Työelämälähtöinen mobiilipeda pedagogisten_kehittamisen_mallintaminen ABC
|
|
- Akseli Aro
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Työelämälähtöinen mobiilipeda pedagogisten_kehittamisen_mallintaminen ABC
2 Mobiilistrategia Onko oppilaitoksella langaton verkko? Verkkoon pääsy Avoin verkko vai tunnistautuminen Dataliittymät Käytettävissä olevat resurssit Halutaanko mobiililaitteella tulostaa? Halutaanko mobiilaitteilla pääsyä organisaation tietotyön resursseihin (esim. taloushallintojärjestelmät, verkkolevyasemat) Opintotietojärjestelmät Käyttötukipalvelut Perehdytys käyttöön Tuki ongelmatilanteessa Laitteiden ylläpito 1:1 -malli (laite henkilökohtainen) Salkkumalli (laitteet synkronointilaukussa) Mobile Device Management (MDM) ratkaisu Hybridi (osa laitteisto IT-hallinnon ylläpidossa ja osa käyttäjien omia)
3 1:1 malli Tablettitietokonetta käytetään henkilökohtaisena laitteena. Ongelmatilanteessa käyttäjä pystyy paikantamaan, lukitsemaan ja resetoimaan laitteen verkkosivun kautta, jos hän on määritellyt asetukset puhelimesta mahdollistamaan tämän. Yleensä käyttäjä ottaa käyttöönsä satunnaisesti sosiaalisessa mediassa tai muualla suositeltuja palveluja. Esimerkiksi verkkolevytallennustilaksi käyttäjällä on valittavissa useita vaihtoehtoja: mm. Dropbox, Skydrive, Google Drive, Sugarsync tai SpiderOak. Toimintamallin yhteenveto + henkilökohtainen laite - sitoutuminen + asennusoikeudet - käyttäjän täytyy tuntea erilaisia palveluja - ylläpito
4 Ylläpitotoimenpiteet keskitetysti yhden tietokoneen kautta + itsenäisyys + laitteiden henkinen omistajuus käyttäjillä - sitoutuminen + asennusoikeudet - vaatii käsityötä - henkilökohtaisten tilien käyttö vielä epäselvää - käyttäjätukipalvelut hajanaisia ja keskittyneet yksikköihin - isossa mittakaavassa yksikkökohtaisia ratkaisuja
5
6
7
8 Kustannukset
9 Tuki Lai%eiden ja ohjelmistojen valikoiman runsaus Valitaan ne lai)eet jotka soveltuvat parhaiten tarvi)avaan työhön. Kanna)aa aloi)aa lai)eiden ja ohjelmistojen valinta ope)ajan näkökulmasta, valita sellaiset työkalut jotka ovat jo jollain tavoin tu)uja tai helpos; omaksu)avia. Esim. ilmainen Wikispaces- alustan hallintapaneelit muistu)avat hyvin paljon jo ennestään tu)uja teks;nkäsi)elyohjelmia, joten se tuntuu luontevalta valinnalta jos on to)unut käy)ämään esim. Word- teks;nkäsi)elyä tai Moodlea. Kenen tehtävänä on antaa tukea lai%eiden käytössä? Yleises; o)aen laite- ja ohjelmistotuki kuuluu kunkin koulun IT- tuelle, mu)a jos ope)aja poikkeaa IT- tuen linjasta niin lai)eiden kuin ohjelmienkin osalta, hänen tulee järjestää tuki itse. Mones; vertaistuki oppilaiden kesken toimii erinomaises;, saa)aa ope)ajakin saada uusia vinkkejä kuunnellessaan opiskelijoiden käy)ökokemuksia. BYOD- tuo oma lai%eesi Erimallisia ja - merkkisiä mobiililai)eita: suuri osa haluaa toimia tutun lai)een kanssa, tämä ase)aa joitakin rajoja ohjelmistoille ja lai)eille, joita opetusvälineiksi kanna)aa hankkia.
10 Mobiilipedagogiikka Työelämälähtöinen mobiilioppiminen on monipuolisimmillaan toiminnallista ja yhteisöllistä. Kun laiteympäristö on tiedossa ja lupa-asiat kunnossa, voidaan aloittaa mobiiliuden käytännön soveltaminen opetuksessa ja oppimisessa. Mobiiliteknologiaa hyödynnettäessä on tärkeää että oppimisen tavoitteet nimetään selkeästi ja konkreettisesti. Näin hahmotetaan mobiiliuden tuoma lisäarvo ja pystytään tekemään päätös käytettävistä sovelluksista ja verkkoympäristöistä. Työelämälähtöisessä mobiilioppimisessa tavoitteena voi olla esimerkiksi: opittavaan asiakokonaisuuteen tutustuminen käsitteiden ja ammattikielen oppiminen asiakaspalvelutilanteiden haltuunotto työtehtävän suunnittelun vaiheet työprosessien oppiminen tiimissä toimiminen oman oppimisen reflektointi työssäopitun näkyväksi tekeminen
11 Tiedon jakaminen Yhteisöllinen ;edon tuo)aminen ja yhteisöllinen oppiminen? Mobiililai)eet ja - sovellukset innostavat opiskelijoita tekemään yhdessä. Ryhmätöissä mobiililai)eita rii)äväs; yhteiseen tekemiseen/ ei väl)ämä)ä jokaiselle Soveltuvan ohjauksen avulla ;imi ryhmäytyy sekä opiskelee parhaassa tapauksessa toisiaan tukien. Yleensä ;imin parhaiten mobiililai)eita hallitseva o)aa johtavan asiantun;jan roolin.
12 Opettajan rooli? Kun opiskelijoista tulee ak;ivisia ;edon hakijoita, käsi)elijöitä ja jakajia, ope)ajan rooli muu)uu ;edon jakajasta oppimisprosessin ohjaajaksi. Ne;n ;etomäärä on valtava lähes alalta kuin alalta. Ope)ajan tehtävänkuva onkin muu)unut ;edon jakajasta ;edon valikoijaksi ja ;edon täsmällisyyden tarkastajaksi. Avoin ;edon tuo)amisen ympäristö päästää ne;ssä julkaistavan aineiston joukkoon myös vääränlaista, asiantuntematonta ;etoa, sillä kuka vain voi julistaa itsensä asiantun;jaksi.
