Kasvatus ja opetus osana pedagogista kokonaiskuntoutumista

Transkriptio

1 Kasvatus ja opetus osana pedagogista kokonaiskuntoutumista Jorma Kauppila, KM., EO. Perusopetuksen rehtori Työnohjaaja, kehittämiskonsultti Katariinan koulu ja Samppalinnan koulu

2 Kuntoutuksen perinteinen Ammatillinen Kasvatuksellinen Sosiaalinen Toimintakyvyllinen Usein edelleen kovin erillään. jako Kasvatuksellinen kuntoutus yhdistää kasvatuksen, opetuksen, oppilashuollon ja kuntoutuksen.

3 Pedagoginen kokonaiskuntoutuminen Yhdistää ammatillisen, kasvatuksellisen, lääkinnällisen, opetuksellisen ja sosiaalisen kuntoutumisen elementit, joilla on vaikutusta henkilön kehittymiseen, käyttäytymiseen, terveyteen ja toimintaan. On oppimisprosessi, joka tukee henkilön itsenäistä toimintakykyä, eheyttä ja sosiaalista vuorovaikutusta ympäristönsä kanssa. Chepuryshkin 2011

4 Oppiminen ja pedagoginen kokonaiskuntoutuminen Lapselle ja oppilaalle oppiminen on kasvamista ja kuntoutumista JA kuntoutuminen on kasvamista ja oppimista. Lasten ja oppilaiden, heille läheisten ihmisten ja ammattilaisten yhteistoiminta on yhdessä oppimista jatkuvasti muuttuvissa yhteiskunnassa ja arjen tilanteissa. Lasten ja oppilaiden parissa työskentelevillä toimijoilla on yhteinen päämäärä.

5 Oppimista ja pedagogiikkaa Oppimista tapahtuu osana elämän kokonaisuudessa Ihminen oppii muodollisissa oppimistilanteissa ja satunnaisissa (oppimis)tilanteissa. Kasvatuksellinen kuntoutuminen on laaja tehtäväalue, jossa on mukana monia työntekijöitä. Toiminta koostuu asioista, joissa tarvitaan tietoa, taitoa ja osaamista monelta sektorilta. Pedagoginen kuntoutuminen tarkoittaa osaltaan erityiskasvatuksellista ja erityisopetuksellista toimintaa. Lapsen/oppijan tuki kohdistetaan niihin tilanteisiin ja toimintoihin, joita lapsi/oppilas tarvitsee, pystyäkseen toimimaan, kasvamaan ja kehittymään ikätasoisellaan tavalla. Tärkeintä on lapsi / oppilas / opiskelija ja moniammatillinen verkostotoiminta. 5

6 YLEINEN TUKI TEHOSTETTU TUKI ERITYINEN TUKI Pedagoginen arvio Pedagoginen selvitys Erityisen tuen päätös Oppilastuntemukseen perustuva opetuksen eriyttäminen (esim. laajuus, aika, koejärjestelyt, arviointi) Seulontatietoa hyödynnetään opetuksen eriyttämisessä Strukturoidut opetusjärjestelyt luokassa (esim. istumajärjestys, rakenne) Yhteistoiminnallisuus ja osallistaminen Jatkuva oppimaan oppimisen taitojen opettaminen Monipuolinen havainnollistaminen Vaihtelevat opetusmenetelmät, - materiaali t ja välineet Joustavat opetusjärjestelyt (esim. ryhmittely, yhteisopettajuus, työjärjestyksen palkitukset) Yksilöllinen ohjaus esim. kehityskeskustelut Kasvatuskumppanuus Osa-aikainen erityisopetus Monipuolinen tukiopetus, läksykerho Monipuolinen kerhotoiminta Ohjaajan tuki tilapäistä Oppilaalla on oppimisen ja koulunkäynnin vaikeus, johon hän tarvitsee usein tukea Joustavat opetusjärjestelyt (esim. vuosiluokkiin sitomaton opetus) Yksilöllinen eriyttäminen (esim. tukimateriaalit) Oppimissuunnitelma, selkeät tavoitteet ja jatkuva arviointi Säännöllinen osa-aikainen erityisopetus ja monipuolinen tukiopetus Pienryhmän joustava käyttö osaaikaisesti Oppilashuoltohenkilöstön pitkähkö tuki Koulun yhteistyötahojen tuki Kasvatuskumppanuus Intensiivinen seuranta usealla eri osaalueella Oppiaineissa ydinasioihin keskittyminen Ohjaajan tuki melko säännöllistä Mahdollinen kuljetuspalvelu Tukitoimien säännöllinen kirjaaminen Ohjaus- ja tukipalvelun käyttömahdollisuus Oppilaalla on laajat oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvät vaikeudet, joihin hän tarvitsee jatkuvaa tukea HOJKS (henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma) Yksilöllinen ja jatkuva eriyttäminen Luokkamuotoinen joustava tuki (esim. kimppaluokka, pienluokka) Pedagoginen kokonaiskuntoutuminen Oppilashuoltohenkilöstön säännöllinen tuki Tiivis verkostoyhteistyö Koejaksot kouluissa Pidennetty oppivelvollisuus Oppimäärän yksilöllistäminen Ohjaajan säännöllinen tuki tarvittaessa Yksilöllinen jatkokoulutukseen ohjaaminen Oppilaspaikka keskitetyssä pienluokassa 6

