Lapselle selvä elämä 2007

Transkriptio

1 Lapselle selvä elämä 2007 Tukioppilaan aineisto Lapselle selvä elämä 2007 Tukioppilaan materiaali 1

2 Julkaisija Mannerheimin Lastensuojeluliitto Toinen Linja 17, Helsinki p Käsikirjoitus Jenni Helenius, ehkäisevän päihdetyön suunnittelija, MLL Koulutusmalli Jenni Helenius, ehkäisevän päihdetyön suunnittelija, MLL Nina Lindholm, KM Reija Salovaara, nuorisotyön suunnittelija, MLL Kiitokset kokeilukoulutuksiin osallistuneille kouluille Anttolan yhtenäiskoulu, Mikkeli Hietalahden koulu, Vaasa Vaasan Keskuskoulu, Vaasa Merenkurkun koulu, Vaasa Mustasaaren Keskuskoulu, Mustasaari Palosaaren koulu, Vaasa Rantakylän yhtenäiskoulu, Mikkeli Suvilahden koulu, Vaasa Veikkolan koulu, Kirkkonummi Lintumetsän koulu, Espoo Lintuvaaran koulu, Espoo Toivakka-Leivonmäen yläaste, Toivakka Kiitokset koulutusmallin ja aineiston kehittämisessä mukana olleille Tukioppilastoiminnan kehittämisnuoret (Siikaranta, elokuu 2006) MLL:n tukioppilaskouluttajat (Laukaa, marraskuu 2006) Sari Alatalo-Romunen, luokanopettaja Ronnie Djupsund, projektikoordinaattori, tukioppilaskouluttaja Tiina Honkonen, YTM, tukioppilaskouluttaja, koulutusyrittäjä, nuorisotyöntekijä Ilkka Eskola, biologian ja maantiedon lehtori, tukioppilasohjaaja Tuula Lahti, tukioppilaskouluttaja, tukioppilasohjaaja, uskonnon ja psykologian lehtori Anniina Lundvall, medianomi (amk) Paula Mattila, projektityöntekijä, MLL Susanna Pajala, projektityöntekijä, MLL Mirka Pajunen, projektityöntekijä, MLL Mia Sjöblom, koordinaattori, tukioppilaskouluttaja Seppo Soine-Rajanummi, päällikkö, hyvinvointi- ja terveystyö, MLL Ina Vahalahti, kouluyhteistyön vastaava, tukioppilaskouluttaja Timo Vilen, FM, tukioppilaskouluttaja Kaisa Yliruokanen, ehkäisevän päihdetyön suunnittelija, MLL Ulkoasu ja taitto Tarja Petrell Kuvat Taru Moilanen Väritys Timo Paananen

3 Sisällysluettelo: Hyvä tukioppilas Tukioppilaat 6.-luokkalaisten ohjaajina Vihjeitä LASE-tuntien pitämiseen LASE-tunnit 6.-luokkalaisille Pitääkö aina tehdä niin kuin muutkin? Luuloja, tietoja ja tunteita Päihteet, media ja mainonta Omat ajatukset, omat valinnat Leikkejä, jos aikaa jää Valmistautuminen vanhempainiltaan Lähteet ja tausta-aineistot Linkkejä Lapselle selvä elämä 2007 Tukioppilaan materiaali 3

4 Hyvä tukioppilas Hienoa, että olet mukana Lapselle selvä elämä 2007 (LASE) -ohjelmassa ohjaamassa päihdetunteja 6.-luokkalaisille. Mannerheimin Lastensuojeluliiton toiminnan päämäärä on, että jokaisella lapsella on hyvä ja onnellinen elämä. Päihteet eivät kuulu lapsuuteen. On hyvä, että nuoret keskustelevat tupakkaan ja alkoholiin liittyvistä asioista toistensa kanssa, mutta myös aikuisten kanssa. LASE-tunneilla jokaisella osallistujalla on tilaisuus kysyä ja keskustella mieltään askarruttavista asioista. MLL on käynnistänyt tukioppilastoiminnan vuonna 1972 ja silloinkin tukioppilaiden tehtävänä oli päihdeasioista kertominen. Lapselle selvä elämä -ohjelma pohjautuu samannimiseen projektiin, joka toteutettiin kouluissa vuosina Aiempi ohjelma elää monilla paikkakunnilla edelleen. Ideana on, että 6.-luokkalainen saa omille ajatuksilleen ja valinnoilleen tukea 8:nnen tai 9:nnen luokan oppilailta. Lapselle selvä elämä ohjelma korostaa aiempaa enemmän aikuisen läsnäoloa 6.-luokkalaisten ja tukioppilaiden keskustelukumppanina, sekä kotona että koulussa. Tukioppilastoiminta tukee kouluissa jokaisen lapsen oikeutta hyvään nuoruuteen esimerkiksi lisäämällä erilaisuuden arvostamista ja ehkäisemällä koulukiusaamista. Lapselle selvä elämä -ohjelmalla tukioppilaat tukevat itseään nuorempia lapsia erilaisissa valintatilanteissa. Tavoitteena on, ettei kukaan ainakaan tietämättään joutuisi ikäviin tilanteisiin alkoholi- tai tupakkakokeilujen takia. Kiitos keväällä 2007 LASE-ohjelman kokeiluun osallistuneiden koulujen rehtoreille, 6.-luokkalaisille ja heidän vanhemmilleen, tukioppilaille ja opettajille. Hyviä hetkiä LASE-ohjelman parissa. Marie Rautava Johtaja, ohjelmat ja projektit Mannerheimin Lastensuojeluliitto 4 Mannerheimin Lastensuojeluliitto

5 1. Tukioppilaat 6.-luokkalaisten ohjaajina Tämä materiaali on tarkoitettu sinulle ja parillesi LA- SE-tuntien pitämistä varten. Sarjakuvien, tehtävien ja keskustelunaiheiden avulla keskustelette 6.-luokkalaisten kanssa siitä, mitä he voivat tehdä oman hyvinvointinsa parantamiseksi ja mitä taas kannattaa välttää. Parina ei tarvitse välttämättä olla paras kaverisi. Tarkoitus on, että työnjako tuntien ohjaamisessa on tasapuolinen ja molemmat teistä osallistuvat keskusteluun ja tehtävien ohjaamiseen. Tutkimusten mukaan nuoret keskustelevat päihdeasioista mielellään vähän itseään vanhempien nuorten kanssa. Tehtävänne on vastuullinen, sillä olette kertomassa nuoremmille oppilaille, että päihteettömyys on hyvä asia. 6.-luokkalaisille pidetään 4 tuntia. Jokaisella tunnilla luetaan yksi sarjakuva, ja kaikki tunnin tehtävät on tehty sarjakuvan aiheeseen sopiviksi. Tuntien teemoina ovat: 1. Pitääkö aina tehdä niin kuin muutkin? Mitä tupakka on? Miksi ihminen pärjää oikein hyvin ilman tupakkaa? 2. Luuloja, tietoja ja tunteita Miksi jotkut käyttävät alkoholia suruun? Miksi se ei kannata? 3. Päihteet, media ja mainonta Millaista on alkoholimainonta? Miten idolit vaikuttavat nuorten päihdeasenteisiin? Miten voin itse suhtautua julkkisten päihdekäyttäytymiseen? 4. Omat ajatukset, omat valinnat Kaverien painostuksesta, mainonnasta ja mieliteoista huolimatta jokainen voi tehdä omat valintansa itse. Tunneilla päätehtävänne ei ole yksityiskohtaisen tiedon jakaminen päihteistä. On tärkeämpää, että keskustelette 6.-luokkalaisten kanssa ja osoitatte, että yläkouluun siirtyminen ei tarkoita sitä, että päihteitä pitäisi kokeilla. Luokanopettaja tai joku muu aikuinen on mukana LASE-tunneilla. Hän voi tarvittaessa auttaa teitä vaikeissa kysymyksissä. Tukioppilaiden peruskoulutuksessa opittuja leikkejä ja tehtäviä voi käyttää myös LASE-tunneilla, jos siihen jää aikaa. On hyvä keskittyä yhteen asiaan kerrallaan ja tehtävien tulisi liittyä tuntien aiheisiin. Kaikissa luokissa ryhmätyö ja yhteistyö eivät suju yhtä helposti ja niiden ohjaaminen voi olla joskus haastavaa. Monistettavia tehtäviä (esimerkiksi sanaristikot ja tietovisa) kannattaa käyttää silloin, kun oppilaat näyttävät pystyvän keskittymään paremmin yksin tehtäviä tehdessään. Niitä voi myös käyttää lisätehtävinä, jos jää ylimääräistä aikaa. 6.-luokkalaisten tunnille mennessänne olette odotettuja vieraita. Kun LASE-materiaalia kokeiltiin (oppaan sisäkannessa mainituissa kouluissa) keväällä 2007, 6.- luokkalaiset pitivät tärkeänä tuntien toiminnallisuutta, tukioppilaisiin tutustumista ja päihteisiin liittyvää tietoa. Tukioppilaat kertoivat oppineensa itsekin paljon, muun muassa esiintymistä, keskustelutaitoja ja tiimitaitoja. Tukioppilaiden mielestä vaikeinta oli ollut keskustelujen ohjaaminen ja tähän he saivat apua luokanopettajalta. Palautetunneilla todettiin, että hiljainen tai turhan riehakas luokka ei ole tukioppilaiden epäonnistumisen merkki. Monissa luokissa keskustellaan ryhmissä muutenkin paljon ja joissakin luokissa keskustelutaito vaatii vielä harjoittelua opettajan johdolla. Tukioppilaina edustatte LASE-tunneilla myös omaa kouluanne. Kun 6.-luokkalaiset tutustuvat teihin, heitä ehkä jännittää vähemmän siirtyä yläluokille, koska te olette tuttuina tukioppilaina muiden oppilaiden joukossa. Nyt rohkeasti tunteja pitämään! LASE-tunteja toteuttaneet tukioppilaat kertoivat, että tunneilla oli ollut hauskaa! Mukavia LASE-tunteja! Jenni Helenius Ehkäisevän päihdetyön suunnittelija Mannerheimin Lastensuojeluliitto Lapselle selvä elämä 2007 Tukioppilaan materiaali 5

