TieVieasiantuntijakoulutuksen. pedagoginen orientaatio ja osallistujien esittely. Merja Ruotsalainen & Paula Vaskuri Oulun yliopisto 6.5.

Transkriptio

1 TieVieasiantuntijakoulutuksen pedagoginen orientaatio ja osallistujien esittely Merja Ruotsalainen & Paula Vaskuri Oulun yliopisto , Oulu

2 Seminaarin ohjelma

3 Mikä on TieVie? Valtakunnallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön koulutus Suomen virtuaaliyliopiston tukipalveluhanke» Ensimmäinen kausi » Toinen kausi Koulutusta toteuttaa 5 yliopiston muodostama verkosto (OY, HY, JY, TKK, TY) Verkoston tarjoama koulutus on tarkoitettu kaikkien Suomen yliopistojen opettajille. Lisäksi vuonna 2004 koulutusta on tarjottu myös ammattikorkeakoulujen henkilökunnalle Toteuttaa vuosittain kaksi koulutuskokonaisuutta:» TieVie-asiantuntijakoulutus, 10 ov (aik. TieVie-kouluttajakoulutus, 10 ov)» TieVie-koulutus, 5 ov

4 TieVie-yhteisö Osallistujat» v ( hlöä)» v ( hlöä)» v ( hlöä)» v ( hlö) Suunnitteluryhmä (11 hlöä) koordinaatiovastuu OY:ssa Yhteyshenkilöt yliopistoissa (21 hlöä) TieVie-koulutuksen (5 ov) mentorit yliopistoissa (26 hlöä vuonna 2004) Kouluttajat, verkkotuutorit, seminaarialustajat, materiaalintuottajat (n. 150 hlöä) = YHTEENSÄ n. 430 hlöä vuonna 2004 Vaasan yliopisto Oulun yliopisto Jyväskylän yliopisto Tampereen ammattikorkeakoulu Tampereen teknillinen yliopisto Tampereen yliopisto Turun yliopisto Turun kauppakorkeakoulu Åbo Akademi Lapin yliopisto Kuopion yliopisto Joensuun yliopisto Mikkelin ammattikorkeako Lappeenrannan teknillinen yliopisto Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola Helsingin kauppakorkeakoulu Helsingin yliopisto Kuvataideakatemia Laurea-ammattikorkeakoulu Maanpuolustuskorkeakoulu Sibelius-Akatemia Svenska handelshögskolan Taideteollinen korkeakoulu Teatterikorkeakoulu

5 TieVie-suunnitteluryhmä Oulun yliopisto: Merja Ruotsalainen ja Paula Vaskuri, opetuksen kehittämisyksikkö, Helsingin yliopisto, Sari Koski-Kotiranta ja Mari Jussila, opetusteknologiakeskus, Jyväskylän yliopisto, Antti Auer, Markku Närhi ja Hanna Seuranen, virtuaaliyliopistohanke, Teknillinen korkeakoulu, Riikka Rissanen ja Anna- Kaarina Kairamo, opetuksen ja opiskelun tuki sekä Turun yliopisto, Mikko Toriseva, täydennyskoulutuskeskus ja Matti Lappalainen, opetuksen tuki.

6 TieVie-asiantuntijakoulutuksen 2004 sosiometriaa Mukana 102 osallistujaa» 74% naisia ja 26% miehiä Osallistujia mukana lähes kaikista maamme yliopistoista (17 yliopistosta) sekä 4 ammattikorkeakoulusta

7 ei kokemusta opiskelijana Kokemus tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytöstä Salin vasen etunurkka on kokemusta opiskelijana Salin oikea etunurkka on kokemusta opettajana ei kokemusta opettajana Salin vasen takanurkka Salin oikea takanurkka

8 Osallistujat tieteenaloittain Humanistinen Kasvatustieteellinen 16 Muu / ei merkitty Teknillistieteellinen 8 Luonnontieteellinen 9 Kauppatieteellinen Yhteiskuntatieteellinen 7 Lääketieteellinen ja hammaslääketieteellinen 4 Taideteollinen ala 2 Psykologia 1 Terveystieteet 3 Maatalous-metsätieteellinen 1

