S = Sinikka Räike K = Kauko Räike H = Haastattelija
|
|
- Aapo Pakarinen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 18 Seuraavassa, osittain lyhennetyssä Porin taidemuseossa nauhoitetussa haastattelussa taiteilija Sinikka Räike ja hänen miehensä professori, taiteilija Kauko Räike keskustelevat Sinikka Räikkeen tuotannosta ja kuvataiteellisesta kehityksestä. S = Sinikka Räike K = Kauko Räike H = Haastattelija K: Sinikan isä oli taitava seppä. Kuvataiteisiin Sinikaila ilmeisesti ei ole ollut mitään "elitististä" vetoapua. Kuitenkin minusta tuntuu, että talonpoikainen kulttuuri on paras pohja ponnistaa. Sehän itse asiassa on ainoa kulttuurimuoto, joka meillä Suomessa on ollut. S: Luulen kyllä, että meillä kotonakin piirreltiin - mitä aikaa oli. Paljon sitä ei kuitenkaan ollut, sillä työ oli ensimmäinen. Työtä oli enemmän kuin aikaa. H: Miten vanhempasi suhtautuivat kuvataiteisiin ja kuvataiteilijan ammattiin? K: Tuskinpa edes huomasivat, mitä Sinikka salaa teki. Hän kun on flikka, niin ilmeisesti ei siitäkään tullut hätää, että hän ei saa kunnon ammattia. Sinikan kohdalla kuvataide alkoi siitä, että hän ryhtyi tekemään hattuja. S: Ensimmäisen veistokseni tein silloin kun muovailin hattupukkini. K: Sinikaila oli Kankaanpäässä pitkän aikaa muotiliike, jossa hän muovasi hattuja. Hän oli siihen aikaan Pariisin pahin kilpailija. S: Silloin vasta kiirettä oli. Muotiliikkeen aika oli niin mielenkiintoinen, että siitä saisi hyvän romaanin. Vuonna 1952 kävin Helsingissä modistikurssin ja liikkeen ajan minulle tuli Pariisista kaksi muotilehteä K: Les Chapeaux. Minäkin olin yhteen aikaan hattuedustajana. Monta hauskaa reissua teimme Pohjanmaalle hattuja myymään. S: Enää en perustaisi hattuliikettä Se oli mm. esteenä opintojen jatkamiselle taideteollisuusopistossa. Taideteollisen oppilaitoksen kanssa kävi sillä tavalla, että olin syksyllä 1957 päässyt opiskelemaan kuvanveistoa. Kankaanpäässä minulla oli muotiliikkeessä apulainen, jolle lähetin tavaraa- ruokatunneilla kävin hattutehtaassa saadakseni materiaalia. Linnut II. Pronssi, Kuvanveiston pääopettajana oli siihen aikaan Emil FiiEm, jonka mielipiteenä oli, että kotona minulla olisi ollut parempi opettaja. Opinnoille jouduin kuitenkin pyytämään siirtoa, joka myös hyväksyttiin. Lähtiessäni jätin koululle kaikki työt ja luonnokset sekä työvälineet: harpin, viivottimen... K:... ja piirustuslaudan. Monta kertaa olet harmitellut, että sinne ne meni. S: Minulla oli koulussa lukollinen laatikko, jossa kuvittelin tavaroiden säilyvän. Seuraavana vuonna kun palasin Helsinkiin pyysin jälleen siirtoa opinnoille. Myös tällä kertaa se hyväksyttiin. Kaikki työni ja työvälineeni olivat kuitenkin sillä välillä hävinneet. Liikehuoneistooni Kankaanpäässä minulla oli viiden vuoden vuokrasopimus, enkä saanut sanottua sitä irti. Kun en myöskään onnistunut myymään liikettäni niin palasin kiltisti Helsingistä takaisin Kankaanpäähän. Opinnot olivat ehtineet kestää vain syksystä jouluun. Muotiliikkeen työllä oli selvät yhteydet muovailuun yleensä. Hattuja tehdessä oppi käsittelemään muotoa. Muoto, väri ja koristeen yhdistelmä... Herrasrouvat, Niinisalon varuskunnan upseerien rouvat vaativat aina, että hatun tuli olla minun tekemäni. Kahta samanlaista hattua ei saanut olla; paikkakunta oli niin pieni, että kaikki hatut saattoivat olla koolla samalla kertaa. Valmistajana olin vastuussa kaikista myymistäni hatuista, niiden mallista, muodoista ja väreistä. Muotiliikkeestä muodon ja värin ongelmat siirtyivät taiteelliseen toimintaan. Se harjaannutti silmää. Hattuliike kuitenkin jäi. Minulla on elämässäni aina ollut niin kiire. Muotiliikkeen työn ohella minä jatkoin koko ajan edelleen muovailemista. Kolmanneksi tuli sitten taideteollinen. Minulla on ollut aina kolme työtä - se on vähän liikaa.
2 19 H: Teosluettelon mukaan sinä olit jo ennen koulua tehnyt muutamia töitä: Päällikkö ja Filosofi, jota kutsutaan Snellmaniksi sekä Dinosaurus... S: Vyötiäisen minä tein koulussa. Pelko. Pronssi, K: Teos Pelko on siltä ajalta. Koulun satoa on ilmeisesti myös veistos Torso - teosluetteloon sen valmistumisvuodeksi on merkitty vasta 1959, mutta ilmeisesti se kuitenkin on kouluajalta. Siitä se sitten on lähtenyt. Alkuun työt ovat kaikki figureja, mutta vähitellen tuotanto alkaa olla yksinomaan abstraktia. Onko sitten kyse universaaleista tai paikallisemmista vaikutteista? S: Jonkunlaisen rokotuksen kai olen saanut. K: Teos Torso, esiintyy myös nimellä "riisuutuva", on vuodelta Ilmeisesti se jollain lailla on figuratiivisen sanoman päätepiste tuotannossasi? Myöhemmin et ole tehnyt juuri muita esittäviä töitä kuin nuo lintuaiheet Linnut 1, Linnut II ja Linnut 111. Ne ovat hautakivitilaustöitä. H: Miten tutulta tuntuu käsite "Kankaanpään kolonia"? K: Kyllä käsite on hyvin tuttu; siihen aikaan puhuttiin Kankaanpään koloniasta lähes puolivirallisesti. En tiedä kuka nimen on keksinyt - vaikka olisi Enskastakin (Ensio Lamberg) lähtenyt. Minusta kuitenkin tuntuu, että nimitys on vielä vanhempi. Enska tuli Kankaanpäähän vasta vuonna S: Vaikka olisit itse keksinyt. H: Miten paljon Sinikan täysipäiväisen taiteilijanuran valintaan vaikutti se, että Kankaanpäästä oli muodostunut voimakas kuvataiteen keskus, jossa teidän molempien rooli oli huomattava? K: Olisiko uranvalintaan vaikuttanut myös sellainen seikka, että minulla oli siihen aikaan jo sen verran töitä, ettei hattukauppaa enää välttämättä tarvittu. S: Ei varmaankaan. Kyllä opiskelulla taideteollisessa opistossa oli merkityksensä. Kun tulin kotiin aloin muovailla yhä enemmän... muotiliike tuli yhä suuremmaksi rasitukseksi. Kävi selväksi, että jompi kumpi oli valittava ja minä tein tämän ratkaisun. Muotiliikkeen kanssa minä olin kuin seinää vasten. Kankaanpään taidekoulun aloittamiseen vaikutti ratkaisevasti helsinkiläinen ystävämme lehtori Toini Lehtonen. Hän kävi meillä kylässä ja kannusti pyrkimään taidekouluun. Se oli niin innostavaa, että niin minä taidekouluun pöksähdin. Aivan samalla lailla minä olin aloittanut myös muotiliikkeenkin- yöllä. Kukaan ei tiennyt mitään. Toinilla oli ratkaiseva vaikutus. Värejä en ollut ennen taidekoulun vaihetta paletilla sekoittanut. Muistan miten Juhani Tarna sekoitti minulle ensimmäisen värin. Minä olen pitänyt Jussia sellaisena joka paikassa tarkkana miehenä. Kuitenkin kun hän pusersi väriä paletille minä aivan kauhistuin - piti tehdä pieni sekoitus - lopputuloksena oli kauhea läjä. Ajattelin, että toista kertaa en anna koskea- siitä lähtien olen sekoittanut värini itse. K: Toinen seikka, jolle Sinikka vieläkin on allerginen on kuulakärkikynä. Jostain syystä Juhani elävänmallin piirustuksessa korjasi oppilaiden hiilipiirustuksia kuulakärkikynällä. Jos viiva kuitenkin sattui siirtymään paikaltaan niin kuulakärkikynän jälkeä ei saanut enää millään pois. Sinikka yritti aina työntää Jussin käteen hiiltä kun tämä ryhtyi hapuilemaan kynäänsä. H: Juhani Tarna oli ollut Unto Pusan oppilaana. Mikä merkitys Pusan opetuksella oli Kankaanpään taidekoulun linjaan niinä vuosina kun Sinikka siellä opiskeli. S: Kyllä minä Pusan töistä edelleen kovasti pidän. Pusan mahdollinen välillinen vaikutus oli kaikkien hyväksi... K: Juhanin myötä Kankaanpäähän tulivat Pusan opetusmonisteet, jotka myöhemmin on julkaistu nimellä Plastillinen sommittelu ja Väri-Muoto-Tila. Juhanin opetuksessa harrastamat sommittelutehtävät pohjautuivat juuri noihin teoksiin. Sommittelukysymykset ovat oppilaille tärkeitä. Pusa on ollut Suomessa merkittävä taidekouluttaja. S: Tarnan Juhaniin oli tarttunut eräs Pusan usein vilielemä lause: kaikista hänen oppilaistaan tulee mestareita. Jussipa kerran lausahti, että minä olen parempi kuin Kauko. Juhani oli Pusaa aivan täynnä. K: Ehkäpä se pitää paikkaansa. S: Ei, se ei pidä paikkaansa. Minä olen sitä mieltä, että Kankaanpää olisi vielä kuokkamaata, jollei Kauko olisi sinne muuttanut.
