Suomen kielen ja kirjallisuuden opetussuunnitelma Sisältö

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Suomen kielen ja kirjallisuuden opetussuunnitelma Sisältö"

Transkriptio

1 Suomen kielen ja kirjallisuuden opetussuunnitelma Sisältö 1 Suomen kielen ja kirjallisuuden opetus Opetusmenetelmät ja työtavat Opetusta matkojen taakse Opiskelua etänä Opiskelua verkossa Aihekokonaisuudet opetuksessa Ihmisenä kasvaminen Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Viestintä ja mediataito Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Turvallisuus ja liikenne Ihminen ja teknologia Opetuksen tavoitteet ja sisällöt luokka-asteittain Tavoitteet esi- ja alkuopetukselle Sisällöt luokka-asteittain ja aihealueittain Tavoitteet luokille Sisällöt luokka-asteittain ja aihealueittain Tavoitteet luokille... 24

2 5.6 Sisällöt luokka-asteittain ja aihealueittain Oppiaineen arviointi

3 Suomen kieli ja kirjallisuus 1 Suomen kielen ja kirjallisuuden opetus Suomen kieli ja kirjallisuus on tieto-, taito- ja taideaine, jonka avulla oppilas rakentaa identiteettiään ja itsetuntoaan. Se on Etäkoulu Kulkurin tärkein oppiaine, ja sitä opetetaan sekä verkkoympäristössä että kirjallisen etäopiskelumateriaalin avulla. Oppiaineen opetussuunnitelman tavoitteet ja sisällöt perustuvat vuoden 2004 valtakunnallisiin opetussuunnitelman perusteisiin. Ulkosuomalaiset lapset käyvät usein asuinmaansa koulua tai kansainvälistä koulua, joten opetuksen on tarjottava riittävät eväät suomen kielen taitojen säilymiselle ja kehittymiselle. Opetuksen keskeisiä tavoitteita on auttaa oppilasta omaksumaan kielen perustiedot ja -taidot ja antaa eväitä kiinnostua suomen kielestä, suomalaisesta lasten- ja nuortenkirjallisuudesta ja suomalaisesta kulttuurista, sekä kannustaa käyttämään kieltä monipuolisella ja luovalla tavalla muiden suomen puhujien kanssa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaan kielelliset taidot, kielen oppimisen lähtökohdat ja tausta, ja oppilaan ja hänen vanhempiensa tavoitteet oppimiselle. Opetus kehittää oppilaan tietoa kielestä ja kirjallisuudesta sekä vuorovaikutustaitoja uusissa kielenkäyttö- ja viestintätilanteissa, kuten verkossa ja sosiaalisessa mediassa. Oppiaineen kautta toteutuvat monet koulun arvoista, esimerkiksi suomen kielen kehityksen tukeminen, suomalaisen kulttuuriperinnön vaaliminen, luovuus ja oppimisen ilo sekä mediakasvatus ja mediakriittisyys. 2 Opetusmenetelmät ja työtavat Kukin opettaja käyttää kursseillaan sellaisia opetusmenetelmiä ja työmuotoja, että ne kehittävät oppilaan oppimisen, ajattelun ja ongelmanratkaisun taitoja. Niiden pitää myös kehittää ja harjaannuttaa sekä oppilaan että koko ryhmän työskentely- ja sosiaalisia taitoja. Opetusmenetelmävalinnoillaan opettaja tukee oppilaan aktiivista osallistumista kurssilla. Opetusmenetelmien tulee myös kehittää ja tukea oppilaan tieto- ja viestintätekniikan taitojen kehittymistä. 3

4 Suomen kielen ja kirjallisuuden kursseja opettava opettaja käyttää opetuksessaan sellaisia työtapoja ja menetelmiä, että ne ottavat huomioon oppimisen prosessimaisen ja tavoitteellisen luonteen aktivoivat oppilasta työskentelemään tavoitteellisesti kehittävät tiedon hankkimisen, soveltamisen ja arvioimisen taitoja tukevat oppilaiden keskinäisessä vuorovaikutuksessa tapahtuvaa oppimista. Tämän lisäksi työtapojen tulisi edistää oppilaan sosiaalista joustavuutta, kykyä toimia rakentavassa yhteistyössä sekä vastuun kantamista toisista kehittää valmiuksia ottaa vastuuta omasta oppimisesta, arvioida sitä sekä hankkia palautetta oman toiminnan tarkastelua varten auttaa oppilasta tiedostamaan omaa oppimistaan sekä mahdollisuuksiaan vaikuttaa siihen kehittää oppilaan oppimistapoja ja taitoja soveltaa niitä uusissa tilanteissa. Opetus tapahtuu sähköisessä oppimisympäristössä, joka tukee oppilaan ja opettajan sekä oppilaiden keskinäistä vuorovaikutusta, edistää vuoropuhelua ja ohjaa yhdessä tekemiseen ja yhdessä oivaltamiseen. Oppimisympäristön ja käytettävien työtapojen monipuolisuuteen on kiinnitettävä erityistä huomiota, jotta se on oppilaslähtöinen, mielenkiintoinen ja ilmapiiriltään myönteinen. Opetuksessa käytettävän materiaalin tulee olla tarkoituksenmukaista ja ajanmukaista. 4

5 3 Opetusta matkojen taakse 3.1 Opiskelu etänä Oppilas aloittaa etäopiskelun silloin kun se parhaiten hänelle sopii, ja jokainen oppilas etenee omassa tahdissaan. Oppimateriaali on jaettu luokka-asteittain ja lukukausittain, mutta opiskeluaika on vapaa. Esimerkiksi 1. luokan äidinkieltä voi tarvittaessa käydä läpi vaikka kaksi vuotta. Etäopiskelumateriaali koostuu opiskeluoppaasta, oppikirjoista ja opettajalle lähetettävistä etätehtävistä. Etäopiskelua ohjaa kotona useimmiten toinen vanhemmista opiskeluoppaan avulla. Suomessa oleva yhdysopettaja tarkistaa etätehtävät. Hän antaa palautetta, ja neuvoo ja ohjaa opiskelua tarpeen mukaan. Oppilas ja ohjaava vanhempi ovat yhteydessä opettajaan postitse tai sähköpostitse. 3.2 Opiskelu verkossa Verkko-oppimisympäristönä on Peda.netin Veräjä-ympäristö, joka on Jyväskylän yliopiston Koulutuksen tutkimuslaitoksen koordinoima tutkimus- ja kehittämishanke. Etäkoulu Kulkurilla on oma Veräjä, johon opettajat ovat luoneet eri luokka-asteille aikataulun mukaan etenevät äidinkielen ja kirjallisuuden kurssit. Verkko-oppimateriaali koostuu opettajan luoman kurssin sisällöistä, valmiista tehtävistä, verkosta löytyvistä tehtävistä ja oppikirjoista. Verkko-opettaja ohjaa, neuvoo ja antaa palautetta, sekä aktivoi oppilaita monin tavoin työskentele-mään itsenäisesti tai yhdessä muiden kurssilaisten kanssa. Opettajaan ollaan yhteydessä sähköpostin, oppimisympäristön eri toimintojen kautta tai muulla tavalla esimerkiksi videopuheluiden tai nettituntien avulla. 5

6 4 Aihekokonaisuudet opetuksessa Perusopetuksen opetussuunnitelmaan on sisällytetty seitsemän aihekokonaisuutta, jotka on otettava huomioon opetuksessa ja sen sisällöissä. Aihekokonaisuuksia ovat: ihmisenä kasvaminen kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys viestintä ja mediataito osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta turvallisuus ja liikenne ihminen ja teknologia. Aihekokonaisuudet ja niiden käsittelemät aihepiirit nivoutuvat luontevasti äidinkieleen ja kirjallisuuteen, ja kukin opettaja käsittelee niitä opetuksessaan oppilaittensa ikä- ja kehitysvaiheeseen sopivalla tavalla. Seuraavissa luvuissa kuvataan yleisesti kunkin aihekokonaisuuden tavoite, ja sen jälkeen listataan luokkaasteittain, miten aihekokonaisuus toteutuu suomen kielen ja kirjallisuuden opinnoissa. 4.1 Ihmisenä kasvaminen Aihekokonaisuuden päämääränä on tukea oppilaan kokonaisvaltaista kasvua ja elämän hallinnan kehittymistä. Tavoitteena on kasvuympäristö, joka tukee toisaalta yksilöllisyyden ja terveen itsetunnon ja toisaalta tasa-arvoon ja suvaitsevaisuuteen pohjautuvan yhteisöllisyyden kehitystä luokkalainen harjaantuu opiskelemaan ja ottamaan vastuuta tehtävistä kokee onnistumisen iloa kehittyy oppijana 6

