Kirahvi näkyvissä. Postmodernin kronotoopit Italo Calvinon teoksessa Jos talviyönä matkamies

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Kirahvi näkyvissä. Postmodernin kronotoopit Italo Calvinon teoksessa Jos talviyönä matkamies"

Transkriptio

1 Esko Lius Kirahvi näkyvissä Postmodernin kronotoopit Italo Calvinon teoksessa Jos talviyönä matkamies Tyy239 (Harri Veivo) Yleisen kirjallisuustieteen aineopinnot Yleisen kirjallisuustieteen laitos, Helsingin yliopisto

2 Kirahvi näkyvissä : postmodernin kronotoopit Tyy239/Veivo Lius 1 Johdanto Kertomakirjallisuus on perustaltaan kronotooppista. Ajallis-paikallisten rakenteidensa kautta se antaa vastaanottajalleen eväät abstrahoida tapahtumia kausaalisiksi ketjuiksi. Nämä ajallispaikalliset elementit ovat toisaalta taiteellisen kokonaisuuden kautta motivoituja, ja toisaalta niiden referentit löytyvät yleisistä kulttuurisista dominanteista. Kronotooppi on kertovan teoksen lajityypin kannalta keskeinen käsite. Tarkastelen sitä tässä esityksessä nimenomaan postmoderni(smi)n valossa. Postmodernien taideteosten identiteetti poikkeaa määrittelyn ulkopuolelle jäävistä selvimmin itsereflektiivisyytensä vuoksi. Niissä korostuvat taiteen metatasot artefaktin luonne mediumina, sen kulttuurisen aseman artikulointi jne. Tämä välineluonne korostaa sekä mediumia sinänsä että medioiden välisiä, reaalimaailmasta vähät välittäviä kytkentöjä. Postmoderni simulacrum ja kulttuurisissa yhteyksissään vuorovaikuttava kronotooppi eivät kuitenkaan ole yhteensovittamattomia. Esimerkitän väitettäni Italon Calvinon teoksen Jos talviyönä matkamies kautta. Jos talviyönä matkamies kertoo Lukijan tarinan Italo Calvinon samannimisen teoksen parissa. Teoksen alussa Olet aloittamassa Italo Calvinon uutta romaania Jos talviyönä matkamies. (5) 1 Lukija-henkilö alkaa lukea kirjaa, mutta huomaa sen olevan virheellinen. Hän palaa kirjakauppaan vaihtamaan sen toiseen, mutta kompastuu yhä syvemmälle katkeavien tarinoiden verkkoon. Vähitellen tämä Lukijan ja irrallisten tarinanalkujen vyyhti alkaa kietoutua yhteen, niin että Lukijan ja hänen tarinalleen alisteisen tarinantason maailmat sekoittuvat. Teoksen lopuksi hän saa viimein luettua viimeiset rivit käsillä olevasta kirjasta. Teoksen keskeinen kronotooppi on rajapinta (interface). Se ilmentyy konkreettisemmalla tasolla miehen ja naisen tai elämän ja kuoleman kohtaamisessa, ja abstraktimmalla tasolla teoksen ja lukijan kohtaamisessa, reaalitodellisuuden ja sen representaation kohtaamisessa. Ratkaisu antaa Calvinon teokselle television kaltaisen roolin, jossa vastaanottaja ei kohtaa vain viestin sisältöä vaan mediumin ja oman suhteensa siihen. 1 Sulkeistetut sivunumerot sitaattien perässä ilman tekijä- tai vuosilukutietoja viittaavat Calvinon romaanisuomennoksen toiseen painokseen, ks. Lähteet.

