Julistetriennaali-tehtäviä 7-luokka

Transkriptio

1 1 Susanna Korhonen Julistetriennaali-tehtäviä 7-luokka Opettaja: tehtäviä on hyvä suorittaa ennen vierailua, vierailun aikana sekä vierailun jälkeen. Mikäli oppilaat suorittavat tehtäviä kirjallisesti oppilaat tarvitsevat mukaansa muistiinpanovälineet. Ennen museolle tuloa Tehtävä A Määrittelytehtäviä. Näitä voi käyttää pohjustuksena vierailulle joko kotitehtävänä tai keskusteluna koululla. Opettaja valitsee ryhmälleen sopivan määrän termejä. museo juliste biennale - triennale kalligrafia fontti Lahden kansainvälinen julistetriennale Ennen museolle tuloa, matkalla ja museossa Tehtävä B Opettaja: pyydä opiskelijoita kiinnittämään huomiota julisteisiin jo ennen museolle saapumista, esimerkiksi matkalla museolle. Opiskelijoiden on hyvä

2 2 tarkastella miten esimerkiksi kaduilla esillä olevat julisteet eroavat julistemuseon julisteista. Huom.! loppukeskustelutehtävän näkökulmat. Museossa opettajan johdolla Luokka saapuu museoon opettajansa johdolla. Museoon saavuttua opettaja kasaa ryhmänsä yhteen ja kertoo taustatietoja näyttelystä. Tämän jälkeen museokierros aloitetaan. Asiat käsitellään suullisesti opettajan ohjaamassa keskustelussa, ellei toisin mainita. Lipunmyynnissä on saatavilla kirjoituslustoja ja sanakyltit tehtävä 3:een Jos museossa on samaan aikaan kaksi luokkaa, toinen luokista voi aloittaa kierrokset alakerran gallerioista ja toinen yläkerrasta. Taustatietoa Julistetriennalesta Opettaja kertoo: Lahden kansainvälinen julistenäyttely järjestettiin nyt 19.kertaa. Aikaisemmin näyttely oli julistebiennale eli se järjestettiin Lahdessa joka toinen vuosi. Nyt julistenäyttely on ensimmäistä kertaa triennale-muotoinen eli se järjestetään joka kolmas vuosi. Muutos mahdollistaa sen, että julistekentällä tapahtuvat muutokset (esim.julisteiden teemoissa ja tekniikoissa) näkyvät selvästi myös näyttelyssä. Näyttelyyn oli sähköinen ilmoittautuminen. Käytännössä tämä tarkoitti sitä, että biennaaliin valitut 330 teosta valittiin noin 2400 valokuvan joukosta. Nämä valinnat suoritti kansallinen jury eli tuomaristo. Opettaja kertoo: Palkinnot ja kunniamaininnat myönsi kansainvälinen jury, joka koostuu nimekkäistä, palkituista graafisista suunnittelijoista ja julistetaiteen asiantuntijoista: Anette Lenz (Saksa/Ranska), Radovan Jenko (Slovenia), Shin

3 3 Matsunaga (Kiina), Jiangping He (Saksa/Kiina) ja Ulla Aartomaa (Suomi). Tuomariston omia töitä on esillä Lahden Historiallisella museolla Tehtävä 1 Kierros näyttelytilassa, ryhmät kulkevat opettajan johdolla ja nimeävät teemoja sitä mukaa kun ne tulevat ilmi. Opettaja voi ohjata oppilaiden huomiota esimerkkiteosten avulla. Nämä teokset nostavat eri teemoja esille. Samalla kierroksella nostetaan esiin triennalessa palkitut teokset (merkitty keltaisella kts. liite) ja mietitään ovatko ne ansainneet voittonsa. Myös kirjallinen suoritus on mahdollinen. Tehtävässä voi luokan jakaa kahteen osaan. Opettaja: pyydä oppilaita pohtimaan seuraavia teemoja kierroksen aikana. Onko jokin ajankohtainen teema jäänyt mielestäsi käsittelemättä? Mistä aiheesta/teemasta sinä haluaisit tehdä julisteen? Perustele. Opettaja: Nosta kierroksen aikana esille triennalessa palkitut teokset ja pyydä opiskelijoita pohtimaan: Ovatko palkitut mielestäsi ansainneet voittonsa? Jos olet erimieltä kansainvälisen juryn kanssa, nimeä omat valintasi. Muista perustelut. Kulttuuriset, aatteelliset, sosiaaliset ja kaupalliset julisteet: mihin erilaisiin tarkoituksiin julisteita on tehty? o esimerkkejä opettajalle (esimerkkijulisteet merkitty numeroin karttaan): o Teatterijulisteita: 1. Paula Troxler: Moby Dick, 2. Erich Brechbühl: Matternhorn on kaunis (yläkerta)