7 Varhaiskasvatus ja kokonaiskuntoutuminen Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma Ryhmän varhaiskasvatussuunnitelma - ryhmäsuunnitelma - pedagoginen osa Varhaiskasvatussuunnitelmat huomioidaan toiminnassa esimerkiksi siinä, miten pienryhmät on muodostettu. Varhaiskasvatuksen erityisopettajien (VEO) syksyllä tehtävillä ryhmäkartoituksilla sekä erilaisilla työmenetelmillä pitkin toimintakautta. Erityisosaamista tuen antamiseksi on myös alueellisissa ryhmissä Päätöksen pidennetystä oppivelvollisuudesta tekee varhaiskasvatuksen erityispalvelupäällikkö.

8 Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma Lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan kirjataan vain olennainen ja pedagoginen osuus siitä, mitä varhaiskasvatuksessa on ajateltu tehtäväksi lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen tueksi. yhteistyön kirjauksista esimerkkinä neuvolapalaute, lausunto tuen kirjauksista esimerkkinä arviot, kuntoutussuunnitelmat havaintojen kirjauksista esimerkkinä lapsihavainnointi, lomake lapsen kehityksen tueksi toimintatapojen kirjauksista ryhmän suunnitelma, tiimisopimus oppimisen kirjauksista esimerkkinä kasvun kansio, pedagoginen dokumentaatio

9 Esiopetus ja kokonaiskuntoutuminen Kolmiportainen tuki: yleinen, tehostettu ja erityinen Erityinen tuki toteutuu Integroidussa ryhmässä tai erityisryhmässä ryhmän varhaiskasvatuksen erityisopettajan ohjauksessa Muissa ryhmissä erityisopetus suunnitellaan varhaiskasvatuksen erityisopettajan ja lastentarhanopettajan yhteistyönä Varhaiskasvatuksen erityisopettajat (VEO) työskentelevät joko kiinteästi alueellisissa integroiduissa ryhmissä ja erityisryhmässä tai alueellisesti lasten tuen tarpeen mukaan. Alueelliset varhaiskasvatuksen erityisopettajat tukevat varhaiskasvatuksen henkilöstöä.

10 Esiopetus, koulu ja kokonaiskuntoutuminen Erityisopetus ja oppilaan saama muu tuki muodostavat järjestelmällisen kokonaisuuden. Huoltajan tuki, moniammatillinen yhteistyö ja yksilöllinen ohjaus ovat tärkeitä Pedagoginen arvio Pedagoginen selvitys Oppimissuunnitelma Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma HOJKS ICF The International Classification of Functioning, GAS Goal Attainment Scailing

11 Vaativan erityisen tuen verkosto 1. Hannunniitun koulu 2. Katariinan koulu 3. Kiinamyllyn koulu 4. Luolavuoren koulu 5. Mikaelin koulu 6. Nummenpakan koulu Samppalinnan koulu 8. Satulavuoren koulu 9. Sirkkalabackens skola 1. Aunelan koulu 2. Haarlan 3. Hepokullan koulu 4. Kärsämäen koulu 5. Ilpoisten koulu 6. Nummenpakan koulu 7. Pansion koulu 8. Puropellon koulu 9. Pääskyvuoren koulu 10. Rieskalähteen koulu 11. Topeliuksen koulu 12. Varissuon koulu 13. Vähä-Heikkilän koulu 14. Wäinö Aaltosen koulu