3 20 H: Kun äsken tutustuimme tuotantoosi tarkastelemalla maalauksiasi dioina, niin olin huomaavinani, että melko useassa työssä näytti muodon ja/tai värin lähtökohta olevan luonnonhavainnoissa. K: Ilmeisesti aina- ainakin tiedostamattoman tasollamielessä on joku luonnonkuva kun työhön ryhtyy. Mikäli tällaista ei kuitenkaan ole ollut, niin se syntyy viimeistään silloin kun teokselle ryhdytään antamaan nimeä. S: Usein käy niin, että jo maalatessa minulla aivan kuin soi musiikki päässä... Mielessä pyörii se, mitä maalaamisen aikana ajaa takaa - se mitä työllään haluaa sanoa. Jollain tavalla nimi voi olla jo valmiina. K: Joissain tapauksissa nimi on tehtävä väkisin, jos sitä ei ole. S: Minä työskentelin niin hitaasti, että useimmiten minulla on nimi työlle, ennenkuin ehdin saamaan sen valmiiksi. Maalaus ei synny yhtäkkiä. Monenlaisia ajatuksia ehtii käydä mielessä; osan niistä jo unohtaakin. Olenpa joskus kirjoittanut näitä ajatuksia muistiinkin, mutta kadotin paperin. H: Missä määrin väri ja muoto ovat itseisarvo ja missä määrin niillä on symboliarvoa? K: Jos minä asettuisin Sinikan asemaan. Minun käsitykseni mukaan hänen maalauksissaan ei väriä ole ajateltu symboliksi jostakin; että keltainen olisi jonkun symboli tai sininen edustaisi jotain muuta. Keltainen on keltaista ja sininen on sinistä. Yleisiä käsityksiä tietysti ovat ajatukset, että aurinko on keltainen, taivas on sininen; lämmin on keltaista, punainen on hehkuvaaja kiihkeätä... violetti on vanhapiikamainen... H: Onko väreillä tämän tyyppinen tiedostettu tehtävä työskentelyprosessisi yhteydessä? S: Mahdollisesti, en voi sanoa asiaa varmasti... K: Minun käsitykseni mukaan Sinikkaa on maalarina pidettävä lähinnä konkretistina. Minulle on jäänyt mieleen, miten akateemikko Sam Vanni joskus Kankaanpäässä käydessään sanoi, että jättämällä jonkun värin pois maalauksesta synnyttää kaipauksen. Esimerkiksi, jos sinisessä taulussa ei ole keftaista väriä- sitähän ihminen ensimmäiseksi ehkä rupeaa kaipaamaan - niin keltainen löytyy taulun ympäriltä. Kun jätetään maalauksesta jokin väri pois niin tuolla poisjätetyllä värillä pelataan edelleen. Jos nyt katsotaan tätä sinun tuotantoasi, niin teos Majakka vuodelta 1969 edustaa ehkä sitä, mitä sinä kouluaikoina teit; esillä olevista töistä se on ehkä myös kaikkein kirjavin. Aika pian tulevat kuitenkin kaikki Sinikan tuotannolle ominaiset värit. Teos Auringonkylpy on keltainen, samoin Kotimetsä 1... Tässä on myös sarja maalauksia, jotka ovat luonteeltaan viileän punaisia verrattuna aikaisempiin, lämpimän hehkuviin (kiihkeän) punaisiin töihin. Esimerkiksi maalaus Ahdistus vuodelta Näyttää siltä, että Sinikan maalaustuotannossa on sellainen piirre, että alkutuotannossa töissä on mukana useampia päävärejä Vähitellen alkaa ilmestyä töitä, jotka ovat hallitsevasti keltaisia, sitten myös töitä, jotka ovat lähinnä punaisia tai sinisiä. Tällä hetkellä näyttää, että mitä pitemmälle mennään, sitä hallitsevammaksi tulee sininen väri. Sinisistä maalauksista vuorostaan voidaan löytää kaksi päälinjaa, jotka muodostavat enemmistön tuotannossa. Ensin ovat työt, joissa sommitelma syntyy kolmioista ja toisaalta ovat maalaukset, joissa se rakentuu raidoille. Nämä raidat synnyttävät kineettisen liikkeen. Teos Sininen vibraatio vuodelta sen kaukaa katsoen revontulimainen aaltoilu - on ehkä tämän jälkimmäisen ryhmän huipentuma. Kolmas muotokategoria Sinikan tuotannossa löytyy esimerkiksi veistoksesta Riisuutuva (Torso) - siinä on kyseessä niin sanottu biologinen muoto. Se on muoto, jonka tuntee kourissaan. Siinä ei Iinjaalilla ole mitään tekemistä. Merkillinen piirre Sinikan maalauksissa on tavallaan se, että niissä on väri niin merkittävässä asemassa; hänhän on oikeastaan kuvanveistäjä. Jos ajatellaan, että Sinikan töistä otettaisiin värit pois, niin eivätpä ne paljonkaan arvoisia olisi; työt toimivat aivan värin varassa. Kuitenkin mustavalkoisia kuvia katsottuani Iausuntoni tuntuu luvattoman hätiköidyltä. Myös mustavalkoinen valööri synnyttää maalauksissa selvän rytmin. Vuosi 1973 oli valtava työvaihe Sinikaila - ennenkuin muutimme Jussilasta Salinketoon Raumalle. Muutto Jussilaan oli ilmeisesti ollut jonkinlainen vapautuminen... Orastamassa ollut luomisen tahto puhkesi pienessä kirjastohuoneessa aivan ryöppyyn. S: Minä taisin aivan pensseli kädessä lähteä Kankaanpäästä...