13 Osaamisen näyttäminen& Monimuotoistuva oppiminen Tiedon hankinnassa & hallinnassa enemmän valintoja Opiskelumo;vaa;o kasvaa: Opiskelija ei väl)ämä)ä miellä mm. blogi)amista tylsäksi ja opiskelee mielellään nykyaikaisilla välineillä. Opiskelijalla on mahdollisuus hyödyntää verkostojaan oppimisessa ja ;edon tuo)amisessa Ope)amisen uudet muodot: oppilaan ja opete)avan ei tarvitse olla samassa ;lassa. Mobiililai)een avulla ope)aja voi ohjata eri)äin tarkas;kin reaaliaikaisen kuva/ääniyhteyden avulla esimerkiksi työssäoppijan eteen tulleita pulma;lanteita. Konstruk;vis;nen oppimiskäsitys. Tähän näkemystä opiskelijasta ak;ivisena oman oppimisen näkyväksi tekijänä, jolloin ope)aja on fasilitaa)ori. h)p:// st- century- educa;on- innoomnia- lifelong- learning- hub#btnnext (slide 18) Blogi toimii myös opiskelijan osaamisen por\oliona ja oppimisen näkyväksi tekijänä.
14 Näyttö mobiilisti Dokumentoinnin haasteet Erityises; aikuiskoulutuksen tutkinto;laisuuksien dokumentoin; ja osin arvioin;materiaalinakin voidaan käy)ää mobiililai)eilla kuva)uja videoklippejä kunkin näy)ötyön ja erikoistumisalan luonteesta riippuen. Opetuksen sivukulut voidaan tutkinto;laisuuksien osalta saada melkoisen järkevälle tasolle, kun kaikkia näytön arvioin;in osallistuvia ei tarvitse velvoi)aa matkustamaan mones; pitkiäkin matkoja tutkinto;laisuu)a suori)avan opiskelijan työpisteelle.
15 ääni, kuva ja video Ammatillisessa oppimisessa tekstin tuottaminen ei ole keskiössä - rikkaat ratkaisut nopeuttavat oppimista Mobiilisti voidaan dokumentoida asioita, jotka tapahtuvat luokan ulkopuolella, kuten erilaisia huoltotoimenpiteitä, työprosesseja, työkaluja tai asiantuntijahaastatteluja. Kun tuotokset jaetaan suoraan mobiililaitteesta blogiin tai wikiin, niitä voidaan palata käsittelemään myös jälkikäteen. Keskustelun aiheena voi olla: mitä opittiin mikä on muuttunut suhteessa tähän hetkeen mitä tekisit nyt toisin mitä jatkoajatuksia tilanne herätti
16 Esimerkki WC:n korjaaminen v=tt2vbw33m9i Tehtävänanto: mobiilioppija.wikispaces.com/ty %C3%B6teht%C3%A4v%C3%A4n +toteuttaminen
17 Vanhat konstit uusin maustein
18 Opetuksen ja tiedon uusjako Laite = kynä Opetuksen välineet muu)uvat, mu)a ope)ajan tulee muistaa niiden rooli ja status. Tallennusväline on loppujen lopuksi tallennusväline, olkoonkin kuinka hieno tahansa. Opetuksen pääpainon tuleekin pysyä pedagogiikassa eikä välineissä. Wiki = Oppikirja Nykyisin löytyy monenmoista palvelua, joihin voidaan tallentaa aineistoa julkises; sekä tarvi)aessa muokata sitä mobiilis; isommalla joukolla. Oppikirjan ongelma on päivite)ävyys, mu)a nykyisten palveluiden avulla opiskelijoille voidaan antaa tarvi)aessa päivite)yä ;etoa. Blogi = Vihko Perinteiseen vihkoon verra)una blogin hyvinä puolina voidaan pitää avoimuu)a ja tarvi)aessa valokuvien sekä videoklippien lisäämistä helpos; aineiston sekaan. Usein havainnollinen kuva tai videoklippi saa)aa selventää ja jäsentää ;etoa huoma)avas; paremmin kuin sanaselitys. Avoimuus voidaan kokea myös nega;iviseksi asiaksi, varsinkin jos osa opiskelijoista kopioi säännöllises; tehtävänsä toisilta. Blogista voi ajan mi)aan kertyä opiskelijalle ka)ava por\olio amma_alansa tehtävistä jota kelpaa näy)ää myös töitä hae)aessa. Osa opiskelijoista innostuu kovin blogiinsa, mu)a jä)ää blogin tekemisen kesken tai tekee sinne vain pakolliset tehtävät toisten taas käy)äessä blogiaan päiväkirjanomaises;.
19 Pedaoivalluksia Vertaisoppiminen Yhteinen nimi)äjä vertaisoppimisen taustalla oleville oppimiskäsityksille on konstruk;vismi eri muodoissaan. Konstruk;vismissä on ominaista (ärsyke)informaa;on muokkaaminen ymmärre)ävään muotoon johtaen joustavaan ja oppijan valmiuksia paino)avan opetuksen korostumiseen. Opetuksen informaa;on tulee olla ns. monensuuntaista, myös oppija tuo)aa hyödyllistä informaa;ota. Tehokas ope)aminen vaa;i aineiston esi)ämistä tavoin, jotka vastaavat oppijan todellisuu)a. Ope%ajan rooli vertaisoppimisen ohjaamisessa, valmentajana ja Fedon jalostajana Tavoi)eena on saada eri vaiheissa olevat oppijat ak;voitua toimimaan keskenään. Reflek;on tulee olla kahdensuuntaista oppijoiden(myös ope)ajan) välillä, jolloin vertaistutorin rooli korostuu. Onnistuneessa vertaisoppimisen ohjaamisessa ope)aja ohjaa suuremmat linjaukset, amma;llinen ohjaaja toimii työnjohtajana, vertaistutoreiden toimiessa lähes itsenäisinä ;imiensä johtajina ope)ajan kuitenkin eri toimijoiden toimintaa ohjaten ja hienosäätäen. Vertaisoppimisen pulmaflanteita Vertaisoppimisen ohjaamisessa ope)ajan tulee olla tarkkana tutor- oppilaiden valinnassa sekä ohjeistamisessa. Vertaisoppiminen onnistuu parhaiten aloilla, joilla on selkeät, kaavamaiset työmenetelmät, joilla jo amma;n ope)elun alkutaipaleella tulee rii)ävä tuntuma lisäopin saamiseksi toistojen avulla. Suurin haaste on saada sopivat tutorit vali)ua kustakin ryhmästä. Mones; hyväkin opiskelija saa)aa muu)aa ajatusmaailmaansa saadessaan vähän valtaa muihin nähden. Vaikka tutor- oppilaita käyte)äisiinkin säännöllises;, tulee muistaa ope)ajan rooli; Ope)ajan tulee aina olla ohjaus;lanteessa mukana, ope)aja on myös aina vastuussa myös tutor- oppilaiden tekemisistä.