3 Kirahvi näkyvissä : postmodernin kronotoopit Tyy239/Veivo Lius 2 Tutkimusongelma ja käsitteiden määrittelyt Calvinon teoksessa hypodiegeettiset sisäiskertomukset sijoittuvat toisistaan irrallisiin ympäristöihin eikä niiden tapahtuma-ajoilla tai -kestoilla näytä olevan yhteyttä. Lukijasta kertovilla luvuillakaan ei ole yhteistä tapahtumaympäristöä tai -aikaa paitsi että kaikessa on kyse nykyajasta ja että Lukijan tarina on kronologisesti lineaarinen. Tutkimusongelma alkoikin hahmottua kysymyksestä Millainen on Calvinon kronotooppi, kun teoksen sisäistarinoiden tapahtuma-ajat ja paikat poikkeavat tyystin toisistaan. Tämä johti jatkokysymyksiin: Millaisia ominaispiirteitä on postmodernin teoksen kronotoopissa? Miten postmoderni ilmentyy teoksen kronotoopin kautta? Mitä tehtäviä postmodernilla kronotoopilla on ja miten se vaikuttavaa teoksen tulkintaan ja identiteettijärjestelmiin? Kysymyksenasetteluni vuoksi täytyy selvittää aluksi kahden käsitteen käyttötapa. postmoderni(smi) Calvinon maanmiehen Gianni Vattimon mukaan postmodernin merkitys löytyy siitä tosiasiasta että yhteiskunta, jossa elämme, on kaiken kattavan kommunikaatikon yhteiskunta ja mediayhteiskunta. (Vattimo 1989, 13) Calvinon teos on Vattimon määritelmän valossa mitä keskeisintä postmodernia: Kenties joukkotiedotuksen yhteiskunnassa tulee ajankohtaiseksi yksi Nietzschen ennustus : todellisesta maailmasta tulee vihdoinkin tarina. Mikäli meillä on jokin käsitys todellisuudesta, niin myöhäismodernin olosuhteissa se ei voi olla ennalta sovittu ajatus objektiivisesta kaiken alla olevasta todellisuudesta, joka olisi olemassa siellä jossakin, niissä kuvissa, joita ei näytetä tiedotusvälineissä. (mt., 18). Paul Smethurst kirjoittaa teoksessaan The Postmodern Chronotope, että postmodernismissa representaatiot pikemmin muovaavat maailmaa (luovat maailma-hahmotuksia) kuin rakentuvat reaalimaailman kautta. Hänen mukaansa postmodernismi viestittää, että eronteko reaalimaailman historiallis-geografisena referenttinä ja reaalimaailman representaatioiden välillä on radikaalisti kadonnut. (Smethurst 2000, 3; oma käännökseni) Myös tämä määritelmä antaa toimivan tulkintakehyksen Calvinon teokselle. Esseen lyhyyden vuoksi en problematisoi postmoderni(smi)n käsitettä. Vattimon ja Smethurstin jalanjäljissä mutta semioottislähtöisin termein määrittelen postmodernismin paradigmaksi teksteistä, joiden merkitsijät viittaavat intertekstuaalisesti toisiin merkitsijöihin. Teksti puolestaan on systeeminen suhdeverkosto eikä koskaan pelkkä artefakti. Tässä esseessä postmodernismi

4 Kirahvi näkyvissä : postmodernin kronotoopit Tyy239/Veivo Lius 3 on leimallisesti epookkikäsite: postmodernien tekstien vastaanotto ja verkotus avautuu vastaanottajille 1900-luvun loppupuolen länsimaisen maailmankuvan ja arkipäivän digitaalitodellisuuden kautta. Koska määritelmäni on varsin väljä, on Vattimon ja Smethurstin hyödylliset rajaukset syytä pitää mielessä. kronotooppi Mihail Bahtin tarkoittaa kronotoopilla (k)irjallisuudessa taiteellisesti haltuunotettujen ajallisten ja paikallisten suhteiden olennaista keskinäistä sidonnaisuutta. (Bahtin 1979, 243). Kronotoopin keskeistä tehtävää hän korostaa sanomalla, että (k)ronotoopilla on kirjallisuudessa lajiominaisuuksia määräävä merkitys. (mt., 244) Esimerkkeinä tulevat esiin nostetuiksi mm luvun alun Ranskan maaseutukaupunki ja abstraktimmat tapaaminen, tie ja kynnys. Bahtinin määritelmä on esitykseni kannalta riittävä ja tehokas. Ainoa varaus on tehtävä tämän ajallis-paikallisuutta kuvaavan käsitteen osien työnjakoon. Kun Bahtin kirjoittaa, että aika on kronotoopin ratkaiseva momentti (mt., 244), on huomioitava kaksi asiaa. Ensinnäkin artikkeli on kirjoitettu loppuhuomautuksia lukuun ottamatta 1930-luvulla, jolloin tilan käsite ei ollut samalla tavalla problematisoitunut kuin nykyisenä kvanttimekaniikan, globaalin talouden ja digitaalisen medialäsnäolon aikana. Toinen huomionarvoinen seikka on, että Bahtin keskittyi artikkelissaan käsittelemään lajityyppejä antiikista 1800-luvulle saakka. Aika oli valistuksen kauden keskeinen paradigma, ja sen olemus ja merkitys saivat kulttuurisen dominantin roolin viime vuosadan alussa yleisen suhteellisuusteorian myötä. 2 2 Ks. Smethurst 2000, ja 64.