9 Osallistujat alueittain Lapin yliopisto (3) OULUN ALUE (17 JYVÄSKYLÄN ALUE (16) Oulun yliopisto (14) KUOPION ALUE (9 TAMPEREEN ALUE (14) TURUN ALUE (14) Vaasan yliopisto (0) Jyväskylän yliopisto (16) Tampereen ammattikorkeakoulu (1) Mikkelin ammattikorkeakoulu (1) Tampereen teknillinen yliopisto (4) Tampereen yliopisto (9) Lappeenrannan teknillinen yliopisto (4) Turun kauppakorkeakoulu (4) Turun yliopisto (6) Åbo Akademi (4) Kuopion yliopisto (1) Joensuun yliopisto (3) Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola (1) Helsingin kauppakorkeakoulu (3) Helsingin yliopisto (20) Laurea-ammattikorkeakoulu (1) Sibelius-Akatemia (2) Teatterikorkeakoulu (1) Taideteollinen korkeakoulu (2) HELSINGIN ALUE (32)

10 Osallistujat juonneryhmittäin Opetuksen uudistajat -juonteet I, II ja III (47 osallistujaa)» Vetäjät Riikka Rissanen (TKK), Merja Ruotsalainen (OY), Paula Vaskuri (OY), Mari Jussila (HY) ja Matti Lappalainen (TY) Rakenteiden ravistelijat -juonne (23 osallistujaa)» Vetäjät Sari Koski-Koriranta (HY) ja Mikko Toriseva (TY) Tekniikan tiennäyttäjät -juonteet I ja II (26 osallistujaa)» Vetäjät Antti Auer (JY) ja Markku Närhi (JY)

11 Koulutuksen ryhmät Juonneryhmät» n h:lön ryhmiä» Opetuksen uudistajat -juonne» Rakenteiden ravistelijat -juonne» Tekniikan tiennäyttäjät -juonne Vertaisryhmät» 3-5 hlön ryhmiä» muodostetaan juonneryhmän sisältä» tavoitteena mm. tukea kehittämishankkeiden yhteistä suunnittelua ja toteuttamista ja osallistujien verkostoitumista muiden yliopistojen osallistujien kanssa

12 TieVie-asiantuntijakoulutuksen pedagogiset ja toiminnalliset periaatteet voimuus Asiantuntijuus ERKOSTOITUMINEN YHTEISÖLLISYYS JA YHTEISTOIMINNALLISUUS Osallistujalähtöisyys Läpäisyperiaate Pedagogisten, teknologisten ja organisatoristen näkökulmien integrointi Prosessikeskeisyys Autenttisuus Reflektio Tekemällä oppiminen Kokemuksellisuus

13 Avoimuus osallistuminen mahdollista kaikille Suomen yliopistojen henkilökunnalle. Tänä vuonna tarjottu myös ammattikorkeakoulujen henkilökunnalle. läpinäkyvyys: koulutuksen sisällöt ja opiskelun eteneminen dokumentoidaan TieVie-portaaliin (kaikille avoin) palaute on kaikkien osallistujien luettavissa maksuttomuus yliopistojen osallistujille Maire Maire Kokko Kokko (2004): (2004): Olen Olen utelias utelias kuulemaan kuulemaan toisten toisten mielipiteitä mielipiteitä täydennyskoulutuksen täydennyskoulutuksen verkkoratkaisuista. verkkoratkaisuista. Uusia Uusia näkökulmia näkökulmia ja ja oivalluksia oivalluksia saattaa saattaa avautua avautua ihan ihan yllättävistäkin yllättävistäkin yhteyksistä, yhteyksistä, eli eli yritän yritän olla olla avoin avoin ja ja olla olla mukana mukana juonneryhmän juonneryhmän keskustelussa. keskustelussa.