20 Lisää Pedaoivalluksia Ongelmaperusteinen oppiminen(pbl- ja sen eri muodot) Tämä menetelmä on parhaimmillaan koulutusprosesseissa, joissa koulutuksen tavoi)eena on selkeiden amma;llisten valmiuksien oppiminen. Tämän mallin oppimisen menetelmät ovat kohdistuneet sekä oppimisen tutkijoiden e)ä ohjaajien huomion keskeisiin oppimisympäristön tekijöihin, kuten vuorovaikutuksen laatuun ja erityises; ryhmädynaamisiin ilmiöihin. Pienryhmän käy)ö on tälle menetelmälle leimallista. Yhteisöllisyys osana ongelmaperusteista oppimista Opiskelijoiden tapa luoda ja jalostaa ;etoa mobiilis; Joukkoäly, ;edon jäsentäminen, jalostaminen ja jakaminen; Nopeammin uusin lai)ein ja menetelmin Tiedon tulva, ope)aja ;edon oikea- aikaisena ohjaajana Mestari- oppipoikamalli Kogni;ivisen oppipoikamallin periaa)eena on oppia asiantun;joiden käy)ämiä aja)elu- ja toimintatapoja. Toiminta muistu)aa vanhan ajan mestarin ja oppipojan yhteistyötä. Kogni;ivisessa oppipoikamallissa painotetaan oppimisen ja ;edon toiminnallista, situa;onaalista ja sosiaalista luonne)a. Oppija havainnoi ja harjoi)elee asiantun;jan ohjauksessa. Hän oppii alan amma_laiselle ominaisen tavan toimia ja ajatella. Oppimisprosessi pyritään muokkaamaan aidoksi toiminnaksi auten_sissa ;lanteissa, jolloin opitaan käytännön ;etoja ja taitoja.
21 Taitojen oppiminen
22 Taitojen oppiminen
23 Rakenne Kotipesä: yhteiset materiaalit yhteisössä Jakelu: lukeminen, kommentointi ja keskustelu Läsnäolo ja -ilo Blogit: osaamispankki omaksi ja yhteiseksi hyödyksi
24
25
26
27 Voiko mobiilisti olla läsnä? Ohjaus ABC Mobiiliohjauksella tarkoitetaan oppilaan ohjausta osin tai kokonaan mobiililai)een avulla.
Etäopetuksen monet muodot
Etäopetuksen monet muodot Erikoistutkija Minna Nummenmaa Professori Erno Leh8nen Turun yliopisto Oppimistutkimuksen keskus Ope=ajankoulutuslaitos #itkfoorumi205 www.etaopetus.fi minna.nummenmaa@utu.fi
LisätiedotDynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa
Dynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa Käsitteitä BYOD - Bring Your Own Device CYOD - Choose Your Own Device MDM - Mobile Device Management Pilvipalvelut TAVOITE: Omnia tekee ratkaisuja ja
LisätiedotSähköinen oppikirja ja sähköinen vihko.
Sähköinen oppikirja ja sähköinen vihko Teesit tulevaisuuden trendeistä opetuksessa tvt:tä hyödyntäen Kuratointi (arvioi lukemasi ja tarjoa muille) Kustomointi (tuunaa oma kirjasi, personoi) Kehittäminen
LisätiedotHahmotelmaa ja taustaa wikipohjaisen opintokerho-opiskelun toteuttamiseksi
Hahmotelmaa ja taustaa wikipohjaisen opintokerho-opiskelun toteuttamiseksi Opintokeskus Kansalaisfoorumin STUDIO-ryhmä: Eija Majoinen Irma Syrén Timo Tervo Pekka Kinnunen Opintokeskus Kansalaisfoorumi
LisätiedotMitä ope)ajan tulee /etää ne/stä ja sosiaalisesta mediasta Jyväskylä, 29.11. Oskari Uo/nen vies/ntäkonsul?, yri)äjä
Mitä ope)ajan tulee /etää ne/stä ja sosiaalisesta mediasta Jyväskylä, 29.11. Oskari Uo/nen vies/ntäkonsul?, yri)äjä Millaisia kokemuksia ja ajatuksia teillä on sosiaalisesta mediasta? Mihin koulussa voitaisiin
LisätiedotLappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia
Lappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia Visio etaitoa kalastamassa tietoa ja taitoa hyvillä toimintamalleilla, verkoilla ja välineillä Rohkeus
LisätiedotYri$äjyysvalmennus. Kokonaisuuden tavoi$eet
Yri$äjyysvalmennus Kokonaisuuden tavoi$eet Saada 7etoa, taitoa ja tahoa yri$äjänä toimimiselle, onnistumiselle ja kasvamiselle Onnistumisen eväitä yri$äjänä Taito perustaa yritys Osaamista rakentaa toimiva
LisätiedotOpiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi
Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi Opiskelijan ohjaus Opiskelijan ohjaus Työpaikkaohjaaja (arviointikriteerit OPH 2012): varmistaa yhdessä koulutuksen tai tutkinnon järjestäjän edustajan ja
LisätiedotOpiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi
Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi Opiskelijan ohjaus Oulun TOPPI Opiskelijan ohjaus Työpaikkaohjaaja (arviointikriteerit OPH 2012): varmistaa yhdessä koulutuksen tai tutkinnon järjestäjän edustajan
Lisätiedotoppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?
