YLEISEN, TEHOSTETUN JA ERITYISEN TUEN PERIAATTEET JA ARVIOINTIA KUNTIEN MALLEISTA
|
|
- Ville-Veikko Juho Saarnio
- 6 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 YLEISEN, TEHOSTETUN JA ERITYISEN TUEN PERIAATTEET JA ARVIOINTIA KUNTIEN MALLEISTA KEHITTÄVÄN ARVIOINNIN NÄKÖKULMA Koulutuksen arviointikeskus & Opettajankoulutuslaitos /Erityispedagogiikka Helsingin yliopisto Helena Thuneberg, Jarkko Hautamäki, Touko Hilasvuori, Mari-Pauliina Vainikainen, Maria Vanhanen OPETUSHALLITUKSEN ERITYISOPETUKSEN KANSALLISET KEHITTÄMISPÄIVÄT
2 Vaikuttavuus evidenssin taso perustelujen takana? Rakentuuko näistä: suunnitelmallisuus, kommunikaatio, perustellut valinnat, johdonmukainen toiminta, dokumentointi, arviointi, seuranta (ohjenuorana perusopetuslakiehd, strategia, laatukriteerit, tuleva ops) =tapahtuiko muutos? Onko jokin nyt toisin? määrällinen muutos hetkellinen laadullinen muutos pitkäkestoinen kapea laaja-alainen Positiivinen vaikutus (tavoitteiden suuntainen vai uusi ennakoimaton?) 0-vaikutus Negatiivinen vaikutus (tavoitteiden vastainen) Muotoa koskevat koulut Avoin koulu Koulun omien rajojen läpäisevyys; Koulu hyväksyy oppilaat myös perheittensä lapsina: Lähiyhteisön tarjoumat toiminnan ja opetuksen sisällöiksi paikallinen Sisältöä koskevat koulut levittämismahdollinen Ajatteleva koulu lukeminen, kirjoittaminen ja laskeminen keskeisinä tavoitteina: ajattelun ja ymmärtämisen käsittäminen taitona: ajattelun ja oppimisen joustava kurinalaisuus kompromissina fundamentalismin ja karnevalismin välillä Joustava koulu Sisäinen horisontaalinen ja vertikaalinen työnjako: ammattiryhmien työnjako; ammatillisten rajapintojen tietoinen varmistaminen Moraalinen koulu Toivon perspektiivi voimana, joka estää epäonnistumisen pelon voimistumisen; luottamus siihen, että erisieluisuus hyväksytään, mutta samalla voidaan edellyttää moraalis-praktisten sääntöjen noudattamista
3 erityis sum strategia sum yhteistyö koti hoito, terapia Oppilashuolto osa-aikainen erop seulat, testit huoli pienryhmä esi-alkuop yhteisö ympäristö oppimisvaikeus HOJKS yksilöllistäm kouluvalmius 0 12/07 08/08 04/09 11/09 Terminologian muutos neljän aikapisteen perusteella 3
4 KUNTIEN SUUNNITELMIEN LUOKITTELUA niiden läpiviennin (implementaation) arvioidun vaiheen kautta (Hall & Loucks, 1977, A developmental model for determining whether the treatment is actually implemented. American Educational Research Journal) I Aloitteleva 22 % II Ainakin näyttää hyvältä 60 % III Soveltavaa ja kehiteltyä 18 % (luokiteltuna 134 kuntaa) 4
5 TUEN 3-PORTAINEN MALLI 5
6 Moniammatillinen pedagoginen keskustelu ja havainnointi, testit: havaitaan päätetään aloittaa ERITYINEN TUKI HOJKS pedagoginen selvitys tehostettu tuki ei riitä tehdään intensiivisesti toisin Pedagoginen keskustelu ja havainnointi,oppiaineiden kokeet, erityisopettajan testit: havaitaan Pedagoginen keskustelu oppilaiden ja opettajien kesken ja havainnointi, oppiaineiden kokeet, seulat : havaitaan päätetään aloittaa TEHOSTETTU TUKI oppimissuunnitelma pedagoginen arvio, hyvä perusopetus & yleinen tuki ei riitä päätetään tietoisemmin kehittää opetusta ja eriyttää YLEINEN TUKI (oppimissuunnitelma) perusopetus ei riittävän laadukasta PERUSOPETUS, YLEINEN TUKI tehdään enemmän toisin tehdään jotakin toisin vanhemmat: kaikki toiminta yhteistyössä vanhempien kanssa OHR: jatkuvasti yhteistyössä, suunnittelu, organisaatio, seuranta rehtori: pedag. johtajuus
7 PERIAATTEET varhainen puuttuminen, lähikoulu, inkluusio RAKENNE 3-portaisuus, läpäisevyys PROSESSIT hyvä perusopetus ja yleinen tuki (oppimissuunnitelma) tehostetun tuen prosessi pedagoginen arvio, oppimissuunnitelma erityisen tuen prosessi pedagoginen selvitys, HOJKS TUKIKEINOT YHTEISTYÖ, ROOLIT oppilas vanhemmat, huoltajat opettajat rehtori OHR; yhteistyökumppanit yli hallintokuntarajojen
8 varhainen puuttuminen vai varhainen tuki? ERITYINEN TUKI PERIAATTEET varhainen puuttuminen, lähikoulu, inkluusio RAKENNE PROSESSIT TUKIKEINOT YHTEISTYÖ, ROOLIT TEHOSTETTU TUKI? integraatio - inkluusio vai ei kumpikaan? lähin koulu - vai ei lähimaillakaan? ketkä vielä voidaan sisällyttää? YLEINEN TUKI miksi mahdollinen vaihtelee alueiden, koulujen välillä? PERUSOPETUS, YLEINEN TUKI VARHAINEN PUUTTUMINEN
9 PERIAATTEET RAKENNE ERITYINEN TUKI 3-portaisuus, läpäisevyys PROSESSIT TUKIKEINOT YHTEISTYÖ, ROOLIT TEHOSTETTU TUKI? Erilliset portaat - vai jatkumo, yhtäaikaisuus, läpäisevyys, edestakaisuus? YLEINEN TUKI
10 Tehostettu tuki Erityisopetuksen strategia (OPM, 2007): Tehostettu tuki tarkoittaa esi- ja perusopetuksen yleisten tukikäytänteiden, kuten opetuksen eriyttämisen, samanaikaisopetuksen ja tukiopetuksen sekä myös osa-aikaisen erityisopetuksen ja oppilashuollon tehostamista sekä määrällisesti että laadullisesti sekä opetuksen järjestämistä riittävän pienissä opetusryhmissä. Tehostetun tuen aikana käytetään esiopetuksessa ja perusopetuksessa oppimissuunnitelmaa, joka otetaan käyttöön aina tehostetun tuen alkaessa ja käytetään tehostetun tuen aikana. Opetuksen ja tukitoimien suunnittelun tulee perustua ensisijaisesti pedagogiseen arvioon, jota voidaan täydentää tarvittaessa lääketieteellisellä tai psykologisella lausunnolla. 10
