Yleisohjeet tekniselle toteuttajalle

Transkriptio

1 Albanian oppilaan oman äidinkielen oppimateriaali luokalle Yleisohjeet tekniselle toteuttajalle Tekijät: Ragip Kciku ja Harun Osmani Tekninen toteuttaja saa vapaasti päättää asioita, joita ei ole mainittu. Esim. painikkeiden värit. Visuaalinen ilme (värit, kuvat ja animaatiot) sovitaan tarkemmin työn edetessä yhdessä käsikirjoittajien kanssa. Mielessä on hyvä pitää, että materiaali on tarkoitettua luokkalaisille, eli oppilaat eivät välttämättä osaa vielä lukea. Siksi kaiken tulee olla havainnollista ja ääneen puhuttua. Ääniä ei nauhoiteta, ennen kuin tekstit ovat ruudulla, jotta Ragip ja Harun voivat tarkistaa, että tekstit ovat oikein ja sopivat kontekstiin. Käsikirjoituksessa on merkitty sekä albanian että suomenkieliset repliikit ja tekstit. Suomenkieliset tekstit ovat suluissa ja niitä EI ole tarkoitus laittaa näkyviin materiaaliin. Kaikki puhuttu teksti tulisi myös ruutuun. Yhdessä voidaan sopia, mikä on paras ja havainnollisin tapa. Puhekuplat ja pitkissä tekstissä mahdollisesti karaokekone? Sovitaan tuotantopalaverissa. Dardanin perusvaatetuksessa voi käyttää kansallispuvun värejä (ks. linkki alla) Aloitusnäkymässä Dardan toivottaa tervetulleeksi ja antaa ohjeet. Aloita-napista siirrytään Balkanin karttaan, jonka eri kaupungeista päästään eri tehtäviin. Eri kaupungeista siirrytään eri osioihin. Kaupungin nimen vieressä on painike, jossa lukee mihin osiosta pääsee. Dardan lukee tehtävän nimen albaniaksi, kun painikkeen päälle vie hiiren. Aloitusnäkymä Mallilinkki (jos on) Dardanin repliikki ja lukee myös ruudulla Kuva Tiranasta, Tiranan keskustasta. Dardan keskellä kansallispuvussa Aloita-painike, albaniaksi "aloita" = Fillo f6.jpg Mirëse vini! Unë quhem Dardan. Me mua tani do ta mësojmë gjuhën shqipe. Këtu është qyteti im Tirana. Kur ta shtypësh FILLO, do të kesh mundësi t i njohësh edhe qytetet e tjera ku do të gjesh edhe detyra të këndëshme. (Tervetuloa! Minun nimeni on Dardan. Pääset nyt opiskelemaan minun kanssani albanian kieltä. Tässä on minun kotikaupunkini Tirana. Kun painat "aloita", niin pääset tutustumaan muihinkin kaupunkeihin ja löydät niistä hauskoja tehtäviä.) Tehtävä (suomeksi suluissa) ja albaniaksi Kaupunki Älä välitä näistä, vanhasta käsikirjoituksesta tietona vain (aakkostehtävä): Detyra ushtrimi i shkronjave Manastiri Manastiri (Bitola Makedoniassa) (aakkosharjoitukset Museotalo) (Dardanin päivä): Dita e Dardanit Tirana Tirana (Dardanin päivä kulkunevot ja ilmansunat) (kellonajat): Njohja me orën Shkup (Skopje Makedoniassa) Korça (Albania) Koulussa Albanian ja Kosovon kartta (ilmansuunnat): Anët e horizontit Korça Rugova (metsän puut) (numeraalit): Numrat Tetova Shkup (Skopje Makedoniassa) kellonajat, viikonpäivät, vuodenajat) (feminiini ja maskuliini): Gjinia mashkullore dhe femërore Prishtina Prishtina (ihmisten kehot ja ruumiinosat) (yksikkö ja monikko:) Numri: njëjës dhe shumës Ferizaj Ferizaj (eläinten äänet; kotieläimet; tarina, jossa on maitotuotteet kuuluvat tähän) (olla ja omistaa -verbit):folja JAM dhe KAM Shkodra Peja (viljästtä ja maviljeiliaat) Durresi (jos on vesieläimet) Shkodra (jos on matelijat) Tetova (hedelmät ja hedelmän maut) Sharrin vuoret (siipikarja ja villieläimet) Prizreni (kasvit) Painikkeet, yläreunassa (symbolikuvat) Paluu Koti Pause/Play Opettajan opas (Udhëzimet e mësuesit) Painikkeen toiminto Paluu edelliseen näkymään Paluu suoraan päänäkymään (=karttanäkymä) Keskeyttää/jatkaa repliikkiä Oma painiike vain etusivulla Äänitehosteet Jos käsikirjoituksessa on merkitty tehtävien yhteyteen "äänipalaute", tarkoittaa se oikein menneestä tehtävästä soveltuvaa "plim"-ääntä ja väärin menneestä tehtävästä "plom"-ääntä. Äänet voidaan sopia aloituspalaverissa yhdessä. Rakennekaavio materiaalista seuraavalla sivulla tarkempana

2

3

4 Osio: Opettajan opas Ky tekst mësimor mendohet të ketë disa mësime nga fusha të ndryshme të aktivitetit të përditshëm të fëmijës. Është mundësia ndër më të mirat e cila i ofrohet fëmijës së sotëm për të mësuar kulturën dhe shkencën përmes mjeteve elektronike që mundëson teknologjia e sotme. Me këtë rast i jepet mundësia çdo fëmije ta mësojë bazën e kulturës së vetë në çdo vend dhe kohë nëse mundësojnë kushtet hapësinore dhe teknike e kjo e dyta tan i nuk do të mungojë sikur shihet me zhvillimin e teknologjisë informatike. Elementi themelorë për një komb që gjithashtu është e mbrojtur edhe me të drejtën ndërkombëtare që është gjuha, Këshilli Kombëtar i Arsimit i Finlandës (Opettus Halitus) ka marrë këtë nismë sa humane aq edhe bashkëkohore që të gjithë nxënësit e emigrantëve të kenë të njëjtën mundësi sikur edhe fëmijët finlandezë. Teksti digjital i cili do të shpërndahet në internet dhe në rrjetet shkollore të Finlandës, është vetëm një fillim. Këshilli Kombëtarë do të punojë pandërprerë në përsosjen e këtij materiali. Përdoruesit do të kenë mundësi të shprehin vërejtjet dhe gjykimet e tyre të cilat padyshim se do të jenë të mirëpritura me që kjo është një përvojë e re dhe si fillestarë gjithsesi se nuk mund të jemi të përkryer. Me respekt! Grupi i punës. Libër elektronik d.m.th. libër që lexohet përmes kompjuterit, TV smarti -it, telefonit inteligjent dhe tabletoidëve të ndryshëm që janë në zhvillim e sipër. Ky tekst alternativ ka disa përparësi tani të dëshmuara. Mund të shfrytëzohet nga gjithkush dhe kudo vetëm po t i ketë mundësitë teknike. Jemi munduar t i zgjedhim temat më të nevojshme dhe vendet më të rëndësishme shqiptare të Ballkanit dhe duke gjetur mënyrë për t i shfaqur më të bukurat dhe më të rëndësishme si nga vlerat historike ashtu edhe nga ago administrative. Këto tekste do të jenë me përbërje tekst i shkruar, tekst i lexuar dhe mundësisht diku do të ketë video. Ne jemi munduar të përfshijmë temat mësimore që kemi konsideruar se janë bazë e domosdoshme për një fëmijë shqiptarë emigrant kudo që ai jeton. Përmes këtij teksti jemi munduar që në mënyrë praktike të paraqesim edhe një pjesë të historisë së arsimit shqip dhe gjithashtu jemi munduar të paraqesim vendet më me interes të gjeografisë së gjuhës shqipe. P.sh. alfabeti dhe ushtrimet e shkronjave të veçanta, do të kenë pikënisje Shtëpinë e Qiriazëve nga Manastiri, qytet ky nën administrimin e shtetit IRJM. Shumë tema shkollore do të fillojnë nga shkolla e parë shqipe në Korçë. Disa tregime do të gjenden në Bibliotekën Kombëtare të Kosovës në Prishtinë. Për trafikun dhe Ditën e Dardanit, pikënisje do të kemi Tiranën e kështu me radhë. Ne nuk pretendojmë se temat e zgjedhura dhe metoda e përdorur, janë mënyra më e duhur por shpresojmë se me kohën do të na vijnë vërejtje të cilat do të kontribuojnë në përmirësimin dhe zhvillimin e këtij materiali. Dardanin päivästä sananen: miksi valittu nämä sanat Nxënësit duhet të mësojnë se folja "kam dhe jam" kanë dy funksione. Ata duhet të dinë se folja nuk e ka përherë detyrën e drejtpërdrejtë. Herë janë folje me vete herë janë folje ndihmëse të cilat ndihmojnë foljet e rregullta për t i ndërtuar kohët dhe mënyrat e foljeve