12 OPPIMISSUUNNITELMA Moniammatillisen yhteistyön kuvaus ja eri toimijoiden vastuualueet Yhteistyön toteuttaminen oppilaan ja huoltajan kanssa Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma Yleisen tuen aikana oppimissuunnitelma, Pedagoginen arvio, Kuntoutussuunnitelma Mahdolliset muut asiakirjat, mitkä laatimispäivämäärät 12

13 Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma HOJKS Erityistä tukea koskevan päätöksen mukaisten tulkitsemis- ja avustajapalveluiden, muiden opetuspalveluiden sekä tuki- ja kuntoutuspalveluiden järjestäminen ja eri toimijoiden vastuualueet Moniammatillisen yhteistyön kuvaus ja eri toimijoiden vastuualueet Oppimissuunnitelma, Pedagoginen selvitys, Kuntoutussuunnitelma, Asiantuntijalausunnot, mitkä Muut asiakirjat, mitkä Laatimispäivämäärät 13

14 Kasvatuskumppanuus - Kuuntelu - Kunnioitus - Luottamus - Dialogi - Tasavertaisuus Varhaiskasvatuksen / esiopetuksen / koulun aloitusvaihe tärkeä Asioista keskusteleminen Monenlaiset perheet ja erilaiset elämäntilanteet Huoltajia tavataan usein Kasvatuskumppanuus 14

15 Erityisen tuen lapset / oppilaat tarvitsevat tukea. yhteistyö (koti, terapeutit) -> harjoitteet pieni ryhmä opettajan rauhallisuus, selkeys, johdonmukaisuus, ystävällisyys ennakointi, strukturointi selkokielisyys, tukiviittomat, kuvat, toisto eriyttäminen havainnollistaminen, monikanavaisuus tekemällä oppiminen muistileikit (auditiivinen ja visuaalinen) konfliktitilanteet, tunteet sadutus, mallintaminen - TVT:n mahdollisuudet 15

16 Pedagoginen kokonaiskuntoutuminen varhaiskasvatuksessa, esiopetuksessa ja koulussa Kodin, päivähoidon ja koulun merkitys on oleellinen Varhaiskasvatuksessa, esiopetuksessa ja koulussa tapahtuvat päivittäiset toistuvat harjoitteet Varhaiskasvatuksen/esiopetuksen/koulun edustajan tulee aina olla laatimassa kuntoutussuunnitelmaa, joka on yksi pohja-asiakirja esim. oppimissuunnitelmalle ja HOJKS:lle

17 Lapsen / oppilaan tiimiläisiä lapsi/oppilas vanhemmat / huoltajat koulun opettaja/t rehtori / apulaisrehtori koulukuraattori koululääkäri / lastenneurologi koulupsykologi kouluterveydenhoitaja puhe-, fysio- ja toimintaterapeutti TARVITTAESSA sosiaalitoimen edustaja perhetyöntekijä tai tukihenkilö poliisi ym.

18 Hyvän yhteistoiminnan mallia HOJKS yhdysopettaja ja kouluterveydenhoitaja kyselylomake kuntoutuspalaveri HOJKS palaveri JOKAINEN YHTEISESTI Neuvottelee ja konsultoi Koordinoi Suunnittelee Toimii erikoisasiantuntijana omalla osaamisalueellaan

19 Lapsi ja nuori tarvitsevat KUVA Markus Leppiniemi Huolenpitoa Paljon rakkautta Huoltajat Rajoja Rutiineja Turvallisuuden tunteen Ikäistensä seuraa Juuret Tunteen omasta tärkeydestä J. Sinkkonen A. Rikama 19

20 Kiitos! Lehtimäen opiston opiskelijat, turkulaiset koululaiset, Eija Ahti, Heli Alankoja, Sanna Böling, Outi Burmeister, Virpi Kuusinen, Jyrki Latva, Riitta- Maija Liukkala, Hanna Suhonen-Polvi, Marjo Torikka, Paavo Rajamo.