OPS-tiekartta Missä mennään?

Transkriptio

1 OPS-tiekartta Missä mennään? Kevät 2014 Oman tilanteen arviointi jatkuu Alueellisen/kuntakohtaisen/ koulukohtaisen ops-työn organisointi; työn rakenne, työnjako ja vastuut kasvun ja oppimisen jatkumosta huolehtiminen oppilaiden ja huoltajien osallisuus, yhteistyö eri tahojen kanssa resurssit, tekniset ratkaisut jne Mahdollisen paikallisen täydennyskoulutuksen käynnistäminen Perusopetuksen ja lisäopetuksen perusteluonnosten kommentointi (huhti-toukokuun vaihde)

2

3 Oppijan verkkopalvelut Ilmoittautuminen ja haku esi- ja perusopetukseen Haku perusopetuksen jälkeiseen koulutukseen Todennetun osaamisen rekisteri Haku korkeakouluihin Asiakaspalveluratkaisu Haku aikuiskoulutukseen HOPS - työkalu Rakenteiset ja sähköiset opetussuunnitelmat ja tutkinnon perusteet

4 eperusteet palvelu Projektipäällikkö Ulla Angervo OPH eopetussuunnitelmat ja tutkinnot projekti

5 Tarkoitus ja tavoite eperusteet-palvelusta on tarkoitus rakentaa tutkintojen ja opetussuunnitelmien perusteiden ja niihin liittyvän ohjeistuksen sekä tukiaineiston katselu, valmistelu-, työskentely- ja julkaisualusta. Osana eperusteet-palvelun toteutusta laaditaan perusteille rakenteiset tietomallit. Tavoitetilassa opetussuunnitelmien ja tutkintojen perusteet laaditaan kokonaisuudessaan eperusteetpalvelussa Koulutuksen ja opetuksen järjestäjien toivotaan mahdollisimman laajasti käyttävän palvelua omassa opetussuunnitelmatyössään eperusteet 5

6 Paikallisen opetussuunnitelman työkalu Lähtökohtana, että paikallinen opetussuunnitelma työ: Hyödyntää perusteen rakenteisuutta mahdollisimman tehokkaasti hyödyntää suoraan perusteen sisältöä mahdollistaa laadinnan keskittymisen ainoastaan opetussuunnitelman kannalta keskeiseen, eli kunnan ja oppilaitoskohtaiseen erityisosuuteen (= paikallisesti päätettävät asiat) mahdollistaa nopean ja helpon käyttöönoton mahdollistaa opetussuunnitelman siirron muihin järjestelmiin. eperusteet 6

7 eperusteet käyttöliittymä Kaksi selkeää käyttöliittymällistä kokonaisuutta: Opetushallituksen työtilan ja paikallisen laadinnan työtilan. Kullakin käyttäjällä on oma henkilökohtainen työtilansa, johon kootaan käyttäjälle tärkeimmät käyttäjäkohtaiset elementit. Käyttäjällä on tarjolla omalla etusivulla tuoreimmat tiedotteet ja hänen aiemmin tallentamansa suosikit. Käyttäjä voi järjestelmässä selata järjestelmän avulla muodostettuja perusteita (haku ja selaus). Käyttäjällä on mahdollisuus suodattaa perusteista näkyvin vain ne tiedot, jotka häntä kiinnostavat. Käyttöliittymä tarjoaa käyttäjälle ohjeistusta osana käyttöliittymää. Käyttöliittymässä käytetyn kielen tulee olla ymmärrettävää, yksiselitteistä, edustaa hyvää kielenkäyttöä ja sen tulee kuvata käsiteltävää asiaa käyttäjän tuntemalla kielellä. eperusteet 7

8 Alustavia aikatauluja OPS:n paikallisen laadinnan pilotointi ( ) eperusteet palvelun julkaisu ( )

9 Miten liikkeelle? Paikallisen opetussuunnitelmatyön organisointi ja johtaminen IRMELI HALINEN

10 Onnistumista edistäviä askeleita 1 Aloittakaa riittävän ajoissa pohjaa luova keskustelu Tutkikaa erilaiset yhteistyömahdollisuudet Kuunnelkaa oppilaita ja huoltajia sekä ihmisiä koulumaailman ulkopuolelta Miettikää, miten voitte luoda työlle alusta lähtien myönteisen ilmapiirin ja turvata eri tahojen osallistumista tukevat rakenteet ja käytännöt Erityinen huomio oppilaiden osallistumiseen IRMELI HALINEN

11 Onnistumista edistäviä askeleita 2 Muistakaa, että eri ihmisillä voi olla hyvinkin erilainen käsitys opetussuunnitelmasta; asiaa kannattaa avata mm. luottamushenkilöille ja huoltajille Hyödyntäkää eri lähteitä, mm. oph.fi/ops2016 sivut, OPS-tiekartta sekä Oppimisen tulevaisuus 2030 barometri Pyrkikää hahmottamaan kokonaiskuva uudistuksen merkityksestä ja tavoitteista ennen varsinaiseen opsin laadintaan lähtemistä IRMELI HALINEN

12 Onnistumista edistäviä askeleita 3 Pitäkää huolta paikallisen laadintaprosessin hyvästä organisoinnista ja toteutuksesta pedagogisen johtamisen vahvistaminen yhteistyön rakentaminen työn aikatauluttaminen ja hyvä rytmittäminen työn resursointi (taloudellinen, aikabudjetointi) fokuksen pitäminen tavoitteissa ops-työn yhteys muuhun kehittämiseen Miettikää, mitkä ovat ihmisten sitoutumiseen ja prosessin onnistumiseen eniten vaikuttavia tekijöitä ja miten voitte itse vaikuttaa niihin? IRMELI HALINEN

13 Onnistumista edistäviä askeleita 4 Koulu on asiantuntijaorganisaatio Asiantuntijalla on työnsä sisältöihin nähden paljon valtaa, eikä hän halua tätä valtaansa kyseenalaistettavan (Mintzberg 1990) Kouluorganisaation jäsenet eivät helposti tue hanketta, jonka lähtökohdista he eivät ole saaneet olla päättämässä (Coobs 1968; 1985; Goodlad 1975; Fullan ja Stiegelbauer 1991) Kouluissa on ohut organisaatio mutta vahva toimintakulttuuri (Sergiovanni 1999) Suomalaisilla opettajilla on kehittämiskokemusta ja aito ajan tasalla pysymisen halu (Holappa 2007) IRMELI HALINEN