4 23 H: Sinikan taiteeseen on ilmeisesti Kaukon persoonallisuudella ja taiteella - sekä suoraan yhteiselämän kautta että Kankaanpään taidekoulun opettajana ja johtajana - ollut voimakkaampi vaikutus kuin esimerkiksi Kankaanpäässä tai taideteollisuusopistossa Helsingissä annetulla opetuksella? S: Siisti työskentely ja lopputulos on eräs Kaukolta omaksuttu piirre. K: Vanhoja lehtileikkeitä selaillessani osui silmään kerran eräs haastattelu. Sinikka oli sanonut jollekin lehtimiehelle, että meille meinasi tulla perheriita veistoksen pinnasta. Hän oli struktuurin kannalla... Minä en ole muistanut sellaista ollenkaan - että niin pitkälle olisi menty. Siihen aikaan meillä oli Suomessa tai sanotaan ainakin Helsingissä vallalla italialainen, herkutteleva Marina Marinimainen siron herkkä pinnankäsittely. S: Jotkut lehtimiehet näkivät minun töissäni noita italialaisia vaikutteita. Minä sanoin Kaukolle, että tee sellaista - siitä ihmiset pitävät. Minä en käsittänyt, että Kauko tarkoitti; taideteokseen olisi ennenkaikkea luotava muoto. K: Minua ei ole mikään niin ärsyttänyt kuin tuo helsinkiläisten herkkyys. Jos jotain olen tuon naisen päähän yrittänyt iskeä niin sitä, että taiteellisuus - ARTISMI - on kaiken taiteen vihollinen. S: Nolla, nolla - hiomapaperilla olen työni käsitellyt. K: Muistan, miten pikkupoikana näin taidehallissa näyttelyn, jossa oli esillä mm. Picasso ja Braque. Piirustuksen opettajani Matti Varen sanoi, että ette te tätä varmasti nyt ymmärrä, mutta ehkäpä joku teistä joskus myöhemmin ymmärtää. (Näyttely "Nykyaikaista ranskalaista maalaustaidetta", Bonnard, Braque, Derain, Leger Laurencin, Masson, Matisse, Picasso, Rouault, Utrillo, Vuillard. Taidehalli ). Merkittävä näyttely oli myös Artekin järjestämä Klar Form. (Taidehallissa tammikuussa vuonna 1952 nimellä Pariisin nykytaidetta.) Näyttelyä katsoessani tapasin ystäväni, taidemaalari Arvid Bromsin, joka sanoi minulle. "Mene polviiies maahan". Taidehallin portaiden pielessä oli mustan-punainen Serge Poliakoffin maalaus. S: Poliakoffin töiden pintavaikutelma taitaa olla tehty palettiveitsellä... K: Hän panee kauniisti väriä päällekkäin märkänäkin. Asian ydin on siinä, ettäjoka veitikka ei onnistu sitä tekemään vaan työt menevät mauttomuuksiin. Täytyy olla vähintään Poliakoff, että saa tehdä sellaisen työn. Jos otamme toisen esimerkin maailmantaiteesta: Marina Marini on hyvä veistäjäilmeisesti myös hänelle sellainen pinnankäsittely on sallittua. Constantin Brancusi taas jättää pinnan eheäksi. Jos olisi vaalit antaisin ääneni mieluummin Brancusille tai Jacques Lipschitzille kuin Marina Marinille tai edes Giacomo Manzulle - niin taitavia kuin he ovatkin. Lipschitzin töillä on ensimmäisenä sija sydämessäni. S: Valimossakin pyrkivät tänä päivänä jättämään valujälkiä Muodon tulisi kuitenkin olla tärkein. Valujälkien joukkoon se helposti hukkuu. Minä ihailen sileää pintaa, vaikka löysästi se ei silti saa mennä. Myös sileällä pinnalla on omat vaaransa. Veistosta tehtäessä täytyy kiinnittää huomio juuri muotoon. Taidekriitikot odottelevat aina erilaista ja uutta. He tekevät näillä uudistumisodotuksillaan joskus kovastikin hallaa. K: Taidekriitikoiden kirjoituksissa ärsyttääkin usein puhe siitä, miten taiteilija on saanut vaikutteita sieltä ja täältä Joskus niin voi ollakin, mutta aina ei asia ole niin. Kriitikoiden täytyy briljeerata sillä miten paljon he asioita tietävät. Voi miten verisesti se loukkaa; varsinkin jos väite osuu niin hakoteille kuin joskus tapahtuu. Joku porilainen kriitikko kerran sanoi, että Sinikka on saanut vaikutteita Harry Kivijärvellä Meillä ei oteta sieltä päin vaikutteita. (Satakunnan Kansa , "Artikkeli Porin päivän taidenäyttely". Leena Porkka-Tuominen.) Minä pidin ensimmäisen näyttelyni Pinxissä. Arvosteluissa kriitikot totesivat, että olen saanut vaikutteita niin hyviltä veistäjiltä kuin Constantin Brancusi ja Aleksandr Archipenko. En ollut aikaisemmin kuullut kummastakaan, mutta menin saman tien ostamaan heistä kertovat kirjat. Siitä lähtien olen ihaillut molempia veistäjiä Tänä päivänä suomalaisessakin taiteessa tapaa paljon selkeän muodon käyttöä Niihin aikoihin sitä ei vielä ollut. Miehet nyhräsivät kuin vanhat ämmät. H: Hetki sitten oli puhe Unto Pusan sommitteluteorioista. Missä määrin voitte ajatella, että Pusan teoreettisia pohdintoja voidaan soveltaa taiteeseenne? K: Kun nyt Pusa tulee kyseeksi, niin ensimmäisenä muistuu mieleeni hänen naisfiguurinsa: esimerkiksi teos Kolme sulotarta. Minua on aina viehättänyt hänen piirustustapansa. Hän vetää suoran viivan... pienen merkin... Hänen yhteydessään voidaan puhua Klar formista - puhtaudesta. Viivat, kaaret ovat yhtä aikaa täyttä abstraktiota - niin hienoja kuin ne ovat myös figureina. Nimenomaan hänen naisfigurinsa ovat aivan huippuja- ne ovat maailmantaidetta. S: Mutta elävänmallin piirustusta sinä opetit eri tavalla; siinä ei ollut Pusalta saatuja vaikutteita.
