Turvallinen työskentely laboratoriossa - oppilaan ohje
|
|
- Matilda Laakso
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Tekijät: Hanna Hankaniemi Laura Piipponen Uusi työohje Turvallinen työskentely laboratoriossa - oppilaan ohje Työn tavoitteet Tavoitteena on antaa ohjeita ja neuvoja, miten voit välttää työtapaturmat työskennellessäsi laboratoriossa. Toisin sanoen, tässä työkokonaisuudessa halutaan opettaa sinulle miten laboratoriossa tulee toimia, jotta vielä tuntien loputtua näet molemmilla silmilläsi eikä ihosi ole hapon polttamaa. Laboratoriossa työskenteleminen on hauskaa ja turvallista, kunhan muistat tietyt perussäännöt ja varotoimenpiteet. Työtä suorittaessasi pääset tutustumaan laboratorioissa yleisesti käytettäviin laboratoriovälineisiin ja kemian kokeellisuuteen. Työ on jaettu kolmeen osaan; Suojavälineiden tärkeys, Tulen käsittely ja palojen sammuttaminen laboratoriossa ja Oikeanlainen kuumentaminen. Suojavälineiden tärkeys Lue työohje läpi huolellisesti. 1) Mitä suojavälineitä tiedät olevan laboratoriossa? 2) Tutki ohjetta ja pohdi, minkälaisia suojavälineitä työn suorittamisen aikana tulisi käyttää? Miksi? 3) Pohdi minkälaisia työturvallisuuteen liittyviä vaaroja työn tekeminen voi aiheuttaa? Voiko näitä riskejä välttää? 4) Miksi silmien suojaaminen on erityisen tärkeää?
2 Työvälineet Suolahappo, rikkihappo tai typpihappo (väh. 6M) Natriumbikarbonaatti liuos (1M) Natriumhydroksidi (väh. 6M) Kananmunan valkuainen Petrimalja Pipettejä Piirtoheitin (jos opettaja tekee demona) Permanent tussi Työohje 1. Piirrä iso silmän kuva petrimaljan pohjalle permanent tussia käyttäen. 2. Riko kananmuna ja erottele varovasti valkuainen petrimaljalle. Keltuaisen voit heittää pois. 3. Tiputa nyt muutama tippa vahvaa happoa pipetillä kananmunan valkuaiseen. Mitä tapahtuu? 4. Yritä neutraloida tapahtunut muutos lisäämällä vettä ja/tai natriumbikarbonaattiemästä toisella pipetillä hapon päälle. 5. Onnistuitko kumoamaan tapahtuneen? 6. Tutki vielä työsi tuloksia. Miten tällainen lopputulos vaikuttaisi näkökykyysi? 7. Voit toistaa kokeen käyttäen jotain muuta lähtöainetta. Tulen käsittely ja palojen sammuttaminen laboratorioissa Havainnoi opettajan suorittama demonstraatio ja vastaa seuraaviin kysymyksiin. 1) Mitä opettaja kuumensi upokkaassa? 2) Mitä tapahtui, kun paloa "yritettiin sammuttaa" vedellä?
3 3) Millä keinolla opettaja sai tulen sammumaan? 4) Etsi laboratorioluokastasi erilaisia sammutusvälineitä. Kirjoita jokaisen löytämäsi sammuttimen perään, minkälaisen palon sammuttamiseen kyseinen väline mielestäsi soveltuu. Palosammutin 1) Tutki ohjetta ja pohdi, minkälaisia suojavälineitä työn suorittamisen aikana tulisi käyttää? 2) Pohdi minkälaisia työturvallisuuteen liittyviä vaaroja työn tekeminen voi aiheuttaa? Voiko näitä riskejä välttää? Työvälineet 1 tuikku tai matala kynttilä 2 keitinlasi 3 keittopullo (100ml) 4 lasiputkellinen korkki 5 kumiletkua 6 lusikka 7 tulitikut 8 leivinjauhetta 9 5ml etikkaa Työn toteutus 1. Aseta kynttilä palamaan keitinlasin pohjalle. 2. Mittaa 100ml keittopulloon teelusikallinen leivinjauhetta. Lisää 5ml etikkaa. 3. Sulje pullo korkilla, jossa on lasiputki. Ravistele pulloa varovasti. 4. Liitä korkin lasiputkeen kumiletku. Ohjaa kumiletkun toinen pää lähelle keitinlasin pohjaa. 1) Mitä tulipalo tarvitsee palaakseen?
4 2) Miksi valmistamasi sammutin sammutti kynttilän? Oikeanlainen kuumentaminen 1) Millaisia vaaratilanteita huolimaton kuumentaminen voi aiheuttaa? (esim. liuoksen kuumentaminen koeputkessa) 2) Suunnittele toimintaohjeita joilla voi välttää näitä vaaratilanteita. Pohdi, onko suojavälineistä apua kuumentamisen yhteydessä. Havainnoi nyt opettajan tekemää demonstraatiota ja vastaa seuraaviin kysymyksiin. 1) Mitä nallekarkille tapahtui kun se pudotettiin koeputkeen? 2) Mieti syitä, miksi demonstraatio tehtiin vetokaapissa? 3) Mitä vaaratilanteita työn tekeminen aiheutti? 4) Suorittiko opettaja työn noudattaen työturvallisuus ohjeita? Oliko työn suorittaminen mielestäsi turvallista?
5 Tekijät Hanna Hankaniemi Laura Piipponen Uusi työohje Turvallinen työskentely koululaboratoriossa - Opettajan ohjeistus Lyhyt kuvaus työstä Työssä tehdään muutamia yksinkertaisia kokeellisia töitä ja demonstraatioita, joiden avulla oppilaille opetetaan kuinka laboratoriossa työskennellään turvallisesti ja havainnollistetaan miksi turvallisuusohjeiden noudattaminen on erittäin tärkeää. Työssä käydään läpi suojavälineiden käyttö ja osoitetaan niiden hyöty, palautetaan mieleen palamisen edellytykset ja opetetaan oikeanlainen sammuttaminen sekä käydään läpi muutamia laboratoriokäytäntöjä, kuten oikeanlainen kuumentaminen. Ohessa voi kerratta pakkauksien varoitusmerkkejä sekä jätteiden oikeanlaista hävittämistä. Työkokonaisuus on suunniteltu peruskoulun 7.-luokalle ja työt on valittu niin, että ne motivoivat kemian opiskeluun ja toimivat johdatuksena kokeelliseen kemiaan. Työkokonaisuus sopii myös lukion 1.-kurssille, mikäli on tarvetta kerrata työturvallisuusteemaa. Lukiossa töiden teoriaosuutta on kuitenkin syvennettävä. Työn tavoite Tavoitteena on saada oppilaat ymmärtämään turvallisten työtapojen merkitys kaikessa laboratoriotoiminnassa. Työllä halutaan luoda oppilaille heti alusta alkaen oikeanlainen suhtautuminen eri kemikaaleihin, suojavälineiden käyttöön. Lisäksi tavoite on luoda oppilaille oikeanlainen toimintamalli minkä tahansa kokeellisen työn suorittamiseen ja käydä läpi sen alueet kuten huolellinen valmistautuminen ja ohjeisiin tutustuminen, tarkka työskentely ja ohjeiden tarkka noudattaminen, turvallisuuden huomioon ottaminen jokaisessa työskentelyvaiheessa ja jätteiden oikeanlainen hävitys. Työn tavoite on myös tutustuttaa oppilaat laboratoriovälineisiin ja yksinkertaiseen kemialliseen kokeellisuuteen. OPS- kytkentä ja ajankäyttö Yläkoulun opetussuunnitelman perusteissa mainitaan tavoitteeksi, että oppilas oppii työskentelemään turvallisesti ja ohjeita noudattaen sekä ottamaan vastuuta kemiallisten aineiden käytössä ja jätteiden käsittelyssä. Opetussuunnitelman mukaan, opetuksen tulisi perustua oppilaiden omakohtaiseen tutkivaan ja kokeelliseen työskentelyyn yksin tai pienissä ryhmissä. Opetuksessa tulisi kiinnitetään huomiota turvallisuuteen sekä laboratoriossa että maastossa. Myös lukion opetussuunnitelmaan työtuvallisuus liittyy läheisesti. Työtä voi käyttää myös lukion ensimmäisellä kurssilla, jolloin voidaan kerrata yläasteella opitut turvalliset työskentelytavat.
6 Opettaja voi näin varmistaa, että kaikki oppilaat hallitsevat turvallisen työskentelyn perusteet ja ovat valmiita laboratoriotyöskentelyyn. Jos työtä käytetään lukiossa, on sen teoriapohjaa laajennettava vastaamaan lukiotason kemian hallintaa. Vastaavasti muutamia töitä joudutaan ehkä jättämään pois niin, että ohjelman ehtii käymään läpi yhden oppitunnin aikana. Työ soveltuu kaksoistunnille tai 75 minuutin oppitunnille. Työtä voi tehdä myös lyhennettynä versiona tai siitä voi poimia vain tiettyjä osioita omaan opetukseen. Työn valmistelut ja pedagoginen toteutus Työt tehdään pienissä ryhmissä tai pareittain, opettaja suorittaa demonstraatiot. Töiden valmistelut kannattaa tehdä huolella (ks. liitteet) ja miettiä omaan opetukseen soveltuva toteutustapa. Seuraavassa käydään läpi yksi mahdollinen työn toteutustapa. Suojavälineiden tärkeys: Työssä opitaan miten tärkeää silmiä on suojata työskentelyn aikana. Ennen työn suoritusta on hyvä keskustella, mitä yhteistä ihmisen silmällä ja munan valkuaisella on niin, että oppilaat osaavat liittää työhön turvallisuusnäkökulman. Todetaan, että kummatkin sisältävät proteiineja, jotka tuhoutuvat joutuessaan kosketuksiin vahvojen happojen tai emästen kanssa. Niiden rakenne rikkoutuu (denaturoituu) aivan kuten liian kuumassa tapahtuu (siksi oppilaalla ei voi olla 45astetta kuumettakaan - proteiinit denaturoituisivat). Lisäksi on hyvä tarkistaa oppilaiden ohjeessa olevat etukäteistehtävät niin että he ovat huomioineet kaikki turvallisuusnäkökohdat ja toimivat työskentelyn aikana oikein. Työtä tehdessä on hyvä tehdä havaintoja ja vastata työssä esitettyihin kysymyksiin. - Mitä tapahtuu kun happo/emästä lisätään valkuaiseen? Vastaus: Kananmunan valkuainen hyytelöityy tai muuttuu valkoiseksi kun proteiinit koaguloituvat. - Onnistuuko muutoksen kumoaminen emäksen avulla? Vastaus: Kyllä koska tapahtuu neutraloituminen. Neutralointi on reaktio, jossa happo ja emäs kumoavat toisensa ja ph on jälleen neutraali ja proteiinien toimintakyky palautuu Tässä vaiheessa on hyvä pohtia myös sitä miten tämä vaikuttaa silmään? Vastaus: Jos silmään mennyt happo huuhdellaan nopeasti runsaalla vedellä se ei ehdi tehdä niin paljon tuhoa silmän pinnalla ja neutraloituu Työn koonti voi tapahtua oppilaille annettavien pohdintatehtävien kautta - Miten tällainen vaikuttaa näkökykyyn? Vastaus: Silmä voi pahimmassa tapauksessa sokeutua - Miten tämä olisi voitu estää? Vastaus: Käyttämällä suojalaseja Loppuun on hyvä todeta, että silmät ovat hyvin herkkiä kaikille laboratoriossa oleville aineille ja niitä kannattaa suojata. Lisäksi voidaan käydä läpi toimintaohje mitä tulee tehdä, jos silmään
7 roiskuu jotain (Esitellään silmäsuihkun käyttö ja korostetaan sitä että silmää tulee huuhdella runsaalla juoksevalla vedellä ja tarpeeksi kauan). Tulen käsittely ja palojen sammuttaminen laboratoriossa Työssä rasvapalo opitaan että palavaa rasvaa ei koskaan saa yrittää sammuttaa vedellä vaan se on aina sammutettava tukahduttamalla Ennen työn demonstroimista voi oppilaita kysellä millaisia sammutuskeinoja he tietävät. Työtä tehdessä voidaan miettiä - Miksi rasva roiskuu? Vastaus: Vesi ei liukene rasvaan vaan painuu sen alle ja kiehuessa levittää palavan rasvan kaikkialle ympäristöön.. - Ennen varsinaista sammuttamista voi kysyä miten palo olisi hyvä sammuttaa? Vastaus: Tukahduttamalla Heti demonstraation perään voivat oppilaat tehdä itse palosammuttimen. Työssä palosammutin opitaan että palamista ei tapahdu jos happea ei ole riittävästi saatavilla. Työ antaa siis kemiallista pohjaa tulen sammumiselle ja palamisreaktiolle. Ennen työtä on hyvä miettiä oppilaiden kanssa mitä palamisreaktiossa oikein tapahtuu ja millaiset aineet voivat palaa lisäksi on hyvä käydä läpi oppilaan ohjeessa olevat etukäteistehtävät. Vastaus: Palaessa aine yhtyy happeen. Voidaan todeta ettei palaminen aina näy liekkinä vaan esimerkiksi ruostuminen on palamista. Työtä suorittaessa tehdään havainto, että etikan ja leivinjauheen seos kuplii ja kun kaasu johdetaan kynttilään se sammuu. Voidaan miettiä - Mitä kaasu on? Vastaus: Hiilidioksidia - Miksi kynttilä sammuu? Vastaus: Se ei saa tarpeeksi happea kun hiilidioksidi johdetaan lähelle tulta Töiden koonnissa on hyvä painotta erilaisia sammutusmenetelmiä ja käydä läpi toimintamalli mitä tehdään jos laboratoriossa syttyy tulipalo. Lisäksi voidaan miettiä mitä voi kotona tehdä jos kotona syttyy tulipalo. Pienien palovammojen hoito voidaan myös käydä lyhyesti läpi. Oikeanlainen kuumentaminen Vaikka demonstraatio nallekarkkikanuunan teoria on liian vaikeaa oppilaille tämän työn tarkoitus tässä yhteydessä onkin osoittaa, miten oikeanlainen kuumentaminen tapahtuu ja mitä pitää ottaa huomioon kun kuumennetaan eri aineita. Ennen demonstraation tekoa olisi hyvä keskustella erilaisista kuumennustavoista. Todetaan että toiset reaktiot tapahtuvat hyvin voimakkaasti. Demonstraation aikana oppilaiden tulee havainnoida mitä tapahtuu ja kirjoittaa havainnot ja opettajan toimintatavat ylös.
8 Koonti on tässä työssä tärkeää. Koonti voidaan tehdä pohdinnan kautta. Voidaan käydä läpi oppilaan ohjeessa olevat kysymykset ja käydä läpi ainakin seuraavat asiat: - Aineet saattavat reagoida kiivaasti keskenään tai tulen kanssa. - Reaktioissa saattaa vapautua kaasuja jotka ovat myrkyllisiä. Kaasujen haitallisuus luokkahuoneessa ja lähiympäristössä minimoidaan tekemällä reaktio vetokaapissa. - Koeputkikuumennuksen perus periaatteet: o Mistä kohtaa ainetta pitää sulattaa (nesteen rajapinnasta) o Koeputken suun on osoitettava poispäin (ei itseen eikä muihin oppilaisiin päin) o Jos kuumentaa herkkiä aineita koeputkea ei saa pitää pahimmassa liekissä koko ajan ja sitä on hyvä sekoittaa heiluttamalla putkea välillä Jos aikaa on voivat oppilaat koittaa kuumentaa esimerkiksi vettä koeputkessa. Näin he voivat koittaa kuumentamista ja opetella samalla bunsenliekin käyttöä. Arviointi Arvioinnissa tulee kiinnittää huomiota oppilaan omaksumiin asenteisiin sekä toiminta- ja työskentelytapoihin laboratoriossa töiden aikana. Työn avulla voi käydä melko monipuolisesti läpi turvallisten työskentelymenetelmien merkityksen laboratoriossa. Monesti oppilaat eivät suhtaudu niihin oikeanlaisella asenteella vaan vähättelevät niiden merkitystä. Oikeanlaisten toimintatapojen oppimisen lisäksi työ opettaa oppilaita suhtautumaan vakavammin turvallisuutta koskeviin asioihin ja osoittaa miten helposti tapaturmat ovat estettävissä. Arvioinnissa tulee ottaa huomioon oppilaan kyky ymmärtää ja sisäistää eri vaaratilanteet ja niiden ennaltaehkäisy.
9 Liite 1. Suojavälineiden tärkeys Työ: Happoa silmässä Johdanto Työn tarkoitus on demonstroida oppilaille, miksi kemian tunnilla on tärkeää käyttää suojavarusteita ja etenkin suojasilmälaseja koko oppitunnin ajan. Työturvallisuus Suojasilmälasien käyttö Happojen ja emästen reaktiivisuus Huomioi, että kaikki vahvat hapot ja emäkset ovat myrkyllisiä sekä hengitettynä että kosketettaessa. Työvälineet Suolahappo, rikkihappo tai typpihappo (väh. 6M) Natriumbikarbonaatti liuos (1M) Natriumhydroksidi (väh. 6M) Kananmunan valkuainen Petrimalja Pipettejä Piirtoheitin (jos opettaja tekee demona) Permanent tussi Valmistelu Piirrä iso silmän kuva petrimaljan pohjalle permanent tussia käyttäen. Riko kananmuna ja erottele varovasti valkuainen petrimaljalle. Keltuaisen voit heittää pois. Huom! Työn voi toteuttaa myös demonstraationa jolloin petrimalja, jossa on silmänkuva ja kananmunan valkuaista, kannattaa laittaa piirtoheittimen päälle. Työn suoritus Tiputa nyt muutama tippa vahvaa happoa pipetillä kananmunan valkuaiseen. Mitä tapahtuu? Yritä neutraloida tapahtunut muutos lisäämällä vettä ja/tai natriumbikarbonaattiemästä toisella pipetillä hapon päälle. Onnistuitko kumoamaan tapahtuneen? VINKKI: Neutralointi on reaktio, jossa happo ja emäs kumoavat toisensa ja ph on jälleen neutraali. Tutki vielä työsi tuloksia. Miten tällainen lopputulos vaikuttaisi näkökykyysi? Voit toistaa kokeen käyttäen jotain muuta lähtöainetta VINKKI: Typpihappo aiheuttaa värinmuutoksen keltaiseen ja natriumhydroksidi kovettaa valkuaisen. Selitys: Kanamunan valkuainen (kuten silmäkin) sisältävät proteiineja, jotka tuhoutuvat joutuessaan kosketuksiin vahvojen happojen tai emästen kanssa. Niiden rakenne rikkoutuu (denaturoituu) aivan
10 kuten liian kuumassa tapahtuu (siksi oppilaalla ei voi olla 45 astetta kuumettakaan - proteiinit denaturoituisivat). Lähde: Flinn Scientific Inc. Meszaros, M., Cesa, I., Flinn, L., Chemistry Safety Demonstrations. (Suomennos Tiina Kero, Kemman kansio, Työohjeet) Liite 2. Tulen käsittely ja palojen sammuttaminen laboratoriossa Demonstraatio: Rasvapalo Johdanto: Työn tarkoitus on havainnollistaa ettei rasvapaloa pidä yrittää sammuttaa vedellä Työturvallisuus: Työ on tehtävä vetokaapissa Ohjeen määriä noudatettava tarkasti Astian on oltava kallellaan vetokaapin takaseinää päin Varo räiskeitä Älä avaa vetokaappia ennen kuin savu on hälvennyt Työvälineet: Kuumennusvälineet Hehkutusupokas tai pieni metalliastia Pitkä lasiputki Työn suoritus: Kuumenna vetokaapissa pienessä metalliastiassa tai hehkutusupokkaassa yhtä teelusikallista paistinrasvaa tai ruokaöljyä kunnes rasva syttyy palamaan Lisää pitkällä lasiputkella vettä palavaan rasvaan Selitys: Veden lisääminen saa aikaan sen, että koko vetokaappi on tulimerenä ja rasvaroiskeita leviää ympäriinsä. Vesi ei liukene rasvaan vaan painuu sen alle ja kiehuessa levittää palavan rasvan kaikkialle ympäristöön.. Lähde: Kemian demonstraatio opas, 1.painos; sivu 54. Työ: Palosammutin Johdanto: Työn tarkoitus on havaita, että palamiseen tarvitaan happea ja jos palon saa eristettyä hapesta, se sammuu. Tärkeänä tavoitteena, että oppilaat ymmärtävät palon kemiallista taustaa. Työturvallisuus: Suojalasien käyttö Varottava etteivät hiukset pääse kosketuksiin liekin kanssa
11 Oikeanlainen työskentely ettei palo pääse leviämään Työvälineet: Tuikku Keitinlasi Keittopullo (100ml) Lasiputkellinen korkki Kumiletkua Lusikka Tulitikut Leivinjauhetta Etikkaa Työn suoritus: Aseta kynttilä keitinlasin pohjalle palamaan Mittaa 100 ml keittopulloon lusikallinen leivinjauhetta ja lisää sinne hieman etikkaa Sulje pullo lasiputkellisella korkilla ja ravistele sitä varovasti Ohjaa kumiletkun pää lähelle keitinlasin pohjalla palavaa liekkiä. Mitä tapahtuu? Selitys: Leivinjauheen ja etikan reagoidessa keskenään syntyy hiilidioksidia. Kun hiilidioksidi johdetaan muoviputkella lähelle dekantterilasin pohjalla palavaa tuikkua, tuikku sammuu, koska se ei saa tarpeeksi happea. Lähde: Aine ja energia, kemian työkirja, Kurssi 1, painos, s. 121 Liite 3. Oikeanlainen kuumentaminen Demonstraatio: Nallekarkkikanuuna Johdanto: Tätä työtä voi käyttää osoitettaessa nitraattien hyvä hapatuskyky tai vastaavasti alkoholien (useita OH-ryhmiä) hapettuminen. Työturvallisuus: Varo kuumentamasta kaliumnitraattia liian voimakkaasti. Se voi räjähtää. Käytä ehdottomasti suojalaseja Suorita koe vetokaapissa. Työvälineet: Kuumennusta kestävä kuiva koeputki Kaasupoltin Upokaspihdit Kaliumnitraatti (KNO 3 ) Nallekarkkia
12 Työn suoritus: Ota koeputkeen 1-2 senttimetriä kaliumnitraattia ja sulata se varovasti Pudota sulatteeseen nallekarkki tai muuta sokeripitoista tuotetta VINKKI: Nallekarkki kannattaa litistää niin, että se mahtuu hyvin koeputkeen tai siitä voi ottaa vain pienen palan käyttöön. VAROITUS: Tapahtuu voimakas eksoterminen hapetusreaktio ja sokeri syttyy palamaan. Yleensä karkinpala pomppii edestakaisin koeputkessa muodostuvien kaasujen takia. Selitys: Nallekarkissa oleva sokeri hapettuu ja KNO 3 pelkistyy. Jos reaktio tapahtuu täydellisesti tuotteena saadaan vettä ja hiilidioksidia. Lähde: Kemian demonstraatioita, Millat ja Merlinit, MFKA-Kustannus Oy, Lahden Kirjapaino ja Sanomalehti Oy,Lahti 1996
Työn toteutus Lisää pullosta kolmeen koeputkeen 1 2 cm:n kerros suolahappoa. Pudota ensimmäiseen koeputkeen kuparinaula, toiseen sinkkirae ja kolmanteen magnesiumnauhan pala. Tulosten käsittely Mikä aine
LisätiedotTÄS ON PROTSKUU! PROTEIINIEN KEMIAA
sivu 1/8 TÄS ON PROTSKUU! PROTEIINIEN KEMIAA LUOKKA-ASTE/KURSSI TAUSTA Työ soveltuu peruskoulun yläasteelle ja lukioon. Työn tavoite on tutustua proteiinien kokeellisiin tunnistusmenetelmiin. POHDITTAVAKSI
LisätiedotENNAKKOTEHTÄVIÄ Mitkä ruoka-aineet sisältävät valkuaisaineita eli proteiineja? Missä yhteyksissä olet törmännyt sanaan proteiini tai valkuaisaine?
TÄS ON PROTSKUU! TAUSTAA Proteiinit kuuluvat perusravintoaineisiin ja nautit päivittäin niitä sisältäviä ruokia. Mitkä ruoka-aineet sisältävät proteiineja ja mihin niitä oikein tarvitaan? ENNAKKOTEHTÄVIÄ
LisätiedotTÄS ON PROTSKUU! Missä yhteyksissä olet törmännyt sanaan proteiini tai valkuaisaine?
TÄS ON PROTSKUU! KOHDERYHMÄ: Työ soveltuu parhaiten yläkouluun kurssille elollinen luonto ja yhteiskunta, sekä lukioon kurssille KE1. KESTO: Työ koostuu kahdesta osasta: n. 30 min/osa. MOTIVAATIO: Mitä
LisätiedotOhjeita opetukseen ja odotettavissa olevat tulokset
Ohjeita opetukseen ja odotettavissa olevat tulokset Ensimmäinen sivu on työskentelyyn orientoiva johdatteluvaihe, jossa annetaan jotain tietoja ongelmista, joita happamat sateet aiheuttavat. Lisäksi esitetään
LisätiedotSIPSEISSÄKÖ RASVAA? KOKEELLINEN TYÖ: PERUNALASTUJA VAI JUUSTONAKSUJA? Tämän työn tavoite on vertailla eri sipsilaatuja ja erottaa sipsistä rasva.
SIPSEISSÄKÖ RASVAA? TAUSTAA Saamme rasvaa joka päivä ja monissa muodoissa. Osa rasvasta on välttämätöntä, koska elimistömme tarvitsee rasvaa elintoimintojemme ylläpitoon. Saamme hyvin paljon rasvaa piilossa
LisätiedotKokeellisen työskentelyn ohjeet Kalevan lukion kemian luokassa
Kokeellisen työskentelyn ohjeet Kalevan lukion kemian luokassa 1 TURVALLINEN TYÖSKENTELY Turvallinen työskentely on keskeinen osa kemian osaamista. Kokeellisissa töissä noudatetaan kemikaali, jäte ja työturvallisuuslainsäädäntöä.
LisätiedotENERGIAA! ASTE/KURSSI AIKA 1/5
1/5 ASTE/KURSSI Yläasteelle ja lukioon elintarvikkeiden kemian yhteydessä. Sopii myös alaasteryhmille opettajan avustaessa poltossa, sekä laskuissa. AIKA n. ½ tuntia ENERGIAA! Vertaa vaahtokarkin ja cashewpähkinän
LisätiedotKemia 7. luokka. Nimi
Kemia 7. luokka Nimi 1. Turvallinen työskentely Varoitusmerkit Kaasupolttimen käyttö Turvallinen työskentely Turvallinen työskentely Kaasupolttimen käyttö 1. Varmista että ilma-aukot ovat kiinni. 2. Sytytä
LisätiedotStipendiaattityöt Jyväskylän yliopiston kemian laitos
Stipendiaattityöt Jyväskylän yliopiston kemian laitos Juha Siitonen 14. Elokuuta 2011 Alkuaineita jos tunne sä et Niiden kykyjä vähättelet minaisuudet peittelet Turha sun on koittaa Sieluja voittaa Goethe
LisätiedotVÄRIKÄSTÄ KEMIAA. MOTIVAATIO: Mitä tapahtuu teelle kun lisäät siihen sitruunaa? Entä mitä havaitset kun peset mustikan värjäämiä sormia saippualla?
VÄRIKÄSTÄ KEMIAA KOHDERYHMÄ: Työ voidaan suorittaa kaikenikäisten kanssa, jolloin teoria sovelletaan osaamistasoon. Parhaiten työ soveltuu alakouluun kurssille aineet ympärillämme tai yläkouluun kurssille
LisätiedotKemiaa tekemällä välineitä ja työmenetelmiä
Opiskelijalle 1/4 Kemiaa tekemällä välineitä ja työmenetelmiä Ennen työn aloittamista huomioi seuraavaa Tarkista, että sinulla on kaikki tarvittavat aineet ja välineet. Kirjaa tulokset oikealla tarkkuudella
LisätiedotBIOMUOVIA TÄRKKELYKSESTÄ
BIOMUOVIA TÄRKKELYKSESTÄ KOHDERYHMÄ: Soveltuu peruskoulun 9.luokan kemian osioon Orgaaninen kemia. KESTO: 45 60 min. Kemian opetuksen keskus MOTIVAATIO: Muovituotteet kerääntyvät helposti luontoon ja saastuttavat
Lisätiedotsivu 1/7 OPETTAJALLE Työn motivaatio
sivu 1/7 PETTAJALLE Työn motivaatio Työssä saadaan kemiallinen reaktio näkyväksi käyttämällä katalyyttiä. Työssä katalyyttinä toimii veren hemoglobiinin rauta tai yhtä hyvin liuos joka sisältää esimerkiksi
LisätiedotSIPSEISSÄKÖ RASVAA? KOKEELLINEN TYÖ: PERUNALASTUJA VAI JUUSTONAKSUJA?
SIPSEISSÄKÖ RASVAA? TAUSTAA Saamme rasvaa joka päivä ja monissa muodoissa. Osa rasvasta on välttämätöntä, koska elimistömme tarvitsee rasvaa elintoimintojemme ylläpitoon. Saamme hyvin paljon rasvaa piilossa
LisätiedotILOTULITUSRAKETTIEN KEMIAA TUTKIMUKSELLINEN OPPIMISKOKONAISUUS YLÄKOULUN KEMIAN OPETUKSEEN
ILOTULITUSRAKETTIEN KEMIAA TUTKIMUKSELLINEN OPPIMISKOKONAISUUS YLÄKOULUN KEMIAN OPETUKSEEN Topias Ikävalko 1 & Roosa Pylvänen 1 1 Kemian opettajankoulutusyksikkö, Helsingin yliopisto Aihe: Metallien liekin
Lisätiedotc) Mitkä alkuaineet ovat tärkeitä ravinteita kasveille?
ke1 kertaustehtäviä kurssin lopussa 1. Selitä Kerro lyhyesti, mitä sana tarkoittaa. a) kemikaali b) alkuaine c) molekyyli d) vesiliukoinen 2. Kemiaa kotona ja ympärillä a) Kerro yksi kemian keksintö, jota
Lisätiedot7. luokan kemia. Nimi
7. luokan kemia Nimi Kurssin arviointi arvosana socrative 1: turvallinen työskentely hyväksytty/hylätty socrative 2: työvälineet 410 socrative 3: kemialliset merkit 410 socrative 4: alkuaine, yhdiste,
LisätiedotCOLAJUOMAN HAPPAMUUS
COLAJUOMAN HAPPAMUUS KOHDERYHMÄ: Työ soveltuu lukion viidennelle kurssille KE5. KESTO: 90 min MOTIVAATIO: Juot paljon kolajuomia, miten ne vaikuttavat hampaisiisi? TAVOITE: Opiskelija pääsee titraamaan.
LisätiedotKALIUMPERMANGANAATIN KULUTUS
sivu 1/6 Kohderyhmä: Työ on suunniteltu lukiolaisille Aika: n. 1h + laskut KALIUMPERMANGANAATIN KULUTUS TAUSTATIEDOT tarkoitaa veden sisältämien kemiallisesti hapettuvien orgaanisten aineiden määrää. Koeolosuhteissa
LisätiedotHAPANTA HUNAJAA POHDITTAVAKSI ENNEN TYÖTÄ
HAPANTA HUNAJAA POHDITTAVAKSI ENNEN TYÖTÄ Mitä hunaja sisältää? Hunaja sisältää noin 200 yhdistettä, muun muassa erilaisia sokereita, vettä, happoja, vettä proteiineja, vitamiineja, hivenaineita, entsyymejä
LisätiedotMyös normaali sadevesi on hieman hapanta (ph n.5,6) johtuen ilman hiilidioksidista, joka liuetessaan veteen muodostaa hiilihappoa.
sivu 1/5 Kohderyhmä: Aika: Työ sopii sekä yläasteelle, että lukion biologiaan ja kemiaan käsiteltäessä ympäristön happamoitumista. Lukion kemiassa aihetta voi myös käsitellä typen ja rikin oksideista puhuttaessa.
LisätiedotKOHDERYHMÄ: Työ voidaan tehdä kaikenikäisien kanssa. Teorian laajuus riippuu ryhmän tasosta/iästä.
KOHDERYHMÄ: Työ voidaan tehdä kaikenikäisien kanssa. Teorian laajuus riippuu ryhmän tasosta/iästä. KESTO: n 1h. MOTIVAATIO: Arkipäivän ruokakemian ilmiöiden tarkastelu. Mihin kananmunan valkuaisen käyttäminen
LisätiedotPULLEAT JA VALTAVAT VAAHTOKARKIT
sivu 1/6 PULLEAT JA VALTAVAT VAAHTOKARKIT LUOKKA-ASTE/KURSSI Soveltuu ala-asteelle, mutta myös yläkouluun syvemmällä teoriataustalla. ARVIOTU AIKA n. 1 tunti TAUSTA Ilma on kaasua. Se on yksi kolmesta
LisätiedotVesi ja veden olomuodot lumitutkimuksien avulla
Vesi ja veden olomuodot lumitutkimuksien avulla AIHE: S3: Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi (OPS 2014) IKÄLUOKKA: vuosiluokat 1-2 TAVOITTEET: Opetuksen tavoitteena on veteen tutustuminen erilaisten
LisätiedotPULLEAT VAAHTOKARKIT
PULLEAT VAAHTOKARKIT KOHDERYHMÄ: Työ soveltuu alakouluun kurssille aineet ympärillämme ja yläkouluun kurssille ilma ja vesi. KESTO: Työ kestää n.30-60min MOTIVAATIO: Työssä on tarkoitus saada positiivista
LisätiedotKemia. Kemia Tutkii luontoa, sen rakenteita. Tutkii ainetta, sen koostumusta. sekä reaktioita. Eli kuinka aine muuttuu toiseksi aineeksi.
Tutkii luontoa, sen rakenteita ja ilmiöitä. Tutkii ainetta, sen koostumusta ja ominaisuuksia sekä reaktioita. Eli kuinka aine muuttuu toiseksi aineeksi. 1. oppiaineena ja tieteen alana 2. n opetuksen tavoitteet,
LisätiedotHAPANTA HUNAJAA. KESTO: Työn teoriaosion, mahdollisten alkuvalmistelujen ja siivousten lisäksi työn suoritukseen menee noin 15 minuuttia aikaa.
HAPANTA HUNAJAA KOHDERYHMÄ: Työ on suunniteltu alakouluun, mutta sitä voi soveltaa muillekin luokka-asteille. Yläkouluissa ja lukiossa voidaan käyttää vahvoja happoja ja emäksiä ja laskea tarkemmin pitoisuudet
LisätiedotKEMIA. Kemia on tiede joka tutkii aineen koostumuksia, ominaisuuksia ja muuttumista.
KEMIA Kemia on tiede joka tutkii aineen koostumuksia, ominaisuuksia ja muuttumista. Kemian työturvallisuudesta -Kemian tunneilla tutustutaan aineiden ominaisuuksiin Jotkin aineet syttyvät palamaan reagoidessaan
LisätiedotLÄÄKETEHTAAN UUMENISSA
LÄÄKETEHTAAN UUMENISSA KOHDERYHMÄ: Soveltuu lukion KE1- ja KE3-kurssille. KESTO: n. 1h MOTIVAATIO: Työskentelet lääketehtaan laadunvalvontalaboratoriossa. Tuotantolinjalta on juuri valmistunut erä aspiriinivalmistetta.
LisätiedotMahamysteeri. Mitkä ruoka-aineet sisältävät näitä aineita?
KOHDERYHMÄ: Työ voidaan tehdä yläkoulussa tai lukiossa. Teorian laajuus riippuu ryhmän tasosta/iästä. Parhaiten työ soveltuu yläkouluun kokonaisuuteen elollinen luonto ja yhteiskunta. KESTO: 1 h. MOTIVAATIO:
LisätiedotTurvallinen työskentely oppilaslaboratoriossa
Laboratoriotyön turvallisuus Turvallinen työskentely oppilaslaboratoriossa Jussi Sipilä, Leena Kaisalo ja Jarkko Ihanus Helsingin yliopisto, Kemian laitos Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / 14.11.2013
LisätiedotMAALIEN KEMIAA, TUTKIMUKSELLISUUTTA YLÄKOULUUN JA TOISELLE ASTEELLE
MAALIEN KEMIAA, TUTKIMUKSELLISUUTTA YLÄKOULUUN JA TOISELLE ASTEELLE Riitta Latvasto 1 & Päivi Riikonen 1 1 Kemian opettajankoulutusyksikkö, Helsingin yliopisto Aihe: Tässä laboratoriotyössä tutustutaan
LisätiedotVesi, veden ominaisuudet ja vesi arjessa
Vesi, veden ominaisuudet ja vesi arjessa AIHE: S3: Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi (OPS 2014) IKÄLUOKKA: 2. vuosiluokka TAVOITTEET: Opetuskokonaisuudelle asetettu yleinen tavoite on tutustua
LisätiedotENERGIAA TÄRKKELYKSESTÄ! NELJÄ TUTKIMUSTA
sivu 1/8 ENERGIAA TÄRKKELYKSESTÄ! NELJÄ TUTKIMUSTA TAUSTA Nautit päivittäin tärkkelystä sisältäviä ruoka-aineita. Oletko koskaan pohtinut mitä tärkkelykselle tapahtuu elimistössäsi? Mitkä ruoka-aineet
LisätiedotTunti on suunniteltu lukion KE 4 -kurssille 45 minuutin oppitunnille kahdelle opettajalle.
Tuntisuunnitelma Tunti on suunniteltu lukion KE 4 -kurssille 45 minuutin oppitunnille kahdelle opettajalle. Tunnin aiheena ovat happamat ja emäksiset oksidit. 0-20 min: Toinen opettaja eläytyy Lavoisierin
LisätiedotCOLAJUOMAN HAPPAMUUS
COLAJUOMAN HAPPAMUUS Juot paljon kolajuomia, miten ne vaikuttavat hampaisiisi? TAUSTA Cola-juomien voimakas happamuus johtuu pääosin niiden sisältämästä fosforihaposta. Happamuus saattaa laskea jopa ph
LisätiedotPOHDITTAVAKSI ENNEN TYÖTÄ
MUSTIKKATRIO KOHDERYHMÄ: Työ voidaan suorittaa kaikenikäisten kanssa, jolloin teoria sovelletaan osaamistasoon. KESTO: n. 1h MOTIVAATIO: Arkipäivän ruokakemian ilmiöiden tarkastelu uudessa kontekstissa.
LisätiedotKOTITEKOINEN PALOSAMMUTIN (OSA II)
Johdanto KOTITEKOINEN PALOSAMMUTIN (OSA II) Monet palosammuttimet, kuten kuvassa esitetty käsisammutin, käyttävät hiilidioksidia. Jotta hiilidioksidisammutin olisi tehokas, sen täytyy vapauttaa hiilidioksidia
LisätiedotKORVATUNTURIN ETSIVÄTOIMISTO TAPAUS #1225: JOULUPIPAREIDEN ARVOITUS
Joulupukki tarvitsee apuasi! Joka joulu Joulupukin muori leipoo erikoispipareita, jotka antavat Joulupukille voimia jakaa lahjat kaikille pienille kilteille pojille ja tytöille ympäri maailmaa. Mutta tänä
LisätiedotHiilidioksidista hiilihappoon, -tutkimuksia arkipäivän kemiasta
iilidioksidista hiilihappoon, -tutkimuksia arkipäivän kemiasta Kohderyhmä: Työ on suunniteltu alakoululaisille sopivalle tasolle. Työ ei ole liian vaikea ymmärtää esikoululaiselle, muttei liian helppo
LisätiedotYksilöllisen oppimisen menetelmä. Ville
Yksilöllisen oppimisen menetelmä Yksilöllisen oppimisen menetelmä Tarve menetelmän takana: http://youtu.be/dep6mcnbh_c Oman oppimisen omistaminen Opettajan tietyt raamit toiminnalle Oman oppimisen omistaminen
LisätiedotNIMI: Luokka: c) Atomin varaukseton hiukkanen on nimeltään i) protoni ii) neutroni iii) elektroni
Peruskoulun kemian valtakunnallinen koe 2010-2011 NIMI: Luokka: 1. Ympyröi oikea vaihtoehto. a) Ruokasuolan kemiallinen kaava on i) CaOH ii) NaCl iii) KCl b) Natriumhydroksidi on i) emäksinen aine, jonka
Lisätiedot7. luokan kemia. Nimi
7. luokan kemia Nimi Tavoitteet ja arviointi Tässä on esitetty seitsemännen luokan kemian tavoitteet ja niihin liittyvät taitotasot. Voit näiden avulla seurata omaa oppimistasi ja pohtia omia tavoitteitasi.
LisätiedotENERGIAA TÄRKKELYKSESTÄ
ENERGIAA TÄRKKELYKSESTÄ TAUSTA Nautit päivittäin tärkkelystä sisältäviä ruoka-aineita. Oletko koskaan pohtinut mitä tärkkelykselle tapahtuu elimistössäsi? Mitkä ruoka-aineet sisältävät tärkkelystä ja kuinka
LisätiedotMITÄ IHMETTÄ JA KUMMAA? Kokeellisia töitä kotona tehtäväksi
MITÄ IHMETTÄ JA KUMMAA? Kokeellisia töitä kotona tehtäväksi Maaginen maito - kevytmaitoa - kulho/ syvä lautanen - nestemäisiä elintarvikevärejä - pipetti/ mehupilli - pumpulipuikko - astianpesuainetta
LisätiedotRauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Kemia vuosiluokat 7-9
2016 Kemia vuosiluokat 7-9 Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Kemia vuosiluokat 7-9 Rauman normaalikoulun kemian opetuksen pohjana ovat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden kemian opetuksen
LisätiedotFyKe 7 9 Kemia ja OPS 2016
Kuvat: vas. Fotolia, muut Sanoma Pro Oy FyKe 7 9 Kemia ja OPS 2016 Kemian opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden luonnontieteellisen ajattelun sekä maailmankuvan kehittymistä. Kemian opetus auttaa ymmärtämään
LisätiedotOrgaanisia molekyylejä lukion ensimmäiselle kurssille suunnattu ChemSketch -harjoitus
Orgaanisia molekyylejä lukion ensimmäiselle kurssille suunnattu ChemSketch -harjoitus Kemian mallit ja visualisointi Marja apponen elmi Liimatainen 23.4.2008 Tavoitteet Opetukselliset tavoitteet: Tavoitteena
LisätiedotJohdanto... 3. Tavoitteet... 3. Työturvallisuus... 3. Polttokennoauton rakentaminen... 4. AURINKOPANEELITUTKIMUS - energiaa aurinkopaneelilla...
OHJEKIRJA SISÄLLYS Johdanto... 3 Tavoitteet... 3 Työturvallisuus... 3 Polttokennoauton rakentaminen... 4 AURINKOPANEELITUTKIMUS - energiaa aurinkopaneelilla... 5 POLTTOKENNOAUTON TANKKAUS - polttoainetta
LisätiedotPalofysiikka. T-110.5690 Yritysturvallisuuden seminaari -toinen näytös 2.11.2005 Kalle Anttila
Palofysiikka T-110.5690 Yritysturvallisuuden seminaari -toinen näytös 2.11.2005 Kalle Anttila Esityksen näkökulma Palofysiikan ja yritysturvallisuuden yhteys on helppo nähdä toimitilojen, henkilöstön ja
LisätiedotMääritelmät. Happo = luovuttaa protonin H + Emäs = vastaanottaa protonin
Hapot ja emäkset Määritelmät Happo = luovuttaa protonin H + Emäs = vastaanottaa protonin Happo-emäsreaktioita kutsutaan tästä johtuen protoninsiirto eli protolyysi reaktioiksi Protolyysi Happo Emäs Emäs
LisätiedotOhjeita opettamiseen ja odotettavissa olevat tulokset SIVU 1
Ohjeita opettamiseen ja odotettavissa olevat tulokset SIVU 1 Toiminta aloitetaan johdattelulla. Tarkoituksena on rakentaa konteksti oppilaiden tutkimukselle ja kysymykselle (Boldattuna oppilaiden työohjeessa),
LisätiedotTiedelimsa. Vedestä saadaan hapotettua vettä lisäämällä siihen hiilidioksidia, mutta miten hiilidioksidi jää nesteeseen?
Vedestä saadaan hapotettua vettä lisäämällä siihen hiilidioksidia, mutta miten hiilidioksidi jää nesteeseen? TAUSTAA Moni ihminen lapsista aikuisiin saakka on varmasti joskus pohtinut hiilidioksidiin liittyviä
LisätiedotNäiden aihekokonaisuuksien opetussuunnitelmat ovat luvussa 8.
9. 11. b Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti
LisätiedotKemian opetuksen keskus Helsingin yliopisto Veden kovuus Oppilaan ohje. Veden kovuus
Huomaat, että vedenkeittimessäsi on valkoinen saostuma. Päättelet, että saostuma on peräisin vedestä. Haluat varmistaa, että vettä on turvallista juoda ja viet sitä tutkittavaksi laboratorioon. Laboratoriossa
LisätiedotArvioin omaa työskentelyäni ja pyydän apua, kun sitä tarvitsen. Asetan omia tavoitteita ja. työskentelyn. niiden saavuttamiseksi.
