ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSOPINNOT Opiskeluopas 2012-2013 Kokkolan yliiopiissttokesskuss Avoiin yliiopiisstto
2 Tämä opas on laadittu lukuvuosina 2012-2013 erityispedagogiikan perusopintoja tai sen osia opiskeleville. Opas on voimassa 31.7.2013 saakka. Oppaassa kuvattuihin opiskelukäytänteisiin ja tietoihin mahdollisesti tulevista muutoksista tiedotetaan opintokirjeissä verkkoympäristö Optimassa. Yhteystietoja Kokkolan yliopistokeskus Chydenius Avoin yliopisto PL 567 67701 KOKKOLA Käyntiosoite: Talonpojankatu 2 B http://www.chydenius.fi/avoin-yliopisto Yliopistonopettaja Pekka Matilainen pekka.matilainen@chydenius.fi 040-805 4423 Kurssisihteeri Ann-Christin Kurtén ann-christin.kurten@chydenius.fi 040-805 4420 Erityispedagogiikan verkko-oppimisympäristö: https://optima.cc.jyu.fi/ Toimittanut Pekka Matilainen Valokuvat Päivi Vuorio Kokkolan yliopistokeskus Chydeniuksen avoin yliopisto 2012
3 TERVETULOA OPISKELEMAAN Toivotan sinut tervetulleeksi opiskelemaan erityispedagogiikan perusopintoja avoimeen yliopistoon: Tästä alkaa mielenkiintoinen matka. Tämä opinto-opas on erityispedagogiikan opintojesi käsikirja, joten: Lue tämä opas. Sen pohjalta pystyt suunnittelemaan opintosi realistisesti ja pääset hyvään alkuun. Opintokirjeet ja lisämateriaalia opiskeluun löydät verkkoympäristö Optimasta. Myös avoimen yliopiston verkkosivuilta saat tukea opiskeluusi: http://www.chydenius.fi/avoin-yliopisto Oppaisiin ja ohjeisiin tutustuttuasi voit aloittaa opiskelun Jos jotain jää epäselväksi, älä epäröi ottaa meihin yhteyttä. Tätä opasta jaetaan myös aikaisemmin aloittaneille opiskelijoille ja mikäli sinulla on aikaisempia suorituksia, niin varmista meiltä, miten ne vastaavat tämän opiskeluoppaan arvosanavaatimuksia/ tehtäviä Antoisia oppimiskokemuksia erityispedagogiikan parissa! Terveisin, Pekka Matilainen, yliopistonopettaja
4 Sisältö: 1 TUKEA OPINTOIHIN... 7 Kenen puoleen käännyt?... 7 Optimasta tukea opiskelupoluillesi... 8 Tuutoriryhmä... 8 2 KÄYTÄNNÖN ASIOITA... 10 Opinto-oikeus... 10 Opintoaikataulussa huomioitavaa... 10 Opintomaksu... 10 Aikaisemmat suoritukset... 11 Yhteystietojen muutos... 11 Opintokortti... 11 Opintosuoritusote ja todistuksen saaminen... 12 Erityispedagogiikan opintojen jatkaminen perusopintojen jälkeen... 12 3 OPISKELU YLIOPISTOSSA... 13 Monimuoto-opiskelu ja itseohjautuva opiskelija... 13 Opintojen mitoitus... 13 Esteetön opiskelu... 13 4 ERITYISPEDAGOGIIKAN OPINTOJEN PERUSLÄHTÖKOHDAT JA RAKENNE... 14 Erityispedagogiikka tieteenalana... 14 Erityispedagogiikan perusopintojen rakenne... 14 Opintojen suunnittelu ja aikatauluttaminen... 16 5 OPISKELUTAVAT... 17 Oppimistehtävä... 17 Tentti... 17 Ryhmäkeskustelu... 17 Verkkotehtävä... 17 Lukupiiri... 18
5 6 TARKEMPIA OHJEITA TENTTIMISESTÄ... 19 Tenttiin valmistautuminen... 19 Tentissä vastaaminen ja vastauksen arviointi... 19 Tenttitulokset... 20 7 OPPIMISTEHTÄVÄN RAKENTAMINEN JA SISÄLTÖ... 21 Aloitus... 21 Lähteet ja lisälähteet... 21 Kirjoitusvaihe... 22 Tapausesimerkit ja omat kokemukset tekstissä... 23 Tekstin suosituspituus... 24 Oppimistehtävien ulkoasu... 24 Oppimistehtävä parityönä... 25 8 LÄHDEVIITTEET JA LÄHDELUETTELON LAATIMINEN... 26 Esimerkkejä lähdeviitteiden käytöstä... 27 Kokoomateosten käyttö lähteenä... 28 Toissijainen lähde... 28 Lähdeluettelon laatiminen... 29 Internetlähteiden käyttö lähteenä... 30 9 OPPIMISTEHTÄVIEN TOIMITTAMINEN ARVIOITAVAKSI... 31 Toiveet arvioinnin aikataulusta... 32 10 ARVIOINTI JA PALAUTE OSANA OPINTOJA... 33 Itsearviointi... 33 Opiskelijan itsearviointi oppimistehtävässä... 33 Itse- ja vertaisarviointi pari- tai ryhmäsuorituksessa sekä tenttivastauksissa.. 34 Palaute... 34 Opintosuoritusten arviointi... 35 Oppimistehtävien arviointia ohjaavat periaatteet ja kriteerit... 36 Hylätyn tehtävän uudelleen työstäminen... 38 Perusopintojen arvosana... 39 11 PLAGIOINTI JA TEKIJÄNOIKEUDET OPISKELUSSA... 40 12 TOIMIMINEN EPÄSELVISSÄ OPETUKSEEN TAI OPISKELUUN LIITTYVISSÄ TAPAUKSISSA... 41
