Rehtori kerhotoiminnan kehittäjänä ja vakiinnuttajana

Transkriptio

1 Rehtori kerhotoiminnan kehittäjänä ja vakiinnuttajana Pertti Määttä Pietari Brahen koulu Kiitoksia kutsusta ja tervetuloa kulkiessanne kuvien Kajaaniin

2 Pietari Brahen koulu Alaluokkien koulu, 550 oppilasta Toimimme kahdessa kiinteistössä, joista toinen on vielä ihan kunnossa ;-) perusopetusta erityisopetusta esiopetusta perusopetukseen valmistavaa opetusta Iltapäivätoimintaryhmiä Kehittävällä otteella, toimivan vanhempainyhdistyksen tuella

3 Kerhotoiminnassa Oppilaana 70-luvulla Mihin kerhoon sinä menet? Opettajana 90-luvulla Meidän täytyy pitäytyä perustehtävässä, ei oikein olisi varaa muuhun. Rehtorina 2000-luvulla Tuo on niin hyvä idea, että yritetään saada se mahtumaan tuntikehykseen. Nyt on taas mahdollista pitää koulukerhoja. Niin, että mitäkö kerhotyö voisi sisältää?

4 Kajaanilainen kerhotoiminta Kerhotoiminnan talous ja kerhomäärät Kuntatason ohjaus Koulutason ohjaus Saimme kutsun Kerhotoiminnan kehittäminen vakiinnuttamishankkeeseen Kasvatamme yhteisöllisyyteen, vastuullisuuteen ja omatoimisuuteen kerhojen kautta.

5 Koulujen kerhotoiminnan kehittämisen tavoitteena on saada aikaan monipuolista, lapsen ja nuoren kasvua tukevaa vapaa-ajan toimintaa, joka vakiintuu osaksi lapsen ja nuoren iltapäivää. Kerhotoiminta on lapselle vapaaehtoista. Kerhonvetäjiä tai vetäjätahoja on aktiivisesti etsittävä, varsinkin jonkin tietyn tarpeen ilmettyä Lukujärjestysteknisesti on pyrittävä huomioimaan kerhojen tarpeita Tarjontaa on oltava enemmän kuin tarvetta, jotta lapselle tulisi reaalisesti mahdollisuus valita. Kaikkinensa on miellettävä, että on kyse lasten parhaaksi toimimisesta ja oman työyhteisön kehittämisestä

6 Koulujen kerhotoimintaa kehitetään siten, että toiminnan piiriin saadaan myös niitä lapsia ja nuoria, joilla ei ole esimerkiksi perheen tuen puuttuessa mahdollisuutta harrastaa säännöllisesti. Näin pyritään siihen, että jokaisella lapsella olisi mahdollisuus ainakin yhteen kerhoharrastukseen läpi perusopetuksen. Oppilashuollosta käsin on oltava näkemys kerhotoiminnan mahdollisuuksiin. (esim. Sensomotorinen kerho, Käräjät-kerho, Voimavaravalmennus) Passiivinen lapsi on haaste Koulukuljetukset ovat haaste Luonteeltaan koululiikunnan ja maksullisen liikuntaharrastamisen väli on löydettävä Koululaisten harrastamisesta on hankittava tietoa

7 Kerhotoiminnan kehittämisessä on tavoitteena myös syventää kodin ja koulun yhteistyömuotoja. Koulut voivat hyödyntää kerhotoiminnan järjestämisessä kolmannen sektorin, koulun muiden sidosryhmien ja eri hallintokuntien osaamista Rehtorin on huolehdittava varsinkin oman koulunsa sidosryhmistä. Koordinaattorilla tai ohjausryhmällä laajemmat ympyrät Koulun tiloja on osattava vapauttaa muidenkin käyttöön Alueelliset erityispiirteet ja tarpeet on huomioitava Tarvekyselyissä, sopimuksissa, suunnitelmissa ja seurannassa on muistettava dialogisuus. Pitää kokeilla erilaisia toteutuksia ja ottaa toisten kokemuksistakin selvää