5 Kellonajat Kellonajat: tasatunnit Kellonajat: puolikkaat tunnit Opetellaan tasatunnit. Oppilas vetää viisarista oikean kellonajan. HUOM! Kello toimii kuten opetuskellot: ainoastaan isoa viisaria vedetään. Ison viisarin kanssa siirtyy pikkuviisari yhtä aikaa oikeaan ajankohtaan kellotaululla. Oppilas vetää isoa viisaria (jokin merkki oppilaalle, että siitä aletaan vetää) niin kauan, että viisarit ovat siirtyneet tasan klo 8. Silloin automaattinen pysähdys. Kun oikein, Dardanin palaute ja teksti ruudulle Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Viisari ei siirry eteenpäin. Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Viisari ei siirry eteenpäin. Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Viisari ei siirry eteenpäin. Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Viisari ei siirry eteenpäin. Iso kellotaulu, jonka viereen ilmestyy pikkukuvia= pieni kuva. Pikkukuvat selitetty kunkin kellonajan kohdalla tässä sarakkeessa Kello kahdeksan viereen ilmestyy pieni kuva, jossa Dardan kävelemässä kouluun. Mësojmë tani kohët e orës. Në ora tetë ti shkon në shkollë. Vendos akrepat, ashtu që ora të jetë tetë. (Opetellaan nyt kellonaikoja. Kello kahdeksan sinä menet kouluun. Vedä viisarit niin, että kello on kahdeksan.) Ora tetë. 8:00 Kello 11 viereen ilmestyy kuva Dardanista Ora njëmbëdhjetë syömässä. Viisarit välähtävät, jotta oppilas 11:00 ymmärtää, että niitä on tarkoitus siirtää viisarit eli klo 11:n kohtaan. Kun oikein, ilmestyy teksti ruudulle ja sama myös digitaalisena aikana. Kello 14:n viereen Dardan kävelemässä koulusta kotiin. Toistuu sama viisarien välähdys kuin kellossa 11. Kun oikein, ilmestyy teksti ruudulle ja sama myös digitaalisena aikana.??? Kello 17 viereen Dardan tekemässä läksyjä. Kun oikein, ilmestyy teksti ruudulle ja sama myös digitaalisena aikana. Kello 20 Dardan menossa sänkyyn lukemaan kirjaa. Kun oikein, ilmestyy teksti ruudulle ja sama myös digitaalisena aikana. Äskeisen osion kello ja sen pikkukuvat. Pikkukuvat voisivat vielä pienentyä ja niiden jälkeen tulee seuraavat pikkukuvat, jotka kuvaavat seuraavia puolituntisia. Ora katërmbëdhjetë 14:00 Ora shtatëmbëdhjetë 17:00 Ora njëzetë 20:00 Mësojmë tani kohët e orës. Në ora tetë ti shkon në shkollë. Vendos akrepat, ashtu që ora të jetë tetë. (Opetellaan nyt kellonaikoja. Kello kahdeksan sinä menet kouluun. Vedä viisarit niin, että kello on kahdeksan.) Ora njhëmbëdhjetë 11. Në këtë kohë ti ha ushqim në shkollë. Ç bën pasdite në orën katërmbëdhjetë? (Silloin sinä syöt koulussa! Mitä teet iltapäivällä kello 14?) Ora tetë (klo 8). Në këtë kohë eci për në skollë. Ç bën në orën jëmbëdhjetë? (Kyllä, silloin kävelen kouluun! Mitä teen klo 11?) Ora dy (klo 2) Lëshohem nga shkolla. Hee, pse është katërmbëdhjetë e nuk është dy? Kjo është veçori! (Pääsin pois koulusta, jee! Hei, miksi se on 14, eikä 2? Tämä on omituista!) MËSUESI JEP PËRGJIGJET! Dy dhe katërmbëdhjetë?! Duhet të mbeni mend se dita dhe nata kanë 24 (njëzet e katër orë). Ora klasike ka vetëm 12 (dymbëdhjetë orë) të shënuara. Prandaj kur mbaron dymbëdhjetëorëshi i parë fillon dymbëdhjetë orëshi i dytë që në orën klasike është ora 1 (një). Orët digjitale shënojnë me dy kohë. Ka orë që shënojnë dymbëdhjetë orë dhe ka të tilla që shënojnë njëzet e katër odë. Prej orës 01 deri në ora 24. E kuptova! Po ç të bëj ë orën pesë ose në orën shtatëmbëdhjetë? (Okei... Ymmärsin! No, mitä teen kello viisi, eli kello 17?) Shpresj që je je duke i bërë detyrat në ora pesë, ose 17. Ç`farë bën në mbrëmje në ora 8 ose 20? (Toivottavasti olet tekemässä läksyjäsi kello viisi, eli kello 17. Mitä teet illalla kello 8 eli kello 20?) Jam në shtrat duke lexuar një libër të mirë, të cilën e kam në gjysëm. (Olen sängyssä lukemassa yhtä hyvää kirjaa, joka minulla on kesken.) Bukur. Tani e di si themi një orë e plotë. Ora dhe koha pas orës së plotë. (Hyvä. Nyt tiedät, miten sanotaan tasatunnit. Ora, ja sen jälkeen kellonaika.) Por... Si mund të themi saktë, tetë e tridhjetë? (Mutta... Entä miten se sanottiin oikein, että puoli yhdesän?)

6 Kellonajat Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Viisari ei siirry eteenpäin. Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Viisari ei siirry eteenpäin. Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Viisari ei siirry eteenpäin. 8:30 ilmestyy pikkukuva koulunpihasta. Iso viisari välähtää sen merkiksi, että sitä pitää raahata. 11:30 ilmestyy pikkukuva, jossa Dardan on lähtemässä ruokalasta. Iso viisari välähtää sen merkiksi, että sitä pitää raahata. Ora është tetë e tridhjetë (Kello on puoli yhdeksän) 8:30 Ora është njëmbëdhjetë e tridhjetë. (Kello on puoli kaksitoista) 11:30 17:30 pikkukuva, jossa Dardan on menossa ulos Ora është shtatëmbëdhjetë e tridhjetë. (Kello on puoli kuusi) 17:30 Mësojmë. Shiko, në ora tetë (8) ece për në shkollë. Në orën 8:30, (tetë e tridhjetë) je në oborr të shkollës! Kthe akrepat në tetë e tridhjetë! (Opetellaan. Katso, kello 8 kävelit kouluun. Kello 8:30, puoli yhdeksän olet jo koulunpihalla! Siirrä viisarit puoli yhdeksään!) Kështu pra. Kjo është tetë e tridhjetë. Ka kaluar gjysmë ore pas orës tetë. Gjysmë orët janë 30 minutë! Kjo është shumë e qartë, kur mendon i qetë, a po? (Aivan. Puoli yhdeksän tarkoittaa siis sitä, että se on puolet tunnista yli kahdeksan. Puolet tunnista on 30 minuuttia! Tämä on aivan selvä asia, kun miettii rauhassa, eikö?) Po, kjo nuk është punë e vështirë. Ke nevojë vetëm të mendosh i qetë. (Kyllä, tämä ei ole hankala asia. Tarvitsee vain ajatella asiaa rauhassa.) Pra vendosim tani 11:30, njëmbëdhjetë e tridhjetë. (Eli laitetaan nyt 11:30, puoli kaksitoista) Në ora 11:30, (njëmbëdhjetë e tridhjetë). Ke ngrënë drekë! Më pas provo, 14:30 (katërmbëdhjetë e tridhjetë) (Kello 11:30, puoli kaksitoista. Olet syönyt lounaasi! Entä kokeile, kello 14:30, puoli kolme) 20:30 Dardan on nukahtanut Ora 17:30, shtatëmbëdhjetë e tridhjetë, i kam kryer detyrat dhe dal pakë jashtë të shëtis! Po në 20:30, njëzet e tridhjetë? (Kello 17:30, puoli kuusi, olet saanut läksyt valmiiksi ja lähdet ulos! Entä 20:30, puoli yhdeksän?) Ora është tetë e gjysmë. (Kello on puoli yhdeksän) 20:30 Kam aritur në shtëpi dhe po ha ushqim! Po pas gjysëm ore 17:30 shtatëmbëdhjetë e tridhjetë? (Olen päässyt kotiin ja syön välipalaa! Entä puoli 17:30, puoli kuusi?) Ora 20:30, njëzet e tridhjetë. Paskam fjetur! Haha! (Kello 20:30, puoli yhdeksän, olen nukahtanut! Haha!) Kellonajat: Yli ja vaille Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Viisari ei siirry eteenpäin. Kellotaulun kello 8 kuva suurenee, kello 8:30 suurenee ja kello 8:45 eli edellisen pikkukuvan päälle ilmestyy uusi kuva, jossa Dardan on menossa tunnille. Viisarit siirtyvät itsestään 8-8:30-8:45 Ilmestyy pikkukuva 11:45 kohdalle, jossa Dardanin välitunti loppuu. Ora është tetë e dyzetepesë. (Kello on viisitoista vaille yhdeksän) 8:45 Ora është njëmbëdhjetë e dyzetepesë. (Kello on viisitoista vaille kaksitoista) 11:45 Bukur! Këto gjëra i di mirë! Por ka edhe një gjë... I di këto gjërat mës më shumë dhe çerek? (Hyvä, osaat nämä asiat hienosti! Mutta vielä olisi yksi asia... Tiedätkö sellaiset sanat kuin yli ja vaille?) Provojmë. Në ora 8 ishe duke ecur për në shkollë. Në ora 8:30 ishe në oborr të shkollës. Ora 8:45, kështu në ora tetë e dyzetë e pesë fillon ora e mësimit! (Kokeillaan. Kello 8 olit kävelemässä kouluun. Kello 8:30 olit koulun pihalla. Kello 8:45 tunti alkaa! Provo atëherë që akrepat e orës të jenë njëmbëdhjetë e dyzetepesë. (Kyllä. Kokeile. siirrä viisarit niin, että kello on 11:45) E di... Por nuk di si ti vendos. (Tiedän... Mutta miten ne merkitään, sitä en tiedä.) Shiko! Më parë shkova të ha, pastaj shkova në pushim dhe tani në ora njëmbëdhjetë e dyzet e pesë minuta (45), pushimi mbaroi. (Katsos! Ensin menin syömään, sitten lähdin välitunnille ja nyt välitunti on loppunut 11:45)