6 13 ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSOPINTOJEN TEHTÄVÄT... 42 Opintojen aloitustehtävä: Henkilökohtainen opiskelu-suunnitelma (HOPS)... 42 ERIP010 Peruskurssi (5 op)... 44 ERIP011 Luennot + kirjallisuus (4 op)... 44 ERIP012 Kentän kartoitus (1 op)... 44 ERIP020 Kommunikaation haasteet (5 op)... 46 ERIP021 Kommunikaation haasteet, osa 1 (2 op)... 46 ERIP022 Kommunikaation haasteet, osa 2 (3 op)... 48 ERIP030 Käyttäytymisen haasteet (5 op)... 50 ERIP031 Käyttäytymisen haasteet, osa 1 (2 op)... 50 ERIP032 Käyttäytymisen haasteet, osa 2 (3 op)... 52 ERIP040 Oppimisen haasteet (5 op)... 54 ERIP041 Oppimisen haasteet, osa 1 (3 op)... 54 ERIP042 Oppimisen haasteet, osa 2 (2 op)... 55 Jaksot ERIP051 ja ERP052... 57 Kokoava loppuarviointi perusopintojen opiskelusta... 63 14 ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSOPINTOJEN KIRJALLISUUS..... 64
7 1 TUKEA OPINTOIHIN Kenen puoleen käännyt? Seuraavasta näet, kenen puoleen kannattaa kääntyä missäkin asiassa: Kurssisihteeri Ann-Christin Kurtén: Ilmoittautuminen, opintomaksut, opintokirjeet/-tiedotteet, opiskelumateriaalit (oppaat yms.), tenttiilmoittautumiset ja -tulokset, opintorekisteri, aikataulut, Optima-tunnukset, todistukset, yms. opiskelukäytännöt. (ann-christin.kurten@chydenius.fi; 040-805 4420). Yliopistonopettaja Pekka Matilainen: Opintojen sisällöllisten kysymysten tukeminen ja ohjaaminen esim. oppimistehtäviin ja HOPSiin liittyen, oppimistehtävien ja tenttien laadinta sekä niiden arviointi ja palaute, korvaavuuspäätösten tekeminen, muu erityispedagogiikan opinto-ohjaus ja - neuvonta. (pekka.matilainen@chydenius.fi; 040-805 4423). IT-päällikkö Tuomas Palosaari: Verkkoympäristö Optimaan liittyvissä kysymyksissä voit ottaa yhteyttä Tuomas Palosaareen. (tuomas.palosaari@chydenius.fi; 040-508 3872). Tuutori: Itsenäisen opiskelun ohjaajana toimiminen ja tukeminen mm. opintojen suunnitteluun, opiskelutaitojen kehittämiseen ja oppimistehtävien tekemiseen liittyvissä kysymyksissä. Katso myös kohta Tuutoriryhmä. Opiston yhteyshenkilö: Jos suoritat erityispedagogiikan opintojasi opiston kautta, saat opistosi yhteyshenkilöltä tarkempia tietoja mm. opiston ilmoittautumiskäytänteistä, maksuista ja aikatauluista (luennot ja tuutoriryhmä). Yhteyshenkilönä voi toimia myös tuutori.
8 Optimasta tukea opiskelupoluillesi Opintojesi tukena on verkkoympäristö Optima, josta löydät mm. opintokirjeet ja vinkkejä tehtävien suorittamiseen. Seuraa Optimaa ajankohtaisten tiedotusten ja esim. mahdollisten aikataulumuutosten takia. Saat opintojen alussa Optiman käyttäjätunnukset sähköpostiisi, mikäli olet ilmoittanut sähköpostiosoitteesi ilmoittautumislomakkeessasi. Säilytä tunnuksesi ja salasanasi huolellisesti, tunnuksesi on voimassa niin kauan kuin opintosi kestävät eli opinto-oikeuden ajan. Optiman kirjautumissivu on verkko-osoitteessa: https://optima.cc.jyu.fi/ -> Kirjoita sähköpostitse saamasi käyttäjätunnus ja salasana (tai tilapäisesti vierailijatunnus ja -salasana) sivun alareunassa olevaan kohtaan, ei siis vielä yläreunassa olevaan laatikkoon. Jos et pääse kirjautumaan Optimaan sisään, ota yhteyttä Tuomas Palosaareen. HUOM! Mikäli sinulla on jo olemassa olevat tunnukset Optimaan, tiedät vain itse salasanasi. Jos et muista salasanaasi, ota yhteyttä Tuomas Palosaareen. Ennen henkilökohtaisen Optima-tunnuksen saamista voit kirjautua Optimaan vierailijatunnuksilla tilapäisesti. - vierailijan käyttäjätunnus: Erkka Appro - vierailijan salasana: kompassi HUOM! Älä tee Optimassa vierailijatunnuksella opintosuorituksia, esim. HOPS tai verkkotehtävä, äläkä lähetä Optimassa viestejä! Tuutoriryhmä Tuutoriryhmän perusideana on hyödyntää yhdessä oppimisen etuja: Viidellä opiskelijalla on viisi erilaista näkökulmaa teemaan ja näkökulmista keskustelemalla opiskeltavat asiat jäsentyvät. Tuutoriryhmän toimintaan osallistuminen on vapaaehtoista mutta suositeltavaa, sillä se rytmittää ja jäntevöittää opiskelua. Ryhmässä tapaat myös muita opiskelijoita, joiden kanssa tietoja ja kokemuksia on mahdollista jakaa.