8 Koulukerho, oman opettajan vetämänä Opettajalle tarjotaan mahdollisuus Toteutus on suunnitelmallista

9 HEI 3-4 LUOKKALAINEN! Tervetuloa askartelukerhoon keskiviikkoisin klo Kerhopaikkana on Lehtikankaan koulu. Ensimmäinen kerhokerta on 22.9, jolloin tapaamme aulassa. Kerhoajat mukailevat koulun loma-aikoja. Kerhossa tutustumme erilaisiin materiaaleihin ja tekniikoihin, askartelemme, maalaamme, piirrämme ja valmistamme hyödyllisiä pikkuesineitä. Tule mukaan kokeilemaan! Kerhon vetäjänä toimii viimeisen vuoden luokanopettajaopiskelija Kati ja apulaisena Iiris. Kerhossa nähdään! Terveisin Kati

10 Hyvä kotiväki! Koulussamme järjestetään kevään aikana osana koulutyötä kymmenen kerran jakso kohdennettua liikuntatoimintaa erityisesti oppilaille, joiden motorisia ja kielellisiä valmiuksia sekä tarkkaavaisuutta, keskittymiskykyä, havaintotoimintaa ja toiminnan suunnittelun taitoja arvioidaan voitavan tukea liikunnan avulla. Tätä toimintaa tarjotaan opettajien arvioiden perusteella yhteensä vain koulun oppilaalle esiopetuksesta sekä luokilta 1A, 1B, 2A ja lk. Toiminta perustuu Jyväskylässä olevan Haukkarannan koulussa laadittuun ja siellä jo useita vuosia käytössä olleeseen HUPSIS -materiaaliin. Toiminnalla on saavutettu hyviä tuloksia lasten valmiuksien tukemisessa. Käytännössä kullakin kerralla järjestetään oppilaille liikunnallinen rata, jonka tehtävissä harjaannutetaan entisiä taitoja ja opitaan uusia. Kerho järjestetään yhteistyönä opettajankoulutuslaitoksen opettajaksi opiskelevien ja ammattikorkeakoulun liikunnanohjaajiksi opiskelevien kanssa niin, että kullakin kerhokerralla paikalla toiminnan vastuuhenkilönä on koulun oma opettaja eli joku opettajista, jonka oppilaita toimintaan osallistuu. Toiminta tapahtuu perjantaisin klo eli koulupäivän aikana Lehtikankaan koulun salissa (sisäliikuntavaatteet mukaan). Kevään kymmenen kertaa ajoittuvat seuraavasti: 29.1., 5.2., 12.2, , 19.3., 26.3., 9.4., ja Lisätietoja antaa apulaisrehtori/erityisopettaja Eija Heikkinen Opiskelijoiden näkökulmasta toiminta on osa heidän opiskeluaan ja heidän tulee valmistaa siitä ryhmissä seminaariesitys. Seminaariesitystä varten opiskelijoiden toiveena on saada videokuvata tunteja. Kuvamateriaalia ei tulla käyttämään missään muussa yhteydessä kuin seminaariesityksissä toiminnan havainnollistamiseksi. Kuvaustoiveen takia pyydämme täyttämään alla olevan kohdan, leikkaamaan sen irti ja palauttamaan sen omalle opettajalle viimeistään tiistaina 26.1.

11 Hei! 4. luokkalaisten vanhempainillassa esiteltiin, millainen pieni projekti oppilailla on ollut yhden oppilaamme äidin Johannan kanssa huhtikuun aikana. Johannan alaa on voimavaravalmennus. Koulussamme hän on pitänyt 4. luokan oppilaille 1-2- kertaa viikossa 45 min tuokioita, joissa omat luokanopettajat ovat olleet mukana (ammatillisuus, eettisyys) ja keskustelut ja toiminta ovat olleet oppilaslähtöisiä sen mukaisesti, mitä asioita lapset ovat itse ottaneet esiin. Toiminnalla on ollut tavoitteena parantaa oppilaiden välistä vuorovaikutusta ja ryhmän toimintaa sekä opettaa toistemme kuuntelemista ja kunnioittamista - näissä taidoissa koulumme 4. luokkalaisilla on vielä paljon kehittymisen varaa, sillä isoissa poikavaltaisissa luokissa olemme jatkuvasti saaneet palata tähän aiheeseen. Päätös Johannan pitämistä tuokioista 4. luokille on tehty yhdessä luokkia opettavien opettajien ja rehtoreiden toimesta. Toiminta on ollut opetussuunnitelman mukaista toimintaa liittyen aihekokonaisuuteen Ihmiseksi kasvaminen. Kodin kasvatustehtävän ensisijaisuudesta lienemme kaikki aivan samaa mieltä, koulun toimet ovat tarkoitetut tätä tehtävää tukemaan ja tukeminen on ollut myös tämän toiminnan tavoite. Näemme vanhemmat ja heidän kanssaan tehtävän yhteistyön koulun toiminnan voimavarana ja toivotamme kaikki tervetulleiksi tukemaan oppilaiden oppimista ja kasvamista oman osaamisensa puitteissa.

