Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus, TELMA

Transkriptio

1 opetussuunnitelma Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus, TELMA Hyväksytty Koulutus tekee hyvää!

2 SISÄLTÖ 1 Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus ja sen muodostuminen... 1 Johdanto Koulutuksen muodostuminen Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavan koulutuksen osaamistavoitteet ja osaamisen arviointi Pakolliset koulutuksen osat osp Toimintakyvyn vahvistaminen osp... 4 Liikunta, liikkuminen ja motoriset taidot... 4 Itsetuntemus ja sosiaaliset taidot... 5 Arjen taidot... 6 Vapaa-ajan toiminta... 8 Yhteiskuntatietous ja kansalaistaidot Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen osp Oppimaan oppiminen Viestintä, vuorovaikutus ja kommunikaatio Tietotekniikka ja tiedonhankintataidot Matematiikan taidot Työelämään valmentautuminen osp Valinnaiset koulutuksen osat 0-20 osp... 17

3 1 1 Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus ja sen muodostuminen Johdanto Ammatillista peruskoulutusta koskevan lain 630/1998 (muutokset 787/2014 ja 246/2015) mukaan Opetushallitus määrää koulutuksen perusteet valmentaville koulutuksille. Koulutuksen perusteissa määrätään koulutuksen muodostuminen pakollisista ja valinnaisista koulutuksen osista, koulutuksen osien laajuus osaamispisteinä ja koulutuksen osien osaamistavoitteet ja osaamisen arviointi. Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavan koulutuksen tavoitteena on antaa sairauden tai vamman vuoksi erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille henkilökohtaisten tavoitteiden ja valmiuksien mukaista opetusta ja ohjausta. Koulutuksen tavoitteena on pääsääntöisesti muu opiskelijan jatkosuunnitelma kuin ammatillisen perustutkinnon suorittaminen. Tavoitteena on, että opiskelija löytää työn ja toimeentulon, asumisen, vapaa-ajan ja kuntoutumisen osalta ratkaisun hyvään ja itsenäiseen elämään. Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus mahdollistaa poikkeustapauksissa myös jatko-opintoihin hakeutumisen opiskelijan yksilöllisten valmiuksien mukaisesti. Koulutus toteutetaan aina erityisopetuksena ja opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen opiskelun järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Jos opiskelija tarvitsee koulutuksen osana kuntoutuspalveluja, koulutuksen tavoitteena on lisäksi yhteistyössä lähiverkoston ja kuntoutuspalveluiden tuottajien kanssa edistää moniammatillisesti ja monialaisesti opiskelijan kokonaiskuntoutusta. Pääpaino on pedagogisella, oppimista tukevalla kuntoutuksella. Pedagogisella kuntoutuksella tarkoitetaan toimintaa ja toimenpiteitä, jotka edistävät ja vahvistavat opiskelijoiden hyvinvointia, yksilöllisiä oppimisvalmiuksia ja osallistumismahdollisuuksia. 1.1 Koulutuksen muodostuminen Koulutuksen laajuus on 60 osaamispistettä ja koulutus muodostuu pakollisista ja valinnaisista koulutuksen osista. Muodostumistaulukossa numerointi viittaa luvussa 2 käytettyihin koulutuksen osien numerointiin. Koulutuksessa on kolme pakollista osaa ja valinnaisia koulutuksen osia. Valinnaisista koulutuksen osista (2.2) opiskelija voi suorittaa omien tavoitteidensa mukaisesti osaamistavoitteita 0 20 osaamispisteen verran. Jokaisen koulutuksen osan osaamistavoitteet on laajuudeltaan määritelty koulutuksen osan suurimman osaamispistemäärän mukaan. Niistä voidaan laatia pienempiä kokonaisuuksia koulutuksen osan osaamistavoitteiden pohjalta.

4 2 2. Pakolliset koulutuksen osat osp Toimintakyvyn vahvistaminen osp Liikunta, liikkuminen ja motoriset taidot Itsetuntemus ja sosiaaliset taidot Arjen taidot Vapaa-ajan toiminta Yhteiskuntatietous ja kansalaistaidot Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen osp Oppimaan oppiminen Viestintä, vuorovaikutus ja kommunikaatio Tietotekniikka ja tiedonhankintataidot Matematiikan taidot Työelämään valmentautuminen osp 2.2 Valinnaiset koulutuksen osat 0-20 osp Valinnainen osa Valinnainen osa