6 2. Vihjeitä LASE-tuntien pitämiseen 1. LASE-tuntien periaatteita Ei pelottelua, ei ahdistavaa, ei syyllistämistä. Tuntien tarkoitus on käydä omiin valintoihin rohkaisevaa keskustelua. Otetaan myönteinen näkökulma: Mitä hyötyä on päihteettömyydestä? Sinun ei tarvitse tietää kaikkea ja kaikkiin hankaliin kysymyksiin ei tarvitse edes yrittää vastata. Luokassa on mukana aikuinen, joka voi auttaa vaikeissa kysymyksissä. Tukioppilas voi myös luvata, että ottaa selvää asiasta seuraavaa tuntia varten. 2. Oma osuutesi onnistumisessa Mieti etukäteen, miksi on tärkeää, että 6.-luokkalaiset saavat tiedon, jota olet kertomassa? Miksi on tärkeää, että sinä koulutat heitä hyvin? Miksi aihe on tärkeä sinulle? Mieti, mitä opit itse tästä koulutustilanteesta? Miten teette yhteistyötä luokassa olevan aikuisen kanssa? 3. Hyvät valmistelut Sopikaa parin kanssa etukäteen työnjaosta tunnilla. Jokaista LASE-tuntia kannattaa suunnitella ainakin muutamaa päivää etukäteen, jotta ehditte tehdä vielä muutoksia tai kysyä tukioppilasohjaajalta neuvoja. Voitte kysyä kuudennen luokan opettajalta etukäteen, millaisia tapoja ja sääntöjä luokassa on oppitunneilla. Varmistakaa myös, että luokassa on kaikki tarvikkeet, joita tunnilla on tarkoitus käyttää. Tukioppilasohjaajan ja luokanopettajan kanssa voitte sopia, mistä saa esimerkiksi askartelumateriaaleja. 4. Ajoissa paikalle Tulkaa ajoissa paikalle. Tuntia edeltävällä välitunnilla teillä on tilaisuus asetella tarvikkeet luokkaan ennen kuin oppilaat tulevat. Ehkä ehditte myös jutella hiukan luokanopettajan kanssa. 5. Luokat ovat erilaisia Varautukaa siihen, että luokat ovat erilaisia. Joillakin luokilla keskustelu lähtee helposti käyntiin, joskus pitää esittää paljonkin kysymyksiä. Osalla luokista ryhmätehtävät ja leikit toimivat hyvin. Silloin, jos luokka on riehakas, kannattaa käyttää sarjakuvavihkoissa olevia yksilötehtäviä aina välillä rauhoittamassa tilannetta. 6. Hyvä ilmapiiri LASE-tunnilla Muistakaa esittäytyä oppilaille ja luokanopettajalle. Tunnilla keskittykää tähän hetkeen. Kuunnelkaa oppilaita ja muistakaa, mikä on teidän tehtävänne tunnin aikana. Tutustumisleikin avulla tutustutte oppilaisiin. Myös nimilapuissa on heidän nimensä. Käyttäkää tunneilla nimiä. Yrittäkää huomioida jokainen oppilas, myös hiljaiset ja erityishuomiota kaipaavat. Oppilaiden mielipiteille ei pidä nauraa. Joskus joku vastaa yllättäen hassusti. Silloin voi esimerkiksi sanoa, että voihan asian nähdä noinkin ja toisaalta se on eri tavalla. Myönteisen palautteen saaminen on oppilaille tärkeää ja se auttaa myös innostumaan antamistanne tehtävistä. Hyviä tapoja kannattaa noudattaa muutenkin. Anteeksi, kiitos ja ystävälliset eleet ovat hyviä tukioppilaan käytöstapoja. 7. Tunnin aloittaminen Kävele rauhallisesti luokan eteen, pysähdy ja katso yleisöäsi. Ala puhua vasta, kun olet saanut katsekontaktin luokkaan ja odota, että luokka vastaa tervehdykseesi. Odota, että luokka hiljenee ja aloita sitten tunti. 8. Keskustelun ohjaaminen Kun puhut, älä kävele samalla. Myös liitutauluun päin puhuminen estää puheen kuulumisen luokalle asti. Kannattaa siis vuorotellen kävellä, kirjoittaa ja puhua. Esitä vain yksi kysymys kerrallaan. Kun joku vastaa, voit kysyä häneltä tarkemmin, jatkaa keskustelua oppilaan kanssa. Puheenvuoron antaminen. Jos huomaat jonkun viittaavan puheesi aikana, voit keskeyttää oman esityksesi tai voit nyökätä hänelle merkiksi siitä, että hän saa puheenvuoron sitten kun olet itse sanonut sanottavasi loppuun saakka. Kuuntele, mitä oppilaat sanovat, ja pitäkää yhdessä tilanne rauhallisena. Jos oppilaat meluavat, huutaminen ei yleensä auta. Hälinään kannattaa puuttua heti, ettei tilanne muutu levottomaksi. Luokassa mukana oleva aikuinen auttaa, jos alkaa olla liikaa hälinää. 9. Ajankäyttö ja ohjeiden antaminen Jos jotain jää kesken edellisillä tunneilla, tehkää tehtävä loppuun ripeästi seuraavan tunnin alussa tai sopikaa luokanopettajan kanssa, että luokka tekee tehtävän loppuun jollain muulla tunnilla ennen seuraavaa käyntiänne. Sovi parisi kanssa, kumpi pitää huolen tehtävien tekemiseen kuluvasta ajasta. On tärkeää saada kaikki yhtä aikaa toimimaan, jotta ei tule turhaa odottelua. 6 Mannerheimin Lastensuojeluliitto

