Oppimisaihion arviointi / Arvioinnin tulos 9 Aineiston arvioinnin tulos arviointialueittain Suomen virtuaaliammattikoulu Kaasutustekniikka v. 0.5 > 80 % 80 60 % 60 50 % < 50 % Arviointialue Ominaisuuksien Arviointialue Ominaisuuksien Valmis/ Arvioijat pisteet max pisteet keskiarvo kesken A. Tekninen käytettävyys 21,78 38 2,88 Valmis Hannu Väistö B. Pedagoginen käytettävyys 25,00 45 2,78 Valmis Mika Laakkonen Yhteensä 46,78 83 2,83 Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%) 56,4 26.2.2006 Ominaisuuksien pisteytys: Tekninen käytettävyys Pedagoginen käytettävyys 5 Täysin samaa mieltä 3 En osaa sanoa 1 Täysin eri mieltä 5 4 3 2 5 4 3 2 1 1 0 0 Yhteensä: Arviointialue max pisteet: Kriteerien keskiarvo: Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%): Valmis/kesken: Ominaisuuksien saamat pisteet yhteensä, maksimipisteet yhteensä, keskiarvo kaikkien ominaisuuksien pisteistä. Pisteytys suhteutetaan siten, että pedagogisen käytettävyyden osuus on 60 % ja teknisen 40 % kokonaisarviosta. Arviointialueen maksimipistemäärä lasketaan niin, että pedagogisen käytettävyyden osuus on 60 % ja teknisen 40 % maksimipistemäärästä. Arvioijan antamien ominaisuuksien pisteiden keskiarvot arviointialueittain Suhteellisella pistemäärällä on tarkoitus pisteyttää oppimisaihiot niin, että ne ovat vertailukelpoisia keskenään. Jos joitakin ominaisuuksia ei voida arvioida, ominaisuuksien yhteenlaskettu pistemäärä suhteutetaan maksimipistemäärään prosentuaalisesti. Arvioinnin tila (syötetty Perustiedot välilehdelle) kertoo, onko arviointi valmis.
Oppimisaihion arviointi / Arvioinnin tulos 10 Tekninen käytettävyys Aineiston indeksoinnissa on käytetty metatietoja. Aineisto toimii kohderyhmän käytössä olevilla ohjelmilla ja teknisessä ympäristössä. Aineiston latautuminen sivuilla on nopeaa. Aineiston käyttäjä voi olla yhteydessä palvelun tarjoajaan sekä verkon kautta että muilla tavoin. Tietosisältö ja toiminnot on jäsennelty kokonaisuuksiin. Rakenne vastaa käyttäjien lähestymistapaa ja tarpeita. Käyttöliittymän tyyli, asettelu, värit, kirjaintyypit ja koot sekä toiminnot ovat selkeitä ja yhtenäisiä. Käyttöliittymän sanasto on yhtenäinen ja ymmärrettävä ja tukee navigoitavuutta sekä yhtenäisyyttä. Linkit toimivat ja ne ovat ajantasaisia. Tietosisältöä ja toimintoja on havainnollistettu tarkoituksenmukaisen ilmaisun avulla. Kuvat, grafiikka, äänet, animaatiot ja videot ovat laadukkaita ja ne latautuvat hyvin. Käyttäjä voi hallita hitaasti avautuvien raskaiden elementtien käyttöä. Palvelussa ei ole häiritseviä ilmaisukeinoja, esimerkiksi välkkyviä kuvia. Aineiston käytön kannalta tärkeimmät toiminnot ovat selkeästi esillä. Käyttöliittymien vakiintuneita esittämis ja vuorovaikutustapoja on käytetty tarkoituksenmukaisesti. Väreillä ilmaistu informaatio välittyy myös ilman värejä. Teksti, etualan kuvat ja painikkeet erottuvat taustasta helposti. Tekstin kirjasintyypit ja koot ovat helposti luettavia ja tarvittaessa muutettavissa. 0 1 2 3 4 5 Tämä oppimisaihion arvot Kaikkien aihioden keskiarvot