4 4 o Musiikkijulisteita: 3.Stawomir Janiak/Witold Michorzewski:Guiseppe Verdin & Richard Wagnerin syntymän 200-juhlavuosi, 4.Ursula Janowska/Styfon Studio: La Traviata (G. Verdi), 5. Chiii Design: Macaon 27.kansainvälinen musiikkifestivaali, (alakerta) o Poliittisesti kantaaottavia julisteita, ihmisoikeudet, sensuuri: 6. Bob Lei: Älä pelkää, usko vaan,7. Zhi-Teng Chen: (arvaamaton), 8.Min Su: Ihmisten välinen tasa-arvo/eläköön ikuisesti! (alakerta, isosali, keskellä, takana) Ympäristöjulisteet: mitä eri teemoja voit havaita? o esimerkkejä opettajalle: o (Sade)metsien suojelu:9. Carmen Pitarqui: Ne suojelevat meitä, 10. Elmer Sosa: Oho!, o Muovin vaarat: 11.Yu-Ru Lee: Räjähtämätön ammus, 12.Scott Laserow: 2/3 maailman kaloista joutuu nielemään muovia o Ydinjäte: 13. Yoshiro Kato: Pyydystä se o Ilmastonlämpeneminen: 14. Chia Hsiang Lee: Viimeinen saari Lisätehtävä: Jos olisit itse juryttämässä eli valitsemassa julisteita näyttelyyn, minkälaisia teemoja sinä nostaisit esille? Minkälaisilla kriteereillä arvioisit teoksia? Lisätehtävä: Millaisilla kriteereillä ajattelet triennalen järjestäjien arvioineen teoksia? Minkälaisia ajankohtaisia aiheita he ovat halunneet painottaa tämän kertaisessa näyttelyssä?

5 5 Tehtävä 2 Kierros koko näyttelytilassa. Kierroksen voi tehdä joko suullisesti tai kirjallisesti opettajan valinnan mukaan Opettaja kertoo: Julisteella pyritään aina välittämään jokin ennalta määrätty sisältö. Julisteella pyritään vaikuttamaan katsojan maailmankuvaan tai arkisempiin päätöksiin. Juliste on tehty tietylle kohderyhmälle. Julistetriennalessa näkemäsi julisteet ovat kaikki olleet käytössä, niitä ei ole tehty taideteoksiksi tai taidenäyttelyä varten. Valitse näyttelystä yksi hyvä/mielenkiintoinen juliste ja yksi huono/tylsä Kerro valitsemistasi julisteista: tekijä, julisteen nimi, kuvaile mitä julisteessa on nähtävillä ja arvioi mitä aihetta/teemaa juliste käsittelee. Vertaile niitä keskenään: mikä tekee mielenkiintoisen mielenkiintoiseksi? Mitä hyvää voit löytää julisteesta joka ei puhuttele sinua; miten julisteesta voisi saada paremman/sinuun enemmän vetoavamman? Minkälaiselle kohderyhmälle ajattelet julisteen olevan alun perin suunniteltu; kuulutko siihen? Opettaja kertoo: Juliste on usein tekstielementtien eli typografian ja kuvaelementtien yhdistelmä. Juliste voi myös koostua vain toisesta näistä eli esimerkiksi olla täynnä vain tekstiä.

6 6 Etsi näyttelystä esimerkkejä näistä eri julistemuodoista (täysin kuvalliseen ilmaisuun pohjaava juliste, tekstipainotteinen juliste ja juliste jossa teksti ja kuvaelementit ovat tasapainossa). Vertaile julisteiden vaikuttavuutta. o esimerkki opettajalle tekstipainotteisesta julisteesta: Josh Schaub: Taxidermia (yläkerta, portaiden lähellä), ympäristöjulisteissa: Lahav Halevy: Ennen olin puu, nyt olen juliste.(galleria 2, keskellä) o esimerkki opettajalle kuvapainotteisesta julisteesta: Antti Raudaskoski: Putin, Putin, Putin (alakerta, portaiden jälkeen vasemmalla), ympäristöjulisteissa: Zhi-Teng Chen: (Tappo).(galleria 2). Jos tekisit itse julisteet käyttäisitkö enemmän teksti- vai kuvaelementtejä, perustele. Mitkä asiat vaikuttavat julisteen viestin välittymiseen (kielitaito, kulttuurinen konteksti) Lisätehtävä: Tulkitse nämä julisteet. Mitä näet, mitä ne käsittelevät, mitä tehokeinoja käytetään Elmer Sosa: Oho! (galleria 2) Lahav Halevy: Ennen olin puu, nyt olen juliste ( galleria 2) Yi Ji Hsueh: Energiakriisi (ymp.) ( galleria 2) Szymon Szymankiewicz: (nimetön) (ymp) (galleria 2) Kari Piippo: Pariisi. Alakerta oikealla portaista Pekka Piippo: (Perhearvojen opettamista Venäjällä). Alakerta oikealla portaista Amanda Johnson: (Maailman kaupunkimaisena). Luettele tutut liput. Alakerta keskellä Pin Gao: Äidin maku. Alakerta keskellä