5 3 2 Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavan koulutuksen osaamistavoitteet ja osaamisen arviointi Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavan koulutuksen lähtökohtana ovat opiskelijan tarpeet. Koulutuksen osien osaamistavoitteet, tarkempi sisältö ja laajuus valitaan koulutuksen perusteista opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti. Koulutuksen osat arvioidaan suhteutettuna yksilöllisiin tavoitteisiin. n henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassa (HOPS) määritellään opintojen ajallinen kesto sekä eri osaamistavoitteisiin käytettävä aika sekä niiden yksilöllinen laajuus. Opiskelun tavoitteet ja painopistealueet voivat muuttua opiskelun kuluessakin mm. opiskelijan elämäntilanteen tai terveydentilan muutoksien vuoksi. Koulutuksen järjestäjä päättää opiskeluajasta opiskelijan yksilöllisten tarpeiden ja tavoitteiden mukaan. Toimintakyvyn kartoitus Opiskelun alkuvaiheessa opiskelijan toimintakyky arvioidaan ja kartoitetaan, jotta hänen vahvuuteensa ja tuen tarpeensa voidaan tunnistaa. Toimintakyvyn ja osaamisen selvittämiseksi tulee käyttää monipuolisia menetelmiä kuten aikaisempia tutkimuksia ja lausuntoja, havainnointia, kokeiluja, opiskelijan itsearviointia sekä tarvittaessa testauksia ja kartoituksia. n tilannetta ja toimintakykyä selvitetään fyysisestä, psyykkisestä, sosiaalisesta ja toiminnallisesta näkökulmasta. Näistä saatua tietoa käytetään yksilöllisten osaamistavoitteiden lähtökohtana. Toimintakyvyn kehittymistä ja vahvistumista arvioidaan koko opintojen ajan sekä niiden päättyessä. 2.1 Pakolliset koulutuksen osat osp Pakolliset koulutuksen osat muodostuvat toimintakykyä ja oppimista vahvistavista sekä työelämävalmiuksia tukevista osaamistavoitteista. Osaamisen arviointi n arvioinnissa opiskelijan osaamista verrataan koulutuksen perusteiden pohjalta laadittuihin opiskelijan henkilökohtaisiin osaamistavoitteisiin. Nämä osaamistavoitteet tulee kirjata opiskelijan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan. Koulutuksessa osaaminen arvioidaan sanallisesti, jolloin kuvataan, miten opiskelija on saavuttanut osaamistavoitteensa. Tarvittaessa voidaan osaamisen arviointia täydentää myös kuvallisella arvioinnilla. Osaamisen arvioinnin perusteella tehdään tarvittavat muutokset opiskelijan opetukseen ja oppimisen tukemiseen. Muutokset kirjataan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan. Valinnaisissa koulutuksen osissa mahdollisesti suoritetut ammatillisen perustutkinnon tutkinnon osat tai yhteisten tutkinnon osien osa-alueet arvioidaan siten, kuin niitä koskevissa perustutkintojen perusteissa määrätään.

6 Toimintakyvyn vahvistaminen osp Liikunta, liikkuminen ja motoriset taidot omaksuu liikunnan osaksi terveellisiä ja aktiivisia elämäntapojaan sekä ymmärtää liikunnan merkityksen omalle toiminta- ja työkyvylle selviytyy jokapäiväisistä karkea- ja hienomotorisista toiminnoista itselle soveltuvalla tavalla valitsee itselle sopivia liikuntalajeja, joiden kautta saa elämyksiä ja myönteisiä onnistumisen kokemuksia hahmottaa kehonsa eri osat ja niiden toiminnan sekä hallitsee kehon osien toiminnot itselle soveltuvalla tavalla ylläpitää tai kohottaa omaa fyysistä kuntoaan edistää liikunnan avulla aktiivista ja terveellistä elämäntapaa sekä ymmärtää liikunnan merkityksen toiminta- ja työkyvylle. selviytyy jokapäiväisistä karkea- ja hienomotorisista toiminnoista itselle soveltuvalla tavalla hyödyntää liikkumisessaan erilaisia apuvälineitä ja avustajapalveluita henkilökohtaisen tarpeen mukaan kehon, sen eri osien ja liikkeiden hahmotus kehon kontrollointi avaruudellinen hahmotuskyky karkea ja hienomotoriset taidot voima, nopeus, kestävyys ja liikkuvuus mahdollisimman itsenäinen liikkuminen tarkoitusmukaisten apuvälineiden kartoitus, kokeilu ja käyttö liikkumisen edistämiseksi ryhmässä liikkuminen eri liikuntamuotoihin tutustuminen rentoutuminen liikunnan merkityksen ymmärtäminen elinikäisessä oppimisessa Oppimisympäristöt lähiopetus oppilaitoksessa arjen työtoiminnan ja vapaa-ajan ympäristöt liikunta- ja kuntosalit aistihuone ryhmä-, pari- ja/tai yksilötyöskentely yksilölliset harjoitusohjelmat

