HYVÄ JA KAUNIS INKLUUSIO

Transkriptio

1 KASVATUKSELLINEN KUNTOUTUS FYYSISET VALMIUDET Fyysinen toimintakyky liikunnallinen, motorinen ja toiminnallinen kyky jne. SOSIAALISET VALMIUDET Vuorovaikutustaidot omien ajatusten, tunteiden ja tahdon ilmaiseminen toisten huomioon ottaminen kuunteleminen ryhmässä toimiminen jne. Kansalaisuustaidot yhteiskuntaan osallistuminen oman aseman ylläpito asioiden hoitaminen jne. PSYYKKISET VALMIUDET Realistinen minäkuva vammaisuuden hyväksyminen terve itsetunto kyky mieltää itsensä itsenäisenä olentona sukupuolinen identiteetti jne. Psyykkinen itsenäisyys riippumattomuus vanhemmista ja ulkopuolisesta avusta oman tahdon ja mielipiteen tiedostaminen ja ilmaiseminen stressinsietokyky uskallus ottaa riskejä jne. Subjektina toimiminen vastuun ottaminen päätösten tekeminen omien tarpeiden ja motiivien tiedostaminen jne. AMMATILLISET VALMIUDET Ammattipätevyys tiedo, taidot, luonteenpiirteet jne. Yrittäjyys Valmius työelämään kansainväliseen kanssakäymiseen jatko-opiskeluun Pentti Murto HYVÄ JA KAUNIS INKLUUSIO Todellisuus on toista maata Antero Hyytiäinen, KT

2 TEORIAN JA TODELLISUUDEN RISTIRIITA PERUSOPETUKSEN OPETUSUUNNITELMAN TASO Perusopetusta kehitetään inkluusioperiaatteen mukaisesti. Opetuksen saavutettavuudesta ja esteettömyydestä pidetään huoli. KOULUN TASO Tärkein inkluusion tukitoimi sijaitsee opettajan korvien välissä ja on täysin ilmainen! Edellytyksenä on ainoastaan sitoutuminen kaikkien lasten yhdenvertaisuuteen. Inkluusion toteuttaminen yksittäisissä kouluissa on kiinni rehtorin luomasta ilmapiiristä, ei ulkopuolisesta rahoituksesta. LUOKKAHUONEEN TASO Esteetön opetus järjestetään alun perin kaikille sopivaksi, jolloin yksilöllisen eriyttämisen tarve vähenee tai poistuu. samanaikaisopetus / erityisopettajat tulevat tavallisiin luokkiin muitten opettajien tueksi / monesti riittää viikoittainen vierailu yhteistoiminnallinen ryhmätyö / lapsikeskeinen työskentely / vertaistuen käyttö / myönteisen ilmapiirin kehittäminen luokan johtaminen / Opettajan ei tarvitse jäädä päivittelemään käytöshäiriöitä, hän voi poistaa niitä. / Ohjeet ammattikirjallisuudesta. Eriyttäminen / tavoitteet / toimintatavat /arviointi / HOPS / HOJKS / apuvälineet OPPILAAN TASO Erityisen tuen oppilaat samankaltaistetaan Minä syntyy Sinän kautta. Erilaisuus on meidän kokemuksemme Mikä on erilaisuuden ja samankaltaisuuden raja? Treenaamalla vammattomaksi Antero Hyytiäinen, KT

3 PERUSOPETUS / ERITYISPERUSOPETUS ERITYISPERUSOPETUKSEN OPETUSUUNNITELMAN PERUSTEET Erityisperusopetus perustuu käsitykseen lapsuuden itseisarvoisesta merkityksestä. Jokainen oppilas on ainutlaatuinen ja arvokas juuri sellaisena kuin hän on. Jokaisella on oikeus kasvaa täyteen mittaansa ihmisenä ja yhteiskunnan jäsenenä. Erityisperusopetuksen opetussuunnitelma sisältää kaksi suuntautumisvaihtoehtoa: oppiainejakoinen toiminta-alueittainen ERITYISPERUSKOULU Monille oppilaille on hyväksi opiskella erityisperuskoululuokassa, jossa he saavat olla yhdessä oppilaiden kanssa, joilla on samanlaisia tarpeita ja edellytyksiä. Osa erityisperusopetuksen oppilaista viihtyy peruskoulussa ja silloin on mahdollista opiskella integroituna koko- tai osaaikaisesti peruskoululuokassa. / Oppilas opiskelee ja hänet arvioidaan erityisperusopetuksen opetussuunnitelman mukaan. EPÄMÄÄRÄISESTI TULKITUN PERUSOPETUSLAIN 25. PYKÄLÄN TÄSMENTÄMINEN Jos perusopetukselle säädettyjä tavoitteita ei lapsen vammaisuuden tai sairauden vuoksi ilmeisesti ole mahdollista saavuttaa yhdeksässä vuodessa, alkaa oppivelvollisuus vuotta 1 momentissa säädettyä aikaisemmin ja kestää 11 vuotta. Antero Hyytiäinen, KT