7 kokee tunne-elämyksiä kirjallisuuden kautta ilmaisee itseään kirjoittamalla oppii toimimaan yhteisön jäsenenä luokkalainen rohkaistuu tuomaan omia ajatuksiaan esiin oppii antamaan palautetta muille oppii viestimään erilaisissa tilanteissa kehittyy kirjoittajana ja tunteiden ilmaisijana harjaantuu median käyttäjänä kehittyy yhteisön jäsenenä luokkalainen harjaantuu palautteen antajana, itsensä ilmaisijana ja omien näkemystensä perustelijana kehittyy asiatekstien ja aineistopohjaisten tekstien tekijänä perehtyy kielelliseen vaikuttamiseen ja oppii tavoitteelliseksi, aktiiviseksi ja kriittiseksi viestijäksi perehtyy monipuolisesti kirjallisuuteen kartuttaa vuorovaikutustaitoja ja rohkaistuu niiden käyttäjänä on aktiivinen ja kommunikoiva ryhmän jäsen 7

8 4.2 Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Aihekokonaisuuden päämäärä on auttaa oppilasta ymmärtämään suomalaisen ja eurooppalaisen kulttuuri-identiteetin olemusta, löytämään oma kulttuuri-identiteettinsä sekä kehittämään valmiuksiaan kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen ja kansainvälisyyteen luokkalainen oppii tekemään havaintoja asuinmaansa elämästä ja tavoista tutustuu muiden kulttuurien tapoihin ja elämään ryhmänsä muitten oppilaitten kautta tutustuu suomalaiseen kulttuuriin, tapoihin ja elämään mm. leikkien, lorujen ja kansanperinteen kautta tutustuu suomalaiseen lastenkirjallisuuteen luokkalainen osaa verrata asuinmaansa tapoja ja elämää suomalaisiin tapoihin syventää tietojaan muiden maiden elämästä ryhmänsä muitten oppilaitten kautta lukee suomalaista lasten- ja nuortenkirjallisuutta tutustuu suomen kielen piirteisiin ymmärtää suomen kielen osana maailman kieliä luokkalainen tutustuu monipuolisesti suomalaiseen kirjallisuuteen syventää tietämystään suomen kielestä ja sen eri osa-alueista oppii tuntemaan suomalaisen kulttuurin juuret ja monimuotoisuuden vahvistaa omaa suomalaista kulttuuri-identiteettiään toimii luontevasti erilaisissa kulttuuri- ja kieliympäristöissä 8

9 4.3 Viestintä ja mediataito Aihekokonaisuuden päämääränä on kehittää ilmaisu- ja vuorovaikutustaitoja, edistää median aseman ja merkityksen ymmärtämistä sekä kehittää median käyttötaitoja. Viestintätaidoista painotetaan osallistuvaa, vuorovaikutuksellista ja yhteisöllistä viestintää. Mediataitoja harjoitellaan tuottamalla ja vastaanottamalla viestejä luokkalainen oppii selkeän ja sujuvan kirjoitustaidon osaa ilmaista itseään ja tuottaa omia tekstejä harjoittelee eri medioiden käyttöä opettelee mediakriittisyyttä luokkalainen harjoittelee viestinnän eri osa-alueita tutustuu eri medioihin ja kehittyy niiden käytössä harjoittelee aktiivista ja kriittistä medialukutaitoa opettelee tiedon hankintaa eri lähteistä luokkalainen kehittyy viestijänä ja omien ajatusten ja tunteiden ilmaisijana harjaantuu itsenäiseen tiedonhankintaan tarkastelee lähteitä ja löytämäänsä tietoa kriittisesti osaa tuottaa erilaisia tekstejä eri tarkoituksiin lukee monipuolisesti ja sujuvasti suomenkielistä kirjallisuutta ymmärtää miten medialla ja mediassa vaikutetaan hallitsee nettietiketin 9

10 4.4 Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys Oppilas oppii hahmottamaan yhteiskuntaa eri toimijoiden näkökulmista ja kehittää osallistumisessa tarvittavia valmiuksia sekä luo pohjaa yrittäjämäisille toimintatavoille. Oppilaan kehittymistä omatoimiseksi, aloitteelliseksi, päämäärätietoiseksi, yhteistyökykyiseksi ja osallistuvaksi kansalaiseksi kannustetaan luokkalainen oppii ymmärtämään, että pienikin oma osallistuminen yhteisiin hankkeisiin saa aikaan suuria tuloksia luokkalainen rohkaistuu omien mielipiteiden esittämiseen ja saa valmiuksia yhteisölliseen osallistumiseen harjoittelee muiden ajatusten kommentointia tutustuu eri viestimiin ja niiden tapaan vaikuttaa luokkalainen oppii tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin ja perehtyy kielen vaikutuskeinoihin muodostaa omia mielipiteitä ja tuo niitä esille eri tavoin oppii kommentoimaan muiden ajatuksia rakentavalla tavalla syventää tiedonhankintataitojaan ja oppii arvioimaan lähteiden luotettavuutta kantaa vastuuta opinnoistaan ja toimii yritteliäästi, aloitteellisesti ja pitkäjänteisesti ottaa vastuuta yhteisistä tehtävistä ja osallistuu ryhmänsä toimintaan 10

11 4.5 Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Aihekokonaisuuden päämääränä on lisätä oppilaan valmiuksia ja motivaatiota toimia ympäristön ja ihmisen hyvinvoinnin puolesta. Tavoitteena on kasvattaa ympäristötietoisia ja kestävään elämäntapaan sitoutuneita kansalaisia luokkalainen pohtii aihealueen teemoja kirjoitusharjoituksissa, ja tarinoiden, lorujen ja runojen kautta luokkalainen pohtii aihealueen teemoja kirjoitustehtävissä (ja verkkokeskusteluissa) tutustuu omien valintojen tekemisen merkitykseen kirjallisuuden ja eri medioiden kautta luokkalainen ymmärtää, että yksilön valinnoilla on merkitystä omaksuu kestävän kehityksen arvoja ja toimintatapoja edistää hyvinvointia omassa verkkoyhteisössä 4.6 Turvallisuus ja liikenne Turvallisuus ja liikenne -aihekokonaisuus ohjaa oppilasta ymmärtämään turvallisuuden fyysisiä, psyykkisiä ja sosiaalisia ulottuvuuksia, sekä opastaa vastuulliseen käyttäytymiseen luokkalainen oppii lukemaan ja ymmärtämään symbolikieltä, esim. käyttöohjeita ja liikennemerkkejä 11

12 luokkalainen omaksuu positiivisen asenteen turvallisuutta kohtaan osaa käyttäytyä vastuullisesti verkko-oppimisympäristössä luokkalainen osaa toimia vastuullisesti ja turvallisesti verkossa ja omassa verkko-oppimisympäristössä omaksuu terveyttä, turvallisuutta, väkivallattomuutta ja rauhaa edistäviä ajatuksia 4.7 Ihminen ja teknologia Oppilas oppii ymmärtämään ihmisen suhteen teknologiaan ja huomaa teknologian merkityksen arkielämässä luokkalainen tutustuu tietokoneeseen ja harjoittelee tekstinkäsittelyohjelman käyttöä tutustuu sähköisiin tehtäviin ja opetuspeleihin harjoittelee verkko-oppimisympäristössä opiskelemista luokkalainen syventää tekstinkäsittelyohjelmaosaamista käyttää sähköisiä tehtäviä ja opetuspelejä osaa toimia ja opiskella verkko-oppimisympäristössä osaa hyödyntää verkkoa tiedonhaussa 12

13 6.-9.-luokkalainen oppii käyttämään teknologiaa vastuullisesti osaa käyttää tietoteknisiä laitteita ja ohjelmia sekä tietoverkkoja erilaisiin tarkoituksiin tutustuu teknologiaan liittyviin eettisiin, moraalisiin, hyvinvointi- ja tasa-arvokysymyksiin 13

14 5 Opetuksen tavoitteet ja sisällöt luokka-asteittain PERUSTA SUOMEN KIELEN OPPIMISELLE 5.1 Tavoitteet esi- ja alkuopetukselle Esi- ja alkuopetus tutustuttaa oppilaan suomen kieleen ja sen monipuoliseen käyttöön. Opetuksen tavoitteena on saada lapsi kiinnostumaan suomen kielestä, luoda valmiuksia luku- ja kirjoitustaidon oppimiselle, sekä kannustaa lasta puhumaan suomen kieltä. Ensimmäisen luokan tärkein tavoite on oppia lukemaan ja kirjoittamaan suomen kielellä. Lisäksi tutustutaan erilaisiin kielen oppimisessa tarvittaviin käsitteisiin ja rohkaistaan lasta käyttämään kieltä ja ilmaisemaan itseään erilaisissa arki- ja oppimistilanteissa puhuen ja kirjoittaen. Kielellisten taitojen kehittymisessä on tärkeää päivittäinen vuorovaikutus suomen kieltä puhuvan aikuisen ja mahdollisen vertaisryhmän kanssa. Suomenkieliseen lastenkirjallisuuteen tutustuminen aloitetaan ensimmäiseltä luokalta. Tavoitteena on saada oppilas kiinnostumaan lukemisesta ja kehittää samalla sanavarastoa. Toisella luokalla syvennetään ja kerrataan ensimmäisellä luokalla opittuja asioita: rikastutetaan sana- ja ilmaisuvarastoa, kehitetään luku- ja kirjoitustaitoa ja totutaan käyttämään erilaisia käsitteitä, kuten esimerkiksi lause, otsikko ja teksti. Kielitieto kehittyy vähitellen ja oppilas oppii omaa tekstiään kirjoittaessaan ottamaan huomioon kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia. Oppilas opettelee myös valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa, lukee lukutaitoaan vastaavia kirjoja ja tutustuu suomalaiseen kulttuuriin. 5.2 Sisällöt luokka-asteittain ja aihealueittain ESIOPETUS Lukeminen ja kirjoittaminen Tutustutaan kirjaimiin. Opetellaan kirjoittamaan oma nimi. 14

