EuroSkills2016 eksperttien kehittämistyö Pirjo Tuominen HAMK

Transkriptio

1 EuroSkills2016 eksperttien kehittämistyö Pirjo Tuominen HAMK

2 Ammatillisen opettajan huippuosaamisen viitekehys Seija Mahlamäki-Kultanen on rakentanut ammatillisen opettajan huippuosaamisen viitekehyksen hyödyntäen ammatillisten opettajakorkeakoulujen yhteistyönä tekemää ammatillisen opettajan osaamista 2025 kuvaavaa jäsennystä (Mäki, Vanhanen-Nuutinen, Guttorn, Mäntylä, Stenlund ja Weissmann 2015) sekä Aila Paason (2010) tutkimusta ammatillisen opettajan osaamisvaatimuksista. Tähän perustuen olemme pitäneet uusien eksperttien kanssa kolmikantakeskustelun, jossa mukana ekspertti, hänen esimiehensä sekä SkillsFinland tai FASE Ensimmäinen kerta, kun kokeillaan tätä muotoa ekspertin osaamisen näkyväksi tekemisestä

3 Ammatillinen huippuosaaminen Ammatillisessa huippuosaamisessa korostuvat usein vahva ammattispesifinen tietämys, taito soveltaa tietämystä käytännön ongelmien ratkaisuissa sekä metakognitiiviset ja ajattelun taidot. Huippuosaaja tarvitsee kykyä analysoida asioita kriittisesti, käyttää tietoa luovasti, ennakoida kehitystä ja sen seurauksia ja reagoida proaktiivisesti tulevaisuuden haasteisiin (mm. Ruohotie. Nokelainen)

4 Pedagoginen osaaminen (suunnitella, toteuttaa, arvioida ja kehittää yksilöllisiä, tukea kilpailijaa ja kilpailijaryhmää kilpailuun valmistautumisessa ja kilpailutilanteessa ammatillisen vuorovaikutuksen ja henkisen valmennuksen keinoin ) Uusi arviointi/ muutos (Tuija) Paineen alla työskentelyn kehittäminen (Ari) Valmennussuunnitelman laatiminen, uusi laji (Pia) Kilpailutoiminnan jalkauttaminen perusopetukseen (Timo) DCE:n tehtävät (Heli R)

5 Opettajaidentiteetin rakentaminen Viestiä ammattitaitokilpailusta ja siihen valmistautumisesta omassa työorganisaatoissa, alueellisesti että kansainvälisesti. Vahvistaa myönteistä suomalaista opettajakuvaa ja opettajaidentiteettiä. Innostaa ja osallistaa uusia opettajia ja työelämäedustajia mukaan kilpailutoimintaan Blogi, liittyy tiedotukseen lajista, kilpailusta(katri, Heli M) Lajitiedon jalkauttamisen tehostaminen, uusia tyyppejä kehiin (Juha) Lajityöskentelyn levittäminen kansallisella tasolla (Miikka)

6 Oppimisen ja osaamisen johtaminen rakentaa valmennusprosessin oppimisympäristöt (fyysinen, virtuaalinen, sosiaalinen, psyykkinen) optimoiden sen kustannukset ja hyödyt oppimisen ja eurooppalaisen/ kansainvälisen tason kilpailumenestyksen kannalta toimia eurooppalaisen/ kansainvälisen tason kilpailutiimissä X

7 Yksilöllisten ratkaisujen mahdollistaminen Hyödyntää valmennusprosessissa nonformaaleja, informaaleja ja formaaleja oppimisen mahdollisuuksia yksilön tarpeita ja valmiuksia parhaiten tukevalla tavalla kustannustehokkaasti ja edistää tavoitteellisesti ja dokumentoidusti omaa oppimistaan eurooppalaisessa/ kansainvälisessä kilpailutoiminnassa Lajin kompetenssin näkyväksi tekeminen (Jarmo) Tulisielujen sytyttäminen (Tommy)

8 Työelämäosaaminen Tunnistaa, innovoida ja toteuttaa yrityksille ja oppilaitoksille kilpailuetua tuovia ratkaisuja kilpailutoiminnassa ja siihen liittyvissä valmennusprosesseissa Ammatillinen osaaminen ja työelämäyhteistyö (Mikko) Sosiaalisen median käyttö osana valmennusta (Katri)

9 Monikulttuurinen osaaminen Toimia eurooppalaisessa/ kansainvälisessä ammattitaitokilpailutoiminnassa tunnistaen ammattitaitokäsitysten ja sen kulttuuristen erojen merkityksen Toimia eurooppalaisessa/ kansainvälisessä ammattitaitokilpailussa englannin kielellä ja taitaa kilpailutoiminnassa käytettävän englanninkielisen käsitteistön Kielitaidon kehittäminen (Keijo) Tietotekniikan hyödyntäminen koulutusviennissä (Markku)

10 Oppimisyhteisöjen rakentaminen Rakentaa kilpailutoiminnasta sen vahvistettujen sääntöjen ja toimintamallien pohjalta kotimaisia kilpailijoita tukeva oppimisyhteisö Valmennusrinki lajissa ja oppilaitoksessa (Tea) Taitaja2017 (Mika) Robotiikan lajikuvaus (Keijo)

11 Oppimisen resurssien optimointi Tunnistaa ja innovoida vaihtoehtoisia rahoitusmuotoja valmennustoiminnan rahoittamiseksi, perustella rahoitus eri osapuolille ja toteuttaa valmennustoiminta niin, että se täyttää rahoittajan tuotto-odotukset Suunnitella, toteuttaa, arvioida ja kehittää valmennusta niin, että mahdollisimman tehokkaasti liittyy koulutuksen järjestäjän muihin prosesseihin (opiskelijarekrytointi, ohjaus, ao-näytöt) sekä jakaa osaamistaan muiden toimijoiden kanssa Ekspertin/lajipäällikön työn resursointi (Sauli) Huippuosaamisen tutkinnon osan käytön integrointi opetuksessa (Marko) Kilpailutoiminnan resursointi oppilaitoksessa (Thomas)

12 Substanssiosaaminen Koota ja analysoida tietoa kilpailutoiminnan yhteydessä (EuroSkills ja WorldSkills - järjestöjen tuottamat verkkoaineistot ja -palvelut, kilpailujen oheistoiminnot ja esittelyt) oman ammattialan eurooppalaisesta/ kansainvälisestä kehityksestä oman opetuksen ja oman ammatillisen kehittymisen tueksi DCE:n tehtävät (Heli)