Vauvojen värikylpy työskentelyn mahdollisuuksia

HTML
DOWNLOAD

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Vauvojen värikylpy työskentelyn mahdollisuuksia"

Anna Hyttinen
9 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Mustikasta maalaukseksi Vauvojen värikylpy työskentelyn mahdollisuuksia Kuva: Anu-Maarit Moilanen Anu-Maarit Moilanen 2010

2 Värikylvyn historia Pori 2003: Porin lasten kulttuurikeskus ja Satakunnan lastenkulttuuriverkosto. Toiminnan käynnistymiseen vaikutti havainto siitä, ettei alle 3-vuotiaille ollut tarjolla vastaavaa taide- ja kulttuuritoimintaa. Ensimmäisten pajojen käytänteistä samoin kuin nimestä vastasi kuvataiteilija Johanna Uusitalo. Värikylpy-ohjaajien täydennyskoulutukset käynnistyivät vuonna Nimen ja metodin rekisteröintiprosessi vuoden 2008 lopussa. Rekisteri pätevistä ohjaajista ja lista toimintaa tarjoavista paikkakunnista ja kaupungeista. Metodin kehittämisestä, koulutuksesta ja toiminnasta vastaa Eija Mettovaara. Ohjaajilla työn kehitysmahdollisuudet. Kuvat: Anu-Maarit Moilanen ja 2009.

Ensimmäisten pajojen käytänteistä samoin kuin nimestä vastasi kuvataiteilija Johanna Uusitalo. Värikylpy-ohjaajien täydennyskoulutukset käynnistyivät vuonna 2006.

3 Toiminnan lähtökohdat Vauvojen värikylpy -metodi Varhainen taidekasvatus Aistinen työskentely Varhainen vuorovaikutus Turvallisuus Vauvantahtisuus Lapsimyönteinen ilmapiiri Kiireettömyys Toimijalähtöisyys Kuvat: Anu-Maarit Moilanen ja 2008.

Turvallisuus Vauvantahtisuus Lapsimyönteinen ilmapiiri

4 Vauvojen värikylpy -metodi (Värikylpy.fi) Lähtökohdat Taidekasvatuksellinen työpajatoiminta, joka järjestetään metodin pääperiaatteiden mukaisesti ohjaajan ammattitaustan ja kiinnostuksen kohteiden ohjaamana. Perheiden taide- ja kulttuuriharrastusten tukeminen. Vauvaperheiden yhteistyöverkoston laajentaminen ja uusien toimintamuotojen tarjoaminen. Värien moniaistinen kokemuksellisuus ja elämyksellisyys. Työskentely Vuorovaikutuksellinen työskentely. Hetkessä oleminen, kiireettömyys. Toimijalähtöisyys. Ei maailman esittämistä, vaan maailmassa olemisen ihailua. Kokeilua, tutkimista, kohtaamista. Museopedagoginen näkökulma. Monimuotoinen prosessi.

ohjaamana. Perheiden taide- ja kulttuuriharrastusten tukeminen. Vauvaperheiden yhteistyöverkoston laajentaminen ja uusien toimintamuotojen tarjoaminen.

5 Mitä toiminta tarkoittaa käytännössä? Työpajat on suunnattu 3kk 1- vuotiaille vauvoille ja heidän vanhemmilleen. Koko perheen osallistumismahdollisuus. Laaja taidekäsitys. Työskentely koostuu useista eri vaiheista ja yleensä maalaaminen/maalissa oleskelu päättää työpajan. Materiaalien kirjo. Monimenetelmällinen työskentely, aiheeseen johdattelu. Suunnitelmallisuus ja työskentelyn vapaus. Materiaalitietouden jakaminen Kuva: Anu-Maarit Moilanen Kuva: Heikki Sarviaho

Työskentely koostuu useista eri vaiheista ja yleensä maalaaminen/maalissa oleskelu päättää työpajan. Materiaalien kirjo.

6 Vastavärit: vihreä ja punainen -työpaja 4 kk 1-vuotta Lähtökohta: Pyöreiden muotojen ja pehmeä-kova kontrastin tunnustelu. Liike ja helinä. Työskentely: Punaisten lakanoiden alla on piilossa pyöreitä palloja. Palloja kieritellään ja pyöritellään ja niitä tunnustellaan. Pallojen jälkeen vanhemmille annetaan suuret kulkuset narussa. Kulkusia kilisytellään. Tämän jälkeen pohditaan, mikä muu voisi olla pyöreää. Vanhemmille annetaan pehmeät pumpulin palat, joilla voidaan silitellä ja hellitellä vauvaa. Maalausalustalle satelee punaisia ja vihreitä silkkipaperin palasia. Niiden päälle lorautetaan punaista akvarellivettä. Tämän jälkeen tutkitaan vihreää pinaatinpalaa, joka sulahtaa teokseen. Lisätään kirkkaan vihreää maalia ja signeerataan teos lyijykynällä. Yli 1-vuotiaat lapset Työskentely: Muutoin samoin, mutta silkkipaperit liimataan teokseen sienillä. Palloleikki. Palloja yritetään saada vierimään koko lattian pituudelta mahdollisimman kauas. Voidaan yrittää osua esimerkiksi johonkin kohteeseen. Kulkusilla voidaan leikkiä siten, että ne yritetään saada heitettyä narussa astiaan. Kuva: Anu-Maarit Moilanen

Kulkusia kilisytellään. Tämän jälkeen pohditaan, mikä muu voisi olla pyöreää. Vanhemmille annetaan pehmeät pumpulin palat, joilla voidaan silitellä ja hellitellä vauvaa.