15 Kirjallisuus Kuunnellaan aikuisen lukemia satuja, runoja, kertomuksia ja tietotekstejä. Jutellaan ja pohditaan tekstejä yhdessä aikuisen kanssa. Keksitään omia tarinoita. Opetuksessa hyödynnetään suomalaista kansantarustoa ja perinteitä. Vuorovaikutustaidot Harjoitellaan puhumista ja kuuntelemista erilaisissa tilanteissa, oman vuoron ottamista ja odottamista. Kerrotaan omista tunteista, toiveista ja ajatuksista. Kerrotaan omia mielipiteitä. Kerrotaan omista havainnoista ja päätelmistä. Kielellisen tietoisuuden harjaannuttaminen Leikitään kielileikkejä ja riimitellään ja lorutellaan. Tutkitaan äänteitä, kirjaimia, sanoja ja erilaisia tekstejä. Tehdään karkea- ja hienomotoriikan monipuolisia harjoituksia. 1. LUOKKA Lukeminen ja kirjoittaminen Harjoitellaan äänteen muuttamista kirjaimeksi, kirjainten kokoamista tavuiksi ja sanoiksi, sanoja lauseeksi kirjoittamaan helppoja sanoja äänne-kirjain -vastaavuudeltaan oikein tarkoituksenmukaista kynäotetta ja kirjoitusasentoa sekä tietokoneella kirjoittamista isojen ja pienten tekstauskirjainten sekä kirjoituskirjainten opettelua ja kirjainten yhdistämistä omaa lukutaitoa vastaavien erilaisten tekstien lukemista ja luetun ymmärtämistä omiin arkikokemuksiin, ajatuksiin ja mielikuvitukseen perustuvien tekstien tuottamista, päähuomio sisällössä ja luomisen ilossa. 15

16 Kirjallisuus Kuunnellaan ja luetaan yhdessä aikuisen kanssa erilaisia tekstejä, esim. satuja, runoja, loruja, kuvakirjoja ja sarjakuvia. Käsitellään kirjallisuutta ja opetellaan termit juoni ja päähenkilö. Jaetaan oma lukukokemus muiden kanssa keskustellen ja taitojen karttuessa kirjoittaen. Opitaan tunnistamaan aikuisen avulla itselle sopiva kirjallisuus. Tutustutaan suomalaisiin kansansatuihin. Vuorovaikutustaidot/mediataidot Selostetaan omia kokemuksia ja havaintoja, kerrotaan omia tarinoita. Harjoitellaan keskustelua, kuunnellaan keskustelukumppania ja ilmaistaan omia ajatuksia ja tunteita suomen kielellä. Opetellaan tekemään huomioita kuullusta tai luetusta ja toimimaan annettujen ohjeiden mukaan Kirjoitetaan ja luetaan pieniä viestejä, kuten kirjeitä, kortteja ja sarjakuvia. Kielentuntemus/Kielitieto Oppilas tulee tutuiksi kielen sääntöjen kanssa ja harjoittelee oikeinkirjoitusta ja kielitietoa kuunnellen, kirjoittaen ja lukien. Tutustutaan asioihin, kuten äänne ja kirjain aakkoset vokaalit (pitkä, lyhyt) konsonantit (yksittäinen, kaksoiskonsonantti) tavu ja tavutus sana sanan jakaminen toiselle riville sanaväli lause 16

17 lauseen lopetusmerkit iso alkukirjain nimissä ja virkkeen alussa sanojen luokitteluun ylä- ja alakäsitteisiin synonyymit riimisanat. 2. LUOKKA Lukeminen ja kirjoittaminen Syvennetään ensimmäisellä luokalla hankittuja perustaitoja ja harjoitellaan lisää käsialaa, tyyppikirjaimia ja tietokoneella kirjoittamista. Harjaannutaan tekemään lauseita ja opitaan käyttämään isoa alkukirjainta, välimerkkejä ja lopetusmerkkejä. Tutustutaan tekstin eri elementteihin, kuten otsikkoon. Kirjoitetaan omia tarinoita, kuvauksia, esittelyjä ja kirjeitä. Päähuomio on yhä sisällössä ja luomisen ilossa. Opitaan suunnittelemaan ja pohtimaan etukäteen mitä kirjoitetaan ja tutustutaan näin prosessikirjoittamisen alkeisiin. Luetaan ikäkaudelle sopivia kaunokirjallisia tekstejä, kirjoja ja tietotekstejä ja vahvistetaan lukemisen perustekniikkaa. Huolehditaan luetun ymmärtämisestä ja sanavaraston kartuttamisesta. Kirjallisuus Kirjallisuuden opetuksessa keskeisintä on säilyttää elämyksellisyys ja kannustaa lasta lukemaan suomenkielisiä tekstejä. Kuunnellaan ja luetaan monenlaisia tekstejä ja kirjoja, kuten satuja, runoja, kertomuksia ja tietotekstejä. Opitaan etsimään tietoa. 17

18 Opetellaan kirjallista keskustelua ja tutustutaan käsitteisiin, kuten juoni, päähenkilö, tapahtumaaika ja -paikka, merkitys, sanoma ja vastakkainasettelu. Opitaan yhdistämään luettu teksti omaan elämään, aiemmin luettuun, kuultuun ja nähtyyn. Harjoitellaan oman lukukokemuksen arviointia ja itselle sopivan kirjallisuuden valitsemista. Tutustutaan suomalaisiin kansansatuihin ja kalevalaisiin kertomuksiin. Vuorovaikutustaidot Harjoitellaan lisää erilaisia vuorovaikutustaitoja ja opitaan ottamaan muut huomioon. Rohkaistutaan käyttämään suomen kieltä erilaisissa tilanteissa puhuen ja kirjoittaen. Tehdään kotona pieniä esityksiä muille suomen kielen puhujille. Opetellaan tekemään johtopäätöksiä ja kysymyksiä kuullusta tai luetusta. Kirjoitetaan ja luetaan pieniä viestejä, kuten kirjeitä, kortteja ja sarjakuvia. Tehdään havaintoja puhe- ja kirjoituskielen eroista Kielentuntemus/Kielitieto Harjoitellaan aakkostamista ensimmäisen kirjaimen mukaan geminaattoja ja diftongeja äänteinä äng-äännettä erisnimiä ja yleisnimiä ison alkukirjaimen käyttöä yhdyssana-käsitettä ja yhdyssanojen tuottamista yksikköä ja monikkoa sanojen luokittelua synonyymejä ja vastakohtia riimittelyä: loruja ja runoja. 18

19 VAHVISTETAAN AIEMMIN HANKITTUA KIELIPERUSTAA 5.3 Tavoitteet luokille Näillä luokilla suomen kielen ja kirjallisuuden opiskelussa ja oppimisessa on tavoitteena syventää luku- ja kirjoitustekniikkaa, kehittää luetun ymmärtämistä ja tiedonhankintataitoja ja harjaantua itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa. Oppilas kehittyy omien tekstien kirjoittajana ja kiinnostus suomalaista lastenkirjallisuutta kohtaan syvenee ja lukuinnostus herää. Kirjallisuuden lukemisella ja monipuolisella kirjoittamisella on näinä vuosina itseisarvoa, mutta niillä tuetaan myös oppilaan lukutaidon, ilmaisuvarojen, mielikuvituksen ja luovuuden kehittymistä. Oppilasta harjaannutetaan myös oman lukukokemuksen jakamiseen ja käsittelemiseen. Kolmannella luokalla keskitytään lukemisen ja monipuolisen kirjoittamisen harjoitteluun, sillä se tukee lukutaitoa ja ilmaisuvarojen, mielikuvituksen ja luovuuden kehittymistä. Kirjallisuuden opetuksessa keskeisintä on säilyttää elämyksellisyys ja kannustaa lasta lukemaan suomenkielisiä tekstejä. Neljännellä luokalla kehitetään erityisesti vuorovaikutustaitoja, lukutaitoa ja tekstin ymmärtämisen ja tuottamisen taitoa. Oppilaan positiivista asennetta suomalaista kirjallisuutta kohtaan tuetaan ja pyritään lisäämään. Viidennen luokan opetuksessa painopiste on erilaisissa teksteihin ja tekstiympäristöihin liittyvissä asioissa: tekstien tulkinnassa, lukijan ja tekstin välisessä vuorovaikutuksessa, tekstien tuottamisessa ja niiden hyödyntämisessä erilaisissa viestintätilanteissa. Suhde ja arvostus kirjallisuuteen ja muuhun suomalaiseen kulttuuriin syvenee. 5.4 Sisällöt luokka-asteittain ja aihealueittain 3. LUOKKA Lukeminen ja kirjoittaminen Harjoitellaan oman tekstin suunnittelua. Tutustutaan ajatuskarttaan ja harjoitellaan sen laatimista. Harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä. Kirjoitetaan itselle tutuista ja tärkeistä asioista ja harjoitellaan selostamista. 19

