DimensioMatemaattis- 4/09. luonnontieteellinen. aikakauslehti. 73. vuosikerta

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "DimensioMatemaattis- 4/09. luonnontieteellinen. aikakauslehti. 73. vuosikerta"

Transkriptio

1 luonnontieteellinen aikakauslehti 73. vuosikerta DimensioMatemaattis- 4/09 Irtonumero 10

2 1/1 ilmo CASIO

3 Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry Riksförbundet för Lärare i Matematiska Ämnen MAOL rf Osoite Rautatieläisenkatu 6, Helsinki Telefax (09) Kotisivut MAOL ry HALLITUS Puheenjohtaja Irma Iho *) I varapuheenjohtaja, talous Jouni Björkman *) II varapuheenjohtaja, koulutus Anne Rantanen *) III varapuheenjohtaja, tiedotus, Dimensio Leena Mannila *) Edunvalvonta Eeva Heikkilä Oppilastoiminta Irene Hietala Ruotsinkieliset palvelut Joakim Häggström Tiedotus ja ekerho Marita Kukkola Fysiikka ja kemia Jarmo Sirviö Matematiikka/tietotekniikka Timo Tapiainen Edunvalvonta Eeva Toppari Kerhotoiminta Helena Tuomainen TOIMISTO Toiminnanjohtaja Juha Sola *) (09) Järjestösihteeri Maiju Kinnunen *) (09) Toimistosihteeri Päivi Hyttinen *) (09) Dimension toimitus Toimitussihteeri Jarkko Narvanne MFKA-Kustannus Oy HALLITUS Puheenjohtaja Päivi Ojala Sähköinen maailma Juha Leino Markkinointi Matti Rossi Koepalvelu Jarmo Sirviö Tuotetietous, pedagogiikka Sami Sirviö Kirjat Sari Yrjänäinen Toimisto: Toimitusjohtaja Juha Sola *) (09) Tuotepäällikkö Lauri Stark *) (09) Myyntisihteeri Kirsi Vertanen *) (09) *) 5. lk matematiikka 6. lk matematiikka 9. lk matematiikka Fysiikka Kemia MEILTÄ EDULLISESTI Texas Instruments ja Casio -laskimet. Pyydä tarjous! MFKA-Kustannus Oy Rautatieläisenkatu 6, Helsinki Puh. (09) Telefax (09)

4 Dimensio Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 73. vuosikerta 4/ Pääkirjoitus Irma Iho 6 Auringonpimennys kiinalaiseen tapaan Pentti Karhu 10 CERN-stipendikurssi Karoliina Jylhä, Leena Mannila ja Antti Pekurinen 14 Matikkaa metsässä Saara Susiluoma 20 Hattulan silloilta Jukka O. Mattila 21 Lukion fysiikan uusi opetussuunnitelma vaatii aitoa tavoitteiden ja koulun arjen yhteensovittamista Jarmo Sirviö ja Katri Halkka 24 Ihmeitä kouluissa Anssi Lindell 28 Heikki Lehto uskoo e-kirjan läpimurtoon Ari Liimatainen 30 Helsingin kerhon historiikki julkaistiin Hannu Korhonen 32 Tytöt loistivat kansainvälisissä fysiikkaolympialaisissa Anssi Lindell, Lasse Franti ja Maija Ahtee 37 Teknologiateollisuuden 100-vuotissäätiön kannustuspalkintojen jakotilaisuus matemaattisten aineiden opettajille ti Kirjoitus: Maiju Kinnunen, kuvat: Jarkko Narvanne 44 Uusi matematiikan kurssi lukioihin Sirkka-Liisa Eriksson ja Lauri Judin 47 European Baccalaureate Aatos Lahtinen 53 Rysk-finska sommarskolan inom rymdfysik Joachim Grundström 55 Uudistunut Ydinasiaa-verkko-oppimateriaali monipuolistaa säteilyopetusta Tomi Alakoski 60 Kalajoen kunta hankki alakouluille FYKE työkalulaatikot Maija Rukajärvi-Saarela, Päivi Ojala ja Margetta Sarkkinen 63 Uusia lähestymistapoja Kemian opetukseen verkossa Päivi Ojala 64 Vuoden opettaja Päivi Ojala 67 Pulmasivu Kansikuva Timo Suvanto: Paljonko Maapallolla on vielä aikaa? Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry Rautatieläisenkatu 6, Helsinki PÄÄTOIMITTAJA Leena Mannila Puh VASTAAVA PÄÄTOIMITTAJA Irma Iho Puh Toimitussihteeri Jarkko Narvanne Puh Paino Forssan Kirjapaino Oy ISSN ISO 9002 Tilaukset ja osoitteenmuutokset MAOL:n toimisto Puh. (09) Tilaushinta Vuosikerta 48, irtonumero 10, ilmestyy 6 numeroa vuodessa Toimituskunta Leena Mannila, pj., Tomi Alakoski, Kalle Juuti, Pasi Ketolainen, Jari Koivisto, Hannu Korhonen, Juha Oikkonen, Heidi Ronkainen, Maija Rukajärvi-Saarela, Marika Suutarinen, Kaisa Vähähyyppä, Maria Vänskä, Jarkko Narvanne, siht. Neuvottelukunta prof. Maija Ahtee prof. Maija Aksela op.neuvos Marja Montonen prof. Kaarle Kurki-Suonio prof. Aatos Lahtinen prof. Ilpo Laine prof. Tapio Markkanen rehtori Jukka O. Mattila prof. Esko Valtaoja prof. Erkki Pehkonen joht. Kari Purhonen prof. Pekka Pyykkö dos. Jorma Merikoski toim.joht. Hannu Vornamo

5 Pääkirjoitus Irma Iho, Hallituksen puheenjohtaja Matemaattis-luonnontieteellisiin opintoihin suuntaavaa opintojen ohjausta vahvistettava Keväällä YLE julkaisi tilaston siitä, miten lukion päättävät opiskelijat sijoittuivat korkeakouluihin ylioppilaskirjoituksia seuraavana vuotena. Yllättävän harva löysi jatko-opintopaikan heti. Tilasto paljasti myös huolestuttavan suuria eroavuuksia lukioiden välillä. Julkisuudessa esitettiin parannuskeinoksi opinto-ohjauksen lisäämistä. Samaa lääkettä on tarjottu hyvinkin moniin koulumaailman ongelmiin. Opintojen ohjauksella on tärkeä merkitys peruskoulussa ja lukiossa. Määrän lisääminen tuskin kuitenkaan auttaa, vaan opintojenohjaajille täytyy taata tilaisuus kouluttautua niin, että he pystyvät antamaan ajanmukaista tietoa tämän hetken yhteiskunnan tarpeista. Heidän pitäisi pystyä antamaan opiskelijoille realistista tietoa elinkeinoelämästä ja ammateista nyt ja nähdä myös tulevaisuuteen. Opiskelija ei saa pettyä, hänen pitää olla tyytyväinen koulusta saamiinsa eväisiin vuosien jälkeenkin. Matematiikan ja luonnontieteiden osaajille löytyy jatko-opintopaikka ja opiskelun päätyttyä työpaikka. Ammattikoulutuksen teknisillä aloilla on jatkuva pula hyvistä opiskelijoista samoin tiedeja ammattikorkeakouluissa. Ne lukiot, jotka ovat osanneet panostaa matemaattis-luonnontieteelliseen osaamiseen, ovat myös YLEn tilastoissa menestyjiä. Tietenkin tekijöitä on monia, mutta tilastoa ei pidä vähätellä sen takia, että se ei kerro kaikkea. Se kertoo jotain hyvin tärkeää. Opintojen ohjaajalla pitäisi olla myönteinen asenne matematiikkaa ja luonnontieteitä kohtaan, olkoon hänen oma koulutushistoriansa mikä tahansa. Matematiikan merkitystä pitää korostaa peruskoulusta lähtien. Jokainen tarvitsee matematiikkaa arkielämässä ja jatko-opinnoissa useilla aloilla. Esimerkiksi tilastomatematiikan kanssa joutuu jokainen tekemisiin. Nykyteknologian käyttö ja ylläpito vaatii matemaattisten aineiden tietämystä. Onko meillä tulevaisuudessa riittävästi esimerkiksi tietotekniikka- alan osaajia, jotka hoitavat järjestelmiä kuten putkimiehet LVI-systeemejä? Mutkikkaita järjestelmiä ei luoda ilman vahvaa koulutusta eivätkä järjestelmät kauan toimi ilman osaajia. Lisäksi niitä ajattelun taitoja, joita matematiikan opiskelu kehittää, tarvitaan hyvinkin monilla elämän alueilla. Matematiikka on väline luonnontieteille ja luonnontieteet taas ovat merkityksellisiä innovaatiojärjestelmän kehittämisessä. Esimerkiksi elektroniikan, tietotekniikan sekä biotieteiden voimakas kehitys perustuu vahvaan ja laajaan luonnontieteelliseen osaamiseen. Koulun ei pidä kasvattaa tulevaisuuden tekijöitä sellaiseen maailmaan, jota ei ole. Myös koulumaailman ikävien tapahtumien yhteydessä on nostettu opintojen ohjaus keskeiseen asemaan, mikä on ihan hyvä asia. Ongelmien havaitseminen varhaisessa vaiheessa on tärkeää. Keskusteluissa ikävänä piirteenä on tullut esiin tapa, jossa oppiaineet jaotellaan ongelmia aiheuttaviin ja ongelmia estäviin oppiaineisiin. Monesti kysymyksessä on raaka oman edun tavoittelu. Helposti tulee mieleen ajatus, että auttaako ongelmiin sellaisten oppiaineiden opiskelu, joiden opettajat ovat raa asti käyttämässä ikäviä tapahtumia omaksi edukseen. Opintojen ohjaajalta vaaditaan paljon, hänen pitää nähdä hyvin laajasti monien intressien yli. Myös matemaattisten aineiden opiskelu on terapiaa useille opiskelijoille. Suomen tulevakin menestys edellyttää matemaattis-luonnontieteellisen opetuksen vahvistamista ja opintojen ohjauksen vahvistamista niin, että matemaattis-luonnontieteellisen osaamisen merkitys välittyy opiskelijoille jo varhaisessa vaiheessa. Ei pidä kouluttaa lahjakkaita henkilöitä suureen työttömien ja turhautuneiden kasaan. Syrjäytyneenä on vaikea elää tasapainoista elämää. Hyvää alkanutta lukuvuotta!

6 Auringonpimennys kiinalaiseen tapaan Pentti Karhu, fil.kand. Vuonna 1999 joukko pääasiassa Vantaan MaOLaisia teki ikimuistoisen matkan Keski-Eurooppaan auringonpimennystä ihailemaan. Retken aikana heitettiin ilmaan ajatus toistaa kokemus kymmenen vuoden päästä, jolloin tiedossa oli täydellinen pimennys Kiinassa. Hieman leikillään tehty ehdotus jäi elämään ja kehittyi MaOLin huomassa monimuotoiseksi opintomatkaksi Japaniin ja Kiinaan, joka toteutettiin 43 osallistujan voimin heinäkuun puolivälissä. Matkanjohtajana toimi Kimmo Puikkonen, jolla vastaava kokemus oli jo edelliseltä pimennysmatkalta. Aikaeron vuoksi tiistaina iltapäivällä Vantaalta lähtenyt kone laskeutui Japanin Osakaan vasta seuraavana aamuna, eikä ensim- Kinkaju-ji-temppeli. mäisen yön uni ehkä kaikilla ollut täydellinen. Tunnelmaa se ei kuitenkaan haitannut ja vastassa oli myös mitä miellyttävin opaskaksikko, japanilainen Mikiko ja Japanissa pitkään asunut suomalainen Teijo, jotka järjestelyjen lisäksi luotsasivat ryhmää japanilaisiin tapoihin ja kulttuuriin, joskus jopa aamutunneille saakka. Osaka on Japanin kolmanneksi suurin kaupunki ja erityisesti sen teollinen keskus. Jo matkalla hotelliin ryhmä sai kuvaa kaupungista tutustumalla 173 metriä korkeaan Umeda Sky Buildingiin. Rakennus muodostui kahdesta tornista, joita yhdisti Floating Garden observatorio. Nimestään huolimatta puutarhaa ei tältä tasanteelta löytynyt, mutta näköalat kaupungin kaikkiin suuntiin olivat unohtumattomat. Eräs mielenkiintoinen piirre Osakassa oli kaupungissa pääasiassa kymmenien metrien korkeudella risteilevä tieverkosto.