7 Kellonajat Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Viisari ei siirry eteenpäin. Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Viisari ei siirry eteenpäin. Oppilas raahaa isoa viisaria niin, että se tarttuu oikeaan ajankohtaan. Viisari ei siirry eteenpäin. Ilmestyy pikkukuva 14:45 kohdalle, jossa Dardan katsoo televisiota Klo 17 ja 17:30 pikkukuvien VÄLIIN ilmestyy kuva, jossa Dardan hikoilee läksyjen parissa Pikkukuvien VÄLIIN ilmestyy kuva, jossa Dardan yöpuvussa käy juomassa vettä Ora është katërmbëdhjetë dyzetepesë. (Kello on viisitoista vaille kolme) 14:45 Ora është shtatëmbëdhjetë e pesëmbëdhjetë. (Kello on viisitoista yli viisi) 17:15 Ora është njëzet e pesëmbëdhjetë 20:15. (Kello on viisitoista yli kahdeksan) 20:15 Bukur! Kthe akrepat e orës në katërmbëdhjetë e dyzetepesë, pra 14:45. (Hyvä! Siirrä viisarit nyt että kello on 14:45) Provojmë. Çfaë bënë në shtatëmbëdhjetë e pesëmbëdhjetë 17:15? (Kokeillaan. Mitä teet viisitoista yli viisi, 17:15?) Bukur! Po, ç bën në orën tetë e pesëmbëdhjetë, 20:15? (Hyvä! Entä mitä teet viisitoista yli kahdeksan, 20:15?) Kuptove, tani i di të gjitha kohët e orës! Shkëlqyeshëm! Krenohem me ty! (Huomaatko, nyt osaat kaikki kellonajat! Loistavaa, olen ylpeä sinusta!) Katërmbëdhjetë e dyzetepesë, 14:45. Kam ngrënë ushqimin dhe po shikoj televiziorin. (14:45. Olen syönyt välipalani ja katson televisiota.) Kjo nuk ishte aq e vështirë... Do të mësojmë edhe më shumë. (Ei tämä niin vaikeaa ollut... Opetellaan vielä lisää!) Po pra! Jam duke bërë detyra të cilat i fillova në ora pesë. Pra ora tani është shtëmbëdhjetë e pesëmbëdhjetë, 17:15. (Ahaa! Olen tekemässä läksyjä, jotka aloitin kello viisi. Eli kello on nyt viisitoista yli viisi, 17:15) Njëzet e pesëmbëdhjetë, 20:15. Pi çdo herë një gotë ujë para se të fle! (Viisitoista yli kahdeksan, 20:15. Käyn aina juomassa lasin vettä, ennen kuin nukahdan!)

8 Feminiini ja maskuliini Feminiini ja maskuliini Tarkoitus on oppia erottamaan kieliopin feminiini ja maskuliini - deklinaatiot toisistaan. Näitä peilataan tyttöihin ja poikiin. Dardan lukee tarinan, joka johdattelee aiheeseen. Lapsen tehtävä on lajitella ruudun sanat kahteen eri laatikkoon sen mukaan ovatko ne feminiini tai maskuliini Dardan läksyjen ääressä. Pitelee toisessa kädessä tytön kuvaa ja toisessa kädessä pojan kuvaa. Ruudulle ilmestyy kaksi laatikkoa. Toisen otsikko on Mashkullorë eli maskuliini ja toisen Femërore eli feminiini. Laatikoiden alapuolella on sanoja sekaisin. Sanojen vieressä on niiitä vastaavat kuvat. Kuvat ovat kiinni kussakin sanassa. Unë jam djalë. Jam djali i parë në familjen tonë. Pasi jam dalë, unë jam mashkull. Kam një motër. Motra ime quhet Drita. Drita është vajzë. Pasi Drita është vajzë, ajo është femër. Kur të rritet padyshim do të gjej një mashkull dhe do të martohet. Ky mashkulli do të bëhet burrë ndërsa motra ime që është femër, do të bëhet grua. Kështu pra sikur babai im që është mashkull, edhe unë që jam djalë jam mashkull. Sikur nëna ime që është femër, edhe motra ime është femër. Kështu pra edhe gjyshi im është mashkull dhe gjyshja ime është femër. Babai ka një vëlla dhe një motër. Ata janë Xhaxhai im dhe halla ime. Edhe ata janë mashkull dhe femër. Në klasën time ka dymbëdhjetë vajza dhe njëmbëdhjetë djem. Nuk është zor të dini pra. Në klasën time ka dymbëdhjetë femra dhe njëmbëdhjetë meshkuj. Kam një qen në shtëpi. Qeni im nuk është femër. Po të ishte femër, do të thosha, kam një bushtër. Motra Drita, ka një mace. Macja është femër se po të ishte mashkull do të thoshim: Drita ka një maçok. Daja im ka një gjel dhe një pulë. Gjeli që është më i bukur se pula gjithherë grindet me pulën. E ngre kokën lart kur këndon për të bërë me shenjë se ai është mashkull. Pula vërtetë është femër she bën një vezë në ditë ama edhe vezën kur e bën, e trazon gjithë lagjen duke kakarisur ko-ko-ko-ko për të treguar se ka bërë një vezë. Gjithë bota e gjallë është e ndarë në femra dhe meshkuj. Por ka sende që nuk janë as femra as meshkuj por që emrat e tyre ngjajnë ose në emra meshkuj, ose në emra femra. Lapsi bën si djali. Fleta bën si nëna. Lulja bën si shoqja. Bregu bën si shoku. Mashkullorë Femërore Sanat sekaisin, mutta tässä oikeassa järjestyksessä koodausta helpottamaan: Maskuliinit: djali - poika gjeli - kukko patoku - sorsa gjyshi - isoisä shoku - kaveri syri - silmä dashi - pässi kau - härkä kali - hevonen miku - ystävä nipi - pojanpoika burri - mies cjapi-vuohi mali-metsä oborri-piha Feminiinit: dera - käsi drita - valo delja - lammas pula - kana mikja-vieras pata-sorsa dhia-vuohi lopa-lehma gjyshja-muumi dora-käsi pela-tamma vajza-tyttö mbesa - pojantytär shoqja ystävä (naispuoleinen) gruaja - nainen Unë jam djalë. Jam djali i parë në familjen tonë. Pasi jam dalë, unë jam mashkull. Kam një motër. Motra ime quhet Drita. Drita është vajzë. Pasi Drita është vajzë, ajo është femër. Kur të rritet padyshim do të gjej një mashkull dhe do të martohet. Ky mashkulli do të bëhet burrë ndërsa motra ime që është femër, do të bëhet grua. Kështu pra sikur babai im që është mashkull, edhe unë që jam djalë jam mashkull. Sikur nëna ime që është femër, edhe motra ime është femër. Kështu pra edhe gjyshi im është mashkull dhe gjyshja ime është femër. Babai ka një vëlla dhe një motër. Ata janë Xhaxhai im dhe halla ime. Edhe ata janë mashkull dhe femër. Në klasën time ka dymbëdhjetë vajza dhe njëmbëdhjetë djem. Nuk është zor të dini pra. Në klasën time ka dymbëdhjetë femra dhe njëmbëdhjetë meshkuj. Kam një qen në shtëpi. Qeni im nuk është femër. Po të ishte femër, do të thosha, kam një bushtër. Motra Drita, ka një mace. Macja është femër se po të ishte mashkull do të thoshim: Drita ka një maçok. Daja im ka një gjel dhe një pulë. Gjeli që është më i bukur se pula gjithherë grindet me pulën. E ngre kokën lart kur këndon për të bërë me shenjë se ai është mashkull. Pula vërtetë është femër she bën një vezë në ditë ama edhe vezën kur e bën, e trazon gjithë lagjen duke kakarisur ko-ko-ko-ko për të treguar se ka bërë një vezë. Gjithë bota e gjallë është e ndarë në femra dhe meshkuj. Por ka sende që nuk janë as femra as meshkuj por që emrat e tyre ngjajnë ose në emra meshkuj, ose në emra femra. Lapsi bën si djali. Fleta bën si nëna. Lulja bën si shoqja. Bregu bën si shoku. Opetus aiheeseen Ndani në rubrikën përkatëse emrat e gjinisë mashkullore në njërën dhe emrat e gjinisë femërore në tjetrën. Tani ndani në rubrikën përkatëse emrat e gjinisë mashkullore në njërën dhe emrat e gjinisë femërore në tjetrën. (Lajittele sanat maskuliini ja feminiini ryhmiin)