5 Kirahvi näkyvissä : postmodernin kronotoopit Tyy239/Veivo Lius 4 Postmodernin kronotoopit Calvinon teoksessa Rakenteesta ja tyylistä Jos talviyönä matkamies -romaanissa kulkee rinnan kaksi tarinan tasoa. Sisäistarinat niiden kirjojen alut, joita Lukija saa käsiinsä yrittäessään lukea uusinta Calvinon teosta ovat lyhyitä, yleensä yhden kohtauksen mittaisia avoimen lopun kertomuksia. Niiden tapahtumapaikat, -ajat ja tyylilajit poikkeavat toisistaan, mutta kaikkia yhdistää minä-muotoinen kertoja, jonka vapaa epäsuora esitys kuvaa useimmiten yksittäistä episodia. Diskurssi on perinteistä rationaalisen ja tietoisen minän hahmotukseen perustuvaa kerrontaa. Myös dialogi on totunnaista kertovan tekstin vuoropuhelua: luonnollista (mutta jäsenneltyä) puhetta. Sanasto, kuvasto ja juonen rytmiikka varioivat sisäiskertomuksissa, niin että esimerkiksi jakso Jos talviyönä matkamies muistuttaa kovaksikeitettyä dekkaria, kun taas Tyhjän kuopan ympärillä vaikuttaa eteläamerikkalaiselta gaucho-kertomukselta, tai ainakin sen borgesilaiselta parodialta. 3 Kaikkien sisäistarinoiden päähenkilönä on mies, joka kohtaa naisen ja joka tavalla tai toisella joutuu ottamaan kantaa kuolemaan ja siihen, mikä on todellisuutta ja mikä ei. Tarinoissa toistuu rajapintojen tematiikka, joka voi koskea henkilöiden olemassaoloa tai epätodellisuutta, sisällissodan osapuolten eri näkökulmia ja rikollisten tai myös viranomaisten valtataisteluita. Usein mukana on eksplisiittejä viittauksia teoksen rooliin rajapintana. Esimerkiksi Jos talviyönä matkamies -luku alkaa Romaani alkaa rautatieasemalla, veturi puuskuttaa, mäntien huohotus peittää kappaleen alun, savupilvi kätkee osan ensimmäisestä rivistä. (12), ja Pelkäämättä tuulta ja huimausta -osan kertoja pohtii Ehkä juuri kertomukseni on silta kuilun yllä (86). Lukijaa hänen yritystään lukea Calvinon teos käsittelevä kehystarina vaikuttaa aluksi pysyttelevän oikeassa hierarkisessa lokerossaan tarinan tason yläpuolella: on erikseen kirjojen alut ja erikseen Lukija, joka niihin tutustuu. Lukijan ajallis-paikallinen kuvaus jätetään teoksen alussa väljäksi: Olet ehkä jo kirjakaupassa alkanut selailla kirjaa. Tai et ole voinut koska se on kääritty sellofaaniseen suojapaperiin. Nyt olet bussissa (...) Tai ehkäpä myyjä ei paketoinutkaan kirjaa: hän antoi sen sinulle pussissa, se yksinkertaistaa asian. Olet autosi ohjauspyörän ääressä liikennevaloihin pysähtyneenä (9) 3 Ks. Matti Rossin esipuhe teoksessa Haarautuvien polkujen puutarha (Borges 1969, 21).