11 ? Miten otetaan käyttöön systemaattisemmat seulat, testit ja havainnot? tehdään intensiivisesti toisin päätetään aloittaa ERITYINEN TUKI HOJKS tehdään pedagoginen selvitys PERIAATTEET RAKENNE PROSESSIT hyvä perusopetus ja yleinen tuki (oppimissuunnitelma) tehostetun tuen prosessi pedag. arvio, oppimissuunnitelma erityisen tuen prosessi pedagoginen selvitys, HOJKS TUKIKEINOT YHTEISTYÖ, ROOLIT havaitaan päätetään aloittaa TEHOSTETTU TUKI oppimissuunnitelma tehdään enemmän toisin havaitaan tehdään pedagoginen arvio SUUNNITELMALLISUUS tehdään jotakin toisin havaitaan päätetään tietoisemmin kehittää opetusta ja eriyttää YLEINEN TUKI (oppimissuunnitelma) PERUSOPETUS, YLEINEN TUKI
12 TUNNISTUS Miten otetaan käyttöön systemaattisemmat seulat, testit ja havainnot? SALO: Oppilaan yleisen, tehostetun tai erityisen tuen antamiseksi tasapuolisesti ja oikeudenmukaisesti Salon kaikissa kouluissa tehdään vuosiluokkaseuloja, joilla löydetään tukea tarvitsevat oppilaat. Tutkimusten mukaan (mm. ALPO-hanke) opettajat havaitsevat hyvin oppilaiden ongelmat ja osaavat ohjata oppilaita tuen piiriin. - jokaisessa koulussa - valittu mittarit, jotka voidaan helposti toteuttaa isoille ryhmille - tulkitseminen ei vie turhaa erityisopetuksen resurssia 12
13 TUNNISTUS Miten otetaan käyttöön systemaattisemmat seulat, testit ja havainnot? HÄMEENLINNA: Tätä varten arvioidaan oppilaan oppimisympäristöä, käytettyjä opetusmenetelmiä, oppilaan ryhmää sekä opettajan ja lapsen välistä vuorovaikutusta. On hyvä selvittää, millaisissa tilanteissa vaikeudet ilmenevät eniten, samoin kuin mistä opetusmenetelmistä on ollut eniten hyötyä oppilaalle. 13
14 Oppilas paneutuu oma-aloitteisesti oppimismahdollisuuksiin ilmaistakseen itseään ja halusta olla tehokkaassa vuorovaikutuksessa luokassa OPPILAAN SISÄISET RESURSSIT LUOKAN OPPIMISYMPÄRISTÖ psyykkiset perustarpeet integroidut arvot autonomia kiinnostukset pätevyys liittyminen sisäiset tavoitteet Esimerkiksi tällaisessa kehyksessä opettajan motivointityyli autonomiaa tukeva vs. kontrolloiva Ulkoiset tapahtumat *kiinnostavaa tekemistä *toiminnanmahdollisuuksia *säännöt ja rajoitukset *palkinnot ja kannustimet *tavoitteet *palaute *päätösten perustelut *optimaaliset haasteet *arviointi ja arvostelu Oppilas-luokka dialektinen kehys itsemääräytymisteoriassa, Reeve, Ryan, Deci,& Jang, 2009 Luokkaympäristö tukee ja rikastuttaa oppilaan sisäisiä resursseja toisinaan ylläpitäen sisäistä motivaatiota, mutta toisinaan keskeyttää ja uhkaa näitä luonnollisia prosesseja 14
15 TUNNISTUS Miten otetaan käyttöön systemaattisemmat seulat, testit ja havainnot? NURMES: Tehostetun tuen toimintamalli Palaverit ovat luokanopettaja/luokanvalvojan koolle kutsumia pääsääntöisesti. Opettajakunta käy oppilaiden edistymistä koskevan palaverin vähintään kaksi kertaa lukuvuodessa, jolloin tarpeet tehostetun tuen toimenpiteisiin selvitetään. Ennen palaveria opettajat suorittavat tehostetun tarkkailujakson ja myös oppilas itsearvioi suoriutumistaan. Palaverissa sovitaan oppimissuunnitelman sisällöstä ja seuraavasta lähitapaamisesta suunnitelman käytännön toteutumisesta. Luokanopettaja/luokanvalvoja sekä erityisopettaja tiedottavat tehostetun tuen toimenpiteet oppilasta opettaville opettajille. Tuki on toistaiseksi voimassaoleva ja sen riittävyys tai riittämättömyys tarkennetaan oppilashuoltoryhmän seurannalla 15
16 ?Miten päätös syntyy? Ketkä ottavat osaa? Missä vaiheessa OHR tulee mukaan? päätetään aloittaa ERITYINEN TUKI HOJKS tehdään pedagoginen selvitys tehdään intensiivisesti toisin PERIAATTEET RAKENNE PROSESSIT hyvä perusopetus ja yleinen tuki (oppimissuunnitelma) tehostetun tuen prosessi pedag. arvio, oppimissuunnitelma erityisen tuen prosessi pedagoginen selvitys, HOJKS TUKIKEINOT YHTEISTYÖ, ROOLIT havaitaan havaitaan päätetään aloittaa TEHOSTETTU TUKI oppimissuunnitelma tehdään pedagoginen arvio tehdään enemmän toisin PÄÄTÖKSENTEKO tehdään jotakin toisin havaitaan päätetään tietoisemmin kehittää opetusta ja eriyttää YLEINEN TUKI (oppimissuunnitelma) PERUSOPETUS, YLEINEN TUKI
17 Miten päätös syntyy? Ketkä ottavat osaa? Missä vaiheessa OHR tulee mukaan? HUITTINEN: Tehostetun tuen aloittamisesta ja sen järjestämisestä päätetään moniammatillisessa oppilashuoltoryhmässä opettajan laatiman pedagogisen arvion perusteella. KANKAANPÄÄ: Päätöksen tehostetun tuen antamisesta tekee pedagogisen arvion pohjalta rehtori. Päätöksen tekoa edeltää asian käsittely yhteistyössä oppilaan huoltajien sekä oppilashuoltoryhmän kanssa. PUNKALAIDUN. tehostetun tuen suunnittelu alkaa neuvonpidolla oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa ja samalla voidaan tehdä huoltajan kanssa sopimus tehostetusta tuesta 17
