Onko monikulttuurinen päiväkoti/koulu lapselle uhka vai mahdollisuus?

Transkriptio

1 Onko monikulttuurinen päiväkoti/koulu lapselle uhka vai mahdollisuus? EDUCA 2010-tapahtuma, Messukeskus Irma Marttila maahanmuuttotyön asiantuntija, päivähoito Helsingin kaupunki 1

2 Näistä asioista puhun. Helsingin strategiat & tilastoja päivähoidontilastoja monikulttuurisen työyhteisön haasteet ajankohtaista Helsingin päivähoidossa mistä apua ja tukea henkilöstölle ja vanhemmille romanilapset päivähoitoon montako romanilasta oli H:gin päivähoidossa /esiopetuksessa lokakuussa 2009? kehittämiskohteita, hyviä käytäntöjä haasteita Stadissa on kliffaa olla snadi! Onko? 2

3 Helsingin strategiaohjelma v /heke v väestöstä 25% arvioidaan olevan eri kulttuureista Panostetaan mm. monikulttuuristen työntekijöiden lisäämiseen. Maahanmuuttajataustaisten lasten ja nuorten siirtymistä toisen asteen koulutukseen tuetaan ja ehkäistään koulupudokkuutta tukitoimia lisäämällä sekä perus- että toisella asteella Strategiaohjelma osoitteessa -> 3

4 Pääkaupunkiseutu & Helsinki 2009 Pääkaupunkiseudulla asuu puolet koko maan ulkomaan kansalaisista, ulkomaalais-syntyisistä ja muunkielisistä. Pääkaupunkiseudulle muutti muunkielistä, joista muutti kotimaasta. Helsinkiin muutti muunkielistä, joista muutti kotimaasta. Helsingissä noin joka kymmenes on muunkielinen ja 7-15-vuotiaista 12 % on muunkielisiä. vuosien vaihteessa helsinkiläiset puhuivat äidinkielinään noin 150 kieltä Suurin ryhmä oli/on venäjänkieliset ja seuraavaksi suurimmat ryhmät ovat vironkieliset ja somalinkieliset (lähde: heke) 4

5 Muuta kuin suomea tai ruotsia puhuvien lasten osuus päiväkotihoidossa olevista lapsista 13% Suurimmat kieliryhmät v somali venäjä arabia viro, eesti kurdi 359 Hki/ Sosv / Phva / Nina Onufriew 5

6 Pienempiä kieliryhmiä päivähoidossa v.2009, Helsingin päivähoidossa puhutaan 70 eri kieltä albania vietnam kiina bengali turkki lingala ranska englanti urdu espanja HKI /Sosv /Phva /Nina Onufriew 6

7 Monikulttuurisen työyhteisön haasteet Eri kulttuureista olevien työntekijöiden tapaamiset -> kokemuksia, ajatuksia, tuntemuksia swot analyysin tuloksia: lisää keskustelua varhaiskasvatussuunnitelmasta keskustelua erilaisista kulttuureista/ kasvatuksesta mahdollisuus hyödyntää omaa ammattitaitoa/ osaamista lisää tietoa työtehtävistä mikä on riittävä kielitaito kursseja järjestetään pukeutuminen/ työvaatteet, napapaita -lävistykset -huntu tauot, tupakointi -rukoilu Perehdytys työhön apuna käsikirja Erilaisuus sallittu Maahanmuuttajan palvelukseen ottaminen/ ohje

8 Helsingin varhaiskasvatuksessa menossa Vasu arviointitilaisuudet, monikulttuurisuus osana varhaiskasvatuksen kokonaisuutta, näkyykö se arjessa? on satsattu Suomi toisena kielenä opetukseen, Helsingin päivähoidossa on 14 Suomi toisena kielenä /S2 opettajaa ja Suomi toisena kielenä S2-suunnitelma on ollut käytössä vuodesta 2005 lapsen varhaiskasvatussuunnitelma ja kaksikielisyyden tukeminen pd-rahoitus kohdentuu niihin päiväkoteihin, joissa äidinkielenään muuta kuin suomea puhuvien lasten määrä on suuri. lh =>lto, äidinkielinen lh ja arviointi

9 Mistä apua henkilöstölle ja vanhemmille Moniku - hankkeen työkirja ja toimintamalli käyttöön 1/ toimintatutkimus neljässä helsinkiläisessä päiväkodissa. Fyysinen toiminta ympäristö, kasvatuskumppanuus, lasten oppimisen ja kasvun tukeminen. VKK- metro v Duo-projekti, kahden kulttuurin perheet Maahanmuuttajien neuvontapiste /suomi, venäjä, somali, arabia, englanti, bulgaria, turkki, kurdi Romaniperhetyö Helsingissä, perheneuvola, Irman kirje & kansio, apua ja tietoa henkilöstölle, vanhemmille 9