14 Pedagogisten, teknologisten ja organisatoristen näkökulmien integrointi näkökulmia tarkastellaan kokonaisuutena, ei erillisinä osa-alueina osallistujien välisissä keskusteluissa eri näkökulmat kohtaavat osallistujat täydentävät toistensa osaamista yhteisössä Piia Piia Tolonen (2004): (2004): Toivon Toivon paljon paljon yhteistyötä erityisesti asioita asioita teknis-pedagogisesta vinkkelistä tarkistelevien henkilöiden kanssa, kanssa, itse itse edustan sitten sitten sitä sitä pedagogis-teknistä osaamista. Olen Olen varma, varma, että että yllämme idearikkaaseen ja ja innovatiiviseen keskusteluun, lupaan lupaan pistää pistää parastani!

15 Verkostoitunut opetus eri yliopistojen ja tieteenalojen yhteistyön lisääminen tieteiden välisen ymmärryksen ja yhteisten toimintamallien edistäminen tavoitteena yliopisto-opetuksen laadun parantaminen ja monipuolistaminen - ei etäopetuksen määrän lisääminen Pekka Pekka Hytinkoski Hytinkoski (2004): (2004): Painotan Painotan itse itse dialogisen dialogisen verkkokeskustelun verkkokeskustelun ja ja tähän tähän liittyvän liittyvän yhteisen yhteisen tiedon tiedon rakentamisen rakentamisen suurta suurta merkitystä. merkitystä. Tähän Tähän liittyy liittyy kyllä kyllä myös myös yksi yksi selkeä selkeä kehittämiskohteeni kehittämiskohteeni --myös myös tekniikan tekniikan jämäkämpi jämäkämpi haltuunotto haltuunotto olisi olisi suotavaa... suotavaa... Silti Silti olen olen mukana mukana tässä tässä juonteessa, juonteessa, sillä sillä olen olen kiinnostunut kiinnostunut sekä sekä jakamaan jakamaan aiempia aiempia kokemuksiani kokemuksiani että että kehittämään kehittämään näkemyksiäni näkemyksiäni ja ja käytännön käytännön verkko-opetusratkaisujani verkko-opetusratkaisujani uusiin uusiin suuntiin suuntiin tämän tämän koulutuskokonaisuuden koulutuskokonaisuuden aikana. aikana. Uskon Uskon yhteistyön, yhteistyön, reilun reilun keskustelun keskustelun sekä sekä innostuksen/huumorin innostuksen/huumorin voimaan voimaan ja ja uskoisin uskoisin tältä tältä alueelta alueelta löytyvän löytyvän ns. ns. vahvuuteni vahvuuteni niin niin kasvokkain kasvokkain kuin kuin myös myös verkon verkon välityksellä. välityksellä.

16 Yhteisöllisyys erilaisten vuorovaikutustilanteiden rakentaminen ja asiantuntijayhteisön muodostumisen tukeminen työskentelymuodot on rakennettu yhteistoiminnallisuutta tukeviksi / edellyttäviksi yhteisen kielen etsiminen (merkityksen neuvottelu) monitieteisessä yhteisössä yhdessä tekeminen mahdollistaa hiljaisen tiedon välittymisen Jouni Jouni Järvinen (2004): (2004): Tämän Tämän vuoksi vuoksi haluaisinkin saada saada TieVie-koulutuksen kautta kautta mahdollisimman paljon paljon uusia uusia ideoita ideoita ja ja kuulla kuulla käytännön kokemuksia erilaisten hankkeiden sekä sekäteknisestä, organisatorisista toimista että ettäpedagogisista ratkaisuista.