7 5 Knill-, Adolfson-, Sherborne-, Snoezelen-menetelmät voi saavuttaa osaamistavoitteet myös yksilöllisen suunnitelman mukaisesti muissa ympäristöissä ja muilla menetelmillä tai osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta. Itsetuntemus ja sosiaaliset taidot arvioi omia kykyjään ja suorituksiaan itselle sopivalla tavalla tunnistaa omia vahvuuksiaan, voimavarojaan ja kehittämistarpeitaan hahmottaa omaa erityisen tuen tarvettaan ja toimintakyvyn rajoituksiaan ja osaa hyödyntää tarvittaessa erilaisia palveluita ja tukea vahvistaa itsetuntoaan rakentaa realistista ja myönteistä minäkuvaansa ikävaihe ja toimintakyky huomioiden toimii vuorovaikutteisesti erilaisissa sosiaalisissa tilanteissa arvostaa itseään sekä muita tasavertaisina yhteiskunnan jäsenenä ottaa vastuuta omaa elämäänsä koskevista ratkaisuista rakentaa realistista ja myönteistä minäkuvaa sekä toimii omien edellytysten mukaisesti sosiaalisissa tilanteissa. itseilmaisutaidot sosiaalisiin tilanteisiin liittyvät tavat (tervehtiminen, anteeksi pyytäminen, avun pyytäminen jne.) sosiaalisesti hyväksytty käyttäytyminen tunteiden tunnistaminen ja ilmaisutaidot iänmukaisesti sekä sosiaalisesti hyväksytyllä tavalla sääntöjen noudattaminen ja oman vuoron odottaminen erilaisiin muutoksiin sopeutuminen toisten huomioon ottaminen ihmisten tasavertaisuus ja erilaisuus ihmissuhteiden merkitys ja vastuullisesti toimiminen seksuaali-identiteetti ja rakastuminen ihmisen elämänkaari minäkuva ja voimavarat oman tulevaisuuden suunnittelu uusien asioiden kokeilu (asuminen, työtoiminta, harrastukset) yhteydenpito ja kommunikaatio (tulkkipalvelut) sosiaalinen media omatoimisuus ja sisäinen yrittäjyys

8 6 hyvä elämä, täysivaltainen osallistuminen ja elinikäinen oppiminen yksilöllisesti suunniteltu oppimateriaali Oppimisympäristöt lähiopetus oppilaitoksessa työ- ja asuinympäristöt (itsenäisen elämän edellyttämät ohjaus- ja tukipalvelut sekä tarvittavat apuvälineet) ympäröivä yhteiskunta tietoverkko ja mobiililaitteet ryhmä-, pari- ja/tai yksilötyöskentely keskustelu draamaharjoitukset mobiililaitetyöskentely teknologia ja apuvälineet (kommunikaatio, yhteydenpito, verkostot) päämieskoulutus vierailut ja opintokäynnit voi saavuttaa osaamistavoitteet myös yksilöllisen suunnitelman mukaisesti muissa ympäristöissä ja muilla menetelmillä tai osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta. Arjen taidot suunnittelee ja valmistaa kykyjensä mukaisesti terveellistä ruokaa sekä edistää omaa hyvinvointiaan oikeiden ruokailutottumusten avulla huolehtii henkilökohtaisesta hygieniastaan, pukeutumisestaan ja ulkoisesta olemuksestaan pitää yllä vuorokausirytmiään, seuraa ajankäyttöään ja noudattaa aikatauluja käyttää rahaa mahdollisimman itsenäisesti sekä tekee arkielämään ja itsenäiseen asumiseen liittyviä ostoksia tekee omaa arkielämää koskevia päätöksiä ja valintoja hyödyntää jokapäiväisessä elämässään tarvitsemiaan palveluita ja tukea, apuvälineitä ja avustajapalveluita löytää itselle soveltuvimman asumismuodon riittävine tuki- ja ohjauspalveluineen selviytyy arkielämään ja asumiseen liittyvistä jokapäiväisistä toimistaan mahdollisimman itsenäisesti hyödyntää itselle sopivin keinoin jokapäiväiseen toimintaan liittyviä palveluita, tukea, apuvälineitä ja avustajapalveluita kykenee ottamaan vastuuta omasta elämästään omien edellytysten mukaisesti ymmärtää terveellisen ruoan merkityksen osaa valita terveellistä ruokaa ja ottaa itselle sopivat annokset