9 Tavallisesti tuutoriryhmät kokoontuvat esim. noin joka toinen viikko, mutta muunlaisetkin aikataulut ovat mahdollisia. Tuutoriryhmien aikatauluista saat tarkempia tietoja tuutorilta/ yhteistyöoppilaitokselta/ Optimasta. Tuutoriryhmän toiminnan alussa perehdytään yleensä opintokokonaisuuden tavoitteisiin ja oman opiskelusuunnitelman tekemiseen (HOPS). Lukuvuoden aikana ryhmässä käsitellään opintojaksojen keskeisiä sisältöjä, tutustutaan tehtäviin liittyvään aineistoon ja keskustellaan aiheista. Myös opiskelutaitoja voidaan harjoitella yhdessä. Tuutori järjestää yhteisiä kentänkartoituksen vierailukäyntejä ja kentänkartoitustehtävä on mahdollista myös raportoida tuutoriryhmässä keskustelemalla. Tuutoriryhmästä riippuen voidaan joissakin ryhmissä suorittaa myös osia muista tehtävistä tuutorin johdolla keskustelemalla, tarkempia tietoja saat tuutoriltasi.
10 2 KÄYTÄNNÖN ASIOITA Opinto-oikeus Syyslukukaudella 2012 opintonsa aloittavan tai jatkavaksi ilmoittautuvan opiskelijan opinto-oikeus erityispedagogiikan perusopintoihin on voimassa 31.7.2013 saakka. Mikäli opintosi ovat tuolloin kesken, voit ilmoittautua jatkamaan opintojasi ja maksaa siihen liittyvän opintomaksun. Jos olet suorittanut opintojasi opiston kautta, varmista järjestääkö opistosi erityispedagogiikan perusopintoja vai ilmoittaudutko jonkin muun opiston opiskelijaksi tai Kokkolan yliopistokeskus Chydeniuksen avoimen yliopiston opiskelijaksi suoraan. Kevätlukukaudella aloittavaksi tai jatkavaksi ilmoittautuva opiskelija: Varmista opinto-oikeutesi kesto erikseen. Opintoaikataulussa huomioitavaa Oppimistehtävillä ja tenteillä on noin kahden viikon arviointiaika, jota loma-ajat saattavat pidentää. Tehtäviä voit palauttaa arvioitavaksi myös kesä-heinäkuussa, palautetta niistä tehtävistä saat elokuussa. Jos suunnitelmissasi on esim. opiskelupaikan hakeminen ja tarvitset siinä yhteydessä todistusta perusopintojen suorittamisesta, toimita viimeiset tehtävät arvioitavaksi hyvissä ajoin kysy tarkempia aikatauluohjeita yliopistonopettajalta. Opintokokonaisuuden opinto-oikeuden voimassaoloajan umpeuduttua jo tehdyt opintosuoritukset säilyvät opintorekisterissä. Huomaa kuitenkin, että opintovaatimusten muuttuessa yleensä vain valmiiksi suoritetut, kokonaiset opintojaksot korvautuvat suoraan. Tämän hetkisten periaatteiden mukaan keskeneräiset erityispedagogiikan perusopinnot vanhenevat kymmenessä vuodessa. Yli kymmenen vuoden takaisista suorituksista ei myöskään myönnetä korvaavuuksia. Opintomaksu Opintomaksut ovat oppilaitoskohtaisia, joten kysy opintomaksuista tarkempia tietoja omalta yhteistyöoppilaitokseltasi.