Oppimisaihion arviointi / Arvioinnin tulos 11 Pedagoginen käytettävyys Oppimisaihio on autenttinen. Ongelmanasettelu on autenttinen. Oppijan toiminta ja tehtävät ovat autenttisia. Oppimisaihion ratkaisussa käytettävät menetelmät ja työkalut ovat autenttisia. Oppija toimii tietoisesti ja tavoitteellisesti käyttäessään oppimisaihiota. Oppimisaihio on oppimisstavoitteiden suhteen tarkoituksenmukainen. Oppimisaihio ja tehtävät ovat ammattikorkeakoulutasoisia. Oppimisaihion avulla saavutettava tieto on sovellettavissa työelämään. Oppijan oma tiedonrakentelu on mahdollista oppimisaihiota käytettäessä. Oppimisaihio ohjaa oppijaa aktiiviseen tiedonrakentamiseen. Oppija kykenee hyödyntämään aikaisemmin oppimaansa oppimisaihiota käyttäessään. Oppijan ongelmanratkaisuprosessi tulee näkyväksi oppimisaihiota käytettäessä. 0 1 2 3 4 Tämä oppimisaihion arvot Kaikkien aihioden keskiarvot
Oppimisaihion arviointi / Yhteenveto 12 Aineiston arvioinnin kaikki tulokset 26.2.2006 Suomen virtuaaliammattikoulu Kaasutustekniikka v. 0.5 Arviointialue Ominaisuus A. Tekninen käytettävyys Arvio Perustelut, näytöt 1. 2. Aineiston saatavuuteen liittyvät kriteerit 1.1. Aineiston indeksoinnissa on käytetty metatietoja. 1.2. Aineisto toimii kohderyhmän käytössä olevilla ohjelmilla, plugineilla ja teknisessä ympäristössä. 1.3. Aineiston latautuminen sivuilla on nopeaa. 1.4. Aineiston käyttäjä voi olla yhteydessä palvelun tarjoajaan sekä verkon kautta että muilla tavoin. 1 Täysin eri mieltä Aineiston rakenteen ja ilmaisun viestinnällisyyteen liittyvät kriteerit 2.1. Tietosisältö ja toiminnot on jäsennelty kokonaisuuksiin. 5 Täysin samaa mieltä 2.2. Rakenne vastaa käyttäjien lähestymistapaa ja tarpeita. 2.3. 2.4. Käyttöliittymän tyyli, asettelu, värit, kirjaintyypit ja koot sekä toiminnot ovat selkeitä ja yhtenäisiä ja tukevat viestin perille menoa. Käyttöliittymän sanasto on yhtenäinen ja ymmärrettävä ja tukee navigoitavuutta sekä yhtenäisyyttä portaalitasolla. 2.5. Linkit toimivat ja ne ovat ajantasaisia. Ei tarjota vaihtoehtoja henkilöille, joilta puuttuu "Flash Player" selainlaajennus. Tämä flash sivusto on kuitenkin osittain toteutettu niin, että tekstiä pystyy valitseminen esimerkiksi kopioimista varten. Flash tiedoston koko on vain 68 kilotavua. Tekijä ja yhteystiedot puuttuvat. Suunnistusalue olisi hyvä sijoittaa selvästi havaittavaan paikkaan ja niin, että se näkyy koko esityksen ajan. Teksti ei mahdu kokonaan pystysuunnassa alapalkkiin. Orientoituminen on toisinaan hankalaa. Päävalikko on toteutettu pudotusvalikkona, joka jää näkyville, jos kursorilla poistuu oikealta tai alhaalta. Silloin osa näkymästä jää peittoon. Toinen navigointialue on alapalkissa, mutta siinä olevat otsikot eivät helposti erotu klikattaviksi linkeiksi.