7 Esimerkiksi ryhmätyön voi keskeyttää, jos useimmat ryhmät ovat valmiita ja joillakin näyttää kestävän turhan kauan. Tehtävien esittelyssä kannattaa olla huolellinen, jotta jokainen ymmärtää mitä pitää tehdä. Usein ohjeita joutuu toistamaan monta kertaa, koska kaikki eivät kuunnelleet. Ohjeet voi laittaa myös taululle tai kalvolle. Jos oppilaat eivät vastaa kysymyksiinne, voitte vastata toistenne kysymyksiin. Voit siis kysyä parisi mielipidettä, jos oppilaat eivät vastaa. Näin oppilaat saavat ehkä saman tiedon ja voivat silti pohtia asiaa. 10. Jos aikaa on liikaa tai liian vähän Mieti parisi kanssa pari mukavaa lisäleikkiä siltä varalta, että tehtävät saadaankin tehtyä suunniteltua nopeammin. Varautukaa tiivistämään lopputunnin sisältöjä siltä varalta, että aikaa uhkaa loppua kesken. Jonkin tehtävän voi jättää pois, jos aika loppuu. Pieni yhteenvetopuheenvuoro on tärkeää pitää tunnin lopussa, jos asia jää kesken, ja kiittää kaikkia osallistujia. 11. Jos oppilaat testaavat sinua Tiedäthän, miten oppilaat joskus testaavat sijaisopettajia? Oppilaat saattavat testata sinuakin. Joku saattaa kysyä, miten tiedät tupakan aiheuttavan riippuvuutta, jos et itse ole kokeillut. Voit kertoa, että tutkimustietoon voi luottaa, tunnet ihmisiä, jotka ovat kertoneet että eivät pääse eroon tupakasta ja niin edelleen. Sinulla on ihan riittävästi tietoa, jotta voit keskustella asiasta 6.- luokkalaisten kanssa. Joku voi kysyä, mitä mieltä olet alkoholinkäytöstä. Alaikäisenä sinäkään et lain mukaan saa käyttää alkoholia ja voit perustella, miksi se on mielestäsi myös järkevää. Huumeisiin liittyviä vaikeitakin kysymyksiä saattaa tulla esiin. Voit kertoa yleisesti, että jotkut ihmiset jäävät koukkuun jo kokeiluista ja jotkut aineet aiheuttavat nopeammin riippuvuuden kuin muut aineet. Huumeiden käyttöön voi myös kuolla. Huumetta ostava ei voi tietää, mitä tulee ostaneeksi, pyytämäänsä ainetta vai jotain muuta huumetta tai vaikka myrkkyä. Siksi jo huumeiden kokeilukäytössä on riskejä. Kaikki huumeet ovat laittomia. Siksi huumeiden käyttö ja hallussapito ovat rikoksia. välitunnilla? Saako yläkoulussa kavereita kun usein tullaan eri alakouluista? Mitä kivoja valinnaisaineita tai harrastusmahdollisuuksia koululla on? Miten koulussa huolehditaan, ettei 7.-luokkalaisia kiusata? Kertokaa myös, mitä toimintaa tukioppilaat yleensä järjestävät 7:nsille-luokille. 13. Jännittääkö? Useimpia meistä jännittää joskus puhuminen ison ryhmän edessä. Yleensä muut eivät huomaa, vaikka sinua jännittäisikin. Sinun ei tarvitse miettiä itseäsi. Voit keskittyä siihen, mitä nyt tehdään. 6.-luokkalaisista on yleensä mukavaa saada vieraita yläkoulusta. Jos haluat valmistautua kotona, voit harjoitella peilin edessä, miltä erilaiset eleet näyttävät. Kokeile, miltä kädet näyttävät taskussa, puuskassa tai sivulla roikkuen. Millainen on hyvä ryhti, miltä näyttää jos kävelet samalla kun puhut. Ole oma itsesi! Jos unohdat, mitä sinun piti sanoa, voit kysyä sitä ääneen pariltasi. Luokan edessä ei kannata kuiskia. LASE-ohjelmaa on jo kokeiltu monessa koulussa ja on huomattu, että 6.-luokkalaiset ovat kiinnostuneita tukioppilaiden käynneistä ja ottavat tukioppilaat mielellään vastaan. Sitä sinun ei siis tarvitse jännittää. 14. Käyttäkää monistettavia tehtäviä varasuunnitelmana LASE-ohjelmaan liittyviä, tulostettavia tehtäviä on saatavilla osoitteesta Sopikaa opettajan kanssa tehtävien monistamisesta etukäteen. Jos luokassa on levotonta tai keskustelu ei suju, tehtävien tekeminen yleensä rauhoittaa tilannetta. Tehtäviä voi antaa myös kotitehtäviksi. Lisätietoa tuntien pitämisestä on MLL:n Nuortennetissä tukioppilaiden sivuilla. ( 12. Yläkoulusta kertominen Edustat 6.-luokkalaisille myös kouluasi. Oppilailla voi olla ennakkoluuloja yläkoulusta. He saattavat esimerkiksi ajatella, että siellä kiusataan paljon tai käytetään alkoholia ja tupakkaa, tai ajetaan mopolla ympäri koulua. Varaudu kertomaan siitä, millaista yläkoulussa on ja mitä sääntöjä siellä on: Mitä oppilaat tekevät Lapselle selvä elämä 2007 Tukioppilaan materiaali 7

8 3. LASE-tunnit 6.-luokkalaisille Ensimmäinen LASE-tunti. Pitääkö aina tehdä niin kuin muutkin? Tavoitteet: Keskustella tupakointiin liittyvistä sosiaalisista ja terveydellisistä asioista. Tarvikkeet: Kahden värisiä tarralappuja, kyniä. Sarjakuva Tupakkapaikalla. Tehtävät: Sanaristikko, 10 hyvää asiaa. Tunnin kulku: 1. Esittäytyminen ja tulevien tuntien esittely 2. Keskustelu: Mitä päihteet ovat? 3. Nimilappujen tekeminen 4. Tutustumisleikki ja keskustelu ryhmän painostuksesta 5. Kotiryhmiin jakautuminen 6. Sarjakuva Tupakkapaikalla ja tietoa tupakasta 7. Kotitehtävien esittely 8. Palaute: Ymmärsin tällä tunnilla 9. Loppusanat 1. Esittäytyminen ja tulevien tuntien esittely Esittäytykää luokalle. Kertokaa: - Mistä koulusta olette? - Mitä tukioppilaat ovat ja mikä on tehtävänne koulussa? Kertokaa, että tulette pitämään 4 päihdeaiheista tuntia, joiden aikana mietitään, mitä alkoholi ja tupakka ovat ja miksi niitä ei tarvitse kokeilla eikä kannata ryhtyä käyttämään. Tarkoitus on, ettei kukaan tuota itselleen vahinkoa ainakaan tietämättömyyttään. Esitelkää LASE-tuntien nimet ja sisällöt kalvolta tai liitutaululla. 1. Pitääkö aina tehdä niin kuin muutkin? Mitä tupakka on? Miksi ihminen pärjää oikein hyvin ilman tupakkaa? 2. Luuloja, tietoja ja tunteita Miksi jotkut käyttävät alkoholia suruun? Miksi se ei kannata? 3. Päihteet, media ja mainonta Millaista on alkoholimainonta? Mitä nuoret ajattelevat julkisuuden henkilöiden päihdeasenteista? 4. Omat ajatukset, omat valinnat Kaverien painostuksesta, mainonnasta ja mieliteoista huolimatta jokainen voi tehdä omat valintansa itse. (monistettava kalvopohja löytyy sivulta 21) Opettaja voi kertoa tässä vaiheessa, miksi hänen mielestään on tärkeää, että päihteistä keskustellaan. Hän myös muistuttaa, että 6.-luokkalaiset saavat kysyä LASE-tuntien aikana tukioppilailta yläkoulun sääntöihin ja oppilaiden vapaa-ajankäyttöön liittyviä kysymyksiä. 2. Keskustelu: Mitä päihteet ovat? Mitä päihteet ovat? Päihteitä ovat tupakka, alkoholi ja huumeet. Näistä aikuisille laillisia ovat tupakka ja alkoholi. Huumeet ovat laittomia. Päihteet ovat aineita, jotka vaikuttavat keskushermostoon ja aivoihin. Miksi jotkut käyttävät päihteitä? Tavallisia selityksiä niiden käyttämiselle ovat rentoutuminen, hyvä olo, hauskanpitäminen, riippuvuus, tapa tai lohdutus vaikeassa elämäntilanteessa. Usein päihteiden käyttö liittyy tiettyihin tilanteisiin, kuten tupakanpoltto odotteluun tai alkoholi perjantai-iltaan. Päihteet eivät oikeasti ratkaise ongelmia tai tee elämästä hauskempaa. Elämäniloon ja turvallisuuden tunteeseen tarvitaan ihan muita asioita. Joka päivä kukin meistä voi huomata itse asioita, jotka saavat iloiseksi ja auttavat jaksamaan surullisissa tai tylsissä tilanteissa. Mitä on riippuvuus? Fyysinen riippuvuus: Elimistö vaatii ainetta, johon on tottunut. Psyykkinen riippuvuus: Mieli vaatii aineen tuottamaa olotilaa. Ihminen ei usko selviytyvänsä ilman ainetta. Sosiaalinen riippuvuus: Aineen käyttämisestä on tullut tapa, johon voi liittyä kavereita ja tiettyjä tilanteita. Todellisuudessa riippuvuuden eri muotoja on vaikeaa erottaa toisistaan, mutta riippuvuus joka tapauksessa vaikeuttaa aineen käytön lopettamista. 3. Nimilappujen tekeminen. Taitellaan paperista pulpetilla pidettävät tai rintaan kiinnitettävät nimilaput, jotka on tarkoitus pitää mukana jokaisella tukioppilaiden pitämällä tunnilla. 4. Tutustumisleikki. Mukava venytys. Kukin osallistuja kertoo vuorollaan nimensä ja näyttää oman venytyksensä. Esimerkiksi Minä olen Matti. Tämä on Matin venytys. Kaikki muut osallistujat ottavat saman asennon ja sano- 8 Mannerheimin Lastensuojeluliitto