20 Harjoitellaan ja kerrataan kielentuntemuksessa opiskeltavia oikeinkirjoitusasioita sekä selkeän ja sujuvan käsialan harjoittelua. Kirjallisuus Luetaan erilaisia tekstejä ja tutustutaan joihinkin kirjallisuuden lajeihin tarkemmin. Harjoitellaan omista lukukokemuksista kertomista käyttäen, kerraten ja opetellen kirjallisuuskäsitteitä. Opetellaan ennakoivaa lukemista. Opitaan valitsemaan itselle sopivaa luettavaa. Tutustutaan suomalaisiin kansansatuihin. Vuorovaikutustaidot ja media Opetellaan omien mielipiteiden esittämistä ja perustelemista Harjoitellaan aakkostamista ja tiedon etsimistä ikäkaudelle sopivista lähteistä. Pohditaan erilaisten medioiden käyttämistä. Tehdään kuva-analyysejä. Käytetään kieltä erilaisissa arkitilanteissa ja tullaan rohkeiksi suomen kielen puhujiksi. Kielentuntemus/Kielitieto yleisnimet yhdyssanat lauseiden tunnistaminen ja tuottaminen (isot alkukirjaimet, isot välimerkit) sanaluokkiin tutustuminen (substantiivi, adjektiivi, verbi) sanojen merkitysten tarkastelua ja vertailua tekstiyhteydessä verbin, substantiivin ja adjektiivin tunnistaminen väite-, kysymys- ja huudahduslauseen tunnistaminen yksikkö ja monikko. 20

21 4. LUOKKA Lukeminen ja kirjoittaminen Opetellaan teksteihin liittyviä rakenteita, kuten otsikointi, aloitus, juoni ja lopetus Kirjoitetaan lyhyitä tekstejä: tarinoita, kertomuksia, runoja, ilmoituksia, uutisia ja kirjeitä Harjoitellaan kirjoituskirjaimilla kirjoittamista. Luetaan ääneen ja kehitetään lukutekniikkaa. Luetaan ikäkaudelle sopivia tekstejä ja kirjoja. Harjoitellaan oikeinkirjoitusta. Kirjallisuus Luetaan monipuolisesti satuja, runoja, lasten- ja nuortenkirjallisuutta, lehtiä, sarjakuvia ja tietokirjallisuutta. Opetellaan arvioimaan omia lukutottumuksia ja -kokemuksia ja pidetään lukupäiväkirjaa. Käytetään termejä, kuten juoni, henkilöt, tapahtuma-aika ja -paikka. Tehdään kirja-arviointeja. Tutustutaan Kalevalaan. Vuorovaikutustaidot ja media Harjoitellaan aakkostamista ja tiedon etsimistä ikäkaudelle sopivista lähteistä. Keskustellaan eri medioista ja tutustutaan niihin ja niiden käyttöön ja sisältöihin. Tullaan rohkeiksi suomen kielen puhujiksi omassa arjessa ja opiskelussa. Ollaan aktiivisia verkko-oppimisympäristössä ja tuodaan oma mielipide esille. Kielentuntemus/Kielitieto Kehitytään kielentuntemuksessa ja käydään läpi mm. pää- ja sivulause pilkun käyttö yksinkertaisissa tapauksissa 21

22 lopetusmerkkien käyttö yhdyssanat ja yhdysmerkki vuorosanaviiva päiväyksen kirjoittaminen sanojen ryhmittelyä merkityksen ja taivutuksen perusteella: harjoitellaan substantiivin, adjektiivin ja verbin käyttöä ja esitellään pronominit, numeraalit ja partikkelit vastakohdat subjekti ja predikaatti vastakohtia ja synonyymejä. 5. LUOKKA Lukeminen ja kirjoittaminen Harjoitellaan tekstinteon ennakkosuunnittelua ja ajatuskartan käyttöä. Harjoitellaan otsikointia, jaksottamista ja kappalejaon tekemistä. Muokataan, viimeistellään ja tiivistetään tekstejä muilta saadun palautteen pohjalta. Vertaillaan erilaisia tekstejä ja niiden rakenteita. Kirjoitetaan juonellisia kertomuksia, tehdään referaatti ja mediatekstejä. Kehitetään tekstinkäsittelytaitoja. Kirjallisuus ja kulttuuri Jatketaan kirjallisuuden käsitteisiin ja kirjallisuuden lajeihin tutustumista. Syvennetään keskeisiä kirjallisuuden käsitteitä, kuten juoni, pää- ja sivuhenkilö, tapahtuma-aika ja -paikka. Tutustutaan myytteihin ja kansanperinteeseen eri tavoin ja Kalevalan kautta. Tutustutaan elokuvan, teatterin ja median rakentamaan fiktioon. 22

23 Vuorovaikutustaidot ja media Tehdään tiedonhakuja tietoverkoista. Kehitetään vuorovaikutustaitoja ja viestintätilanteen huomioimista esim. osallistumalla verkkooppimisympäristössä keskusteluihin ja ryhmätöihin. Pohditaan puhe-esityksen tekemiseen liittyviä asioita ja opitaan mm. havainnollistamaan, jaksottamaan ja tekemään tukisanalista. Perehdytään sanomalehteen ja uutisen rakenteeseen ja valmistetaan mahdollisuuksien mukaan oma lehti verkkoon. Kielentuntemus/Kielitieto Käydään läpi mm. nominatiivi, genetiivi ja partitiivi paikallissijat pää- ja sivulause subjekti, predikaatti, objekti sanaluokat nominien ja verbien taivutus ja verbien aikamuodot lainasanat, lyhenteet, sivistyssanat. 23

24 SUOMEN KIELEN JA KIRJALLISUUDEN TAITO SYVENEE 5.5 Tavoitteet luokille Kuudennella luokalla lisätään tiedonhaun harjoittelua ja luovan kirjoittamisen ohella tehdään lähdemateriaaliin pohjautuvia tietotekstejä. Suunnitelmallisuus tekstien teossa kasvaa. Kirjallisuutta käsitellään monipuolisesti ja suomen kielestä ja sen rakenteesta opitaan perustiedot. Seitsemännellä luokalla oppilaan taito tuottaa erilaisia tekstejä suomen kielellä, sekä kyky hyödyntää ja tulkita lähdetekstejä kehittyy. Kirjallisuutta käsitellään eri näkökulmista ja lukuharrastusta tuetaan. Oppilasta kannustetaan käyttämään verkko-oppimisympäristössä olevia sosiaalisen median mahdollisuuksia hyväkseen. Kahdeksannen luokan suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteena on kehittää vuorovaikutustaitoja, viestintävalmiutta ja taitoa tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä. Oppilas tottuu suunnittelemaan kirjallista ja puhuttua viestintäänsä ja tuomaan esille omia mielipiteitään, ajatuksiaan ja ottamaan vastaanottajan huomioon. Suhde kirjallisuuteen ja suomalaiseen kulttuuriin syvenee. Yhdeksännellä luokalla vahvistetaan aiemmin opittuja suomen kielen ja kirjallisuuden osa-alueita. Tavoitteena on, että oppilas käyttää kieltä kattavasti eri tilanteissa, sekä kasvaa rohkeaksi ja luovaksi suomen kielen puhujaksi ja kirjoittajaksi. 5.6 Sisällöt luokka-asteittain ja aihealueittain 6. LUOKKA Lukeminen ja kirjoittaminen Luetaan runsaasti erilaisia lyhyitä tekstejä ja kirjoitetaan esim. mielipidekirjoitus, tiivistelmä, kertomus, novelli, runo ja pakina. Kirjoitetaan suunnitellen ja harjoitellaan jäsennystä ja kappalejakoa. Harjoitellaan tiedonhankintaa erilaisia lähteitä käyttäen. Harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja lähdemateriaalin käyttöä omassa tekstissä. Opetellaan lähdemerkintä ja sen käyttö. Harjoitellaan oikeinkirjoituksen perusasioita kirjoitustehtävien ohessa. 24