11 Aikaisemmat suoritukset Jos sinulla on muualle suoritettuja (10 vuoden sisällä) yliopistollisia opintoja erityispedagogiikassa, voit anoa niiden perusteella korvaavuutta vapaamuotoisella anomuksella. Oleellista on mainita anomuksessa, minkä jakson korvaavuutta anot ja millä perusteella. Liitä anomukseesi mukaan kopiot opintosuorituksista, joiden perusteella korvaavuutta haet. Todistuksista ja kurssikuvauksista tulee käydä ilmi opintojen laajuus (opintopisteet, suoritetut luennot ja harjoitukset tuntimäärineen, tentityt teokset) sekä missä ja milloin opinnot on suoritettu. Muista merkitä anomukseen myös omat yhteystietosi. Toimita korvaavuusanomuksesi liitteineen Pekka Matilaiselle. Korvaavuudet on hyvä selvittää heti opintojen alussa. Jos olet suorittanut erityispedagogiikan perusopintoja meille aikaisemmilla opintovaatimuksilla /tehtävillä ja siirryt nyt suorittamaan opintoja tämän opiskeluoppaan tehtävillä: Ota yhteyttä Pekka Matilaiseen, niin saat ohjeita opintojesi jatkamiseen. Yhteystietojen muutos Ilmoita sähköpostin, osoitteen- tai nimenmuutoksesta kurssisihteerille sähköpostitse tai verkossa*. Päivitä yhteystietosi myös Optimaan. Jos suoritat opintojasi opiston kautta, tiedota muutoksista myös opistoosi. * http://www.chydenius.fi/avoin-yliopisto/opiskelijapalvelut/yhteystietojenmuutos Opintokortti Opintokortti auttaa sinua myös suunnittelemaan ja pysymään ajan tasalla opinnoissasi. Saatuasi tiedon opintosuorituksesi arvioinnista, merkitse hyväksytty suoritus opintokorttiisi: suorituspäivämäärä, opiskelutapa ja arvioijan nimi. Säilytä myös saamasi oppimistehtävien palautteet tositteina opintosuorituksistasi. Opintokortti palautetaan opintojen kokoavan loppuarvioinnin kanssa Kokkolan yliopistokeskus Chydeniuksen avoimeen yliopistoon opintojen lopussa. Opintokortti toimii samalla myös todistuspyyntönä ja selkeästi täytetty opintokortti tukee kurssisihteeriä opintorekisterin tarkistamisessa.
12 Opintosuoritusote ja todistuksen saaminen Opintosuorituksesi rekisteröidään Kokkolan yliopistokeskuksessa. Voit tiedustella opintosuoritustietojasi avoimen yliopiston kurssisihteeriltä. Jos tarvitset perusopintojen suorittamisesta väliaikaisen todistuksen, voit pyytää opintorekisteriotteen. Rekisteriotteesta ilmenevät siihen mennessä suorittamasi oppimistehtävät ja opintopisteet/opintoviikot. Palauta viimeisen tehtävän yhteydessä opintokortti. Todistus postitetaan kotiosoitteeseesi. Jos olet ilmoittautunut suorittamaan yksittäisen opintojakson, saat sen suoritettuasi opintorekisteriotteen todisteena suorituksestasi (tehtäväsi arviotavaksi palautuksen yhteydessä on hyvä mainita asiasta). Erityispedagogiikan opintojen jatkaminen perusopintojen jälkeen Suoritettuasi perusopinnot sinulla on mahdollisuus jatkaa opintojasi aineopinnoilla, jotka syventävät perusopinnoista saatuja tietoja, ja myös tutkimuksellinen näkökulma tulee tässä vaiheessa selkeämmin esille. Erityispedagogiikan aineopinnot sopivat hyvin ammatilliseksi lisäkoulutukseksi, vaikka eivät anna muodollista pätevyyttä erityisopettajaksi. Aineopinnoista saat lisätietoja avoimesta yliopistosta ja niiltä yhteistyöoppilaitoksilta, jotka järjestävät aineopintoja erityispedagogiikasta. Opintojen jatkaminen aineopintoihin edellyttää, että perusopintokokonaisuus on suoritettu vähintään arvosanalla 3 eli hyvin tiedoin. Pääaineopiskelijaksi tai erilliseen erityisopettajan opintoihin Jyväskylän yliopiston kasvatustieteiden laitokselle erityispedagogiikan koulutuksiin löydät tarkempaa tietoa osoitteesta: http://www.jyu.fi/edu/laitokset/eri Erillisiä erityisopettajaopintoja on (lukuvuodesta riippuen) tarjolla myös Kokkolan yliopistokeskuksella: www.chydenius.fi Tutustu myös avoimen yliopiston väylään. Avoimen yliopiston väylällä tarkoitetaan hakemista yliopiston tutkinto-opiskelijaksi avoimessa yliopistossa suoritettujen opintojen perusteella. Väylähakuun vaadittavien opintojen määrä vaihtelee Jyväskylän yliopistossa tiedekunnittain ja oppiaineittain, ja ne kannattaa varmistaa erikseen (www.jyu.fi).