6 Kirahvi näkyvissä : postmodernin kronotoopit Tyy239/Veivo Lius 5 Teoksen sisäislukija/lukija-henkilö rajautuu näin nykyajan länsimaiseksi kaupunkilaiseksi. Kehystarinan toisessa luvussa, jossa hän kohtaa Lukijattaren, käy selville lisäksi se, että hän on yksin elävä mies. Lukemisesi ei ole enää yksinäistä: sinä ajattelet Lukijatarta joka tällä samalla hetkellä on hänkin avaamassa kirjan ja näin luettavan romaanin ylle asettuu mahdollisesti elettävä romaani (...) Tarkoittaako se sitä että kirjasta on tullut instrumentti, kommunikaatiokanava, tapaamispaikka? (34) Viimeistään tässä vaiheessa todellinen lukija hylkää teoksen Lukijan omalle todelliselle itselleen tarkoitettuna puhutteluna, ja alkaa pitää tätä teoksen henkilönä. Kehystarinan luvuista hahmottuu lopulta sisäistarinoita vastaava juonikuvio, jossa kyse on miehen ja naisen kohtaamisesta sekä elämästä ja kuolemasta. Teoksen viimeinen luku päättyy Lukijan ja Lukijattaren aviovuoteeseen: Ja sinä: Hetki vielä. Olen lopettamassa Italo Calvinon romaania Jos talviyönä matkamies. (275) Sisäistarinoita ja Lukija-henkilön kehystarinaa sitoo juonellisten ja temaattisten samankaltaisuuksien lisäksi yhdestoista luku, jossa kahdeksan lukijaa keskustelee kirjoista. Tasojen rinnasteisuutta korostavat sekä tarina kalifi Harun ar-rasidista että sisäiskertomusten nimien lukeminen yhtenäisenä tekstinä. ( ) Rakenteellisesti Calvinon teos muistuttaa Tuhannen ja yhden yön tarinoita, joissa Sheherazade saa henkensä pelastettua yö toisensa jälkeen liittämällä jokaisen tarinan seuraavaan ja keskeyttämällä kertomuksensa oikealla hetkellä. (Calvino 1999, 45). Tähän myös viitataan kirjastokohtauksessa (273). Kronotoopeista SUHDE AIKAAN JA TILAAN Toisin kuin voisi postmodernista romaanista ajatella, ja toisin kuin irrallisista sisäistarinoiden joukosta voisi päätellä, Calvinon teoksen aikakäsitys on pohjimmaltaan lineaarinen. Aika on tilassa mitattavaa liikettä, ja sillä on myös suuntansa. Se alkaa alusta, yhtä lailla lukijan aloittaessa lukemaan, miljöön alkaessa hahmottua kuvaukseksi tai henkilön tullessa kuvatuksi. Aika etenee vaikkakin rinnakkaisten ja satunnaisten pisteiden kautta päättyäkseen loppuun, kun romaani tulee luetuksi. 4 4 Jäljempänä esitän perusteluita tälle käsitykselle, vaikka Calvinon kertoja ilmoittaa, että ajan ulottuvuus on mennyt pirstaleiksi (10). Teoksen suhde aikaan on itse asiassa varsin haute couture: aika on lineaarista, vaikka ei välttämättä ainutkertaista. Tätä käsitystä tukee teoksen keskeinen kuva t. kronotooppi tyhjä kuoppa ja sen tematiikka, jota ei tässä esseessä kuitenkaan käsitellä. Ks. nykyfysiikan aikakäsityksistä esim. Hawking 1989 (138).

7 Kirahvi näkyvissä : postmodernin kronotoopit Tyy239/Veivo Lius 6 Calvinon teoksessa vertautuvat toisiinsa reaalimaailman aika eli yhteinen aika ja mielensisäiset aikakäsitykset. Sisäiskertomusten irrallisuuden voi nimittäin tulkita todellisuudeksi, järjestymättömäksi tapahtumajoukoksi. Niiden järjestäminen teoksen kokonaisuuteen ja niiden hahmottaminen teoksen lineariteetin kautta on mielensisäistä todellisuutta. Kyse on inhimillisen muistin, kausaaliajattelun ja merkityksenannon tavasta jäsentää aikaa. Wolfgang Iser tiivistää tämän hahmopsykologisen lähtökohdan siten, että todellisuuden arki on sekamelskaista moninaisuutta, josta muisti (eikä havainto) rakentaa yhtenäisten hahmojen harmonisia muotoja. 5 Calvinolla suhde tilaan on moniulotteinen heterotopia. Tapahtumapaikat on siroteltu ympäri maailmaa sekä sisäis- että kehystarinoissa. Lukija-henkilöä, tarinan kirjailijaa ja tämän kääntäjää Hermes Maranaa viedään maasta toiseen. Kansainvälinen kulttuuri ja talous ovat organisoituneet japanilaisiksi kirjanväärentäjäyrityksiksi ja Apokryfisen vallan järjestöiksi. Tätä globaalisuutta voidaankin pitää yhtenä aikamme kronotooppina. Tarinassa on joukko toisistaan irrallisia tiloja keskellä tyhjää kuten kuilun päällä riippuvia siltoja tai pimeän sumun keskellä seisovia rautatieasemia. Tila muuntuu monesti minän sisäisiksi kosmoksiksi sekä muistojen (esim. Gritzvi, s. 40) että hetken aistimuksen (herra Okedan oppilas, s. 214) kautta. Tila peilautuu ja kertautuu lukuisiksi todellisuuden muunnoksiksi kuten rikollisella liikemiehellä (177). Tila vaikuttaa kuitenkin vanhalta tutulta tasajakoiselta avaruudelta, joka hahmottuu ulotteisten kappaleiden suhteiden kautta. Luvussa Mikä tarina sen pohjalla odottaa loppuaan? päähenkilö pyyhkii esineitä, ihmisiä ja asioita pois tilasta jossa hän kulkee. Lopulta katoaa myös maa, hänen alleen aukeaa kuilu, mutta itse tila on ja pysyy. (267) Tila ja aika ovat siis olemassa, mutta niiden sisältämien tapahtumien tai asioiden ontologisesta tai epistemologisesta asemasta emme voi olla varmoja. Romaanissa esiintyvä kirjailija, kaiken taustavoima Silas Flannery kirjoittaa päiväkirjaansa: kirjoittaminen on aina jonkin kätkemistä sillä tavoin että se tulee myöhemmin löydetyksi, koska totuus voi tulla kynästäni kuin lohkareeseen osuneen voimakkaan iskun irrottama kivensiru joka lentää kauas, koska varmuutta ei ole olemassa väärennöksen ulkopuolella. (205) TEMAATTISET KRONOTOOPIT Teoksen Lukija-henkilöön keskittyvissä luvuissa konkreettinen kronotooppi on nykyaikainen 5 (O)nly in memory [and not in perception] do we have the degree of freedom necessary, if we are to bring the disordered multiplicity of everyday life into the harmonious form of a coherent gestalt perhaps because this is the only way we can retain meanings of life. Thus the gestalten of memory extract meaning from and impose order on the natural heterogeneity of life. If this is so, then the traditional realistic novel can no longer be regarded as a mirror-reflection of reality, but is, rather, a paradigm of the structure of memory, since reality can only be retained as reality if it is represented in terms of meaning. (Iser 1978, 125; kursivointi minun)

