ENETOSH Pätevyysvaatimukset työterveyden ja työturvallisuuden opettajille ja kouluttajille

Transkriptio

1 ENETOSH Pätevyysvaatimukset työterveyden ja työturvallisuuden opettajille ja kouluttajille Koulutuksen ja täydennyskoulutuksen oamilue Taso: 6 Opintopisteet: Kokonairviointi Hallitsee viestintätaidot Ottaa aktiivisesti kontaktia ollistujaan (henkilökohtainen tervehtiminen, katsekontakti, nimellä puhuttelu) katsekontaktin kaikkiin ollistujiin Puhuttelee ollistujaa suoraan (esim. nimellä, esittää kysymyksen tietylle ollistujalle) Kuuntelee tarkkaavasti Kannustaa kysymään Puuttuu ollistujien kysymyksiin Palaa ollistujien kysymyksiin sisällöllisesti sopivas kohdas Kutsuu keskusteluun Kannustaa yksittäisiä ollistujia keskusteluun Päättää keskustelun Puhuttelee ollistujia tunnetasolla Hallitsee tilanteen ryhmän edessä Puhuu ymmärrettävästi ja selkeästi (kokonaisia lauseita, vähän sivulauseita, vähän täytenoja kuten 'tota', 'OK' jne.) Puhuu ryhmän koon edellyttämällä äänellä 1

2 Kokonairviointi Käytetty kieli vastaa ollistujien kielellistä tasoa Argumentointi on ymmärrettävää Eleet tukevat puhetta Tekee sopimuksen ollistujien kans Tiedustelee ollistujilta heidän kokemuksiaan ja odotuksiaan Määrittelee seminaarin tavoitteet ja sisällöt Sovittaa seminaarin tuloksen ollistujien odotusten mukaiseksi Hyödyntää ollistujien kokemuksia Nojautuu ollistujien kokemuksiin Käyttää esimerkkejä Pyytää ollistujia tuomaan esiin omia esimerkkejä Valmistelee seminaaria yhteistyössä asianoisten (esim. yritysten) kans On ollistava Esittää varmistuskysymyksiä ymmärtämisen vahvistamiseksi Osoittaa kysymykset ollistujille ennen kuin vastaa niihin itse Puhuttelee kohdistetusti ollistujia, jotka eivät ollistu keskusteluun Ottaa ollistujien muutosehdotukset huomioon Ottaa kysymykset vastaan avoimes asennos Valitsee menetelmiä, jotka vaativat kaikilta ollistujilta aktiivisuutta 2

3 Kokonairviointi Ohjaa ryhmää Ryhmälle osoitetut ohjeet ovat selkeitä ja ymmärrettäviä Kaikki toimijat pitävät sopimuksen Saavuttaa yhteisen, ryhmän tukeman tuloksen Käsittelee ristiriitoja rakentavasti Sopii säännöt yhteiseen kanskäymiseen Pysyy rauhallisena kriittisissä tilanteis Ottaa ristiriidat puheeksi Sivuuttaa ryhmän kannalta mielenkiinnottomat kysymykset ja puheenvuorot Keskeyttää nimellä puhutellen, esittää yhteenvedon ja siirtää puheenvuoron aiheesta muille ollistujille Lykkää ollistujan puheenvuoroa Pyytää jotakuta ryhmästä ristiriidan välittäjäksi/sovittelijaksi Hallitsee tärkeät menetelmät ja välineet Käyttää vaihtelevia opetus- ja oppimismenetelmiä Kiinnittää huomiota siihen, että menetelmä vastaa aihetta, kohderyhmää ja tilannetta Ottaa huomioon ryhmän koon Määrittelee kulloisenkin roolin seminaaris (esim. tiedonvälittäjä, puheenjohtaja, neuvoja) Käyttää aktivoivia menetelmiä Ottaa organitoriset ja tekniset olosuhteet huomioon Tarkastaa välineet ja laitteet ennen seminaaria 3

4 Kokonairviointi Hallitsee käytetyt menetelmät ja välineet sujuvasti Kokoaa seminaarin tulokset Valmistelee tulosten soveltamista käytäntöön Evaluoi seminaarin tuloksia Käyttää keskustelun johtamisen menetelmää Noudattaa keskustelun johtamisen menetelmän edellyttämiä sääntöjä Käyttää seminaaris keskustelun johtamisen menetelmään liittyviä tekniikoita Käyttää keskustelun johtamisen materiaaleja asianmukaisesti Tekee yhteenvedon johdetun oppimisprosessin tuloksesta Laatii keskustelun pohjalta toimenpideluettelon 4

