUURIN KESKEISET PIIRTEET Hyvinvointi ja turvallinen arki Yhdenvertaisuus

Lisätiedot

määritelty opetussuunnitelman perusteissa:

määritelty opetussuunnitelman perusteissa: Nousiainen määritelty opetussuunnitelman perusteissa: - edistää lapsen ja nuoren oppimista sekä tasapainoista kasvua ja kehitystä - oppimisen esteiden, oppimisvaikeuksien sekä koulunkäyntiin liittyvien

Lisätiedot

4. OPPIMINEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI. 4.1. Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet

4. OPPIMINEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI. 4.1. Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet 4. OPPIMINEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI 4.1. Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Opetuksen ja tuen järjestämisen lähtökohtana ovat sekä opetusryhmän että kunkin oppilaan vahvuudet ja oppimis- ja kehitystarpeet.

Lisätiedot

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KAUHAVALLA. - käsikirja henkilöstölle

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KAUHAVALLA. - käsikirja henkilöstölle OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KAUHAVALLA - käsikirja henkilöstölle TUEN TASOT ARVIOINTI - erityisen tuen päätös - pedagoginen selvitys tarkistusta varten tehdään 2. ja 6. luokan keväällä - HOJKS - säännöllinen

Lisätiedot

1. YLEISTÄ OPPILASHUOLLOSTA

1. YLEISTÄ OPPILASHUOLLOSTA 1. YLEISTÄ OPPILSHUOLLOST Perusopetuslain mukaan oppilailla on oikeus saada maksutta opetukseen osallistumisen edellyttämä tarvittava oppilashuolto. Oppilashuolto on sekä yhteisöllistä että yksilöllistä

Lisätiedot

4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT. Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin:

4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT. Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin: 4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT Luokanvalvoja: Työpuhelin: Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin: Erityisen tuen päätöspäivä: Päätöksen tekijä: Opetuksen

Lisätiedot

ERITYISOPETUKSEEN SIIRTÄMISMENETTELY

ERITYISOPETUKSEEN SIIRTÄMISMENETTELY ERITYISOPETUKSEEN SIIRTÄMISMENETTELY Sisällys: 1. Yleisen tuen järjestäminen 2. Osa-aikainen erityisopetus 3. Päätös erityisopetukseen ottamisesta tai siirtämisestä 4. HOJKS-päätös (Henkilökohtainen opetuksen

Lisätiedot

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen - oppilaslähtöinen näkökulma Helsinki 27.4.2012 Marja Kangasmäki Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Tehostettu tuki Yleinen tuki Oppimisen ja koulunkäynnin

Lisätiedot

(HOJKS) Koulu/päiväkoti: Oppilas:

(HOJKS) Koulu/päiväkoti: Oppilas: Mikkelin kaupunki Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma () () Koulu/päiväkoti: Henkilötiedot Päiväys / Oppilas Sukunimi Etunimi Syntymäaika Osoite Puhelin/sähköposti Koulun/päiväkodin

Lisätiedot

Kota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen

Kota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen Kota- hanke Kohdennetun tuen antaminen 1 Joustava yksilöllisen llisen oppimisen pienryhmä Toiminnan tavoitteena on: Lähikouluperiaatteen turvaaminen/säilytt ilyttäminen ja soveltaminen Torkinmäen koululle

Lisätiedot

LukiMat Tietopalvelu PERUSOPETUSLAKI 21.8.1998/628

LukiMat Tietopalvelu PERUSOPETUSLAKI 21.8.1998/628 Keskeisiä kohtia perusopetuslaista sekä asetuksista, joilla on vaikutusta opetuksen eri tukitoimien toteuttamiseen. Tekstit ovat suoria lainauksia, joista luettavuuden takia on jätetty lainausmerkit pois.

Lisätiedot

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013 Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...

Lisätiedot

Lyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista

Lyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista Lyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista KUNTAKOORDINAATTORIEN NEUVOTTELUPÄIVÄ Oppilas- ja opiskelijahuollon palvelurakenteen ja laadun kehittäminen Pirjo Koivula Opetusneuvos 1 Perusopetuslain

Lisätiedot

Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus

Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus Kolmiportainen tuki ja pidennetty oppivelvollisuus uusien normien mukaan Mitä lausuntojen kirjoittajien ja erityisen tuen päätöksen tekijöiden tulisi tietää Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1

Lisätiedot

5.5 Erityinen tuki. Erityinen tuki Oulun esiopetuksessa

5.5 Erityinen tuki. Erityinen tuki Oulun esiopetuksessa 5.5 Erityinen tuki Erityistä tukea annetaan niille lapsille, joiden kasvun, kehityksen tai oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muuten. Lapsen edellytykset ovat voineet heikentyä