7 Suomalaiset isäntineen Naragakuen Tomigaoka-koulussa. Oppaan mukaan teiden rakentamisessa jopa 80 prosenttia kustannuksista muodostuu maan hinnasta, joten säästöä haetaan käyttämällä ilmatilaa mahdollisimman tehokkaasti. Päivän ammatillinen pääkohde oli Osakan tiedemuseo, jossa monet Heurekan kävijät löysivät paljon tuttuakin. Museosta olisi ehkä saanut enemmänkin irti, jos eri kohteisiin olisi sisältynyt myös englanninkielinen selostus, mutta tälle ryhmälle laitteet kertoivat tarinansa yleensä riittävästi japaninkielisinkin kirjaimin. Toinen Japanin-päivämme torstaina alkoi myös vankasti ammatillisissa merkeissä, sillä ryhmä suuntasi Naran kaupunkiin, jossa meidät otti vierailulle Naragakuen Tomigaoka -yksityiskoulu. Kouluun saapuminen oli sykähdyttävä elämys, sillä pihalle olivat kerääntyneet esikoulun ja alakoulun oppilaat meitä vastaanottamaan. Koulupuvuissaan, kauniina rivistöinä ja kaikki iloisesti nauraen he aloittivat innokkaan taputuksen ryhmämme lähestyessä koulupihaa. Ilmassa oli suuren valtiovierailun tunnelmaa. Lisäksi isäntämme olivat muutenkin valmistautuneet vierailuumme perusteellisesti. Juhlasalissa meille puhuivat koulun johtokunnan puheenjohtaja ja koulun johtaja, minkä lisäksi juhlapuhujaksi oli pyydetty tunnettu energiatutkija Tokion Yliopiston professori Yoshi Murasawa. Isäntämme olivat kerranneet Suomi-tietouttaan ja tunsivat varsinkin PISA-saavutukset. Aivan yksinkertaista vastausta PISA-salaisuudellemme emme ehkä antaneet, mutta kovasti korostimme suomalaisten opettajien ammattitaitoa ja motivaatiota. Myös koulukierros oli hyvin järjestetty ja tutustuimme lyhyen hetken eri asteiden matemaattisluonnontieteellisten aineiden opetukseen. Koulu oli vain pari vuotta vanha ja siten tilat ja laitteet uusia. Lukio-opetusta koulussa annettiin vasta ensimmäistä vuotta, mutta itseluottamus oli vahva. Tiedustellessamme kuinka suuren osan oppilaistaan he aikanaan uskovat pääsevän Yliopistoihin, oli vastaus varma 100 %. Koulun jälkeen oli edessä temppelikierros. Narassa sijaitsee Todai-Ji temppeli, joka on maailman suurin puurakennus ja UNESCOn perintökohde. Koostaan huolimatta temppeli on rakennettu kokonaan ilman nauloja. Sisällä on jättikokoisia Buddhan 7

8 patsaita ja muita taidokkaita veistoksia. Erääseen veistokseen on koverrettu pieni käytävä, jonka läpi pujottautumalla on mahdollisuus päästä Nirvanaan. Monilta japanilaisilta tämä näytti onnistuvan, mutta MaOLaisilta Nirvana jäi saavuttamatta. Temppelin ulkopuolella käyskenteli runsaasti peuroja, jotka Shinto-uskonnon mukaan ovat Jumalan sanansaattajia. Näinkin pyhiksi eläimiksi peurat tuntuivat turhankin kiinnostuneilta vain temppelissä kävijöiden mahdollisista ruokatuomisista, joita innokkaimmat nuuskivat kasseista ja taskuista. Narasta suuntasimme Kiotoon, jossa tutustuimme ulkoapäin Kinkaju-ji temppeliin. Lehtikullalla päällystetty rakennus välkehti komeasti auringonpaisteessa pienen lammen keskellä. Tämän jälkeen oli vielä käynti Kiyomizu-dera temppelissä, joka myös on UNESCOn perintökohde. Temppelin kuuluisalta terassilta oli komea näköala Kioton kaupunkiin. Tätä näköalaa eivät kaikki kuitenkaan olleet ihailemassa, sillä Teijo opasti osan ryhmää tutustumaan Kioton kujiin ja ehkä mahdollisia geishojakin etsimään. Näitä ei tainnut juuri kujilta löytyä, mutta temppelin alueella olivat monet japanilaiset pukeutuneet kimono-asuihin osittain paikkaakin kunnioittaakseen, mutta myös valmistautuessaan paikallisen juhlapäivän kulkueisiin. Perjantaina oli edessä siirtyminen Hiroshimaan. Alkumatkalla pysähdyttiin Kobessa, jossa ehkä vain puoliammatillisena vierailukohteena oli Kikumasamuran sakemuseo. Ryhmä tutustui saken perinteiseen valmistukseen, mutta moderni tehdas jäi näkemättä. Sinänsähän valmistus on käytännössä samaa; riisi käsitellään aluksi koji-homeella, jolloin Matematiikan opiskelua Naragakuen Tomigaoka-koulussa. sen entsyymit hajoittavat tärkkelyksen. Koji-massaa sekoitetaan muuhun riisiin ja käytetään hiivalla. Näin syntyvä sake on prosenttista. Perinteiseen tehdaskäyntiin liittyen lopputulosta saatiin sitten maistella. Ehkä yllättävintä oli se, että ammattilaisten mielestä sakea juodaan lähinnä viinin tavoin huoneenlämpöisenä kun taas meillä yleisesti oletetaan oikeaoppisen juomisen tarkoittavan saken lämmittämistä. Koben toinen vierailukohde oli Himejin linna, joka myös on UNESCOn perintökohde. Kuusikerroksisessa linnassa riitti portaita hyväkuntoisellekin, mutta hyvinhän tuostakin MaOL suoriutui. Kobesta siirryttiin luotijunalla Hiroshimaan viettämään perjantai-iltaa ja lauantaina oli taas nähtävyyksien vuoro. Iwakunin kaupungissa ihmettelimme Kintaikyon siltaa, jossa oli erikoinen aaltoileva rakennusmuoto. Rakenteen tarkoitus oli suojata siltaa tulvilta. Aikoinaan sillan saivat ylittää vain samurait, mutta maksua vastaan se sallittiin nyt turisteillekin. Hiroshiman pääkohde oli kuitenkin tietysti Atomipommimuseo ja sen ympärillä Rauhanpuisto. Museo on järkyttävä, vaikka atomipommin vaikutuksen ja tuhot kuinka tuntisi ennestäänkin. Vieraskirjaan kirjoitetut vaikutelmat kuvastivat kauttaaltaan kävijöiden surua ja tuskaa tällaisten kärsimysten johdosta. Oman vaikutuksensa teki museon ulkopuolella oleva Atomic Bomb Dome, joka on ainoa pommituksen jäljiltä sellaisekseen jätetty rakennus. Dome säilyi jossakin määrin kasassa, koska se oli vain sadan metrin päässä räjähdyspaikasta ja paine kohdistui siihen kohtisuoraan ylhäältä. Rauhanpuistossa on useitakin muistomerkkejä, joista keskeisimpään ihmiset kaikkialta maailmasta tuovat taitettuja paperisia rauhanlintuja ydinsodan vastaisina viesteinään. Sunnuntaina ryhmällä oli vapaapäivä, jonka suuri osa kuitenkin käytti kokopäiväretkeen Miyajiman saarelle, Itsukushiman pyhätön ihailuun ja seikkailuun Miza-vuorelle. Osa vietti hyvin ansaittua lepopäivää.

9 Kintaikyon silta. Maanantaina lensimme Hiroshimasta Shanghaihin ja siirryimme toiseen maailmaan. Japani jäi mieleen äärimmäisen siistinä maana, jossa roskaaminen tuntui lähes mahdottomalta ajatukselta; kohteliaat kumarrukset seurasivat turistia kaikkialla. Kengät riisuttiin useimmissa nähtävyyskohteissa. Jopa vierailukoulussammekin saimme tilalle koulukengät. Helteestä huolimatta tumma puku ja solmio olivat miesten perusasuja. Shanghaissa siirryimme loistohotelliin, jossa näköalat yli kaupungin olivat matkan ehkä vaikuttavimmat, mutta vain muutaman kymmenen metrin päässä hotellista alkoivat kapeat sivukadut lähes slummimaisine olosuhteineen. Tunnelmaa täydensi vielä lämpötila, joka jo sinänsä pakahduttavasta Japanin asteesta oli noussut asteeseen, ja kiinalaisten pukeutuminen oli lämpötilan mukaista. Olo tuntui kuitenkin melko turvalliselta ja sivukaduille syömään uskaltautuneetkin säilyivät kaikki varsin hyväkuntoisina. Shanghaissa vietimme kuitenkin vain illan ja jo tiistaiaamuna suuntasimme kohti matkan pääkohdetta Souzhoun pikkukaupunkia (vain 8 miljoonaa asukasta). Matkalla oli kuitenkin vielä muutama vierailukohde. Shanghain Coca-Colan tuotantolaitos oli Aasian suurin virvoitusjuomatehdas ja kuvasti osittain tämän päivän sekatalous-kiinaa, sillä tuotannosta valtaosa oli Coca-Colaa, Spritea ja Fantaa, vaikka tarjolla oli parikymmentä paikallistakin merkkiä. Kansainvälisyys leimasi myös toista kohdettamme, sillä Shanghai Huadong Normal yliopiston sta opiskelijasta oli ulkomaisia. Kielitaito ei kuitenkaan ollut vieläkään opiskelijoiden vahvimpia puolia, joten yliopiston järjestämässä keskustelutilaisuudessa kovin syvällisesti ei asioista päästy keskustelemaan. Haittana oli myös yliopiston lomakausi, joten opintotiloihin emme päässeet. Oli kuitenkin mielenkiintoista kuulla, että pääasiassa opettajakoulutuslaitoksena toimiva yliopisto oli erittäin arvostettu ja opiskelupaikkana tavoiteltu. Tiistai-iltana saavuimme Souzhouhin ja keskiviikkona valmistauduimme matkan kohokohtaan. Huolestuttavista säätiedotuksista huolimatta aamu oli vielä vain puolipilvinen ja aurinkokin näyttäytyi. Hotellin pihalle astuttaessa ensimmäiset pisarat kuitenkin tipahtelivat ja sitten sään jumala päätti lopullisesti hylätä ryhmämme. Matkalla kohti pimennyksen ihailupaikkaa sade yltyi yltymistään ja H-hetkellä vettä tuli kaatamalla. Kiinalainen oppaamme oli sentään löytänyt meille jonkinlaisen suojakatoksen, jonka alla sitten ihailimme pimennystä. Suojalaseja ei tarvinnut kaivaa kasseista. Ehkä tämä ei ollut, mitä tulimme katsomaan, mutta silti oma tunnelmansa oli valoisuuden vähenemisessä ja ilman viilenemisessä. Siellä jossakin se aurinko kuitenkin pimeni. Sitten takaisin Shanghaihin. Kasteltuamme ensin viimeisetkin kuivat vaatteet tutustumalla sinänsä upeaan lotus-puutarhaan pääsimme viimeisenä kohteenamme silkkitehtaaseen, joka monen ryhmäläisen mielestä oli ehkä kiinnostavin paikka. Silkkimatojen käsittelyä katsellessa tuntui silkin hinta oikeastaan jopa hämmästyttävän halvalta. Tehtaan myymälässä olisi moni ilmeisesti viettänyt pitempäänkin, mutta kiitettävän määrän kiinalaista silkkiä ryhmä tunninkin aikana sai kerättyä mukaansa. Viimeistä matkailtaa vietettiin yhdessä Shanghain hotellimme näköalabaarissa. Huono pimennyssää ei juuri ollut joukkoa masentanut. Järjestelyt olivat kautta linjan sujuneet erinomaisesti, eikä kukaan matkalaisista ollut kokenut sen enempää ryöstelyä kuin vatsatautejakaan. Matkan aikana eri puolelta Suomea saapuneet ryhmäläiset olivat tutustuneet hyvin toisiinsa ja viihtyneet yhdessä. Toivottavasti monet ystävyydet säilyvät jatkossakin. 9