18 ?Kuinka paljon pitää kirjata, dokumentoida? Kuinka kirjoittaa lausunnot? havaitaan tehdään intensiivisesti toisin päätetään aloittaa ERITYINEN TUKI HOJKS tehdään pedagoginen selvitys PERIAATTEET RAKENNE PROSESSIT hyvä perusopetus ja yleinen tuki (oppimissuunnitelma) tehostetun tuen prosessi pedag. arvio, oppimissuunnitelma erityisen tuen prosessi pedagoginen selvitys, HOJKS TUKIKEINOT YHTEISTYÖ, ROOLIT havaitaan päätetään aloittaa TEHOSTETTU TUKI oppimissuunnitelma tehdään pedagoginen arvio tehdään enemmän toisin KIRJAAMINEN tehdään jotakin toisin havaitaan päätetään tietoisemmin kehittää opetusta ja eriyttää YLEINEN TUKI (oppimissuunnitelma) PERUSOPETUS, YLEINEN TUKI
19 Kuinka kirjata, dokumentoida? Kuinka kirjoittaa lausunnot? JÄMSÄ ja mm. HAAPAVESI: Tehostettuun tukeen siirtyminen velvoittaa opettajaa kirjaamaan tuen tarpeet ja käytetyt tukitoimet sekä konsultoimaan erityisopettajaa. NAANTALI: Pedagogisessa arviossa opettaja kirjaa oppilaan vahvuudet ja kriittiset tekijät opiskelussa. 19
20 PERIAATTEET RAKENNE PROSESSIT TUKIKEINOT ERITYINEN TUKI HOJKS YHTEISTYÖ, ROOLIT TEHOSTETTU TUKI oppimissuunnitelma INTERVENTIO VS. KEINOLISTA YLEINEN TUKI (oppimissuunnitelma) PERUSOPETUS, YLEINEN TUKI reunatekijät: psyykkinen hyvinvointi, itsesäätely, motivaatio, tahto
21 Miten opetusta tehostetaan? Järjestelyt? Miten toteutetaan mietitty interventio? HALSUA, KAUSTINEN, LESTIJÄRVI, PERHO, VETELI: Oppimissuunnitelmaa tehtäessä käytetään soveltavin osin Tehostetun tuen valikkoa, jossa tarkastellaan oppimisympäristöä, oppimisen tukemista, opetus- ja toimintatapojen muokkaamista, tehostettua yhteistyötä sekä yksilöllistäviä toimenpiteitä. OULAINEN: Tehostetun ja erityisen tuen muotojen kehittäminen tehostetun tuen valikko lomake käytännön avuksi (koordinaattori) integroinnin lisääntymisen myötä mahdollisesti pienryhmistä vapautuvien resurssien suuntaaminen tehostetun tuen toimiin. 21
22 Miten opetusta tehostetaan? Järjestelyt? Miten toteutetaan mietitty interventio? PÄLKÄNE: Syksyllä 2008 Yhteiskoulun siirtyessä 75 minuutin oppitunteihin, kokeillaan matematiikan opetuksessa 9. luokilla joustavia opetusryhmiä. Perinteisesti luokat on jaettu matematiikassa kolmeen opetusryhmään 9A, 9B ja 9C, mutta lukuvuonna matematiikkaa opiskellaan joustavissa ryhmissä. Tämä tarkoittaa sitä, että kaikilla 9. luokkalaisilla on matematiikan tunnit samaan aikaan lukujärjestyksessä ja opetuksesta huolehtii kolme aineenopettajaa sekä erityisopettajaa ja avustaja. Näin matematiikan opetusta voidaan antaa useammassa ryhmässä, joihin oppilaat sijoittuvat sen mukaan, miten kiinnostuneita he ovat matematiikasta ja millaiset taidot he ovat siinä saavuttaneet. Oppilas voi siirtyä joustavasti ryhmästä toiseen kurssikokonaisuuden jälkeen. Valittu ryhmä ei sido oppilasta olemaan koko lukuvuotta tietyssä ryhmässä. Oppilaille on tehty kysely, jossa he ovat pohtineet omia kykyjään ja motivaatiotaan matematiikassa. 22
23 Miten opetusta tehostetaan? Järjestelyt? Miten toteutetaan mietitty interventio? TYRNÄVÄ: Joustavaa ryhmittelyä on käytetty esimerkiksi ensimmäisen luokan äidinkielessä, jolloin lukemaan oppimisen eri vaiheessa oleville oppilaille on voitu kolmen luokanopettajan ja erityisopettajan yhteistyöllä tarjota kullekin sopivan tasoista opetusta. Välineaineiden palkittaminen luokkatasolla helpottaa myös tehostetun ja erityisen tuen tarjoamista pienryhmässä. 23
24 Tulkinta tehostetusta tuesta keskikokoisessa kaupungissa Pienluokat ovat alkuopetuksessa oleva tehostetun tuen muoto x- kaupungin kouluissa. Pienluokat toimivat lähikoulujen yhteydessä. Oppilaat viipyvät niillä yleensä 1-2 vuotta ja siirtyvät useimmiten sen jälkeen jatkamaan opiskeluaan oman koulunsa yleisopetuksen luokkaan. Opiskelu tapahtuu tavallisimmin yleisopetuksen tavoitteiden mukaan. Oppilas aloittaa pienluokalla esiopetuksen suosittelemana koulupsykologin arvioinnin perusteella. Pienluokalla aloittaminen edellyttää erityisopetuspäätöstä. ONKO TEHOSTETTUA TUKEA? (KelpoLänsi) Osa-aikainen erityisopetus = tehostettu tuki? Pienluokkaopetus ilman erityisen tuen päätöstä = tehostettu tuki? Tukikuurit, katkaisuhoidot muualla = tehostettu tuki? 24
25 Erityistä tukea tarvitsee keskimäärin 20% oppilaista. Nämä oppilaat ovat erittäin heterogeeninen joukko. Ainoastaan monipuolisten erityisopetusmuotojen säilyttäminen ja toisaalta joidenkin uusien opetusmuotojen luominen voi palvella hyvin koko tätä oppilasjoukkoa. (KelpoEtelä) Mutta vain 3-5% oppilaista sellainen oppimisen este, joka ei korjaantuisi hyvällä perusopetuksella ja oppimisympäristötekijöihin puuttumalla?