Oppimispäiväkirjablogi Hannu Hämäläinen oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Parhaimmillaan oppimispäiväkirja toimii oppilaan oppimisen arvioinnin työkaluna. Pahimmillaan se tekee
LisätiedotKul$uuriperintö oppimisen alustana XVI Valtakunnallinen museologian seminaari
Kul$uuriperintö oppimisen alustana XVI Valtakunnallinen museologian seminaari Heljä Järnefelt Jyväskylä 12.4 2012 www.kul7uuriperintokasvatus.fi Suomen Kul$uuriperintökasvatuksen seura Seura on vuonna
LisätiedotTyöelämäpedagogi. Mitä työelämäpedagogiikka on?
Työelämäpedagogi Mitä työelämäpedagogiikka on? millaisilla menetelmillä ja ratkaisuilla päästään siihen tavoitteeseen joka on asetettu ja tai olemassa toimitaan yhteistyössä koulutuksen järjestäjän ja
LisätiedotWellWorks Oy. www.etaitava.fi 1. www.wellworks.fi
WellWorks Oy www.wellworks.fi Perustettu 1995 (konsultointi, valmennus, ohjaus) vuodesta 2003 pääpaino HR sovelluksissa ja mobiilioppimisessa patentti etaitavan käyttöliittymälle 2007 vuonna 2007 Suomen
LisätiedotDigiajan opettajan selviytymispaketti
10+ opepäivitystä odottaa. Aloita lataus nyt! Digiajan opettajan selviytymispaketti Saamelaisalueen koulutuskeskus virtuaalikoulu Ovatko verkko-opetustaitosi päivityksen tarpeessa? Ota askel eteenpäin
LisätiedotOPS ja oppimiskäsitys. OPStuki2016 Työpaja 2 Tampere
OPS ja oppimiskäsitys OPStuki2016 Työpaja 2 Tampere Esiopetus Perusopetus Oppiminen pohjautuu aikaisempaan osaamiseen ja kokemuksiin. Oppiminen on aikaisempiin =etoihin, taitoihin, tunteisiin ja kokemuksiin
Lisätiedotetaitava -ohjauksen uusilla urilla
etaitava -ohjauksen uusilla urilla Sari Riekko, Jyväskylän ammattiopisto Heli Kinnunen, Jyväskylän ammattikorkeakoulu, Ammatillinen opettajakorkeakoulu, etaitava etaitava on järjestelmä opettajan, opiskelijan
LisätiedotALUEELLISET TYÖPAJAT. Ulla Ilomäki-Keisala
ALUEELLISET TYÖPAJAT Alueellisten työpajojen työskentelylle on tunnusomaista: 1. Osallistava ja vuorovaikutteinen kouluttaminen opsprosessin käynnistämiseen ja ohjaamiseen, 2. Uusien toimintatapojen etsiminen
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotEsimiehen rooli muutosten aikaan saamisessa malli
Esimiehen rooli muutosten aikaan saamisessa 70-20-10 malli Johdon ja henkilöstöjohtamisen kehittämispäivä AMKE 28.10.2015 Jarmo Kröger, kehittämispäällikkö Koulutuskeskus Salpaus Ammatillisen koulutuksen
LisätiedotKul%uurikeskus asiantun.japalvelun tuo%ajana hyvinvoin.alalla Pilvi Kuitu toiminnanjohtaja, Kul%uurikeskus Pii Poo
tuo%ajana hyvinvoin.alalla Pilvi Kuitu toiminnanjohtaja, Kul%uurikeskus Pii Poo 1 Ihmisyyden itseisarvo Taide ja kul%uuri ovat merki%ävä osa ihmisenä olemista! Mitä enemmän ihminen vie%ää aikaa rakenteissa
Lisätiedotmtiimit, mobiilinäytöt, -tentit, -työselosteet ja -viestintä
mtiimit, mobiilinäytöt, -tentit, -työselosteet ja -viestintä Hannu Äystö Samsung-tabletit viherpihatuunauksen dokumentointiin. Testata miten mobiililaitteet soveltuvat ulkotilatyöskentelyyn. Aurinkoinen
LisätiedotUusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus
Uusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus InnoOmnia tarjoaa vuonna 2011 seuraavat koulutuskokonaisuudet uusi osaajaverkostolle opetushallituksen rahoittamana maksuttomana täydennyskoulutuksena.
LisätiedotESIMERKKI ARVIOINNIN TYÖKALUSTA LUKUVUODELLE, JOKA SISÄLTÄÄ 5 JAKSOA.
ESIMERKKI ARVIOINNIN TYÖKALUSTA LUKUVUODELLE, JOKA SISÄLTÄÄ 5 JAKSOA. Aloituspalaveri x.8.xxxx Käydään läpi opettajille muokatut tehtävä- ja tulostoimenkuvat. Keskustelu työelämälähtöisistä oppimisympäristöistä
LisätiedotArvioinnin monipuolistaminen lukion opetussuunnitelman perusteiden (2015) mukaan
Arvioinnin monipuolistaminen lukion opetussuunnitelman perusteiden (2015) mukaan OPS-koulutus Joensuu 16.1.2016 Marja Tamm Matematiikan ja kemian lehtori, FM, Helsingin kielilukio 3.vpj. ja OPS-vastaava,
LisätiedotSOME opetuskäytössä blogin käyttö opetuksessa
SOME opetuskäytössä blogin käyttö opetuksessa TIES462 Virtuaaliset oppimisympäristöt-kurssi Sanna Kainulainen 2014 Miksi tämä aihe? SOMEn käyttö on yleistynyt Miksi SOMEn käyttö kouluissa ja oppilaitoksissa
LisätiedotNuoret ja aikuiset, yhdessä osaamista hankkimassa Kirsi Malmstedt, Etelä-Savon ammattiopisto
Nuoret ja aikuiset, yhdessä osaamista hankkimassa Kirsi Malmstedt, Etelä-Savon ammattiopisto 23.11.2017 Nuorten ja aikuisten yhdessä oppiminen Reformi kannustaa yhdessä oppimiseen Yksi laki, jossa lähtökohtana
LisätiedotCampusOnline Opiskelijapalaute syksy 2018
CampusOnline Opiskelijapalaute syksy 218 Tilanne 16.12., palautekysely auki 31.12. asti Yhteensä 395 vastausta, 44:ltä eri opintojaksolta (syksyllä 218 CampusOnlinessa tarjolla yhteensä 68 opintojaksoa)
LisätiedotOPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta
OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta, projektitutkija 2.11.2016 OPS2016 Muovaa käsitystä oppimisesta Oppimisen ilo Oppijan aktiivinen rooli, ongelmanratkaisutaidot Monipuoliset oppimisympäristöt
LisätiedotYhteisöllisen osaamisen, vertaistyöskentelyn ja mentoroinninuudet mahdollisuudet
Yhteisöllisen osaamisen, vertaistyöskentelyn ja mentoroinninuudet mahdollisuudet TIEKE Vaikuta ja vaikutu osaamisen sallittu jakaminen -seminaari 27.9.2012 Helsingin Musiikkitalo Leena Vainio, tutkimusjohtaja,
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
Lisätiedot(Acerin) Windows 8 tabletti henkilöstön työkäytössä Koonnut Hanna Frilander, Mobiilit ohjaajat hanke 9.1.2014
(Acerin) Windows 8 tabletti henkilöstön työkäytössä Koonnut Hanna Frilander, Mobiilit ohjaajat hanke 9.1.2014 Tähän dokumenttiin on koottu kokemuksia Acer Iconia W511 NT.L0NED.001 tabletin käytöstä henkilöstön
Lisätiedotdigitalisaation mahdollisuudet
Metsäkonetiedon ja digitalisaation mahdollisuudet koulutuksessa koulutuspäällikkö Mikko Saarimaa Digitalisaatio tehostaa opetusta! Vai tehostaako? Digitalisaatio ja automaatio Yksinkertaisimmillaan digitalisaatio
LisätiedotTURVALLISUUSOSAAMISEN JOHTAMINEN
To err is human to manage errors is expertise Po#lasturvallisuus osana osaamisen johtamista Arto Helovuo OSAAMISEN JOHTAMINEN Johtamistoimintaa jonka 6edoste9u kohde on osaaminen TURVALLISUUSOSAAMISEN
LisätiedotDigitalisaatio opettajan apuna ja oppilaan innostajana
Digitalisaatio opettajan apuna ja oppilaan innostajana Viisi keskeistä trendiä Kirsi Harra-Vauhkonen Toimitusjohtaja, Sanoma Pro Educa 26.1.2018 @kirsi_k @SanomaPro #digioppiminen Tarjoamme oppimisen ja
LisätiedotDigitalisaatio tehostaa opetusta! RIVERIA.FI
Digitalisaatio tehostaa opetusta! Vai tehostaako? Digitalisaatio mahdollistaa opetuksen ei tehosta sitä? Jokainen tekninen kehitysaskel on ollut voitto ihmiskunnan oppimiselle Luolamaalaukset Ihmisen muisti
LisätiedotMiten koulutuksen järjestäjä ohjaa ja tukee työpaikalla tapahtuvaa osaamisen kehittämistä?
Miten koulutuksen järjestäjä ohjaa ja tukee työpaikalla tapahtuvaa osaamisen kehittämistä? Laatua laineilla ammatillisen koulutuksen laatuseminaari 2016 Jonna Kokkonen Laatu- ja kehityspäällikkö Itä-Savon
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/4 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotAJATUKSIA TYÖPAIKKAOHJAAJALLE PARTURI- KAMPAAJA OPISKELIJAN OHJAAMISESTA JA MOTIVOINNISTA TYÖPAIKALLA
AJATUKSIA TYÖPAIKKAOHJAAJALLE PARTURI- KAMPAAJA OPISKELIJAN OHJAAMISESTA JA MOTIVOINNISTA TYÖPAIKALLA OPISKELIJAN OHJAAMINEN - Työssäoppijalle määritellään henkilökohtainen työpaikkaohjaaja, joka on vastuussa
LisätiedotSosiaalinen verkosto musiikinopetuksessa
Sosiaalinen verkosto musiikinopetuksessa Miikka Salavuo Teknodida 2008 Onko oppiminen tuote vai prosessi? Kuka määrittelee mitä opitaan? Mikä on tiedon merkitys ja tietokäsitys? Mikä on yhteisön rooli?
LisätiedotSosiaalinen media opintoohjauksen. Anne Rongas Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi
Sosiaalinen media opintoohjauksen tukena Anne Rongas 20.4.2011 Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi Sosiaalinen media ja... työ- ja toimintakulttuurin muutos opinto-ohjaajan työ tiedotuskanavat henkilökohtainen
LisätiedotLaajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke
Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke Kokeilua kolme vuotta Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen Lupa kokeilla ja todeta, mikä
LisätiedotAMMATILLISEN PERUSTUTKINNON PERUSTEET Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto. MÄÄRÄYKSEN MUUTOS Lausuntopyyntö 15/421/2012 LIITE 1 (4) - - -
1 (4) - - - 4.2.17 Tallennetuotanto Ammattitaitovaatimukset osaa tallentaa tekstiä, kuvaa, ääntä, liikkuvaa kuvaa ja kolmiulotteisia malleja laatukriteerien mukaisesti käsitellä kaikkia aineistolajeja
LisätiedotMitä opittiin, kun suurten opiskelijamäärien opetus ja ohjaus sulautettiin verkkoon?
Mitä opittiin, kun suurten opiskelijamäärien opetus ja ohjaus sulautettiin verkkoon? Case Sosiaali/Terveyshallintotieteen aineopinnot 35 op Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate; suunnittelija TtM Ulla
LisätiedotSosiaalinen media kivi- ja teräsrakentamisen ammatillisessa koulutuksessa
Sosiaalinen media kivi- ja teräsrakentamisen ammatillisessa koulutuksessa 1- vaihe Tammi 2010 touko 2011, toteutuma sekä 2-vaiheen suunnitelma Raahen ammattiopisto Aija Keski-Korsu Sisältö Osallistuminen
LisätiedotKatsaus koulujen tekniikkahankintoihin mitä hankitaan, miksi hankitaan ja kuka päättää mitä hankitaan? MKKO HORILA
Katsaus koulujen tekniikkahankintoihin mitä hankitaan, miksi hankitaan ja kuka päättää mitä hankitaan? MKKO HORILA Harjoittelukoulujen TVT-strategian visio Harjoittelukoulut ovat asiantuntija- ja edelläkävijäyhteisöjä
LisätiedotMonikulttuurisuuden näkyväksi tekeminen erilaisten kulttuurien Maahanmuuttajalasten oman identiteetin tukeminen Lähiyhteisön osallistaminen
Tavoitteet Monikulttuurisuus Projektioppiminen Ilmiöpohjainen oppiminen Monikulttuurisuuden näkyväksi tekeminen erilaisten kulttuurien Maahanmuuttajalasten oman identiteetin tukeminen Lähiyhteisön osallistaminen
LisätiedotO365: TEAMS. Oppimisympäristö työskentelyyn, tehtävien antoon ja palauttamiseen sekä arviointiin.