9 vat: Tämä on Matin venytys. Vaihtoehtoisesti voidaan näyttää rento, innokas, laiska tai pirteä asento. Keskustelua: Mitä on ryhmän painostus? Edellisessä leikissä matkittiin toisia. Joskus tuntuu siltä, että pitää tehdä niin kuin muutkin. Ryhmän painostus voi olla itse koettu tunne, eikä kukaan ole tarkoittanut painostaa muita. Joskus ryhmäpaine saa ihmisen tekemään valintoja esimerkin perusteella ja ryhmään kuuluminen tuntuu tärkeältä. Ryhmän aiheuttama paine voi olla myös tahallista. Ryhmän painostus voi olla sanallista, suoraa ja uhkailevaa. Se voi olla myös asia, jota ei sanota ääneen, mutta tunnet, että ryhmä ei hyväksy sinua, jos toimit toisin kuin sen jäsenet. Joskus joku saattaa vaatia toista tekemään jotakin, mikä ei ole oikein tai hyväksi. Silloin on oikeus kieltäytyä ilman että valintaansa joutuisi selittelemään. Joskus ryhmäpaineen vastustaminen voi olla vaikeaa, koska ei halua loukata ketään haluaa olla pidetty eikä menettää ystäviä ei halua olla pilkan ja naurun kohteena ei oikein tiedä, kuinka tilanteesta pääsisi pois ei tiedä muutakaan vaihtoehtoa. On kuitenkin tärkeää pitää puolensa ja tehdä niin kuin katsoo oikeaksi. Keskustellaan, voiko ryhmäpainetta tapahtua myös positiiviseen suuntaan? 5. Kotiryhmiin jakautuminen Kertokaa oppilaille, että LASE-tuntien aikana tehdään ryhmätöitä ja luetaan yhdessä sarjakuvia. Oppilaat jaetaan 4 5 oppilaan kotiryhmiin, joissa tehdään kaikki LASE-tuntien ryhmätehtävät ja luetaan sarjakuvat. Ryhmiin jakamisen voi tehdä esimerkiksi palapeli-postikorttien avulla. 20 tukioppilaan ryhmässä leikataan 4 postikorttia 5 palaan, jolloin tulee yhteensä 20 pientä palaa. Jokaiselle tukioppilaalle jaetaan 1 pala ja ryhmät muodostetaan siten, että kukin etsii samaan korttiin kuuluvat palat. Paloja tulee siis olla yhtä monta kuin oppilaita ja kortteja yhtä monta kuin muodostettavia ryhmiä. Keskustellaan yhdessä: Mitä sarjakuvan Tatu yrittää viestiä muille? Miksi Tatua näyttää harmittavan? Miltä tupakointi näyttää kuvassa? Huomasitko sarjakuvassa painostusta? Missä kohdissa, millaista painostusta? Tietoa tupakasta Tupakka sisältää monia terveydelle haitallisia myrkkyjä, kuten häkää, tervaa, ja nikotiinia. Mitä haittaa tupakoinnista sitten on? Otetaanpa pieni kysely, sillä nämä voivat olla tuttuja asioita. Gallupkysymyksiä: Se viittaa, kenen mielestä tupakointi EI aiheuta mainittuja seurauksia: kunnon heikkenemistä (totta) kunnon kasvamista (tarua) pahanhajuista hengitystä (totta) hampaiden värimuutoksia (totta) ientulehduksia ja tupakkayskää (totta) lisääntynyttä syljen eritystä (totta) kaverit pitävät kovempana tyyppinä (mielipidekysymys) ihon epäpuhtauksien lisääntymistä ja ihon nopeampaa vanhenemista (totta) keuhkoputkien ärsytys ja tulehdukset ovat tavallisempia (totta) kaverit pitävät aikuisempana (mielipidekysymys) pitkän aikavälin haittana keuhkoahtaumatauti ja keuhkosyöpä (totta) riippuvuutta (totta) 6. Sarjakuva Tupakkapaikalla Sarjakuva luetaan kotiryhmässä tai parin kanssa. (Kuvaus: Alaikäinen Tatu ostaa välitunnilla itselleen ja kavereilleen kioskista tupakkaa. Hän näkee Pian, josta pitää ja sytyttää tupakan. Pia osoittaa ilmeellään, että ei pidä siitä. Vaikutuksen tekeminen ei onnistu tupakan avulla. Kaveritkin vain valittavat Tatulle viipymisestä tupakanhaussa.) Voitte pyytää yhtä oppilasta kertomaan tarinan juonen lyhyesti koko luokalle tai lukea kuvauksen heille. Lapselle selvä elämä 2007 Tukioppilaan materiaali 9

10 Keskustellaan, (esim.) Mitä syitä nuorilla voi olla tupakoinnin kokeilemiseen? Miksi tupakointia jatketaan? Pääseekö tupakasta eroon koska tahansa niin halutessaan? Mitä tupakanpoltto voi aiheuttaa kaveripiirissä? Kuinka moni on huomannut kaupoissa K18-merkkejä, jotka kertovat tupakan myymisen ikärajasta? 7. Kotitehtävien esittely Kotitehtävä tehdään vanhempien kanssa. Haastattele vanhempiasi: 1. Miksi isä tai äiti polttaa tai ei polta? Mitä syitä äidin tai isän mielestä ihmisillä voi olla tupakan kokeilemiseen? Kannattaako se? Miksi monet päättävät lopettaa tupakoinnin? 2. Haastattele äitiä tai isää siitä, millaista hänen elämänsä oli sinun ikäisenäsi: Mikä oli lempiruokasi? Ketkä olivat parhaita ystäviäsi? Mikä suretti sinua? Miten vietit vapaa-aikaa? Mikä oli lempimusiikkiasi? Mikä oli parasta koulussa? 3. Kavereiden ehdottamista asioista voi olla helppoa kieltäytyä silloin, kun vaaditaan tekemään jotain, mitä itse ei halua tehdä. Kerro äidillesi tai isällesi, mikä ratkaisee valintasi silloin, kun tiedät että olisi järkevää kieltäytyä ja toisaalta tekisi mieli lähteä mukaan? (Esimerkiksi peli-iltaan lähteminen keskellä koeviikkoa, tupakan maistaminen tai kaverin mopokyytiin lähteminen.) Muistuttakaa, että 6.-luokkalaiset täyttävät vanhempiensa kanssa kotitehtävän palautuslipukkeen ja tuovat sen seuraavalle LASE-tunnille mukanaan. 8. Palaute: Ymmärsin tällä tunnilla, Haluaisin puhua lisää Kerätään palautetta ensimmäisestä tunnista. Jakakaa jokaiselle osallistujalle kaksi eriväristä tarralappua kullekin. Niihin kirjoitetaan jatkoa lauseille: Ymmärsin tällä tunnilla... (Punainen lappu), Haluaisin puhua lisää... (Keltainen lappu) Kerätkää palautelaput itsellenne, jotta voitte palata aiheeseen tarvittaessa seuraavilla tunneilla. Jos aikaa jää, tehdään Tupakkapaikalla-sarjakuvaan liittyvä sanaristikko tai leikitään joku mielestänne mukava leikki. 9. Loppusanat. Lukekaa muutamia Ymmärsin tänään -palautelapuista ääneen. Kiittäkää lopuksi kaikkia osallistumisesta ja kertokaa, milloin tulette seuraavan kerran. 10 Mannerheimin Lastensuojeluliitto

11 Toinen LASE-tunti. Luuloja, tietoja ja tunteita Tavoitteet: Keskustella alkoholinkäytöstä, siihen liittyvistä riskeistä ja tilanteista. Käsitellä alkoholiin liittyviä luuloja ja kuvata alkoholinkäytön seurauksia. Tilavalmistelut: Yhteisen keskustelun ja ryhmätyön mahdollistava tila Tarvikkeet: Kyniä, paperia muistiinpanoille. Sarjakuva Anna mun olla! Tehtävät: Palapeli Tunnin kulku: 1. Edellisen kotitehtävän lipukkeiden kerääminen oppilailta 2. Keskustelu: Miksi alkoholia käytetään? 3. Luulojen ja tietojen jana 4. Sarjakuva Anna mun olla! + näytelmä Miten tilanne jatkuu? 5. Kotitehtävien esittely 6. Loppusanat kuuluvat elämään eikä niitä voi säädellä päihteillä. Paljon juova ihminen tuottaa usein läheisilleen monenlaista huolta. 3. Luulojen ja tietojen jana. Totta vai tarua? Kertokaa, että huoneen toisessa päässä on kohta samaa mieltä (totta) ja toisessa päässä eri mieltä (tarua). Lukekaa väittämät yksitellen. Osallistujat menevät siihen päähän huonetta, jota merkitsevää vastausta pitävät oikeana. Kysykää jokaisen väittämän kohdalla parilta oppilaalta, miksi hän on valinnut juuri sen paikan. Perusteluista keskustellaan yhdessä. Osallistujille voivat halutessaan siirtyä toiseen paikkaan kuultujen perustelujen jälkeen. Väittämät: Kaikki alkoholijuomat lihottavat. Totta: Yksi gramma alkoholia tuottaa noin 30 kilojoulea energiaa eli se on lähes yhtä lihottavaa kuin rasva. Alkoholi sisältää ainoastaan energiaa, eikä lainkaan vitamiineja tai kivennäisaineita. 1. Edellisen kotitehtävän lipukkeiden kerääminen oppilailta Kysykää, millaisia perusteluja kotitehtävissä tuli sille, että vanhemmat eivät polta? Entä sille, että polttavat? Todetaan yhdessä, että vanhemmat ovat antaneet hyvää viestiä siitä, että kannattaa harkita tarkkaan jos aikoo aloittaa tupakoimisen. 2. Keskustelu. Miksi alkoholia käytetään? Mitä alkoholi on? Alkoholi on: viinaa, olutta, siideriä, viskiä ja niin edelleen. Alkoholijuomat valmistetaan luonnontuotteista, kuten viljasta ja hedelmistä, käyttämällä tai tislaamalla. Se on myös solumyrkky, liuotinaine, desinfiointiaine ja polttoaineen osa-aine. Miksi jotkut käyttävät alkoholia? Tavallisia selityksiä ovat rentoutuminen, hyvä olo ja hauskanpitäminen. Esimerkiksi näiden selitysten takia jotkut nuoret kokeilevat alkoholia liian aikaisin. Muita selityksiä ovat riippuvuus tai tavaksi tullut juominen. Onko siitä hyötyä tylsyyden poistamisessa tai surullisista tunteista selviydyttäessä? Monen mielestä alkoholinkäyttö on tapa pitää hauskaa. Ilman alkoholia voi tietysti pitää hauskaa. Jotkut sanovat juovansa suruun tai siksi, että heillä on vaikea elämäntilanne. Alkoholi ei ole keino selvitä vaikeasta elämäntilanteesta, vaan se voi jopa pahentaa asiaa. Ilon ja surun tunteet Lapselle selvä elämä 2007 Tukioppilaan materiaali 11