9 7 luo itselle viihtyisän ja turvallisen asuinympäristön ja pitää siitä huolta (siivous, tekstiilihuolto, pienet korjaustyöt) käyttää liikennevälineitä ja liikkuu mahdollisimman itsenäisesti toimii aktiivisena sosiaalisena kansalaisena ja kuluttajana päihteiden haittavaikutusten ymmärtäminen ymmärtää päivittäisen vuorokausirytmin oman hyvinvoinnin edistäjänä oppii huolehtimaan lääkityksestään ja ymmärtää lääkkeiden merkityksen osaa tunnistaa ja kohdentaa kivun osaa tunnistaa terveydentilassa tapahtuvat muutokset ja käyttää tarvitsemiaan terveydenhuollon palveluja tukiverkostonsa avulla osaa ensiavun perustaidot ymmärtää paloturvallisuuden merkityksen ja osaa tarvittaessa hälyttää apua osaa tunnistaa ja kertoa omista tunteistaan ja mielialoistaan ymmärtää ihmissuhteiden merkityksen ja toimii niissä vastuullisesti arkielämään valmentautuminen käytännön henkilökohtaiset hygieniaharjoitukset ulkoisesta olemuksesta huolehtiminen arkiruoan valmistus asuinympäristön puhtaanapitotaidot terveellisten elämäntavat turvallisten työtavat vuorokausirytmin hahmottaminen ja sen mukaan toimiminen opiskelijan omatoimisuus kaikissa päivittäisissä toiminnoissa asuin- ja opiskelutovereiden huomioon ottaminen päivittäiset taidot (WC-käynnit, ruokailut, pukeutuminen) oman tulevaisuuden suunnittelu ja tutustumiskäynnit omien jatkosuunnitelmien mukaisesti viihtyisä asuinympäristö Oppimisympäristöt lähiopetus oppilaitoksessa lähiympäristö työ- ja asuinympäristöt tietoverkot ja mobiililaitetyö

10 8 ryhmä-, pari- ja/tai yksilötyöskentely verkko- ja mobiililaitetyöskentely sosiaaliset tarinat strukturoitu kuvamateriaali yksilöllinen kädestä pitäen ohjaus, vihjeellinen ja/tai sanallinen ohjaus tutustumiskäynnit keskustelut kuntouttava työote yksilöllisesti suunniteltu oppimateriaali (internet, videot, konkreettiset työvälineet, Arkielämän ABC oppikirja, VAVA-hankkeiden materiaalit esim. ELIAS - Elinikäinen oppiminen arjen sisältönä oppimiskokonaisuus, Arkielämäntaitoni-materiaali, Kuvalliset ruoka- ja leivontaohjeet, Koulusta työhön -materiaali, ARKIS - Arkielämäntaitojen ja itsenäisen asumisen valmennusopas, HARKIS - Henkilökohtainen arkielämäntaitojen valmennussuunnitelma, jne.) Vapaa-ajan toiminta hyödyntää harrastuksia ja vapaa-aikaansa oman hyvinvointinsa edistämiseksi ja sosiaalisten suhteiden luomiseksi tutustuu erilaisiin vapaa-ajanviettomahdollisuuksiin osaa valita itselle sopivan harrastuksen ymmärtää vapaa-ajan merkityksen työn ja opiskelun vastapainona tutustuu taide- ja kulttuuripalveluiden ja tapahtumien tarjontaan tutustuu erilaisiin vapaa-ajanviettomahdollisuuksiin osaa viettää vapaa-aikaansa omaa hyvinvointiaan ja sosiaalisia suhteitaan edistävällä tavalla työn ja vapaa-ajan erot opiskelun/työhön valmentautumisen aikana sovittuja taukojen noudattaminen eri vapaa-ajan viettomahdollisuuksiin ja harrastusmahdollisuuksiin tutustuminen vapaa-ajan valinnat oman hyvinvoinnin edistämiseksi vapaa-ajan viettomahdollisuuksiin perehtyminen itselle sopivan harrastuksen ja liikuntatavan löytäminen valitun harrastuksen pitkäjänteinen toteuttaminen tukiverkosto tukena taide- ja kulttuuripalveluiden ja tapahtumien tarjontaan tutustuminen harrastustoiminnan esittelyt valitun harrastuksen vakiinnuttaminen osaksi elämää omaa elämää (ohjaus- ja tukipalvelut, tarvittavat apuvälineet)