13 3 OPISKELU YLIOPISTOSSA Monimuoto-opiskelu ja itseohjautuva opiskelija Avoimen yliopiston monimuotoiset ja joustavat opiskelukäytännöt on suunniteltu vastaamaan erityisesti aikuisopiskelijan tarpeisiin. Monimuotoinen opiskelu toteutetaan erilaisina lähi- ja etäopiskelun muotoina. Monimuotoopiskeluun liittyy olennaisesti opiskelijan itseohjautuvuus: Opiskelija on omaaloitteinen ja vastuussa omasta opiskelustaan. Tavoitteena on myös tarkastella omia opiskelutaitoja kriittisesti, havaita mahdollisia puutteita ja kehittyä niiden pohjalta opiskelijana eteenpäin. Itseohjautuvuus ja opiskelutaidot kehittyvät vähitellen, kysy myös rohkeasti apua opintoihisi (ks. luku 1 Tukea opintoihin). Opintojen mitoitus Yliopisto-opintojen laajuus ilmoitetaan opintopisteinä (op). Opintojen opintopistemäärä määräytyy niiden edellyttämän työmäärän mukaisesti. Laskennallisesti yhden opintopisteen suorittaminen vaatii keskimäärin 27 tunnin työpanosta, mikä voi sisältää lähiopetusta (esim. luentoja) sekä itsenäistä työskentelyä (esim. tenttiin valmistautumista ja oppimistehtävien tekemistä). Tarvittava työmäärä voi kuitenkin vaihdella huomattavasti, sillä todellinen käytetty työaika vaihtelee opiskelijan omien valmiuksien sekä opiskelumahdollisuuksien mukaan Esteetön opiskelu Esteettömyydellä tarkoitetaan fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen ympäristön toteuttamista siten, että jokainen yksilö voi ominaisuuksistaan riippumatta toimia yhdenvertaisesti muiden kanssa. Kokkolan yliopistokeskus Chydeniuksessa tavoitteenamme on tarjota mahdollisimman monelle olosuhteet tasavertaiseen oppimiseen. Tarkempaa tietoa opiskelun esteettömyydestä saat esim. verkkosivulta: http://www.chydenius.fi/opiskelijalle/opiskelunesteettomyys Yhteistyöoppilaitosten opiskelijat voivat tiedustella omasta oppilaitoksestaan sen tarjoamista tukipalveluista.
14 4 ERITYISPEDAGOGIIKAN OPINTOJEN PERUSLÄHTÖKOHDAT JA RAKENNE Erityispedagogiikka tieteenalana Erityispedagogiikka on ajankohtaisiin yhteiskunnallisiin, kasvatuksellisiin ja pedagogisiin kysymyksiin kytkeytyvä oppiaine. Tavoitteena on tarjota opiskelijoille valmiuksia erilaisuuden ymmärtämiseen sekä erityistä tukea tarvitsevien henkilöiden kohtaamiseen, varhaiskasvatuksesta aikuisuuteen saakka. Kyseessä on monitieteinen ja soveltava tieteenala, jonka teoreettinen perusta löytyy kasvatus- ja yhteiskuntatieteistä, psykologiasta sekä lääketieteen eräistä osa-alueista. Erityispedagogiikka etsii pedagogisia ratkaisuja kaikkien ihmisten oppimisen ja osallistumisen mahdollistamiseksi kehittämällä erilaisia teoreettisia lähestymistapoja, toimintamalleja ja käytänteitä. Erityispedagogiikka on ollut Jyväskylässä yliopistollinen oppiaine jo vuodesta 1948. Erityispedagogiikkaa voi nykyisin opiskella Suomessa viidessä eri yliopistossa. Erityispedagogiikan perusopintojen rakenne Perusopinnot ovat Jyväskylän yliopiston kasvatustieteiden laitoksen vaatimusten mukaisia ja laajuudeltaan 25 opintopistettä (op). Perusopinnot muodostuvat kuudesta opintojaksosta. Opintojaksot muodostuvat peruskurssia lukuun ottamatta kahden ja kolmen opintopisteen laajuisista osajaksoista. Opintojaksot voit suorittaa pääsääntöisesti oppimistehtävinä tai tenttimällä ja osasta jaksoja on tarjolla myös verkko-opiskeluvaihtoehtoja. Erityispedagogiikan peruskurssiin kuuluvat luennot pidetään ilta- tai viikonloppuopetuksena, yleensä syyslukukaudella. Ellet pääse luennoille, kysy Pekalta ohjeet luentojakson suorittamiseen nauhoitteiden pohjalta. Peruskurssiin kuuluu myös käytännön erityispedagogiseen toimintaan tutustumista. Tutustumiskohteista laaditaan kentän kartoitus -raportti, jossa kuvataan vapaasti valittavia vierailukäyntejä erityispedagogisiin kohteisiin (esimerkiksi erityisryhmä päiväkodissa tai koulussa, työ- ja päivätoimintakeskus, palveluasuntola, nuorisokoti, vammaisjärjestöt) sekä muita tutustumiskohteita erityispedagogiikan kentästä (esimerkiksi tieteelliset lehdet, kirjat, tv-ohjelmat).