12 Nuorten tupakoiminen on vähentynyt. Totta: Nuorten tupakointi on vähentynyt 2000-luvulla Kouluterveyskyselyn ja Nuorten terveystapatutkimuksen mukaan. Nuuskaaminen on terveellisempi vaihtoehto tupakoinnille Tarua: Nuuska sisältää syöpää aiheuttavia aineita ja sillä on terveydellisiä haittavaikutuksia sekä suuhun että koko kekoon. Alkoholin energia auttaa jaksamaan urheilusuorituksissa. Tarua: Alkoholissa on paljon rasvaa eli energiaa, mutta se ei tuo lisäpotkua urheilusuorituksiin. Sydämen lyöntitiheys kasvaa humalassa, jolloin voimia ei riitä urheilusuorituksen vaatimiin lisäponnistuksiin. Kahvi, saunominen ja lenkkeily nopeuttavat alkoholin palamista. Tarua: Alkoholin palamista ei voi nopeuttaa millään. Maksa polttaa alkoholia tasaisella nopeudella. Humalassa tai krapulassa rehkiminen tai urheilu voi olla vaarallista muun muassa lisääntyneen tapaturmariskin ja mahdollisten sydämen toimintahäiriöiden takia. Alkoholia kannattaa käyttää urheilujuomana vaikkapa jääkiekkoa pelatessa. Tarua: Alkoholi lisää virtsaneritystä ja voi aiheuttaa kuivumistilan sellaisen urheilusuorituksen aikana, jossa nestehukka on suuri. Nuoret luulevat nuorten alkoholinkäytön olevan yleisempää kuin mitä se onkaan. Totta: Monet vuotiaat kuvittelevat muiden nuorten käyttävän päihteitä enemmän kuin mitä he itse käyttävät. 14-vuotiaana noin 80 prosenttia nuorista kuvittelee muiden juovan enemmän. (NTTT 2005) Kertokaa, että tilastojen mukaan harva 6.-luokkalainen käyttää alkoholia. Jotkut vanhemmat nuoret pitävät kotibileitä tai juovat kadulla. Joskus sattuu ylilyöntejä kun joku juo liikaa eikä sitten enää ole mukavaa. Näitä tarinoista moni on varmaan kuullutkin. Tutustutaan seuraavaan sarjakuvaan. 4. Sarjakuva Anna mun olla! Luetaan kotiryhmissä tai parin kanssa sarjakuva Anna mun olla! (Kuvaus: Jessican poikaystävä on jättänyt hänet yllättäen. Jessica menee kaverinsa kotibileisiin ja juo liikaa. Kaverit tuovat hänet kotiin, ja aamulla äiti on vihainen.) Voitte pyytää yhtä oppilasta kertomaan tarinan juonen lyhyesti koko luokalle. Näytelmä: Miten tilanne jatkuu? Oppilaat valmistelevat kotiryhmissä pienen näytelmän, jossa kerrotaan miten tilanne voisi jatkua. Näytelmä voi liittyä tapahtumiin perheessä tai kaveripiirissä. Valmisteluaikaa on 5 minuuttia ja jokaisella ryhmällä on esitysaikaa 2 minuuttia. Jokaisen ryhmän esityksen jälkeen keskustellaan lyhyesti. Esimerkkikysymyksiä: Millainen tunnelma näytelmien tilanteissa on? Miltä tilanne näyttää Jessican silmin? Entä Henkan? Entä Kristan, joka tuo Jessican kotiin? Miksi Jessican isä tai äiti käyttäytyi noin? Miten Jessica olisi voinut hoitaa tilanteen paremmin? Miltä juomisesta kiinni jääminen mahtoi tuntua Jessicasta? Entä äidistä? Olisiko Jessica voinut kertoa vanhemmilleen Henkan jättämisestä ja pettymyksen tunteistaan? Entä ystävilleen? Millaisiin tilanteisiin tai tunnetiloihin alkoholin käyttö tarinassa liittyy? Tekikö alkoholi Jessicalle paremman mielen? Mitä hänen olisi kannattanut tehdä surun ja pettymyksen voittamiseksi? 5. Kotitehtävien esittely (Kotitehtävä 2 oppilaille ja vanhemmille) Keskustelkaa yhdessä: 1. Mitä vaaroja alkoholi aiheuttaa nuorelle? Mitä ajattelette alkoholin käyttämisestä suruun? 2. Koulussa tutustuttiin sarjakuvaan, jossa noin 15- vuotiaan Jessican poikaystävä on jättänyt hänet yllättäen. Jessica menee kaverinsa kotibileisiin ja juo liikaa. Kaverit tuovat hänet kotiin ja aamulla äiti on vihainen. Pohtikaa tarinaa yhdessä: 12 Mannerheimin Lastensuojeluliitto

13 Olisiko Jessica voinut kertoa kavereilleen tai perheenjäsenilleen tunteistaan, kun poikaystävä jätti hänet yllättäen? Olisiko puhumisesta voinut olla apua? Mitä Jessicalle olisi voinut sattua, jos kaverit eivät olisi huolehtineet hänestä? Mitä mieltä olette siitä, että Jessica ei pitänyt kiinni sovitusta kotiintuloajasta? Miten äiti ja Jessica voivat yhdessä ratkaista tilanteen? 3. Millaisista asioista on sinun ja vanhempiesi on mielestänne helppoa puhua yhdessä? Missä tilanteissa on mukavaa jutella? Mistä asioista on vaikeaa puhua? Miten toinen voi helpottaa vaikeasta asiasta kertomista? Muistuttakaa, että 6.-luokkalaiset täyttävät vanhempien kanssa kotitehtävälipukkeen ja tuovat sen seuraavalle LASE-tunnille mukanaan. Jos aikaa jää... leikitään joku mukava leikki tai tehdään Palapeli-tehtävä. 6. Loppusanat Muistuttakaa lopuksi, että hankalat ja surulliset tilanteet kannattaa aina ottaa puheeksi jonkun kanssa. Surua ei kannata jäädä yksin miettimään, eikä ainakaan kuvitella, että alkoholi ratkaisisi tilanteen. Kiitos tästä tunnista ja näkemiin! Lapselle selvä elämä 2007 Tukioppilaan materiaali 13