26 Miten kukin voi tehdä työtään niin, että toteutuu hyvän työn konsepti? Muuttuvat roolit: esim. aineen- ja luokanopettajan, erityisopettajan, koulupsykologin?? ERITYINEN TUKI HOJKS PERIAATTEET RAKENNE PROSESSIT TUKIKEINOT YHTEISTYÖ, ROOLIT oppilas vanhemmat, huoltajat opettajat rehtori OHR; yhteistyökumppanit yli hallintokuntarajojen TEHOSTETTU TUKI oppimissuunnitelma Pedagoginen keskustelu oppilaiden ja opettajien kesken ja havainnointi YHTEISOPETTAJUUS YLEINEN TUKI (oppimissuunnitelma) PERUSOPETUS, YLEINEN TUKI vanhemmat: kaikki toiminta yhteistyössä vanhempien kanssa OHR: jatkuvasti yhteistyössä, suunnittelu, organisaatio, seuranta rehtori: pedagoginen johtajuus
27 Yhteistyö, roolit? NOKIA: Tiimiopetukseen kuuluu: Opetuksen suunnittelu yhdessä tiimin jäsenten kesken. Yhteisiin arvoihin ja käytänteisiin sitoutuminen. Arviointimenetelmien kehittäminen yhdessä. Keskeistä erityisopetuksen strategian linjausten mahdollistamisessa ovat juuri erityyppiset opettajien yhteistoimintamallit ja joustavat järjestelyt. Tavoitteena on erilaisten oppilaiden oppimisen mahdollistaminen yleisopetuksen ympäristöissä, ja siten riittävän ja oikea-aikaisen oppimisen eli inkluusion toteutumisen edistäminen. 27
28 Lähin koulu - vai ei lähimaillakaan? Miksi mahdollinen vaihtelee alueiden, koulujen välillä? Erilliset portaat - vai jatkumo, yhtäaikaisuus, läpäisevyys, edestakaisuus? Onko oppilaan oma näkemys keskiössä? PERIAATTEET varhainen puuttuminen, lähikoulu, inkluusio RAKENNE 3-portaisuus, läpäisevyys PROSESSIT hyvä perusopetus ja yleinen tuki (oppimissuunnitelma) tehostetun tuen prosessi pedagoginen arvio, oppimissuunnitelma erityisen tuen prosessi pedagoginen selvitys, HOJKS TUKIKEINOT YHTEISTYÖ, ROOLIT oppilas vanhemmat, huoltajat opettajat rehtori Perusteltua? Tiedostamista? Luhmann Reunatekijät?Aj atteluntaidot? Interventio vs. keinolista? OHR; yhteistyökumppanit yli hallintokuntarajojen Oppilas kohteena vai suhteessa oppimisympäristöön, opetukseen, opettajaan, ryhmään? Miten päätös syntyy? Ketkä ottavat osaa? Missä vaiheessa OHR tulee mukaan? Miten otetaan käyttöön systemaattisemmin seulat, testit ja havainnot? Kuinka paljon pitää kirjata, dokumentoida? Kuka kirjoittaa? Lausunnot? Miten kukin työskentelee niin, että toteutuu hyvän työn konsepti? Muuttuvat aineen- ja luokan-, erityisopettajan, rehtorin, koulupsykologin ym. roolit? Yksinopettamisesta yhteisopettajuuteen?