5 24 K: Niin, mistä kukin mitäkin saa...? Olen minä silti ollut Pusankin oppilaana. Keväällä 1947 minä menin piirtämään Vapaaseen taidekouluun elävää mallia. Seuraavana syksynä pyrin sitten taideteolliseen. Pusa ei varmaan edes muistanut, että olisin siellä ollut, mutta muutaman elävän mallin ehdin kuitenkin piirtää. Hänen vaikutuksensa - sitä ei pidä ihmetellä. H: Näkyykö tämä myös veistosten ja reliefien saamassa muotokielessä? K: Siihen on kaksi mahdollisuutta. Toinen on se, että Pusalla on niihin vaikutusta. On myös mahdollista, että tietyt omat mieltymykset saavat ihailemaan Pusaa, mikä sitten näkyy. Tai sitten molemmat ehdot toteutuvat yhtä aikaa - en osaa sanoa sitä tarkemmin. Jos nyt ryhtyisin piirtämään elävää mallia, niin ehkäpä voisi tulla mieleen juuri tuo Pusan maalaus Kolme sulotarta- vedetäänpä pusamaisesti- siitä ei pääse mihinkään. S: Kyllä sinulla on piirtäminen niin omaa... Kun katselin eilen illalla vanhoja elävänmallin piirustuksiani, niin ajattelin usein, että tuo on taas Räikkeen teettämä työ. Viivat olivat sen luontoiset. K: Siihen aikaan oli akatemiasta käytössä määritelmä: akatemian soosimaalarit- ruskea soosi. En muista varmasti kuka sen oli sanonut- lause taisi olla Unto Pusan oma. H: Jos pohdimme hiukan taiteilijan roolia välittäjänä ja vaikuttajana. Miten pitkälle taiteilija kokee työnsä prosessina, joka koostuu seuraavista elementeistä: Taiteilija - Teos - Vastaanottaja. Onko kyse siitä, että taiteilija on henkilö, jolla on sanoma ja teos on objekti, kohde, jolla on vastaanottaja. Jos näin on niin missä on painopiste? Onko kysymys kokonaisprosessista vai onko painopiste esimerkiksi taiteilijan ja teoksen välisessä ongelmakentässä? K: Minulla on vastaus tuohon heti. Sinikka vastaa sitten. Taideteos on mieluummin itseisarvo. Vastaanottaja ja taideyleisö eivät ole edes tarpeellisia. Jos kuitenkin jotain halutaan sen lisäksi, että taideteos on tehty niin on kovin hyvä, jos joku voi saada siitä jotain ylösrakennuksekseen. Kun taideteos on tehty se on piirtänyt uransa tähän maailmankaikkeuden virtaan. Näin se on ratkaissut määrätyt asiat kertakaikkiaan niin, että ne todella ovat ratkaistut. Kenenkään ei tarvitse siihen enää puuttua. Kuitenkin jos se puuttuminen on omiaan viemään jotakin toista yksilöä eteenpäin, niin silloin sillä on merkitystä. Sinikka sanoo sitten mielipiteensä. S: Minä en sano tuohon mitään. H: Taidemuseolaitos kokee tehtävänsä niin, että se tallentaa ja tutkii visuaalista kulttuuria. Huomionsa se kohdistaa tällöin suurelta osalta siihen - mahdollisesti kapeaankin - kuvataiteen kärkeen, joka vie alueen problematiikkaa eteenpäin. Taidemuseon tulisi tallennuksen ja dokumentoinnin avulla pystyä rakentamaan pohjaa myöhemmälle tutkimukselle. Tutkimuksen avulla olisi pystyttävä hahmottamaan ilmiöiden pitempiä kulttuurihistoriallisia jänteitä. Tästä näkökulmasta taide ilmiönä on taidemuseolaitoksella myös yhteisöllistä. Onko olemassa ristiriita äsken mainitsemasi kuvataiteen subjektiivisuuden ja museolaitoksen edustaman osittain yhteisöllisen taidenäkökulman välillä? K: Museon tehtävä on aivan oikein määritelty. Haluaisin vain lisätä, että yhteiskunnan tulisi rahoittaa ja ylläpitää näitä laitoksia siitä huolimatta, että ne eivät ilmeisesti koskaan palvele kovin laajaa yleisömäärää Minun mielestäni näyttely on tärkeä, vaikka se olisi hyödyllinen vain yhdelle ihmiselle. Jos yksikin löytää sieltä jonkun aivan tärkeän asian niin museo on tehnyt tehtävänsä. Joskus tuntuu niin toivottomalta kun vaikuttaa siltä, että on niin vähän ihmisiä, jotka todella pystyvät kokemaan kuvataidetta. Esimerkiksi musiikin kohdalla vastaanottopohja on laaja. Kuvataiteen vaikutus ihmiseen voi kuitenkin olla paljon vahvempi kuin suurenkin sävellyksen. Jos museo pystyy yhdenkin tällaisen kokemuksen tuottamaan yhdellekin ihmiselle, niin se on tärkeä. S: Minusta tuntuu, että minun ei tarvitse lähteä mihinkään Euroopan museoon tutustumaan taiteeseen. Riittää kun menen meillä kylmään tilaan. Siellä minulle tulee hyvin voimakas tunne-elämys katsellessani Kaukon veistoksia. Monet niistä ovat niin huipputöitä, että se on ihan järkyttävää. Ne ovat niin sileitä ja kauniita. Minä olen nähnyt miten ne ovat syntyneet ja tunnen niiden vaiheet hyvin tarkkaan. K: Tähän voisi sanoa, että elämä on silloin parasta ollut kun se on tuskaa ja murhetta ollut. Meillä kaikilla on parhaimmillaan hyviä töitä. Tekemättömien töiden painolasti- eli huonot työt- saattaa tulla sellaiseksi, että se estää tekemästä mitään. Sen yli on kuitenkin päästävä. S: Sinä olet päässyt sen yli; olet rikkonut niin paljon töitä. Sinulla voisi olla suuri tuotanto. K: On järkyttävää nähdä, miten ihmiset menevät näyttelyissä hyvien töiden ohitse kohden vetonumeroita. Hyvässä työssä nautinto on niin niukkaa, ettei sitä aina edes nautinnoksi ymmärrä Se on niin pientä. Musiikki vyöryy; syvästi meri huokuu... ja väreet käyvät selässä. Hyvän veistoksen ei tarvitse välttämättä olla sellainen. Siinä on koko maailmankaikkeus, jos sen vain ymmärtää.
6 SINIKKA RÄIKE SBR Täällä pohjanlähden alla... SINIKKA RÄIKKEEN 60-VUOTISJUHLANÄYlTELY Porin taidemuseossa ISBN X
KUVAJUTTU Lapsen nimi: Päivämäärä: Päiväkoti/koulu: Lomakkeen täyttäjä:
KUVAJUTTU Lapsen nimi: Päivämäärä: Päiväkoti/koulu: Lomakkeen täyttäjä: Lapsen kanssa järjestetään kahdenkeskeinen arviointihetki 2 kertaa vuodessa: alkukartoitus ja seuranta puolen vuoden päästä. Tutustu
Lisätiedoto l l a käydä 13.1. Samir kertoo:
13. kappale (kolmastoista kappale) SAMI RI N KOULUVII KKO 13.1. Samir kertoo: Kävin eilen Mohamedin luona. Hän oli taas sairas. Hänellä oli flunssa. Minä kerroin Mohamedille, että myös minulla on pää kipeä.
LisätiedotVoit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet).
Kirjoittaminen KESKITASO Lyhyet viestit: 1. Ystäväsi on lähtenyt lomamatkalle ja pyytänyt sinua kastelemaan hänen poissa ollessaan kukat. Kun olet ystäväsi asunnossa, rikot siellä vahingossa jonkin esineen.
LisätiedotMurtolukujen peruslaskutoimitukset Cuisenairen lukusauvoilla
Murtolukujen peruslaskutoimitukset Cuisenairen lukusauvoilla 1. Tehtävänanto Pohdi kuinka opettaisit yläasteen oppilaille murtolukujen peruslaskutoimitukset { +, -, *, / } Cuisenairen lukusauvoja apuna
LisätiedotEnsimmäinen Johanneksen kirje 4. osa
Ensimmäinen Johanneksen kirje 4. osa 1 opettaja- Isak Penzev 21.0.3.2013 Jatkamme Johanneksen kirjeen tutkimista. Tämä oppitunti kuuluu opetussarjaan, jossa me tutkimme Uutta testamenttia. Kun me tutkimme
LisätiedotLefkoe Uskomus Prosessin askeleet
Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet 1. Kysy Asiakkaalta: Tunnista elämästäsi jokin toistuva malli, jota et ole onnistunut muuttamaan tai jokin ei-haluttu käyttäytymismalli tai tunne, tai joku epämiellyttävä
LisätiedotKehitysvammaliitto ry. RATTI-hanke. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun.
RISKIARVIOINTILOMAKE 1. Henkilön nimi Pekka P. 2. Asia, jonka henkilö haluaa tehdä. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun. 3. Ketä kutsutaan mukaan
LisätiedotOpettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS
Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä
LisätiedotSarjakuva- www.ransu.info
Sarjakuva- ja puuhakirja Ransun Lue ja pelaa! Heippatirallaa! Tässä kirjassa on Ransun pelastuskoulu -sarjakuvia, joista lukemalla oppii tärkeitä turvallisuuteen liittyviä asioita. Ja sitten on vähän väliä
LisätiedotJUHANI-07. Tampereen ammattikorkeakoulu Taiteen koulutusohjelman opinnäytetyö Kuvataiteen suuntautumisvaihtoehto Kevät 2007 Juhani Tuomi
Tampereen ammattikorkeakoulu Taiteen koulutusohjelman opinnäytetyö Kuvataiteen suuntautumisvaihtoehto Kevät 2007 Juhani Tuomi OPINNÄYTETIIVISTELMÄ Osasto Kuvataide Tekijä Juhani Tuomi Työn nimi Lopputyön
LisätiedotSami Hirvonen. Ulkoasut Media Works sivustolle
Metropolia ammattikorkeakoulu Mediatekniikan koulutusohjelma VBP07S Sami Hirvonen Ulkoasut Media Works sivustolle Loppuraportti 14.10.2010 Visuaalinen suunnittelu 2 Sisällys 1 Johdanto 3 2 Oppimisteknologiat
LisätiedotNäiden tapahtumien jälkeen tuli keskustelua seurannut lainopettaja Jeesuksen luo kysyen Jeesukselta, mikä käsky on kaikkein tärkein.