O365: TEAMS Oppimisympäristö työskentelyyn, tehtävien antoon ja palauttamiseen sekä arviointiin. Mihin Teamsia voi käyttää Viestintäkanava Keskustelualusta Tehtävien antaminen oppilaille Tehtävien palauttaminen:
LisätiedotKiltakoulut-uutisia, mitä tapahtuu eri killoissa? Jari Välkkynen
Kiltakoulut-uutisia, mitä tapahtuu eri killoissa? Jari Välkkynen Kiltakoulut-toimintamalli, lyhyesti: Blogi = vihko, laite = kynä, avoin materiaali pilvipalvelussa = kirja Tiimityöskentelyä, motivointia,
LisätiedotEurooppalainen kielisalkku
EKStyökalupakki Eurooppalainen kielisalkku Kielisalkussa on kolme osaa kielenoppimiskertomus kielipassi työkansio Kielisalkussa on materiaaleja eri-ikäisille perusopetuksen oppilaille vl 1 3 vl 4 6 vl
LisätiedotOhjaava opettaja -osaajamerkki
Ohjaava opettaja -osaajamerkki Osaajamerkkikuvake Kriteerit Ohjaava opettaja -osaamismerkki koostuu seitsemästä osaamismerkistä. Saavutettuasi osaamismerkkien taitotasot saat Ohjaava opettaja -osaajamerkin.
LisätiedotYhteisöllisyyden toteuttaminen verkko-opetuksessa
Liiketoiminta kehittyy kehity sinäkin. Yhteisöllisyyden toteuttaminen verkko-opetuksessa Tieturi Oy / Arja Sipola HTC Santa Maria, Tammasaarenkatu 5, 00180 Helsinki, Finland www.tieturi.fi (09) 431 551
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka opettajan arjessa. Espoon kaupunki, suomenkielinen opetus
Tieto- ja viestintätekniikka opettajan arjessa Espoon kaupunki, suomenkielinen opetus Puheenvuorojen aiheet Kansalliset tavoitteet ja tilanne Espoossa Sosiaalinen media oppimisessa Kodin ja koulun yhteistyö
LisätiedotYrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöt ja oppimisen kaikkiallisuus
Yrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöt ja oppimisen kaikkiallisuus Yrittäjyysskasvatuspäivät 7.10.2011 Minna Riikka Järvinen Toiminnanjohtaja, KT, FM, MBA Kerhokeskus Kerhokeskus Edistää lasten ja nuorten
LisätiedotDigitalisaation vahvistaminen
Digitalisaation vahvistaminen Digitalisoituminen Osaamisen muutos: osaaminen vs. tietäminen Vaikuttaa radikaalisti työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavaan osaamiseen Muuttaa käsitystä tiedosto, työstä
LisätiedotOhjevihko on tuotettu YVI- hankkeessa.
Kuvat ClipArt Yrittäjyyskasvatus oppimisen perustana -ohjevihkonen on tarkoitettu yleissivistävän opettajankoulutuksen opiskelijoiden ja ohjaajien käyttöön. Materiaali on mahdollista saada myös PowerPoint
LisätiedotOppilaan polku hanke (9/2014-12/2016)
Oppilaan polku hanke (9/2014-12/2016) Hankkeen tavoitteina on henkilökohtaisten laitteiden käytön lisääminen opetuksessa, näille parhaiten soveltuvan oppimisympäristön valitseminen, testaaminen ja käyttöönotto,
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa oppimisympäristöissä
Oppimisen arviointi uusissa oppimisympäristöissä Lehtori Sanna Ruhalahti, HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu Oppimisen arviointi Tavoite on, että opiskelija tietää, mitä osaa ja mitä hänen on vielä
LisätiedotKANSAINVÄLISYYSTUTORIN OSAAMISPASSI
KANSAINVÄLISYYSTUTORIN OSAAMISPASSI Nimi Opetuspiste OSAAMISPASSI Kansainvälisyystutor -opinnot kuuluvat etiikan opintoihin. Saamasi opintoviikkomäärän laajuus riippuu siitä, miten paljon syvennät osaamistasi
LisätiedotKäsityöprojekti. Samran Khezri Abdisalam Ismail Daut Gerxhalija
Käsityöprojekti Samran Khezri Abdisalam Ismail Daut Gerxhalija Maailman kartta villahuovutuksella Jakson tavoi+eet ja avainkäsi+eet Tavoi+eena on, e+ä lapset saavat valmiiksi 8h:n jälkeen tehtävän, eli
LisätiedotPilviväylä projekti 24.1.2014
Pilviväylä projekti 24.1.2014 Tarkoitus ja tavoite Pilviväylän teknisten ratkaisujen tavoitteena on ratkaista ongelmia jotka liittyvät pilvipalveluiden hankintaan, saatavuuteen ja käyttöönottoon kouluissa.