14 Kolmas LASE-tunti. Päihteet, media ja mainonta Tavoitteet: Tarkastella, millaisissa yhteyksissä päihteet näkyvät tiedotusvälineissä ja kuinka mainonta pyrkii vaikuttamaan käsityksiin päihteistä. Tilavalmistelut: Yhteisen keskustelun mahdollistava tila Tarvikkeet: Paperia, (mieluiten fläppi tai A3, kyniä, vanhoja lehtiä, saksia, liimaa). Sarjakuva Keikan jälkeen. Tehtävät: Tietovisa mainostamisesta ja alkoholista Tunnin kulku: 1. Edellisen kotitehtävän lipukkeiden kerääminen oppilailta + gallupkysymykset 2. Tunnin aiheen esittely + keskustelua idoleista ja julkkiksista 3. Sarjakuva Keikan jälkeen + keskustelu 4. Keskustelua alkoholin mainostamisesta ja päihteettömyyttä mainostavan julisteen tai t-paidan suunnitteleminen 5. Kotitehtävien esittely 6. Loppusanat 1. Edellisen kotitehtävän lipukkeiden kerääminen oppilailta. Gallupkysymykset (se viittaa, joka on samaa mieltä) Vanhempani mielestä sarjakuvan Jessica olisi voinut kertoa vanhemmilleen surustaan? Vanhempani mielestä Jessican olisi pitänyt pitää kiinni sovitusta kotiintuloajasta. Vanhempani mielestä voin aina mennä puhumaan hänelle, jos minulla on huolia. Omasta mielestäni voin aina mennä puhumaan vanhemmilleni, jos minulla on huolia. vaikkapa tosi-tv:ssä. Näidenkin kuuluisuuksien käytöksellä voi olla vaikutusta ajatuksiin päihteistä. Nimetään yhdessä muutamia esimerkkihenkilöitä. Keskustellaan, Miten tästä henkilöstä tuli kuuluisa? Mitä merkittävää hän on tehnyt? Onko hän onnistunut pysymään kuuluisana pitkään? Miten? Mitä ajatuksia tai elämänarvoja hän välittää ihailijoilleen? Näkyykö lehtikirjoittelussa henkilön päihteidenkäyttöä? Entä päihteiden vastaisia asenteita? Kaipaavatko ihmiset häntä, jos hän poistuu julkisuudesta vai korvautuvatko julkkikset aina uusilla? Mitä julkkikselle itselleen tapahtuu, jos hän lakkaa olemasta suosittu? Miten entisen julkkiksen oma elämä jatkuu? (Suuri osa menee tavallisiin töihin tai opiskelemaan. Joku saattaa elää idoliaikana hankkimillaan rahoilla. Samasta lajistakin voi löytyä tulevaisuutta. Esimerkiksi urheilija voi ryhtyä valmentajaksi, muusikko tuottajaksi tai lauluntekijäksi, kirjailija toimittajaksi. Jotkut ovat alkoholisoituneet, jos suosion loppumista on vaikea kestää. Pettymyksestä selviämiseen on paljon muita vaihtoehtoja kuin päihteet. Piristystä voivat tuoda vaikkapa ystävät, mielekäs tekeminen tai avun hakeminen ammattiauttajalta.) 2. Alkoholimainontaa ja mediakriittisyyttä Kertokaa, että tällä tunnilla keskustellaan, mitä mieltä olemme julkisuuden henkilöiden alkoholinkäytöstä. Lisäksi puhutaan alkoholin mainostamisesta. Mikä on idoli? Entä julkkis? Idoli on ihailtu ja suosittu henkilö esimerkiksi musiikin, urheilun tai kirjallisuuden alalta. Idolit ovat alallaan taitavia ja suosittuja. Miksi meillä on idoleita? Ehkä tarvitsemme ihanteita ja esikuvia. Ehkä idolit myös tuovat uusia ajatuksia ja tunnetta siitä, että ihmiset pystyvät tärkeisiin suorituksiin? Ihailtujen idolien lisäksi on myös muita julkkiksia, joiden elämää seurataan 14 Mannerheimin Lastensuojeluliitto

15 3. Sarjakuva Keikan jälkeen Julkisuuden henkilöt välittävät tahtomattaankin erilaisia viestejä ja arvostuksia. Sarjakuvassa Keikan jälkeen kerrotaan erään bändin tavasta viestiä alkoholinkäytöstä. Luetaan ryhmässä tai parin kanssa sarjakuva Keikan jälkeen. (Kuvaus: Koululaiset ovat rock-konsertissa ja ihmettelevät, miten bändi jaksaa soittaa niin hyvin vaikka soittajat juovat niin paljon. Ilmenee, että pullossa on oikeasti teetä. Laulaja lähtee keikan jälkeen heti kotiin ulkoiluttamaan koiraa ja aamulla sulkapallotunnille.) Tukioppilaat voivat pyytää yhtä oppilasta kertomaan tarinan juonen lyhyesti koko luokalle. Keskustellaan Huomasivatko sarjakuvan koululaiset mielestänne ristiriitoja bändin alkoholikäytöksessä? Laulaja onkin ihan pirteä, vaikka esitti juuri juoneensa pullollisen viskiä. Miksi? Tarinan bändillä oli ehkä mainostarkoituksia. Mitä mieltä olette julkkisten päihdeasioiden esittämisestä mediassa? Onko oikein kirjoittaa jatkuvasti toisen päihdeongelmasta? Onko kirjoittelussa mainontaa mukana? Mitä arvelette, vaikuttaako runsas alkoholinkäyttö luovuuteen ja jaksamiseen? 4. Keskustelua: Alkoholin mainostaminen Alkoholin mainostaminen alaikäisille on Suomessa kielletty. On mainoksia, jotka esittävät alkoholijuomat osana hyvää elämää. Kannattaa muistaa, että niillä pyritään hauskuuttamisen lisäksi myymään alkoholia. Miksi mainostajat houkuttelevat ihmisiä päihteiden käyttöön? (esimerkiksi myyntilukujen nostaminen ja taloudellisen voiton tavoittelu) Millaiseen elämäntyyliin päihteet liittyvät mainoksissa? (esimerkiksi suoraan pullosta juominen viestii kapinallisuutta tai janon sammuttamista alkoholilla.) Millaisena alkoholi mielestänne esitetään elokuvissa ja tv-sarjoissa? (esimerkiksi drinkin tarjoaminen esitetään tv-sarjoissa hienostuneena tapana ottaa vieras vastaan, myös arkena.) Entä musiikkivideoissa? kuvat ja tekstit voidaan piirtää itse käyttäen iskulauseita, kuvia ja värejä. Iskulauseet voivat olla esimerkiksi vastineita olemassa oleville päihdemainoksille, kuten: Älä ota sitä vakavasti -> Ota se tosi vakavasti! tai Kevyt siideri -> raskas siideri. Tekemiseen on aikaa noin 10 minuuttia, jonka jälkeen jokainen ryhmä esittelee oman julisteensa tai t-paitansa muille. Tuotokset voidaan laittaa luokan seinälle. 5. Kotitehtävien esittely (Kotitehtävä 3 oppilaalle ja vanhemmille) 1. Mitä viestejä julkkikset antavat äidin tai isän mielestä alkoholinkäytöstä? (miettikää 2 eri julkkista ja miten heidän alkoholinkäyttönsä tai raittiutensa näkyy mediassa?) 2. Miettikää televisio-ohjelmia, elokuvia, radio-ohjelmia tai mainoksia, joissa käytetään alkoholia tai tupakkaa tai puhutaan niistä. Keksikää 1 2 esimerkkiä ohjelmissa esiintyvistä piiloviesteistä. Jos aikaa jää Tehdään tietovisa mainostamisesta ja alkoholista. Tietovisan voi myös antaa kotitehtäväksi. 6. Loppusanat Muistuttakaa, että aina kun näkee televisiossa, radiossa tai netissä tietoa ja mielipiteitä alkoholista ja tupakasta, kannattaa aina käyttää omaa järkeään ja miettiä, mihin viesteihin uskoo. Jos aikaa jää vieläkin, tehdään ovelle jono syntymäajan mukaan (kuukausi ja päivämäärä) siten, että tammikuun alussa syntyneet ovat lähinnä ovea. Kun jono on valmis, voidaan lähteä välitunnille. Kiitos tästä tunnista ja näkemiin! Ryhmätehtävä. Päihteettömyyttä mainostava juliste tai t-paita Kotiryhmien tehtävänä on tehdä juliste tai t-paita, joka mainostaa päihteettömyyttä. Päättäkää etukäteen, tekevätkö oppilaat mainosjulisteen vai t-paidan ja varatkaa tarvittavat materiaalit sen mukaisesti. T-paita voidaan myös suunnitella paperille, josta leikataan paidan muotoinen. Kuvituksena voidaan käyttää vanhoja lehtiä tai Lapselle selvä elämä 2007 Tukioppilaan materiaali 15

16 Neljäs LASE-tunti. Omat ajatukset, omat valinnat Tavoitteet: Käsitellä nuoren valintoihin vaikuttavia asioita. Valmistelut: Yhteisen keskustelun mahdollistava tila. Tarvikkeet: Paperia ja kyniä, kortteja tai pahvilautasia. Sarjakuva Millan koti-ilta Tunnin kulku: 1. Edellisen kotitehtävän lipukkeiden kerääminen oppilailta 2. Oikeus sanoa ei -näytelmä 3. Sarjakuva Millan koti-ilta + keskustelu 4. Kotitehtävien esittely 5. Yläkoulusta kertominen 6. Palautelomakkeen täyttäminen 7. Kivoja asioita kavereista 8. Loppusanat 1. Edellisen tunnin kotitehtävästä keskustelua Mitä esimerkkejä keksitte vanhempien kanssa tv-ohjelmista, radio-ohjelmista, mainoksista tms. joissa esiintyy alkoholinkäyttöä? Käydään yhdessä läpi taulukko kotitehtävästä 3. Voit perustella miksi ei pidä tupakansavusta. Ei kiitos. Tupakka haisee pahalle. Joskus voi olla helpointa vain poistua paikalta. Ei kiitos. Mun täytyy nyt mennä. Nähdään! Keskustellaan Mikä kieltäytymistapa tuntui esittäjistä järkevältä? Entä yleisön mielestä? Mitkä eivät toimineet? Mitkä muut kieltäytymistavat voisivat olla tehokkaita, jos kaveri tarjoaa tupakkaa? Käsi ylös, kenen mielestä Kieltäytymiseen valmistautuminen auttaa pysymään päätöksessä? (Esimerkiksi jos olet jo etukäteen miettinyt, että jos joku tarjoaa tupakkaa niin et ota sitä.) Kaverien tekemiset voivat vaikuttaa minunkin valintoihini. Voin itse vaikuttaa siihen, että oma kaveri tekisi järkeviä valintoja. Kysytään muutamalta oppilaalta esimerkki, miten he voivat itse vaikuttaa kaverin valintoihin. 2. Oikeus sanoa ei -näytelmä Joskus on tehtävä asioita, jotka eivät ole mieluisia. Joskus on kieltäydyttävä mieluisista asioista. Joskus myös kohteliaisuus tai toisen ihmisen etu vaativat joustamista. Aina ei ole helppoa tietää, kannattaako noudattaa omaa päätöstään vai joustaa muiden mukana. Tärkeää on miettiä, miksi valitsee niin kuin valitsee ja mitkä ovat omasta mielestä vastuullisia tekoja. Kieltäytymistä ja ei:n sanomistakin voi harjoitella. Tukioppilas pyytää kaksi oppilasta esittämään muille tilanteita, joissa kieltäydytään tupakasta. Toisen tehtävänä on tarjota toiselle tupakkaa ja toinen kieltäytyy tukioppilaan antamien ohjeiden mukaan. Jos vapaaehtoisia ei löydy, voitte esittää tilanteet itse. Ole vakuuttava, seiso suorassa, katso silmiin, puhu selkeästi ja sano: Ei kiitos, mä en polta. Ei kiitos. Usein suora vastaus on kaikkein tehokkain. Jos tyrkyttäminen jatkuu, toista vastauksesi Ei kiitos!! Vastakysymys voi toimia, jos haluat itse jatkaa juttua: Miksi haluat minun polttavan? Joskus voi vaihtaa puheenaihetta. Ei kiitos. Muuten katoitko sä eilen formula-kisat? 16 Mannerheimin Lastensuojeluliitto