5 Kokonairviointi Havainnollistaa seminaarin tärkeät vaiheet ja tulokset Kirjoitus on selkeää Oikeinkirjoitus on virheetöntä Tekstin ulkoasu on kaunis (jako ylä-, keski-, alapidennyksiin, yhtenäinen rivinväli, tiheässä olevat kirjaimet kuuluvat maan naan) Käyttää otsikkoja ja väliotsikkoja Värien käyttö on tarkoituksenmukaista (korkeintaan kolme väriä kalvoa tai julistetta kohden) Kirjasinkoko ja -laji ovat tarkoituksenmukaisia (esim. kalvojen otsikot 25 pistettä, teksti 18) Kalvojen lukumäärä vastaa esityikaa (esim. korkeintaan kolme kalvoa jos kuskin 7 kohtaa) Puhe vastaa esitystä (esim. kalvojen tekstiä) Antaa ja ottaa vastaan palautetta Kysyy ollistujilta, haluavatko he palautetta ryhmältä tai opettajalta/kouluttajalta Käyttää ns. minä-viestejä Palaute koskee konkreettista toimintaa Antaa ja ottaa vastaan palautteen viipymättä Hallitsee ns. hampurilaismallin (1. positiivinen palaute, 2. rakentava kritiikki, 3. positiivinen palaute) Käsittelee toimintavaihtoehtoja Ottaa kriittisen palautteen vastaan puolustautumatta 5

6 Kokonairviointi Pyytää ollistujia tekemään rakentavia muutosehdotuksia Pohtii omaa työtään kriittisesti Käyttää vahvuuksiaan tehokkaasti Käsittelee heikkouksiaan seminaaris asianmukaisesti Oa konkreettisesti nimetä omat vahvuuten ja heikkouten Tiimiopetus (team teaching) Kollegat valmistelevat seminaarin yhdessä Kollegat pitävät seminaarin yhdessä Kollegat sopivat seminaarin työnjaosta Molemmat ollistuvat keskustelun avaamiseen Molemmat ollistuvat keskustelun ohjaukseen Ovat tietoinen ja taitoinen tiimin käytettävissä Tekevät tavoitteellisesti kompromisseja Suhtautuvat muiden ehdotuksiin rakentavasti Ovat lojaaleja toisiaan kohtaan ollistujien edessä Arvioivat seminaaria yhdessä Suunnittelee seminaarin, opetussuunnitelman, koulutusohjelman Oppimistavoitteet/tulokset kuvataan selkeästi Seminaarin yksittäiset moduulit suunnitellaan Sisällöt vastaavat kohderyhmää Menetelmät vastaavat kohderyhmää 6

7 Kokonairviointi Sisällöt edistävät tavoitteiden/tulosten avuttamista Menetelmät edistävät tavoitteiden/tulosten avuttamista Ollistujien koulutusmateriaali valmistellaan Kykenee tehokkaaseen ajanhallintaan Suunniteltua aikaa noudatetaan Yksittäiset aiheet adaan päätökseen ennen taukoja Taukoja pidetään vähintään 90 minuutin välein Aikasuunnittelu vastaa menetelmiä Hallitsee aikuiskoulutuksen perusteet Näkee itsensä tutorina Näkee ollistujat kumppaneina Näkee seminaarin yhteisenä oppimisprosessina Tekee itseorganisoidun oppimisen mahdolliseksi Ottaa eri kulttuurit, elinpiirit, ikäluokat ja oppimistyypit huomioon Näkee seminaarin ona elinikäistä oppimista Osoittaa joustavuutta Reagoi joustavasti yllättäviin tilanteisiin Valmistelee vaihtoehtoja suunnitellulle toimintatavalle Ongelmien ilmetessä tarjoaa vaihtoehtoisia ratkaisuja (ns. suunnitelma B) 7

8 Kokonairviointi Sovittaa seminaarin toteutuksen yllättävien tapahtumien mukaan (esim. rakennusmelu) Huolehtii omasta täydennyskoulutuksestaan Kouluttautuu uusien medioiden käyttöön Kouluttautuu retorisis taidois Laajentaa menetelmiin liittyviä taitojaan Syventää pedagogisia taitojaan Kouluttautuu ammatillisesti jatko- ja täydennyskoulutusta subjektiivisesti erittäin tärkeänä Osoittaa vuorovaikutustaitoja Arvostaa toista hänen itsensä vuoksi On itsevarma muiden kans Haluaa oppia muilta Hyvä itsetuntemus (tuntee omat vahvuuten ja heikkouten, tuntee johtamistyylinsä, tietää, mikä menetelmä sopii itselle) On sitoutunut asiaan Ottaa vastuuta tapahtumista/prosessista ja jakaa vastuuta ollistujille On avoin uusille kehityksille On luova 8