25 Kirjallisuus ja kulttuuri Tehdään kirja- ja kirjailijaesitelmiä ja vertaillaan lukukokemuksia ja -tottumuksia. Tutustutaan erilaisiin kirjallisuuden lajeihin: nuortenkirjoihin, scifi-kirjallisuuteen, päiväkirjaromaaneihin, näytelmäkirjallisuuteen ja kehityskertomuksiin. Tutustutaan kansalliseepoksiin, legendoihin ja myytteihin. Syvennetään kirjallisuuden käsitteistä miljöötä ja teemaa. Tutustutaan teatteriin ja elokuvaan mahdollisuuksien mukaan. Vuorovaikutustaidot ja media Opetellaan puheen pitämiseen liittyviä asioita, kuten rakenne, puheen pitäminen, havainnollistaminen ja palautteen antaminen ja saaminen. Pidetään tilannepuhe joko kotona tai nauhoitetaan se ja lähetetään opettajalle. Tehdään omia videoita. Hyödynnetään Internetiä oppimistehtävissä ja opiskelussa entistä enemmän. Kielentuntemus/Kielitieto Tutustutaan murteisiin ja suomessa puhuttaviin kieliin. Tutustutaan puhekielen ja yleiskielen eroihin. Sanaoppi: johtaminen, lainasanat, yhdyssanat Sijamuodot: nominatiivi, genetiivi, partitiivi, essiivi, translatiivi, paikallissijat Kerrataan lause- ja virkerakenne. 25

26 7. LUOKKA Lukeminen ja kirjoittaminen Tehdään tiedonhakuharjoituksia, arvioidaan tietoa ja pohditaan tietolähteiden luotettavuutta. Opetellaan tekemään muistiinpanoja ja järjestelemään tietoja erilaisia menetelmiä käyttäen. Kirjoitetaan aineistopohjaisia tekstejä, kuten tiivistelmiä, selostuksia, kuvauksia ja määritelmiä. Harjoitellaan koevastausten tekemistä. Kirjoitetaan runoja. Kirjallisuus ja kulttuuri Opitaan jaottelemaan tekstit faktaksi ja fiktioksi. Tutustutaan kirjallisuuden lajeista lyriikkaan, epiikkaan ja draamaan. Perehdytään monipuolisesti fiktioon ja tarkastellaan fantasiakirjallisuutta lähemmin. Kirjallisuuden termeistä tulevat tutuiksi aihe, henkilöt, miljöö, juoni, ennakointi ja takauma. Tehdään kirjaesittelyitä eri keinoja käyttäen. Vuorovaikutustaidot ja media Hyödynnetään eri medioita tiedonhaussa. Kerrataan netikettiä ja verkon käyttöä. Harjoitellaan lisää palautteen antamista ja vuorovaikutusta muiden kanssa esim. verkkotyökalujen avulla. Sarjakuva. Kielentuntemus/Kielitieto Käydään läpi sanaluokat sijamuodot verbioppi 26

27 ajan ilmaus Kerrataan tekstiin liittyviä asioita, kuten virke, lauseiden lajit ja lausetyypit ylä- ja alakäsitteet välimerkit yhdyssanat iso ja pieni alkukirjain. 8. LUOKKA Lukeminen ja kirjoittaminen Tutustutaan kielen vaikutuskeinoihin: tunnistetaan tekijän tavoitteet ja vaikutuskeinot. Kirjoitetaan mielipidekirjoitus ja arvostelu. Tehdään luovan kirjoittamisen harjoituksia. Kirjallisuus ja kulttuuri Tutustutaan kirjallisuuden lajityypeistä jännitys-, fantasia-, kauhu- ja scifi-kirjallisuuteen. Tutustutaan novelliin ja näytelmään. Perehdytään romantiikan ja realismin piirteisiin. Luetaan monipuolisesti erilaista kirjallisuutta ja kirjoitetaan lukupäiväkirjaa (verkkooppimisympäristössä tai sosiaalisen median työkaluja hyödyntäen). Vuorovaikutustaidot ja media Keskustellaan kuulijat huomioon ottavista ilmaisu- ja viestintätavoista ja kehitetään omaa kielellistä ilmaisua. Kehitetään vuorovaikutustaitoja ja luodaan suomen kielen käytön tilanteita esim. netissä ja muitten kanssa tehtävissä projekteissa. Tutkitaan mainonnan keinoja. 27

28 Perehdytään visuaaliseen ilmaisuun ja kuvan lukemiseen. Kielentuntemus/Kielitieto Lauseenjäsennyksen syventäminen. verbitaivutus modukset lukusanat lyhenteet 9. LUOKKA Lukeminen ja kirjoittaminen Harjoitellaan monipuolisesti erilaisia faktan ja fiktion tekstilajeja. Tehdään tyyliharjoituksia ja kirjoitetaan aineistopohjaisia tekstejä. Tarkastellaan erityisesti tekstien ohjaavia, pohtivia ja kantaa ottavia elementtejä. Kirjoitetaan vaikuttavia tekstejä. Kirjoitetaan tutkielmatyyppisiä tekstejä mediaan tai kirjallisuuteen liittyvistä aiheista. Kirjallisuus ja kulttuuri Tutustutaan keskeisiin suomalaisiin kirjailijoihin ja klassikoihin ja Suomen kirjallisuuden päävaiheisiin. Tutustutaan romanttisten, realististen ja modernististen tekstien tuntomerkkeihin. Tarkastellaan Kalevalaa ja suomalaista kansanperinnettä kokoavasti ja aiemmin opittuja tietoja syventäen. Luetaan monipuolisesti erilaista kirjallisuutta ja lyhyitä tekstejä ja käsitellään niitä kirjallisuustermejä käyttäen. Vuorovaikutustaidot ja media Opetellaan arvioimaan omia viestintä- ja mediankäyttötottumuksia ja -taitoja. 28

29 Harjoitellaan eri tavoin omien näkemysten esittämistä ja puolustamista. Tarkastellaan elokuvaa ja viihteellistä mediaa. Toteutetaan yhdessä erilaisia verkkoprojekteja ja kirjoitetaan esim. blogia tai tehdään verkkolehti. Kielentuntemus/Kielitieto Vahvistetaan kielitietoutta ja kieli-identiteettiä tutustumalla suomen kielen kehitykseen suomen kielen ominaispiirteisiin sanaston ja nimistön rakentumiseen sekä etymologioihin sukukieliin. Kerrataan ja syvennetään aiempina vuosina opittua kielitietoa. 29

30 6 Oppiaineen arviointi Arviointi tukee oppilaan äidinkielen ja kirjallisuuden hallintaa opetussuunnitelmassa asetettujen tavoitteiden suuntaisesti, sekä kannustaa ja antaa oppilaalle aineksia positiivisen minäkuvan muotoutumiselle. Arvioinnin tehtävänä on myös informoida, ohjata ja auttaa oppilasta ja hänen vanhempiaan opiskelun suuntaamisessa. Oppimisen tavoitteet ja arviointikriteerit selvitetään oppilaalle ja hänen vanhemmilleen lukukauden alussa, sekä kurssi- ja tehtäväkohtaisesti. Oppimistulosten lisäksi opettaja arvioi koko oppimisprosessia ja kurssityöskentelyä. Tiedollisten ja taidollisten tavoitteiden ohessa arvioinnissa painotetaan oppilaan aktiivisuutta ja vastuullisuutta opiskelussa. Numeroarvioinnin lisäksi opettaja antaa jatkuvaa sanallista palautetta. Rakentavalla ja kannustavalla palautteella opettaja tukee oppilaan luku- ja kirjoitusharrastusta, sekä vanhempia omassa ohjaajan roolissaan. Oppilas voi myös osoittaa ja dokumentoida suomen kielen harrastuneisuuttaan esimerkiksi lukupäiväkirjaa pitämällä, lukukortein tai erilaisin tehtävin ja tuotoksin. Verkkokursseilla opettaja ohjaa oppilasta antamaan ja saamaan palautetta myös toisilta oppilailta sekä suullisesti että kirjallisesti. Oppilaan tekemä itsearviointi on tärkeä osa äidinkielen ja kirjallisuuden arvioinnissa. Opettaja käyttää arvioinnin tukena perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaisia äidinkielen ja kirjallisuuden arviointikriteerejä. 30

KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ

KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Äidinkieli ja kirjallisuus SUOMI ÄIDINKIELENÄ PUHUMINEN JA KUUNTELEMINEN Tavoitteet 1. lk ja 2. lk Oppilas oppii kuuntelemaan keskittyen ja eläytyen. Oppilaan vuorovaikutustaidot kehittyvät. Hän osallistuu

Lisätiedot

Äidinkielen ja kirjallisuuden vuosiluokaton opetussuunnitelma

Äidinkielen ja kirjallisuuden vuosiluokaton opetussuunnitelma Äidinkielen ja kirjallisuuden vuosiluokaton opetussuunnitelma YLEISTÄ Äidinkielen ja kirjallisuuden vuosiluokaton opetussuunnitelma koostuu 18 kurssista. Kurssien järjestys on vapaa, mutta koska oppiaineen

Lisätiedot

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee AI 6. lk Arvioitavat tavoitteet Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (T1, T2, T3, T4) Tekstien tulkitseminen (T5, T6, T7, T8) Hyväksytty (5) Välttävä (6-7) Oppilas saa arvosanan 6, Oppilas saa arvosanan

Lisätiedot

harjoitellaan keskittyvää kuuntelemista opetellaan ulkoa runoja ja loruja luetaan ääneen harjoitellaan oikeinkirjoitusta

harjoitellaan keskittyvää kuuntelemista opetellaan ulkoa runoja ja loruja luetaan ääneen harjoitellaan oikeinkirjoitusta 1. luokka Tavoitteet Sisällöt Vuorovaikutustaid Oppilas osaa kertoa omista asioistaan ja kokemuksistaan toisille ja vastavuoroisesti kuunnella toisia. harjoitellaan suullista ilmaisua luontevissa puhetilanteissa