11 9 Oppimisympäristöt lähiopetus oppilaitoksessa ja ympäröivä yhteiskunta lähiympäristön harrastustoiminta tietoverkko ja mobiililaitteet ryhmä-, pari- ja/tai yksilötyöskentely tutustumiskäynnit osallistuminen taide- ja kulttuuritapahtumiin valitun harrastuksen pitkäjänteinen toteuttaminen pitkäjänteisesti osaksi joka päiväistä elämää internet, harraste-esitteet, AV-materiaali, selkokielinen kirjallisuus, lehdet, jne. voi saavuttaa osaamistavoitteet myös yksilöllisen suunnitelman mukaisesti muissa ympäristöissä ja muilla menetelmillä tai osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta. Yhteiskuntatietous ja kansalaistaidot käyttää yhteiskunnan palveluja oman elämäntilanteensa mukaisesti asioi oman kotikuntansa viranomaisten ja muiden toimijoiden kanssa sekä suunnittelee omien tukipalvelujensa toteuttamista heidän kanssaan toimii yhteiskunnan ja lähiyhteisönsä jäsenenä toimii omien oikeuksiensa ja velvollisuuksiensa mukaisesti opiskelija tietää keskeisiä yhteiskunnan palveluita osaa hyödyntää niitä omassa elämässään henkilökohtaisen elämäntilanteen mukaisesti tietää omia oikeuksiaan ja velvollisuuksiaan toimii yhteiskunnan jäsenenä osallistuu oman lähiyhteisönsä toimintaan tasa-arvoinen yhteiskunnan jäsen ja osallistuminen kansalaisen oikeudet ja velvollisuusuudet yhteiskunnan palvelut ja asiointi liikennesäännöt ja itsenäinen liikkuminen sisä- ja ulkoympäristöissä kestävän kehityksen periaatteet ja niiden toteuttaminen suomalainen ja muiden maiden tapakulttuurit, ravintolakäyttäytyminen, jne. muut kulttuuritoiminnat julkisten kulkuvälineiden käyttö rahan merkitys, kuluttajana oleminen ja pankkipalvelut erilaisten symbolit (WC, Info ja hätäpoistumistie, jne.)

12 10 Oppimisympäristöt ympäröivä yhteiskunta lähiopetus oppilaitoksessa tietoverkko ja mobiililaitteet ryhmä-, pari- ja yksilötyöskentely draamaharjoitukset selkokielisen kirjallisuus ja oppimistehtävät sosiaaliset tarinat strukturoitu kuvamateriaali aidot oppimisvälineet ja oppimistehtävät, erilaiset selkokieliset oppaat esim. vaalit, rahan käytön opas opintokäynnit ja vierailut yksilöllinen kädestä pitäen ohjaus, vihjeellinen ja/tai sanallinen ohjaus voi saavuttaa osaamistavoitteet myös yksilöllisen suunnitelman mukaisesti muissa ympäristöissä ja muilla menetelmillä tai osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen osp Oppimaan oppiminen tunnistaa oman oppimisensa vahvuuksia sekä kehittämishaasteita itselle sopivin keinoin löytää itselle sopivia opiskelutekniikoita ja oppimis- ja työskentelytyylejä osaa opiskella ja työskennellä kykyjensä mukaisesti itsenäisesti, parin kanssa ja ryhmässä löytää ratkaisuja käytännön ongelmatilanteisiin saavuttaa opiskeluvalmiudet, joiden avulla hän saa omassa elämässään, työssään ja mahdollisissa jatkoopinnoissa tarvittavat valmiudet elinikäiseen oppimiseen osaa omien edellytyksiensä mukaisesti hankkia, vastaanottaa ja soveltaa tietoa päivittäisessä toiminnassa ja ongelmanratkaisussa sitoutuu ja löytää motivaation opiskeluunsa ja oppii asettamaan itselle tavoitteita ja työskentelemään tavoitteellisesti