9 Kehoitus aloittaa tehtävä Jos lapsi tekee virheen Kun kaikki sanat ovat oikein Sanat djali ja vajza korostuvat suuremmksi. Kun Dardan sanoo "përfundojnë me -i" korostuu sanan djali viimeinen kirjain. Kun Dardan sanoo "përfunduakan me -a" korostuu sanan vajza viimeinen kirjain suuremmaksi. Kun lapsi tekee väärin, sana pomppaa takaisin ja sen viimeinen kirjain alkaa välkkyä. Kuuluu opettajan palaute kiinnittää huomiota viimeiseen kirjaimeen. Joku sopiva ääni. Kun lapsi tekee oikein, sana jää ja jokin sopiva ääni. Po, mësuese! Tani unë mësova dic të re. Emrat që përfundojnë me -i, i përkitkan gjinisë mashkullore dhe emrat që përfunduakan me a, qenkan të gjinisë femërore. Djal-i mashkullore dhe vajz-a femërore. Paska edhe emra që përfundojnë me -u të cilët i përkitkan gjinisë mashkllore si shok-u dhe breg-u. Mirë tani fillo detyrën! Mirë tani fillo detyrën! (Katso sanan viimeinen kirjain tarkasti!) Shiko shkronjën e fundit të fjalës. Tani janë mirë Dardan. Të lumtë. Tani ke mësuar se emrat e gjësendeve nuk kanëgjini natyrore por kanë gjini gramatikore. Po, mësuese! Tani unë mësova diç të re. Emrat që përfundojnë me - i, i përkitkan gjinisë mashkullore dhe emrat që përfunduakan me -a, qenkan të gjinisë femërore. Djal-i mashkullore dhe vajz-a femërore. Paska edhe emra që përfundojnë me -u të cilët i përkitkan gjinisë mashkullore si shok-u dhe breg-u.

10 Ilmansuunnat Pääilmansuunnat Väli-ilmansuunnat Kerrotaan pääilmansuunnat ja peilataan niitä Albanian karttaan. Harjoitellaan pääilmansuunnat ja peilataan niitä Kosovon karttaan. Oppilas raahaa ilmansuuntien nimet oikeille paikoilleen. Dardan palaute, kun ilmansuunta on oikealla paikallaan. Väärinmennyt pomppaa pois ja sopiva palaute. Kun pohjoinen menee oikein Kun itä menee oikein Kun etelä menee oikein Kun länsi menee oikein Kerrataan väli-ilmansuunnat ja peilataan niitä jälleen Albanian sijaintiin Oppilas raahaa ilmansuuntien nimet oikeille paikoilleen. Dardan palaute, kun ilmansuunta on oikealla paikallaan. Väärinmennyt pomppaa pois ja sopiva palaute. Kun koillinen menee oikein Kun kaakko menee oikein Kun lounas menee oikein Kun luode menee oikein Albanian kartta (albanian kielellä!). Päälle ilmestyy ilmansuuntanuoli sitä mukaa, kun opettajan ääni lukee pohjoinen, itä, etelä ja länsi. Lopuksi ilmestyy albaniaksi sana "pääilmansuunnat", albaniaksi = Anët kryesore të horizontit Maiden nimet korostuvat. Kosovon kartta (albanian kielellä!). Päälle ilmestyy ilmansuuntanuoli. Pääilmansuunnat ovat sanoina sekaisin kuvion alapuolella. Jälleen Albanian kartta (albanian kielellä!) Päälle ilmestyy ilmansuuntanuoli, johon on jo merkitty pääilmansuunnat. Väliilmansuuntanuolet ilmestyvät sitä mukaa, kun opettaja ne lukee. Lopuksi ilmestyy albaniaksi sana "väli-ilmansuunnat" Anët e horizontit në shqip. Kosovon kartta (albanian kielellä!). Päälle ilmestyy ilmansuuntanuoli, jossa sekä pää- että väliilmansuunnat. Pääilmansuunnissa on jo nimet, väli-ilmansuunnat ovat alapuolella sikin sokin. (Pääilmansuunnat) Anët kryesore të horizontit pohjoinen=veriu itä=lindja etelä=jugu länsi=perëndimi Anët e horizontit në shqip (Väli-ilmansuunnat) koillinen=veri-lindje VL kaakko=jug-lindje JL lounas=jug-perendim JP luode=veri-perëndim VP Do t i mësojmë së bashku anët e horizontit: Këtu është veriu, këtu lindja, këtu perëndimi. Këtu është jugu. Këto janë anët kryesore të horizontit. (Opetellaan yhdessä ilmansuunnat. Täällä on pohjoinen, täällä itä, täällä etelä ja täällä länsi. Nämä ovat pääilmansuunnat) Tani t i ushtrojmë anët e horizontit këtu e ke hartën e Kosovës. Vendosi anët e horizontit në vendet e veta. (Harjoitellaan nyt nämä pääilmansuunnat. Tässä sinulle Kosovon kartta. Laita ilmansuunnat paikoilleen.) Këndej është veriu. Këtu është Mali i Zi. Këndej është Lindja pra. Këtu është Maqedonia.. Këy është jugu. Këtu është Greqia. Këndej është Perëndimi. Këtu është Deti Adriatik me Italinë. (Täällä siis pohjoinen, siellä on Montenegro. Täällä itä, eli Makedonia. Täällä etelä, eli Kreikka. Ja täällä länsi, eli Italia) Veriu, këtu është Serbia (Pohjoinen, täällä on Serbia.) Lindja, edhe këtu është Serbia.(Itä, täälläkin on Serbia) Jugu, pra këtu është Maqedonia. (Etelä, täällä on Makedonia) Perëndimi, këtu është kufiri i Shqipërisë. (Länsi, täällä on Albanian raja) Shkëlqyeshëm, këto ishin anët kryesore të botës. Tani do t i ushtrojmë anët pak më të vështira. Tani do t i ushtrojmë anët ndihmëse të horizontit. Kjo është Shqipëria d.m.th. se Kosova është në veri-lindje. Në jug-lindje është Greqia dhe deti Jon është në jug-perëndim. Këto janë anët ndihmëse të horizontit. (Loistavaa, nämä olivat pääilmansuunnat. Harjoitellaan nyt vähän vaikeammat, väliilmansuunnat. Tässä on Albania, eli Kosovo on koillisessa. Kreikka on kaakossa. Joonian meri on lounaassa ja Adrianmeri luoteessa. Nämä ovat väliilmansuunnat) Veri-lindje, këtu është Serbia (Koillinen, täällä on Serbia) Juglindje Këtu është Maqedonia sllave. (Juhhh,Kaakko, täällä on Makedonia) Këtu në perëndim është Shqipëria (Lounas, täällä on Albania) Këtu është veri-parëndimi. Në këtë anë është Mali i Zi (Luode, täällä on Montenegro)

11 Ilmansuunnat Kun kaikki on valmista Loppupalaute ja paluu aloitusnäkymään A ishte kënaqësi t i mësoje anët e horizontit të Shqipërisë dhe të Kosovës! (Ja eikö ollut mukavaa oppia samalla Albanian ja Kosovon karttaa!) E, tani i di bukur anët e horizontit! (Vau, nyt osaan nämä asiat tosi hyvin.)