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI THAIKIELEN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI THAIKIELEN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI THAIKIELEN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 THAIKIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen,

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KHMERIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KHMERIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KHMERIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 KHMERIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen,

Lisätiedot

Työskentelyohjeita: Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2. Laaja alainen osaaminen

Työskentelyohjeita: Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2. Laaja alainen osaaminen Työskentelyohjeita: Tiedostoa voi muokata useampi ihminen samanaikaisesti. Jakakaa tavoitteet eri vuosiluokille kopioimalla ja liittämällä sinisten otsikoiden alle, jotka löytyvät taulukoiden alta. Kopioi

Lisätiedot

ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS

ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Oppilaan äidinkieli on oppimisen perusta: kieli on oppilaalle sekä oppimisen kohde että väline. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tehtävä on suunnitelmallisesti kehittää

Lisätiedot

LAUSEPANKKI luokkien lukuvuosiarviointiin

LAUSEPANKKI luokkien lukuvuosiarviointiin LAUSEPANKKI 1.-2. luokkien lukuvuosiarviointiin SUOMEN KIELI JA KIRJALLISUUS Mekaaninen lukeminen -Harjoittelet äänteitä ja kirjaimia. -Olet oppinut uusia äänteitä ja kirjaimia. -Osaat äänteet ja kirjaimet.

Lisätiedot

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2 Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2 Vuosiluokat Opetuksen tavoite Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Laaja-alainen osaaminen 1 T1 Rohkaista oppilasta harjoittamaan vuorovaikutus- ja

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI THAIKIELEN OPETUSSUUNNITELMA

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI THAIKIELEN OPETUSSUUNNITELMA MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI THAIKIELEN OPETUSSUUNNITELMA Kopla 16.6.2005 Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005 Kurdin kielen opetuksen suunnitelma 2005 KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella

Lisätiedot

Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen.

Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Esiopetus ja 1.-3.lk Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Tutustu verkkosivuihin nuoriyrittajyys.fi Tutustu ohjelmavideoon nuoriyrittajyys.fi/ohjelmat/mina-sina-me

Lisätiedot

9.2. Oppiaineiden ja aineryhmien / kurssien tavoitteet, sisällöt, työtavat ja arviointi

9.2. Oppiaineiden ja aineryhmien / kurssien tavoitteet, sisällöt, työtavat ja arviointi 9.2. Oppiaineiden ja aineryhmien / kurssien tavoitteet, sisällöt, työtavat ja arviointi Kaiken opetuksen perustana on oppilaiden sosiaalisten taitojen ja ryhmäkykyisyyden rakentaminen ja kehittäminen.

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI PUOLAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI PUOLAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI PUOLAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA Kopla 16.6.2005 1 Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun

Lisätiedot

Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma

Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma 10.6.2013 Koonnut Virpi Soini 2. luokan tavoitteet tutustuu verkko-opiskeluun ja harjoittelee käytännön työtaitoja, kuten tekstintuottamista

Lisätiedot

Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä parille tai ryhmälle. Oppilas osaa kuunnella toisia.

Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä parille tai ryhmälle. Oppilas osaa kuunnella toisia. Tekstien tulkitseminen Tekstinymmärtämisen perus-strategioiden hallinta Toiminta vuorovaikutustilanteissa Vuorovaikutustaitojen kehittyminen Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Ilmaisukeinojen käyttö Puheviestintäti

Lisätiedot

Työskentelyohjeita: Suomen kieli ja kirjallisuus oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2. Laaja alainen osaaminen. liittyvät sisältöalueet

Työskentelyohjeita: Suomen kieli ja kirjallisuus oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2. Laaja alainen osaaminen. liittyvät sisältöalueet Työskentelyohjeita: Tiedostoa voi muokata useampi ihminen samanaikaisesti. Jakakaa tavoitteet eri vuosiluokille kopioimalla ja liittämällä sinisten otsikoiden alle, jotka löytyvät taulukoiden alta. Kopioi

Lisätiedot

Vieraan kielen B1-oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 6

Vieraan kielen B1-oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 6 B1- RUOTSI VL.6-9 6.LUOKKA T1 auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien osaamiensa kielten keskinäisestä suhteesta T2 auttaa oppilasta hahmottamaan opiskeltavan kielen asemaa maailmassa ja sen

Lisätiedot

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen. Oppilas osaa ilmaista itseään ja mielipiteitään tutuissa vuorovaikutustilanteissa.

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen. Oppilas osaa ilmaista itseään ja mielipiteitään tutuissa vuorovaikutustilanteissa. 1 SAAMEN KIELI JA KIRJALLISUUS -OPPIMÄÄRÄ Saamen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Sisältöalueet Vuorovaikutustilanteissa

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA Kopla 16.6.2005 Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun

Lisätiedot

Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet

Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet VIITTOMAKIELI JA KIRJALLISUUS Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen tehtävä, oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet, ohjaus, eriyttäminen ja tuki sekä oppimisen arviointi koskevat myös

Lisätiedot

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen KEMIA Kemian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja

Lisätiedot

T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä

T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä A2-VENÄJÄ vl.4-6 4.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BENGALIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BENGALIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BENGALIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005 1 BENGALIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun

Lisätiedot

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ITALIAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ITALIAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ITALIAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 ITALIAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen,

Lisätiedot

T1 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa

T1 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa SUOMEN KIELI JA KIRJALLISUUS JOENSUUN SEUDUN OPETUSSUUNNITELMASSA Suomen kielen ja kirjallisuuden osuus Joensuun seudun opetussuunnitelmassa pohjautuu valtakunnalliseen Perusopetuksen opetussuunnitelman

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS 1/4 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen

Lisätiedot

Kulttuuritaidot Oppilas oppii tuntemaan Ranskaa ja ranskankielisiä alueita ranskankielisille kulttuureille ominaisia tapoja ja kohteliaisuussääntöjä

Kulttuuritaidot Oppilas oppii tuntemaan Ranskaa ja ranskankielisiä alueita ranskankielisille kulttuureille ominaisia tapoja ja kohteliaisuussääntöjä Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 B2 RANSKA VUOSILUOKKA: 8 VUOSIVIIKKOTUNTEJA: 2 Tavoitteet ymmärtämään erittäin selkeästi puhuttuja tai kirjoitettuja lyhyitä viestejä viestintää tavallisimmissa arkielämän

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KREIKAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KREIKAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KREIKAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun ja viestinnän

Lisätiedot

KULKURI. Ulkomailla asuvan oppilaan verkkokoulu. Tuija Tammelander ja Anni Autere-Kesti EKO 19.1.2012

KULKURI. Ulkomailla asuvan oppilaan verkkokoulu. Tuija Tammelander ja Anni Autere-Kesti EKO 19.1.2012 KULKURI Ulkomailla asuvan oppilaan verkkokoulu EKO 19.1.2012 Tuija Tammelander ja Anni Autere-Kesti Etäkoulu Kulkuri Perustettu 1975 (2011 toukokuuhun asti Ulkosuomalaisten lasten kotiperuskoulu) Ylläpitäjä

Lisätiedot

7.LUOKKA. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet

7.LUOKKA. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 edistää oppilaan taitoa pohtia englannin asemaan ja variantteihin liittyviä ilmiöitä ja arvoja antaa oppilaalle

Lisätiedot

Kielen hyvän osaamisen taso on 6. luokan päättyessä taitotasokuvauksen mukaan:

Kielen hyvän osaamisen taso on 6. luokan päättyessä taitotasokuvauksen mukaan: Luokat 3-6 A2-espanja AIHEKOKONAISUUDET luokilla 4-6 Ihmisenä kasvaminen korostuu omien asioitten hoitamisessa, ryhmässä toimimisessa ja opiskelutaitojen hankkimisessa. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys

Lisätiedot

Iisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi

Iisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi Lukuvuosi - Yksikkö Esiopetusryhmän nimi Esiopetusryhmän henkilöstö Lukuvuoden painotusalueet Esioppilaiden määrä Tyttöjä Poikia LUKUVUODEN TYÖAJAT Syyslukukausi / 20 - / 20 Syysloma / 20 - / 20 Joululoma

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI VENÄJÄN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI VENÄJÄN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI VENÄJÄN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005 1 VENÄJÄN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI VENÄJÄN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI VENÄJÄN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI VENÄJÄN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 VENÄJÄN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen,

Lisätiedot

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen 1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata

Lisätiedot

MATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere

MATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere MATEMATIIKKA Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kehittää loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Luoda pohja matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden

Lisätiedot

Äidinkieli 3-6. Tavoitteet S L 3. lk 4. lk 5. lk 6. lk. Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Äidinkieli 3-6. Tavoitteet S L 3. lk 4. lk 5. lk 6. lk. Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Tavoitteet S L 3. lk 4. lk 5. lk 6. lk Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1 opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä

Lisätiedot

Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi

Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi

Lisätiedot

RANSKAN KIELI B2 RANSKAN KIELI B2 8 LUOKKA

RANSKAN KIELI B2 RANSKAN KIELI B2 8 LUOKKA RANSKAN KIELI B2 Opetuksen tavoitteena on totuttaa oppilas viestimään ranskan kielellä suppeasti konkreettisissa arkipäivän tilanteissa erityisesti suullisesti. Opetuksessa korostetaan oikeiden ääntämistottumusten

Lisätiedot

OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia

OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2014 Juho Helminen Ajattelu ja oppimaan oppiminen Itsestä huolehtiminen

Lisätiedot

7.2. PÄÄOPPIAINEET 7.2.1. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS

7.2. PÄÄOPPIAINEET 7.2.1. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS 7.2. PÄÄOPPIAINEET 7.2.1. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS 41 Luokkien 1-2 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen keskeinen tehtävä on jatkaa jo kotona, varhaiskasvatuksessa, erityisesti esiopetuksessa, alkanutta

Lisätiedot

OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI

OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on

Lisätiedot

OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv

OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv. 2016-17 Valinnaisaineet oppilas valitsee yhdessä huoltajan kanssa kaksi valinnaisainetta mikäli 5. luokan oppilaan valinta kohdistuu A2-kieleen muuta

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KREIKAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KREIKAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KREIKAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 KREIKAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen,

Lisätiedot

Vuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet

Vuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet Vuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet Niina Sinkko/Suomalais-venäläinen koulu Suomi-Venäjä-Seura, pääsihteeri https://www.youtube.com/watch?v=f8rq_iugejc Yleisesti Paikalliset opsit

Lisätiedot

Opetuksen tavoitteet

Opetuksen tavoitteet 5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja

Lisätiedot

Ylöjärven opetussuunnitelma 2004. Valinnainen kieli (B2)

Ylöjärven opetussuunnitelma 2004. Valinnainen kieli (B2) Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Valinnainen kieli (B2) B 2 -SAKSA Valinnaisen kielen opiskelun tulee painottua puheviestintään kaikkein tavanomaisimmissa arkipäivän tilanteissa ja toimia samalla johdantona

Lisätiedot

Arkistot ja kouluopetus

Arkistot ja kouluopetus Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman

Lisätiedot

arvioinnin kohde

arvioinnin kohde KEMIA 9-lk Merkitys, arvot ja asenteet T2 Oppilas tunnistaa omaa kemian osaamistaan, asettaa tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelee pitkäjänteisesti T3 Oppilas ymmärtää kemian osaamisen

Lisätiedot

enorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK

enorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK enorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK Esi- ja peruskouluikäisille maahanmuuttajataustaisille lapsille voidaan järjestää perusopetukseen valmistavaa opetusta perusopetuslain (628/1998) mukaisesti. Sitä voidaan

Lisätiedot

LIITE 1 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN SAAMEN KIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI

LIITE 1 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN SAAMEN KIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI LIITE 1 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN SAAMEN KIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI Opetuksen tehtävä Suomen perustuslain mukaan jokaisella Suomessa asuvalla on oikeus ylläpitää

Lisätiedot

Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna

Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna 2016-2017 Piirros Mika Kolehmainen Aseman koulun valinnaisuudesta info-tilaisuus 4.-5. lkn huoltajille ja oppilaille 6.4 klo 18 valinnat tehdään huoltajan WILMAssa

Lisätiedot

Suomen kieli ja kirjallisuus oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla (VL) 1 9

Suomen kieli ja kirjallisuus oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla (VL) 1 9 Suomen kieli ja kirjallisuus oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla (VL) 1 9 S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen: VL 1 2 / Harjoitellaan ympäristön kielellistä jäsentämistä

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI PILIPINON KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI PILIPINON KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI PILIPINON KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 PILIPINON KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun

Lisätiedot

VIERAS KIELI/SAAMEN KIELI, A1-OPPIMÄÄRÄ

VIERAS KIELI/SAAMEN KIELI, A1-OPPIMÄÄRÄ VIERAS KIELI/SAAMEN KIELI, A1-OPPIMÄÄRÄ VIERAAN KIELEN/SAAMEN KIELEN A1-OPPIMÄÄRÄN OPETUKSEN TAVOITTEET VUOSILUOKILLA 1-2 Oppiaineen tehtävä Vuosiluokilla 1 2 vieraan kielen ja saamen kielen opetuksen

Lisätiedot

LUKUVUOSITODISTUKSEN ARVIOINTILAUSEET VUOSILUOKILLE 1 4

LUKUVUOSITODISTUKSEN ARVIOINTILAUSEET VUOSILUOKILLE 1 4 LUKUVUOSITODISTUKSEN ARVIOINTILAUSEET VUOSILUOKILLE 1 4 tuetusti / vaihtelevasti / hyvin / erinomaisesti vuosiluokka 1 2 3 4 käyttäytyminen Otat muut huomioon ja luot toiminnallasi myönteistä ilmapiiriä.

Lisätiedot

Aikuisten perusopetus

Aikuisten perusopetus Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI VIRON KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI VIRON KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI VIRON KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 VIRON KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen,

Lisätiedot

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BOSNIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BOSNIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BOSNIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA Kopla 16.6.2005 Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun

Lisätiedot

LUOLAVUOREN KOULU KOTITALOUS Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit LISÄYSEHDOTUKSET: 8. luokka

LUOLAVUOREN KOULU KOTITALOUS Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit LISÄYSEHDOTUKSET: 8. luokka LUOLAVUOREN KOULU LISÄYSEHDOTUKSET: 12.1 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit 8. luokka KOTITALOUS Taide-ja taitoaineiden valinnaiset tunnit 2 vvh Tavoitteet 8. luokka Käytännön toimintataidot S

Lisätiedot

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet 9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman

Lisätiedot

LIITE 3 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN OPPILAAN OMAN ÄIDINKIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI

LIITE 3 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN OPPILAAN OMAN ÄIDINKIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI LIITE 3 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN OPPILAAN OMAN ÄIDINKIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI Opetuksen tehtävä Suomen perustuslain mukaan jokaisella Suomessa asuvalla on oikeus

Lisätiedot

KIELET JA KANSAINVÄLISYYS JAPANI

KIELET JA KANSAINVÄLISYYS JAPANI KIELET JA KANSAINVÄLISYYS JAPANI Kurssin nimi: JAPANI 1, Japanin kielen alkeet (JA1, soveltava) Ajankohta: Syyslukukausi: alkaen 11.9 keskiviikkoisin klo 17.00-. Yhteyshenkilö: Opettaja aaro.haavisto@helsinki.fi

Lisätiedot

Kulttuuritaidot Oppilas tutustuu ruotsinkieliseen ja pohjoismaiseen elämänmuotoon ja oppii arvostamaan omaa ja muiden kulttuuria

Kulttuuritaidot Oppilas tutustuu ruotsinkieliseen ja pohjoismaiseen elämänmuotoon ja oppii arvostamaan omaa ja muiden kulttuuria 9.2.2. Toinen kotimainen kieli: ruotsi B1 Ruotsin kielen opetuksessa oppilas saa valmiuksia vuorovaikutukseen ja yhteistyöhön ruotsinkielisten kanssa. Opetuksen tavoitteena on kannustaa ja rohkaista oppilasta

Lisätiedot

SUOMEN KIELI JA KIRJALLISUUS

SUOMEN KIELI JA KIRJALLISUUS SUOMEN KIELI JA KIRJALLISUUS Osa arviointikriteereistä on samanlaisia vuosiluokilla 7, 8 ja 9. Tällöin arvioitaessa huomioidaan oppilaan ikäkausi. 8. lk Arvioitavat tavoitteet Hyväksytty (5) Välttävä (6-7)

Lisätiedot

Ilmaisun monet muodot

Ilmaisun monet muodot Työkirja monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin (ops 2014) Ilmaisun monet muodot Toiminnan lähtökohtana ovat lasten aistimukset, havainnot ja kokemukset. Lapsia kannustetaan kertomaan ideoistaan, työskentelystään

Lisätiedot

AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys

AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys AIHEKOKONAISUUDET Aihekokonaisuudet ovat sellaisia kasvatus- ja opetustyön keskeisiä painoalueita, joiden tavoitteet ja sisällöt sisältyvät useisiin oppiaineisiin. Ne ovat kasvatusta ja opetusta eheyttäviä

Lisätiedot

kehittämässä: -oppimäärä Arvioinnin kielitaitoa suomen kieli ja kirjallisuus

kehittämässä: -oppimäärä Arvioinnin kielitaitoa suomen kieli ja kirjallisuus Arvioinnin kielitaitoa kehittämässä: suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärä Minna Harmanen opetusneuvos, Opetushallitus Oppimisen arvioinnin kansallinen konfrenssi 11.4.2017, Ryhmä C4, https://urly.fi/la1

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BULGARIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BULGARIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BULGARIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA Kopla 16.6.2005 Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun

Lisätiedot

Knuutilankankaan koulun valinnaiset aineet

Knuutilankankaan koulun valinnaiset aineet Knuutilankankaan koulun valinnaiset aineet A2-kielet Vieraat kielet: Eteläisellä alueella tarjolla seuraavat vapaaehtoiset kielet: espanja saksa ranska Valinta valinnaisten aineiden kanssa. Äidinkielen

Lisätiedot

Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka

Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Kirsi Tarkka 12.11.2018 Rovaniemi Varhaiskasvatus otsikoissa! Päiväkodit sulkevat ovensa seurakunnalta

Lisätiedot

Opetuksen tavoite: T1 ohjata oppilasta kuuntelemaan toisten oppilaiden mielipiteitä ja ajattelua

Opetuksen tavoite: T1 ohjata oppilasta kuuntelemaan toisten oppilaiden mielipiteitä ja ajattelua Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet ja sisällöt T1 ohjata oppilasta kuuntelemaan toisten oppilaiden mielipiteitä ja ajattelua Oppilas harjoittelee tulemaan toimeen toisten lasten kanssa ja kuuntelemaan

Lisätiedot

Arviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus)

Arviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus) VALINNAISAINEEN OPETUSSUUNNITELMA: MUSIIKKI (Make music) Musiikin monipuolinen tekeminen ryhmässä. HYPE painotus Musiikin tekeminen ryhmässä kehittää sosiaalisia taitoja. Oma tekeminen täytyy sovittaa

Lisätiedot

Kilterin koulussa ruotsin kielen osittainen kielikylpyopetus on tarkoitettu Uomarinteen alakoulussa ruotsin

Kilterin koulussa ruotsin kielen osittainen kielikylpyopetus on tarkoitettu Uomarinteen alakoulussa ruotsin Kilterin koulussa ruotsin kielen osittainen kielikylpyopetus on tarkoitettu Uomarinteen alakoulussa ruotsin kielikylpyluokan käyneille oppilaille. Yläkouluun siirryttäessä voidaan kielikylpyluokalle ottaa

Lisätiedot

Uusikaarlepyy Opetussuunnitelma Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus (S2)

Uusikaarlepyy Opetussuunnitelma Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus (S2) Uusikaarlepyy Opetussuunnitelma 2016 Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus (S2) Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus on oppimäärä, joka on erityisesti tarkoitettu niille oppilaille, joilla on jokin muu

Lisätiedot

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9 Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.

Lisätiedot

ESIOPETUS-1-2 LUOKKA OMA OPPIMISPOLKU

ESIOPETUS-1-2 LUOKKA OMA OPPIMISPOLKU Väritä yhdessä aikuisen kanssa: ESIOPETUS-- LUOKKA OMA OPPIMISPOLKU nimi: kun harjoittelet tietoa tai taitoa kun osaat tiedon tai taidon kun osaat tiedon tai taidon ja voisit opettaa sen toisille. MATEMATIIKKA

Lisätiedot

SUOMI L3-KIELEN OSAAMISTASON KUVAUKSET yläkoulu ja lukio

SUOMI L3-KIELEN OSAAMISTASON KUVAUKSET yläkoulu ja lukio Schola Europaea Office of the Secretary-General Pedagogical Development Unit Ref.: 2017-01-D-38-fi-3 Orig.: EN SUOMI L3-KIELEN OSAAMISTASON KUVAUKSET yläkoulu ja lukio Language III attainment descriptors

Lisätiedot

Teemat ja sisällöt Oma asema median maailmassa oman mediasuhteen pohtiminen ja omien mediankäyttötapojen reflektoiminen

Teemat ja sisällöt Oma asema median maailmassa oman mediasuhteen pohtiminen ja omien mediankäyttötapojen reflektoiminen Kuvaukset 1 (8) Äidinkieli, valinnainen Kriitikkokurssi, 1 ov (YV1AI1) Tavoitteet hahmottaa asemansa median maailmassa osaa hyödyntää kriittisesti mediaa ja arvioida sitä sekä ilmaista itseään luovasti

Lisätiedot

Uudet kielten opetussuunnitelmat käytäntöön : https://oph.etapahtuma.fi/

Uudet kielten opetussuunnitelmat käytäntöön : https://oph.etapahtuma.fi/ Uudet kielten opetussuunnitelmat käytäntöön 25.9.2015: https://oph.etapahtuma.fi/ Ryhmätyö, vuosiluokkakokonaisuus 7-9 Kieli englanti Oppimäärä: A1/A2/B1/B2/ÄKO(ympyröi) Laaja-alainen osaaminen Tavoitteet

Lisätiedot

RANSKA/SAKSA. Perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 alkanut oppimäärä (A) Pakolliset kurssit. RAA1 / SAA1 Nuori ja hänen maailmansa

RANSKA/SAKSA. Perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 alkanut oppimäärä (A) Pakolliset kurssit. RAA1 / SAA1 Nuori ja hänen maailmansa RANSKA/SAKSA Perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 alkanut oppimäärä (A) Pakolliset kurssit RAA1 / SAA1 Nuori ja hänen maailmansa Kurssi niveltää perusopetuksen ja lukion kielenopetusta ja vahvistaa sanaston

Lisätiedot

Tavoitteet Sisällöt Arvioinnin kohteet oppiaineissa ja hyvän osaamisen kuvaus

Tavoitteet Sisällöt Arvioinnin kohteet oppiaineissa ja hyvän osaamisen kuvaus 13.4.2 Vieraat kielet Vuosiluokkakokonaisuus 1-2 Oppimäärä: A1 Kieli: englanti Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 Tutustutaan, mitä kieliä ja kulttuureita koulussa, lähiympäristössä

Lisätiedot

Espoon kaksikielisen opetuksen opetussuunnitelma. Jalavapuiston koulu

Espoon kaksikielisen opetuksen opetussuunnitelma. Jalavapuiston koulu Espoon kaksikielisen opetuksen opetussuunnitelma Jalavapuiston koulu Espoon kaksikielisen opetuksen opetussuunnitelma Jalavapuisto, Kilonpuisto, Tähtiniitty (Kuitinmäki) 24.11.04 1. Kielijako ja politiikka

Lisätiedot

RANSKA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2) Valtakunnalliset syventävät kurssit, B2

RANSKA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2) Valtakunnalliset syventävät kurssit, B2 RANSKA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2) Valtakunnalliset syventävät kurssit, B2 RAB21 Vapaa-aika ja harrastukset Aihepiirit ja tilanteet liittyvät nuorten jokapäiväiseen elämään,

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005 ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun

Lisätiedot

KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä

KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden

Lisätiedot

hyvä osaaminen

hyvä osaaminen MERKITYS, ARVOT JA ASENTEET FYSIIKKA T2 Oppilas tunnistaa omaa fysiikan osaamistaan, asettaa tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelee pitkäjänteisesti. T3 Oppilas ymmärtää fysiikkaan (sähköön

Lisätiedot

Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä

Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Aktiivisuus, vuorovaikutus ja myönteiset kokemukset oppimiskäsityksen kuvauksessa Tampere 28.1.2015 Eija Kauppinen Oppimiskäsitys perusopetuksen opetussuunnitelman

Lisätiedot

Kiina, B3-kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä)

Kiina, B3-kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä) Kiina, B3-kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä) Kiinan kursseilla tutustutaan kiinankielisen alueen elämään, arkeen, juhlaan, historiaan ja nykyisyyteen. Opiskelun ohessa saatu kielen- ja

Lisätiedot

Kiinan kursseilla 1 2 painotetaan suullista kielitaitoa ja kurssista 3 alkaen lisätään vähitellen myös merkkien lukemista ja kirjoittamista.

Kiinan kursseilla 1 2 painotetaan suullista kielitaitoa ja kurssista 3 alkaen lisätään vähitellen myös merkkien lukemista ja kirjoittamista. Kiina, B3kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä) Kiinan kursseilla tutustutaan kiinankielisen alueen elämään, arkeen, juhlaan, historiaan ja nykyisyyteen. Opiskelun ohessa saatu kielen ja

Lisätiedot

Työskentelyn arviointi eri oppiaineissa vuosiluokilla 1-9

Työskentelyn arviointi eri oppiaineissa vuosiluokilla 1-9 Työskentelyn arviointi eri oppiaineissa vuosiluokilla 1-9 Tämän yhteenvedon pohjana on Vasa övningsskolan opettajien laatima ruotsinkielinen aineisto työskentelyn arvioinnin perusteista; lähtökohtana opetussuunnitelman

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver )

Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver ) Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver.30.11.2016) Alakoulussa oppilas saa tieto- ja viestintätekniset perusvalmiudet, joilla tuottaa erilaisia

Lisätiedot

Monilukutaito. Marja Tuomi 23.9.2014

Monilukutaito. Marja Tuomi 23.9.2014 Monilukutaito Marja Tuomi 23.9.2014 l i t e r a c y m u l t i l i t e r a c y luku- ja kirjoitustaito tekstitaidot laaja-alaiset luku- ja kirjoitustaidot monilukutaito Mitä on monilukutaito? tekstien tulkinnan,

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun ja viestinnän

Lisätiedot