10 Tänä vuonna palkintomatkalle mukaan pääsivät seuraavat oppilaat: Fysiikka: Emil Gustafsson, Miikka Holkeri, Alex Karrila, Johanna Uitto ja Arttu Voutilainen. Kemia: Suvi Klapuri, Sakari Modig, Antti Pekurinen, Jarkko Pöyry ja Miikka Tuomala. Matematiikka: Jiri Hamberg, Paavo Pere, Lauri Pitkäjärvi, Tomi Saleva ja Miikka Vilander. Matkanjohtajina MAOLista toimivat Karoliina Jylhä ja Leena Mannila. CERN-stipendikurssi Karoliina Jylhä, Leena Mannila Neljän tieteen kisat ovat kaikille koululaisille avoimet kilpailut. Ne järjestetään vuosittain peruskoulussa matematiikassa sekä lukiossa matematiikassa, fysiikassa, kemiassa ja tietotekniikassa. Kuluneen lukuvuoden palkinnoksi myönnettiin lukion matematiikan välisarjassa ja kemian ja fysiikan perussarjoissa kussakin viidelle parhaalle kurssimatka Cerniin. Ryhmä matkusti Sveitsiin Ohjelmassa oli lukioryhmille tarkoitettu kurssi Cernissä esittelyineen ja luentoineen. Suurin osa palkituista oli toisen vuoden opiskelijoita, joten pohjatiedot hiukkasfysiikasta vaihtelivat. Matkan ohjelma Vierailun isäntänä toimi kaikille suomalaisille Cern-vieraille tuttu Riitta Rinta-Filppula. Hän on järjestänyt suomalaisille Cernistä kiinnostuneille vierailijoille laadukasta ohjelmaa jo kymmenen vuoden ajan. Tällä kertaa ohjelma alkoi mielenkiintoisella Markus Nordbergin Cern-yleisesittelyllä, jonka jälkeen ryhmä vieraili Atlas-koeaseman kontrollihuoneessa. Tämän jälkeen ryhmä sai kuulla teoreettisen hiukkasfysiikan saloja ja stan- Johanna: Ennen matkaa hiukkasfysiikan tietoni olivat käytännössä nollassa. Matkan jälkeen koen olevani enemmän tietoinen aiheesta, ja myös paljon motivoituneempi aiheeseen sitten syksyllä koulussa. dardimallin rakenteesta ja puutteista Syksy Räsäseltä. Seuraavana päivänä perehdyttiin hiukkaskiihdyttimiin ja ilmaisimiin sekä hiukkasfysiikan tulevaisuuden 10

11 Johanna: Porukka matkalla oli mukava, vaikka ensi alkuun tämä 13-poikaa-ja-kaksi-meitä-tyttöjä jakauma vähän mietityttikin. Mutta hyvä ryhmähenki ja hauskat jutut jäivät päällimmäisenä matkalaisista mieleen. Joka aamu lähdimme hostellilta raitiovaunulla ja bussilla kohti tiedemaailman suurta mekkaa, CERNiä, kohti. En tiennyt CERNistä paljoakaan ennen matkaa ja enkä olettanut löytäväni uutta kaupunkia Albert Einsteinin katuineen, mutta sellainen siellä Ranskan rajalla oli vastassa. haasteisiin. Päivän huippuhetkiin kuului CMS -koeasemalla käynti iristunnistimineen. Kokemusta rikastutti se, että ryhmä oli viimeisiä vierailuryhmiä, joita päästettiin koeasemalle ennen seuraavaa hiukkaskiihdyttimen käynnistystä. Koeaseman oppaana toimi Martti Pimiä. CMS:n tutkija Martti Pimiä oli yksi niistä neljästä henkilöstä, jotka tekivät aivan ensimmäisiä suunnitelmia CMS-koeasemasta, kun koeaseman suunnittelu alkoi. Merkille pantavaa on myös se, että hän on ollut mukana viiden hengen suomalaisryhmässä, joka osallistui 1980-luvun alussa heikon ydinvoiman kvanttien, välibosonien W ja Z, löytämiseen vuoden 1984 Nobelin jakaneen Carlo Rubbian tutkimusryhmässä. Michael Doser ja antimaterialuento. Viimeisenä päivänä ryhmä sai kuulla Grid-projektista sekä antimateriasta. Antimateriasta opiskelijat saivat asiantuntevaa ja mielenkiintoista tietoa Michael Doserilta. Yhden matkalaisen muistelot Antti Pekurinen, Kuopion Lyseon lukio, IB-linja Eräänä helmikuisena päivänä kännykkääni saapui lyhyt tekstiviesti MAOL:n toiminnanjohtaja Juha Solalta. Viestin sisältö oli mukava yllätys. Kävi ilmi, että minulle ja muille vuoden 2008 Neljän Tieteen Kisoissa menestyneille oppilaille järjestettäisiin matka CERNiin, Euroopan tiedemekkaan, ensi kesäksi. Vastasin välittömästi olevani halukas osallistumaan matkalle. Tämän lyhyen ensikontaktin jälkeen, pari keväistä kuukautta hurahti ohitse ilman enempää kohinaa asiasta. Välillä koko matka pääsi unohtumaan, välillä taas löysin itseni jännän ääreltä: Toteutuisiko reissu sittenkään, ja jos toteutuisi, missä muodossa? Epävarmuuden tunne oli suorastaan kutkuttava. Ihan toista kuin tylsät, täydellisesti suunnitellut ryhmämatkat! Hyvissä ajoin ennen kesää meililaatikkoon alkoi kuitenkin tippua lisätietoa matkasta, ja kesäkuun puolessavälissä Helsinki-Vantaan lentokentälle olikin kokoontuneena ryhmä Suomen kisaviisaimpia lukiolaisia. Majoitus perillä oli järjestetty Geneven sydämessä sijaitsevaan nuorisohostelliin, joka osoittautui todelliseksi reppumatkailijapaikaksi. Ensimmäinen yö oli rauhaisa, vaikkakin lyhyehkö: 7 nuorta miestä plus yksi suihku tarkoittaa aikaista herätystä, ja porukan herätyskellot olikin säädetty aikaiseksi. Avoimen ikkunan takana puita asuttavat linnut pistivät kuitenkin paremmaksi ja herättivät soidinkutsullaan isänmaan toivot aamuviideltä. Väsymys ei kuitenkaan näyttänyt häiritsevän porukkaa, joka puski kohti CERNiä suomalaisen innolla. Ei tänne oltu tultu nukkumaan! Iiris-tunnistin ja Tomi. Oma mielikuvani CERNistä oli suuri, tarkasti vartioitu ja muodollinen laitos. Tässäkin mielessä paikka yllätti iloisesti: Se oli vielä 11

12 Alex: Ensimmäinen opiskelupäivämme alkoi Markus Nordbergin vauhdikkaalla johdatuksella Cernin toimintaan ja hiukkasfysiikkaan. Matkaväsymys oli tipotiessään, ja kiitos tästä kuului luennoitsijan puhe- ja esiintymistaidoille. Riitta Rinta-Filppula kertoo opiskelijoille tulevasta ohjelmasta. Johanna: CMS-asemalla käynti oli siinä mielessä vaikuttava, että sinne ei enää kuka tahansa pääsekään vierailemaan ja siellä myös tuli konkreettisesti esiin se, kuinka suuri hanke se kokonaisuudessa on. suurempi kuin kuvittelin, mutta myös yllättävän avoin ja epäformaalin, muistattaen erilaisine ja eri-ikäisine rakennuksineen sekä kiemuraisine kulkureitteineen lähinnä valtavaa yliopistoa. Oli mukava nähdä, että turvajärjestelyjäkään ei antimateriavarkaiden pelossa oltu vedetty yli. Laitoksella oli oikeasti monikulttuurinen ilmapiiri erinäköisine ja -maalaisine tutkijoineen, eikä ranskankielisille alueille ja niiden asukkaille ominaista ei me mitään englantia - asennettakaan ollut havaittavissa. Kaiken kaikkiaan laitoksesta jäi vaikutelma oikeasti hienosta ja monipuolisesta paikasta, jossa väki painaa työtä tieteen eteen hyvässä hengessä. Parhaiten tämän aisti laitoksen kookkaassa, puoliksi pihaan sijoitetussa ruokalassa, jonka erimaalaisten ja -näköisten proffien, henkilökunnan ja vierailijoiden tungoksessakin toiminta sujui jouhevasti. Moiseen ei Suomessa pystyttäisi. Maanantain luento muistutti siitä, että ohjelmaan kuului vähäinen annos opiskeluakin: tunnettu fyysikko Syksy Räsänen tunnusomaisine Final Fantasy-hiuksineen luennoi hiukkasfysiikan standardimallista. Ryhmä sai taatusti raavittua itselleen tarvitsemansa tiedot Syksyn opeista, siis ne jokseenkin ymmärrettävät palaset. Luentojen lisäksi ohjelmaan kuului tutustumista CERNin erilaisiin tutkimusasemiin ja -järjestelyihin. Ylivoimaisesti hienoin näistä oli monen mielestä CMS-koeasema, jolla vierailimme tiistaina. 100 metriä maan alle pykätty kerrostalon kokoinen metallisylinteri, jonka osat oli liitetty yhteen millimetrien murto-osien tarkkuudella, oikea koneromantiikan perikuva, teki varmasti koko porukkaan lähtemättömän vaikutuksen. Eräs reissun parhaista seremoniamestareista taas oli rento ja tuttavallinen antimateriatohtori Michael Doser, jonka hauska luento ja hallitun kaoottinen laitos nousivat kummatkin yhdeksi reissun kohokohdista. Iltaan keskittynyt vapaa-aika sujui hyvässä hengessä. Maan tavan mukaan putiikit menivät aikaisin kiinni, joten shoppailu jäi vähemmälle. Tämä kuitenkin jätti enemmän aikaa kortinpeluulle, ihmisiin tutustumiselle ja sveitsiläisen suklaan maistelulle. Fiksujen ja mukavien ihmisten kanssa oli kiva matkustaa ja jutustella. Ja jotain reissulta tarttui päähänkin: Neljän päivän pikakurssinkin opinnot tarttuivat mieleen inspiroivassa ympäristössä paremmin kuin parin kuukauden tavalliset fysiikanopinnot. Mikäli oma lukiosi järjestää vastaavan reissun, suosittelen 12

13 Matkalla CMS-koeasemalle. ehdottomasti lähtemään mukaan. Tai vaihtoehtoisesti harjaamaan jonkin tulevan vuoden neljän tieteen kisat, toivon nimittäin lämpimästi että MAOL jatkaa vastaavanlaisten palkintomatkojen järjestämistä tulevaisuudessakin! Tulevat isänmaan toivotkin ansaitsevat pääsyn haistelemaan synkrotronisäteilyjä ja maistelemaan chilisuklaata. Alex: Kokonaiskuva Sveitsistä ja Cernistä oli positiivinen. Geneven kaupunki oli siisti, kaunis ja lämmin ja tutkimusasema uskomattoman avoin vierailijoille. Myös ryhmän sisällä vallitsi hyvä yhteishenki ja positiivinen asenne koko matkan ajan. Neljän tieteen kisojen aikataulu: Peruskoulun matematiikka ke Lukion matematiikka, avoin sarja ja perus- ja välisarja to Lukion fysiikka, avoin sarja ja perussarja ti Lukion kemia, avoin sarja ja perussarja to Lukion tietotekniikka ti-ti Tulevaisuus Myös jatkossa MAOL pyrkii hankkimaan rahoitusta vastaavalle stipendimatkalle. Tarkoitus on palkita parhaiten menestyvät oppilaat matematiikan alkukilpailun välisarjassa sekä fysiikan ja kemian perussarjassa. Ensi vuoden matkarahat ovat jo taattu, joten nyt kaikki opettajat kannustamaan opiskelijoita osallistumaan eri neljän tieteen kisoihin. Alkukilpailutehtävät postitetaan veloituksetta kaikille kouluille syyslukukauden alussa. Datatähti -kilpailun tehtävät tulevat omille wwwsivuille. Loppukilpailut järjestetään Helsingissä paitsi tietotekniikan loppukilpailut, jotka pidetään torstaina

14 Tuokio: Kun istahtaa alas, on helpompi kuunnella hivenen pidempäänkin johdantoa tehtävään. Matikkaa metsässä toiminnallisuutta, iloa ja luonnonrakkautta Saara Susiluoma, ympäristökasvattaja ja kouluttaja, Yläkouluikäiset teinit juoksevat pientä metsää ympäri. Välillä kuuluu koiran haukuntaa, kissan naukaisuja ja lintujen laulua merkkiääniä omalle joukkueelle. Ohjaajalle kuitataan kiireesti tehtyjä tehtäviä, heitetään noppaa ja taas mennään. Menossa on eräästä matikkapelistä sovellettu lintuteemainen juoksuleikki, joka on saanut lapset ekaluokkalaisista yläkoululaisiin juoksemaan innolla. 14