7 7 Tehtävä 3 Aktiivinen ryhmätyöskentely näyttelytilassa opettajan johdolla. Sanakyltit saatavilla lipunmyynnistä. Oppilaat jaetaan pieniin ryhmiin, jokaiselle ryhmälle annetaan muutama paperilappu joihin on kirjoitettu erilaisia termejä. Ryhmät saavat aikaa n.15min kiertää näyttely ja sijoittaa termit niiden teosten kohdalle, lattialle, johon ne parhaiten heidän mielestään sopivat. Sitten kierretään yhdessä näyttelytila läpi ja katsotaan miten termit ovat sijoittuneet. Esimerkkitermejä: pysäyttävä, oivaltava, tylsä, kuiva, veikeä, vauhdikas, eläimellinen, hätkähdyttävä, kuvallinen, tekstintäyteinen, oikeus, kauneus, totuus, epäoikeudenmukaisuus, ihmisoikeus, kaksinaamaisuus, läpinäkyvyys, harmonia, riitasoinnut, tyhjä, täysi Koulussa vierailun jälkeen Opettaja: Vierailukokemukset kootaan ryhmäkeskustelussa. Jaa luokka pienryhmiin, aikaa keskustella ja lopuksi kaikkien kokemukset kootaan loppukeskustelussa. TEHTÄVÄT Havainnointi: minkälaisia julisteita näet matkalla koululta taidemuseolle ja takaisin. Voisitko kuvitella kaduilla kohtaamasi julisteet osaksi julistetriennalea? Muuttaako museoympäristö julistetta? Vaikuttaako julisteen ympäristö sen rooliin ja merkittävyyteen? Muuttuuko juliste taideteokseksi sen vuoksi että se on esillä taidemuseossa?

8 8 Kiinnitätkö julisteisiin erilailla huomiota näyttelytilassa; painottuuko huomiosi eri asioihin museossa kuin kaupungilla? Eroavatko näyttelyssä näkemäsi julisteet niistä julisteista, joita näet päivittäin kaupungilla? Olitko nähnyt jonkun triennalessa esillä olleen julisteen aikaisemmin? (Esim. Jaffa-juliste) Juliste on käyttötuote, joka on suunniteltu vilkasta julkista tilaa silmälläpitäen. Julisteen täytyy erottautua massasta ja tähän käytetään monenlaisia eri keinoja Miten eri tavoin julisteet pyrkivät vangitsemaan ohikulkijan katseen? Muista mainita esimerkit. Minkälaisia keinoja kaupungilla nähtävät julisteet yleensä käyttävät Äidinkieli ja kuvaamataito, konkreettinen tuottaminen Opettaja kertoo: Juliste voi koostua vain tekstistä tai kuvasta mutta useimmiten se on näiden kahden elementin yhdistelmä. Kuvakieli eroaa kirjoitetusta kielestä monin tavoin vaikka molemmat toimivat tehokkaasti informaation välittäjinä. Tehtävänäsi on sanoittaa jo olemassa oleva juliste eli kirjoita ylös: mitä hahmoja julisteessa on, tapahtuuko siinä jotakin, miten, mitä värejä ja muotoja näet, millainen sommittelu on käytössä, onko tekstiä, millainen fontti, fontin väri jne. Tee (piirrä/maalaa) toisen opiskelijan sanoituksesta juliste. (verratkaa alkuperäistä kuvaa sekä tekstiin että uuteen julisteeseen) lisätehtävä: Tarkastele miten erilaiset fontit ja värisävyt muuttavat julisteen vaikuttavuutta, esimerkiksi mikä ero on sillä onko julisteen tausta paloauton punainen tai vaaleanpunainen. Miten pienet kirjaimet ja ISOT KIRJAIMET eroavat vaikutusvoimaltaan?

9 9 Sanastoa triennale= näyttely joka järjestetään joka kolmas vuosi fontti = tyyliltään yhtenäinen joukko kirjoitusmerkkejä graafinen suunnittelu = sisältää mm. mainonnan, pakkaukset, painotuotteet, sähköiset julkaisut, kyltit, merkit jne. jury = tuomaristo kohderyhmä = tuotteen, esimerkiksi julisteen, kuviteltu yleisö, joka koostuu ihmisistä joita asia kiinnostaa, joille se on ajankohtainen kuvakieli = visuaalinen kieli, kuvallinen viestiminen, kommunikaatio kuvien keinoin typografia = kaikki tekstiin liittyvä suunnittelu