10 Toteutuuko romanilasten yhdenvertaisuus varhaiskasvatuksessa? Miten vahvistamme romanilasten osallistumista varhaiskasvatukseen ja tuemme lasten oppimis- ja koulunkäyntivalmiuksia? Miten kehitämme varhaiskasvatuksen sisältöjä ja toimintakäytäntöjä siten, että ne tukevat romanilapsen oppimisvalmiuksien ja kulttuuri-identiteetin kehittymistä sekä vanhemmuutta romaniperheissä. Romanilapsen yksilöllisten koulutuksellisten oikeuksien toteutumista vahvistaa oikean tiedon lisääminen romanikulttuurista, romani-vähemmistön historiasta ja olosuhteista. (Romanipoliittinen ohjelma 2009) 10

11 Romanilapset päiväkotiin, vanhemmille tietoa varhaiskasvatuksesta lokakuussa 2009 Helsingissä oli vain 34 romanilasta päivähoidossa, lapsista 4 oli esiopetuksessa? oli tilaisuus päivähoidonhenkilöstölle romanikulttuurista, perinteestä, kasvatuksesta suunnitteilla tilaisuus romanivanhemmille päivähoidosta keväällä 2010 tiedotusta on lisättävä mm. neuvolan kautta 11

12 Haasteet maahanmuuttajaperheiden lapset ajoissa päivähoitoon romanilapset päivähoitoon, vain 34 romanilasta päivähoidossa H:gissä koulupudokkuus /syrjäytyminen? tiukentuneet asenteet, lama, taantuma lapsen omanäidinkielen tukeminen, vanhemmat vanhemmille mahdollisuus osallistua kasvatuskumppanuus monikulttuurinen työyhteisö hyvien käytäntöjen levittäminen, kierrättäminen... 12

13 Lisää haasteita monikulttuurinen varhaiskasvatus ja oppimisympäristö lapsiryhmät /valinnat, lapsilla oltava mahdollisuus suomenkielen oppimiseen ammattislangi -> ummikko, S2 lapsi, tukilapsi, kieletön rasismi kaikissa muodoissaan on kaupungin toiminnassa kielletty (Henkilöstökeskus) kiusaamiseen puuttuminen, väkivallan tunnistaminen Äiti, miksi minua haukutaan neekeriksi ja eskimoksi? HS

14 Monikulttuurinen varhaiskasvatus, kehittämiskohteita ja hyviä käytäntöjä kehittämiskohteena v > monikulttuurinen, fyysinen, psyykkinen, sosiaalinen oppimisympäristö. miten näkyvät lapsen, hänen vanhempiensa ja henkilökunnan arvot, erilaiset kulttuurit ja osallisuus? mikä/mitkä asiat Vasun osalta toimivat hyvin käytännössä? mihin asiaan/asioihin päiväkodilla/tiimillä on muutoksen tarvetta käytännön tasolla? Miksi? mitä asioita muutos tarvitsee toteutuakseen käytännössä? videointi apuna VKK- Metron tutkimusyksiköissä ( 10) kehittämisteemoina mm: pienryhmätoiminta, lapsen kuunteleminen, lapsihavainnointi, tilaa aroille lapsille, rauhallisia hetkiä lapsille ja oppimisympäristön suunnittelu 14

15 Stadissa on kliffaa olla snadi Mistä hyvä päivähoito on tehty? turvallisesta arjesta ja ympäristöstä ammattitaitoisesta ja motivoituneesta henkilökunnasta henkilökunnasta, joka on kiinnostunut ympäristöstään, erilaisista kulttuureista, omasta kulttuuristaan monimuotoisesta oppimisympäristöstä yhteistyöstä perheiden kanssa, lapsen ja hänen vanhempiensa osallisuudesta osaamisen jakamisesta ja mahdollisuudesta oman ammattitaidon käyttöön avoimesta ja toista kunnioittavasta asenteesta rohkeudesta kysyä ja keskustella, puuttua vaikeisiin asioihin lapsen kuuntelemisesta, jne 15

16 Päivähoito ja koulu ovat lapsille parasta mahdollista kotoutumista kiitokset! Mucca - hanke Kuva: Kristiina Louhi 16