15 Ulkomatematiikka on nimensä mukaisesti matematiikkaa, joka tapahtuu ulkona ja vieläpä erityisesti luonnonympäristössä. Monet tehtävät ovat toki sovellettavissa myös koulun pihalle, eikä metsänkään tarvitse olla suuren suuri, vaan nimenomaan koulun lähimetsää kannattaa hyödyntää. Tehtävät sopivat päiväkodista aina yläkoululaisiin asti ja varmasti jotakin voisi soveltaa myös lukion tunneille. Toki esikoulun ja alakoulun arjessa on helpompi toteuttaa ulko-opetusta, koska sama opettaja opettaa useita aineita ja aikaa ulos lähtemiseen on helpompi järjestää. Kannattaa kuitenkin löytää ulkoopetukselle tilaa myös yläkoulun arjesta, vaikka sitten koulun pihalla tai lähipuistossa. Naapurimaasta oppia Suomeen ulkomatikka on rantautunut Ruotsista. Siellä luontokoulujen ja erityisten ulkoilmakoulujen opettajat ovat kehittäneet laajemminkin ulkoilmapedagogiikkaa (utomhuspedagogik), joka on keskittynyt eri koulun oppiaineiden opettamiseen ulkona ja monipuolisen ympäristökasvatuksen toteuttamiseen. Englanninkielisessä outdoor education perinteessä sen sijaan on usein kyse seikkailukasvatuksesta eli elämyksistä ja kokemuksista ulkona joko kevyempien harjoitteiden tai melonnan, kiipeilyn yms. kautta. Toki näillä on myös paljon yhteistä. Ruotsissa on julkaistu ulkomatematiikasta kirjat Att lärä in matematik ute ja Leka och lära matematik ute. Ensimmäinen antaa runsaasti ideoita ulkomatematiikan opettamiseen ala- ja yläkoulussa, jälkimmäinen keskittyy alle kouluikäisiin, mutta on toki hyödynnettävissä myös alkuopetuksessa. Kirjat ovat selkeitä ja erittäin käytännönläheisiä. Perusopetukseen soveltuva kirja on myös käännetty Tämän artikkelin kirjoittaja Saara Susiluoma johdattaa tehtävään, jossa tutkitaan kuinka monta puuta tarvitaan postilaatikosta tuleviin mainoksiin vuoden aikana kotona, luokassa ja koko kaupungissa. suomeksi, mutta sitä ei ole yleisesti saatavissa. Ruotsissa ulkoilmapedagogiikasta on kirjoitettu monia kirjoja, sitä opetetaan yliopistoissa, tehdään tutkimuksia ja käytetään sekä tavallisissa että ulkoilmakouluissa. Esimerkiksi käytännön ideoita vieraan kielen opettamiseen ulkona on julkaistu kirjassa Att lära in engelska ute sekä luonnon tutkimiseen keskittyviä ohjelmia kirjassa Att lära in ute året runt. Suomessa on olemassa muutama ulkoilmapäiväkoti, mutta muuten ulkoilmapedagogiikka vasta hiljalleen on leviämässä Suomeen. Keväällä 2008 tehdyssä ympäristökasvatuskyselyssä (Kestävyyttä katsastamassa 2008) kysyttiin myös ulkoilmaopetuksesta. Lähes kaikilla oppilaitoksilla on kävelymatkan päässä luontoalue, joka soveltuu opetukseen. Vain reilulta neljältä prosentilta tämä mahdollisuus puuttuu. Ulos oppimaan lähdetään kuitenkin vain noin kerran kuussa. Reilu viidennes oppilaista saa opetusta ulkona tätä useammin. Ja neljännes joutuu tyytymään ulko- 15

16 opetukseen kerran lukukaudessa. Alakoulun osalta tulokset ovat samansuuntaiset, mutta ulos mennään oppimaan hieman useammin kuin kaikilla kouluasteilla keskimäärin. Toiminnallista ja elämyksellistä Opetuksen viemiseen ulos on monta hyvää syytä. Ulkomatematiikan kirjassa niitä listataan useita. Yksi tärkeimmistä on rakkaus luontoon. Ulkona luonnossa saadut kokemukset ovat tärkeitä myönteisen ja arvostavan luontosuhteen synnyssä, mikä puolestaan vaikuttaa ympäristön kannalta parempien valintojen tekemiseen aikuisena. Näitä elämyksiä voi saada yhtä hyvin ulkomatikan, suunnistuksen kuin luontoretkenkin parissa. Tämä vahva yhteys ympäristökasvatukseen on syy siihen, miksi Ruotsissa ja Suomessa nimenomaan luontokoulut ovat innostuneet edistämään ulkoilmapedagogiikka, ja syy siihen, miksi itse olen aiheesta innostunut. Luonnonrakkauden lisäksi on monia muitakin hyviä syitä lähteä matematiikan tunnilla ulos. Ulkona oppiessa käytetään aktiivisesti koko kehoa ja kaikkia sen aisteja, näin useammille oppilaille tarjoutuu mahdollisuus löytää oma tapansa oppia ja erilaisetkin oppijat voivat saada onnistumisen elämyksiä. Koska oppiminen on toiminnallista ja metsän materiaalit tarjoavat mahdollisuuden konkreettisiin oppimisvälineisiin, sopii ulkomatematiikka usein myös niille, jotka eivät matematiikasta sisällä innostu tai paikallaan istuminen on hankalaa. Parin ulkomatikkatunnin jälkeen totesi eräs tokaluokkalainen normaalin tunnin aluksi: Mä en tykkää sisämatikasta. Ulkona oppiessa on mukana paljon leikkejä, joiden avulla voidaan harjoitella toistoa vaativia asioita hauskasti. Juokseminen ja Kerran kahdessa viikossa % % Kerran lukuvuodessa Kerran lukukaudessa Ulko-opetuksen määrä oppilaitoksissa Ei koskaan Kerran kuussa Kerran viikossa Joka päivä 0,5 1,2 4,3 7,8 12,4 25,2 44, Kestävän kehityksen ryhmät, vastaavat ja ohjelmat eri kouluasteilla ryhmä vastaava ohjelma jokin näistä Kestävän kehityksen toimintatapojen ja kasvatuksen kehittäminen seuraavan viiden vuoden aikana 42 40, ,4 % 10 9,5 Kyllä Ehkä Ei Ei osaa sanoa alakoulu yläkoulu lukio toimintatavat kasvatus 16

17 Ohjelmien laadintaan osallistuminen % Oppilaat 62,7 Muu henkilökunta 56,4 Kaikki opettajat 49,5 Vanhemmat 9,3 Ohjelmissa on kirjattu % Ympäristötavoitteet arkikäytänteissä 84,4 Kestävän kehityksen tavoitteet arkikäytänteissä 84,3 Koulukohtaiset ympäristökasvatustavoitteet 73,8 Toimenpiteet tavoitteiden saavuttamiseksi 70,6 Toteutumisen arviointi 63,3 Määritellyt vastuuhenkilöt 59,6 Tavoitteet eri oppiaineissa 37,6 Tavoitteet eri vuosiluokille 27,5 liikkuminen raikkaassa ilmassa lisäävät koulupäivään liikunnallisia hetkiä, jotka parantavat oppilaiden kuntoa ja aivotkin toimivat tehokkaammin. Ulkotunnit auttavat myös keskittymään paremmin sisällä. Ulkotunneilla kannattaa hyödyntää koulun pihaa, joka usein jää autioksi välitunnin jälkeen. Ehkä jokin hauska peli jatkuu myös välitunnilla. Ulkotehtävät ovat usein parin tai ryhmän kanssa tehtäviä, jolloin samalla tulee harjoiteltua yhteistyötaitoja. Yhteiset retket metsään kehittävät samalla ryhmän yhteishenkeä. Kun oppiminen on elämyksellistä ja yhteistoiminnallista, jää opitut asiat paremmin oppilaiden mieleen. Ulkona tehdyt konkreettiset ja toiminnalliset tehtävät tuovat usein onnistumisen kokemuksia, jotka vahvistavat oppijan itsetuntoa, mikä helpottaa oppimista. Ulkona luonnossa tulee opetukseen mukaan helposti monia oppiaineita koska todellisuudessa asiat eivät ole niin selkeästi jaoteltu kuin koulussa. Ulkona kohdataan erilaisia luonnontieteellisiä ilmiöitä, joita voi lähteä tukimaan vaikkapa biologian ja matematiikan näkökulmasta. Näin luodaan kokemusten kautta pohjaa luonnontieteiden ymmärtämiselle. Ulko-opetukseen voi myös tarkoituksella yhdistää useita koulun oppiaineita ja suunnitella näin vaikka kokonaisia ulkopäiviä. Käytännön vinkkejä Ulkona oppiminen ja toimiminen on erilaista ja vaatiikin opettajalta ja oppilailta totuttelua. Ulkotunneilla tulee olla omat sääntönsä ja tapansa, sillä myös ulkotunnit on tarkoitettu oppimiseen eikä vain hauskanpitoon. Ulkona kannattaa olla mukana jokin kello tms. jolla saa kutsuttua ryhmän kokoon tehtävän jälkeen. Näin ei opettajan ääni rasitu 17

18 kohtuuttomasti. Yhteiset keskustelut ja ohjeet kannattaa jakaa piirissä seisten tai istuen. Näin kaikki ovat tasa-arvoisesti läsnä ja kuuntelevat helpommin. Epämääräiselle lössille puhuttaessa puolet ei kuule ohjeita. Liitutauluksi ulkona sopii laminoitu vaalea paperi ja tussitaulun tussi. Sillä vaikka tarkoitus on toimia ja hyödyntää luonnonmateriaaleja, niin aina joskus jotakin täytyy kirjoittaa näkyviin. Tarvittaessa kirjoitettuja lappuja tai kuvia voi kiinnittää näkyville köyteen pyykkipojilla. Ja materiaaleista kannattaa aina tehdä kestäviä, jotta niitä voi käyttää vuodesta toiseen ja useamman opettajan tunneilla. Yksi kätevä väline moneenkin tehtävään on valkoinen kangas, josta leikataan noin metri kertaa metri neliöitä. Näiden kankaiden päälle on metsässä kätevää kerätä erilaisia asioita, kuten vaikkapa teräviä, tylppiä ja suoria kulmia, geometrisiä muotoja tai vaikkapa kauniita tai jänniä asioita. Lakanalla voidaan pelata vaikkapa KIM-leikkiä tai muistipeliä. Turvallisuus on tärkeä huomioida ulkona opetettaessa. Yhteiset säännöt kannattaa sopia selkeästi ja kerrata aina retkelle lähdettäessä. Itselläni on ollut käytössä tärkeimpänä sääntönä se, että aikuinen pitää aina olla näkyvissä ja kuljettaessa aikuista ei ohiteta. Kepit on jätetty turvallisuussyistä maahan kuljettaessa, koska niillä tökkää helposti kaveria. Repussa opettajalla tulee olla ensiapuvälineet, joita osaa myös käyttää. Kauemmas mentäessä kannattaa miettiä riskejä etukäteen. Jos metsää käytetään usein ja useamman oppiaineen tunneilla, kannattaa yhdessä tehdä turvallisuussuunnitelma, jossa kartoitetaan riskit ja mietitään ehkäisykeinot ja toimenpiteet onnettomuustilanteessa. Kännykkä Tehtäväesimerkki 1: Mittakaava luontopienoismallin avulla Lähde: Att lära in matematik ute (ISBN ) Tehdään 2-3 hengen ryhmissä malli luonnonalueesta suhteessa 1:10. Ryhmä valitsee ensin metsästä alueen, joka on esimerkiksi 10 m x 10 m. Ruudussa on hyvä olla monenlaisia asioita kuten puita, kiviä, mäkiä yms. Alueen nurkat voidaan merkitä vaikka kirkkailla naruilla. Sen jälkeen ryhmä rakentaa alueestaan pienoismallin 1 m x 1 m ruutuun käyttäen erilaisia luonnonmateriaaleja. Avuksi voi antaa myös paperia, joka on ruudutettu, jolle voi aluetta hahmottaa piirtäen. Kuin kaikki ovat valmiita, kierretään katsomassa muiden omia ja vertaamassa niitä oikeaan ruutuun. Piirrettyjen karttojen avulla voidaan myös piilottaa ja etsiä aarteita. Karttoja tehdessä voi myös ottaa mukaan koordinaatiston käsitteen ja nimetä eri ruudut. Pienoismallin voi myös tehdä kenkälaatikkoon suhteessa 1:100 ja viedä sisään. Sisällä voidaan piirtää alueesta kartta. Jos lasten alueet ovat toistensa vieressä, voidaan kartat yhdistää isoksi kartaksi. Tehtäväesimerkki 2: Ötökkädiagrammi Lähde: Att lära in matematik ute (ISBN ) Tutkitaan mitä ötökkäryhmiä löytyy metsästä eri pyydystystavoilla (kuoppapyydyksillä, haavilla, puuta ravistelemalla). Kerätään ja tutkitaan löydetyt ötökät ja tehdään eri ryhmistä taulukko. Exelillä saa tehtyä hienoja taulukoita. Samalla voidaan kokeilla vaihtaa asteikkoa ja nähdään, miten taulukoilla voi luoda erilaisen vaikutelman kuin todellisuus. Metsässä voi liitutauluna käyttää laminoitua vaaleaa paperia ja tussitaulun tussia. Niitä ja valmiita opetuskuvia voi tarvittaessa ripustaa myös köyteen pyykkipojilla. 18

