2016 Äidinkieli ja kirjallisuus vuosiluokat 1-9
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Äidinkieli ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2 Rauman normaalikoulun äidinkielen opetuksen pohjana ovat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden äidinkielen opetuksen perusteet
Äidinkieli ja kirjallisuus: suomi äidinkielenä; vuosiluokat 1-2 1. LUOKKA 7vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ Sisältöalueet Laajaalainen osaaminen S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1, T2, T3, T4 Tavoitteet harjoittelee ilmaisemaan itseään toiselle kehittää ilmaisukieltään rohkaistuu kertomaan ajatuksiaan pohtii omia yhteistyötaitojaan Sisällöt keskittyvä ja ymmärtävä kuuntelu omien ajatusten kielentäminen vastaaminen tilanteenmukainen puhe S2 Tekstien tulkitseminen T5, T6, T7, T8 S3 Tekstien tuottaminen T9, T10, T11 S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T12, T13,T14 L1, L2, L3, L7 L1, L2, L4, L5 L1, L2, L4, L5, L7 L2, L3, L4, L7 harjoittelee lukemista laajentaa sana- ja käsitevarastoaan hakee tietoa ympäristöstä ja kuvista kiinnostuu lastenkirjallisuudesta äänteet, kirjaimet, tavut, sanat ja pienet virkkeet sanojen ja sanontojen merkityksiä ympäristön ja kuvien havainnointia ja tulkintaa lukukokemusten jakaminen ja sisällöstä keskustelua Arviointi osaa ilmaista asioita puhumalla ymmärtää arkikielen käsitteitä osaa kirjoittaa oikeat ymmärtää lukemansa seuraa muiden kerrontaa osaa lukea lyhyitä lauseita kirjainmuodot keskittyy kuuntelemaan ymmärtää kuulemaansa osaa kirjoittaa sanoja osaa kirjoittaa pieniä tekstejä Selvitetään oppilaan lähtötaso lukemis- ja kirjoittamisasioissa. Käytetään esikoulusta saatua tietoa ja tehdään mittauksia koulun alkaessa. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. kuvaa kokemuksia kirjoittamalla, puhumalla ja kuvin tuottaa pieniä tekstejä myös monimediaisissa ympäristöissä harjoittaa käsin kirjoittamista ja näppäintaitoja sekä oikeinkirjoituksen perustaitoja pieniä viestejä ja havaintoja yksin ja yhdessä muiden kanssa kokemuksesta kertominen isot ja pienet tekstauskirjaimet, äänteen pituus, sanaväli ja tavutus oma sähköinen kirja kehittää kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta kuuntelee lastenkirjallisuutta ja valitsee itseään kiinnostavaa luettavaa tutustuu joihinkin lastenkulttuurin muotoihin sanojen ja sanontojen pohdintaa loruja helpon kirjan lukeminen oman koulun kirjaston käyttö esim. Rauman lastenkulttuuriviikot
Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä Kannustetaan oppilasta taitojen harjoittelussa antamalla konkreettista palautetta siitä mitkä asiat alkavat sujua. Annetaan oppilaalle pieniä itsearviointitehtäviä. Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien muodossa. Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Tuetaan lukemisen kotiharjoittelua toimimalla yhteistyössä vanhempien kanssa. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa. 2. LUOKKA 7vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ Sisältöalueet Laajaalainen osaaminen S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1, T2, T3, T4 Tavoitteet harjoittelee ilmaisemaan itseään ryhmälle kehittää kieltään ja mielikuvitustaan rohkaistuu osallistumaan myös draamaharjoituksiin ymmärtää ihmisten viestivän eri tavoin Sisällöt oman merkityksellisen asian kertominen ryhmässä keskustelu ryhmässä kysymysten esittäminen oman mielipiteen esittäminen ja perusteleminen pieniä draamaharjoituksia S2 Tekstien tulkitseminen T5, T6, T7, T8 S3 Tekstien tuottaminen T9, T10, T11 sanavalintojen merkityksiä ajan ja paikan ilmaisutapoja lopetusmerkit, otsikko, teksti ja virke ja sen lopetusmerkit kuva iso alkukirjain virkkeen alussa kerronnan peruskäsitteitä: tutut erisnimet päähenkilö, tapahtumapaikka ja äng-äänne aika sekä juoni kaksoiskonsonantit erilaiset tavat ilmaista aikaa S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T12, T13,T14 L1, L2, L3, L7 L1, L2, L4, L5 L1, L2, L4, L5, L7 L2, L3, L4, L7 harjoittelee ymmärtävää lukemista tarkastelee tekstien merkityksiä ja rakenteita ohjatusti hakee tietoa tekstistä ja kertoo siitä muille jakaa myönteisiä lukukokemuksia kertoo tarinoita ja mielipiteitä puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla tuottaa kertovia ja kuvaavia tekstejä harjoittelee tekstien suunnittelua ja oikeinkirjoituksen perusasioita myös näppäimillä tekee havaintoja puhutusta ja kirjoitetusta kielestä innostuu lukemaan lastenkirjallisuutta ja harjoittelee kirjaston käyttöä arvostaa omaa kieltä ja kulttuuria ja osallistuu kulttuurin tuottamiseen tilanteen mukainen puhe, kohteliaisuus erilaisia ilmaisutapoja runot ja sanaleikit esim. arvoituksia oman taitotason mukaisen kirjan lukeminen
lastenkirjallisuutta käyttäen lukemastaan kertominen oma animaatio tutustumista tarkka ja päättelevä kuuntelu kaupunginkirjastoon juhlaesitys koulussa Arviointi osallistuu keskusteluun kertoo lukemastaan osaa kirjoittaa sanoja lähes lukee itselleen mieluisia kirjoja toimii ohjeiden mukaan löytää ja ymmärtää tekstistä virheettömästi osaa toimia arjen asioita osaa kirjoittaa lauseita puhetilanteissa Kartoitetaan koulun alkaessa oppilaan taitotaso. Tuetaan oppilasta innostumaan omien taitojen kehittämisestä myös kotona harjoitellen. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä Oppilas arvioi itse omaa kirjoitus- ja lukutaitoaan säännöllisesti kouluvuoden aikana. Oppilas antaa vertaispalautetta toisille heidän suorituksistaan. Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien muodossa. Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Tuetaan lukemisen kotiharjoittelua toimimalla yhteistyössä vanhempien kanssa. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Äidinkieli ja kirjallisuus vuosiluokat 3-6 Rauman normaalikoulun äidinkielen opetuksen pohjana ovat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden äidinkielen opetuksen perusteet