29 hyvä perusopetus pedagoginen arvio yhteistyössä opettaminen sopeutumattomat yläkoulun tuki 29
30 Vaikuttavuus =tapahtuiko muutos? =jokin on nyt toisin? Efektikoot?? ERITYINEN TUKI HOJKS PERIAATTEET RAKENNE PROSESSIT TUKIKEINOT YHTEISTYÖ, ROOLIT TEHOSTETTU TUKI oppimissuunnitelma VAIKUTTAVUUS YLEINEN TUKI (oppimissuunnitelma) PERUSOPETUS, YLEINEN TUKI reunatekijät: psyykkinen hyvinvointi, itsesäätely, motivaatio, tahto
TOINEN KELPO-AALTO. Hokusain aalto
TOINEN KELPO-AALTO Aalto syntyy, kun tuuli tarttuu vesimolekyyleihin ja ne lähtevät pyörivään liikkeeseen. Rikkoutuneeseen vedenpintaan syntyy lisää kitkaa, jolloin tuuli tarttuu siihen paremmin- - (Wikipedia,
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
LisätiedotInklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea
ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen
LisätiedotOppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on
Yleisellä tuella tarkoitetaan jokaiselle suunnattua Yleinen tukea tuki muoto. erityisen Tehostamalla yleisen tuen tukimuotoja pyritään ennalta ja se on ehkäisemään ensisijainen tuen tehostetun järjestämisen
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti
LisätiedotKolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen
Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen
LisätiedotErityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana
Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen
LisätiedotKolmiportainen tuki Marjatta Takala
Kolmiportainen tuki Marjatta Takala 14.9.2011 1 Integraatio ja inkluusio Meillä on erityiskouluja ja -luokkia Integroitujen määrä lisääntyy koko ajan Inkluusio tavoitteena Erityinen tuki Tehostettu tuki
LisätiedotPedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa
Pedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa 12.10.2011 Pyhäntä 18.10.2011 Kestilä 3.11.2011 Rantsila Erityisluokanopettaja Pia Kvist Ohjaava opettaja Raisa Sieppi
LisätiedotNÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE)
NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE) Tuki jaetaan kolmeen portaaseen: 1. Yleinen tuki Tuki on tilapäistä ja ennaltaehkäisevää. 2. Tehostettu tuki Oppilaalla oppimissuunnitelma, tuki on jatkuvaa/säännöllistä.
LisätiedotOhjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki
Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan
LisätiedotPerusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus
Perusopetuksen uudistuvat normit Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuslain muuttaminen Erityisopetuksen strategiatyöryhmän muistio 11/2007 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotTUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA
TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA YLEINEN TUKI (jokaiselle oppilaalle tilapäisesti annettava tuki) Oppilas on jäänyt jälkeen opetuksesta tai on muuten tilapäisesti tuen tarpeessa TAI
LisätiedotOppilaan oppimisen etenemisestä selvityksen tehneet opettajat
SUOMUSSALMEN KUNTA Perusopetus Arkistointiohje: SALASSA PIDETTÄVÄ Liite 2 PEDAGOGINEN SELVITYS Perustiedot Oppilas Nimi Osoite syntymäaika puh. Kansalaisuus äidinkieli Vanhemmat / huoltajat Huoltajan nimi
LisätiedotOppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki. Tea Kiviluoma
Oppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki Tea Kiviluoma 7.2.2018 Kolmiportainen tuki lakiin 2010. Tuki on määritelty asteittain muuttuvaksi, mitä kuvataan yleisen, tehostetun (POL 16a ) ja erityisen
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI Opettajatyöpäivä Lauantai 29.10.2016 Raija-Liisa Hakala ja Taina Huhtala YLEINEN TUKI: Eriyttäminen Joustavat ryhmittelyt Tiimiopettajuus Samanaikaisopetus Tukiopetus Ohjaus-
LisätiedotPidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät. Helsinki Opetusneuvos Hely Parkkinen
Pidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät Helsinki 29.4.2011 Opetusneuvos Hely Parkkinen 1 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 5 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKIMUODOT
LisätiedotPERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala
PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala 1 Kuva 1 Erityisopetukseen otetut tai siirretyt oppilaat 1995-2009 Lähde: Tilastokeskus
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi
Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Perusopetuslaki ja opetussuunnitelman perusteet uudistuivat Koulun toimintakulttuurin muutos Uudistuksessa keskeistä
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki LAPE kutsuseminaari 19.9.2018 19.9.2018 1 Tuen tarpeen jatkuva arviointi Tuen tarpeen arviointi aina tuen tarpeen muuttuessa ja perusopetuslain mukaan toisen vuosiluokan
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena - jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin oman potentiaalinsa mukaan - oppilaan saama tuki
Lisätiedot8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden
LisätiedotMannerheimin Lastensuojeluliiton tutkimussäätiön ja Mannerheimin Lastensuojeluliiton seminaari
2010 erityisopetusreformin selostus ja kytkentä yläkouluun ja toisen asteen koulutukseen erityisesti toisen asteen valinnan näkökulmasta: Ketkä, mihin, millaisin seurauksin? Mannerheimin Lastensuojeluliiton
LisätiedotPainotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa
Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Ops-koordinaattori Tuija Vänni 16.3.2016 Vänni 2016 1 4.3: Eriyttäminen opetussuunnitelman perusteissa ohjaa työtapojen valintaa perustuu
LisätiedotKANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN
1 KANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN pvm / 20 SALASSAPIDETTÄVÄ Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta Tehostetun
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)
Kaustisen kunta Perusopetus Vuosi 201 LOMAKE B LUOTTAMUKSELLINEN kirjaa tiedot laatikoiden alle, älä laatikkoon ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio) Tämä selvitys
LisätiedotKolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta
LisätiedotYHTEISTYÖ OPPILAAN JA HUOLTAJIEN KANSSA. Kodin tuki, koulunkäynnissä auttaminen (esim. yhteiset toimintatavat, läksyt, kokeet, riittävä lepo jne.
