YIT HAMK yhteistyö Case-esittely. Verkkovirta-hankkeen työpaja Haaga-Heliassa Tuomas Eerola

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "YIT HAMK yhteistyö Case-esittely. Verkkovirta-hankkeen työpaja Haaga-Heliassa Tuomas Eerola"

Aili Aho
6 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 YIT HAMK yhteistyö Case-esittely Verkkovirta-hankkeen työpaja Haaga-Heliassa Tuomas Eerola 1

2 YIT esittely YIT on tunnettu rakennusalan yritys, joka luo kestävää kaupunkiympäristöä rakentamalla asuntoja, toimitiloja, infrastruktuuria sekä kokonaisia alueita. Suomessa YIT on suurin asuntojen rakentaja ja Venäjällä suurin ulkomainen asuntorakentaja. YIT:n toiminta-alue kattaa Suomen, Venäjän, Baltian maat, Tšekin, Slovakian ja Puolan. Yrityksen strategian mukaan menestyksen perustana on ennen kaikkea ammattitaitoinen henkilöstö ja osaamisen jatkuva kehittäminen. Vuonna 2016 yritys työllisti noin henkilöä. YIT haluaa olla mukana kehittämässä rakennusalan koulutusta ja varmistamassa, että alalla on tulevaisuudessakin riittävästi ammattitaitoisia osaajia. 2

3 YIT HAMK Yhteistyömuodot Harjoittelu Opiskelijat käyvät opintojensa lomassa töissä YIT-opinnot Projektiyhteistyö Esimerkki Hämeenlinnan asemanseutu projekti, jossa vanha Saarioisten tehdasalue osin kunnostetaan ja osin rakennetaan uudelleen. Projektissa HAMK opiskelijat ovat tehneet erilaisia mittaus- ja tutkimustöitä osana opintojaan Tutkimusyhteistyö Esimerkiksi betonin lujuuden varmistamiseen liittyvä laboratorioyhteistyö alkamassa. 3

4 YIT-opinnot YIT-opinnot toteutetaan Suomessa yhteistyössä viiden eri ammattikorkeakoulun sekä Tampereen teknillisen yliopiston kanssa. HAMK opiskelijoita on osallistunut YIT-opintoihin. Opintoihin haetaan ja YIT valitsee opiskelijat yhteistyössä oppilaitosten kanssa. Opinnot lukeutuvat osaksi mukaan valittavien opiskelijoiden tutkintoa. Opintojen toteutuksesta vastaavat YIT:n kouluttajat. Opinnot sisältävät myös työmaavierailuja ja harjoitustöitä. Opintoihin valituille tarjotaan kesätyöpaikka. Osaaminen arvioidaan kolmikantaisesti: yritys, oppilaitos, opiskelijat. YIT opinnoissa on saavutettu hyviä oppimistuloksia. YIT-opinnoista lisää: 4

5 Opinnollistaminen / YIT näkökulma (1/2) Opiskelun aikana tehtävän työn opinnollistaminen on ajatuksena hyvä. Opintojen sisältö kuitenkin riippuu aina työmaan vaiheesta. Käytännön mahdollisuudet on huomioitava. Lähiesimiesten innostuminen asiasta on olennaista: opinnollistaminen ei saa kohtuuttomasti työllistää työnjohtoa. Opinnollistamisen onnistuminen edellyttää opiskelijakohtaista räätälöintiä ja henkilökohtaista ohjausta. Opiskelijalle annetaan oppimistehtäviä ja oppimistavoitteita, joiden haastavuus määräytyy opiskelijan mukaan. Opiskelijat ovat yleensä innokkaita tarttumaan töihin, mutta esimiehen täytyy pystyä myös luottamaan työn laatuun. 5

6 Opinnollistaminen / YIT näkökulma (2/2) Osaamisen osoittaminen työmaalla käytännön töiden yhteydessä on mahdollista. Osaamisen näyttö voi olla esimerkiksi työsuunnitelma, aikataulutus tai vaikkapa urakoitsijayhteyksien hoitaminen. Suunnitteluosaamisen ja johtamisosaamisen näyttäminen samassa työkohteessa voi kuitenkin olla toisaalta opintojen etenemisaikataulun ja toisaalta työmaan etenemisaikataulun vuoksi hankalaa. Rakennustyömaalla tapahtuva osaamisen osoittaminen on tyypillisesti melko laaja-alainen kokonaisuus, joka kokoaa yhteen useita teoreettisia opintoja. 6