13 11 ohjatut keskusteluharjoitukset tiedon vastaanottaminen ja ymmärtäminen omien vahvuuksien löytäminen ja itsearvioinnin toteuttaminen omien kykyjen mukaisesti oman opiskelun suunnittelu ja tavoitteiden asettaminen päivittäisessä toiminnassa oppimista tukevat apuvälineet, kartoitus, kokeilu ja käyttöönotto elinikäisen oppiminen itsemääräämisoikeus ja oma jatko-suunnitelma Oppimisympäristöt lähiopetus oppilaitoksessa oppimistehtävät asuin- ja työtoimintaympäristöt tietoverkko ja mobiililaitteet ryhmä-, pari- ja/tai yksilötyöskentely keskusteluharjoitukset ratkaisukeskeiset oppimistehtävät mobiililaitetyöskentely yksilölliset oppimateriaalit selkokielinen kirjallisuus, soveltuva AV-materiaali, ELIAS - Elinikäinen oppiminen arjen sisältönä oppimiskokonaisuus, jne. internet voi saavuttaa osaamistavoitteet myös yksilöllisen suunnitelman mukaisesti muissa ympäristöissä ja muilla menetelmillä tai osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta. Viestintä, vuorovaikutus ja kommunikaatio osaa toimia vastavuoroisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ilmaisee itseään arkielämän ja työelämän edellyttämällä tavalla suullisesti, kirjallisesti tai yksilöllisten kommunikaatiomenetelmien avulla käyttää viestintätilanteissa yksilöllisten tarpeiden mukaisia, puhetta tukevia tai korvaavia kommunikaatiomenetelmiä ja niihin liittyviä apuvälineitä viestii ja toimii vuorovaikutustilanteissa itselle soveltuvimpia kommunikointimenetelmiä käyttäen arkielämän ja työelämän edellyttämällä tavalla osaa käyttää itselle ominaisinta vuorovaikutustapaa päivittäisissä toiminnoissa.

14 12 löytää oman ilmaisunsa vahvuudet ja uskaltautuu kokeilemaan uusia ilmaisumuotoja ymmärtää suullista ja kirjallista viestintää arkielämän ja työelämän edellyttämällä tavalla osaa hyödyntää erilaisia viestintävälineitä kuten kirjallisuutta, elokuvia, teatteria, radiota ja tietoverkkoja hankkiakseen tietoja, elämyksiä ja kokemuksia osaa käyttää omien edellytysten mukaisesti suomen tai ruotsin kieltä (vieraskieliset opiskelijat) oppii vuorovaikutusta, rohkeutta omien mielipiteiden esittämiseen ja olemaan esillä erilaisissa esiintymistilanteissa löytää itselle soveltuvia vaikuttamiskeinoja tulevaisuuden arki- ja työelämään. 1) Itseilmaisu (puhe tai vaihtoehtoinen kommunikaatiokeino) oman mielipiteen kertomisen taito merkityksellinen ja tilanteeseen sopiva kommunikaatio tunteet puhelimen käyttö omaan itseen liittyvien tapahtumien kertomisen taito keskustelutaito tiedon vastaanottaminen ja ymmärtäminen itsearviointi 2) Tiedon vastaanottaminen tarkkaavuus ja keskittyminen annettujen ohjeiden ymmärtäminen kuullun ja luetun ymmärtäminen oppimista tukevien apuvälineiden käyttö oman opiskelun suunnittelu ja tavoitteiden asettaminen päivittäisessä toiminnassa 3) Kirjallisuus itseä kiinnostavan kirjallisuuden etsimisen ja löytämisen taito huomion ja näön kohdentaminen 4) Esiintymistaito pienimuotoiset esitelmät sanattoman viestinnän käyttö, tulkinta ja ymmärtäminen (ilmeet, eleet, keskusteluetäisyydet, jne.) Luku- ja kirjoitustaidon edistäminen opiskelijan omien kykyjen ja edellytysten mukaisesti Oppimisympäristöt lähiopetus oppilaitoksessa ja ympäröivä yhteiskunta kirjasto ja muut yhteiskunnan palvelut näyttelyt, konsertit, taide- ja kulttuuritapahtumat kerho- ja pajatoiminta