YLEINEN TUKI Aloitetaan HETI tuen tarpeen ilmetessä. Ei vaadi testausta tai päätöstä. On yksittäinen pedagoginen ratkaisu sekä ohjaus- ja tukitoimi, jota toteutetaan joustavasti. Tuki järjestetään opettajien
LisätiedotLiite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika
Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika esiopetusyksikkö ja ryhmä lastentarhanopettaja erityisopettaja 1. Lapsen kasvun ja oppimisen tilanne Lapsen vahvuudet
LisätiedotOppilas opiskelee toiminta-alueittain
Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee toiminta-alueittain Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Oppilaan
LisätiedotOppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä
Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24
LisätiedotPerusopetuslain muutos
Perusopetuslain muutos 16 Tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan lyhytaikaista tukea, on oikeus saada
LisätiedotKoulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto Arja Korhonen
Koulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto 11.2.2013 Arja Korhonen Järvenpään kaupunki Arja Korhonen 1 Kolmiportaisen tuen tavoitteena: Oppilaita tuetaan suunnitelmallisesti etenevän ja vahvistuvan
LisätiedotAlueellisen yhteistyön malli
Alueellisen yhteistyön malli Savonlinnan seutu OPPIMISEN JA HYVINVOINNIN TUKI (Kelpo + oppilaanohjaus + oppilashuolto) KORJAAVASTA KOHTI ENNALTAEHKÄISEVÄÄ TOIMINTAA Savonlinnan seudun hankkeet (lisäksi
LisätiedotPeruskouluissa. Tuen kolmiportaisuus
Tuki annetaan mahdollisuuksien mukaan omassa tutussa ympäristössä ja luokassa. Tarpeen kasvaessa tukimuotoja voidaan lisätä joustavasti ja päinvastoin. Tuen kolmiportaisuus Peruskouluissa 3 Tuen kolmiportaisuus
LisätiedotSisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2
Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit... 3 Toiminnan dokumentointi ja
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa. Pirjo Koivula Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa Pirjo Koivula Opetushallitus 17.3.2015 HYVÄ KOULUPÄIVÄ Laadukas perusopetus, ennaltaehkäisevät toimintatavat, yhteisöllisyys, välittävä ja kannustava ilmapiiri,
LisätiedotSalassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT
Esiopetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Lapsen nimi Syntymäaika Esiopetusyksikkö Huoltaja/huoltajat/laillinen
LisätiedotTervetuloa Hannunniitun kouluun!
Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen
LisätiedotOPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS
OPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS 7.3.2016 Annamari Murtorinne yläkoulun rehtori ja Niina Rekiö-Viinikainen erityisopettaja TOIMINTAKULTTUURIN KESKEISET PIIRTEET Hyvinvointi ja turvallinen arki Yhdenvertaisuus
LisätiedotLiite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika
Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika esiopetusyksikkö ja ryhmä lastentarhanopettaja erityisopettaja/ kelto 1. Lapsen kasvun ja oppimisen tilanne Lapsen
LisätiedotLyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista
Lyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista KUNTAKOORDINAATTORIEN NEUVOTTELUPÄIVÄ Oppilas- ja opiskelijahuollon palvelurakenteen ja laadun kehittäminen Pirjo Koivula Opetusneuvos 1 Perusopetuslain
LisätiedotYLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI
YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI Laadukas opetus sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina työpäivinä on jokaisen oppilaan oikeus. Koulutyössä otetaan huomioon
LisätiedotYleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori
Yleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori Oppilaiden tukimuodot Eriyttäminen, joustavat järjestelyt, yhteisopettajuus 14.3.2013 Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Tuija Vänni
LisätiedotErityisopetuksen strategia 2007 OPM. Marjatta Takala
Erityisopetuksen strategia 2007 OPM Marjatta Takala Erityisopetuksen kasvu Tilastotekniset tekijät Kuntoutushoidolliset tekijät Kehittynyt diagnosointi Tutkimuksen tuottama tieto Lainsäädäntö Tilastointi
LisätiedotTehostettu tuki käytännössä
Tehostettu tuki käytännössä - mitä se on ja miten tukea tehostetaan? Pyhäntä 29.2.2012 Raisa Sieppi, ohjaava opettaja Kolmiportainen oppimisen ja koulunkäynnin tuki Erityisen tuen päätökseen ja HOJKSiin
LisätiedotOpetushallitus Opetushallitus pukeutui morsiusunelmaan (Tekniikka ja talous) Opetushallitus muutti pitsilinnaan (Helsingin Sanomat)
Opetushallitus 2009 Opetushallitus pukeutui morsiusunelmaan (Tekniikka ja talous) Opetushallitus muutti pitsilinnaan (Helsingin Sanomat) 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Ajankohtaista perusopetuksessa
LisätiedotPerusopetuslain muutos ja muuta ajankohtaista
Perusopetuslain muutos ja muuta ajankohtaista Hallitusneuvos Outi Luoma-aho Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto Yleissivistävän koulutuksen yksikkö 29.9. 2010 Perusopetuslain muutossäädös 642/2010 laki
LisätiedotOpettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen. Kivirannan koulu
Opettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen Kivirannan koulun moniammatillinen yhteistyö joustavasti ja tavoitteellisesti Kivirannan koulu Oppilaita 320 16 opetusryhmää 2 pienryhmää luokanopettajia 16, kieltenopettajia
LisätiedotTuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville
Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen
LisätiedotNäin toimii kolmiportainen tuki Nopolan koulussa ja esikoulussa
Näin toimii kolmiportainen tuki Nopolan koulussa ja esikoulussa 1 Sisällysluettelo Kolmiportainen tuki... 3 Yleinen tuki... 4 Tehostettu tuki... 5 Pedagoginen arvio... 6 Tehostetun tuen oppimissuunnitelma...