8 Kirahvi näkyvissä : postmodernin kronotoopit Tyy239/Veivo Lius 7 (postmoderni) länsimainen kulttuuri ja sen kultivoitunut edustaja. Tällä on oma merkityksensä kiinnittäessään teoksen tematiikan ja abstraktimmat kronotoopit kulttuuriseen yhteyteensä. Tämä siis tarjoaa faktuaalisen, reaalimaailmassa olevan pohjan joka osoittaa mihin yhteyteen temaattiset väittämät kuuluvat. Teoksen teeman jäsentävä kronotooppi on rajapinta (interface). Jos talviyönä matkamies on monien vastinparien rajapinta. Englanninkielinen sana interface kuvaa varsin tarkasti sitä mitä tarkoitan rajapintaa, vuorovaikutusta, liittymäkohtaa, välittäjää. Juonellisesti keskeinen rajapinta on miehen ja naisen kohtaaminen. Samaten kirjailija ja lukija kohtaavat, niin sisäistarinassa kuin kehyskertomuksessakin. Näissä kohtaamisissa on myös kyse elämän ja kuoleman, olemassaolon ja olemattomuuden rajapinnasta. Kuten Rakenteesta ja tyylistä -osan alussa siteerasin, rajapinnaksi asetetaan monessa kohtaa itse teos. Se ei kuitenkaan ole yhtenäinen ja staattinen objekti, vaan muuttuva ja kaleidoskooppimainen. Tarinan tasolla juoni keskittyy nimenomaan muuttuvan teoksen etsintään, ja Silas Flannery muuttaa ja ohjailee tarinan kehittymistään huvilallaan. (210) Eikä edes hän tiedä onko hän itse vastuussa tarinasta vai onko se esimerkiksi humanoidien ilmoituksen välittämistä, tai millainen tarina perimmältään on. Metafiktiivisyyden ja rajapinnan korostaminen teemoittavat Calvinon teosta. Tämä rajapinnan kronotooppi laajenee teoksen aseman polemisoinnin kautta teoksen ja lukijan kohtaamiseen, faktan ja fiktion, vastakkaisten näkökulmien sekä todellisuuden ja sen representaatioiden kohtaamisiksi. Keskeistä ei kuitenkaan ole nämä dualistiset navat, vaan niiden väliin jäävä rajapinta. Sitä kuvataan väliin peileinä, välistä todellisuutta jäsentävänä mielenä sekä tietysti kirjana ja sen lukemattomina poikkeavina kopioina. Rajapinnassa ajan kesto ei ole keskeistä, ei myöskään paikka. Toiminta ja tapahtumat, ihmisten kohtaamiset, siirtymät tilassa jne eivät perustu paikkaan, sukulaisuuteen tai ammattiin, vaan kirjaan, mediaaliseen rajapintaan. Calvinon omin sanoin Postmodernismi voidaan nähdä taipumuksena käyttää ironisesti joukkotiedotusvälineiden kuvamaailmaa, tai syöttää kirjallisesta traditiosta periytyvä mieltymys outoon ja ihmeelliseen sellaisiin kerronnan mekanismeihin, jotka korostavat sen vieraantuneisuutta. (Calvino 1999, 99) Tämä istuu luontevasti käsillä olevan teoksen tulkintaan. Sisäistarinoiden elokuvallinen episodimaisuus, välineen ja vastaanottajan suhteen korostaminen, katkelmallisuus ja intermediaalinen lainailu sekä välineluonteen, sen rajapinnan aseman korostaminen suhteessa postmoderniin länsimaiseen kulttuuriin tuo mieleen tyypillisimmän

