eperusteet ammatillisessa koulutuksessa

Transkriptio

1 eperusteet ammatillisessa koulutuksessa Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät Ulla Angervo, OPH

2 Oppijan verkkopalvelut -hanke Opetustoimen sähköisen asioinnin verkkopalvelukokonaisuus Oppijan verkkopalvelut osa VM:n koordinoimaa SADe-ohjelmaa tavoitteena tuottaa opiskelua ja siihen hakeutumista sekä oppimista ja urasuunnittelua tukevia palveluita näkyvin palvelu: -portaali kokonaisuudesta vastaa OKM, käytännön toteutuksesta OPH korkeakoulujen sähköinen hakujärjestelmä (KSHJ -hanke) on osa Oppijan verkkopalvelutoteutusta palvelukokonaisuus luodaan vuosina palveluja rakennetaan ja laajennetaan vaiheittain

3 Opintopolku-palvelun tavoitteet Keskeisiä tavoitteita: asiakaslähtöinen, yhtenäinen ja kustannustehokas palvelukokonaisuus kansalaisille ja virkailijoille suunnattujen palveluiden yhdistäminen palveluiden ja tietojärjestelmien yhteensopivuuden varmistaminen palveluiden tuottaminen elinikäisen oppimisen periaatteella koulutusmahdollisuuksien kohdentuminen tarvitsijoille Keskeiset parannukset: saman alan eritasoinen koulutus löytyy helpommin vertailu helpottuu, kun koulutustarjonta esitetään yhdenmukaisesti tieto on reaaliaikaista ja jatkuvasti päivittyvää kansalaisille ja virkailijoille tarjottavat palvelut samassa osoitteessa

4 Opintopolku-palvelu kehittyy vaiheittain

5 eperusteet palvelun tarkoitus ja tavoite eperusteet -palvelu on tutkintojen perusteiden ja opetussuunnitelmien perusteiden katselu, valmistelu-, työskentelyja julkaisualusta Osana eperusteet - palvelun toteutusta laaditaan perusteille rakenteiset tietomallit ja tutkinnon osille sekä osaamisaloille yksilöivät koodiarvot Tavoitetilassa opetussuunnitelmien ja tutkintojen perusteet laaditaan jatkossa kokonaisuudessaan eperusteet - palvelussa Perusteiden haku, selaus ja suodatus ovat kaikille julkinen palvelu. eperusteet - palvelu tarjoaa opetuksen ja koulutuksen järjestäjille myös kirjautumista vaativia työkaluja opetussuunnitelmatyön tueksi Koulutussuunnittelun työkalu (ammatillinen) Paikallisen opetussuunnitelman laadinnan työkalu (yleissivistävä) Opetussuunnitelma työkalujen käyttöönotto on vapaaehtoista, koulutuksen ja opetuksen järjestäjien toivotaan mahdollisimman laajasti käyttävän palvelua omassa opetussuunnitelmatyössään

6 Hyödyt käyttäjille Verkkopalvelussa sisältöjen esittämisen modulaarinen rakenne tukee tiedon monipuolista hyödyntämistä ja näyttämistä Käyttäjälähtöinen lähestymistapa, käyttöliittymän ymmärrettävyys ja selkeys OPH:n ylläpitämä kansallinen tutkinnon osa ja osaamisala koodisto Koulutuksen järjestäjä/opetuksen järjestäjä keskitetty tiedottaminen, tutkinnon perusteen mukaisen koulutustarjonnan varmistaminen, opetussuunnitelmatyön tukeminen, paikallisen opetussuunnitelman laadinnan työkalu (yleissivistävä) Avoimen rajapinnan kautta rakenteisten perusteiden sisältöjen hyödyntäminen erilaisissa ympäristöissä Oppija ehops, osaan.fi, koulutukseen hakeutuminen, yksilölliset opintopolut

7 eperusteet on kaikille koulutuksen ja opetuksen järjestäjille tarkoitettu ajantasainen, joustava ja helppokäyttöinen palvelu! Alatunnisteteksti