15 OPINTOJEN ALOITUSTEHTÄVÄ / HOPS ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSKURSSI (5 op) LUENNOT JA TEOKSET (4 op) ennakkotehtävä (4 tuntia) + luentoa (20 tuntia: "livenä tai nauhoitteena) suoritus luentopäiväkirjana KENTÄN KARTOITUS- KIRJA (1 op) 4 kuvausta tutustumisen kohteista, joista vähintään 2 vierailua suoritustavat: o oppimistehtävä o ryhmäkeskustelu KIRJALLISUUS- OPINNOT (20 op) jaksot ERIP020 - ERIP052 suoritustavat: o oppimistehtävä o tentti o verkkotehtävä (ERIP020 - ERIP040) TUUTORIPIIRI Vapaaehtoista Tukee opiskelua KOKOAVA LOPPUARVIOINTI Kuvio 1 Erityispedagogiikan perusopintojen rakenne
16 Opintojen suunnittelu ja aikatauluttaminen Tavoitteellisen opiskelun olennainen osa on opintojen suunnittelu. Avoimessa yliopistossa opiskelun itsenäisyys, opiskelutapojen monipuolisuus sekä opintovaihtoehtojen runsaus tekevät opintojen huolellisesta suunnittelusta erityisen tärkeää. Opintojen suunnitteluun vaikuttavat aiemmat tietosi, taitosi, tavoitteesi, motivaatiosi ja asenteesi. Myös opiskeluympäristö, elämäntilanne, oppimistilanne sekä opintojen luonne ja sisällöt on otettava huomioon suunnittelussa. Opintojesi aikataulun suunnittelun tukena voit hyödyntää myös opintokorttia, jonka yksi sarake on varattu kunkin jakson aikataulun suunnittelulle. Erityispedagogiikan opintoihin kuuluu henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laatiminen heti opintojen alussa. Seuraavassa pari esimerkkiä perusopintojen (25 op) aikatauluttamisesta: Syksyllä aloittava opiskelija: HOPS Luentojakso ERIP040 ERIP030 ERIP051 Loppuarviointi syksy talvi kevät kesä Vierailukäynnit ERIP020 Kentän kartoitus kokoon ERIP052 Alkuvuodesta aloittava opiskelija*: HOPS ERIP052 ERIP040 Vierailukäynnit ERIP020 Loppuarviointi kevät kesä syksy talvi ERIP030 ERIP051 Luentojakso Kentän kartoitus kokoon *varmista opinto-oikeuden kesto, maksut ja aikataulut erikseen
17 5 OPISKELUTAVAT Oppimistehtävä Oppimistehtävä kirjoitetaan esseekirjoitelmana ja se perustuu vaatimusteokseen/-teoksiin. Oppimistehtävien tehtävänannot ja lisäohjeita oppimistehtävän rakentamiseen löydät tämän edempää tästä oppaasta. Tentti Voit suorittaa perusopintojen kirjallisuutta (ERIP020 - ERIP052) avoimen yliopiston yleisinä tenttipäivinä, joita järjestetään kerran kuukaudessa. Tentissä vastaat arvosanavaatimusten kirjallisuuden pohjalta opettajan asettamiin kysymyksiin. Yleisiin tentteihin ilmoittaudutaan viimeistään kymmenen päivää ennen tenttiä verkossa. Yleiset tenttipäivät: http://www.chydenius.fi/avoin-yliopisto/opiskelijapalvelut/yleisettenttipaivat Tentti-ilmoittautuminen: http://www.chydenius.fi/avoin-yliopisto/opiskelijapalvelut/tenttiinilmoittautuminen-peruminen Ryhmäkeskustelu Jotkin tehtävät (esim. kentän kartoitus) voit suorittaa tuutoriryhmässä keskustellen, niistä saat tarkempia ohjeita tuutorilta. Verkkotehtävä Verkkotehtävä on vaatimusteoksiin pohjautuva oppimistehtävä, joka suoritetaan tavallisesti itsenäisesti ja omaan tahtiin verkossa. Teknisiksi taidoiksi verkkotehtävässä riittää, että osaat tietokoneen ja internetin käytön perusteet. Tehtävään liittyvät toiminnot (tehtävänannot, kirjalliset tuotokset, palaute) tapahtuvat verkkoympäristössä. Verkkotehtävän tekemiseen tarjotaan aikaa yleensä lähes koko lukuvuosi, joten voit opiskella joustavalla aikataululla.
18 Verkkotehtävään liittyy lisämateriaalia ja joissakin tehtävissä myös vertaispalautteen antoa toiselle opiskelijalle. Tarkemmat ajankohdat tiedotetaan opintokirjeissä / verkkoympäristö Optimassa. Lukupiiri Lukupiirityöskentely on mahdollista joissakin tehtävissä ja ne on mahdollista toteuttaa kasvotusten tai verkossa - milloin vain lukuvuoden aikana, kun saadaan sopivan kokoinen ryhmä kasaan. Lukupiiri tarkoittaa pienryhmää, joka yhdessä perehtyy tehtävässä käytettävään kirjallisuuteen tehtävälle asetettujen tavoitteiden suuntaisesti. Tarkempia ohjeita saat verkkoympäristö Optimasta.