Lisätiedot

Opetushallitus Opetushallitus pukeutui morsiusunelmaan (Tekniikka ja talous) Opetushallitus muutti pitsilinnaan (Helsingin Sanomat)

Opetushallitus Opetushallitus pukeutui morsiusunelmaan (Tekniikka ja talous) Opetushallitus muutti pitsilinnaan (Helsingin Sanomat) Opetushallitus 2009 Opetushallitus pukeutui morsiusunelmaan (Tekniikka ja talous) Opetushallitus muutti pitsilinnaan (Helsingin Sanomat) 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Ajankohtaista perusopetuksessa

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki käytännössä

Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki käytännössä Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki käytännössä 12.10.2011 Pyhäntä 17.10.2011 Kestilä 3.11.2011 Rantsila Erityisluokanopettaja Pia Kvist Ohjaava opettaja Raisa Sieppi Muutosprosessin aikataulua Erityisopetuksen

Lisätiedot

Opetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN. Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka

Opetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN. Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka Opetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka Koulu Huoltaja/huoltajat/laillinen

Lisätiedot

Oppimisen ja koulukäynnin tukea koskeva lainsäädäntö käytännössä. Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus

Oppimisen ja koulukäynnin tukea koskeva lainsäädäntö käytännössä. Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus Oppimisen ja koulukäynnin tukea koskeva lainsäädäntö käytännössä Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Taustaa Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden oppimisen ja koulunkäynnin tuen osuudet

Lisätiedot

4 OPISKELUN YLEINEN TUKI 4.1 KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ

4 OPISKELUN YLEINEN TUKI 4.1 KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ 4 OPISKELUN YLEINEN TUKI 4.1 KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ Lapsi ja nuori elää samanaikaisesti sekä kodin että koulun vaikutuspiirissä. Tämä edellyttää näiden kasvatusyhteisöjen vuorovaikutusta ja

Lisätiedot

ILMAJOEN ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Oppimisen tuki YLEISTÄ

ILMAJOEN ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Oppimisen tuki YLEISTÄ ILMAJOEN ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Oppimisen tuki YLEISTÄ Ilmajoen kunnassa opetuksen järjestämistä ohjaa inkluusioajattelu. Inklusiivisella opetuksella pyritään takaamaan jokaiselle lapselle riittävä

Lisätiedot

Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika

Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika esiopetusyksikkö ja ryhmä lastentarhanopettaja erityisopettaja 1. Lapsen kasvun ja oppimisen tilanne Lapsen vahvuudet

Lisätiedot

Oppimisen ja koulunkäynnin tukeminen

Oppimisen ja koulunkäynnin tukeminen Oppimisen ja koulunkäynnin tukeminen OHJEKIRJA TUEN JÄRJESTÄMISEEN Opetuksen ja koulutuksen tulosalue Erityisopetus 2017 Esi- ja perusopetus/ perusopetuslain mukaan Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Oppimisen

Lisätiedot

Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat

Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.

Lisätiedot

TAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA

TAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA TAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Joustavan perusopetuksen toiminta Perusopetuslain mukaan kunta voi järjestää päättämässään laajuudessa perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien yhteydessä

Lisätiedot

Yksilöllistäminen koulutus ja kasvatusjärjestelmässä

Yksilöllistäminen koulutus ja kasvatusjärjestelmässä Yksilöllistäminen koulutus ja kasvatusjärjestelmässä Käytännöt ja strategiat nyt ja tulevaisuudessa Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 20.4.2009 PERUSOPETUSLAKI 3 Opetuksen järjestämisen perusteet

Lisätiedot

Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki oppilaan koulupolulla. Eija Häyrynen KM, erityisopettaja Tervaväylän koulu, Oulu 040 7404585

Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki oppilaan koulupolulla. Eija Häyrynen KM, erityisopettaja Tervaväylän koulu, Oulu 040 7404585 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki oppilaan koulupolulla Eija Häyrynen KM, erityisopettaja Tervaväylän koulu, Oulu 040 7404585 Perusopetusta ohjaava kokonaisuus Perusopetuslaki1998/628 ja 2010/642 Perusopetusasetus

Lisätiedot

KANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN

KANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN 1 KANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN pvm / 20 SALASSAPIDETTÄVÄ Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta Tehostetun

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat

Lisätiedot

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO

Lisätiedot

Alueellisen yhteistyön malli

Alueellisen yhteistyön malli Alueellisen yhteistyön malli Savonlinnan seutu OPPIMISEN JA HYVINVOINNIN TUKI (Kelpo + oppilaanohjaus + oppilashuolto) KORJAAVASTA KOHTI ENNALTAEHKÄISEVÄÄ TOIMINTAA Savonlinnan seudun hankkeet (lisäksi

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot