Going from what s wrong to what s strong in schools. VIA-vahvuusmittarin suomenkielinen versio koulukäyttöön

Transkriptio

1 Going from what s wrong to what s strong in schools VIA-vahvuusmittarin suomenkielinen versio koulukäyttöön

2

3 Play to my strengths don t ruminate about my weaknesses. Deficit model approach keepers of the nightmare.(deal, 1998)

4 Positiivinen psykologia Hyvinvoinnin saavuttaminen vaatii muutakin kuin pahoinvoinnin poistamisen. (Jahoda 1958)

5 Set point -teoria (Lyubomirsky, Sheldon & Schkade 2005) set point intentional activity circumstances 10 % 40 % 50 %

6 Lasten onnellisuuteen yhteydessä Itsetunto Pätevyydentunto Luonteenvahvuudet (innokkuus, toiveikkuus, kyky tuntea rakkautta) Ekstroversio Sisäinen kontrollilokus Hyvät perhesuhteet Ystävät Opettajien tuki Päivittäiset tapahtumat ennemmin kuin äkilliset sattumukset

7 HOJKSit ja Oppimissuunnitelmat Opetushallituksen mallilomakkeissa ei vahvuuksia edes mainittu, monilla kunnilla on Kaikkiaan vahvuuksien havainnointi, mittaaminen ja kirjaaminen on minimaalista vaikeuksien diagnosointiin verrattuna

8 Mitä vahvuudet ovat? 24 perusvahvuutta ovat yhteneviä ainakin seuraavilta osin: Niitä arvostetaan lähes jokaisessa kulttuurissa Niitä arvostetaan niiden itsensä vuoksi, ei vain keinona jonkin muun saavuttamiseksi Ne ovat muovautuvia Ne perustuvat kuuteen universaaliin hyveeseen: VIISAUS, ROHKEUS, INHIMILLISYYS, OIKEUDENMUKAISUUS, KOHTUULLISUUS Lotta Uusitalo-Malmivaara ja HENKISYYS ,

9 Vahvuus on piirre, psykologinen ominaisuus, joka on olemassa erilaisissa tilanteissa ajasta riippumatta. Vahvuudet voidaan nähdä myös vanhempien vastasyntyneeseen lapseensa kohdistamista toiveista. Ne ovat tiloja, joita toivomme ja jotka eivät edellytä sen kummempaa oikeutusta. Vahvuuden osoittaminen ei heikennä muita. Päinvastoin, se saattaa jopa innostaa sivustakatsojia. (Seligman, 2002, s. 137.)

10 2016 opetussuunnitelman perusteluonnos, Perusopetuksen arvoperusta Perusopetus tukee oppilaan kasvua ihmisyyteen, jota kuvaa pyrkimys totuuteen, hyvyyteen ja kauneuteen sekä oikeudenmukaisuuteen. Ihmisyyteen kasvussa jännitteet pyrkimysten ja vallitsevan todellisuuden välillä ovat väistämättömiä. Sivistykseen kuuluu taito käsitellä näitä ristiriitoja eettisesti ja myötätuntoisesti sekä rohkeus puolustaa hyvää. Perusopetus kehittää oppilaiden kykyä ymmärtää arvoja, tunnetaitoja, pyrkimystä terveellisiin elämäntapoihin ja kauneudentajua. Sivistynyt ihminen tahtoo hyvää ja osaa käyttää tietoa kriittisesti.

11 James J. Heckman, 2001: It is common knowledge outside of academic journals that motivation, tenacity, trustworthiness, and perseverance are important traits for success in life. It is thus surprising that academic discussion of skill and skill formation almost exclusively focus on measures of cognitive ability and ignore noncognitive skills.

12 Molempia tulisi opettaa Kognitiivinen taito Esim. matematiikan tehtävän ratkaiseminen Ei-kognitiivinen taito Esim. itsekuri

13 Self-control is a better predictor of academic success than IQ. (Duckworth & Seligman, 2004)

14 Going from what s wrong to what s Linkins, 2012: strong in schools Character strengths are the fuel and the rudder that energize and direct our talents

15 Talents and skills Cognitive skills Technical capacities What we CAN do Character strengths Noncognitive skills Engagement Capacities What we CARE to do

16 VIA Youth Character Strength Survey 96 väittämää kartoittaa yhteensä 24 eri vahvuutta (esim. ystävällisyys, toiveikkuus, sinnikkyys) viacharacter.org-sivuilla Esim. väittämä Kerron totuuden, vaikka se saattaisi minut hankaluuksiin mittaa rohkeuden vahvuutta 5-portaisella Likert-asteikolla (kuvaa minua hyvin - ei kuvaa minua lainkaan). Kartoitettavat 24 vahvuutta luokittuvat kuuteen universaaliin hyvealueeseen, viisauteen, rohkeuteen, inhimillisyyteen, oikeudenmukaisuuteen, kohtuullisuuteen ja henkisyyteen Validoitu vuotiailla Käännetty suomeksi, tulossa viacharacter-sivuille

17 Being able to put a name to what one does well is intriguing and even empowering. (Park & Peterson, 2006)

18 VIA, Values in Action 3IjNr1gCg

19 VIA-Youth-mittarin 6 hyvealuetta ja 24 niihin lukeutuvaa vahvuutta: I. VIISAUS JA TIETO, tiedon hankkimiseen ja käyttöön liittyvät kognitiiviset vahvuudet 1. Luovuus 2. Uteliaisuus 3. Oppimisen ilo 4. Avomielisyys-avarakatseisuus 5. Näkökulmanottokyky II. ROHKEUS, emotionaaliset vahvuudet, joita tarvitaan päämäärien saavuttamiseen vastarintaa (sisäistä tai ulkoista) kohdattaessa 6. Totuudellisuus 7. Rohkeus 8. Sinnikkyys 9. Into III. INHIMILLISYYS, sosiaaliset kyvyt, joita tarvitaan toisista huolehtimiseen ja ystävystymiseen 10. Ystävällisyys 11. Rakkaus 12. Sosiaalinen älykkyys

20 IV. OIKEUDENMUKAISUUS, taidot joita tarvitaan yhteisössä elämisessä 13. Reiluus 14. Johtajuus 15. Ryhmätyötaidot V. KOHTUULLISUUS, kyky vastustaa liioittelua ja ylenpalttisuutta 16. Anteeksiantaminen 17. Vaatimattomuus 18. Harkitsevaisuus 19. Itsesäätely VI. HENKISYYS, kyky antaa ilmiöille laajempaa merkitystä 20. Kauneuden arvostus 21. Kiitollisuus 22. Toiveikkuus 23. Huumorintaju 24. Uskonnollisuus

21 VIA-Mittari käännetty jo n. 20 kielelle 96-kohtaisen VIA Brief -version ovat kääntäneet erityispedagogiiikan opiskelijat Marjatta Hakala, Ann-Mari Lehtinen ja Raisa Kaarto

22 Mittarin avulla jokaiselle valikoituu viisi ydinvahvuutta, signature strengths Näiden vahvuuksien korostunut ja uudenlainen käyttäminen on vahvuusperustaisen opetuksen kulmakivi

23 Signature strengths Signature strengths are the things we like doing and are good at A new activity using your highest strength. Do something you are not good at using your strength.

24 1% inspiration + 99% perspiration = genius Be courageous! Have faith and go forward. Thomas Alva Edison

25 VIA-based practices in education Objective: to develop strengths fluency Aristoteles: a virtue or strength is developed through action: brave people become brave by doing brave things

26 Character Strength Fluency Strengths Awareness Our attentivenedd to strengths in ourselves and others Strengths dexterity Our capacity to align specific strengths with specific tasks Our capacity to apply those strengths to achieve positive outcomes

27 Strengths Fluency: Outcomes Engagement Achievement Subjectiwe well-being Self-efficacy Empathy and sense of connection with others Positive classroom/school culture Resilience

28 Educational outcomes related to teaching about character strengths Positive psychology for youth program (Strath Haven High School ) Improved social skills Increased classroom satisfaction Increased curiosity, love of learning, creativity and appreciation of beauty and excellence Improved academic achievement

29 You cannot be anything you want to be but you can be a lot more of who you already are. Tom Rath When we seek to discover the best in others, we somehow bring out the best in ourselves. William Arthur Ward

30