15 13 arki- ja työelämän vuorovaikutustilanteet oppimistehtävät tietoverkko ja mobiililaitteet ryhmä-, pari- ja yksilötyöskentely ohjatut keskustelut ajankohtaisten asioiden seuraaminen joukkoviestintävälineiden käyttö (lehdet, mobiililaitteet, puhelin, televisio, Internet, radio, sähköposti, web-kamera, jne.) mobiilioppiminen musiikki, liike ja tanssia, draama sana- ja kuvataide selkokielinen ja muuta soveltuva kirjallisuus elokuvat ja muu soveltuva AV-materiaali, televisio, Internet soittimet, kuvitetut laulut, kuvionuotit digi- ja äänikirjat uudet elämykset ja oppimiskokemukset viitottu puhe puhetta täydentävät ja korvaavat apuvälineet, kuvakommunikaatio-ohjelmat, kuvakommunikaatiokansiot voi saavuttaa osaamistavoitteet myös yksilöllisen suunnitelman mukaisesti muissa ympäristöissä ja muilla menetelmillä tai osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta. Tietotekniikka ja tiedonhankintataidot käyttää tieto- ja viestintäteknisiä välineitä oppimisensa tukena ja apuvälineenä kehittää tietoteknisiä taitojaan niin, että hän voi hyödyntää niitä arkielämässä ja työelämässä hyödyntää keskeisiä tiedonhankintamenetelmiä elinikäisessä oppimisessa, arkielämässä ja työssä monilukutaidon perusasioiden sekä sosiaalisen median perussääntöjen ymmärtäminen tietoverkon turvallinen käyttö osaa käyttää tieto- ja viestintäteknisiä välineitä osaa käyttää tietoverkkoa turvallisesti osaa arki- ja työelämässä sekä opinnoissa tarvittavia edellytysten mukaisia tieto- ja viestinteknologian tiedonhankintamenetelmiä erilaisten mobiililaitteiden (ipad, älypuhelin) käyttö arki- ja työelämässä, vapaa-ajanvietossa ja vuorovaikutustilanteissa

16 14 sosiaalisen median käyttö yhteydenpito ja kommunikaatio (tulkkipalvelut) mobiililaitteilla tietoteknisten ohjelmien käyttö hiiren tai muun ohjaustavan käyttö (esim. erilaiset painikkeet tai kosketuskuvaruutu) tietokoneen käyttö kommunikaation apuvälineenä Internet ja sähköposti tietoverkot Oppimisympäristöt lähiopetus oppilaitoksessa oppimistehtävät asuin- ja työtoimintaympäristöt internet, muut tietoverkot ja mobiililaitteet kommunikaation ja viestintäteknologian käyttöympäristöt ryhmä-, pari- ja yksilötyöskentely ajankohtaisten asioita seuraaminen kommunikaation, viestintäteknologian hallintalaitteiden ja apuvälineiden käyttöharjoitukset mobiilioppiminen kommunikaatio- ja tietokoneohjelmat selkokieliset tietotekniikkaoppaat voi saavuttaa osaamistavoitteet myös yksilöllisen suunnitelman mukaisesti muissa ympäristöissä ja muilla menetelmillä tai osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta. Matematiikan taidot osaa arkielämässä ja työelämässä kykyjensä mukaisesti tarvittavia käytännön matematiikan taitoja itselle sopivin keinoin käyttää kykyjensä mukaisesti laskinta ja muita apuvälineitä laskemisessa itselle sopivin keinoin opiskelija hankkii edellytystensä mukaiset matematiikan tiedot ja taidot, joita hän tarvitsee arkielämän ja työelämän edellyttämissä laskutoimituksissa 1) Kokojen ja muotojen tunnistaminen sekä luokittelutaidot pisin lyhyin, kevyin painavin, ensimmäinen viimeinen jne. kolmio, neliö ja ympyrä

17 15 värit 2) Matemaattisten peruskäsitteiden tunnistaminen ja niiden harjoittelu omien edellytysten mukaan numeroiden ja lukumäärien tunnistaminen / nimeäminen yhteen- ja vähennyslaskun alkeet 3) Mittaaminen pituusmitat (km, m ja cm) painomitat (kg ja g) tilavuusmitat (l ja dl) miksi jotakin mitataan ja millä mitalla mikä on enemmän ja vähemmän mittojen harjoittelu omien edellytysten mukaisesti 4) Raha käytössä olevien rahojen tunnistaminen kolikon ja setelin ero rahan käytön harjoittelu 5) Ajan hahmottaminen omien edellytysten mukaisesti kellonajat vuorokausi, kuukausi, vuosi kalenteri Oppimisympäristöt erilaisten mobiililaitteiden (ipad, älypuhelin) arki- ja työelämän, vapaa-ajanvieton sekä vuorovaikutustilanteiden käyttöympäristöt lähiopetus oppilaitoksessa ja ympäröivä yhteiskunta oppimistehtävät asuin- ja työtoimintaympäristöt ryhmä-, pari- ja/tai yksilötyöskentely pelit tietotekniset sovellukset, kalenterit, kellot rahat mitat voi saavuttaa osaamistavoitteet myös yksilöllisen suunnitelman mukaisesti muissa ympäristöissä ja muilla menetelmillä tai osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta.