7 Kokemukset yhteistyöstä / YIT näkökulma YIT:llä on hyvät kokemukset HAMK:n kanssa tehtävästä yhteistyöstä ja halukkuutta sen lisäämiseksi on. Ammatillisen osaamisen taso HAMK:sta valmistuvilla on hyvä. Kummankin osapuolen on kuitenkin keskityttävä omaan perustehtäväänsä: yhteistyön hyvät puolet kannattaa hyödyntää. Vaikka opiskelijat käyvätkin opintojensa aikana töissä, työelämä ei saa kokonaan nielaista ennen aikojaan. Opiskelijan valmistumisesta pitää huolehtia. Tässä myös YIT haluaa kantaa vastuunsa. YIT:n kokemusten mukaan HAMK:sta valmistuvilla on erinomaiset valmiudet etsiä tietoa. Rakentamisen sektorilla muutos kiihtyy koko ajan. Jatkuvan muutoksen hyväksyviä ja siihen valmiudet omaavia tarvitaan: yrittäjämäistä toimintatapaa ja itsensä johtamisen taitoa arvostetaan. 7

8 Kehitettävää / YIT näkökulma Koulutus sisältää paljon asiasisältöä, ja moni asia jää opintojen aikana luonnollisestikin pintaraapaisuksi käytännön elämään jää syvennettävää. Yhteistyötä jo opintojen alkuvaiheessa olisi hyvä lisätä. Toisen asteen ammatillisten opintojen tunnustamista osana AMK opintoja voitaisiin tehostaa. Huomiota tulisi ammatillisten sisältöjen ohella kiinnittää viestinnän ja äidinkielen osaamiseen. YIT:n toiminnassa erilaiset asiakaspinnat ovat olennaisen tärkeitä. Tekstin tuottaminen ja eri kanavissa tapahtuva suullinen ja kirjallinen viestintä ovat taitoja, joiden osaamistasossa on nykyisellään vielä varaa parantaa. 8

9 Kiitokset Hannu Kuusela YIT Niina Kovanen HAMK YIT Talonrakennus Oy tuotantopäällikkö Hannu Kuuselan haastattelu julkaistu Innostusta insinööriopintoihin blogissa: 9

Hankkeen tavoitteena on 1. Tunnistaa ja kehittää uusia toimintamalleja opintojen aikaisen työn opinnollistamiseen 2. Levittää ja ankkuroida työn opinnollistaminen opiskelumuodoksi korkeakouluissa 3.

10 Hankkeen tavoitteena on 1. Tunnistaa ja kehittää uusia toimintamalleja opintojen aikaisen työn opinnollistamiseen 2. Levittää ja ankkuroida työn opinnollistaminen opiskelumuodoksi korkeakouluissa 3. Edistää joustavien opintoprosessien kehittämistä korkeakouluissa työn opinnollistamisen mahdollistamiseksi 4. Kehittää uudenlaisia työtä ja opiskelua integroivia muotoja työharjoitteluratkaisujen rinnalle 5. Parantaa koulutuksen ja työn siirtymävaiheita ja koulutuksellista tasa-arvoa tukevia palveluita 6. Syventää ammattikorkeakoulun ja elinkeinoelämän yritysten välistä kumppanuutta. 10

11 Päätoteuttaja Haaga-Helia Ammattikorkeakoulun Ammatillinen opettajakorkeakoulu Rahoittaja Pohjois-Pohjanmaan ELY-keskus 11

Samankaltaiset tiedostot

Verkkovirta Työn opinnollistamista verkostoyhteistyönä

Verkkovirta Työn opinnollistamista verkostoyhteistyönä 1 Tämänhetkisiä ongelmia työn ja opintojen integroinnissa Opiskelijoiden opintojen aikaista työssäkäyntiä ja siinä syntyvää osaamista ei riittävässä