17 3. Sarjakuva Millan koti-ilta Luetaan ryhmässä tai parin kanssa sarjakuva Millan koti-ilta. (Kuvaus: Milla jää kotiin tekemään läksyjä, kun muu perhe lähtee viikonlopuksi reissuun. Vanhemmat ovat pyytäneet naapureita katsomaan Millan perään ja jättäneet hänelle rahaa. Milla onkin kutsunut vieraita, pari kaveria. Yllättäen kaverit tuovat omia tuttujaan ja menevät vanhempien baarikaapille. Milla hätääntyy.) Tukioppilaat voivat pyytää yhtä oppilasta kertomaan tarinan juonen lyhyesti koko luokalle. Keskustellaan: Onko sarjakuvan henkilöiden käyttäytymisessä jotain tuttua? Miksi Erika toi kutsumattomia vieraita Millan kotiin? Oliko hän ajatellut seurauksia? Mitä ajattelet muiden nuorten käyttäytymisestä? Miltä Millasta mahtaa tuntua? Missä vaiheessa Milla olisi voinut pysäyttää tilanteen? Mitä hän olisi voinut tehdä? Oletetaan, että Millallekin tarjotaan alkoholia äidin ja isän kaapista. Miksi hän ottaisi sitä? Miksi hän kieltäytyisi? Mitä Millan vanhempien olisi pitänyt ottaa huomioon? Mitähän tapahtuu, kun vanhemmat saavat tietää tapahtuneesta? Voiko Milla salata tapahtuneen vanhemmilta? Haluaakohan hän edes yrittää salata sitä? Kuka voi auttaa Millaa, jos hän tarvitsee apua? 4. Kotitehtävien esittely (kotitehtävä 4 oppilaalle ja vanhemmille) Mietitään yhdessä keskustellen, millaisia vastauksia omat vanhempanne voisivat antaa kotitehtäviin. Lapsenne luokassa on käsitelty sarjakuvaa, jossa yläkouluikäinen Milla jää kotiin tekemään läksyjä, kun perhe lähtee viikonlopuksi reissuun. Vanhemmat ovat pyytäneet naapureita katsomaan Millan perään ja jättäneet hänelle rahaa. Mutta Milla onkin kutsunut vieraita, pari kaveria. Yllättäen kaverit tuovat omia tuttujaan, jotka menevät Millan vanhempien baarikaapille. Milla hätääntyy. 2. Mitä tarinan Millan perheen pitäisi tehdä? Milla ei pitänyt kiinni sopimuksista: läksyjen tekeminen muuttui ihan muuksi. Mitä siitä seuraa? Mitä vanhemmat sanovat tai tekevät palatessaan? Mitä perheessä voidaan sopia tapahtuneen jälkeen? Millä säännöillä nuoret vierailevat omassa kodissanne? Millaisia juhlia nuoret saavat järjestää? Kertokaa, että oppilaat voivat palauttaa viimeisen kotitehtävälipukkeen omalle opettajalle. Sopikaa päivämäärä, johon mennessä se pitää palauttaa. 5. Yläkoulusta kertominen 6.-luokkalaisille annetaan mahdollisuus kysyä, millaista yläkoulussa on. Heitä saattaa kiinnostaa, mitä siellä voi tehdä välitunnilla, mitä luokanvalvojat ovat, millaista ruokaa yläkoulussa saa tai miten päihteisiin suhtaudutaan yläkoulussa? Kertokaa vaikkapa siitä, onko luokasta toiseen helppo löytää, mitä toimintaa tukioppilaat yleensä järjestävät seitsemänsille luokille ja missä liikuntatunteja yleensä pidetään. 6. Palautelomake. Jakakaa oppilaille palautelomakkeet ja antakaa heidän täyttää lomakkeet. 7. Kivoja asioita kavereista Jakakaa oppilaille kortit tai pahvilautaset. Jokainen kirjoittaa korttiin oman nimensä. Sitten kortit laitetaan kiertämään ja jokainen oppilas kirjoittaa jokaisen kaverinsa korttiin ainakin yhden hänen hyvistä ominaisuuksistaan, mielellään eri asian kuin mitä kortissa jo lukee. Näin kukin saa muistiin asioita siitä, miten hyvä ja tärkeä hän on. Muistuttakaa, että tässä tehtävässä ei pelleillä. Vitsijutut ovat sitten erikseen. Jos aikaa on vähän ja halutaan välttää hälinää, kortit saa katsoa vasta välitunnille lähdettäessä. 8. Loppusanat Kertokaa, että tämä oli viimeinen LASE-tunti, jonka piditte 6.-luokkalaisille. Kiittäkää luokanopettajaa ja oppilaita yhteisistä tunneista ja toivottakaa oppilaat tervetulleiksi yläkouluun seuraavana syksynä. Kiitos ja näkemiin! Keskustelkaa yhdessä: 1. Miten Millan oli tarkoitus viettää iltaa isän ja äidin mielestä? Entä Millan mielestä? Mitä Millan kannattaisi tehdä? Mistä Milla voi saada apua? Muistatteko, että jollekin tutulle olisi käynyt niin, että juhliin tulee yllättäen kutsumattomia vieraita? Lapselle selvä elämä 2007 Tukioppilaan materiaali 17