4 11-VUOTINEN OPPIVELVOLLISUUS PEDAGOGINEN SELVITYS Selvitetään, onko lapsen mahdollista saavuttaa perusopetuksen tavoitteet eri oppiaineissa eriyttämisen, tehostetun tuen, erityisen tuen ja muiden tukitoimien avulla lähikoulussa. Selvityksessä kuvataan mitä tukitoimia esiopetuksessa ja peruskoulussa on jo tehty ja mitä tuloksia on saavutettu Kielelliset ja kulttuuriset erot on huomioitava eivätkä ne yksin muodosta erityisperuskoulun oppilaaksi ottamisen perustetta. Selvityksen laatii varhaiskasvatuksen erityisopettaja tai perusopetuksen erityisopettaja PSYKOLOGINEN SELVITYS Selvitetään johtuvatko lapsen oppimisvaikeudet kognitiivisen tason alenemasta; onko oppilaalla kehitysvamma tai aivovamma ja jos on niin mikä asteinen se on. Psykologi antaa lausunnon tutkimustensa perusteella. LÄÄKETIETEELLINEN SELVITYS Selvitetään, onko olemassa lääketieteellisiä syitä siihen, että oppilaalla on oppimisvaikeuksia vai johtuvatko oppimisvaikeudet oppilaan kehitysvammasta tai pysyvästä aivovammasta. Lääketieteellisen selvityksen tekee lääkäri. SOSIAALINEN SELVITYS Selvityksen tavoitteena on saada selville, onko muita syitä koulussa tai koulun ulkopuolella, jotka vaikuttavat siihen, että oppilaalla on vaikeuksia oppia. Sosiaalisen arvioin tekee tavallisesti kuraattori. Antero Hyytiäinen, KT

5 INKLUUSION ONNISTUMISEN VAATIMUKSET ERITYISPERUSOPETUKSEN OPETUSUUNNITELMAN PERUSTEET Perusopetuksen luokkaan inklusoitavan (11-v.) oppilaan opetus pohjautuu erityisperusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin HOJKSin avulla tarkennetaan tavoitteita ja kootaan yhteen kaikki oppilaan saama tuki ERITYISPERUSKOULU Opetus pohjautuu erityisperusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin Toiminta-alueittaisen HOJKSin avulla tarkennetaan tavoitteita ja kootaan yhteen kaikki oppilaan saama tuki Toiminta-alueittainen HOJKS voi sisältää perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisia tavoitteita ja oppisisältöjä KÄÄNTEINEN INTEGRAATIO Peruskoulussa opiskeleva inklusoitu (11-v.) oppilas voi siirtyä erityisperuskouluun Peruskoulussa opiskeleva erityisen tuen piirissä oleva oppilas voi siirtyä erityisperuskoulun integroituun perusopetusryhmään / oppiainejakoinen HOJKS VALINNAN VAPAUS / PÄÄTÖSOIKEUS Opetuksen järjestäjä päättää / Huoltajaa kuullaan Antero Hyytiäinen, KT

6 ERITYISPERUSOPETUKSEN OPETUSUUNNITELMAN PERUSTEET OPISKELU TOIMINTA-ALUEITTAIN OPPIMISKOKONAISUUS PERUSOPETUKSEN & ERITYISPERUSOPETUKSEN OPETUSUUNNITELMAN PERUSTEET SUUNNITELMAN PERUSTEET PERUSOPETUKSEN OPETUSUUNNITELMAN PERUSTEET

7 OPISKELU TOIMINTA-ALUEITTAIN

8 OPPIMISKOKONAISUUS

9 PERUSOPETUKSEN & ERITYISPERUSOPETUKSEN OPETUSUUNNITELMAN PERUSTEET SU PERUSOPETUKSEN OPETUSUUNNITELMAN PERUSTEET 10-VUOTINEN OPPIVELVOLLISUUS (5% oppilaista) PERUSOPETUKSEN OPETUSUUNNITELMAN PERUSTEET Oppilas opiskelee oppiaineittain Oppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä PERUSKOULU ERITYINEN TUKI LI, TT SUK, S2, EN, RU MA, YM, BI, GE, FY, KE KS, KU, UE/ET, MU KO, HI, YH, OP 11-VUOTINEN OPPIVELVOLLISUUS (2,5% oppilaista) ERITYISPERUSOPETUKSEN OPETUSUUNNITELMAN PERUSTEET Opiskelu Opiskelu oppimiskokonaisuuksittain toiminta-alueittain Liikunta ja terveys Motoriset taidot Kieli- ja viestintätaidot Kieli ja kommunikaatio Ympäristö ja luonto Kognitiiviset taidot (luonnontieteellinen orientaatio) Arjen taidot ja kulttuuri Päivittäiset taidot (yhteiskunnallinen orientaatio) Sosiaaliset taidot ERITYISPERUSKOULU

10 KASVATUKSELLINEN KUNTOUTUS FYYSISET VALMIUDET Fyysinen toimintakyky liikunnallinen, motorinen ja toiminnallinen kyky jne. SOSIAALISET VALMIUDET Vuorovaikutustaidot omien ajatusten, tunteiden ja tahdon ilmaiseminen toisten huomioon ottaminen kuunteleminen ryhmässä toimiminen jne. Kansalaisuustaidot yhteiskuntaan osallistuminen oman aseman ylläpito asioiden hoitaminen jne. PSYYKKISET VALMIUDET Realistinen minäkuva vammaisuuden hyväksyminen terve itsetunto kyky mieltää itsensä itsenäisenä olentona sukupuolinen identiteetti jne. Psyykkinen itsenäisyys riippumattomuus vanhemmista ja ulkopuolisesta avusta oman tahdon ja mielipiteen tiedostaminen ja ilmaiseminen stressinsietokyky uskallus ottaa riskejä jne. Subjektina toimiminen vastuun ottaminen päätösten tekeminen omien tarpeiden ja motiivien tiedostaminen jne. AMMATILLISET VALMIUDET Ammattipätevyys tiedo, taidot, luonteenpiirteet jne. Yrittäjyys Valmius työelämään kansainväliseen kanssakäymiseen jatko-opiskeluun Pentti Murto HYVÄ JA KAUNIS INKLUUSIO Todellisuutta on mahdollista muuttaa Antero Hyytiäinen, KT

11

12