9 Kirahvi näkyvissä : postmodernin kronotoopit Tyy239/Veivo Lius 8 välineen, joka korostaa omaa olemassaoloaan television. Televisio ei enää kätke keinoja, päinvastoin, kirahvin [puomimikrofonin] läsnäolo varmistaa että ollaan suorassa lähetyksessä (silloinkin kun se ei ole totta) kirjoittaa Umberto Eco (Eco 1985, 176). 6 Calvinon teos muistuttaa tv:n makasiiniohjelmaa, jota sitoo juontajan tarina ja persoona ja jonka sisältö koostuu lyhyistä irrallisista episodeista. Välineen funktio korostuu, saa melkeinpä sankarin roolin. Mediumin olemassaolo on merkittävää, ei se mitä kerrotaan. Välineen ja vastaanottajan suhde nousee tärkeämmäksi kuin välineen ja sisällön. Persoonapronominin sinä käyttö on keskeisessä roolissa niin tv:ssä kuin Calvinon teoksessakin. Edes sisällön yhtenäisyydellä ei ole väliä niin tv-ohjelma kuin Calvinon kertomuskin välittää kuvaa aidosta ja järjestelemättömästä todellisuudesta, sen ontologisesta kaoottisuudesta. Calvinon teos on romaani eikä osa arjen virtaa kuten televisio. Vastaanottajan suhde siihen on yhdenkertainen, kun taas tv on osa kodin arjen virtaa. Tämä kirjan uniikki asema, josta käsin osoitetaan todellisuuden järjestymätön olemus, antaa edellytykset tulkita teoksen ydinsanomaksi paitsi todellisuuden irrationaalisen ja kaoottisen luonteen, myös ihmisen tarpeen ja kyvyn järjestää ja valikoida havaintonsa yhtenäiseksi maailmankuvaksi. Sananparren kaltaisesti muotoiltuna teeman voisi kuvata sanomalla, että jos kirja on ikkuna jäsennettyyn maailmankuvaan, on televisio ikkuna pirstaleiseen ja järjestymättömään todellisuuteen. Tässä rajamaastossa liikkuu Jos talviyönä matkamies. 6 Tv:n asemasta 60-luvun jälkeisen länsimaisen kulttuurin dominanttina ovat kirjoittaneet lukuisat tutkijat. Tässä yhteydessä on korostettava Brian McHalen Pynchon-analyysiä (McHale 1992, erityisesti ).

10 Kirahvi näkyvissä : postmodernin kronotoopit Tyy239/Veivo Lius 9 Johtopäätöksiä ja pohdintaa MITEN TEOS ONNISTUU SANATAITEENA? Calvinon postmoderni metafiktio osoittaa lukijalle oman illuusionsa. Se rikkoo immersion säännöllisesti katkaistessaan sisäiskertomukset. Lukija-henkilön lisäksi todellinen lukija joutuu työhön yrittäessään luoda/hahmottaa teokselle juonen.teos joutuu tasapainoilemaan pirstaleisuuden, ikään kuin järjestämättömän todellisuuden ja lukijan velvollisuuden sen järjestämiseen keskellä. Metafiktio ja immersion rikkominen ovat monille kertovan kirjallisuuden lukijoille loppujen lopuksi vain älyllinen aperitiivi. Se ateria, jonka nautittuaan hän tuntee itsensä kylläiseksi, on yhä nykyäänkin mehevä tarina. 7 Oman taidekäsitykseni mukaan taiteen ei pidä pysyttäytyä yksinomaan älyllisissä aspekteissa. Järkiperäinen monitasoisuus ei riitä, vaan teoksen on pystyttävä kytkemään vastaanottajan emotiivisen kokemisen osa-alueet mukaan. TUTKIELMAN LAAJENTAMISEN MAHDOLLISUUKSIA Tämä varsin vaatimaton essee olisi luonnollisesti versonut kukoistavammin, jos sillä olisi ollut tilaa ojentaa oksiaan laajemmalle. Ensimmäinen tehtävä olisi kartoittaa selkeämmin postmodernin ja kronotoopin käsitteiden suhteita. Postmoderniin kun sisällytetään usein Baudrillardin ajatus intertekstuaalisesta simulacrumista vailla reaalimaailman referenttejä ja kronotooppiin yhteiskunnan/aikakauden ja taiteteosten vuorovaikutus. Toinen teoreettisen pohjan vahvistaminen olisi syytä tehdä katsomalla peiliin: millaisia reunaehtoja tutkijan paradigma, diskurssi ja mieltymykset asettavat. Lyotardin tutkielmaa Tieto postmodernissa yhteiskunnassa ei oikein voi ohittaa valistuksen ajan jälkeisessä kulttuurintutkimuksessa. Teoksen tulkinnan laajentamiseksi olisi syytä käsitellä Bahtinin näkemyksiä staattisuudesta ja tilasta (Bahtin 1979, 258 ja 265) sekä tapaamisaihelmasta ja koetusromaanien kronotoopeista (mt., ja 266). Oma lukunsa olisi katsastaa postmoderniin ontologiaan ja epistemolo- 7 Oli hämmästyttävää huomata kuinka samanlaista kielikuvaa Paul Smethurst käyttää kuin itse olen formuloinut yli puoli vuotta ennen Smethurstin ajatuksiin tutustumista: Postmodern novels may draw attention to their own status as fiction and even indulge in some tail-chasing, self-reflexive metafiction that characterises a number of formulations of postmodernist fiction, but paradoxically, the exposure of fiction s reality-making devices often confirms the reader s appetite for stories, which metafiction leaves intact. (Smethurst 2000, 24)