8 Perusteiden katselu (Haku ja selaus) Tutkinnon perusteita on mahdollista hakea kahdella tapaa: Tutkinnon perusteen nimellä (ennakoiva tekstinsyöttö) tai koulutusalan (perustutkinnot), koulutus- ja opintoalan perusteella (ammatti- ja erikoisammattitutkinnot). Koulutus- ja opintoalaan perustuvassa haussa voidaan ensin valita koulutusala, jolloin tulosjoukko sisältää vain ko. alan tutkintojen perusteet. Kun koulutusala on valittu, voidaan hakua rajata edelleen valittujen koulutusalojen alaisten opintoalojen perusteella. Käyttäjä voi valita, haluaako tulokseen mukaan myös perusteet, jotka eivät ole enää voimassa, mutta esim. siirtymäsäännöksen piirissä (tulossa myöhemmin) Ollessaan kirjautuneen palveluun (virkailija.opintopolku.fi) käyttäjä voi siirtää haetun tutkinnon perusteen tai tutkinnon osan suosikiksi ja palata siihen tätä kautta uudelleen Perusteen sisältöjä voi katsella myös hyödyntäen erilaisia rajausehtoja Tutkinnon muodostuminen kuvataan puurakenteessa, jolloin tutkinnon osaa klikkaamalla saa erillisen näkymän tutkinnon osan sisältöihin: ammattitaitovaatimukset, ammattitaidon osoittamistavat, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit

9 Perusteiden laadinta Perusteiden laadintaa varten palvelussa ryhmätyötila Työtilassa voi olla samanaikaisesti useampi käyttäjä, perusteen yksittäistä osaa voi työstää samanaikaisesti vain yksi henkilö. Työryhmän jäsen voi työskennellä vain siinä perusteprojektin työtilassa, johon hänellä on käyttöoikeudet Kun käyttäjä editoi tiettyä elementtiä (moduulia), se lukitaan eli muiden käyttäjien muutokset siihen estetään Perusteen laadinta pitää sisällään versio- ja muutoshistorian, käyttäjä voi palauttaa esim. aikaisemman version uudelleen luonnostilaan Muuttamalla perusteen tilaa voidaan käynnistää laadintaprosessin toimenpiteitä kuten kommentointi, kielenhuolto ja ruotsinnos Valmis tutkinnon peruste julkaistaan palvelussa: Julkaistu versio on ensisijaisesti saatavilla rakenteisena versiona, mutta myös pdf-versiona (joka voidaan esim. tulostaa paperille loppukäyttäjän niin halutessa). Julkaisu (julkistaminen) tapahtuu samanaikaisesti uudistetusta perusteesta tehtävän tiedottamisen kanssa

10 Perusteiden laadinta (Tutkinnon muodostumissäännöt) Muodostumissäännöt perustuvat koodi-pohjaiseen tietoon sekä tunnistettuihin säännöstöihin Muodostamissäännöt luodaan tutkinnoittain. Muodostumissäännöillä kuvataan mitä osaamisaloja tutkintoon kuuluu, mitkä tutkinnon osat ovat pakollisia, mitkä valinnaisia, mikä on tutkinnon osan laajuus, mistä muista tutkinnoista tutkintoon voi liittää osia, sekä mm. perusteessa määritetty tutkinnon osien suorittamisjärjestys Muodostamissäännöt ohjaavat paikallista laadintaa, mikäli se tehdään järjestelmän tarjoamaa koulutussuunnittelun työkalua hyödyntäen. Näin voidaan esimerkiksi varmistaa, että mikäli koulutuksen järjestäjä tarjoaa tietyn osaamisalan, sen opetustarjonnasta pitää löytyä vähintään muodostumissääntöjen mukaiset tarvittavat tutkinnon osat ko. osaamisalalle

11 Koulutussuunnittelun työkalu (AM) Koulutuksen tai tutkinnon järjestäjä voi muodostaa vain niitä koulutuksia/tutkintoja, joihin käyttäjän edustamalla oppilaitoksella on koulutusluvan tai järjestämissopimuksen mukainen oikeus Valittu koulutus tai tutkinto ohjaa muodostettavan tutkinnon rakennetta ja mitä tutkinnon osia siihen voi valita Valittavaksi saa tutkinnon rakenteen mukaiset osaamisalat Koulutuksen tai tutkinnon muodostamisen pohjalle tuodaan automaattisesti tutkinnon perusteiden muodostamissääntöjen mukaiset tutkinnon ja osaamisalojen pakolliset osat Koulutuksen tai tutkinnon järjestäjä saa valittavaksi tutkinnon perusteen muodostumissääntöjen mukaiset valinnaiset tutkinnon osat Koulutuksen tai tutkinnon järjestäjä voi laatia työkalulla myös paikallisesti tarjottavia tutkinnon osia