Nimi Tavoitteet ja arviointi Tässä on esitetty seitsemännen luokan kemian tavoitteet ja niihin liittyvät taitotasot. Voit näiden avulla seurata omaa oppimistasi ja pohtia omia tavoitteitasi. 2 T2 Tiedän,
LisätiedotOppilaan tehtävävihko
maan syvyyksistä Oppilaan tehtävävihko 1 Painovuosi: 2014 Copyright Taloudellinen tiedotustoimisto ry Tekijät: Öljyalan Keskusliitto & Taloudellinen tiedotustoimisto ry Graafinen suunnittelu ja taitto:
LisätiedotYmpäristöntutkimus 67301
Ympäristöntutkimus 67301 Ympäristöntutkimussalkku 67301 Erinomainen uusi opetusmateriaali ympäristön tutkimiseen! Pohjautuu tutkivaan ja ongelmakeskeiseen lähestymistapaan, jossa lähtökohtana ovat lähiympäristöön
LisätiedotOppimispäiväkirja. Teema1. Johdanto. T1. Kirjoita lyhyt yhteenveto kuvista. T2. Haastattelu
Oppimispäiväkirja Oppimispäiväkirja on kurssin kirjallinen työ, jonka jokainen oppilas tekee itsenäisesti ja palauttaa opettajalle kurssin päätteeksi. Osa tehtävistä tehdään pareittain tai ryhmissä, nämä
LisätiedotKemia. Tutkii luontoa, sen rakenteita. Tutkii ainetta, sen koostumusta ja ominaisuuksia sekä reaktioita. Eli kuinka aine muuttuu toiseksi aineeksi.
Kemia Tutkii luontoa, sen rakenteita ja ilmiöitä. Tutkii ainetta, sen koostumusta ja ominaisuuksia sekä reaktioita. Eli kuinka aine muuttuu toiseksi aineeksi. 7. Esimerkkejä: Haber-Bosch ja ammoniakin
LisätiedotTutkimuksellisia töitä biologian opetukseen
Tutkimuksellisia töitä biologian opetukseen Justus / Biotieteiden opetuksen keskus BioPop 13.6.2017 1 Päivän ohjelma 16:00 16:25 Mitä tutkimuksellisuus on? 16:25 16:35 Johdatus päivän tutkimustyöhön 16:35
LisätiedotTURVALLISESTI KODISSANI. Oma turvallisuuteni. Valitse kyllä tai ei. Tiedän hätänumeron. Säilytän puhelinta paikassa, josta löydän sen helposti.
Oma turvallisuuteni Valitse kyllä tai ei. TURVALLISESTI Tiedän hätänumeron. kyllä ei KODISSANI Säilytän puhelinta paikassa, josta löydän sen helposti. Huoneessani on toimiva palovaroitin. Tiedän, mitä
LisätiedotAsetyylisalisyylihapon energiaprofiili. - Konformaatioisomeria
Asetyylisalisyylihapon energiaprofiili - Konformaatioisomeria Kemian mallit ja visualisointi Tom Olsson Simo Tolvanen 25.4.2008 Suoritus Kohderyhmänä on lukion kemian 2- kurssi. Aiheena on Asetyylisalisyylihapon
LisätiedotLiuos voi olla hapan, emäksinen tai neutraali
Hapot ja emäkset 19 Liuos voi olla hapan, emäksinen tai neutraali happamuuden aiheuttavat oksoniumionit Monet marjat, hedelmät ja esimerkiksi piimä maistuvat happamilta. Happamuus seuraa siitä kun happo
Lisätiedot2.1.3 Pitoisuus. 4.2 Hengitys Tuotetta hengittänyt toimitetaan raittiiseen ilmaan. Tarvittaessa tekohengitystä, viedään lääkärin hoitoon.
KÄYTTÖTURVALLISUUSTIEDOTE Sivu 1 / 5 1. KEMIKAALIN JA SEN VALMISTAJAN, MAAHANTUOJAN TAI MUUN TOIMINNANHARJOITTAJAN TUNNISTUSTIEDOT 1.1 Kemikaalin tunnistustiedot 1.1.1 Kauppanimi 1.2 Kemikaalin käyttötarkoitus
LisätiedotKALKINPOISTOAINEET JA IHOMME
KALKINPOISTOAINEET JA IHOMME Martta asuu kaupungissa, jossa vesijohtovesi on kovaa 1. Yksi kovan veden Martalle aiheuttama ongelma ovat kalkkisaostumat (kalsiumkarbonaattisaostumat), joita syntyy kylpyhuoneeseen
LisätiedotSTIHL AK 10, 20, 30. Turvallisuusohjeet
{ STIHL AK 10, 20, 30 Turvallisuusohjeet suomi Sisällysluettelo Alkuperäisen käyttöohjeen käännös Painettu kloorittomalle paperille. Painovärit sisältävät kasviöljyjä, paperi on kierrätyskelpoista. 1
Lisätiedot1 Drain Out Crystal Päivämäärä 01.03.2010
1 1. TUNNISTETIEDOT Tuotenimi Käyttötarkoitus Valmistaja Maahantuoja Hätäpuhelin Viemärinaukaisujauhe Iron Out dba Summit Brands 1515 Dividend Road Fort Wayne IN 46808, USA Maintex Suomi Oy Merventie 39
LisätiedotAsennetta työhön valmennusohjelma
Asennetta työhön valmennusohjelma 14.3.2016 Työterveyslaitos Asennetta työhön! -menetelmä www.ttl.fi Yleistä kalvojen käyttäjälle Nämä kalvot on suunniteltu tukemaan Asennetta työhön valmennusmenetelmän
LisätiedotKÄYTTÖTURVALLISUUSTIEDOTE Viljelmäkohtainen Superex
Viljelmäkohtainen Superex Sivu 1 / 5 KÄYTTÖTURVALLISUUSTIEDOTE Viljelmäkohtainen Superex Käyttöturvallisuustiedote täyttää asetuksen (EY) N:o 1907/2006,453/2010 REACH (Euroopan parlamentin ja neuvoston
LisätiedotJos vaatteesi syttyvät palamaan, heittäydy maahan tai lattialle ja kieri kunnes tuli sammuu.
Lain mukaan joka kodissa täytyy olla palovaroitin. Tulipalo alkaa usein keittiöstä. Jos rasva syttyy palamaan, laita kansi päälle. Älä koskaan käytä vettä. Huolehdi palavasta kynttilästä. Älä tupakoi sängyllä
LisätiedotLUMATE-tiedekerhokerta, suunnitelma AIHE: RIKOSPAIKKATUTKIMUS
LUMATE-tiedekerhokerta, suunnitelma AIHE: RIKOSPAIKKATUTKIMUS 1. Alkupohdintaa Tällä kerralla perehdytään yksinkertaisiin rikostutkimusmenetelmiin. Tehtävät liittyvät rikospaikalta löytyvän todistusaineiston
LisätiedotKemian opetuksen tavoitteet ja sisällöt vuosiluokilla 7-9
Kemian opetuksen tavoitteet ja sisällöt vuosiluokilla 7-9 Opetuksen tavoitteet Merkitys, arvot ja asenteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet 7. luokka 8. luokka 9. luokka Laajaalainen osaaminen T1
LisätiedotLUMA-kerhokokonaisuus: Näyttävää kemiaa. Näyttävää kemiaa -kerhon esittely:
LUMA-kerhokokonaisuus: Näyttävää kemiaa Näyttävää kemiaa -kerhon esittely: Kerhossa oppilaat pääsevät kokeilemaan eri aineilla monenlaisia kemiallisia reaktioita. Oppilaiden on tarkoitus havaita, että
LisätiedotKemia. Fritz Haber. Carl Bosch. 7. Esimerkkejä: Haber-Bosch ja ammoniakin valmistus Tutkii luontoa, sen rakenteita
Kemia Tutkii luontoa, sen rakenteita ja ilmiöitä. Tutkii ainetta, sen koostumusta ja ominaisuuksia sekä reaktioita. Eli kuinka aine muuttuu toiseksi aineeksi. 7. Esimerkkejä: Haber-Bosch ja ammoniakin
LisätiedotKUPARIASPIRINAATIN VALMISTUS
TAUSTAA KUPARIASPIRINAATIN VALMISTUS Kupariaspirinaatti eli dikuparitetra-asetyylisalisylaatti on epäorgaaninen yhdiste, jonka käyttöä nivelreuman hoidossa ja toisen sukupolven lääkevalmistuksessa on tutkittu
LisätiedotHIILIVOIMA JA HAPPAMAT SATEET
Johdanto HIILIVOIMA JA HAPPAMAT SATEET Happosateesta alettiin huolestua 1960- luvulla. Pohjois- Euroopassa, Yhdysvalloissa ja Kanadassa havaittiin järvieliöiden kuolevan ja metsien vahingoittuvan happosateiden
LisätiedotJohdantoa. Kemia on elektronien liikkumista/siirtymistä. Miksi?