Äidinkieli ja kirjallisuus: suomi äidinkielenä; vuosiluokat 3-6 3. LUOKKA 5vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ tarinoidaan Sisältöalueet Laajaalainen osaaminen S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1, T2, T3, T4 S2 Tekstien tulkitseminen T5, T6, T7, T8 S3 Tekstien tuottaminen T9, T10, T11, T12 S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T13,T14, T15 L1, L2, L3, L4, L7 L1, L2, L4, L5 L1, L2, L4, L5, L6, L7 L2, L3, L4, L5, L6, L7 Tavoitteet pyrkii esittämään asiansa tilanteeseen sopivalla tavalla myös eri viestintäympäristöissä harjoittelee ilmaisemaan mielipiteensä harjoittelee arjen tilanteiden selvittämistä puhumalla harjoittelee päättelevää kuuntelua osallistuu ilmaisuharjoituksiin Sisällöt kertomista, mielipiteen esittämistä oma puheääni ilmeikäs puhe ja tunteet ohjatut arjen vuorovaikutustilanteet draamaharjoituksia kirjallisuutta hyödyntäen harjoittelee sujuvaa lukutaitoa ja arvioi sen kehittymistä löytää itselle sopivaa lukemista harjoittelee lukupäiväkirjan käyttöä tarkastelee tekstien merkityksiä ja rakenteita yhdessä muiden kanssa harjoittelee tiedon löytämistä annetusta tekstistä harjoittelee fiktion ja faktan erottamista kokonaiset juonelliset tarinat lyhyet asiatekstit säännölliset lukuhetket koulussa ja kotona sanaluokkiin tutustumista kertomuksen juonikaava pää- ja väliotsikko, kuvateksti ajatuskartta kirjoittaa ymmärrettävästi käsin sekä näppäimin kirjoittaa päälauseita oikein harjoittelee juonellisten kertomusten rakennetta harjoittelee oman tekstin suunnittelua harjoittelee kannustavan palautteen saamista ja antamista arvioi omien tekstitaitojen kehittymistä virke ja lopetusmerkit yhdyssanat vuorosanan merkitseminen otsikko kertomuksen prosessikirjoittaminen kertomuksen päähenkilöt, tapahtuma-aika ja -paikka lyhyt tietoteksti harjoittelee ohjatusti vastuullista netin käyttöä tuottaa kertovan esityksen pienryhmässä jakaa lukukokemuksia muiden kanssa harjoittelee kirjaston käyttöä hakusana sanojen ja sanontojen pohdintaa runoja helpon kirjan lukeminen kulttuuritapahtumaan osallistuminen kirjavinkkausta luokan lukuhetket myös itse
vertaispalaute lukien kaupunginkirjaston käyttö Arviointi pyrkii esittämään asiansa löytää tekstistä tietoja osaa kirjoittaa juonellisen tuottaa kertovan esityksen tilanteeseen sopivalla tavalla lukee sujuvasti tarinan ryhmässä osallistuu ilmaisuharjoituksiin osaa oikeinkirjoituksen perusasioita lukee kirjan Painotetaan perustaitojen arviointia lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa. Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun. Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen. Avataan ja konkretisoidaan oppilaiden kanssa erilaisten taitojen kehittymiseen vaikuttavia asioita, jotta omien taitojen arviointi saadaan näkyväksi. Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia. Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien ja kokeiden muodossa. Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa. 4. LUOKKA 5vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ esitykset tiedon jäljillä Sisältöalueet Laajaalainen osaaminen S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1, T2, T3, T4 S2 Tekstien tulkitseminen T5, T6, T7, T8 S3 Tekstien tuottaminen T9, T10, T11, T12 S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T13,T14, T15 L1, L2, L3, L4, L7 L1, L2, L4, L5 L1, L2, L4, L5, L6, L7 L1, L2, L4, L5, L6, L7 Tavoitteet esittää asiansa tilanteeseen sopivalla tavalla eri viestintäympäristöissä harjoittelee ilmaisemaan mielipiteensä ja esittämään perusteluja vahvistaa aktiivista ja päättelevää kuuntelua innostuu lukemisesta ja lukee säännöllisesti pitää lukupäiväkirjaa harjoitellaan tiedon etsimistä eri viestintäympäristöissä kehittää lukemisstrategioitaan harjoittelee ohjatusti etsimään ja merkitsemään tekstin tekstien tuottamista eri viestintäympäristöissä myös yhdessä muiden kanssa esitysten tuottamista faktan ja fiktion pohjalta suunnittelee omaa tekstiään antaa vertaispalautetta vastaa kysymyksiin yhteisesti valitun kirjan lukeminen jakaa lukukokemuksia pienryhmässä suunnittelee ja toteuttaa pieniä esityksiä yhdessä muiden kanssa kirjaston käyttö: aineiston haku ja varaus
osallistuu aktiivisesti ilmaisuharjoituksiin pääasiat kirjoittamalla Sisällöt kohtelias ja asiallinen esitystapa sisällysluettelo esitelmä lukupiiri mielipideteksti aakkosjärjestys arvostelu kirjaesitelmä asiasisältöinen perustelu nettietiketti luokkalehti näytelmä tarkentavien kysymysten muistiinpanot virke: pää- ja sivulause esittäminen käsitekartta verbin persoonamuodot haastattelu sanaluokat kertoja Arviointi esittää perusteltuja mielipiteitä löytää tekstin keskeisiä asioita osaa kirjoittaa ja tehdä osaa käyttää kirjastoa osaa esittää kysymyksiä osaa hakea tietoa asiatekstejä osaa suunnitella ja toteuttaa osaa kielen rakenteen perusasioita esityksen yhdessä muiden kanssa lukee kirjoja Painotetaan perustaitojen arvioinnin lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa lisäksi erityisesti tietotekstien tuottamista ja esittämistä eri välinein eri tarkoituksia varten. Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun. Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen. Avataan ja konkretisoidaan oppilaiden kanssa erilaisten taitojen kehittymiseen vaikuttavia asioita, jotta omien taitojen arviointi saadaan näkyväksi. Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia. Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien, kokeiden ja muiden tuotosten muodossa. Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa.