12 Koulutussuunnittelun työkalu (AM) Peruskoulutuksena järjestettävän tutkinnon muodostamisen yhteydessä tutkinnon osan osalta näkyy tutkinnon osan laajuus Näyttötutkintona järjestettävän tutkinnon muodostamisen yhteydessä tutkinnon osat näytetään ilman tutkinnon osan laajuutta Koulutuksen järjestäjä voi siirtää muodostetun tutkinnon omaan opintohallintojärjestelmään opetuksen toteutussuunnitelman laatimista varten. Koulutuksen järjestäjä voi siirtää muodostetun tutkinnon/tutkinnot osaksi palvelun koulutustarjontaa, jossa ne ovat nähtävillä osana hakeutujan palveluita

13 Tutkinnon osa ja osaamisala koodistot Tutkinnon osa koodisto pitää sisällään yli neljä tuhatta koodia Koodiarvo muodostuu kuusinumeroisesta koodista Perustutkintojen tutkinnon osa koodit: Ammattitutkintojen tutkinnon osa koodit: Erikoisammattitutkintojen tutkinnon osa koodit: Osaamisalakoodi muodostuu nelinumeroisesta koodiarvosta Perustutkintojen osaamisalakoodit ovat samat kuin entiset koulutusohjelmakoodit Ammattitutkintojen osaamisalakoodit alkavat 2:lla Erikoisammattitutkintojen osaamisalakoodit alkavat 3:lla Tutkinnon osa koodit ja osaamisalakoodit löytyvät Opintopolun virkailijan työpöydältä Koodistojen ylläpidosta

14 eperusteiden tietomallin lähtökohtia Rakenteisen muodon ja rajapintojen pitää palvella useita käyttötarkoituksia Perusteen laadinta ja ylläpito ja muutosten hallinta Perusteiden haku ja sisällön helppo selailu Paikallisen laadinnan työkalun mahdollistaminen Hyödyntäminen muissa oppijan palveluissa (koulutustarjonta) Hyödyntäminen kolmansien osapuolten järjestelmissä Keskeisiä elementtejä AM perusteen tietomallissa ovat tutkinnon muodostuminen ja tutkinnon osa. Tavoitteena verkkopalveluun sopiva malli josta kuitenkin voidaan muodostaa perinteinen dokumentti. Riittävä joustavuus nykyisten perusteiden mallintaminen ja tiedossa olevien muutosten huomioon ottaminen (TUTKE2) Gofore

15 Toteutusarkkitehtuuri 2014 Gofore

16 Tutkinnon muodostuminen 2014 Gofore

17 Tutkinnon muodostuminen rakenteisena 2014 Gofore

18 Tutkinnon osa 2014 Gofore

19 Tutkinnon osa rakenteisena 2014 Gofore

20 eperusteet käyttöönotto Ammatillisten tutkintojen perusteiden siirto palveluun aloitettu , siirron yhteydessä hyödynnetään vuonna 2012 tuotettuja muuntoexceleitä Perustutkinnot: Siirto toteutetaan perustutkintojen osalta Opetushallituksen ja neljän koulutuksen järjestäjän yhteistyönä Siirron yhteydessä perusteille tehdään laadunvarmistus ja tarkistus työtä, sekä ruotsinnosten siirtoa Ammatti- ja erikoisammattitutkinnot: Siirretään palveluun vaiheittain huomioiden uudistuvien tutkinnon perusteiden tilanne Uusien perusteiden laatiminen eperusteet palvelussa voidaan aloittaa vuoden vaihteen jälkeen Siirretty data on julkaisun jälkeen hyödynnettävissä rajapinnan kautta (Testirajapinnan swagger-dokumentaatio löytyy täältä: eperusteiden ja hakeutujan palveluiden integraatio toteutetaan keväällä 2015 Koulutussuunnittelun työkalun käyttöönottokoulutukset keväällä

21 Lisätietoja Lisätietoja: Projektipäällikkö: Ulla Angervo 21 eperusteet