19 6 TARKEMPIA OHJEITA TENTTIMISESTÄ Tenttiin valmistautuminen Hanki tenttiteokset riittävän ajoissa ja varaa tarpeeksi aikaa niiden opiskeluun, ajankäyttöä tukee riittävän yksityiskohtainen opiskelusuunnitelma ja siitä kiinni pitäminen. Pyri lukemaan tenttiteoksia ajatuksen kanssa ja kysy itseltäsi, mitkä asiat ovat kaikkein keskeisimpiä ja keskity ennen muuta niiden ymmärtämiseen. Tee tenttikirjoja lukiessasi luentomuistiinpanoja. Jos kuvioiden, käsitekarttojen tai muiden kuvallisten kiteytysten tekeminen tukee oppimistasi, varaa myös tuolle työskentelylle aikaa. Tenttiin ja tenttitilaisuuteen liittyvistä käytänteistä on hyvä ottaa selvää ennen varsinaista tenttipäivää. Tarkempia ohjeita tenttitilaisuudessa toimimisesta: http://www.chydenius.fi/avoinyliopisto/opiskelijapalvelut/tenttiin-ilmoittautuminen-peruminen Jos tenttiminen on sinulle uutta, kokeile rohkeasti myös tuota opiskelutapaa. Jos tenttiminen jännittää, niin kannattaa ajatella, että voit yleensä samaa osajaksoa/ jaksoa opiskella myös muulla tavalla. Huomioi tenttimisessä mahdolliset teosvalintojen vaikutukset: Aivan kaikkia valinnaisia teoksia ei voi tenttiä. Opiskelumuotojen vaihtoehdot kerrotaan jaksojen tarkemmat kuvauksen kohdalla tämän oppaan loppupuolella. Tentissä vastaaminen ja vastauksen arviointi Tentit mittaavat tietojasi ja taitojasi, mutta ovat samalla oppimistilanteita, joissa kysymyksiin vastatessasi tulet kerranneeksi ja työstäneeksi tietojasi. Tenttivastaukselta edellytetään laaja-alaista, mutta tehtävän kannalta olennaisiin asioihin keskittyvää tenttikirjallisuuden hyödyntämistä. Niinpä tenttitilanteessa on hyvä käyttää jonkin verran aikaa vastauksen rakenteen ja sisällön suunnitteluun. Ensin kannattaa tutustua tenttikysymykseen miettien, mitä oikeastaan kysytään. Mieleen voi palauttaa opiskeltuja asioita, käsitteitä ja teorioita sekä hahmotella, mitä aiheesta tulee mieleen ja millaisia näkökulmia tenttikirjat avaavat siihen. Käsitekarttaa voi hyödyntää myös tenttivastauksen jäsentämisessä: Jos rakennat tentissä ensin kysymyksen teemasta käsitekartan,
20 tulee varsinaisen vastaustekstin rakenteesta ja sisällöstä todennäköisesti jäntevämpi (jos tuo visuaalinen työskentelymuoto tukee sinun oppimistasi). Huomioi, että tenttiin etukäteen valmistautuessa tekemiäsi muistiinpanoja, käsitekarttoja yms. et saa ottaa mukaan tenttitilaisuuteen, kuten et tenttiteoksiakaan (muista tenttimuodoista, esim. ns. open-book-tentistä, ilmoitetaan yliopisto-opinnoissa yleensä erikseen). Tenttivastaus on tärkeää rajata koskemaan vain kysymyksen aluetta: On turha tuhlata aikaa laveaan johdatteluun, vaan kannattaa mennä suoraan asiaan ja pysyä siinä. Tehtävän kannalta keskeiset käsitteet on hyvä pyrkiä määrittelemään tekstin alussa. Hyvässä tenttivastauksessa heijastuu kirjoittajan oma ajattelu, mutta tehdyt päätelmät kytkeytyvät tiiviisti tentittäviin teoksiin. Esimerkkien käyttö kertoo soveltavasta otteesta sekä käsitteiden ja teorioiden ymmärtämisestä. Tentin kirjoitusasun tulee olla selkeä ja tekstin loogisesti jäsennettyä. Tenttivastauksen arvioinnissa otetaan huomioon opintosuoritukselle yleisesti asetettujen vaatimusten toteutuminen (katso tarkempia tietoja arvioinnista luvusta 10 Arviointi ja palaute osana opintoja ). Tenttitulokset Tenttitulokset julkaistaan yleensä kahden viikon kuluessa siitä kun opettaja on saanut suoritukset arvioitavakseen. Suoritukset tallennetaan rekisteriin viimeistään viikon kuluttua tulosten julkistamisesta. Jos olet opintoihin ilmoittautuessa antanut sähköpostiosoitteesi, saat tenttituloksesi suoraan henkilökohtaiseen sähköpostiisi. Tulokset ovat nähtävillä myös avoimen yliopiston toimistossa. Mikäli tentti ei mene läpi, voit ilmoittautua seuraavaan sopivaksi katsomaasi tenttitilaisuuteen. Tentin arvioinut yliopistonopettaja antaa tarvittaessa tietoja arvioinnin perusteista.