LisätiedotMonimediaisuus ja vuorovaikutus
Monimediaisuus ja vuorovaikutus (2ivistelmä esityksen kalvoista) Aki Kekäläinen, pääsuunni;elija Yle Uu2s- ja ajankohtaistoiminta NeA- ja mobiilikehitys Yle ennen neaaikaa Mediat: radio, TV ja teksti-tv
LisätiedotYrittäjyyskasvatuksen toimintamalli Koulutuskeskus Salpauksessa. Hanna Salminen Projektipäällikkö
Yrittäjyyskasvatuksen toimintamalli Koulutuskeskus Salpauksessa Hanna Salminen Projektipäällikkö Rocket 2020 Rohkeasti Amis TAVOITE 1 Yli tutkintorajojen ja koulutusmuotojen välisen joustavuuden lisääminen
LisätiedotOPPIMAISEMAFESTIVAALI 2017 Joustavuus eri oppimisympäristöissä
OPPIMAISEMAFESTIVAALI 2017 Joustavuus eri oppimisympäristöissä Yksilöllisen ja joustavan oppimisen tukeminen Sami Pirhonen projektipäällikkö Itä-Savon koulutuskuntayhtymä/ Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto
LisätiedotOPS
+ OPS 2014 15.-17.4.2015 + n 4 hengen ryhmät: n MUISTELKAA AIKAA, KUN ALOITIT OPETTAJANA: n MITEN OPS OLI NÄKYNYT OPISJKELUAIKANASI n MITEN OPS OLI KÄYTÖSSÄ KOULUSSASI n PUHUTTIINKO OPPIMISKÄSITYKSESTÄ
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline 1,5 osp (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille)
Kuvaukset 1 (5) Tieto- ja viestintätekniikka Internetistä toimiva työväline 1,5 osp (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Tavoitteet omaksuu verkko-oppimisympäristön ja sähköpostin keskeiset toiminnot tutustuu
LisätiedotIlmiöpohjainen oppiminen ja BYOD
Ilmiöpohjainen oppiminen ja BYOD Anne Rongas 7.4.2015 Anne Rongas 2015, Creative Commons Nimeä-Tarttuva 4.0 Suomi Esitys löytyy: bit.ly/ilmioppibyod Jotain vanhaa, jotain uutta Tässä esityksessä: 1. Mitä
LisätiedotVerkostomainen ja luova 1imityö
Verkostomainen ja luova 1imityö Juha Laamanen/ Sovelto Var$ tunnista Agenda Läpinäkyvyyden aika Tieto on arvokasta, eikä sitä pidä jakaa kenelle tahansa? Organisaa@o on yhteisö, ei koneisto Sosiaalinen
LisätiedotSulautuva ohjaus ja neuvonta opiskelijan tueksi
Sosiaalinen media koulutuksen tiedotuksessa, neuvonnassa ja ohjauksessa 30.8.2010 Sulautuva ohjaus ja neuvonta opiskelijan tueksi Tiina Pyrstöjärvi ja Leila Saramäki Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate,
LisätiedotOPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus
OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINTI Itsearviointi liittyy kiinteästi elinikäisen oppimisen ajatteluun sekä opiskelijan
LisätiedotNäkökulmia yhteisope2ajuuteen
Näkökulmia yhteisope2ajuuteen Helsingin seudun teks8iliope2ajat ry Koulutusilta 14.11.2018 Tellervo Härkki, Tutkijatohtori, Helsingin Yliopisto Mitä yhteisope2ajuus voi olla Tutkimuksen näkökulmia maailmalta
LisätiedotSulautuva ohjaus oikeaan aikaan ja oikeassa paikassa
Opintoasiain ja Peda forum päivät 2011, 23.8.2011 Työpaja 3 Sulautuva ohjaus oikeaan aikaan ja oikeassa paikassa Tiina Pyrstöjärvi ja Leila Saramäki Koulutus ja kehittämispalvelu Aducate, Avoin yliopisto
LisätiedotKASVUA JA OPPIMISTA TUKEVA TOIMINTAKULTTUURI
KASVUA JA OPPIMISTA TUKEVA TOIMINTAKULTTUURI L U O N N O S P E R U S O P E T U K S E N O P E T U S S U U N N I T E L M A N P E R U S T E I K S I 2 0 1 4 ( 1 4. 1 1. 2 0 1 2 ) KOULUN TOIMINTAKULTTUURI Historiallisesti
Lisätiedot1. Oppimisen ohjaamisen osaamisalue. o oppijaosaaminen o ohjausteoriaosaaminen o ohjausosaaminen. 2. Toimintaympäristöjen kehittämisen osaamisalue
Sivu 1 / 5 Tässä raportissa kuvaan Opintojen ohjaajan koulutuksessa oppimaani suhteessa koulutukselle asetettuihin tavoitteisiin ja osaamisalueisiin. Jokaisen osaamisalueen kohdalla pohdin, miten saavutin
LisätiedotOsallisuutta etsimässä Hepolan koululla
Osallisuutta etsimässä Hepolan koululla Pienryhmän erityisluokanopettaja Kati Evinsalo Yhdessä osallisuuteen Yläkoulun kehitysvammaisten nuorten pienryhmässä kahdeksan 13-17-vuotiaan (7.-9.lk) nuoren ja
LisätiedotHyvän ohjauksen kriteerityö
Hyvän ohjauksen kriteerityö Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 29.4.2014 Opetusneuvos Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö 21. vuosituhannen oppimisen taidot
LisätiedotSanna Pensonen, suunnittelija. Saamelaisalueen koulutuskeskus Virtuaalikoulu www.sogsakk.fi/virtuaalikoulu
Sanna Pensonen, suunnittelija Tablettien hyödyntäminen opetuksessa Tablettien hyödyntäminen opetuksessa Tablettitietokoneiden käyttö koulussa vahvistaa lasten ongelmanratkaisutaitoja (Yle uutiset 6.8.14)
LisätiedotTyössäoppimisen toteuttaminen
Työssäoppimisen toteuttaminen 1 Sisällöt Määritelmät Valmistautuminen työssäoppimisen ohjaamiseen Mitä meidän työyhteisössä voi oppia? Yhteistyö oppilaitoksen kanssa Tutkinnon perusteiden merkitys työssäoppimisessa
LisätiedotPOLKU OSAAMISEN YTIMEEN
OSAAMISMATKA POLKU OSAAMISEN YTIMEEN MIKSI OSATA? Ohjauksen ja opetuksen roolin tulee muuttua siten, että se tukee oppijan osaamisidentiteetin kehittymistä ja antaa valmiuksia rakentaa omia yksilöllisiä
LisätiedotIlmajoen kunnan perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan strategia vuosille
Ilmajoen kunnan perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan strategia vuosille 2016 2021 Sisällys: 1. Johdanto 2. Ilmajoen koulujen tvt käytön tavoitteet vuosille 2016 2021 3. Käytännön toteutus 3.1. Sovellukset
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille)
Kuvaukset 1 (9) Tieto- ja viestintätekniikka Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Tavoitteet omaksuu verkko-oppimisympäristön ja sähköpostin keskeiset toiminnot tutustuu