5. LUOKKA 4vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ havainnoiminen vaikuttaminen Sisältöalueet Laajaalainen osaaminen S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1, T2, T3, T4 S2 Tekstien tulkitseminen T5, T6, T7, T8 S3 Tekstien tuottaminen T9, T10, T11, T12 S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T13,T14, T15 L1, L2, L3, L4, L7 L1, L2, L4, L5 L1, L2, L4, L5, L6, L7 L1, L2, L4, L5, L6, L7 Tavoitteet harjoittelee viestinnässään muistaa lukemansa ilmaisee kokemuksiaan ja tutkii ohjatusti puhekielen ja ottamaan huomioon tekee lyhyitä tiivistelmiä ajatuksiaan monimuotoisten yleiskielen eroja viestintätilanteen ja lukemastaan tekstien avulla tutustuu kielellisten valintojen välineen löytää ohjatusti erilaisten tuottaa myös yhdessä tekstejä vaikutuksiin harjoittelee käyttämään tekstityyppien ominaispiirteitä eri tarkoituksiin (vaikuttaminen) harjoittelee kuvailemaan puheenvuoron pohtii tietolähteiden harjoittelee kappalejakoa ja tekstien kielellisiä piirteitä keskustelutilanteessa luotettavuutta otsikointia laajentaa tietoisesti harjoittelee vertaamaan omia käyttää eri medioita harjoittelee toimimaan tekstivalikoimaansa havaintoja toisten havaintoihin tiedonhankinnassaan eettisesti verkossa haluaa kehittää omia ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojaan harjoittelee lähteiden merkitsemistä Sisällöt kertomista, mielipiteen kertovat, kuvaavat, ohjaavat ja verbin aikamuodot eri maiden lasten- ja nuorten esittämistä kantaa ottavat tekstit sijamuodot kirjallisuus puhe-esitys erilaiset vaikuttamisen kanavat lähteiden merkintä yhtäläisyydet ja erot eri esim. yleisönosastokirjoitus, kappalejako ja otsikointi kulttuureissa (reaalimaailma) blogi jne. eettinen pohdinta (toisen aihe ja teema elämään eläytyminen) Arviointi osaa käyttää eri osaa käyttää eri medioita tuottaa monimuotoisia tekstejä osaa pohtia sanojen ja viestintävälineitä asiallisesti tiedonhankinnassaan toimii verkossa eettisesti ilmaisujen merkityksiä osaa tehdä muistiinpanoja Painotetaan perustaitojen arvioinnin lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa lisäksi erityisesti havaintojen tekemistä erilaisissa viestintätilanteissa ja niiden rakentamisessa eri välinein ja eri ympäristöissä. Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun. Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen.
Avataan ja konkretisoidaan oppilaiden kanssa erilaisten taitojen kehittymiseen vaikuttavia asioita, jotta omien taitojen arviointi saadaan näkyväksi. Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia. Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien, kokeiden ja muiden tuotosten muodossa. Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa 6. LUOKKA 4vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ tulkitseminen oma tulkinta Sisältöalueet Laajaalainen osaaminen S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1, T2, T3, T4 S2 Tekstien tulkitseminen T5, T6, T7, T8 S3 Tekstien tuottaminen T9, T10, T11, T12 S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T13,T14, T15 L1, L2, L3, L4, L7 L1, L2, L4, L5 L1, L2, L4, L5, L6, L7 L1, L2, L4, L5, L6, L7 Tavoitteet ottaa viestinnässään huomioon viestintätilanteen ja välineen osaa antaa ja ottaa vastaan palautetta osaa tehdä teksteissä käytetyistä keinoista viestin sisältöä ja viestintätilannetta koskevia päätelmiä pystyy pitämään tutulle yleisölle pienimuotoisen esityksen Sisällöt kantaa ottava esitys eri viestintäympäristöissä myös draaman keinoin oman toiminnan arviointia videon avulla eri viestintävälineiden arvioi tietolähteiden luotettavuutta valitsee tilanteeseen sopivan median tiedonhankinnassaan osaa jakaa kokemuksiaan myös monimediaisessa ympäristössä eettisesti oikein itselle merkityksellisiä kuvaavia, kertovia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä tekijänoikeudet ja yksityisyys verkossa lähteiden vertailu ja kriittinen vahvistaa myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana kiinnittää huomiota sanavalintoihin ja sanajärjestykseen käyttää ohjatusti eri teksteille tyypillistä kieltä kirjoittaa ymmärrettävästi ja selkeästi käsin osaa oikeinkirjoituksen perusrakenteet lauseenjäsenet sivulause ja pilkun käyttö toisen tekstin käytön periaatteet pystyy tekemään havaintoja tekstien kielellisistä piirteistä käyttää oppimiaan kielikäsitteitä keskustelee ja jakaa kokemuksiaan luetuista teksteistä havainnoi eri kielten ja kulttuurien välisiä yhtäläisyyksiä ja eroja runon tulkinta kirjaesitelmä kulttuuritapahtumaan osallistuminen
mahdollisuudet ja vastuu niiden käytössä Arviointi osaa tehdä ja ilmaista päätelmiä osaa antaa ja ottaa vastaan palautetta valinta osaa vertailla ja arvioida eri lähteitä osaa valita viestiin sopivan median kirjoittaa ymmärrettävästi ja oikein sekä käsin että näppäimin osaa käyttää monipuolisia lauserakenteita ja sanavalintoja tunnistaa eri kirjallisuuslajien tuntomerkkejä osaa tuoda keskusteluihin omaa tulkintaa Painotetaan perustaitojen arvioinnin lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa lisäksi erityisesti viestintätilanteiden merkityksiä ja niihin valmistautumista eettisesti kestävin perustein. Arvioidaan oman viestin tuottamista ja esittämistä. Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun. Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen. Avataan ja konkretisoidaan oppilaiden kanssa erilaisten taitojen kehittymiseen vaikuttavia asioita, jotta omien taitojen arviointi saadaan näkyväksi. Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia. Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien, kokeiden ja muiden tuotosten muodossa. Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen tavoite Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1 opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä T2 ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman S1 Puheviestintätilanteissa toimiminen Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä itselleen tutuissa viestintäympäristöissä. S1 Toiminta vuorovaikutustilanteissa Oppilas hyödyntää äänenkäytön, viestien kohdentamisen ja kontaktinoton taitoja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa, osaa muunnella viestintätapaansa tilanteen mukaan ja pyrkii ottamaan muiden näkökulmat huomioon. S1 Ilmaisukeinojen käyttö Oppilas osaa käyttää kokonaisilmaisun keinoja omien ideoidensa ja ajatustensa ilmaisemiseen ryhmässä, osaa pitää lyhyen valmistellun puheenvuoron tai
avulla T4 kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa Tekstien tulkitseminen T5 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan T6 opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan T7 ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin T8 kannustaa oppilasta kehittämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja elämyksiin, tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä Tekstien tuottaminen T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja esityksen sekä osallistuu draamatoimintaan. S1 Vuorovaikutustaitojen kehittyminen Oppilas ottaa vastaan palautetta omasta toiminnastaan ja antaa palautetta muille. S2 Tekstinymmärtämisen perusstrategioiden hallinta Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisia tekstejä ja käyttää tekstinymmärtämisen perusstrategioita sekä osaa tarkkailla ja arvioida omaa lukemistaan. S2 Tekstien erittely ja tulkinta Oppilas tunnistaa joitakin kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Oppilas osaa käyttää tekstien tulkintataitoja oman ajattelunsa sekä sana- ja käsitevarantonsa kehittämiseen. S2 Tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys Oppilas käyttää tiedonhankinnassaan mediaa ja eri tekstiympäristöjä sekä tilanteeseen sopivia strategioita ja osaa jossain määrin arvioida S2 Lapsille ja nuorille tarkoitetun kirjallisuuden ja tekstien tuntemus ja lukukokemusten jakaminen tietolähteiden luotettavuutta. Oppilas tuntee jonkin verran lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä ja osaa jakaa kokemuksiaan, myös monimediaisessa ympäristössä. S3 Kokemusten ja ajatusten ilmaiseminen Oppilas ilmaisee kokemuksiaan ja ajatuksiaan monimuotoisten tekstien avulla. S3 Oman ajattelun kielentäminen ja eri tekstilajien käyttö Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle, kuvaamiselle ja yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille
yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaalle mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen tyypillistä kieltä. Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, jakaa sen kappaleisiin ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin. S3 Kirjoitustaito ja kirjoitetun kielen hallinta Oppilas kirjoittaa sujuvasti ja selkeästi käsin ja on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja. Oppilas tuntee kirjoitetun kielen perusrakenteita ja oikeinkirjoituksen perusasioita ja käyttää niitä oman tekstinsä tuottamisessa. S3 Tekstien rakentaminen ja eettinen viestintä Oppilas tuntee ja osaa kuvailla tekstien tuottamisen perusvaiheita, osaa arvioida omia tekstejään ja tuottaa tekstejä vaiheittain yksin ja muiden kanssa sekä antaa ja vastaanottaa palautetta. Oppilas osaa merkitä lähteet tekstin loppuun, ymmärtää, ettei saa esittää lainaamaansa tekstiä omanaan ja tietää verkossa toimimisen eettiset periaatteet. S4 Kielen tarkastelun kehittyminen ja kielikäsitteiden hallinta Oppilas tekee havaintoja ja osaa kuvailla tekstien kielellisiä piirteitä ja käyttää oppimiaan käsitteitä puhuessaan ja kirjoittaessaan niistä. S4 Kirjallisuuden tuntemus Oppilas lukee sovitut lapsille ja nuorille suunnatut kirjat, keskustelee ja jakaa kokemuksiaan lukemistaan kirjoista. S4 Kielitietoisuuden ja kulttuurin tuntemuksen kehittyminen Oppilas osaa kuvailla havaitsemiaan yhtäläisyyksiä ja eroja eri kielten ja kulttuurien välillä. Oppilas osaa kertoa itseään kiinnostavasta media- ja kulttuuritarjonnasta. Oppilas osallistuu omien esitysten suunnitteluun ja esittämiseen.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Äidinkieli ja kirjallisuus vuosiluokat 7-9 Rauman normaalikoulun äidinkielen opetuksen pohjana ovat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden äidinkielen opetuksen perusteet
Äidinkieli ja kirjallisuus: suomi äidinkielenä; vuosiluokat 7-9 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Tekstien tulkitseminen Tekstien tuottaminen SUOMEN KIELEN JA KIRJALLISUUDEN OPETUKSEN TAVOITTEET VUOSILUOKILLA 7-9 Oppilas harjoittelee toimimaan tavoitteellisesti erilaisissa viestintäympäristöissä tarkastelee eettisesti erilaisia viestintäympäristöjä monipuolistaa ryhmäviestintätaitojaan harjoittelee oman näkemyksensä perustelua ja kielellisen ilmaisun keinoja erilaisissa viestintätilanteissa harjoittelee itseilmaisua erilaisissa viestintä- ja esiintymistilanteissa kehittää myönteistä viestijäkuvaansa ja havainnoi omaa viestintäänsä tunnistaa vahvuutensa ja kehitysalueensa erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä Oppilas laajentaa strategisia ja metakognitiivisia taitojaan tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa tunnistaa omat lukemisen kehittämistarpeensa tutustuu erilaisiin kaunokirjallisiin, asia- ja mediateksteihin