18 Työelämään valmentautuminen osp harjoittaa ammatillisia taitojaan ja tutustuu erilaisiin töihin ja tehtäviin (luokittelu, lajittelu, työn organisointi, työn järjestys oppimisvalmiudet suhteessa työhön) hankkii käytännön työkokemuksia työpaikalla ja löytää oman tapansa tehdä työtä muodostaa käsityksen itsestään työntekijänä sekä tunnistaa vahvuutensa ja tuen tarpeensa työntekijänä osaa arvioida omaa työsuoritustaan toimii työyhteisön ja ryhmän jäsenenä tietää työyhteisön keskeisiä toimintaohjeita ja sääntöjä, kuten työnantajien ja työntekijöiden oikeudet ja velvollisuudet löytää edellytystensä mukaiset työtehtävät ja työympäristön yhteistyössä tukiverkostonsa kanssa hallitsee edellytystensä mukaisesti käytännön työtehtävissä tarvittavat työmenetelmät, tuntee työtehtäviensä työturvallisuuteen liittyvät ohjeet ja osaa noudattaa niitä hyödyntää tarpeidensa mukaisia työllistymiseen ja työn tekemiseen liittyviä tukitoimia ja -palveluita hankkii työelämävalmiuksia ja tutustuu erilaisiin työtehtäviin löytää kykyjensä mukaista työtä sekä soveltuvan työpaikan. valmentautuu aidossa työympäristöissä osaa toimia työyhteisön toimintaohjeiden mukaisesti hyödyntää tarpeiden mukaisia tukimuotoja työllistymisessä eri ammatteihin ja aloihin tutustuminen työelämän pelisääntöihin perehtyminen työturvallisuuden läpikäyminen eri tehtävissä työelämätietous työn merkityksen oivaltaminen elämänkulussa oman työn arviointi Oppimisympäristö asuin- ja työtoimintaympäristöt lähiopetus oppilaitoksessa ja ympäröivä yhteiskunta oppimistehtävät erilaisten mobiililaitteiden (ipad, älypuhelin) arki- ja työelämän käyttöympäristöt

19 17 ryhmä-, pari- ja yksilötyöskentely vierailut valmentautuminen oppilaitoksessa ja työpaikoilla voi saavuttaa osaamistavoitteet myös yksilöllisen suunnitelman mukaisesti muissa ympäristöissä ja muilla menetelmillä tai osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta. 2.2 Valinnaiset koulutuksen osat 0-20 osp tukevat opiskelijan ammatillista kasvua, hyvinvointia tai kuntoutumista tukevat opiskelijan koulutuksen tavoitteita ja jatkosuunnitelmia ammatillisen perustutkinnon ammatillisia osia, yhteisten tutkinnon osien osa-alueita tai lukio-opintojen osia nimetään koulutuksen osat, määritellään osaamispisteet, osaamistavoitteet ja osaamisen arviointi työelämään valmentautuminen harrastukset muut opinnot Oppimisympäristöt lähiopetus toisen tutkinnon opintoina tai lukio-opintoina oppilaitoksessa ympäröivä yhteiskunta asuin- ja työtoimintaympäristöt oppimistehtävät erilaisten mobiililaitteiden (ipad, älypuhelin) arki- ja työelämän käyttöympäristöt ryhmä-, pari- ja yksilötyöskentely työssäoppiminen olemassa oleviin opiskelijaryhmiin osallistuminen voi saavuttaa osaamistavoitteet myös yksilöllisen suunnitelman mukaisesti muissa ympäristöissä ja muilla menetelmillä tai osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta.

20 Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus, TELMA IISALMI Asevelikatu 24, Iisalmi KUOPIO Presidentinkatu 1, Kuopio Presidentinkatu 3, Kuopio Sammakkolammentie 2, Kuopio Kolmisopentie 7, Kuopio Pohjolankatu 1, Kuopio Sahakatu 2, Kuopio Viestikatu 1, Kuopio JUANKOSKI Hietapohjantie 926, Muuruvesi SIILINJÄRVI Haapamäentie 1, Toivala Siltasalmentie 450, Toivala VARKAUS Osmajoentie 75 A, Varkaus Osmajoentie 75 D, Varkaus Microkatu 1 A-osa, Kuopio PL 87, Kuopio Koulutus tekee hyvää!