7 Kuvat: Anu-Maarit Moilanen

8 Kuvat: Anu-Maarit Moilanen

9 Kuvat: Anu-Maarit Moilanen

10 Kuvat: Anu-Maarit Moilanen Koko perheen toimintaa, persoonan ohjaamaa työskentelyä.

11 Miksi vauvataidetoimintaa? Taiteellinen aistinen työskentely kehittää lapsen aistiherkkyyttä ja vuorovaikutustaitoja sekä tukee motorista kehitystä. Kuvallisen työskentelyn avulla vauva ja lapsi ilmaisevat sen hetkistä olotilaansa ja ajatuksiaan. Aistinen tutkiminen on vauvalle ja lapselle tyypillinen tapa jäsentää maailmaa. Jokainen lapsi toteuttaa sitä omalla tavallaan. Kuvataiteellinen työskentely on lapsen identiteettiä rakentavaa toimintaa, josta jää lapsen persoonallista maailmaa heijasteleva jälki. Iloa vauvalle, iloa vanhemmille! Taiteellinen työskentely on mukavaa yhdessäoloa, johon voi osallistua koko perhe. Se myös muuttuu ajassa, kun taidot karttuvat ja toiminta tulee tutuksi. Vanhemman osallistuminen työskentelyyn kertoo lapselle, että hän on tärkeä ja se, mitä hän tekee on tärkeää. Vauvan ja lapsen kokemusten sanallistaminen tekee kokemuksista yhteisiä.

Jokainen lapsi toteuttaa sitä omalla tavallaan. Kuvataiteellinen työskentely on lapsen identiteettiä rakentavaa toimintaa, josta jää lapsen persoonallista maailmaa heijasteleva jälki.

12 Luova työskentely vaikuttaa mielikuvituksen ja ajattelun kehittymiseen. Kuvallinen työskentely myös valmentaa lasta ympärillä olevaan kuvalliseen maailmaan. Säännöllisessä työskentelyssä tulevat konkreettisesti esille lapsen kehittyvät taidot. Valittujen teosten kerääminen ja säilyttäminen tekevät näkyväksi lapsen kuvataidepolun kulkua ja kehitystä. Aistiset kokemukset lisäävät lapsen ymmärrystä itsestään ja työskentely yhdessä vanhemman tai toisen lapsen kanssa lisää ymmärrystä myös toisista ihmisistä ja maailmasta. Taiteellinen työskentely on lapsen maailmaan ja persoonaan tutustumista ja siinä tulee esille lapselle mieluisia ja toisaalta epäkiinnostavia työmuotoja ja materiaaleja. Kuvataiteellinen työskentely valmentaa mahdollisesti myös tekemään esteettisiä ja koskettavia havaintoja omasta elinympäristöstään. Kuvat: Anu-Maarit Moilanen

Aistiset kokemukset lisäävät lapsen ymmärrystä itsestään ja työskentely yhdessä vanhemman tai toisen lapsen kanssa lisää ymmärrystä myös toisista ihmisistä ja maailmasta.

13 Sovellusmahdollisuuksia Visuaalisten taiteiden integraatiot. Eri taiteen alojen integraatiot. Tieteiden välinen yhteistyö. Ohjaajan oma henkilökohtainen taidekasvatus- ja opetuskäsitys. Voidaan huomioida ryhmän fyysiset, psyykkiset tai sosiaaliset lähtökohdat. Toimintaa voi järjestää eri konteksteissa eri tahojen toimesta. Kuva: Heikki Sarviaho

Ohjaajan oma henkilökohtainen taidekasvatus- ja opetuskäsitys.

14 Tulevaisuuden mahdollisuudet Metodin kehittäminen päiväkoteihin sopivaksi työmuodoksi. Sosiaalityön yhdistäminen Värikylpyyn. Aistinen työskentely myös aikuisille. Kuva: Anu-Maarit Moilanen

15 Kuvat: Anu-Maarit Moilanen Värikylpy tarjoaa

16 yhdessä ihmettelyä ja tutkimisen mahdollisuuksia Vauva ja vanhempi Vauvat ja vanhemmat ryhmässä Kuvat: Anu-Maarit Moilanen ja 2008.

17 Kuvat: Anu-Maarit Moilanen ja aistielämyksiä

18 Kuvat: Anu-Maarit Moilanen ja havaintoja

19 yhdessä tekemisen ja kokemisen iloa Kuva: Anu-Maarit Moilanen

20 vertaistukea ja yhteisöllisyyttä. Kuva: Anu-Maarit Moilanen

Samankaltaiset tiedostot

Saarelan päiväkodin toimintasuunnitelma

Saarelan päiväkodin toimintasuunnitelma 2019-2020 Toimintakulttuuri Joustavassa pienryhmätoiminnassamme lapset saavat leikkiä ja oppia rauhallisessa ja kiireettömässä ilmapiirissä. Tällöin jää aikaa huomioida