19 Tehtäväesimerkki 3: Salaiset kuvat Lähde: Att lära in matematik ute (ISBN ) Oppilaat työskentelevät pareittain. Molemmat keräävät opettajan ohjeiden mukaan samat asiat, esim. kaksi käpyä, kolme keppiä, neljä kiveä, lehden ja heinän. Tämän jälkeen he asettuvat istumaan maahan selät vastakkain ja toinen tekee eteensä kuvan esineillä. Tämän jälkeen hän ohjaa pariaan tekemään samanlaisen kuvan kertomalla, miten esineet ovat suhteessa toisiinsa. Välillä ei saa käydä katsomassa, mitä kaveri on tehnyt. Lopuksi vertaillaan kuvia ja vaihdetaan rooleja. Haastetta ja vielä enemmän matikkaa tehtävään saa antamalla osallistujille listan matikkasanoja, joita pitää yrittää käyttää kuvaa tehdessä ja parille kertoessa. Sanoina voi olla juuri niitä asioita, joita tunnilla on käsitelty, kuten kolmio, ovaali, suora kulma, tasasivuinen kolmio. Jos haluaa kilpailla, voi pisteyttää eri muodot vaikeuden mukaan ja saada pisteitä sen mukaan mitä saa kuvaansa tai jokaisesta sanasta saa yhden pisteen. Kieliharjoitusta tehtävään saa tekemällä sen englanniksi. Tehtävän voi myös toteuttaa ohuiden keppien avulla. Oppilaat keräävät kahdeksan niin ohutta keppiä, että ne voi katkaista. Toinen oppilaista saa kortin, jossa on jokin muoto. Hän tekee sen kepeillään ja ohjaa sen jälkeen parinsa tekemään samanlaisen muodon. Toinen saa kysyä neuvoa, jos ei onnistu. Kun on valmista, katsotaan ja verrataan kuvioita. 36-peliin tarvitaan noppia. Heitto, yhteenlasku ja ei kun juoksemaan. Lisätietoja: Ruotsin ulkoilmakoulut: Suomenkielistä materiaalia alakouluille: Opetus-ja-koulutus/ Luontokoulu-Pikkutikka/ Matematiikkaa-ulkonaluonnossa/ Kestävyyttä katsastamassa ympäristökasvatuskysely perusopetuksen kouluille, lukioille ja kuntiin, Saara Susiluoma, 2008 Selvitys Kestävän kehityksen kasvatuksesta julkaistu Valtakunnallisen ympäristökasvatuskyselyn tulokset on julkaistu verkkojulkaisuna joulukuussa. Selvityksessä Kestävyyttä katsastamassa ympäristökasvatuskysely perusopetuksen kouluille, lukioille ja kuntiin tarkasteltiin kestävän kehityksen mukaisia arkikäytänteitä ja opetusta sekä kunnan tukea koulujen ympäristökasvatukselle. Erityisesti tarkasteltiin kansallisten kestävän kehityksen kasvatuksen strategioiden tavoitteisiin liittyviä asioita eli ympäristöohjelmia, yhteistyötä, ulkoisia tunnuksia ja sertifikaatteja. Kyselyt suunnitteli Keski-Suomen ympäristökasvatuksen yhteistyöryhmän alainen työryhmä. Vastauspyyntö lähetettiin keväällä 2008 lääninhallitusten kautta kaikille peruskouluille ja lukioille sekä kuntien koulutoimenjohtajille. Vastauksia saatiin noin 18 %:sta kouluja ja 17 %:sta kuntia. Tuloksia on tarkasteltu ympäristöministeriön rahoittamassa hankkeessa. Selvitys ladattavissa Keski-Suomen ympäristökasvatuksen verkkosivuilta Työkalut käyttöön Strategiat ja asiakirjat. mahdollistaa avun soittamisen, jos jotakin sattuu. Harvoinpa sitä onneksi mitään naarmua ihmeellisempää. Eväsretki on aina retkistä paras. Mutta silloin on tärkeää muistaa, että pakataan eväät mahdollisimman ympäristöystävällisesti eli juomat pulloon ja leivät kestävään ja pestävään rasiaan. Ja vaikkei ihan varsinaisia retkieväitä ottaisikaan, niin pieni tauko vaikkapa kotoa tuodun hedelmän syöntiin tuo retkeen mukavan tauon. Ja kannattaa myös muistaa, että käyttääkseen ulkomatikkaa ei tarvitse lähteä kauaksi tai edes metsään. Monia juttuja voi tehdä jo koulun pihalla. Ulkorikasta kouluvuotta! 19

20 Hattulan silloilta Jukka O. Mattila Makupalat Tietotekniikan kehitys on viime vuosikymmeninä ollut nopeaa. Jos mielitään alaa koskevan historiankirjoituksen pysyvän mukana, työ on syytä aloittaa kun asiat ovat vielä hyvässä muistissa. Hämeenlinnan kaupunginkirjaston uudisrakennuksen valmistuttua 1970-luvun lopulla ajateltiin kaukonäköisesti myös tietotekniikan tuomista kaupungin kirjastotoimeen. Vuonna 1982 kirjastolla oli onnekas tilaisuus saada luettelointiosaston johtajaksi ja atk-vastaavaksi henkilö, joka rakensi sittemmin moniksi vuosiksi Hämeenlinnan kaupunginkirjaston nettisivuista Suomen eniten käytetyt. Journalistiikan opintojensa jälkeen Sirpa Kalliokoski oli toiminut aluksi lehtialalla ja sittemmin mainostoimistossa. Kokemus dynaamisesta liikemaailmasta koitui nopeasti kirjaston hyväksi. Vuodesta 1986 Hämeenlinnan kaupunginkirjaston lainaukset olivat jo atk-pohjalla ensimmäisten joukossa koko Suomessa. Tietotekniikan varhaisille käyttäjille vuosikymmenen vaihde 1980/1990 oli sykähdyttävää aikaa luvun lopun sähköposti ja 1990-luvun alkupuolen kotisivut olivat huimaavia harppauksia aikaisempaan tiedon kulun kehitykseen. Uusi tekniikka teki valtavan vaikutuksen myös Sirpa Kalliokoskeen. Etenkin 1990-luvun alussa lanseerattu graafinen Mosaic-selain oli suuri henkilökohtainen elämys. Hän kertoo suorastaan tyrmistyneensä ensi käynneistään MIT:n, Massachusetts Institute of Technologyn, sivuilla. Sirpa Kalliokoski otti atk-tehtävät vakavasti. Hän ryhtyi omatoimisesti opiskelemaan kotisivujen ohjelmointia. Ajatus perushämäläisen kirjaston kotisivuista ja etenkin kirjaston omasta linkkipalvelusta menivät tuohon aikaan kuitenkin siinä määrin asteikon yli, että kirjastonörtti ei tohtinut uhrata tähän varsinaista työaikaansa. Hämeenlinnan kaupunginkirjaston Makupalat olivat monet alkuvuodet useimpien tietotekniikkaa käyttäneiden suomalaisten tiedonlähteenä ja edelleenkin (www.makupalat.fi) noin 70 vierailluimman suomalaisen nettiosoitteen joukossa. Makupalat kehittyivät 1990-luvulla vähitellen työpaikalta salassa ilta- ja yötyönä kotona oman tietokoneen ääressä. Kunnianhimoisena tavoitteena oli saada aikaan mahdollisimman laaja-alaiset ja yleiskäyttöiset hakusivut. Kirjaston johto suhtautui asiaan myötämielisesti ja antoi julkaista Makupalat kirjaston omalla alustalla. Makupalojen kehittely oli kuitenkin vuosikaudet totaalisesti Kalliokosken yksityisen harrastuksen ja vapaa-ajan ajankäytön varassa. Käytäntö oli tuohon aikaan yleinen. Uudet ennennäkemättömät tekniset keinot tarjosivat yritteliäille kokeilijoille kiehtovia toteuttamismahdollisuuksia. Kun ensin oli antanut pikkusormen, meni vähitellen koko käsi. Toisaalta näitä ponnisteluja pidettiin virallisella esimiestaholla yleisesti enemmänkin harrasteluna kuin varsinaisena palkkatyönä. Linkkiarkiston kasvattaminen kymmeniin tuhansiin osoitteisiin oli kiehtovaa. Mitalin toinen puoli alkoi kuitenkin näkyä pian. Kunnianhimoisilla hakusivuilla jokaisen linkin tulee myös toimia. Linkkien toimivuuden tarkistaminen alkoi käydä tosi työstä. Makupalojen edelleen kehittäminen olisi tarjonnut Sirpa Kalliokoskelle toisaalla uuden työpaikan. Hän katsoi kuitenkin parhaaksi pysyä uskollisena kirjastolleen. Kun käyntejä oli jo yli miljoona vuodessa, Kalliokoski näki hyvän sauman lopettaa linkistön ylläpito. Hämeenlinnan kirjasto palkkasi Makupalojen hoitajaksi kokopäiväisen työntekijän. Tunnustukseksi tehdystä mittavasta ja arvokkaasta työstä Suomen kulttuurirahasto ja BTJ (ent. Kirjastopalvelu) ovat jälkikäteen myöntäneet Sirpa Kalliokoskelle henkilökohtaiset tunnustuspalkinnot. Eläkepäiviään Hämeenlinnassa viettävän tietotekniikan pioneerin dynamo ei ole vieläkään hiljentänyt vauhtiaan. Netissä aamuyön tunneille viihtyvän Kalliokosken erityisen mielenkiinnon kohteena on tällä hetkellä väkivaltaa sisältävien nettipelien vaikutustutkimusten kartoittaminen. Hämeenlinnan kaupunginkirjaston Makupalat ovat erinomainen osoitus yhden ihmisen vision ja sinnikkään työn merkityksestä oman ammattialansa suunnannäyttäjänä. 20

DimensioMatemaattis- 4/09. luonnontieteellinen. aikakauslehti. 73. vuosikerta

DimensioMatemaattis- 4/09. luonnontieteellinen. aikakauslehti. 73. vuosikerta luonnontieteellinen aikakauslehti 73. vuosikerta DimensioMatemaattis- 4/09 Irtonumero 10 Dimensio Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 73. vuosikerta 4/2009 5 Pääkirjoitus Irma Iho 6 Auringonpimennys

Lisätiedot

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko.

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko. SUBSTANTIIVIT 1/6 juttu joukkue vaali kaupunki syy alku kokous asukas tapaus kysymys lapsi kauppa pankki miljoona keskiviikko käsi loppu pelaaja voitto pääministeri päivä tutkimus äiti kirja SUBSTANTIIVIT

Lisätiedot

HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut.

HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut. Kurssipalaute HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut. OPPILAS 1 Vastaa seuraaviin kysymyksiin asteikolla 1 5.