21 7 OPPIMISTEHTÄVÄN RAKENTAMINEN JA SISÄLTÖ Aloitus Aloita oppimistehtävän tekeminen tutustumalla tehtävänantoon ja vaatimusteoksiin. Tarkastele tehtävänantoa siten, että ymmärrät sen ydinajatuksen. Mikäli tehtävänanto ei tunnu aukeavan vaatimusteoksen lukemisen jälkeenkään, ota yhteyttä yliopistonopettajaan. Lue kirjoja tehtävänantoa ajatellen, koska se auttaa keskittymään olennaisiin asioihin tee muistiinpanoja ja merkitse jo tässä vaiheessa lähde muistiin sivun tarkkuudella, tarvitset tuota tietoa myöhemmin kirjoitusvaiheessa. Lähteet ja lisälähteet Tehtävän onnistumisen kannalta on olennaista, että kirjoitelmasi perustuu pääasiallisesti vaatimusteoksiin. Niiden lisäksi voit hyödyntää esim. ajankohtaisia tutkimusartikkeleita, joiden avulla voit syventää aiheen käsittelyä ja etsiä uusia näkökulmia aiheeseen. Lisälähteitä voit siis käyttää tarpeen mukaan, mutta se ei ole välttämätöntä. Internetin avoimuuden ja sieltä löytyvän materiaalin moninaisuuden vuoksi näiden lähteiden kohdalla on noudatettava erityistä kriittisyyttä. Pyri aina tutustumaan alkuperäisiin lähteisiin. Esimerkiksi Wikipedia on toisen käden lähteenä ongelmallinen, eikä sitä tule käyttää lähteenä oppimistehtävissä: Wikipedian tieto perustuu muihin lähteisiin, joten pyri sinä tekstissäsi viittaamaan aina alkuperäislähteisiin, joihin olet itse tutustunut. Wikipedia voi kuitenkin olla opiskelussa hyödyllinen kun esim. tutustut sinulle entuudestaan uuteen ilmiöön, käsitteeseen jne. eli saat kootusti käsitystä, mistä asiassa voi olla kyse ja voit tuon tiedon pohjalta lähteä etsimään varsinaisia, tieteellisiä lähteitä tekstisi tueksi (esim. sopivia hakusanoja). Vältä plagioinnin houkutukset tekstiä rakentaessasi: Älä ota toisen kirjoittamaa tekstiä tai toisen esittämiä ajatuksia omiin nimiisi vaan merkitse aina alkuperäinen lähde omaan tekstiisi esille! Plagioinnilla tarkoitetaan toisen tekstin, ajatusten tai ideoiden luvatonta kopiointia. Opiskelussa plagiointi
22 ilmenee yleensä joko toisen opiskelijan oppimistehtävävastauksen tai sen osan kopiointina tai tekstin kopiointina suoraan lähdemateriaalista (esim. kirjallisuudesta) ilman asianmukaisia lähdeviittauksia. Viime aikoina yleistynyt nettiplagiointi eli tekstin kopiointi internet-sivuilta on yhtä tuomittavaa kuin painettujen lähteiden kopiointi (ks. luku 11 Plagiointi ja tekijänoikeudet opiskelussa). Kirjoitusvaihe Oppimistehtävän kirjoittaminen on pohdiskelevaa, ei referoivaa työtä. Älä siis kopioi kirjojen sisältöjä tekstiisi sanasta sanaan vaan esitä asiat omin sanoin. Jos poikkeustapauksessa joudut turvautumaan suoraan lainaamiseen (jokin asia on esim. määritelty niin tiiviisti, että sen kuvailu omin sanoin tuntuisi muuttavan merkitystä), niin erota suora lainaus tekstissäsi sitaattimerkein. Laadi oppimistehtävä omalla persoonallisella tyylilläsi kirjallisen materiaaliin perustuen selittämällä, vertailemalla, päättelemällä ja perustelemalla. Persoonallinen tyyli oppimistehtävän rakentamisessa ei tarkoita kuitenkaan subjektiivisuutta vaan tarkastelun tulee olla objektiivista ja kirjoitustyylin neutraalia asiatyyliä. Hyvä oppimistehtävä ei ole emotionaalista vuodatusta ja tekstissä esitetyt väitteet tulee perustella. Jos persoonallisen, objektiivisen asiatekstin idea tuntuu haastavalta, niin sen hahmottamista voi tukea hakeutumalla esseen idean juurille: Latinan kielen kantasana exagium tarkoittaa punnitsemista eli esseen kirjoittaminen on eri näkökulmien punnitsemista. Tavoitteena on siis tuoda esille erilaisia näkökulmia teemaan ja essee eroaa esimerkiksi mielipidekirjoituksesta, jossa teemaa tarkastellaan yleensä vain yhdestä näkökulmasta. Persoonallisuus tekstin lähtökohtana tarkoittaa sitä, että kirjoittajana tuot esille lähdekirjallisuudessa esitettyjä asioita (tutkimustuloksia, käsityksiä, ajatuksia, väitteitä) niitä pohtien, niihin tukeutuen, niitä kritisoiden ja päädyt omaan näkemykseesi. Toisia tukee tekstin kirjoittamisen lähtökohtana ajatus tietylle lukijalle kirjoittamisesta (esim. kaverille, joka on teemasta kiinnostunut mutta joka ei ole lukenut samoja teoksia kuin sinä). Siksikin on tärkeää selittää (=määritellä) tekstin alussa keskeiset käsitteet, kuvailla vaatimusteosten keskeisintä antia selkeästi ja valottaa erilaisia näkökulmia teemaan.