Lisätiedot4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT. Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin:
4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT Luokanvalvoja: Työpuhelin: Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin: Erityisen tuen päätöspäivä: Päätöksen tekijä: Opetuksen
LisätiedotEspoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotOhjeita kolmiportaisen tuen käytänteisiin. 22.9.2012 Mika Sarkkinen
Ohjeita kolmiportaisen tuen käytänteisiin 22.9.2012 Mika Sarkkinen Yleinen tuki Oppilaalla 1-2 tukimuotoa samanaikaisesti käytössä tukimerkinnät Wilmaan Kun huomataan vahvemman tuen tarve, tehdään pedagoginen
LisätiedotKota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen
Kota- hanke Kohdennetun tuen antaminen 1 Joustava yksilöllisen llisen oppimisen pienryhmä Toiminnan tavoitteena on: Lähikouluperiaatteen turvaaminen/säilytt ilyttäminen ja soveltaminen Torkinmäen koululle
LisätiedotKolmiportaisen tuen suunnitelma
Kolmiportaisen tuen suunnitelma Utsjoen kunta esi- ja perusopetus Kolmiportaisen tuen suunnitelma Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki 4 Tukimuodot 8 Pedagoginen arvio tehostettua tukea varten 9 Oppimissuunnitelma
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta. Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin
LisätiedotLUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9
LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.3 Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 15.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotKIRJE OHJAAVALLE OPETTAJALLE LISÄMATERIAALIA:
KIRJE OHJAAVALLE OPETTAJALLE LISÄMATERIAALIA: E-erikan numero 1/2017, Liisa Korven artikkeli: Matka erityisopettajaksi. http://blogs.helsinki.fi/cea-arviointi/files/2017/05/e-erika_1_2017_fin.pdf Laiho
LisätiedotOpetussuunnitelma. Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu
Opetussuunnitelma Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu 1 Hyväksytty opetuslautakunnassa 12.4.2011 Johdanto Perusopetuslaki on muuttunut osittain 24.6.2010 (PoL 642/2010). Tästä johtuen myös perusopetuksen
LisätiedotKoulun rooli syrjäytymiskehityksessä
Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Nuorten syrjäytymisen ehkäisy tilannekartoituksesta toimintaan Helsinki14.8.2012 Koulupudokkaat Suomessa (2010) 193 oppilasta
LisätiedotNeuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea
Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Tavoitteena - vahvistaa esi- ja perusopetuksessa oppilaan oikeutta saada tukea riittävän varhain ja joustavasti
LisätiedotSAARIJÄRVEN KAUPUNKI Erityinen tuki ja pidennetty oppivelvollisuus esi- ja perusopetuksessa
SAARIJÄRVEN KAUPUNKI Erityinen tuki ja pidennetty oppivelvollisuus esi- ja perusopetuksessa Pidennetyn oppivelvollisuuden piiriin kuuluvat vaikeasti vammaiset lapset: mm. näkö- ja kuulovammaiset eivät
LisätiedotKUULEEKO KOULU? Kuulovammainen oppilas kolmiportaisen tuen rappusilla. Kristiina Pitkänen Raisa Sieppi
Kuulovammainen oppilas kolmiportaisen tuen rappusilla Kristiina Pitkänen Raisa Sieppi Kuulovammaisen oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tuki Oppimisen ja koulunkäynnin tuki perustuu kolmiportaiseen tukijärjestelmään.
Lisätiedot5.5 Erityinen tuki. Erityinen tuki Oulun esiopetuksessa
5.5 Erityinen tuki Erityistä tukea annetaan niille lapsille, joiden kasvun, kehityksen tai oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muuten. Lapsen edellytykset ovat voineet heikentyä
LisätiedotARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa
ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa OPStuki 2016 TYÖPAJA 3 Rauma 23.9.2015 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet: luku 4.2. Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena Opetushallituksen esiopetuksen
Lisätiedot1. Kolmiportainen tuki
1 1. Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Suunnataan pedagogiseen selvitykseen perustuen, opetuspäällikön päätöksellä oppilaalle, jonka selviytyminen perusopetuksesta edellyttää yksilöllisiä opetusjärjestelyjä.
LisätiedotKELPO- muutosta kaivataan
KELPO- muutosta kaivataan Erityisopetukseen otettujen tai siirrettyjen oppilaiden määrän kasvu Yleisten tuen muotojen käyttäminen niukahkoa Sosio- emotionaalisen oirehtimisen lisääntyminen Kuntien toisistaan
LisätiedotOppilaan tukeen liittyvät juridiset kysymykset Hallintojohtaja Matti Lahtinen
Oppilaan tukeen liittyvät juridiset kysymykset 29.4.2011 Hallintojohtaja Matti Lahtinen 1 Oppilaan tukea koskeva lainsäädäntö Perustuslaki Ketään ei saa ilman hyväksyttävää perustetta asettaa eri asemaan
LisätiedotLIITE 1. (O ph, 20 13) LIITE 2/1. Kalajoen kaupunki Kalajoentie 5, KALAJOKI p (0)
1 LIITE 1 (O ph, 20 13) LIITE 2/1 2 LIITE 2/2 PEDAGOGINEN ASIANTUNTIJARYHMÄ: ENNEN PALAVERIA: LUOKANOPETTAJA/ AINEENOPETTAJA LAATII TARVITTAESSA YHTEISTYÖSSÄ MUIDEN OPPILASTA OPETTAVIEN OPETTAJIEN KANSSA
LisätiedotPerusopetuksen laadun kehittäminen ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA JA SEN JALKAUTTAMINEN. Osaamisen ja sivistyksen asialla
Perusopetuksen laadun kehittäminen ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA JA SEN JALKAUTTAMINEN Osaamisen ja sivistyksen asialla TARVETTA MUUTOKSEEN: Erityisopetukseen otettujen tai siirrettyjen määrän kasvu Yleisen
LisätiedotTAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
TAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Joustavan perusopetuksen toiminta Perusopetuslain mukaan kunta voi järjestää päättämässään laajuudessa perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien yhteydessä
LisätiedotLUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6
LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 14.3 Vuosiluokkien 3-6 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 14.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotKasvun, oppimisen, ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen, ja koulunkäynnin tuki Tuen kolmiportaisuus: yleinen, tehostettu ja erityinen Hanna-Mari Sarlin, opetustoimen ylitarkastaja hanna-mari.sarlin@avi.fi Tuen tarvetta aiheuttavat: } Matemaattiset
LisätiedotJoustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen
Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen - oppilaslähtöinen näkökulma Helsinki 27.4.2012 Marja Kangasmäki Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Tehostettu tuki Yleinen tuki Oppimisen ja koulunkäynnin
LisätiedotKolmiportainen tuki perusopetuksessa
Kolmiportainen tuki perusopetuksessa Tuija Vänni Kelpo-kehittämishankkeen koordinaattori Turku 1 Miksi tämä muutos? Erityisopetuksen strategia 2007 (OKM) Perusopetuslain muutokset 1.8.10 ja 1.1.11 Perusopetuksen
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI. esi- ja perusopetuksessa
KOLMIPORTAINEN TUKI esi- ja perusopetuksessa YLEINEN TUKI * kaikille suunnattu, tilapäinen tuki * arviointi tapahtuu yleisopetuksen opetussuunnitelman mukaan * oppilaalle voidaan laatia oppimissuunnitelma
Lisätiedot7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet
7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Oppimisen ja koulunkäynnin tuen kolme tasoa ovat yleinen, tehostettu ja erityinen tuki. Näistä oppilas voi saada kerrallaan vain yhden tasoista tukea. Perusopetuslaissa
LisätiedotVaativan erityisen tuen opetuksen Toimintasuunnitelman laatiminen. Lempäälä
Vaativan erityisen tuen opetuksen Toimintasuunnitelman laatiminen Lempäälä 1 Taustalla vaikuttavat Kuntastrategia: Huolehdimme siitä, että kouluissa ja päiväkodeissa pystytään huomioimaan jokainen lapsi
LisätiedotLukuvuonna tehdyt OPS-muutokset:
Lukuvuonna 2017-2018 tehdyt OPS-muutokset: Tekstistä muutettu seuraavat termit koko opsiin: - Vihreä Lippu-raati Ympäristöneuvosto - Oppilaskunnan hallitus Oppilasparlamentti - Taito- ja taideaineet Taide-
LisätiedotTehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta Kuntien näkemyksiä kehittämistoiminnan tuloksista
Tehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta 2008-2012 Kuntien näkemyksiä kehittämistoiminnan tuloksista Tehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta Kehittämistoiminnassa mukana oleville opetuksen
LisätiedotSUOMUSSALMEN KUNTA Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä
Liite 4 koskeva suunnitelma (HOJKS) Perustiedot: Koulu: lukuvuosi päiväys luokka Suunnitelman laatiminen ja käytetyt asiakirjat : Oppilaan nimi ja osoite: Syntymäaika Huoltaja(t) laatimisesta vastaavat
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KAUHAVALLA. - käsikirja henkilöstölle
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KAUHAVALLA - käsikirja henkilöstölle TUEN TASOT ARVIOINTI - erityisen tuen päätös - pedagoginen selvitys tarkistusta varten tehdään 2. ja 6. luokan keväällä - HOJKS - säännöllinen
LisätiedotVUOSILUOKKIIN SITOMATON ESI-JA ALKUOPETUS TOHOLAMMILLA, OPETUSSUUNNITELMA
VUOSILUOKKIIN SITOMATON ESI-JA ALKUOPETUS TOHOLAMMILLA, OPETUSSUUNNITELMA 1. Vuosiluokkiin sitomattoman alkuopetuksen määrittely Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa (2014) määritellään vuosiluokkiin
LisätiedotYhteisopettajuudella yhteisöllisempää pedagogiikkaa. Leena Liusvaara aluerehtori
Yhteisopettajuudella yhteisöllisempää pedagogiikkaa Leena Liusvaara aluerehtori Keskustan koulu Salossa 375 oppilasta 34 opettajaa, 10 avustajaa 23 por, joista 8 pienryhmiä Valmistavan opetuksen ryhmä
LisätiedotKOULUTULOKKAAN TARJOTIN
KOULUTULOKKAAN TARJOTIN 11.1.2016 VUOSILUOKAT 1-2 KOULULAISEKSI KASVAMINEN ESIOPETUKSEN TAVOITTEET (ESIOPETUKSEN VALTAKUNNALLISET PERUSTEET 2014) Esiopetus suunnitellaan ja toteutetaan siten, että lapsilla
Lisätiedot2018 Lempoisten koulu, vaativan erityisen tuen pienluokat. Sisäinen tarkastus, Tukipalvelukoordinaattori Mari Luosa
2018 Lempoisten koulu, vaativan erityisen tuen pienluokat Sisäinen tarkastus, Tukipalvelukoordinaattori Mari Luosa 1 Lähikuntien oppilaiden opiskelu vaativan tuen pienluokissa lähikunnissa OPPIAINEJAKOINEN
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
LisätiedotNivelvaiheet. Johanna Wahlman Pontuksen päiväkotikoulu, Lappeenranta
Nivelvaiheet Johanna Wahlman Pontuksen päiväkotikoulu, Lappeenranta Pontuksen päiväkotikoulu pähkinänkuoressa 2017 toimintansa aloittanut solumallin koulu - pian kaksivuotias! Eri-ikäiset lapset soluissa
LisätiedotOpetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN. Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka
Opetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka Koulu Huoltaja/huoltajat/laillinen
Lisätiedot5 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 5.1 ERI TUKIMUODOT
5 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 5.1 ERI TUKIMUODOT Oppilasta autetaan oppimisvaikeuksissa eri tukimuodoin, jotka määräytyvät vaikeuksien laadun ja laajuuden mukaan. Keskeistä on varhainen
LisätiedotTuen kolmiportaisuus
Tuen kolmiportaisuus Sirpa Koivuniemi-Luoma-aho & Katja Räisänen 13.4.2017 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 61 lähtökohtana sekä opetusryhmän että kunkin oppilaan vahvuudet ja oppimis-
LisätiedotErityisopetuksen tämän päivän haasteet ja tulevaisuuden
Erityisopetuksen tämän päivän haasteet ja tulevaisuuden näkymät Valtakunnalliset sairaalaopetuksen päivät Pirjo Koivula Opetusneuvos Helsinki, 16.11.2007 11 www.oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
LisätiedotOppilashuolto Huittisissa. Koulu ja oppilaitos lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukena Pori Eija Mattila, Huittisten kaupunki
Oppilashuolto Huittisissa Koulu ja oppilaitos lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukena 1.11.2017 Pori Eija Mattila, Huittisten kaupunki Tuen ja oppilashuollon selvitystyö Huittisissa käynnistettiin keväällä
LisätiedotErityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015. Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari
Erityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015 Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari Varhaiskasvatus tukee lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia sekä
LisätiedotOhje HOJKS:n laadintaan
Ohje HOJKS:n laadintaan Luonnos 1 HOJKS 1.1 Perustiedot 1.2 Asiakirja 1.3 Opetuksen ja tukitoimien järjestäminen 1.4 Tukimuodot 1.5 Oppiaineet 1.6 Muut palvelut 1.7 Laatimisessa on hyödynnetty seuraavia
Lisätiedot