Oppimisaihion arviointi / Yhteenveto 13 3. Kuvia, grafiikkaa, ääntä, animaatiota ja videota on käytetty 3.1. Tietosisältöä ja toimintoja on havainnollistettu tarkoituksenmukaisen ilmaisun avulla. 3.2. Kuvat, grafiikka, äänet, animaatiot ja videot ovat laadukkaita ja ne latautuvat hyvin. 3.3. Käyttäjä voi hallita hitaasti avautuvien raskaiden elementtien käyttöä. 3.4. Palvelussa ei ole häiritseviä ilmaisukeinoja, esimerkiksi välkkyviä kuvia. Ei voi arvioida 5 Täysin samaa mieltä Tekstivastineet puuttuvat kuvista ja kuvalinkeistä. Kuvien yksityiskohtia on osittain vaikea nähdä. 4. Asettelussa, värien käytössä ja kirjaintyypeissä on otettu huomioon viestinnällisyys ja saavutettavuus. Aineiston käytön kannalta tärkeimmät toiminnot ovat 4.1. selkeästi esillä ja ne erottuvat vähemmän tärkeistä toiminnoista. 4.2. Välilehtien ulkokkeet voisivat aktiivisina erottua paremmin. Käyttöliittymien vakiintuneita esittämis ja vuorovaikutustapoja on käytetty tarkoituksenmukaisesti. 4.3. Väreillä ilmaistu informaatio välittyy myös ilman värejä. Värisokeutta ei ole otettu huomioon värien suunnittelussa. 4.4. Teksti, etualan kuvat ja painikkeet erottuvat taustasta Taustakuvat häiritsevät lukemista. helposti. 4.5. Flash esityksessä ei voi muuttaa tekstin kokoa esim. Tekstin kirjasintyypit ja koot ovat helposti luettavia ja heikkonäköisiä varten. Osa tekstistä oli pientä ja vaikealukuista. tarvittaessa muutettavissa.
Oppimisaihion arviointi / Yhteenveto 14 B. Pedagoginen käytettävyys 5. Oppimisaihion autenttisuus (aidon ilmiön/asian/toiminnan 5.1. Oppimisaihio on autenttinen. Oppimisaihio sisällöltään tiedonlähde. 5.2. Ongelmanasettelu on autenttinen. Ei voi arvioida Varsinaisia ongelmia ei ole asetettu. 5.3. Oppijan toiminta ja tehtävät ovat autenttisia. Oppijan toiminta on lähinnä tietoaineksen sisäistäjä. Oppimistehtäviä ei ole määritelty. 5.4. Oppimisaihion ratkaisussa käytettävät menetelmät ja työkalut ovat autenttisia. Oppimisaihiossa ei ole kuvattu pedagogisia menetelmiä eikä Ei voi arvioida didaktisia työkaluja. 6. Oppimisaihion intentionaalisuus 6.1. Oppija toimii tietoisesti ja tavoitteellisesti käyttäessään oppimisaihiota. 6.2. Oppimisaihio on oppimisstavoitteiden suhteen tarkoituksenmukainen. 6.3. Oppimisaihio ja tehtävät ovat ammattikorkeakoulutasoisia. 6.4. Oppimisaihion avulla saavutettava tieto on sovellettavissa työelämään. Ei voi arvioida Oppimisaihio pohjautuu behavioristiseen ajatteluun (ärsykereaktio). Oppimistavoitteita ei ole kuvattu. Oppimisaihion sisältö vastaa ammattikorkeakoulun tasoa. Oppimistehtäviä ei ole kuvattu. Peruskäsitteiden ja prosessejen ymmärtäminen on tärkeää ammatillisen kehittymisen kannalta. 7. Oppijan tiedonrakenteluprosessi Oppijan oma tiedonrakentelu on mahdollista oppimisaihiota 7.1. käytettäessä. 7.2. Oppimisaihio ohjaa oppijaa aktiiviseen tiedonrakentamiseen. 7.3. 7.4. Oppija kykenee hyödyntämään aikaisemmin oppimaansa oppimisaihiota käyttäessään. Oppijan ongelmanratkaisuprosessi tulee näkyväksi oppimisaihiota käytettäessä. 1 Täysin eri mieltä Opiskelija roolina on passiivinen tiedonvastaanottaja. Oppimistavoitteiden kuvaukset ja oppimistehtävät sekä ongelmat puuttuvat tyystin. Oppimisaihion avulla opiskelijan ongelmanratkaisuprosessia ei voida todentaa.