12 Tämä toiminta on järjestetty kerhotoiminnan erityisrahoituksella. Kerhotoimintaan kaupunki on saanut nyt kaksi kertaa erillisrahoitusta, jonka turvin olemme kaikille suunnattujen, koulutyön ulkopuolelle ajoitettujen kerhojen lisäksi voineet tarjota tällaisia lyhytkestoisia kohdennettuja kerhoja koulutyön tueksi osana koulupäivää. Tällaiseen toimintaan koulun muulla henkilöstöllä/oppilashuoltohenkilöstöllä ei ole resursseja, ne kohdentuvat toimenkuvan perustehtävään useilla kouluilla. Koulupsykologiahan meillä ei tällä erää edes olekaan, toivottavasti sellaisen saamme tulevana kouluvuonna ja silloinkin hänellä on oma laaja vastuualueensa kaupungin sisällä. Informointi asiasta vanhempien suuntaan tuli koulun suunnasta liian myöhäiseen ajankohtaan, josta olemme pahoillamme. Katsoimme kuitenkin viisaaksi valinnaksi, että asiasta kerrotaan vanhempien läsnä ollessa ja pitäjän itsensä toimesta ja siksi valitsimme ajankohdaksi vanhempainillan. Vanhempainilta mahdollisti myös kysymykset ja keskustelut asiasta ja nimenomaan itse pitäjän kanssa. Tämä informaatio asiasta päätettiin kuitenkin vielä lähettää kaikille 4. luokkalaisten vanhemmille, koska kaikki eivät olleet tilaisuudessa läsnä. Kiitämme kaikista asian tiimoilta saamistamme palautteesta. Tämä edellä kuvattu toiminta on ollut tänä vuonna kokeiluluonteista ja luonnollisesti emme tule sitä vanhempien esittämistä toivomuksista huolimatta enää tämän kevään jälkeen jatkamaan, mikäli se aiheuttaa hämmennystä. On hyvä, että vanhemmat haluavat varmistaa koulutyön olevan tavoitteiden mukaista ja kaikille turvallista, kuten se on ja kuten sen tulee ollakin.

13 Ilman erillisrahoitusta kerhotoiminta loppuu tai vähenee merkittävästi Ilman korvamerkittyä rahaa voisivat säilyä sellaiset kerhot, jotka: ovat järjestäjälle kustannustehokkaita saavat rahoitusta muistakin lähteistä toiminnassa on merkittävästi ennaltaehkäisevä luonne vastaavat erityisen hyvin olemassa olevaan tarpeeseen. vastaavat usean erin tahon tarpeeseen.

14 Kahden kärpäsen iskuja Opettajavetoisissa kerhoissa on opettajan yleistä työhyvinvointia edistävä luonne. Yhteistyökumppanin suunnassa on meillekin merkittävä muu tavoite, kuten: Kajaanin AMK:lle kerhotoiminnasta seuraa lisää alueellista vaikuttavuutta, mikä on heidän kehittämiskohtansa oppilaitoksena. Ja mahdollisesti oppilaitoksen säilymisen edellytys.

15 Kerhotoiminnan erityinen laatu ja kerhotarjoajan etu kohtaavat: Kajaanin kaupunginteatteri kykenee tarjoamaan erityisosaamista kerhotoimintaan ja samalla tutustuttaa uusia teatterikävijöitä toimintaansa Kajaanin tanssi/kainuun musiikkiopisto tarjoaa kouluille laadukasta kerhotoimintaa omalta alaltaan ja saa todennäköisesti samalla maksavia harrastajia Kajaanin Haka/Kajaanin Hokki/KPK tarjoaa kouluille haluttua ja laadukasta palloilukerhoa, sekä saa todennäköisesti samalla jäseniä maksulliseen toimintaansa harrastajina tai katsojina

16 Rehtorille kerhotoiminta on mahdollisuus, joka pitää käyttää. Koulu voi hyvin, kun käytävillä on elämää pitkin päivää.