Mitä on kemia? Johdantoa REAKTIOT JA ENERGIA, KE3 Kemia on elektronien liikkumista/siirtymistä. Miksi? Kaikissa kemiallisissa reaktioissa tapahtuu energian muutoksia, jotka liittyvät vanhojen sidosten
LisätiedotKemikaalivarasto - koulutus Tea Kantola, Ari Myllyviita Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu
Kemikaalivarasto - koulutus Tea Kantola, Ari Myllyviita Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Kemikaalivarasto -koulutus SISÄLLÖT Kemikaalien merkitseminen
LisätiedotROMUMETALLIA OSTAMASSA (OSA 1)
ROMUMETALLIA OSTAMASSA (OSA 1) Johdanto Kupari on metalli, jota käytetään esimerkiksi sähköjohtojen, tietokoneiden ja putkiston valmistamisessa. Korkean kysynnän vuoksi kupari on melko kallista. Kuparipitoisen
LisätiedotPaula Kajankari 2015. LUMA-kerho Kokeellista kemiaa. Kohderyhmä 5 6 luokkalaiset. Laajuus 90 minuuttia x 5 kerhokertaa
LUMA-kerho Kokeellista kemiaa Kohderyhmä 5 6 luokkalaiset Laajuus 90 minuuttia x 5 kerhokertaa Tavoite Tavoitteena on osoittaa oppilaille, että luonnontieteiden opiskelu voi olla muutakin kuin kirjasta
LisätiedotSTIHL AP 100, 200, 300. Turvallisuusohjeet
{ STIHL AP 100, 200, 300 Turvallisuusohjeet suomi Sisällysluettelo Alkuperäisen käyttöohjeen käännös Painettu kloorittomalle paperille. Painovärit sisältävät kasviöljyjä, paperi on kierrätyskelpoista.
LisätiedotALKOHOLIT SEKAISIN KOHDERYHMÄ:
ALKOHOLIT SEKAISIN KOHDERYHMÄ: Työ soveltuu lukion kursseille KE1, KE2 ja KE4. KESTO: Työ kestää n.1h MOTIVAATIO: Työ on havainnollinen ja herättää pohtimaan kaasujen kemiaa. TAVOITE: Työssä opiskelija
LisätiedotPOM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä
POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu Elina Lappalainen & Pia Perälä Suunnittelemamme käsityön kokonaisuuden teemana on joulu. Projekti on suunniteltu kuudesluokkalaisille. Projektin esittelyvaiheessa
LisätiedotLiuenneen silikaatin spektrofotometrinen määritys
Liuenneen silikaatin spektrofotometrinen määritys 1. Työn periaate Liuenneen silikaatin määritys perustuu keltaisen silikomolybdeenihapon muodostumiseen. Keltainen kompleksi pelkistetään oksaalihapolla
LisätiedotOpetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen
Opetuksen suunnittelun lähtökohdat Keväällä 2018 Johanna Kainulainen Shulmanin (esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan: 1. sisältötietoon 2. yleiseen
LisätiedotPerusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Tiina Tähkä tiina.tahka@oph.fi MAOL Pori 6.10.2012 1 Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
LisätiedotSTIHL AK 10, 20, 30. Turvallisuusohjeet
{ STIHL AK 10, 20, 30 Turvallisuusohjeet suomi Sisällysluettelo Alkuperäisen käyttöohjeen käännös Painettu kloorittomalle paperille. Painovärit sisältävät kasviöljyjä, paperi on kierrätyskelpoista. 1
Lisätiedot2. Työvälineiden, materiaalien ja menetelmien hallinta
Työskentely maatalousalalla 1. Työprosessin hallinta Maatilan tai maaseutuyrityksen työtehtävien tekeminen Tyydyttävä T1 noudattaa työaikoja ja toimii ohjattuna työohjeiden mukaisesti suhtautuu myönteisesti
LisätiedotYksilöllisen oppimisen menetelmä. Ville Aitlahti, @matikkamatskut, www.matikkamatskut.com
Yksilöllisen oppimisen menetelmä Yksilöllisen oppimisen menetelmä Tarve menetelmän takana: http://youtu.be/dep6mcnbh_c Oman oppimisen omistaminen Opettajan tietyt raamit toiminnalle Oman oppimisen omistaminen
LisätiedotReaktiot ja tasapaino
Reaktiot ja tasapaino Kurssi 5, KE5 Kurssin yleiset tiedot Kurssi 5 (syventävä): Reaktiot ja tasapaino Tunnit (45min ja 1,5h): ma 14:10 14:55, ke 08:00 09:50, to 11:20 12:05 ja 14:10 14:55 pe 14:10 14:55
LisätiedotSUPERABSORBENTIT. Kemian opetuksen keskus Helsingin yliopisto Superabsorbentit Opettajan ohje
SUPERABSORBENTIT KOHDERYHMÄ: Soveltuu kaiken ikäisille oppilaille. Työn kemian osuutta voidaan supistaa ja laajentaa oppilaiden tietojen ja taitojen mukaisesti. KESTO: 5 15 min. MOTIVAATIO: Kosteuspyyhkeet
LisätiedotFyKe-Mopin opettajanohje
1 FyKe-Mopin opettajanohje Ohjelma jakautuu aihepiireittäin Opiskelen ja opin ja Testi osioihin. Miten saan FyKe-Mopin nopeasti käyttöön? Ensimmäisenä on ohjelma asennettava joko yksittäiselle koneelle
LisätiedotKasvien piilotetut väriaineet
KOHDERYHMÄ: Työ sopii parhaiten lukioon kursseille KE1 tai KE2. Työn voi tehdä myös yläkoululaisten kanssa kurssilla raaka-aineet ja tuotteet, jolloin keskitytään poolittomuuden sijaan erotusmenetelmiin.
LisätiedotTips for teachers and expected results
Tips for teachers and expected results Työskentely aloitetaan JOHDANNOLLA, jonka aikana annetaan tietoa vatsahappoihin liittyvistä ongelmista ja antasideista. Lisäksi esitetään kysymys, joka ohjaa oppilaiden
LisätiedotJännittävät metallit
Jännittävät metallit Tästä alkaa tutkimusmatkamme sähkön syntymiseen! Varmaan tiedätkin, että sähköä saadaan sekä pistorasioista että erilaisista paristoista. Pistorasioista saatava sähkö tuotetaan fysikaalisesti,
LisätiedotEksimeerin muodostuminen
Fysikaalisen kemian Syventävät-laboratoriotyöt Eksimeerin muodostuminen 02-2010 Työn suoritus Valmista pyreenistä C 16 H 10 (molekyylimassa M = 202,25 g/mol) 1*10-2 M liuos metyylisykloheksaaniin.
LisätiedotTasapainotehta via vaakamallin avulla
Tasapainotehta via vaakamallin avulla Aihepiiri Luokka-aste Kesto Tarvittavat materiaalit / välineet Asiasanat Lausekkeet ja yhtälöt 7.-8. luokka 20 30 minuuttia Piirtoheitin, 2 kalvoa, erimuotoisia paloja
LisätiedotENERGIAA TÄRKKELYKSESTÄ! NELJÄ TUTKIMUSTA
sivu 1/10 ENERGIAA TÄRKKELYKSESTÄ! NELJÄ TUTKIMUSTA LUOKKA-ASTE/KURSSI ARVIOTU AIKA Yläasteelle tai lukioon elintarvikkeiden kemian yhteydessä. Myös ala-asteryhmille opettajan avustaessa kemikaaleissa
Lisätiedot