Mark.12:28-34: Muuan lainopettaja oli seurannut heidän väittelyään ja huomannut, miten hyvän vastauksen Jeesus saddukeuksille antoi. Hän tuli nyt Jeesuksen luo ja kysyi: "Mikä käsky on kaikkein tärkein?"
Lisätiedotlehtipajaan! Oppilaan aineisto
Tervetuloa lehtipajaan! Oppilaan aineisto OSA 1: Tietoa sanomalehdestä Mikä on lehtipaja? Tässä lehtipajassa opit tekemään uutisia Luokkanne on Aamulehti junior -lehden toimitus it Saat oman ammatin ja
LisätiedotDialogin missiona on parempi työelämä
VIMMA 6.6. 2013 Dialogin missiona on parempi työelämä Amis-Dialogi yhdisti yritykset ja opiskelijat vuoropuheluun rakentamaan yhdessä parempaa tulevaisuuden työtä. Amis-Dialogia tehtiin isolla porukalla
LisätiedotYRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA
YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA HANKEIDEA Hyväntekeväisyysilta, joka järjestetään jonkin paikallisen järjestön (esim. Lions clubin) kanssa Illan tuotto lahjoitetaan hyväntekeväisyyteen Illan aikana
LisätiedotKuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.
Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.
LisätiedotILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU 2015 - PÄÄTOIMITTAJA
ILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU 2015 - PÄÄTOIMITTAJA marketta.sarahonka@edu.hel.fi Ympäristöraadin terveiset Viikolla 13 kiinnitimme ruokalassa huomiota hyvään ruokalakäyttäytymiseen ja ruokahävikin
LisätiedotP U M P U L I P I L V E T
T U O M O K. S I L A S T E P U M P U L I P I L V E T Runoja TUOMO K. SILASTE Teokset: Matka, romaani; 2007 Rakkaani kosketa minua, runoja; 2007 Apolloperhonen, runoja; 2008 Rakastettu leskirouva Gold,
LisätiedotOuti Rossi JIPPII. Matkaan Jeesuksen kanssa. Kuvittanut Susanna Sinivirta. Fida International ry
Outi Rossi JIPPII Matkaan Jeesuksen kanssa Kuvittanut Susanna Sinivirta Fida International ry JIPPII Matkaan Jeesuksen kanssa, 4. painos C Outi Rossi Kuvitus Susanna Sinivirta Fida International ry Kirjapaino
LisätiedotJOKA -pronomini. joka ja mikä
JOKA -pronomini joka ja mikä Talon edessä on auto. Auto kolisee kovasti. Talon edessä on auto, joka kolisee kovasti. Tuolla on opettaja. Opettaja kirjoittaa jotain taululle. Tuolla on opettaja, joka kirjoittaa
LisätiedotArvoisa Ville Niinistö,
Arvoisa Ville Niinistö, Olitte haastateltavana TV 2:ssa eräänä iltana. Suoraselkäisesti ja rohkeasti, suorastaan intohimoisesti puolustitte Suomeen tulleitten pakolaisten oikeuksia. Hienoa. Heistä saadaan
LisätiedotArjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014
Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014 Arjen ilot Koulun jälkeen rättipoikki, kotiin laahustin tien poikki. Ajattelin: voisin mennä nukkumaan, ihan vain hetkeksi torkkumaan. Sitten
Lisätiedot7 keinoa lisätä kirjasi myyntiä
7 keinoa lisätä kirjasi myyntiä montako tietokirjaa pitää myydä, että olisit suomessa bestseller? Bestseller-listalle Suomessa tietokirjalla on päässyt vuonna 2014 jos on myynyt yli 13500 kappaletta tai
LisätiedotHerään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi
Akuliinan tarina Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi muuten kerennyt kouluun. Oli matikan
LisätiedotHiljaisia vaikuttajia ja suuria ajattelijoita
Hiljaisia vaikuttajia ja suuria ajattelijoita Kahdentoista1800- ja 1900-luvun taitteessa eläneen ja vaikuttaneen suomalaisen naistaiteilijan ja heidän tuotantonsa esittelyä Helmi Biese 9.8.1867 18.10.1933
LisätiedotMoniasiakkuus ja osallisuus palveluissa -seminaari 4.10.2012 Moniammatillinen yhteistyö ja asiakaskokemukset
Moniasiakkuus ja osallisuus palveluissa -seminaari 4.10.2012 Moniammatillinen yhteistyö ja asiakaskokemukset Riikka Niemi, projektipäällikkö ja Pauliina Hytönen, projektityöntekijä, Jyväskylän ammattikorkeakoulu
LisätiedotPiratismi ja taide Eeva Laakso 15.5. - 20.6.2010
Piratismi ja taide Eeva Laakso 15.5. - 20.6.2010 Aluksi Eräs vanha piratismin muoto on kuvataiteen väärentäminen. Suurin osa väärennetystä kuvataiteesta on tauluja. Myös lasiesineitä, veistoksia, metallille
LisätiedotJokainen haastattelija muotoilee pyynnön omaan suuhunsa sopivaksi sisällön pysyessä kuitenkin samana.
Muistatko? hanke Kysymykset yksilöhaastatteluun Alkulämmittelynä toimivat jokaisen haastattelun alussa täytettävän perustietolomakkeen kysymykset (nimi, syntymäaika ja paikka, osoite jne.). Haastattelun
LisätiedotNimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.
1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA
LisätiedotMitä on tapahtunut? -Emme ymmärrä mitään. -Tunne-elämä on jäissä. -Pikkuinen on edessä, mutta niin kaukana. -Hoitajat hoitavat Jaakkoa ja vanhempia
Jaakon elämä Emme uskoneet, että selviät, Emme uskoneet, että saisimme pitää sinut, Sinua hoivattiin, puolestasi rukoiltiin, välillä rukousta ei voinut lopettaa, se jatkui herkeämättä, hiljaa mielessä.