17 Prosessikeskeisyys kehittämishanke on koulutuksen punainen lanka: opittavia asioita tarkastellaan hankkeen avulla eri yhteyksissä ja eri näkökulmista Outi Outi Laitinen Laitinen (2004): (2004): Tältä Tältäkoulutukselta toivon toivon saavani saavani vinkkejä vinkkejämm. siihen, siihen, miten miten saan saan tiettyihin tiettyihin rutiineihin tottuneet tottuneet (jopa (jopa urautuneet) opettajat opettajat innostumaan verkon verkon käytöstä käytöstäopetuksesta ja ja miten miten ohjaan ohjaan heitä heitäparhaiten sitten, sitten, kun kun he he tähän tähän touhuun touhuun innostuvat. Toivon Toivon saavani saavani hyviä hyviäkäytännön vinkkejä vinkkejä hankkeeni toteuttamiseksi samojen samojen aiheiden aiheiden parissa parissa painiskelevilta osanottajilta.

18 Reflektiivisyys erilaisten verkostoituneiden työtapojen ja työskentelyympäristöjen kokeilu ja tutkiminen kriittinen, realistinen suhtautuminen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöön ja sen todellisen lisäarvon etsiminen vanhojen toimintamallien kyseenalaistaminen ja uusien luominen oman osaamattomuuden tutkiminen ja ongelmapuheille otollisen ilmapiirin luominen Päivikki Päivikki Rentola-Hemmi (2004): (2004): Toivon, Toivon, että että koulutuksen aikana aikana vertaisryhmätyöskentely ja ja verkottuminen ylipäätänsä antavat antavat uusia uusia näkökulmia oman oman toiminnan kehittämiseen. Lisäksi Lisäksi haluan haluan "pysähtyä" hetkeksi hetkeksi ja ja päivittää päivittää omaa omaa osaamistani tvt:n tvt:n saralla. saralla.

19 Autenttisuus kehittämishanke keskiössä osallistujien aitoja, todellisesta elämästä kumpuavia ongelmia ratkotaan yhdessä, monitieteisessä asiantuntijayhteisössä tekemällä oppiminen omakohtainen kokemus verkko-opiskelusta opettajan ja opiskelijan roolissa pitkäkestoisuus Ari Ari Alanko Alanko (2004): (2004): Muilta Muilta osallistujilta osallistujilta ja ja ohjaajilta ohjaajilta toivoisin toivoisin koulutuksen koulutuksen aikana aikana rutkasti rutkasti kommentteja kommentteja ja ja vinkkejä vinkkejäomasta hankkeestani, hankkeestani, sitä sitäkun tahtoo tahtoo olla olla vähän vähän sokea sokea omalle omalle työlleen työlleen eikä eikäaina huomaa huomaa edes edes itsestäänselvyyksiä. itsestäänselvyyksiä. Muiden Muiden hankkeista hankkeista varmasti varmasti löytyy löytyy yhtäläisyyksiä yhtäläisyyksiäja ja hyviä hyviäajatuksia mitä mitäpäästään tässä tässä koulutuksen koulutuksen aikana aikana puimaan. puimaan.

20 Osallistujalähtöisyys koulutuksen sisällöt ja käsiteltävät teemat nousevat osaksi osallistujien omista hankkeista ja kiinnostuksen kohteista osallistujat tuottavat itse koulutuksen sisältöä osallistujien omat ja ryhmien yhteiset tavoitteet keskeisiä osallistujapalautetta kerätään koko koulutuksen ajan ja se pyritään ottamaan huomioon koulutuksen suunnittelussa sitoutuminen ja vastuullisuus tärkeää Leena Leena Nokelainen Nokelainen (2004): (2004): Yhteistyö Yhteistyö koulutuksessa koulutuksessa on on toivomukseni toivomukseni mukaisesti mukaisesti vuorovaikutteista vuorovaikutteista siten, siten, että että rohkenemme rohkenemme ilmaista ilmaista mielipiteitä, mielipiteitä, tuoda tuoda esiin esiin uusinta uusinta tietoa, tietoa, kertoa kertoa kokemuksista kokemuksista ja ja hyvistä/huonoista hyvistä/huonoista käytänteistä. käytänteistä. Odotan Odotan myös myös kriittistä kriittistä kumppanuutta kumppanuutta ja ja oivaltavaa oivaltavaa 'opponointia'. 'opponointia'.