LisätiedotKoulu 3.0. Sosiaalisen median hyödyntäminen perusopetuksessa
Koulu 3.0 Sosiaalisen median hyödyntäminen perusopetuksessa Tavoitteet Keskeisenä tavoitteena on etsiä ja löytää pedagogisesti perusteltuja ratkaisuja sosiaalisen median välineiden ja ohjelmistojen hyödyntämiseen
LisätiedotTietoyhteiskuntaosaamista kouluille Selänteellä. TVT osaamiskartoituksen tuloksia
Tietoyhteiskuntaosaamista kouluille Selänteellä TVT osaamiskartoituksen tuloksia Kyselyn toteutuksesta Kysely toteutettiin OPEKA työkalulla syksyllä 2013 Selänteen alueella sekä Nivalan Ylivieskan seutukunnassa
LisätiedotOsaamisen ja sivistyksen parhaaksi
1 Viitteitä suomalaisen koulutuksen kehitystarpeista Jarkko Hautamäen mukaan suomalaisnuorten oppimistulokset ovat heikentyneet viimeisen kymmenen vuoden aikana merkittävästi (Hautamäki ym. 2013). 2 Viitteitä
LisätiedotTyöelämälähtöinen projektioppiminen vahvuudet ja karikot
Työelämälähtöinen projektioppiminen vahvuudet ja karikot Jarmo Alarinta, SEAMK Matti Väänänen, Turun AMK Jussi Horelli, HAMK, Miksi työelämä on projekteja, joiden kautta prosesseja ja osaamista kehitetään
LisätiedotElina Laakko. Väline inspiraation ja ideoiden etsinnässä
Elina Laakko Tämä materiaali on tehty tueksi tieto- ja opetuskäytön parissa pähkäileville käsityön opettajille. Materiaali sisältää tiivistetysti keskeiset tulokset pro gradu tutkielmastani, jossa tutkin
LisätiedotPortfolio. Kun oppiminen on tärkeintä. Syksyllä 2014
Kun oppiminen on tärkeintä. Syksyllä 2014 Portfolio on oppimisen työkalu, jonne opiskelija taltioi omaa oppimisprosessiaan, tehtäviään, muistiinpanojaan ja tuotoksiaan. Opettaja näkee portfoliosta opiskelijan
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma
Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma 2017-2020 Sisällys Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma 2017-2020... 1 1. Visio... 3 2. Kpedun oppimisen ja ohjauksen TVT-ympäristöt...
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/5 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotVirtuaalikoulutusta Second Lifessa. Irma Mänty Kehityspäällikkö, eoppiminen 17.10.2008
Virtuaalikoulutusta Second Lifessa Irma Mänty Kehityspäällikkö, eoppiminen 17.10.2008 Verkko-oppimisympäristöt I Mänty 17.10.2008 2 Avoimet virtuaaliset oppimisympäristöt Second Life http://www.secondlife.com
LisätiedotSuuntana tulevaisuus Yhteisöllinen koulu ja sosiaalinen media elinikäisten oppijoiden tukena
Suuntana tulevaisuus Yhteisöllinen koulu ja sosiaalinen media elinikäisten oppijoiden tukena Miikka Salavuo OPS Kick Off 2013 Kuka olen? Miikka Tabletkoulu.fi Yrittäjä v:sta 2010 Filosofian tohtori 2005
LisätiedotKetterän korkeakouluoppimisen malli HAMK/YAMK
Ketterän korkeakouluoppimisen malli HAMK/YAMK Pirjo Valokorpi, Helena Turunen, Mikko Mäntyneva, Miikka Ruusunen, Irma Kunnari Kuvat: HAMK PEDAGOGISET LÄHTÖKOHDAT yhteisöllinen tiimioppiminen työssä sekä
LisätiedotYhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset
Yhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset Fasilitointi: Kati Korhonen-Yrjänheikki, TEK; Dokumentointi työpajassa: Ida Mielityinen, TEK; Fläppien dokumentointi tulosraporttia varten:
LisätiedotOppimisprosessissa opiskelijoiden tukena analytiikan opiskelua yhdessä tehden
Oppimisprosessissa opiskelijoiden tukena analytiikan opiskelua yhdessä tehden Katariina Vuorensola Luento-opetuksen tulevaisuus Oppimisseikkailu 2017 Analytiikan kurssi Analytiikan perusteet, 4 op Maisterivaiheen
LisätiedotYhteisöllinen oppiminen ja sosiaalinen media
Yhteisöllinen oppiminen ja sosiaalinen media Miikka Salavuo Turku 26.4.2013 Kuka olen? Miikka Tabletkoulu.fi Yrittäjä v:sta 2010 Filosofian tohtori 2005 Tutkimus-, kehittämis- & koulutustehtävissä (JY
LisätiedotSosiaalinen media ja opettajan tvt-taidot: mitä opettajan pitäisi osata? 16.4.2012 Katrina Vartiainen
Sosiaalinen media ja opettajan tvt-taidot: mitä opettajan pitäisi osata? 16.4.2012 Katrina Vartiainen Sosiaalinen media? Sosiaalinen media (some) liittyy internetin vuorovaikutteisiin ryhmätyö- ja julkaisujärjestelmiin,
LisätiedotKV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen
KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen Terttu Virtanen Aikuiskoulutusjohtaja Helsingin tekniikan alan oppilaitos Ammatillisen aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen oleellinen osa oppilaitosten
LisätiedotAutenttiset oppimisratkaisut syväoppimisen tukena. Leena Vainio, Omnia Irja Leppisaari, Centria
Autenttiset oppimisratkaisut syväoppimisen tukena Leena Vainio, Omnia Irja Leppisaari, Centria Miten koukutamme oppimaan? Minkälaisilla pedagogisilla ratkaisuilla voitaisiin vahvistaa työelämäläheistä
LisätiedotPedagogiset mallit. Sanna Ruhalahti
Pedagogiset mallit Sanna Ruhalahti Pedagogiset mallit verkko-opetuksen tukena OSAAMISTAVOITTEET Tuntee tyypillisimmät pedagogiset mallit ja osaa soveltaa jotain em. malleista oman verkkoopetukseen. TEEMAT
LisätiedotSosiaalinen media. Sosiaalinen media? Yhteisöllisen työskentelyn kolmio
Sosiaalinen media wiki, blogit ja muut yhteisölliset verkkotyövälineet Sosiaalinen media? vuorovaikutusta ja viestintää vertaistuotantoa ja yhdessä tekemistä avoimuutta ja jakamista yhteisöllisyyttä ja
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
Lisätiedot