LisätiedotMatkatyö vie miestä. Miehet matkustavat, vaimot tukevat
Matkatyö vie miestä 5.4.2001 07:05 Tietotekniikka on helpottanut kokousten valmistelua, mutta tapaaminen on silti arvossaan. Yhä useampi suomalainen tekee töitä lentokoneessa tai hotellihuoneessa. Matkatyötä
LisätiedotHIIRIKAKSOSET. Aaro 22.2.2013. Lentoturma
NALLE PUH Olipa kerran Nalle Puh. Nalle Puh lähti tapaamaan veljeään. Nalle Puh ja hänen veljensä nauroi itse keksimäänsä vitsiä. Se oli kuka on Nalle Puhin veli. Vastaus oli puhveli. Sitten he söivät
LisätiedotKOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT
TYÖPAJAT 2016-2017 KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT Työpajaopinnot ovat opetussuunnitelman mukaisia syventäviä opintoja. Työpajaopinnot on tarkoitettu ensisijaisesti perusopinnot
LisätiedotTehtävät. tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8. Tunteet kehossani. ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus
Tehtävät tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8 1 Tunteet kehossani Kirjoita tai piirrä, missä seuraavassa listatut tunteet tuntuvat kehossasi ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus Mukailtu lähde: mielenterveystalo.fi
LisätiedotTULOSTA VÄHEMMÄLLÄ. Juha T Hakala Työhyvinvointiseminaari 17.-18.9.2015 Tampereella
TULOSTA VÄHEMMÄLLÄ Työhyvinvointiseminaari 17.-18.9.2015 Tampereella Veikko Huovinen 2 Jotta näkee, tarvitsee haukan siivet ja etäisyyttä! Muuan tietotyöntekijä 3 Saan sata sähköpostia päivässä. Ok, kaikki
Lisätiedotsuurempi valoisampi halvempi helpompi pitempi kylmempi puheliaampi
TEE OIKEIN Kumpi on (suuri) suurempi, Rovaniemi vai Ylitornio? Tämä talo on paljon (valoisa) valoisampi kuin teidän vanha talo. Pusero on (halpa) halvempi kuin takki. Tämä tehtävä on vähän (helppo) helpompi
LisätiedotPIENI RETKI KUVAAN. Ohjeita kuvataiteen katsomiseen ja edelleen työstämiseen
PIENI RETKI KUVAAN Ohjeita kuvataiteen katsomiseen ja edelleen työstämiseen Sovella kohderyhmän ja iän mukaan. Perusasioita voidaan käsitellä jo ennen näyttelykäyntiä esim. teosluettelon kanssa. PERUSASIAT
LisätiedotOppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012
Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)
LisätiedotTyössäoppimassa Tanskassa
Työssäoppimassa Tanskassa Taustatietoja kohteesta: Herning- kaupunki sijaitsee Tanskassa Keski- Jyllannissa. Herningissä asukkaita on noin. 45 890. Soglimt koostuu yhteensä 50 hoitopaikasta. Soglimtissa
LisätiedotLennä, kotka, lennä. Afrikkalainen kertomus. Mukaillut Christopher Gregorowski. Lennä, kotka, lennä
Lennä, kotka, lennä Afrikkalainen kertomus Mukaillut Christopher Gregorowski Lennä, kotka, lennä 5 Muuan maanviljelijä lähti eräänä päivänä etsimään kadonnutta vasikkaa. Karjapaimenet olivat palanneet
LisätiedotTOTUUS TALOUDESTASI TERHI MAJASALMI
TOTUUS TALOUDESTASI TERHI MAJASALMI TALENTUM HELSINKI 2012 Copyright 2012 Talentum Media Oy ja Terhi Majasalmi ISBN: 978-952-14-1884-6 ISBN:978-952-14-1883-9 Ulkoasu: Lapine Oy Paino: BALTO print 2012
Lisätiedot3. Oppimiseni Vastaa asteikolla 1-3. Kolme on täysin samaa mieltä, yksi on täysin eri mieltä.
VIRVATULIKYSELY 7-8-VUOTIAILLE, kevät 2013 1. Monettako vuotta olet kuvataidekoulussa? 1. vuotta 32 % 9 2. vuotta 25 % 7 3. vuotta 11 % 3 4. vuotta 21 % 6 5. vuotta 11 % 3 2. Ilomittarit eli hymynaamat
LisätiedotUsko Kemppi teki elokuvaan Minä ja mieheni morsian sekä käsikirjoituksen
Usko Kemppi ja elokuva Usko Kemppi kotiutui sodasta 1944. Uusikaupunkilainen Ilmari Unho oli ohjaajana Suomi-Filmissä, ja hän järjesti tuttavalleen Usko Kempille työpaikan. Ensimmäisenä työpäivänä Risto
LisätiedotKimmo Koskinen, Rolf Malmelin, Ulla Laitinen ja Anni Salmela
Olipa kerran köyhä maanviljelijä Kimmo Koskinen, Rolf Malmelin, Ulla Laitinen ja Anni Salmela 1 1 Johdanto Tässä raportissa esittelemme ratkaisukeinon ongelmalle, joka on suunnattu 7 12-vuotiaille oppilaille
LisätiedotTaidekoulutus. Yksityisnäyttelyitä: CURRICULUM VITAE. Nimi: Anja Levoranta. s.1938, Noormarkku
CURRICULUM VITAE Nimi: Anja Levoranta s.1938, Noormarkku Taidekoulutus Kurssimuotoisia opintoja mm. Vapaassa taidekoulussa, Oriveden opistossa, Kuusamon kansanopistossa ja Helsingin Taiteilijaseuran kursseilla.
LisätiedotTyhjän tilan hallintaa
Teoksesta Vieraana pohjoisen valossa. 2009. Rovaniemi: Lapin yliopisto. Toimitus: Olli Tiuraniemi ja Marjo Laukkanen Kuvatoimitus: Pirjo Puurunen Graafinen suunnittelu: Annika Hanhivaara Tyhjän tilan hallintaa
LisätiedotVapaamuotoinen raportti työssäoppimisajasta / opiskelusta ulkomailla
Vapaamuotoinen raportti työssäoppimisajasta / opiskelusta ulkomailla 1. Perustiedot a. Roosa Haapa, Hotelli-, ravintola-, cateringala, b. The Sandwich Company, The Diamond, Derry, Northern Ireland, http://www.thesandwichco.com/stores/thediamond.php
LisätiedotKUVATAITEILIJA- SENIORI KUVATAITEILIJASENIORIT RY:N TIEDOTE JOULUKUU 2013
KUVATAITEILIJA- SENIORI KUVATAITEILIJASENIORIT RY:N TIEDOTE JOULUKUU 2013 Näyttely Kaapelin Puristamossa 2012 pj. Pentti Saksala Yhdistyksemme yli 40-vuotisen taipaleen jatkumisen edellytys o n o s a l
LisätiedotKenguru Benjamin (6. ja 7. luokka) sivu 1 / 5
Kenguru Benjamin (6. ja 7. luokka) sivu 1 / 5 3 pisteen tehtävät 1) Mikä on pienin? A) 2 + 0 + 0 + 8 B) 200 : 8 C) 2 0 0 8 D) 200 8 E) 8 + 0 + 0 2 2) Millä voidaan korvata, jotta seuraava yhtälö olisi
LisätiedotNELJÄ ELEMENTTIÄ TEHTÄVÄMATERIAALI
NELJÄ ELEMENTTIÄ TEHTÄVÄMATERIAALI Tämä tehtävämateriaali on suunniteltu alakouluryhmien omatoimisen museokäynnin tueksi. Materiaaliin voi tutustua jo ennen museokäyntiä ja tehtävät voi tehdä joko museokäynnin
Lisätiedot3. kappale (kolmas kappale) AI KA
3. kappale (kolmas kappale) AI KA 3.1. Kellonajat: Mitä kello on? Kello on yksi. Kello on tasan yksi. Kello on kaksikymmentä minuuttia vaille kaksi. Kello on kymmenen minuuttia yli yksi. Kello on kymmenen
Lisätiedot1. Valitse jokin neljästä tarinasta ja tulosta lapsen kuva. Jos tulostusmahdollisuutta ei ole, voit etsiä kuvan esim. lehdestä.