12 Numeraalit Aakkostehtävän pääruutu Peruslukujen ja järjestyslukujen erot -tehtävä Tästä valitaan, mihin tehtävään oppilas menee. Vaihtoehtoina on Peruslukujen ja järjestyslukujen erot -tehtävä tai Perusluvut-tehtävä tai Järjestysluvut-tehtävä. Jos oppilas yrittää poistua koko numeraali-osiosta, vaikka kaikki alaosiot eivät ole vielä käyty läpi. "Oletko varma, että haluat poistua, et ole tehnyt kaikkia tehtäviä" Po = kyllä, Jo = Ei Kun kaikki osiot on käyty läpi, Dardan ilmoittaa, että kaikki on käyty läpi "Hyvä! Teit ihan kaikki tehtävät, olitpa reipas. Erottaa perusluvut ja maskuliiniset järjestysluvut toisistaan. Keskellä Dardan ja ympärillä nappeja, joissa kolmen tehtävän nimet. Voiko napit kiertää esim. Dardanin ja Dardanin silmät liikkua sen mukaan "ympäri", missä hiiren kursori kulloinkin on, eli samaan tyyliin kuin aakkostehtävässä?. Kun yksi tehtäväosio on käyty läpi, vastaava nappi himmenee/vaihtaa väriä läpikäymisen merkiksi. Ne voi kuitenkin käydä halutessaan uudelleen läpi. Fillimisht zgjidhe detyrën të cilën dëshiron ta bësh (Valitse tehtävä, jonka haluat tehdä ensin) A je i sigurtë se do ta ndërpreshë detyrën! Po Jo Shumë mirë! I ke bërë me lehtësi. Perusluvut sekaisin: një (yksi) dy (kaksi) tre / tri (kolme) katër (neljä) pesë (viisi) gjashtë (kuusi) shtatë (seitsemän) tetë (kahdeksan) nëntë (yhdeksän) dhjetë (kymmenen) njëmbëdhjetë (yksitoista) dymbëdhjetë (kaksitoista) Järjestysluvut sekaisin: I pari (ensimmäinen) I dyti (toinen) I treti (kolmas) I katërti (neljäs) I pesti (viides) I gjashti (kuudes) I shtati (seitsemäs) I teti (kahdeksas) I nënti (yhdekäs) I dhjeti (kymmenes) I njëmbëdhjetii (yhdestoista) I dymbëdhjeti (kahdestoista) (perusluvut) Numra themelorë (järjestysluvut) Numra rreshtorë Fillimisht zgjidhe detyrën të cilën dëshiron ta bësh A je i sigurtë se do ta ndërpreshë detyrën! (Hyvä! Teit ihan kaikki tehtävät, olitpa reipas.) Shumë mirë! I ke bërë me lehtësi. Järjestää raahaamalla perusluvut omaan laatikkoonsa ja järjestysluvut omaansa. Këtu lart po shihen numrat themelorë dhe rreshtorë. Numrat themelorë dëftojnë sasinë e një gjëje ndërsa numrat rreshtorë dëftejnë renditjen e gjërave. A po i dallon ndër vete? Dërgo numrat themelorë dhe rreshtorë në rubrikat përkatëse. (Tässä näet peruslukuja ja järjestyslukuja. Perusluku kertoo määrästä ja järjestysluku kertoo järjestyksestä. Erotatko ne toisistaan? Vedä perusluvut toiseen laatikkoon ja järjestysluvut toiseen laatikkoon!) Këtu lart po shihen numrat themelorë dhe rreshtorë. Numrat themelorë dëftojnë sasinë e një gjëje ndërsa numrat rreshtorë dëftejnë renditjen e gjërave. A po i dallon ndër vete? Dërgo numrat themelorë dhe rreshtorë në rubrikat (Tässä näet peruslukuja ja järjestyslukuja. Perusluku kertoo määrästä ja järjestysluku kertoo järjestyksestä. Erotatko ne toisistaan? Vedä perusluvut toiseen laatikkoon ja järjestysluvut toiseen laatikkoon!)

13 Numeraalit Kun sana menee oikeaan laatikkoon, sen viereen ilmestyy vastaava numero (perusluvuissa ei pistettä, järjestysluvuissa numeron perässä piste). Dardan sanoo oikein menneen luvun. Väärinmennyt luku pomppaa pois, ja tulee sopiva äänipalaute. një (yksi) dy (kaksi) tre / tri (kolme) katër (neljä) pesë (viisi) gjashtë (kuusi) shtatë (seitsemän) tetë (kahdeksan) nëntë (yhdeksän) dhjetë (kymmenen) njëmbëdhjetë (yksitoista) dymbëdhjetë (kaksitoista) I pari (ensimmäinen) I dyti (toinen) I treti (kolmas) I katërti (neljäs) I pesti (viides) I gjashti (kuudes) I shtati (seitsemäs) I teti (kahdeksas) I nënti (yhdekäs) I dhjeti (kymmenes) I njëmbëdhjetil (yhdestoista) I dymbëdhjeti (kahdestoista) Kun kaikki on järjestetty oikein, opettajan palaute Opetella feminiinisen ja maskuliinisen järjestysluvun ero sekä painottaa järjestysluvun ja perusluvun eroa. Paluu takaisin numeraalien päänäkymään Järjestysluvuista alkaa vilkkua ti-pääte ja i- alku. Jos ei mahdollista tehdä vilkkua kaikkiin, niin yksi perusluku ja yksi järjestysluku voisivat suurentua keskelle ruutua ja näyttää mallia siitä. Järjestysluvuista vaihtuu väri tipäätteeseen ja i-alkuun ja ne välähtävät. Jos ei mahdollista tehdä värinvaihtumista ja välähdystä kaikkiin, niin yksi perusluku ja yksi järjestysluku voisivat suurentua keskelle ruutua ja näyttää mallia siitä. Kaikkien järjestyslukujen edessä oleva i- kirjain vaihtuu e-kirjaimeen ja viimeinen -i - kirjain vaihtuu a-kirjaimeksi Dardanin repliikin kanssa yhtäaikaa. Väri vaihtuu jälleen, ja kaikki välähtävät kerran. Shumë bukur! Ishe i saktë! Tani do të mësojmë më shumë. (Aivan oikein! Olitpa tarkka! Opetellaan nyt lisää.) Nga e dallon numrin themelorë nga numrin rreshtorë? (Mistä erotat perusluvun ja mistä järjestysluvun?) Pyetje e mirë Dardan. Numrat rreshtorë kanë kuptim praktik. Gjërat nuk gjenden gjithherë në tërësi. Ata shpesh gjenden të rreshtuar ose sipas vendit, ose sipas kohës. P.sh. I pari në rresht, e dyta në garë. Ose: dita e praë, dita e dytë. Viti i pestë, viti i gjashtë. (Kyllä! Hienosti tiedetty. Mutta tiedäthän, että meidän kielessämme on myös toisen näköisiä järjestyslukuja, feminiinisiä järjestyslukuja. Niitä käytetään silloin, kun asiasta josta puhutaan, on feminiini-sukua. Tani u binda se e ke kuptuar mirë mësimin. (Kyllä! Nyt tiedän, että osaat asian.) Po si...i ke dalluar këto, që numrat rendorë të përfundojnë me "ti" dhe të fillojnë me "i"? (Noo... Erotanko ne siitä, että nämä järjestysluvut päättyvät aina "ti" ja alkavat "i"? Aha! Duken pra nga këtu? I``:n në vend të saj ka e dhe përfundojnë me -ta? (Oho! Näyttävätkö ne siis tältä? "I":n tilalta onkin "e" ja ne loppuvat "-ta?") Po mësuese, vërtetë e kam kuptuar. (Kyllä, nyt opettaja osaan)