Lisätiedot

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU Toiminnallinen esiopetus on: Toiminnallinen esiopetus on tekemällä oppimista. Vahvistaa vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja, sekä

Lisätiedot

KESTÄVYYTTÄ KATSASTAMASSA. ympäristökasvatuskysely perusopetuksen kouluille, lukioille ja kuntiin. Saara Susiluoma 11.11. 2009

KESTÄVYYTTÄ KATSASTAMASSA. ympäristökasvatuskysely perusopetuksen kouluille, lukioille ja kuntiin. Saara Susiluoma 11.11. 2009 KESTÄVYYTTÄ KATSASTAMASSA ympäristökasvatuskysely perusopetuksen kouluille, lukioille ja kuntiin Saara Susiluoma 11.11. 2009 Tavoitteena ympäristökasvatuksen edistäminen Lähtökohtana kyselylle keke kasvatuksen

Lisätiedot

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012 Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)

Lisätiedot

Koulussamme opetetaan näppäilytaitoa seuraavan oppiaineen yhteydessä:

Koulussamme opetetaan näppäilytaitoa seuraavan oppiaineen yhteydessä: TypingMaster Online asiakaskyselyn tulokset Järjestimme toukokuussa asiakkaillemme asiakaskyselyn. Vastauksia tuli yhteensä 12 kappaletta, ja saimme paljon arvokasta lisätietoa ohjelman käytöstä. Kiitämme

Lisätiedot

苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015

苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015 苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015 Hei kaikille lukijoille. Olen Tytti Teivonen, matkailualan opiskelija Luksiasta. Olin työssäoppimassa Suzhoussa Kiinassa hotellissa kaksi kuukautta. Hotelli, jossa olin, on

Lisätiedot

työskentelee matemaattis-luonnontieteellisen suomalaisessa yhteiskunnassa.

työskentelee matemaattis-luonnontieteellisen suomalaisessa yhteiskunnassa. TOIMINTA-AJATUS AJATUS MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattis-luonnontieteellisen kulttuurin ja osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa. 18 LIITTOKOKOUS kerhojen edustajat

Lisätiedot

Tasapainoilua arjessa lapsen ylipaino. Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry

Tasapainoilua arjessa lapsen ylipaino. Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry Tasapainoilua arjessa lapsen ylipaino. Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry Luennon sisältö Mistä lähteä liikkeelle, jos oman lapsen paino huolestuttaa? Miten lapsen

Lisätiedot

Toiminnallinen oppiminen -Sari Koskenkari

Toiminnallinen oppiminen -Sari Koskenkari Toiminnallinen oppiminen -Sari Koskenkari Toiminnallinen oppiminen Perusopetuksen opetussuunnitelmassa painotetaan työtapojen toiminnallisuutta. Toiminnallisuudella tarkoitetaan oppilaan toiminnan ja ajatuksen

Lisätiedot

maija.aksela@helsinki.fi

maija.aksela@helsinki.fi Oivaltamisen ja onnistumisen iloa! Johtaja prof Maija Aksela Johtaja, prof. Maija Aksela maija.aksela@helsinki.fi ESITYKSEN SISÄLLYS: Ajankohtaista LUMA-toiminnassa: LUMA-toiminta opetussuunnitelmaperusteiden

Lisätiedot

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten?

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten? TULOHAASTATTELULOMAKE Tämän lomakkeen tarkoituksena on helpottaa opiskelusi aloitusta ja suunnittelua. Luokanvalvojasi keskustelee kanssasi lomakkeen kysymyksistä ja perehdyttää Sinut ammatillisiin opintoihin.

Lisätiedot

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillisen koulutuksen mielikuvatutkimus 20..2007 Opetusministeriö Kohderyhmä: TYÖELÄMÄ Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillinen koulutus kiinnostaa yhä useampaa nuorta. Ammatilliseen

Lisätiedot

LEIKIN VOIMA 16.1.2015. Milla Salonen, lastentarhanopettaja Jokiuoman päiväkoti, Vantaa Vesiheinät esiopetusryhmä

LEIKIN VOIMA 16.1.2015. Milla Salonen, lastentarhanopettaja Jokiuoman päiväkoti, Vantaa Vesiheinät esiopetusryhmä LEIKIN VOIMA 16.1.2015 Milla Salonen, lastentarhanopettaja Jokiuoman päiväkoti, Vantaa Vesiheinät esiopetusryhmä Leikkiagenttien matkat - Ryhmä on mukana Vantaan leikkipilotti- hankkeessa mukana Leikkiagentteina

Lisätiedot

Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry:n lausunto Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luonnoksesta

Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry:n lausunto Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luonnoksesta 1 Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry:n lausunto Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luonnoksesta Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto ry MAOL ry kiittää saamastaan mahdollisuudesta

Lisätiedot

Arvoisa kansleri, rehtori, vararehtori ja kaikki muutkin LUMA-ystävät!

Arvoisa kansleri, rehtori, vararehtori ja kaikki muutkin LUMA-ystävät! PUHE 10.12.2012/Maija Aksela Arvoisa kansleri, rehtori, vararehtori ja kaikki muutkin LUMA-ystävät! Tänään on meille suuri päivä. Sydämellinen KIITOS yliopistolle tästä hienosta tunnustuksesta omasta sekä

Lisätiedot

KODIN JA KOULUN PÄIVÄ. Kodin ja Koulun Päivä

KODIN JA KOULUN PÄIVÄ. Kodin ja Koulun Päivä Kodin ja Koulun Päivä 2 Kodin ja Koulun Päivä Kutsuimme isovanhemmat kouluun klo 8-11 väliseksi ajaksi tutustumaan lastenlastensa koulunkäyntiin. Tarjosimme heille myös kahvit ja rehtori kertoili nykypäivän

Lisätiedot

OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015!

OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015! OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015! OMA TAUSTA! Matematiikan opetukseen liittyvä FL-tutkielma tietojenkäsittelyopissa 90-luvun alussa! Jatko-opiskelija "Mobile

Lisätiedot

Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen

Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Tiina Tähkä tiina.tahka@oph.fi MAOL Pori 6.10.2012 1 Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen

Lisätiedot

MAOL 17.11.2012. Ajankohtaiskatsaus Koulutusjohtaja Heljä Misukka

MAOL 17.11.2012. Ajankohtaiskatsaus Koulutusjohtaja Heljä Misukka MAOL 17.11.2012 Ajankohtaiskatsaus Koulutusjohtaja Heljä Misukka Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012-2017 2012 2013 2014 2015 2016 Esi-, 2017 perus- ja lisäopetuksen opsin perusteet

Lisätiedot

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat. 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat. 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset

Lisätiedot

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä JOPO Joustava perusopetus 1/2 Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä Uudenmaankatu 17 Rehtori Janne Peräsalmi 05800 Hyvinkää Vehkojan koulu 0400-756276 janne.peräsalmi@hyvinkää.fi

Lisätiedot

OPINTOKYSELY 2014. Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely

OPINTOKYSELY 2014. Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely OPINTOKYSELY 2014 Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely Inkubio on saanut ensimmäiset uuden kandidaattiohjelman mukaiset opiskelijat fuksien myötä ja korkeakoulun päässä sorvataan paraikaa maisteriuudistusta.

Lisätiedot

9.11.-11. Opiskelijoiden ajatuksia ABB:n opintokäynniltä

9.11.-11. Opiskelijoiden ajatuksia ABB:n opintokäynniltä Opiskelijoiden ajatuksia ABB:n opintokäynniltä 9.11.-11 Kokemus oli itselle hyvä opettajaopiskelijana. Plussaa fysiikan opetukseen Yrityksen valinta keskeistä: erityisesti lukion tai peruskoulun loppupäässä,

Lisätiedot

MAOL ry / Rautatieläisenkatu 6 / 00520 Helsinki / puh. 09 150 2338 / www.maol.fi / maol-toimisto@maol.fi

MAOL ry / Rautatieläisenkatu 6 / 00520 Helsinki / puh. 09 150 2338 / www.maol.fi / maol-toimisto@maol.fi 75 vuotta 2010 MAOL ennen MAOL perustetaan Kerhotoiminnan alkuvaiheet Kerhojen perustamisvuodet Liiton toiminnan alkuvaiheita Liiton hallituksen puheenjohtajat Toimintaa 70- ja 80-luvulla MAOL-julkaisut

Lisätiedot

PANSION KOULUN OPS PORTAAT

PANSION KOULUN OPS PORTAAT SYKSY 2012 TULEVAISUUDE N KOULU Kyselyt huoltajille, oppilaille ja opettajille SYKSY 2013 KOULUARJEN KEHITTÄMINEN Kyselyn tulosten hyödyntäminen VESO 16.11 Koulun toimintakulttu uri Mikä arjessa sujuu

Lisätiedot

Aikuisten perusopetus

Aikuisten perusopetus Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman

Lisätiedot

JATKAISINKO LUKIOSSA?

JATKAISINKO LUKIOSSA? JATKAISINKO LUKIOSSA? MIKSI LUKIOON? Tavoitteenasi on jatkaa korkeakouluissa, erityisesti yliopistossa. Yliopistojen pääsykokeissa voidaan vaatia lukion oppimäärän osaamista, esim. maa, fy, ke ja bi. Tarvitset

Lisätiedot

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt

Lisätiedot

Kilpailutoiminta juontaa juurensa yli viidenkymmenen vuoden taakse. Matematiikan lukiokilpailu järjestettiin ensimmäisen kerran 1955.

Kilpailutoiminta juontaa juurensa yli viidenkymmenen vuoden taakse. Matematiikan lukiokilpailu järjestettiin ensimmäisen kerran 1955. OPPILASKILPAILUTOIMINTAA Kilpailutoiminta juontaa juurensa yli viidenkymmenen vuoden taakse. Matematiikan lukiokilpailu järjestettiin ensimmäisen kerran 1955. Ensimmäinen valtakunnallinen teinien matematiikkakilpailu,

Lisätiedot

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat: Maailma muuttuu - miten koulun pitäisi muuttua? Minkälaista osaamista lapset/ nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? Valtioneuvosto on päättänyt perusopetuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon. Niiden

Lisätiedot

KESTÄVYYTTÄ KATSASTAMASSA. ympäristökasvatuskysely perusopetuksen kouluille, lukioille ja kuntiin. Saara Susiluoma 2008

KESTÄVYYTTÄ KATSASTAMASSA. ympäristökasvatuskysely perusopetuksen kouluille, lukioille ja kuntiin. Saara Susiluoma 2008 KESTÄVYYTTÄ KATSASTAMASSA ympäristökasvatuskysely perusopetuksen kouluille, lukioille ja kuntiin Saara Susiluoma 2008 Esityksen rakenne Osa 1. Kyselyn taustat ja toteutus Osa 2. Tulevaisuuden suunnitelmat

Lisätiedot

DimensioMatemaattis- 3/07. luonnontieteellinen. aikakauslehti. 71. vuosikerta. Irtonumero 10

DimensioMatemaattis- 3/07. luonnontieteellinen. aikakauslehti. 71. vuosikerta. Irtonumero 10 luonnontieteellinen aikakauslehti 71. vuosikerta DimensioMatemaattis- 3/07 Irtonumero 10 Dimensio Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 71. vuosikerta 3/2007 5 Pääkirjoitus...Leena Mannila 6 Kokkolan

Lisätiedot

KAKSI PÄÄTOIMISTA OPINTO-OHJAAJAA

KAKSI PÄÄTOIMISTA OPINTO-OHJAAJAA KAKSI PÄÄTOIMISTA OPINTO-OHJAAJAA n. 275 ohjattavaa / opo 13/14ABC-ryhmät ja 15DEF-ryhmät Tapani Pikkarainen Wilma-viesti tapani.pikkarainen(at)espoo.fi 0438245895 13/14DEF-ryhmät ja 15ABC-ryhmät Sami

Lisätiedot

Mika Setälä Lehtori Lempäälän lukio

Mika Setälä Lehtori Lempäälän lukio LOPS 2016 matematiikka Mika Setälä Lehtori Lempäälän lukio Millainen on input? Oppilaiden lähtötaso edellisiin lukion opetussuunnitelmiin nähden pitää huomioida kun lukion uutta opetussuunnitelmaa tehdään.

Lisätiedot

Kurssitusten tarve kipuaa

Kurssitusten tarve kipuaa Kurssitusten tarve kipuaa 9.11.2000 08:02 Muinoin tietotekniikkakurssilla opeteltiin ohjelmat läpikotaisin. Nyt niistä opetellaan vain työssä tarvittavat toiminnot. Niissäkin on työntekijälle tekemistä,

Lisätiedot

MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen. osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa.

MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen. osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa. MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen kulttuurin ja osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa. 2 Ennakkotehtävä Mitä yläluokalle tulevan oppilaan pitäisi

Lisätiedot

Pitkä matematiikka, laaja fysiikka ja kemia

Pitkä matematiikka, laaja fysiikka ja kemia Espoon aikuislukio Aineopiskelijan opas Pitkä matematiikka, laaja fysiikka ja kemia Sisällysluettelo Yleistä. 2 Pitkä matematiikka.3 Laaja fysiikka.5 Laaja kemia.6 Lääketieteelliseen pyrkimässä?...7 Kurssien

Lisätiedot

Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011

Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011 Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011 Sunny Beach on upea rantalomakohde Mustanmeren rannikolla Bulgariassa. Kohde sijaitsee 30 kilometrin päässä Burgasista pohjoiseen. Sunny Beachin

Lisätiedot

Kieliohjelma Atalan koulussa

Kieliohjelma Atalan koulussa Kieliohjelma Atalan koulussa Vaihtoehto 1, A1-kieli englanti, B1- kieli ruotsi 6.luokalla 1 lk - 2 lk - 3 lk englanti 2h/vko 4 lk englanti 2h/vko 5 lk englanti 2-3h/vko 6 lk englanti 2-3h/vko, ruotsi 2h/vko

Lisätiedot

KITISENRANNAN POJAT SAIVAT ELOKUVAOPPIA IRLANNISSA

KITISENRANNAN POJAT SAIVAT ELOKUVAOPPIA IRLANNISSA KITISENRANNAN POJAT SAIVAT ELOKUVAOPPIA IRLANNISSA Lähdimme vappuaamuna 1.5.jännittävälle elokuvamatkalle Irlantiin Kitisenrannan koulun pihalta. Mukana olivat Taneli Juntunen (9b), Joonas Tuovinen (9b),

Lisätiedot

KOKOUSKUTSU. KOKOUS: Kinnulan lukion johtokunta PAIKKA: Kinnulan lukio, luokka 158 AIKA: torstai 3.10.2013 klo 18.30

KOKOUSKUTSU. KOKOUS: Kinnulan lukion johtokunta PAIKKA: Kinnulan lukio, luokka 158 AIKA: torstai 3.10.2013 klo 18.30 KOKOUSKUTSU KOKOUS: Kinnulan lukion johtokunta PAIKKA: Kinnulan lukio, luokka 158 AIKA: torstai 3.10.2013 klo 18.30 11 LUKION TYÖSUUNNITELMA LV.2013 2014 12 KESKI-SUOMEN LUKIOIDEN JA JYVÄSKYLÄN YLIOPISTON

Lisätiedot

TILAISUUS TEKEE TAITURIN LIIKKUMAAN

TILAISUUS TEKEE TAITURIN LIIKKUMAAN TILAISUUS TEKEE TAITURIN LIIKKUMAAN HOUKUTTELEVA YMPÄRISTÖ PÄIVÄKODIN ARJESSA Lotta Kivelä (lto) Lansantien päiväkoti, Espoo Kirsi Huotari (lh) Veräjäpellon esiopetus, Espoo LIIKUNTA ON LAPSELLE OMINAINEN

Lisätiedot

Islannin Matkaraportti

Islannin Matkaraportti Islannin Matkaraportti Olen aina haaveillut työskentelystä ulkomailla ja koulun kautta sain siihen mahdollisuuden! En itse oikein tiennyt mihin maahan haluaisin mennä mutta päädyin Islantiin koska opettaja

Lisätiedot

Seuraavat talvikoulutuspäivät pidetään. Lappeenrannassa 11. 13.2.2011. Ilmoittautuminen osoitteessa: www.maol.fi/lappeenranta

Seuraavat talvikoulutuspäivät pidetään. Lappeenrannassa 11. 13.2.2011. Ilmoittautuminen osoitteessa: www.maol.fi/lappeenranta Seuraavat talvikoulutuspäivät pidetään Lappeenrannassa 11. 13.2.2011. Ilmoittauduthan koulutuspäiville; tiedossa mielenkiintoisia luentoja ja työpajoja. Ilmoittautuminen osoitteessa: www.maol.fi/lappeenranta

Lisätiedot

Oivaltamisen iloa ja elämyksiä LUMA-yhteistyöstä

Oivaltamisen iloa ja elämyksiä LUMA-yhteistyöstä J Oivaltamisen iloa ja elämyksiä LUMA-yhteistyöstä Tieteen iloa kaikille! Johtaja, Prof. Maija Aksela, Valtakunnallinen LUMA-keskus, Helsingin yliopistom maija.aksela@helsinki.fi 15.2.2012 1 LUMA-toimintaa

Lisätiedot

Raportti TESP 2013 kurssista Sendaissa Elektroniikan ja sähkötekniikan koulutusohjelma Olli Törmänen, olli.tormanen@aalto.fi, 07.10.

Raportti TESP 2013 kurssista Sendaissa Elektroniikan ja sähkötekniikan koulutusohjelma Olli Törmänen, olli.tormanen@aalto.fi, 07.10. Raportti TESP 2013 kurssista Sendaissa Elektroniikan ja sähkötekniikan koulutusohjelma Olli Törmänen, olli.tormanen@aalto.fi, 07.10.2013 Osallistuin Tohokun yliopiston järjestämälle TESP-kurssille (Tohoku

Lisätiedot

Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 74. vuosikerta MAOL 75 vuotta. Irtonumero 10

Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 74. vuosikerta MAOL 75 vuotta. Irtonumero 10 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 74. vuosikerta MAOL 75 vuotta 4/ 2010 Irtonumero 10 Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 74. vuosikerta 4/2010 5 Pääkirjoitus Irma Iho 6 MAOL-juhlaristeily

Lisätiedot

Liikunnan integroiminen, erilaiset oppijat ja vuorovaikutus 30.1.2013. Virpi Louhela Sari Koskenkari

Liikunnan integroiminen, erilaiset oppijat ja vuorovaikutus 30.1.2013. Virpi Louhela Sari Koskenkari Liikunnan integroiminen, erilaiset oppijat ja vuorovaikutus 30.1.2013 Virpi Louhela Sari Koskenkari Miksi lisätä liikuntaa? Liikunta edistää koululaisten hyvinvointia ja viihtymistä lapsen hermoverkosto

Lisätiedot

MAOL-Kuopio ry Vuosikokous 9.10.2014

MAOL-Kuopio ry Vuosikokous 9.10.2014 MAOL-Kuopio ry Vuosikokous 9.10.2014 Sisällys Esityslista...1 Toimintakertomus 1.8.2013 31.7.2014...2 Esitys toimintasuunnitelmaksi 2014 2015...4 Tilinpäätös 31.7.2014...5 Talousarvio toimikaudelle 1.8.2014

Lisätiedot

ERASMUS KOULUISSA 12.9.2013. Stefano De Luca Eurooppalainen Suomi ry

ERASMUS KOULUISSA 12.9.2013. Stefano De Luca Eurooppalainen Suomi ry ERASMUS KOULUISSA Eurooppalainen Vapaaehtoispalvelu - EVS volunteers 18-30 v. nuori tulee Suomeen vapaaehtoispalveluun suomalaiselle yleishyödyllisille organisaatioille (esim. järjestöjä, kunnallisia toimijoita,

Lisätiedot

Teoksen portfolion edellyttää osallistumista välipalavereihin ja päättötyönäyttelyyn sekä oman päättötyösi esittelyn

Teoksen portfolion edellyttää osallistumista välipalavereihin ja päättötyönäyttelyyn sekä oman päättötyösi esittelyn PÄÄTTÖTYÖOPAS SISÄLLYSLUETTELO Mikä on päättötyö... 1 Päättötyö ja päättötodistus... 2 Milloin päättötyön voi suorittaa... 3 Miten päättötyö suoritetaan... 4 Portfolio... 5 Näitä asioita voisit portfoliossasi

Lisätiedot

Opetuksen pyrkimyksenä on kehittää oppilaiden matemaattista ajattelua.

Opetuksen pyrkimyksenä on kehittää oppilaiden matemaattista ajattelua. Matematiikkaluokkien opetussuunnitelma 2016 Alakoulu Matematiikkaluokilla opiskelevalla oppilaalla on perustana Kokkolan kaupungin yleiset matematiikan tavoitteet. Tavoitteiden saavuttamiseksi käytämme

Lisätiedot

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?

Lisätiedot

Nuorten elämäntaitojen vahvistaminen 27.11.2013

Nuorten elämäntaitojen vahvistaminen 27.11.2013 Nuorten elämäntaitojen vahvistaminen 27.11.2013 Ulla Sirviö-Hyttinen, Suomen Lions liitto ry./ Lions Quest-ohjelmat Sanna Jattu, Nuorten keskus ry Anna-Maija Lahtinen, Suomen lasten ja nuorten säätiö Elämäntaidot

Lisätiedot

Näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin

Näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin Näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin Tietotekniikka oppiaineeksi peruskouluun Ralph-Johan Back Imped Åbo Akademi & Turun yliopisto 18. maaliskuuta 2010 Taustaa Tietojenkäsittelytieteen professori, Åbo

Lisätiedot

Lukioiden TVT-koulutusesite Kevät 2013

Lukioiden TVT-koulutusesite Kevät 2013 Lukioiden TVT-koulutusesite Kevät 2013 Sivistystoimi Nuoriso- ja aikuiskoulutus Aika Teema Paikka Kohderyhmä Ilmoittautuminen Tammi-helmikuu 17.1. klo 13.15 15.30 Symboliset laskimet Martinlaakson lukio

Lisätiedot

lehtipajaan! Opettajan aineisto

lehtipajaan! Opettajan aineisto Tervetuloa lehtipajaan! Opettajan aineisto Opettajalle Ennen kuin ryhdyt lehtipajaan lue myös oppilaan aineisto Lehtipaja on tarkoitettu tt 3.-6.-luokkalaisille l ill Voit käyttää aineistoa myös 1.-2.-luokkalaisille,

Lisätiedot

Vaihto-opiskelu Eindhoven Syksy 2007. Matti Talala& Jarkko Jakkula

Vaihto-opiskelu Eindhoven Syksy 2007. Matti Talala& Jarkko Jakkula Vaihto-opiskelu Eindhoven Syksy 2007 Matti Talala& Jarkko Jakkula MIKSI? Hollannin menestyneet kamppailu-urheilijat saivat meidän kiinnostuksen heräämään Eindhovenia kohtaan. Olisihan se hienoa mennä opiskelijavaihtoon

Lisätiedot

Suomen kielen itseopiskelumateriaali

Suomen kielen itseopiskelumateriaali Selma Selkokielisyyttä maahanmuuttajille (OPH) Suomen kielen itseopiskelumateriaali Nimi: Ryhmätunnus: Tutkinto: Tämä opiskelumateriaali liittyy alakohtaiseen lähiopetuspäivään. Kun olet osallistunut lähiopetukseen

Lisätiedot

Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue!

Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten. Nykypäivänä englannin osaaminen on lähtökohta mitä kieliä valitaan sen

Lisätiedot

Työharjoittelu Saksassa - Kleve 19.4.2014 Työharjoittelu paikka - Kleidorp Ajankohta 1.3 11.4.2014

Työharjoittelu Saksassa - Kleve 19.4.2014 Työharjoittelu paikka - Kleidorp Ajankohta 1.3 11.4.2014 Stephar Stephar Matkaraportti Työharjoittelu Saksassa - Kleve 19.4.2014 Työharjoittelu paikka - Kleidorp Ajankohta 1.3 11.4.2014 Tässä matkaraportista yritän kertoa vähän, että miten minulla meni lentomatka,

Lisätiedot

Council Meting Portugal 5.11-10.11.2013

Council Meting Portugal 5.11-10.11.2013 Council Meting Portugal 5.11-10.11.2013 Lappeenrannasta osallistui Council Meetingiin tänä vuonna kahden delegaatin lisäksi ennätyksellisesti viisi henkilöä. Lappeenranta oli siis hyvin edustettuna. Lähdimme

Lisätiedot

Kiinan kielen ja kulttuurin opetus 7.3.2012

Kiinan kielen ja kulttuurin opetus 7.3.2012 Kaikki menevät Kiinaan! Kiinan kielen ja kulttuurin opetus 7.3.2012 Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Esityksen kulku Mistä kaikki alkoi Mitä lukioiden Kiina- verkostossa saatiin aikaan Kiinan tarve

Lisätiedot

Pedagoginen näkökulma koulujen ja järjestöjen yhteistyöhön ehkäisevässä päihdetyössä. Sami Teikko

Pedagoginen näkökulma koulujen ja järjestöjen yhteistyöhön ehkäisevässä päihdetyössä. Sami Teikko Pedagoginen näkökulma koulujen ja järjestöjen yhteistyöhön ehkäisevässä päihdetyössä Sami Teikko Koulutus Elämään terveyskasvatusohjelma Ohjelma Ikäryhmä Kesto Pidän huolta itsestäni 3-4 -vuotiaat 45 min

Lisätiedot

E-oppimateriaalit. Opinaika vs. CD-verkko-ohjelmat

E-oppimateriaalit. Opinaika vs. CD-verkko-ohjelmat Nokian N8 puhelimessa Uutta Toimii netin kautta, ei ohjelmien asennuksia eikä ylläpitoa, koulun lisäksi käytettävissä myös kotona ja muualla 24/7, lisäksi muita opiskelua helpottavia verkko-opetuksen mahdollistavia