11 Kirahvi näkyvissä : postmodernin kronotoopit Tyy239/Veivo Lius 10 giaan vastaamalla Smethurstin esittämään kysymykseen In such a spatially-extended world in which time seems to be reduced to a series of perpetual presents, what is the effect on consciousness? (Smethurst 2000,99) Itselleni läheisimpänä aiheena tahtoisin käsitellä mediaalisuuden olemusta. Jäntevimmin aihetta voisi Calvinon teoksen yhteydessä lähestyä laajentamalla television funktioiden ja semiotiikan pohdintaa. Oivan lähtökohdan television ja postmodernin mediaalisuuden asemasta ja analogioista kirjallisuudessa tarjoaa mainittu McHalen Pynchon-analyysi. Semioottisten laajennusten kautta käsillä olisikin loputon työsarka, jonka rajaaminen keskellä kulttuurintutkimuksen reunatonta simulacrumia olisi enemmän kuin haastavaa.

12 Kirahvi näkyvissä : postmodernin kronotoopit Tyy239/Veivo Lius 11 Lähteet Calvino, Italo [1979]. If on a Winter s Night a Traveller. Transl. from the Italian by William Weaver. Picador, London [1979]. Jos talviyönä matkamies. Käännös Jorma Kapari. Tammi, Helsinki. Bahtin, Mihail Ajanilmaisujen ja kronotoopin muodot romaanissa teoksessa Kirjallisuuden ja estetiikan ongelmia. Kustannusliike Progress, Moskova. Borges, Jorge Luis Haarautuvien polkujen puutarha. WSOY, Porvoo. Calvino, Italo Kuusi muistiota seuraavalle vuosituhannelle. Loki-Kirjat, Helsinki. Eco, Umberto Tv: kadotettu transparenssi teoksessa Matka arkipäivän epätodellisuuteen. WSOY, Helsinki (Juva). Hawking, Stephen W Ajan lyhyt historia : Alkuräjähdyksestä mustiin aukkoihin. WSOY, Helsinki. Iser, Wolfgang The Act of Reading: A Theory of Aesthetic Response. The Johns Hopkins University Press, Baltimore/London. McHale, Brian Constructing postmodern. Erityisesti luku (Mis)reading Pynchon. Routledge, London/ New York. Smethurst, Paul The Postmodern Chronotope : Reading Space and Time in Contemporary Fiction. Rodopi, Amsterdam. [Nb. kannessa ja nimiösivulla The Postmodern Chronotype, takakannessa ja itse teoksessa...chronotope.] Vattimo, Gianni Läpinäkyvä yhteiskunta. Gaudeamus, Helsinki.