OHJEET TUOKION TOTEUTTAMISTA VARTEN Tarvitset - tarinan ja kuvan - joko seinälle kiinnitettävät rastitehtävät ja niihin liittyvät materiaalit tai jokaiselle lapselle oman tehtäväpaperin - piirustuspaperia
LisätiedotLuuk.14:26-35. Kutsu Jumalan valtakuntaan
Luuk.14:26-35. Kutsu Jumalan valtakuntaan Tämän sunnuntain teema on " kutsu Jumalan valtakuntaan ". Päivän tekstissä Jeesus itse asiassa esittää kutsun Jumalan valtakuntaan, vaikka tuo kutsu kuulostaakin
LisätiedotÄäniohjattu vilkkuvalo ledeillä toteutettuna
Ääniohjattu vilkkuvalo eillä toteutettuna Idea ei valitettavasti ole lähtöisin omasta päästäni - niin mukavaa kuin olisikin ollut riistää kunnia itselleen - vaan on keksijäperhe Ponkalalta. Olen usein
LisätiedotSaa mitä haluat -valmennus
Saa mitä haluat -valmennus Valmennuksen jälkeen Huom! Katso ensin harjoituksiin liittyvä video ja tee sitten vasta tämän materiaalin tehtävät. Varaa tähän aikaa itsellesi vähintään puoli tuntia. Suosittelen
LisätiedotAmmattitaitoista työvoimaa yhteistyöllä -projekti
YHDEKSÄN N + 1 KYSYMYSTÄ YSEILLE Pohjois-Karjalan kauppakamari ja Pohjois-Karjalan Aikuisopisto toteuttivat 13.-24.11.2006 Yhdeksän + 1 kysymystä yseille internetkyselyn Pohjois-Karjalan peruskoulujen
LisätiedotNumeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet
Tämä asiakirja sisältää opiskelijoiden antaman palautteen opettajan Metropoliassa vuoteen 2014 mennessä opettamista kursseista. Palautteet on kerätty Metropolian anonyymin sähköisen palautejärjestelmän
LisätiedotPuheviestinnän arviointi -tehtävä
Turun yliopisto Taiteiden tutkimuksen laitos Mediatutkimus Puheviestinnän arviointi -tehtävä Puheviestinnän arviointi A4j 30.11.06 Vastaanottaja: Jukka-Pekka Puro Pauli Rekola 70181 pamire@utu.fi Pitäisikö
LisätiedotSELVIÄ VOITTAJANA LAMASTA tästä ja seuraavasta. Olli E. Juvonen
SELVIÄ VOITTAJANA LAMASTA tästä ja seuraavasta Olli E. Juvonen Talentum Helsinki 2009 Talentum Media Oy ja Olli E. Juvonen ISBN 978-952-14-1446-6 Kansi: Ea Söderberg Taitto: NotePad Ay, www.notepad.fi
LisätiedotSanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella
Sanomalehtiviikko KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. -luokkalaisille Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella MA Tänään katsomme ja kuuntelemme sanomalehteä. 1. Paljonko sanomalehti
LisätiedotAmmattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä
Ammatillisen koulutuksen mielikuvatutkimus 20..2007 Opetusministeriö Kohderyhmä: TYÖELÄMÄ Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillinen koulutus kiinnostaa yhä useampaa nuorta. Ammatilliseen
Lisätiedotsubjektin ellipsi: kahdesta samasta subjektista jälkimmäistä ei toisteta
Subjekti Kun subjektia ei olekaan Pronominin poisjättö lauseessa ei ole ilmisubjektia, mutta verbin ykkösargumentti on silti yksitulkintainen voidaan ajatella, että subjektina oleva pronomini on jätetty
LisätiedotKenguru Écolier (4. ja 5. luokka) sivu 1/5
Kenguru Écolier (4. ja 5. luokka) sivu 1/5 3 pisteen tehtävät 1. Miettisen perhe syö 3 ateriaa päivässä. Kuinka monta ateriaa he syövät viikon aikana? A) 7 B) 18 C) 21 D) 28 E) 37 2. Aikuisten pääsylippu
LisätiedotKevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.
Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.2014 10:31:45 2014 TULOKSET N=18, vastausprosentti keskimäärin 60,
LisätiedotKUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet
KUVATAIDE VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään
Lisätiedot4.1 Samirin uusi puhelin
4. kappale (neljäs kappale) VÄRI T JA VAATTEET 4.1 Samirin uusi puhelin Samir: Tänään on minun syntymäpäivä. Katso, minun lahja on uusi kännykkä. Se on sedän vanha. Mohamed: Se on hieno. Sinun valkoinen
LisätiedotEtkot & Jatkot. Ateneumin taidebattle
Etkot & Jatkot Ateneumin taidebattle Sisällys 1. Tervetuloa Ateneumiin! 2. Ateneumin taidebattle Etkot 3. Kun tulette Ateneumiin 4. Museoetiketti Jatkot 5. Ateneum pähkinänkuoressa 1. Tervetuloa Ateneumiin!
LisätiedotKenguru Ecolier, ratkaisut (1 / 5) 4. - 5. luokka
3 pisteen tehtävät Kenguru Ecolier, ratkaisut (1 / 5) 1. Missä kenguru on? (A) Ympyrässä ja kolmiossa, mutta ei neliössä. (B) Ympyrässä ja neliössä, mutta ei kolmiossa. (C) Kolmiossa ja neliössä, mutta
LisätiedotSulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali
Sulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali Kullervo ja Korppi Kuvataide: 2x45 minuuttia Kuvat osoitteesta: http://www.ateneum.fi/kalevalataidettakouluille/index.html Tarvikkeet: Kalevala
LisätiedotSalin perällä on outoja tekeleitä. Kun menee lähelle katsomaan näkee vinkuroita, kummallisia kulmikkaita piirrelmiä!
Modernismi kokeili uudenlaista muotoa ja sisältöä. Edwin Lydén toi näyttelyyn esille abstrakteja teoksiaan. Maria ei ollut ainoa, joka ei ymmärtänyt uutta taidetta. Avantgarden etujoukoille ei ollut maassamme
LisätiedotWanted. Kohti hyvää elämää Hyvään. Taiteen taito. Mysteeriloota. Tölön taidetta. Koulun kysytyin kysymys
Koulun kysytyin kysymys "Miksi koulua käydään?". Otimme tehtäväksemme ottaa siitä selvää. Wanted Taiteen taito Tölön taidetta Kohti hyvää elämää Hyvään elämään on monta tietä ja neuvoa. Tässä muutama.
LisätiedotSimo Sivusaari. Nuori puutarhuri
Simo Sivusaari Simo Yrjö Sivusaari syntyi 26.10.1927 Vaasassa. Hän kävi kolmivuotisen puutarhaopiston ja on elättänyt perheensä pienellä taimi- ja kukkatarhalla. Myynti tapahtui Vaasan torilla ja hautausmaan
LisätiedotKulttuuria ja urheilua -reitti Tehtävien avulla opit suomea. Opettaja voi koulussa valita ryhmälle sopivat tehtävät.
Ohjeet Kulttuurikuntoilun tehtäviä varten Kulttuuria ja urheilua -reitti Tehtävien avulla opit suomea. Opettaja voi koulussa valita ryhmälle sopivat tehtävät. TEHTÄVÄT ENNEN KÄVELYÄ TEHTÄVÄ 1 Lue kävelyn
LisätiedotSiltaaminen: Piaget Matematiikka Inductive Reasoning OPS Liikennemerkit, Eläinten luokittelu
Harjoite 2 Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: Eteneminen: TUTUSTUTAAN OMINAISUUS- JA Toiminnan tavoite ja kuvaus: SUHDETEHTÄVIEN TUNNISTAMISEEN Kognitiivinen taso: IR: Toiminnallinen taso: Sosiaalinen
LisätiedotKenguru 2011 Cadet (8. ja 9. luokka)
sivu 1 / 7 NIMI LUOKKA/RYHMÄ Pisteet: Kenguruloikan pituus: Irrota tämä vastauslomake tehtävämonisteesta. Merkitse tehtävän numeron alle valitsemasi vastausvaihtoehto. Jätä ruutu tyhjäksi, jos et halua
LisätiedotViinijärven päiväkoti
Viinijärven päiväkoti Viherrystä Viinijärvellä Viime vuonna meidän päiväkotimme pihalle istutettiin kaksi omenapuuta ja kaksi kirsikkapuuta. Meillä oli kevätjuhla, jossa vanhemmatkin lapioivat kuoppia
LisätiedotKaija Jokinen - Kaupantäti
Kaija maitokaapissa täyttämässä hyllyjä. Kaija Jokinen - Kaupantäti Kun menet kauppaan, ajatteletko sitä mitä piti ostaa ja mahdollisesti sitä mitä unohdit kirjoittaa kauppalistaan? Tuskin kellekään tulee
LisätiedotIdeoita ja tehtäviä Museovierailuun
Ideoita ja tehtäviä Museovierailuun 1 / 13 2015 Etelä-Karjalan taidemuseo Sisällys 3 Johdanto tehtävät: 4 Museo ilmiönä 1 5 Museo ilmiönä 2 6 Henkilökohtainen taidekokemus 1 7 Henkilökohtainen taidekokemus
LisätiedotSinustako julkisen taiteen tekijä? Koulutuspäivä Helsingissä 23.11.2015 Prosentti taiteelle -hanke
+ Sinustako julkisen taiteen tekijä? Koulutuspäivä Helsingissä 23.11.2015 Prosentti taiteelle -hanke + Prosentti taiteelle YMPÄRISTÖTAITEEN SÄÄTIÖ + Miten prosenttiperiaatetta edistetään valtakunnallisesti?