oppilas harjoittelee erittelevää ja kriittistä lukutaitoa sekä havainnoi ja tulkitsee tekstejä kirjallisuuden käsitteistöä käyttäen tutustuu erilaisiin lähteisiin ja harjoittelee niiden käyttämistä tarkoituksenmukaisella tavalla laajentaa tietämystään fiktiivisestä kerronnasta ja syventää ymmärrystään fiktion keinoista harjoittelee oman kokemuksensa erittelyä ja välittämistä Oppilas ilmaisee ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä oppii tunnistamaan omia vahvuuksia ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana kehittää itseään kirjoittamisprosessin avulla oppii tuottamaan kertovia, kuvaavia, ohjaavia sekä kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä oppii valitsemaan kuhunkin tilanteeseen sopivan ilmaisutavan kykenee tuottamaan tekstiä itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa ottaa vastaan ja antaa palautetta sekä arvioi itseään tekstin tuottajana vahvistaa kirjoitustaitoaan ja kehittää näppäintaitojaan kykenee työskentelemään digitaalisissa alustoilla syventää kirjallisen viestinnän hallintaa ja vahvistaa yleiskielen hallintaansa sekä tunnistaa kirjoitetun kielen konventioita harjaantuu tiedon hallinnan ja käyttämisen taidoissa
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet syventää tietoaan ja harjaantuu lähteiden käytössä ja viittaustavoissa sekä ymmärtää eettisen toiminnan periaatteet tietoverkoissa Oppilas syventää kielitietoisuuttaan ja oppii tunnistamaan erilaisia kielen ilmiöitä tunnistaa kielen erilaisia rakenteita, rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ymmärtää kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia avartaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään tutustumalla kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen sekä pohtimalla kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään saa virikkeitä ja mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen historiaan ja piirteisiin sekä oppii tiedostamaan oman kielellisen ja kulttuurisen taustansa luo identiteettiä aktiivisena kulttuuritarjonnan käyttäjänä ja tekijänä Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, yhteiskuntaopin, ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.
7. LUOKKA 3vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ Laajaalainen osaaminen Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Tavoitteet kartuttaa vuorovaikutustaitojaan ja harjoittelee ryhmässä toimimista Tekstien tulkitseminen Tekstien tuottaminen Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen L1, L2, L3, L6, L7 L1, L2, L3, L4, L5, L6 L1, L2, L4, L5, L6, L7 L1, L2, L4, L6 harjoittelee etsimänsä tiedon esittämistä tutustuu draaman ilmaisukeinoihin ja harjoittelee itseilmaisua T4: tiedostaa roolinsa viestijänä ja havainnoi omaa viestintäänsä itsearvioinnin avulla Sisällöt tutustumis- ja ryhmäytymisharjoituksia keskusteluharjoituksia ja niiden tarkastelua ryhmässä esitelmä (itse- ja vertaisarviointi), selostus ja haastattelu oman ilmaisun etsimistä draamaharjoitusten avulla tutustuu erilaisiin kaunokirjallisiin, asia- ja mediateksteihin ja niiden erilaisiin lukutapoihin harjoittelee kriittistä lähdetyöskentelyä harjaantuu aktiiviseksi ja kriittiseksi lukijaksi ja kuulijaksi ja tiedon hakijaksi tutustuu kaunokirjallisen kerronnan keinoihin laajentaa tietämystään fiktiivisestä kerronnasta ja syventää ymmärrystään fiktion keinoista erilaisia tekstilajeja (esim. novelli, runo, näytelmä, sarjakuva, elämäkerta, uutinen, sähköposti, tilastot) monilukutaitoa vaativien tekstikokonaisuuksien käsittelyä tiedonhakuun tutustumista kirjallisuuden käsitteistöä (esim. aihe, teema, henkilöt, kertoja, ilmaisee ajatuksiaan tuottamalla monimuotoisia tekstejä, tunnistaa faktan ja fiktion erot oppii tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana oppii tuottamaan kertovia ja kuvaavia tekstejä kykenee tuottamaan tekstiä itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa vahvistaa kirjoitustaitoaan ja kykenee muokkaamaan omaa tekstiään harjaantuu tiedonhaussa ja prosessoi etsimäänsä tietoa oppii kriittistä suhtautumista erilaisia tietolähteitä kohtaan tutustumista erilaisiin tekstin rakenteisiin ja niiden toteuttaminen omissa töissä (lause- ja virkerakenteet, kappalejako) fiktiivisten tekstien käsittelyä (novelli, runo, sarjakuva) käyttö- ja asiatekstien tuottamista (esim. sähköposti; tulee tietoiseksi kielen synnyn historiasta tunnistaa suomen kielen rakenteen piirteitä tutustuu kirjallisuuden lajeihin ja lasten- ja nuortenkirjallisuuteen muodostaa oman lukijaminäkuvan tutustuu mediaan kulttuurintuottajana tutustuu kulttuuritarjontaan esimerkiksi vierailujen muodossa tutustutaan kielen syntyyn ja rakenteeseen (kielioppia: sanaluokat, verbioppi) tekstilajeja: romaani, novelli, runo ja näytelmä nuortenkirjallisuus, sadut ja sarjakuvat meillä ja muualla kirjallisuuden käsitteistön haltuunottoa: aihe ja teema