14 Numeraalit Peruslukutehtävä Opetellaan luvut 1-12, sekä tasakymmenet Järjestää raahaamalla luvut 1-12 oikeille paikoilleen. Dardan sanoo oikein menneen luvun. Väärinmennyt luku pomppaa pois, ja tulee sopiva äänipalaute. Perusluvut sanoina alareunassa sikinsokin. Keskellä ruutua tyhjä lukusuora 1-12, eli pitkä jana, johon on merkitty tasavälein pieni pystyviiva ja niiden kohdilla luvut numeroin Këtu janë numrat themelorë. Vendosi drejt numrat me fjalë (Tässä on lukusuora. Näetkö, tässä on luvut Järjestä nyt luvut oikein) një (yksi) dy (kaksi) tre (kolme) katër (neljä) pesë (viisi) gjashtë (kuusi) shtatë (seitsemän) tetë (kahdeksan) nëntë (yhdeksän) dhjetë (kymmenen) njëmbëdhjetë (yksitoista) dymbëdhjetë (kaksitoista) Opetellaan Lukusuora liukuu vasemmalle pois ruudusta, niin että näkyy että se jatkuu. Lukusuoralla on luvut Lukusuoraan ilmestyy 14 alle "katërmbëdhjetë" Është shumë lehtë. Pas vazhdon trembëdhjetë. (Se on helppoa, sen jälkeen tulee kolmetoista.) E pashë.po ç duhet të bëjmë pas numrit dymbëdhjetë? (Näin! Mutta mitä kahdentoista jälkeen tulee?) Po? A vazhdon pastaj "katërmbëdhjetë"? (Ja onko sitten neljätoista siis "katërmbëdhjetë") Jo, on: katërmbëdhjetë Rendit numrat dhjetëshifrorë drejtpërdrejtë. Järjestää tasakymmenet vastaavalle suoralle. Järjestää raahaamalla luvut (vain tasakymmenet) oikeille paikoilleen. Kun sana menee oikein, sen viereen ilmestyy vastaava numero. Dardan sanoo oikein menneen luvun. Väärinmennyt luku pomppaa pois, ja tulee sopiva äänipalaute. Opetellaan, kuinka muodostuu luvut tasakymmenten välillä Lukusuoralle ilmestyy loput sanat 15-19: pesëmbëdhjetë gjashtëmbëdhjetë shtatëmbëdhjetë tetëmbëdhjetë nëntëmbëdhjetë Fjala njëzet ndërohet e gatshme në rreshtin e mëposhtëm 20. Sana njëzet siirtyy valmiiksi luvun 20 alapuolelle Lukusuora, jossa onkin tasaluvut valmiiksi näkyvillä. Niiden alapuolella sekalaisessa järjestyksessä niitä vastaavat luvut kirjoitettuina: njëzet (20) tridhjetë (30) dyzetë (40) pesëdhjetë (50) gjashtëdhjetë (60) shtatëdhjetë (70) tetëdhjetë (80) nëntëdhjetë (90) njëqind (100) Po! (Kyllä!) Po ashtu të lehtë janë edhe numrat e plotë. Shiko këtu! Ja këtu keni 20.) (Yhtä helppo asia on tasaluvut. Katso vaikka! Tässä on 20.) (huom! painotetaan viimeistä puolikasta) (Aha, këto janë gjithherë të njëjta. Bukur!) (Ahaa, ne menevät aina samalla tavalla. Hyvä!) njëzet (20) tridhjetë (30) dyzetë (40) pesëdhjetë (50) gjashtëdhjetë (60) shtatëdhjetë (70) tetëdhjetë (80) nëntëdhjetë (90) njëqind (100) Tash di për numrat dhjetëshe por më thuaj si janë numrat në mes njëzet dhe tridhjetë ?(Nyt osaan kymmenet. Mutta kerro minulle vielä mitä 20 ja 30 välissä on...?)

15 Numeraalit Oppilas raahaa plus-merkin jälkeisen omenamäärän vastaavan luvun alareunasta sen alle. Kun menee oikein, Dardan lukee valmistuneen luvun. Vastaavia tehtäviä tulee vain viisi. Joka kerta eri tehtävä! Ruudulle ilmestyy 20 omenaa ja sen alapuolelle "njëzet". Sen jälkeen ilmestyy plus-merkki ja sen alapuolelle "e". Sen jälkeen ilmestyy yksi omena ja sen alapuolelle "një" Yllä kuva, jossa on niin monta omenaa, kuin sen alapuolella on tasaluku kirjaimin (20-90). Omenien vieressä plus-merkki ja sen alapuolella kirjain "e". Plus-merkin viereen ilmestyy joka kerta eri määrä omenia 1-9. Alareunassa sanana kirjoitettu luvut 1-9. Në gjuhën shqipe këto janë lehtë të mbahen mend. Shiko, këtu janë 20 mollë. Tani kur shtoj edhe një, ato bëhen njëzet e një. (Albaniaksi tämä on helppo asia muistaa. Katso, tässä on 20 omenaa. Nyt kun lisään siihen yhden, niin siitä tulee kaksikymmentäyksi "njëzet e një" (painotetaan e një)) Aha, thuhet "e" e pastaj numri, edhe sa të tjerë vijnë me rradhë kështu pra? (Ahaa, eli sanotaan "e" ja sitten se luku, kuinka monta tulee lisää, niinkö?) Po, provo tani vet! (Kyllä, kokeile nyt itse!) Dardanin jo nauhoittamista luvuista täytyy yhdistää oikeat vastaukset lisäämällä "e". Eli Dardanille täytyy nauhoittaa tavu: e Järjestyslukutehtävä SELVENTÄVÄ ESIMERKKI: 20 omenaa (alapuolella "njëzet") + (alapuolella "e") 1 omena. Oppilas rahaa sanan "një" yhden omenen alapuolelle. Dardan lukee: "njëzet e një" Viiden tehtävän jälken Opettajan palaute ja paluu numeraalien päänäkymään Opetellaan maskuliini- ja feminiinijärjestysluvut Ruudulla 12 ihmistä jonossa, joka toinen poika ja joka toinen tyttö. Poika aloittaa jonon. Ihmisjonon alapuolella järjestysluvut 1-12 sekä maskuliini- että feminiinimuodoissa Maskuliinimuodot: i pari (ensimmäinen) i dyti (toinen) i treti (kolmas) i katërti (neljäs) i pesti (viides) i gjashti (kuudes) i shtati (seitsemäs) i teti (kahdeksas) i nënti (yhdekäs) i dhjeti (kymmenes) i njëmbëdhjetii (yhdestoista) i dymbëdhjeti (kahdestoista) Mirë ishte! (Hyvin meni!) Ç kuptim kanë në të vërtetë numrat rreshtorë? (Mitä nämä järjestysluvut oikein edes tarkoittavat?) Feminiinimuodot: e para (ensimmäinen) e dyta (toinen) e treta (kolmas) e katërta (neljäs) e pesta (viides) e gjashta (kuudes) e shtata (seitsemäs) e teta (kahdeksas) e nënta (yhdekäs) e dhjeta (kymmenes) e njëmbëdhjeta (yhdestoista) e dymbëdhjeta (kahdestoista)

16 Numeraalit Painetaan mieleen muodostumisperiaate ja opetellaan poikkeus 1. Pelaajan tehtävä on raahata alalaidan järjestysluku vastaavan ihmisen kohdalle, jota peli vilkuttaa. Jos mahdollista, niin vilkutusten järjestys olisi joka kerta eri. Oikeat vastaukset on lueteltu solussa D31. Huom! Jos kyseessä on tyttö, oikea vastaus katsotaan feminiini-listasta, jos poika, niin maskuliinilistasta. Ensimmäinen ihminen vilkkuu. Mitä hauskempi animaatio, sen parempi. Mutta pelkkä vilkkuminenkin käy, jos kustannuskysymys. Sana "i pari" siirtyy alalaidasta ensimmäisen ihmisen ylä- tai alapuolelle (ei väliä, riippuu tilasta), ja se tulee myös numerona esille "1." Eri ihmiset vilkkuvat. Pyetje e mirë Dardan. Numrat rreshtorë përgjigjen në pyetjen i sati është ky person këtu? Si për shembull në rradhë, shiko këta njerëz këtu!? (Hyvä kysymys Dardan. Järjestysluvut vastaavat kysymykseen monesko jokin asia on. Esimerkiksi jonossa, katsopa näitä ihmisiä tässä! Kuinka mones on tämä POIKA tässä?) Kjo është e lehtë. Këtu është në rresht njeriu i parë. (Tämä on helppo. Tämä on jonon ensimmäinen POIKA.) Zgjedh "i pari", sepse është djalë. Po të kishte qenë vajzë, do ta kishe zgjedhur "e para". A është e vërtetë? (Niin on. Ensimmäinen, eli "i pari", eikö totta? Valitset "i pari", koska tämä on poika. Jos tämä olisi tyttö, valitsisit "e para", eikö?) Po. "i pari" nuk mban mend "një" asesi edhe se renditja te të gjithë numrat e tjerë rreshtorë mbahen në mend. (Kyllä. "i pari" on maskuliinimuoto. "I pari" ei muuten muistuta lukua 1 "një" ollenkaan... vaikka kaikki muut järjestysluvut muistuttavat lukuja) Me të vërtetë je i saktë, "i pari" është përjashtim nga "një". Po të tregoj tani renditjen e këtyre njerëzve. Tërhiq numrin e saktë përbri numrit përkatës themelorë Mbajë mend vajzat janë femërore, kurse djemtë janë mashkullorë. (Oletpa todella tarkka! Ihan totta, "i pari" on poikkeus. Näytän sinulle nyt tästä jonosta ihmisiä. Valitse oikea järjestysluku. Muista, että tytöt ovat feminiinimuotoja ja pojat maskuliinimuotoja.