18 4. Leikkejä, jos jää aikaa Mitä te tekisitte? Yksi kotiryhmä poistuu huoneesta. Muut keksivät sillä aikaa pulmallisen tilanteen. Poissa ollut ryhmä kutsutaan takaisin ja se alkaa kysellä muilta ryhmiltä Mitä te tekisitte? Muut tarjoavat ratkaisuja pulmaan ja niiden perusteella ryhmä yrittää ratkaista, mistä tilanteesta on kysymys. Se ryhmä, jonka vuoron jälkeen oikea vastaus keksitään, pääsee uudeksi arvaajaksi. Leikissä arvattavat tilanteet voivat liittyä alkoholiin tai tupakkaan, kaveripaineeseen tai omiin tunteisiin. Samalla kuullaan ratkaisuja, miten voisi toimia jonkin ongelman kohdalla. Esimerkkejä, joita voitte käyttää pulmallisina tilanteina: Olet isä ja lapsesi on tullut illalla juovuksissa kotiin. Kaverisi on alkanut polttaa tupakkaa. Tulet kotiin. Naapurin tyttö on juonut liikaa ja sammunut rappukäytävään. Olet äiti ja löydät lapsesi housuntaskusta tupakkaaskin. Kaverisi pyytävät sinua illaksi puistoon ja heillä on paljon alkoholia mukana. Kaverisi pyytää sinulta rahaa, jolla hän ostaisi alkoholia. Tukioppilas ja luokassa oleva aikuinen voivat arvioida jokaisen arvauksen jälkeen erilaisia ratkaisuideoita yhdessä oppilaiden kanssa. Mikä oli järkevää? Miten voi käydä jos tekee kuten ehdotettiin? Jos Niin Leikkijät istuvat piirissä ja jokainen kuiskaa vasemmalla puolella istuvalle henkilölle JOS -lauseen ja oikealla puolella istuvalle NIIN -lauseen. Kun kaikki ovat kuiskanneet lauseensa, aloitetaan leikin purku. Jokainen sanoo vuorollaan JOS NIIN -lauseen, joka hänelle on kuiskattu. Esimerkiksi Jos sataa lunta niin haluan mennä uimaan. Leikin jälkeen voidaan keskustella siitä, että ihmisten perustelut ovat oikeastikin joskus ihan hassuja. Esimerkiksi joku voi perustella alkoholinkäyttöään hyvällä ololla, vaikka sitä seuraakin krapula. Toinen voi sanoa, että kaverien vuoksi ei voi lopettaa tupakointia, vaikka kaverit oikeasti pitäisivätkin hyvänä asiana sitä, että joku pystyy siihen. Katsotko minua? Leikkijät valitsevat itselleen parin. He seisovat hetken vastakkain ja katsovat toisiaan tarkkaan päästä jalkoihin. Tämän jälkeen he kääntyvät toisistaan poispäin ja vaihtavat kaksi asiaa ulkonäöstään, esimerkiksi avaavat paidan napin tai vaihtavat kellon toiseen ranteeseen. Hetken kuluttua parit kääntyvät toisiinsa päin ja yrittävät keksiä muutokset. Leikin jälkeen jutellaan siitä, että ihmiset eivät aina heti huomaa, jos toisen käyttäytymisessä tapahtuu muutoksia. Huolet, yksinäisyyden tai vaikkapa riippuvuuden syntyminen eivät heti näy päältä. Tuttu ihminen voi kuitenkin huomata jotain erikoista toisen käyttäytymisessä ja kysyä mitä kuuluu. Kaverista kannattaa välittää ja kysyä kuulumisia. Virkistävä puutarha Jokainen piirtää ja leikkaa paperista kukan, puun, portin, kastelukannun, portin tai muun puutarhaan liittyvän kuvion. Hän miettii samalla, mitä iloa hänen valitsemastaan puutarhan osasta on puutarhassa kävijöille tai muille puutarhan osille, joita muut oppilaat ovat tehneet. Leikatut kuviot kiinnitetään liitutaululle ja jokainen saa kertoa omasta kuviostaan. Keskustellaan: Eri ihmiset ovat hyviä eri asioissa. He myös tarvitsevat toisten tukea eri asioissa. Koulussa jokainen voi opetella kannustamaan muita niissä asioissa, jotka ovat heille hankalia. Itsensä ja toisten arvostaminen on tärkeää, sillä tarvitsemme toisiamme kavereiksi. Pallottelua Asetutaan piiriin. Tukioppilas ottaa pallon ja kertoo, että pallo heitetään vuorotellen jokaiselle. Pallon saadessaan kukin oppilas vastaa vuorollaan kysymykseen Mikä on minun lempiharrastukseni? Sitten hän heittää pallon seuraavalle oppilaalle, kunnes jokainen on vastannut kysymykseen. Leikin jälkeen keskustellaan siitä, että aina on parempaakin tekemistä kuin päihteiden käyttäminen. Jonotusta Tehdään ovelle jono syntymäajan mukaan (kuukausi ja päivämäärä) siten, että tammikuun alussa syntyneet ovat lähinnä ovea. Kun jono on valmis, voidaan lähteä välitunnille. 18 Mannerheimin Lastensuojeluliitto

19 5. Valmistautuminen vanhempainiltaan Tukioppilaat voivat osallistua vanhempainiltaan ainakin kahdella tavalla: 1) Kertomalla nuorten mielipiteistä tupakasta ja alkoholista Tukioppilasohjaaja antaa tukioppilaille tehtäväksi esimerkiksi a. koota ja esitellä näyttelyn alkoholinvastaisista julisteista, joita 6:nnen luokan LASE-tunnilla tehtiin b. haastatella oman koulun oppilaita siitä, mikä heidän mielestään on sopiva kotiintuloaika, montako tuntia yössä he nukkuvat, tupakoivatko he, paljonko pelaavat tietokoneella, mikä on kunkin lempiharrastus (näistä asioista voidaan laskea prosentteja ja esitellä niitä vanhemmille) c. esitellä vanhemmille Kouluterveyskyselyn (oman koulun) alkoholia ja tupakkaa koskevia tuloksia. 2) Esittämällä lyhyen LASE-aiheisen näytelmän Tukioppilaat valmistelevat muutaman minuutin mittaisen näytelmän siitä, miten jatkuu sarjakuva Anna mun olla! tai Millan koti-ilta. Näytelmässä voivat olla henkilöinä päähenkilö ja hänen vanhempansa. Tai se voi kertoa päähenkilöstä ja hänen kavereistaan, eli miten kaverit suhtautuvat Millaan tai Jessicaan sen jälkeen, mitä sarjakuvassa tapahtui. Suunnitelkaa näytelmää ja sopikaa yhdessä tukioppilasohjaajan kanssa, miten esityksen juoni etenee, kuinka pitkä esitys on ja milloin sitä harjoitellaan. Näytelmä saa olla lyhyt ja kuvata yhdenlaisen loppuratkaisun sarjakuvalle. Jos intoa riittää, voidaan esittää kaksikin lyhyttä näytelmää, joissa on erilainen lopputulos. Silloin vanhemmat voivat keskustella, mikä vaikutti eri lopputuloksen syntymiseen. Lapselle selvä elämä 2007 Tukioppilaan materiaali 19

20 Lähteet ja tausta-aineistot Alkoholiohjelma (2007): Sosiaali- ja terveysministeriö. (viitattu ) Haiminen T., Salovaara R. (2003): Tukioppilastoiminnan opas. Mannerheimin Lastensuojeluliitto. Huoponen, K., Huusko, M., Lindholm, N. & Salovaara, R. (2005): Valintojen viidakossa. Tukioppilastoiminnan koulutusmateriaali ehkäisevään päihdetyöhön. Mannerheimin Lastensuojeluliitto. Jakobson M, Pitkänen T, Viikko L. (1998): Selvästi hauskinta. Tukioppilaan koulutusaineisto ala-asteen päihdetunteja varten. Lapselle selvä elämä. Mannerheimin Lastensuojeluliitto. Jokinen Heikki (toim.) (2006): Laatutähteä tavoittelemassa. Ehkäisevän päihdetyön laatukriteerit. Päihdetyöryhmä. STAKES. Kemppinen, J. (2004): Nuoren aivot ja addiktiomuisti. Etelä-Suomen Läänihallituksen sosiaali- ja terveysosaston julkaisuja 1/ \ Julkaisut \ Etelä-Suomen lääninhallitus \ Lindström N., Haiminen T. (2000): Selvä elämä -ohjelma. Loppuraportti. Mannerheimin Lastensuojeluliitto. Lähteenmaa, J. (2004): Nuorisokulttuuri ja alkoholi 2000-luvun alun Suomessa: lievää käännettä humala- ja alkoholikielteisyyteen ja sen tulkintaa. Teoksessa H. Alho, J. Lindeman, K. Raitasalo & R. Roine (toim.) Tommi 2004 Alkoholi- ja huumetutkimuksen vuosikirja. Helsinki: Alkoholi- ja huumetutkijain seura ry, Laukka-Sinisalo H., Jakobsson M. (1998): Selvästi hyvä kouluttaja. Mannerheimin Lastensuojeluliitto. Lapselle selvä elämä. Zonta-järjestön tuella. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. 2004: Oppivelvollisille tarkoitetun perusopetuksen perusteet. Opetushallitus. Pitkänen, T. & Pulkkinen, L. 2003: Onko alkoholin käytön alaikäraja tuulesta temmattu? Teoksessa J. Heinonen, H. Alho, J. Lindeman, K. Raitasalo & R. Roine (toim.): Tommi 2003 Alkoholi- ja huumetutkimuksen vuosikirja. Alkoholi- ja huumetutkijain seura ry, Project Northland. (viitattu ) Rimpelä, A., Rainio, S., Pere, L., Lintonen, T. & Rimpelä, R. (2005): Nuorten terveystapatutkimus Sosiaali- ja terveysministeriön selvityksiä 2005:23. \Julkaisut \ 2005\ Joulukuu (viitattu ) Salmivalli, C. 2004: Nuori vertaisryhmässä Tekeekö seura kaltaisekseen. Psykologia 5/04, The Slick Tracy Home Team Program. Teachers manual. 1998: Hazelden Foundation, Project Northland. The Slick Tracy Home Team Program. Comics : Hazelden Foundation, Project Northland. Tietoa alkoholin vaikutuksista terveyteen Alko. (viitattu ) Österberg, E. & Ahlström, S. 2003: Tutkittua tietoa nuorten alkoholinkäytöstä. STAKES. Viittaukset lakeihin Kuluttajansuojalaki /38 Luku 2 Markkinoinnin sääntely Laki televisio- ja radiotoiminnasta /744: Tupakkatuotteet ja alkoholijuomat 24, Alaikäisten suojelu 25 Alkoholilaki /1143 Vähittäismyyntikiellot 13 Mainonnan säätely 33 Linkkejä nuorisuomi.fi/paihteetonpelikentta/ppsuomi/index l.html nuortenakatemia. fi/ tiedoston_katsominen. php?dok_id= Mannerheimin Lastensuojeluliitto