näkökulma) opiskelutekstejä: käsitekartta, lista, tiivistelmä ja essee) kielenhuoltoa kielenhuoltoa monilukutaidon harjoittelu monipuolinen harjoittelu: lukutaitokäsityksen monipuolistaminen (esim. kuvan lukeminen, kulttuurin käsite) monipuolisten tiedonhakutaitojen harjoittelua vuorovaikutusta ja tutustumista kulttuurin instituutioihin (esim. kirjasto) 8. LUOKKA 3vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ Laajaalainen osaaminen Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Tekstien tulkitseminen Tekstien tuottaminen Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen L1, L2, L3, L6, L7 L1, L2, L3, L4, L5 L1, L2, L4, L5, L6, L7 L1, L2, L4, L6 Tavoitteet syventää vuorovaikutustaitojaan niin yksilö- kuin ryhmäviestijänä rohkaistuu ilmaisemaan omia mielipiteitään ja perustelemaan niitä harjoittelee asioihin vaikuttamista erilaisissa viestintätilanteissa tarkastelee eettisesti erilaisia viestintäympäristöjä (itse- ja vertaisarviointi) kehittää itseilmaisuaan draamatilanteissa kehittää myönteistä viestijäkuvaansa ja havainnoi syventää kirjallisuuden- ja tekstilajien rakenteen ja sisällön tuntemusta ja mediatekstien tunnistamista kehittää monipuolisesti taitoaan tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä kehittyy lukijana ja tulkitsee erilaisia kaunokirjallisuuden tekstejä kehittää tiedonhankintataitojaan ja kasvaa kriittiseksi internetin käyttäjäksi harjoittelee oman mielipiteen kirjoittamista ja muiden mielipiteeseen vastaamista harjoittelee erilaisten sävyjen ja ilmaisutapojen käyttöä sekä käyttötilanteen huomioimista reflektoi kirjoittamisminäänsä prosessin avulla kykenee tuottamaan fiktiivisiä tekstejä eri lajityyppien konventioiden mukaan tuottaa erilaisia mediatekstejä syventää tiedonhaku ja - hallintataitojaan syventää tietämystään verbi- ja lauseopista ymmärtää kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia tutustuu erilaisiin kirjallisuuden genreihin ja tunnistaa tyylipiirteitä teksteistä ymmärtää kirjallisuuden ja median merkityksen oman maailmankuvan muodostuksessa tutustuu paikalliseen kulttuuritarjontaan
omaa viestintäänsä vertaisarvioinnin avulla Sisällöt oman mielipiteen esittämistä ja perustelua sekä muiden mielipiteiden kuuntelua ja kommentointia kertomisharjoituksia keskustelu-, neuvottelu- ja vaikuttamisharjoituksia sekä niiden vertaisarviointia draamalliset harjoitukset osana itseilmaisua ja eläytymistä erityyppisten tekstien lukeminen ja niiden ominaispiirteiden ja tarkoituksen tunnistaminen (esim. lehtitekstit, sähköiset ja audiovisuaaliset mediatekstit) kirjallisuuden käsitteistöä (mm. synonyymi, vertaus, metafora) novelli- ja runoanalyysi, arvostelu ja lukupäiväkirjan pitäminen verkkoetikettitaitojen syventämistä tekstin rakenteita (esim. aloitusja lopetustavat sekä tekstin jäsentelytavat) erilaisia mielipidekirjoituksia luovaa kirjoittamista mediatekstejä kielenhuoltoa ryhmässä kirjoittamista kielioppia kirjallisuuden genrejä medialukutaitoa kokonaisteoksen katsominen ja analysointi 9. LUOKKA 4vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ Laajaalainen osaaminen Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Tekstien tulkitseminen Tekstien tuottaminen Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen L1, L2, L3, L5, L6, L7 L1, L2, L3, L4, L5, L7 L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7 L1, L2, L3, L4, L6, L7 Tavoitteet ilmaisee itseään erilaisissa viestintä- ja esiintymistilanteissa huomioi puheen vaihtelun tilanteen mukaan syventää vuorovaikutustaitojaan harkitseviksi ja pohtiviksi ryhmätilanteissa ja vankistaa aiemmin oppimiaan taitoja kehittää myönteistä viestijäkuvaansa ja osaa toimia erilaisissa viestintätilanteissa kykenee erittelemään ja tulkitsemaan erilaisia fakta- ja fiktiotekstejä tunnistaa teksteistä niiden alueellisen ja sosiaalisen vaihtelun oppii hahmottamaan suomalaisen kirjallisuuden vaiheet, kirjailijat ja teokset syventää tuntemustaan kaunokirjallisista teksteistä ja vahvistaa taitoaan esitellä ja perustella omaa mielipidettään tekee pohdintoja ympäröivästä maailmasta ja kirjoittaa siitä tuottaa vaativia asiatekstejä, joita tarvitsee myöhemmissä opinnoissaan ja työelämässään tuntee kirjoittamisen prosessin ja kehittää itseään sen avulla vahvistaa entisestään tieto- ja viestintäteknologian syventää tietoisuuttaan kielen historiasta, suomen sukukielistä, suomen kielen rakenteesta ja eri rekistereistä oppii tunnistamaan suomen kielen erityispiirteet tutustuu kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen rakentaa identiteettiään tutustumalla suomalaisen kulttuurin menneisyyteen ja
sekä antaa ja saa palautetta toiminnastaan viestimissä tunnistaa vahvuutensa ja kehitysalueensa erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä Sisällöt oman mielipiteen perusteleminen ja keskustelutaitojen terävöittäminen niin sosiaalisissa tilanteissa kuin verkkoympäristöissäkin erilaisia viestintätilanteita ja argumentaatioharjoituksia pienen teatteriesityksen rakentaminen ja esittäminen harjoittelee teosten tulkintaa kehittää itseään lukijana ja oppii arvioimaan ja käyttämään erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa tutustumista kielen eri rekistereihin eri vuosikymmeniltä peräisin olevien kaunokirjallisten tekstien lukeminen, erittely ja analysointi oman elämän reflektointi luetun pohjalta lähdekirjallisuuden ja nettitekstien hyödyntäminen omissa teksteissä käyttötaitojaan monipuolistaa lähteiden käyttöään ja viittaustapojensa hallintaa vahvistaa tietämystään kirjoitetun kielen konventioista ymmärtää tekijänoikeuksien merkityksen tekstin rakenne: näkökulma, kohderyhmä asiatekstejä, kuten essee, työhakemus, raportti, pohdiskeleva teksti, tutkielma kielenhuoltoa nykyisyyteen, sen monimuotoisuuteen sekä peilaamalla niitä omaan elämäänsä ymmärtää, että kulttuuri näkyy kielen rakenteessa (sanasto ja nimistö) ja sisällössä tutustuu myös muiden maiden kulttuureihin kirjallisuuden avulla sekä vahvistaa kulttuurista lukutaitoaan tutustuu kulttuuritarjontaan myös koulun ulkopuolella kielihistoriaa suomen kielen vaihtelun piirteitä suomen kielen erityispiirteitä kielioppia (lauseenvastikkeet) nimistöä kirjallisuuden tyylivirtauksia ja kirjallisuushistoriaa viestintäkulttuuriin ja teatteritaiteeseen tutustumista teatterikäynti ja/tai vierailu sanomalehtitaloon Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 7 9 Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Monipuolisen arvioinnin kautta oppilaalle syntyy käsitys, mitä hän jo osaa, ja millä osa-alueilla harjoitusta tarvitaan. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Tällaista palautetta oppilas saa sekä itse- ja pariarvioinnin että opettajan tekemän sekä suullisen että kirjallisen arvioinnin kautta. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7 9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan
monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia. Arviointitavat tukevat äidinkielen osaamisalueiden kehittymistä: oppilas harjoittelee näin myös vuorovaikutus- ja itsereflektointitaitoja, jotka kehittyvät vuosiluokalta toiselle. Päättöarviointi Päättöarviointi tehdään yhdeksännellä luokalla. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä Opetuksen tavoite Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvosanan kahdeksan osaaminen Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1 ohjata oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä S1 Vuorovaikutus erilaisissa viestintäympäristöissä Oppilas osaa toimia tavoitteen mukaisesti erilaisissa viestintäympäristöissä ja -tilanteissa, osoittaa ymmärtävänsä muiden puheenvuoroja ja osaa tarkkailla oman viestintänsä vaikutuksia muihin. T2 kannustaa oppilasta monipuolistamaan ryhmäviestintätaitojaan ja kehittämään taitojaan perustella näkemyksiään sekä kielellisiä ja viestinnällisiä valintojaan T3 ohjata oppilasta monipuolistamaan kokonaisilmaisun taitojaan erilaisissa viestintäja esitystilanteissa, myös draaman keinoin. T4 kannustaa oppilasta syventämään viestijäkuvaansa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueitaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä S1 Vuorovaikutus ryhmässä Oppilas osaa ilmaista mielipiteensä ja perustella sen uskottavasti. Oppilas ottaa toisten näkemykset huomioon ja tekee yhteistyötä heidän kanssaan vuorovaikutustilanteissa. S1 Kokonaisilmaisun ja esiintymisen taidot Oppilas osaa ilmaista itseään ja käyttää tavoitteen ja tilanteen mukaisesti kokonaisilmaisun keinoja. Oppilas osaa esittää sekä spontaanin että valmistellun puheenvuoron tai puhe-esityksen ja ottaa esittäessään huomioon yleisönsä ja käyttää joitakin havainnollistamisen keinoja. S1 Vuorovaikutustaitojen kehittäminen Oppilas osaa arvioida omia vuorovaikutustaitojaan saamansa palautteen pohjalta ja nimetä kehittämiskohteita.
Tekstien tulkitseminen T5 ohjata oppilasta kehittämään tekstien lukemisessa, ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa tarvittavia strategioita ja metakognitiivisia taitoja sekä taitoa arvioida oman lukemisensa kehittämistarpeita T6 tarjota oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia valita, käyttää, tulkita ja arvioida monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä T7 ohjata oppilasta kehittämään erittelevää ja kriittistä lukutaitoa, harjaannuttaa oppilasta tekemään havaintoja teksteistä ja tulkitsemaan niitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen sekä vakiinnuttamaan ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoa T8 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttämään sitä tarkoituksenmukaisella tavalla T9 kannustaa oppilasta laajentamaan kiinnostusta itselle uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan ja monipuolistamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan ja niiden jakamisen keinoja sekä syventämään ymmärrystä fiktion keinoista Tekstien tuottaminen T10 rohkaista oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä sekä auttaa oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana T11 tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti S2 Tekstinymmärtämisen strategiat Oppilas osaa käyttää tekstinymmärtämisen strategioita itsenäisesti. Oppilas osaa arvioida omaa lukutaitoaan ja nimetä kehittämiskohteita. S2 Tekstimaailman monipuolistuminen ja monilukutaito Oppilas osaa käyttää ja tulkita ohjatusti erityyppisiä, monimuotoisia ja myös itselleen uudenlaisia tekstejä. S2 Tekstien erittely ja tulkinta Oppilas osaa tarkastella tekstejä kriittisesti, tunnistaa tekstilajeja ja osaa kuvailla joitakin, pohtivien, kantaa ottavien ja ohjaavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen. Oppilas ymmärtää, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja tarkoitusperiä. S2 Tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys Oppilas osaa nimetä tiedonhaun keskeiset vaiheet ja tietää, mistä ja miten tietoa voidaan hakea. Oppilas osaa arvioida tietojen käytettävyyttä ja lähteiden luotettavuutta. S2 S3 Fiktiivisten tekstien erittely ja tulkinta ja lukukokemusten jakaminen Ajatusten ilmaiseminen, tekstimaailman monipuolistuminen ja monilukutaito Oppilas osaa tulkita fiktiivisiä tekstejä, käyttää keskeisimpiä käsitteitä puhuessaan teksteistä ja osaa liittää tekstit johonkin kontekstiin. Oppilas löytää itsenäisesti itselleen ja tilanteeseen sopivaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa. Oppilas lukee useita kirjoja ja osaa jakaa lukukokemuksiaan. Oppilas tuottaa ohjatusti myös itselleen uudenlaisia tekstejä, kokeilee erilaisia tapoja ja keinoja tuottaa tekstiä ja ilmaista näkemyksiään. Oppilas osaa kuvailla itseään tekstien tuottajana. S3 Tekstilajien hallinta Oppilas osaa ohjatusti tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti pohtivia ja kantaa ottavia