21 TieVie-asiantuntijakoulutuksen rakenne Seminaari Pedagoginen muutos Oulu Seminaari Teknologinen muutos Jyväskylä Seminaari Organisatorinen muutos Helsinki Seminaari Hankkeiden arviointi Turku Orientaatioverkkojakso Pedagoginen muutos -verkkojakso Teknologinen muutos -verkkojakso Juonne- ja vertaisryhmät Organisatorinen muutos -verkkojakso Valinnaiset taitokurssit alueittain Portfolio -verkkojakso Osallistujien kehittämishankkeet Henkilökohtainen portfoliotyö ja kirjallisuuteen perehtyminen Huhtikuu 2004 Maaliskuu

22 Koulutuksen punainen lanka Seminaari Oulu Seminaari Jyväskylä Seminaari Helsinki Seminaari Turku Juonneryhmät kehittämishankkeiden pohjalta (6 juonnetta) Oman portfolion työstäminen Reaktiopaperi Reaktiopaperi Reaktiopaperi Reaktiopaperi (kirjallisuuden pohjalta) (kirjallisuuden pohjalta) (kirjallisuuden pohjalta) (kirjallisuuden pohjalta) Verkkojakso Verkkojakso Verkkojakso Verkkojakso Verkkojakso

23 Koulutuksen suorittaminen edellyttää aktiivista osallistumista lähiseminaareihin, verkkojaksotyöskentelyyn sekä juonne- ja vertaisryhmän toimintaan, kirjallisuuteen ja koulutusmateriaaliin perehtymistä ja reaktiopaperien kirjoittamista, kehittämishankkeen toteuttamista ja portfolion laatimista.

24 Ohjeeksi matkan varrelle Merkitse kaikkien lähiseminaarien päivämäärät ja verkkojaksojen aikataulusuositukset kalenteriisi Tee tehtävät ajallaan; kasaantuneita rästitehtäviä ei ole mukava tehdä koulutuksen lopussa Aloita myös kehittämishankkeesi työstäminen heti» mieti, mitä aiot/ehdit saada koulutuksen kuluessa aikaiseksi» rajaa hanke riittävän pieneksi tai jaa se sopivan kokoisiin osa-kokonaisuuksiin» keiden kanssa voisit tehdä yhteistyötä hankkeessasi» selvitä, tarvitsetko tukea tai erillistä rahoitusta hankkeellesi tai jollekin sen osaalueelle Etsi itsellesi henkilökohtainen mentori omasta yliopistostasi ja pyydä häntä kommentoimaan hankesuunnitelmiasi muutaman kerran matkan varrella. Häneltä voit pyytää palautetta myös portfoliostasi. Aloita reflektiopäiväkirja heti: kirjaa ylös lähiseminaareista, verkkojaksoilta, vertaisryhmätyöskentelystä, taitokursseilta ja kirjallisuudesta saamiasi ideoita, ajatuksia ja kommentteja Ota koulutuksesta kaikki irti - tutustu, verkostoidu ja kerro hankkeestasi mahdollisimman monelle Ole aktiivinen ja rakentavan kriittinen, kysy, jos et ymmärrä

25 YLIOPISTOJEN TARPEET Muutosagentteja yliopistoihin opetuksen laadun parantaminen ja monipuolistaminen verkostoituminen ja tiimiytyminen valtakunnallisesti vaikuttaa välittömästi koulutuksen osallistujiin eri yliopistojen ja tieteenalojen yhteistyö vaikuttaa välillisesti yliopistojen henkilökuntaan pedagogisten, teknologisten ja organisatoristen näkökulmien integrointi vaikuttaa välittömästi verkoston suunnittelijoihin ja kouluttajiin TieVie yliopistojen toimintakulttuurin muutoksen tukijana vaikuttaa välillisesti yliopistojen toimintaan YHTEISKUNNALLINEN KEHITYS osallistujien autenttiset kehittämishankke et asiantuntijayhteisö n muodostumisen tukeminen

26