17 Numeraalit Kun sana menee oikein, sen viereen ilmestyy vastaava numero (ärjestysluvuissa numeron perässä piste). Dardan sanoo oikein menneen luvun. Väärinmennyt luku pomppaa pois, ja tulee sopiva äänipalaute. i pari (ensimmäinen) i dyti (toinen) i treti (kolmas) i katërti (neljäs) i pesti (viides) i gjashti (kuudes) i shtati (seitsemäs) i teti (kahdeksas) i nënti (yhdekäs) i dhjeti (kymmenes) i njëmbëdhjetii (yhdestoista) i dymbëdhjeti (kahdestoista) e para (ensimmäinen) e dyta (toinen) e treta (kolmas) e katërta (neljäs) e pesta (viides) e gjashta (kuudes) e shtata (seitsemäs) e teta (kahdeksas) e nënta (yhdekäs) e dhjeta (kymmenes) e njëmbëdhjeta (yhdestoista) e dymbëdhjeta (kahdestoista) Kun kaikki on järjestetty, tulee loppupalaute ja paluu numeraaliosion päänäkymään. E! Bukur ishte. Tani i di numrat themelorë dhe rrreshtorë. (Vau, hyvin meni. Nyt osaat perusluvut ja järjestysluvut)

18 Olla ja omistaa -verbit Omistaa-verbin preesen Johdanto aiheeseen Opetellaan rakentamaan lauseita. Erityisesti harjoitellaan omistaaverbin taivutusta, mutta myös sanastoa. Ruudulla on valmiiksi kahdeksan lausetta, joista puuttuu sekä verbi että joiden päälle täytyy vetää oikeat kuvat. Verbi vedetään tyhjään kohtaan ja kuva kyseisen substantiivin päälle. Persoonapronominin kuva kyseisen persoonapronominin kuvan päälle. Joka kohdassa kolme asiaa pitää raahata oikeaan kohtaan. Otsikko: "omistaa", albaniaksi = folja KAM Ruudun laidassa on seuraavat kuvat (samalla rivillä esiintyvät ovat yhtä kuvaa!) Dardan Dardanin sormi osoittamassa tyttöä Tyttö Poika Dardan, Dardanin osoittama tyttö, tyttö ja poika (samaa kuvaa) Dardanin sormi osoittamassa tyttöä, tyttöä ja poikaa Dardanin ja Tytön sormi osoittamassa kahta poikaa Dardanin ja Tytön sormi osoittamassa kahta tyttöä Ts. Nämä kuvat esittävät persoonapronominejä minä, sinä, hän (tyttö), hän (poika), me, te, he (kun on pelkkiä poikia), he (kun on pelkkiä tyttöjä Ruudun alalaidassa kuvia: omena, kynä, kukka, karkkia, hevonen, kissa, lelu, puhelin Ruudun toisessa reunassa on omistaa-verbin muodot: kam, ke, ka, ka, kemi, keni, kaanë, kanë. Foljet janë fjalë të cilat tregojnë ç bëjmë, Ka disa folje që ndonjëherë nuk tregojnë ç bëjmë por ndihmojnë foljet e tjera të tregojmë kur dhe si bëjmë. Aha, edhe "kam", edhe "kam pasur", edhe jam larë? Tani di që foja kam, bën edhe kam një gjë si "kam një laps" edhe "kam qenë në qytet". E Kam qenë në qytet, tregon se nuk kemi asgjë por ishim në qytet. E, edhe këto huk i kam hetuar më parë. Njëjës (yksikkö, otsikkona) Unë një mollë. (minulla on omena) Ti një laps. (sinulla on kynä) Ai një karamele. (hänellä (poika) on karkkia) Ajo në lule. (hänellä (tyttö) on kukka) Shumës (monikko, otsikkona) Ne një kalë. (meillä on hevonen) Ju një mace. (teillä on kissa) Ata një lodër. (heillä, pojista, on lelu) Ato telefon. (heillä, tytöistä, on puhelin) Foljet janë fjalë të cilat tregojnë ç bëjmë, Ka disa folje që ndonjëherë nuk tregojnë ç bëjmë por ndihmojnë foljet e tjera të tregojmë kur dhe si bëjmë. (Katso, tässä on lauseita. Niistä puuttuu "omistaa"-verbi. Etsi oikea verbimuoto raahaa/vedä se paikoilleen. Vedä myös oikeat kuvat oikeisiin kohtiin lauseessa.) Shiko këto fjali ku mungon folja KAM. Kërko foljen e saktë dhe dërgoje në vend. Tërhiq edhe fotot përkatëse në vendin e duhur. Aha, edhe "kam", edhe "kam pasur", edhe jam larë? Tani di që foja kam, bën edhe kam një gjë si "kam një laps" edhe "kam qenë në qytet". E Kam qenë në qytet, tregon se nuk kemi asgjë por ishim në qytet. E, edhe këto huk i kam hetuar më parë. Keskellä ruutua on lauseet, joista puuttuu verbit. Lisäksi niiden päällä on tilaa vetää pikkukuvat niiden päälle, sanat ja kuvat menevät kohdikkain. Ensimmäinen lause rakentuu automaattisesti, eli repliikin aikana siirtyy Dardanin kuva, "on" eli "kam" sekä omena oikeille paikoilleen ensimmäisen lauseen päälle. Ashtu pra! Unë kam mollë (Näinkö? Minulla... on... omena!) Sama kuva, lapsi jatkaa itse. Katso oikeat vastaukset Dardanin ääni -sarakkeesta, solusta F8 Pikërisht ashtu!. Vazhdo t i bësh vet fjalitë. (Juuri noin. Jatka nyt loput lauseet itse) Huom! Kun lause menee oikein, Dardan lukee sen ääneen. Eli Dardanille äänitetään: Omistaa-verbin perfekti Jos lause menee oikein, Dardan lukee lauseen. Väärin menneet kuvat pomppavat pois ja sopiva ääni. Kun kaikki kahdeksan lausetta on oikein, opettaja ohjeistaa seuraavan osion. Lauseista katoaa verbit ja ruudun sivuun asettuu uudet verbit: kam pasur ke pasur ka pasur ka pasur kemi pasur keni pasur kanë pasur kanë pasur Pikkukuvat (persoonapronominin ja sunbstantiivin kuvat) jäävät paikoilleen lauseiden päälle. Shkëlqyeshëm Dardan! Ishte shumë e lehtë për ty. Tani do të mësojmë gjëra më të vështira. C do të thoshe për këto gjëra të njëjta po t i kishe ndodhur më herët. (Loistaava Dardan! Tämä oli sinulle aika helppoa. Opetellaan nyt vaikeampi asia. Miten sanoisit nämä samat asiat, jos ne olisivat tapahtuneet aiemmin?) Unë kam një mollë. (minulla on omena) Ti ke një laps. (sinulla on kynä) Aika një karamele. (hänellä (poika) on karkkia) Ajo ka në lule. (hänellä (tyttö) on kukka) Ne kemi një kalë. (meillä on hevonen) Ju keni një mace. (teillä on kissa) Ata kaanë një lodër. (heillä, pojista, on lelu) Ato kanë telefon. (heillä, tytöistä, on puhelin) Ensimmäinen lause rakentuu automaattisesti, eli repliikin aikana "kam pasur" siirtyy verbin paikalle. Omena katoaa, kun lause menee oikein! (Koska "minulla on ollut omena", eikä sitä ole nyt ;)) Katso oikeat vastaukset Dardanin ääni -sarakkeesta F12 Njëjës (yksikkö, otsikkona) Unë një mollë Ti një laps Ai një qen. Ajo një karamele Shumës (monikko, otsikkona) Ne një kalë. Ju një mace. Ata një dele. Ato një lepurush. Pikërisht ashtu!. Vazhdo t i bësh vet fjalitë. (Juuri noin. Jatka nyt loput lauseet itse) Po! Unë paskam pasur mollë? (Oho... Ai kuin että Minulla... on ollut... omena?)