pohtivia ja kantaa ottavia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä, ja auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja T12 ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä rohkaista oppilasta vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana T13 ohjata oppilasta edistämään kirjoittamisen sujuvoittamista ja vahvistamaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa, syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta viestintänä ja vahvistamaan yleiskielen hallintaa antamalla tietoa kirjoitetun kielen konventioista T14 harjaannuttaa oppilasta vahvistamaan tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja ja monipuolistamaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa omassa tekstissä sekä opastaa oppilasta toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen. Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T15 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia T16 kannustaa oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään, tutustuttaa häntä kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen, kirjallisuuden eri lajeihin tekstejä ja käyttää niille tyypillisiä ilmaisutapoja. S3 Tekstien tuottamisen prosessien hallinta Oppilas osaa nimetä tekstien tuottamisen prosessin vaiheita ja osaa työskennellä niiden mukaisesti sekä yksin että ryhmässä. Oppilas antaa ja vastaanottaa palautetta teksteistä ja osaa arvioida omia tekstintuottamisen taitojaan ja nimetä niiden kehittämiskohteita. S3 S3 Kirjoitetun kielen konventioiden hallinta ja kirjoitustaito Tiedon esittäminen, hallinta ja eettinen viestintä Oppilas tuntee kirjoitettujen tekstien perusrakenteita ja kirjoitetun yleiskielen piirteitä ja osaa hyödyntää tietoa tekstejä kirjoittaessaan ja muokatessaan. Oppilas kirjoittaa sujuvasti käsin ja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. Oppilas osaa käyttää omissa teksteissään muualta hankittua tietoa. Oppilas osaa tehdä muistiinpanoja, tiivistää hankkimaansa tietoa ja käyttää lähteitä omassa tekstissään. Oppilas noudattaa tekijänoikeuksia ja osaa merkitä lähteet. S4 Kielitietoisuuden kehittyminen Oppilas osaa kuvailla tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä, pohtia niiden merkityksiä ja kuvata eri rekisterien ja tyylien välisiä eroja. S4 Kirjallisuuden tuntemuksen, kulttuuritietoisuuden ja lukuharrastuksen kehittyminen Oppilas tuntee ja ymmärtää kulttuurin monimuotoisuutta sekä osaa kuvata omia kulttuurikokemuksiaan. Oppilas tuntee kirjallisuuden vaiheita ja suomalaisen kulttuurin juuria.
sekä auttaa häntä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään, tarjota oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen T17 ohjata oppilas tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen taustaan ja piirteisiin ja auttaa oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä sekä tulemaan tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään sekä innostaa oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi S4 Kielen merkityksen ja aseman hahmottaminen Oppilas tuntee kirjallisuuden päälajit ja on lukenut sovitut kirjat. Oppilas osaa kuvailla Suomen kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta. Oppilas osaa kuvailla äidinkielten merkitystä ja suomen kielen piirteitä ja asemaa muiden kielten joukossa.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Ilmaisutaito (valinnainen) vuosiluokat 8-9 Rauman normaalikoulun äidinkielen opetuksen pohjana ovat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden äidinkielen opetuksen perusteet
Ilmaisutaidon valinnaisaine vuosiluokilla 8-9 Ilmaisutaidon oppiaineen tavoitteena on oppilaan itseilmaisun ja -tuntemuksen kehittäminen, psyykkisen- ja sosiaalisen kasvun tukeminen, ryhmätyötaitojen harjoittelu sekä oppilaan oman luovuuden tunnistaminen ja sen kehittäminen Oppiaineeseen liittyy monipuolisesti viestintä- ja vuorovaikutustaidot, ja tavoitteena onkin sekä oman viestijäminäkuvan kasvattaminen että muiden verbaalisten ja nonverbaalisten viestien tulkinta. Tavoitteena on tutustua draamaan sekä työtapana että taiteenlajina. Oppilas ymmärtää ympäröivän maailman tarinallisuutta ja kykenee muodostamaan syy-seurausyhteyksiä yllättävistäkin aihepareista. Oppiaineessa syvennytään draaman prosessiin ja tutustutaan myös esittävän taiteen lajeihin ja kokonaisteoksiin. 8. LUOKKA 2vvt ILMAISUTAITO Draamaan orientoituminen Improvisaatio ja itseilmaisun kehittäminen Draamateos ja draaman teoria Draamaprosessi Tavoitteet ryhmätyötaitojen kehittäminen itseilmaisun parantaminen turvallisen ja luottamuksellisen ilmapiirin rakentaminen Sisällöt draamasopimus ryhmäytymisleikit ja pelit pantomiimiharjoituksia erilaisia aisti-, tunnetila-, keskittymis- ja rentoutumisharjoituksia ehdotuksen hyväksyminen improvisaatio valtasuhteiden tunnistaminen ja käyttö omassa ilmaisussa oman esiintyjäminän muotoutuminen: itsetuntemuksen kehittäminen heittäytyminen ja jooperiaatteen oppiminen statusharjoitukset tarinankerronnan ja dramaturgisen ajattelun kehittäminen erilaisten harjoitusten avulla kokonaiseen draamateokseen tutustuminen ja teoksen erittely monipuolisen lukutaidon kehittäminen teatterikäynti tai elokuvan katsominen ja erittely yhdessä pienoisnäytelmän tekeminen valmiin tai itse tuotetun tekstin pohjalta tekstilukutaidon ja medialukutaidon harjoittelua draaman genrejen tarkastelua esiintymistaitojen harjoittelua ja analyysia yleisön ja esiintyjän vuorovaikutuksen havainnointia tutustutaan johonkin draaman osa-alueeseen syvällisemmin ja pureudutaan draamallisen prosessin luonteeseen työstetään valittua teemaa ryhmässä jonkin draaman osa-alueen työstäminen, esimerkiksi prosessidraama, naamioteatteri, oma elokuva