Lisätiedot

Matkatyö vie miestä. Miehet matkustavat, vaimot tukevat

Matkatyö vie miestä. Miehet matkustavat, vaimot tukevat Matkatyö vie miestä 5.4.2001 07:05 Tietotekniikka on helpottanut kokousten valmistelua, mutta tapaaminen on silti arvossaan. Yhä useampi suomalainen tekee töitä lentokoneessa tai hotellihuoneessa. Matkatyötä

Lisätiedot

LUKIOINFOA 9-luokille syyskuu 2015

LUKIOINFOA 9-luokille syyskuu 2015 rehtori MIKA STRÖMBERG Imatran yhteislukio Koulukatu 2, 55100 Imatra www.imatranyhteislukio.fi LUKIOINFOA 9-luokille syyskuu 2015 IMATRAN YHTEISLUKIO NUORTEN LUKIOKOULUTUS PÄIVÄLUKIO 350 opiskelijaa IB-LUKIO

Lisätiedot

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet Tämä asiakirja sisältää opiskelijoiden antaman palautteen opettajan Metropoliassa vuoteen 2014 mennessä opettamista kursseista. Palautteet on kerätty Metropolian anonyymin sähköisen palautejärjestelmän

Lisätiedot

2/2011. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12

2/2011. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12 2/2011 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12 Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry

Lisätiedot

MITEN LUKIO SIIRTYY DIGIAIKAAN? Simo Veistola Rehtori, toimitusjohtaja FT, MBA

MITEN LUKIO SIIRTYY DIGIAIKAAN? Simo Veistola Rehtori, toimitusjohtaja FT, MBA MITEN LUKIO SIIRTYY DIGIAIKAAN? Simo Veistola Rehtori, toimitusjohtaja FT, MBA Forssan yhteislyseo 500+100 opiskelijaa Täysin remontoitu rakennus Seutukunnallinen lukio Veistola: lakittanut yli 3000 ylioppilasta,

Lisätiedot

Kemia. Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta. Hannes Vieth Helsingin normaalilyseo

Kemia. Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta. Hannes Vieth Helsingin normaalilyseo Kemia Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta Hannes Vieth Helsingin normaalilyseo OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kemian opetus tukee oppilaan luonnontieteellisen ajattelun sekä maailmankuvan kehittymistä. auttaa ymmärtämään

Lisätiedot

MATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere

MATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere MATEMATIIKKA Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kehittää loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Luoda pohja matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden

Lisätiedot

HYBRIDIOPPIKIRJA KOULULAISTEN KOKEILTAVANA. Hämeenlinna 3.12.2009 Maija Federley Tutkija

HYBRIDIOPPIKIRJA KOULULAISTEN KOKEILTAVANA. Hämeenlinna 3.12.2009 Maija Federley Tutkija HYBRIDIOPPIKIRJA KOULULAISTEN KOKEILTAVANA Hämeenlinna 3.12.2009 Maija Federley Tutkija Oppilaat kokeilivat hybridioppikirjaa Saadaaks me viedä nää kotiin?! Ai pääseekö tästä nettiin?! Vähän me leijailtiin

Lisätiedot

Ajanhallinta ja suunnitelmallinen opiskelu

Ajanhallinta ja suunnitelmallinen opiskelu Ajanhallinta ja suunnitelmallinen opiskelu Tavoitteista Ajankäytöstä Suunnitelmallisuudesta 4.10.2013 esitys tulee http://teemailtapaivat.wikispaces.com Aika http://www.locksleynet.com/wp-content/uploads/2010/07/24-hour-clock.jpg

Lisätiedot

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa Terhi Huovinen, Jyväskylän yliopisto

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa Terhi Huovinen, Jyväskylän yliopisto 4.11.2015 Liikkuva koulu seminaari Hämeenlinna Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa Terhi Huovinen, Jyväskylän yliopisto Vähän liikkuville liikuntatunnit merkityksellisiä: Vapaa-ajallaan fyysisesti

Lisätiedot

VALITSE LUKIO-OPINNOT

VALITSE LUKIO-OPINNOT VALITSE LUKIO-OPINNOT OVI MAHDOLLISUUKSIEN MAAILMAAN. Lukio on tärkeä ponnahduslauta tulevaisuuteesi. Se tarjoaa Sinulle hyvät valmiudet ja suoran väylän eri alojen jatko-opintoihin sekä lisäaikaa tulevaisuutesi

Lisätiedot

Tervetuloa Kaurialan lukion vanhempainiltaan

Tervetuloa Kaurialan lukion vanhempainiltaan Tervetuloa Kaurialan lukion vanhempainiltaan 21.10.2015 Kaurialan lukio Vanhempainyhdistyksen vuosikokous Vanhempainyhdistyksen kahvitus Opettajien esittely Lukuvuoden kuulumisia Opinto-ohjaajien terveiset

Lisätiedot

Lukio-opiskelijoiden näkemys metsäalan imagosta. Ronja Hellström, Topias Härmä, Eero Kauppi ja Krista Lahtinen Olarin lukio14.2.

Lukio-opiskelijoiden näkemys metsäalan imagosta. Ronja Hellström, Topias Härmä, Eero Kauppi ja Krista Lahtinen Olarin lukio14.2. Lukio-opiskelijoiden näkemys metsäalan imagosta Ronja Hellström, Topias Härmä, Eero Kauppi ja Krista Lahtinen Olarin lukio14.2.2012 Olarin lukio Espoossa N. 400 opiskelijaa Joista 100 matematiikka- ja

Lisätiedot

Toiminnalliset menetelmät opetuksessa - kokemuksia koulumaailmasta. Piia Mäkinen (FM) biologian ja maantiedon opettaja Kuhmoinen

Toiminnalliset menetelmät opetuksessa - kokemuksia koulumaailmasta. Piia Mäkinen (FM) biologian ja maantiedon opettaja Kuhmoinen Toiminnalliset menetelmät opetuksessa - kokemuksia koulumaailmasta Piia Mäkinen (FM) biologian ja maantiedon opettaja Kuhmoinen Miksi toiminnallisia menetelmiä kannattaa käyttää? Erilaisia oppimistyylejä

Lisätiedot

KURSSIVALINNAT & YLIOPPILASKIRJOITUKSET

KURSSIVALINNAT & YLIOPPILASKIRJOITUKSET KURSSIVALINNAT & YLIOPPILASKIRJOITUKSET Ohjeita kurssivalintojen tekemiseen ylioppilaskirjoitusten näkökulmasta Tämän koonnin tavoitteena on auttaa Sinua valitsemaan oikeat kurssit oikeaan aikaan suhteessa

Lisätiedot

Matematiikan ja fysiikan peruskokeet

Matematiikan ja fysiikan peruskokeet Matematiikan ja fysiikan peruskokeet Mikael Lumme Insinöörikoulutuksen foorumi 2010 Hämeenlinna 17.-18.3.2010 Insinööri Latinan sana ingenium tarkoittaa laajoja käsitteitä kuten synnynnäinen kyky, luontainen

Lisätiedot

Työjärjestys 6.12.2011

Työjärjestys 6.12.2011 Kirjoittamalla lukemaan - Trageton -työtapa, rehtori Meriusvan koulu 7.12.2011 Virtuaaliopetuksen päivät, Hki Messukeskus 1 Tietokone apuvälineenä lukemaan oppimisessa Arne Trageton, norjalainen pedagogi,

Lisätiedot

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015 Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen

Lisätiedot

Hyvinvoinnin puolesta. Toiminnan suojelija: Tasavallan presidentti Sauli Niinistö

Hyvinvoinnin puolesta. Toiminnan suojelija: Tasavallan presidentti Sauli Niinistö Hyvinvoinnin puolesta Toiminnan suojelija: Tasavallan presidentti Sauli Niinistö Johtava lasten liikuttaja Missio Edistää lasten sekä nuorten terveyttä ja sosiaalista hyvinvointia liikunnan avulla Yli

Lisätiedot

Jyväskylä Debrecen ystävyyskaupunkivaihto 2015

Jyväskylä Debrecen ystävyyskaupunkivaihto 2015 Jyväskylä Debrecen ystävyyskaupunkivaihto 2015 Eötvös-Cup 16.8.-22.8.2015 7.12.2015 7.12.2015 2 1 Jyväskylän ystävyyskaupunkijoukkue Korpilahden Pyrintö Korpilahden yhtenäiskoulu Korpilahden Pyrintö Joukkueen

Lisätiedot

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1 Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka ka ka ka. 1 Opiskeluryhmissäni on ollut hyvä yhteishenki. 4,2 4,2 3,9 4,1 2 Opiskeluryhmissäni vallitsee

Lisätiedot

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin. Johanna Venäläinen

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin. Johanna Venäläinen Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin Johanna Venäläinen Kenelle ja miksi? Lähtökohtana ja tavoitteena on - tarjota opiskelijoille vaihtoehtoinen

Lisätiedot

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ PL 29 01-02. 2014 00023 VALTIONEUVOSTO lukiontuntijako@minedu.fi no / /

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ PL 29 01-02. 2014 00023 VALTIONEUVOSTO lukiontuntijako@minedu.fi no / / Aineopettajaliitto AOL ry LAUSUNTO 6.2.2014 Opetus- ja kulttuuriministeriö OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ PL 29 01-02. 2014 00023 VALTIONEUVOSTO lukiontuntijako@minedu.fi no / / Aineopettajaliiton (AOL

Lisätiedot

Opas 3. luokalle siirtyvälle

Opas 3. luokalle siirtyvälle Kuopion kaupunki, kasvun ja oppimisen palvelualue Opas 3. luokalle siirtyvälle Lukuvuosi 2014-2015 Valinnat 2. luokan kevätlukukaudella Oppilas valitsee 2. luokan kevätlukukauden alussa ensimmäisen vieraan

Lisätiedot

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6.

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6. OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat Raportti 1.6.2010 Mittarityöryhmä Jorma Honkanen Heikki Likitalo Tuula Peura TeWa LiKu TeKu

Lisätiedot

Ajankohtaista. Taidelukioviikko 21.1. 25.1.

Ajankohtaista. Taidelukioviikko 21.1. 25.1. Ajankohtaista Taidelukioviikko.. 5.. Lopputyönäyttely Muutos.. alkaen, näyttelyyn voi tutustua koulupäivien aikana 8.. saakka Promenadikonsertti ti.. klo 8:0 Melartinsalissa, vapaa pääsy, ohjelma 0 Kevyen

Lisätiedot

"Voiko olla elämää ilman metsiä?" Vuorenmäen koulun 1a luokan ja 1-2 d luokkien ilmiöpohjainen oppimiskokonaisuus Kevät 2015

Voiko olla elämää ilman metsiä? Vuorenmäen koulun 1a luokan ja 1-2 d luokkien ilmiöpohjainen oppimiskokonaisuus Kevät 2015 "Voiko olla elämää ilman metsiä?" Vuorenmäen koulun 1a luokan ja 1-2 d luokkien ilmiöpohjainen oppimiskokonaisuus Kevät 2015 Laaja-alainen oppimiskokonaisuus Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 1-2 korostaa:

Lisätiedot

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. 1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA

Lisätiedot

Sähköiset oppimateriaalit osana opetusta

Sähköiset oppimateriaalit osana opetusta Tutkimus opettajien odotuksista ja asenteista: Sähköiset oppimateriaalit osana opetusta #digikoulu Tutkimuksen taustaa Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää peruskoulun ja lukion opettajien odotuksia ja

Lisätiedot

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

Tabletit ja pilvipalvelu opettajan työkaluina lukiossa Hanna Naalisvaara ja Sari Tapola, Digabi - kouluttajat (luokka 41084)

Tabletit ja pilvipalvelu opettajan työkaluina lukiossa Hanna Naalisvaara ja Sari Tapola, Digabi - kouluttajat (luokka 41084) Lauantai 29.11.2014 pajat Klo13:00-13:45 Paja 1 Paja 2 Paja 3 Paja 4 Paja 5 Paja 6 Digabi - ohjelmistoihin tutustuminen Jussi Tyni, Digabi - kouluttaja (luokka 41032) Moodle työpaja sähköinen koe Tentti

Lisätiedot

Oppimisympäristöajattelu oppimisen tukena

Oppimisympäristöajattelu oppimisen tukena Oppimisympäristöajattelu oppimisen tukena kaisa vähähyyppä, opetusneuvos, opetushallitus Oppiminen on tapahtuma tai tapahtumasarja, jossa oppija saavuttaa uusia taitoja tai tietoja jostain aiheesta. Opittu

Lisätiedot