19 Olla ja omistaa -verbit Huom! Kun lause menee oikein, Dardan lukee sen ääneen. Eli Dardanille äänitetään: Olla-verbin preesens Jos lause menee oikein, Dardan lukee lauseen. Väärin menneet verbit pomppavat pois ja sopiva ääni. Kun kaikki kahdeksan lausetta on oikein, opettaja ohjeistaa seuraavan osion. Otsikko: "olla", albaniaksi = Folja JAM Bukur Dardan. Sa i saktë je? Edhe kohën edhe numrin i ka bërë saktë. Unë kam pasur një mollë Ne kemi pasur një kalë. Ti ke pasur një laps Ju keni pasur një mace. Ai ka pasur një qen. Ata kanë pasur një dele. Ajo ka pasur një karamele Ato kanë pasur një lepurush. " Opetellaan olla-verbin preesens samalla idealla Ruudun laidassa on seuraavat kuvat (samalla rivillä esiintyvät ovat yhtä kuvaa!) Dardan Dardanin sormi osoittamassa tyttöä Tyttö Poika Dardan, Dardanin osoittama tyttö, tyttö ja poika (samaa kuvaa) Dardanin sormi osoittamassa tyttöä, tyttöä ja poikaa Dardanin ja Tytön sormi osoittamassa kahta poikaa Dardanin ja Tytön sormi osoittamassa kahta tyttöä Njëjës (yksikkö, otsikkona) Unë në qytet. Ti në klasë. Ai në oborr. Ajo në shkollë. Shumës (monikko, otsikkona) Ne në automobil. Ju në korridor. Ata në lumë. Ata pyll. (Noniin, nyt opettelemme ollaverbin käyttöä. Katso, tässä on lauseita. Täydennä ne nyt samalla tavalla kuin teit äsken.) Kështu pra, tani do ta mësojmë përdorimin e foljes JAM. Shiko fjalitë më poshtë. I plotëso njësoj sikur i ke plotësuar më parë. Ts. Nämä kuvat esittävät persoonapronominejä minä, sinä, hän (tyttö), hän (poika), me, te, he (kun on pelkkiä poikia), he (kun on pelkkiä tyttöjä Ruudun alalaidassa kuvia: kaupunki, luokkahuone, piha, koulu, auto, käytävä, joki, metsä Jos lause menee oikein, Dardan lukee lauseen. Väärin menneet kuvat pomppavat pois ja sopiva ääni. Ruudun toisessa reunassa on olla-verbin muodot, jotka pitää vetää oikeille paikoilleen: jam, jemi, je, jeni, eshtë, janë, eshtë, janë Ensimmäinen lause rakentuu automaattisesti, eli repliikin aikana siirtyy Dardanin kuva, "olen" eli "jam" sekä kaupunki oikeille paikoilleen ensimmäisen lauseen päälle. Ashtu pra! Unë... jam... në qytet! (Näinkö? Minä olen kaupungilla!) Katso oikeat vastaukset Dardanin ääni -sarakkeesta, solusta F18 Pikërisht ashtu!. Vazhdo t i bësh vet fjalitë. (Juuri noin. Jatka nyt loput lauseet itse) Huom! Kun lause menee oikein, Dardan lukee sen ääneen. Eli Dardanille äänitetään: Unë jam në qytet. (minä olen kaupungilla) Ti je në klasë. (sinä olet luokassa) Ai është në oborr. (hän, poika, on pihalla) Ajo është në shkollë. (hän, tyttö, on koulussa) Ne jemi në automobil. (me olemme autossa) Ju jeni në korridor. (te olette käytävässä) Ata janë në lumë. (he, pojat, ovat joessa) Ata janë pyll. (he, tytöt, ovat metsässä) Olla-verbin perfekti Kun kaikki kahdeksan lausetta on oikein, opettaja ohjeistaa seuraavan osion. Lauseista katoaa verbit ja ruudun sivuun asettuu uudet verbit: jam pastruar, jemi pastruar, je pastruar, jeni pastruar, eshtë pastruar, janë pastruar, eshtë pastruar, janë pastruar Pikkukuvat jäävät paikoilleen lauseiden päälle. Njëjës (yksikkö, otsikkona) Unë në qytet. Ti në klasë. Ai në oborr. Ajo në shkollë. Shumës (monikko, otsikkona) Ne në automobil. Ju në korridor. Ata në lumë. Ata pyll. Ensimmäinen lause rakentuu automaattisesti, eli repliikin aikana "jam pastruar" siirtyy verbin paikalle. Dardan katoaa, kun lause menee oikein! (Koska "ollen ollut kaupungilla", eikä ole sitä enää) Katso oikeat vastaukset Dardanin ääni -sarakkeesta, solusta F21 Huom! Kun lause menee oikein, Dardan lukee sen ääneen. Eli Dardanille äänitetään: Jos lause menee oikein, Dardan lukee lauseen. Väärin menneet kuvat pomppavat pois ja sopiva ääni. Kun kaikki on valmista, Dardanin palaute ja paluu aloitusnäkymään Unë jam pastruar në qytet. (minä olen kaupungilla) Ne jemi pastruar në automobil. (me olemme autossa) Ti je pastruar në klasë. (sinä olet luokassa) Ju jeni pastruar në korridor. (te olette käytävässä) Ai është pastruar në oborr. (hän, poika, on pihalla) Ata janë pastruar në lumë. (he, pojat, ovat joessa) Ajo është pastruar në shkollë. (hän, tyttö, on koulussa) Ata janë pastruar pyll. (he, tytöt, ovat metsässä) Nuk ishin të rënda mësuese. Vetëm u desh të mendohem pak më gjatë. Tani di se folja paska edhe një veprim tjetër. "Kam një lule dhe kam punuar, qenka një folje me dy veprime. Po, tani e kuptova. Edhe folja "jam tetë vjeç" dhe "Jam larë" qenka me dy veprime. Bukur shkoi edhe sot. Ditën e mirë!

20 Yksikkö ja monikko Yksikkö ja monikko Opiskelijat oppivat, että sanalla on yksikkö ja monikko. Oppilaat oppivat käsitteet: määrä, yksikkö ja monikko. Dardan ja opettaja seisovat ulkona, näkyy maaseudun pihapiiri. Aitaa ja navettaa sekä kaksi pupua. Kaikki repliikit puhekuplissa. Jo,dy lepra! Dy lepuj thuhet! Në një rrethojë pashë dy kafshë të vogëla. Duke u ofruar i njoha! O tete, ju paski dy lepra! Përse të them dy lepuj kur mësuesi na ka thënë dy lapsa? Shihe, këtu ndryshon puna dhe mbaj mend ç të them unë. Tani të pyes: përse thua kam dy duar e nuk thua kam dy dora? Nuk e di tete! Kështu thotë edhe mëma! E, e sheh se ti pa dashur ke mësuar të mos thuash dy dora por dy duar. E, teta, po edhe nëna mund ta ketë gabim. Përse ajo thotë kam dy sy e nuk thotë dy syna? E, he por kur themi, më dhemb njëri sy themi më dhemb syri e kur themi më dhëmbin dy sy, themi më dhëmbin sytë. Po, kështu edhe unë kam thënë po nuk e mbaja mend. Ja, eja të iknim në vath. E sheh këtë. Po i thashë. Ky është dash. Po e njoh se paska bri. Jo bri! Brirë se janë dy! Më fal teta por këtu paska dy dasha. Sërisht e ke gabim! Dy desh thuhet, jo dy dasha. Dy çanta po, por jo dy dasha. Po o teta por unë gjithherë kam dëgjuar se thonë dy çanta. Teta, erdhi një njeri po hyn në oborr. Ku? -Ja ajo ky njeriu me fustan të bardhë. Opettaja, joka pitelee toisessa kädessä yhtä kynää ja toisessa kahta kynää. - Eh ora Dardan! Nuk thuhet ashtu! Si nuk thuhet ashtu tete, ç është kjo? A nuk është njeri? Po Dardan tani ti ke të drejtë por gjuha nuk ka të drejtë. Sidoqoftë edhe pse nuk ka të drejtë duhet të themi një grua. Kur themi një njeri, kuptohet vetëm një burrë. Dardan, duhet pasur kujdes me emrat kur flasim se ata ndryshojnë shumë. Dëgjoni nxënës. Në dorën e djathtë kam një laps. Kjo domethënë se është numri njëjës. Shumica e emrave kur kalojnë nga numri njëjës në shumës, ndërrojnë formë. Edhe kjo temë është shumë interesante. Plotëso numrin shumës në vijat e zbrazëta. Kërko fjalën e saktë në rubrikat e mëposhtme O teta sa shumë kam mësuar sot! Të faleminderit!