LisätiedotJEESUS RUKOILEE GETSEMANESSA
Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) JEESUS RUKOILEE GETSEMANESSA 1. Kertomuksen taustatietoja a) Missä kertomus tapahtui Getsemane-niminen puutarha, yrttitarha Öljymäellä. b) Ajallinen yhteys
Lisätiedot1950 Kaarina Sillankorvantie 23a
ANU TUOMI ANU VAISTO 1950 Kaarina Sillankorvantie 23a taidemaalari 21380 Aura www.anutuomi.fi 0449064950 Taidemaalariliiton jäsen Arte ry:n kunniajäsen Arten gallerioiden Joe s ja Titanik perustajajäsen
Lisätiedotadverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa.
Adverbiaali adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa. Tänään (aika) koulussa (paikka) puhuttiin varovasti (tapa) vähän (määrä) vahingossa
LisätiedotOhjeet opettajalle. Tervetuloa Apilatielle!
Ohjeet opettajalle Vihjeitä opettajalle koulun tutustumispäivään Esiopetuksen oppilaille koulun tutustumispäivä on tärkeä, vaikka esiopetuspaikka sijaitsisi samassa pihapiirissä koulun kanssa. Lähes kaikkia
LisätiedotOMINAISUUS- JA SUHDETEHTÄVIEN KERTAUS. Tavoiteltava toiminta: Kognitiivinen taso: Ominaisuudet ja suhteet -kertaus
Harjoite 12: Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: OMINAISUUS- JA SUHDETEHTÄVIEN KERTAUS Kognitiivinen taso: Ominaisuudet ja suhteet -kertaus Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat ratkaisevat paperi- ja
LisätiedotSosiaalinen taso: Kertominen ja tarinan rakentaminen yhdessä
Harjoite 5: AARRESAARI Tavoiteltava toiminta: Kognitiivinen taso: P: aikajärjestys, IR: suhteet, sarjan järjestäminen Toiminnan tavoite ja kuvaus: Lapset käyttävät kuvia hyväksi muodostaessaan tarinan
LisätiedotJukka-Pekka Levy. Kettukin vuoden taiteilija 2011
Jukka-Pekka Levy Kettukin vuoden taiteilija 2011 AURINKOPOIKA Galleria ARX, Hämeenlinna 22.3. 21.4.2011 Puupiirroskollaasi Jukka-Pekka Levy - Aurinkopoika Kehitysvammaisten taiteilijoiden tuki ry Taitto:
LisätiedotSohvalle vai lenkille?
Sohvalle vai lenkille? 7.5.15 Aleksi Perkiö 8lk Isojoen Koulukolmio Sisällysluettelo Aleksi Perkiö, Sohvalle vai lenkille? 7.5.15 1. Johdanto...3 2. Tulokset...4 2.1 Mikä satuolento haluaisit olla?...4
LisätiedotEsitutkimus. Asiakastyöpajat
Suomen käsityön museo selvitti syksyllä 2013 nuorten aikuisten museoissa käymättömyyden syitä ja kehitti palvelumuotoilukoulutuksen avulla omaa toimintaansa vastaamaan paremmin heidän tarpeitaan. Lopputuloksena
LisätiedotPORTFOLIO Por+olion laa0misessa on hyvä huomioida seuraavia seikkoja
PORTFOLIO PORTFOLIO Por+olion laa0misessa on hyvä huomioida seuraavia seikkoja Por+olion sisältöä ja muotoa kanna>aa mie?ä ennen aloi>amista. Tavoi>eena on saada katsoja/ vastaano>ajan mielenkiinto pysähtymään
LisätiedotValitse jokaiseen lauseeseen sopiva kysymyssana vastauksen mukaan:
Kero, mitä menet tekemään. Malli: Menen yliopistoon Menen yliopistoon opiskelemaan. Menen kauppaan 5. Menen uimahalliin Menen kotiin 6. Menen kahvilaan Menen ravintolaan 7. Menen pankkiin 4. Menen kirjastoon
LisätiedotMuskarimessu: Hyvän paimenen matkassa
Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Lähdetään matkaan Tänään lähdetään hyvän paimenen matkaan. Aamulla paimen huomasi, että yksi hänen lampaistaan on kadoksissa. Tallella on 99 lammasta, mutta yksi,
LisätiedotTehtäviä ja vinkkejä koulun tutustumispäivään
Tehtäviä ja vinkkejä koulun tutustumispäivään Koulun tutustumispäivä Vinkkejä opettajalle Varaa oppilaille lyijykynät, kumit ja puuvärit (keltainen, sininen, punainen, ruskea). Kouluun ja omaan uuteen
LisätiedotHUUHAA PUUHAA. MIESTEN SALONKI näyttely 12.6.2010 2.1.2011
Olli-Pekka Riihikoski: Matkamuotokuvamaalari, 1983 öljyväri, 45x35 cm HUUHAA PUUHAA MIESTEN SALONKI näyttely 12.6.2010 2.1.2011 HYÖRIVÄ PYÖRIVÄ TAIDEKARUSELLI Heinäsen taidesäätiön naivistisen taiteen
LisätiedotPreesens, imperfekti ja perfekti
Preesens, imperfekti ja perfekti ennen nyt Neljä vuotta sitten olin töissä tehtaassa. Nyt minä olen lähihoitaja. r Olen työskennellyt sairaalassa jo kaksi vuotta. J Joo, kävin toissapäivänä. Sinun tukka
LisätiedotVERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ
VERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ EI taipuu tekijän mukaan + VERBI NUKU/N EI NUKU (minä) EN NUKU (sinä) ET NUKU hän EI NUKU (me) EMME NUKU (te) ETTE NUKU he EIVÄT NUKU (tekijänä joku, jota
Lisätiedotnaisille, jotka (työ)elämän neuvotteluissa.
Pieni neuvottelutaitojen työkirja naisille, jotka (työ)elämän neuvotteluissa. Neuvottelutaidot ovat (työ)elämän ydintaitoja Neuvottelutaidot muodostuvat erilaisten taitojen, tietojen, toimintatapojen ja
LisätiedotLUOTTAMUSHENKILÖT: Raili Kerola, Tuula Mäntymäki, Riitta Liinamaa, Riitta Toivonen, Reino Rissanen, Maria Riitta Laukkanen Veteläinen.
PUIMALA: Asiakaslähtöinen palvelu kunnassa LUOTTAMUSHENKILÖT: Raili Kerola, Tuula Mäntymäki, Riitta Liinamaa, Riitta Toivonen, Reino Rissanen, Maria Riitta Laukkanen Veteläinen. Mitä tarkoittaa asiakaslähtöinen
Lisätiedot33. Hiroshen kyydissä
33. Hiroshen kyydissä Oppiminen on ihmeellinen asia. Kun on sisäinen motiivi ja halu, ihminen oppii. Kun sisäinen halu puuttuu, oppimisesta tulee vastentahtoista. Toki ihminen silloinkin oppii, mutta ajan
LisätiedotMajakka-ilta 21.11.2015. antti.ronkainen@majakka.net
Majakka-ilta 21.11.2015 antti.ronkainen@majakka.net Majakka-seurakunta Majakan missio: Majakka-seurakunta kutsuu, opettaa, palvelee, varustaa, lähtee ja lähettää! Majakan arvolauseke: Yhdessä olemme aivan
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan
Lisätiedot