Kirja-analyysi Nuortenkirjan tulkintatehtävä Anna Alatalo

Kirja-analyysi Nuortenkirjan tulkintatehtävä Anna Alatalo Kirja-analyysi Nuortenkirjan tulkintatehtävä Anna Alatalo Anna Alatalo Aihe Mistä teos kertoo? - Aihe on konkreettisesti selitettävissä oleva kokonaisuus, joka kirjassa kuvataan. - Mika Wickströmin Kypärätempun

Lisätiedot

9.-luokkalaisen kulttuurikansio

9.-luokkalaisen kulttuurikansio 9.-luokkalaisen kulttuurikansio Kokoa kulttuurikansioon puolen vuoden ajan kulttuurielämyksiäsi. Kulttuurikansio palautetaan opettajalle 31.3. 2009. Liimaa pääsyliput kansioon! Pakolliset sivut Huom! -

Lisätiedot

MONOGRAFIAN KIRJOITTAMINEN. Pertti Alasuutari

MONOGRAFIAN KIRJOITTAMINEN. Pertti Alasuutari MONOGRAFIAN KIRJOITTAMINEN Pertti Alasuutari Lyhyt kuvaus Monografia koostuu kolmesta pääosasta: 1. Johdantoluku 2. Sisältöluvut 3. Päätäntäluku Lyhyt kuvaus Yksittäinen luku koostuu kolmesta osasta

Lisätiedot

KIRJOITTAMINEN JA ROOLIPELIT

KIRJOITTAMINEN JA ROOLIPELIT KIRJOITTAMINEN JA ROOLIPELIT Antti Eronen ae_anttieronen@hotmail.com http://anttieronen.blogspot.fi PROFIILI: ANTTI ERONEN Dreamland Aavekomppania (2008) Talvi (2011) Operaatio: Harmageddon (2013) AIHEITAMME

Lisätiedot

Mikä on meidän aikamme romaani?

Mikä on meidän aikamme romaani? Postmoderni romaani Mikä on meidän aikamme romaani? Jos kirjallisuutta tarkastellaan historiallisesti on oman ajan kirjallisuuden tarkastelu erityisen ongelmallista Mitä on meidän aikamme? Mitä on meidän

Lisätiedot

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,

Lisätiedot

Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät

Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Vertaile itseäsi ja kirjan päähenkilöä. Mitä teissä on samaa, mitä erilaista? 2. Kirjoita kirje valitsemallesi kirjan henkilölle. 3. Kuvittele,

Lisätiedot

KOHTI UUTTA KIRJAA Opas omaa kaunokirjaa suunnitteleville

KOHTI UUTTA KIRJAA Opas omaa kaunokirjaa suunnitteleville KOHTI UUTTA KIRJAA Opas omaa kaunokirjaa suunnitteleville Kustannus Aarni 2018 Ensimmäinen painos, 2018 Kustannus Aarni Kannen piirrokset ja suunnittelu: Noora Jantunen Takakannen kuva: Hanna-Maria Hämäläinen

Lisätiedot

Lähteet: Tuhat ja yksi yötä. 1994. Tuhannen ja yhdenyön satuja. 1994.

Lähteet: Tuhat ja yksi yötä. 1994. Tuhannen ja yhdenyön satuja. 1994. Kertomus Sehrezadesta Viisaan ja rakastetun sulttaanin valtasi viha, kun hänelle selvisi, että hänen kaunis puolisonsa oli pettänyt häntä. Hän surmautti puolisonsa ja otti käyttöön sellaisen tavan, että

Lisätiedot

anna minun kertoa let me tell you

anna minun kertoa let me tell you anna minun kertoa let me tell you anna minun kertoa I OSA 1. Anna minun kertoa sinulle mitä oli. Tiedän että osaan. Kykenen siihen. Teen nyt niin. Minulla on oikeus. Sanani voivat olla puutteellisia mutta

Lisätiedot

Räjäytetään taidemarkkinat! Seminaaritehtävien avainlöydökset: esimerkkejä ja yhteenvetoa keskusteluista

Räjäytetään taidemarkkinat! Seminaaritehtävien avainlöydökset: esimerkkejä ja yhteenvetoa keskusteluista Räjäytetään taidemarkkinat! Seminaaritehtävien avainlöydökset: esimerkkejä ja yhteenvetoa keskusteluista ? Miten saada tavalliset suomalaiset ostamaan arvokkaampia teoksia kuin nykyään? Kerro entistä paremmin

Lisätiedot

On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31)

On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31) On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31) Juha Kahkonen Click here if your download doesn"t start automatically On instrument costs

Lisätiedot

On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31)

On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31) On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31) Juha Kahkonen Click here if your download doesn"t start automatically On instrument costs

Lisätiedot

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9 Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.

Lisätiedot

Laadullinen tutkimus. KTT Riku Oksman

Laadullinen tutkimus. KTT Riku Oksman Laadullinen tutkimus KTT Riku Oksman Kurssin tavoitteet oppia ymmärtämään laadullisen tutkimuksen yleisluonnetta oppia soveltamaan keskeisimpiä laadullisia aineiston hankinnan ja analysoinnin menetelmiä

Lisätiedot

Semioottinen brändäys, ruoka esimerkkinä

Semioottinen brändäys, ruoka esimerkkinä Semioottinen brändäys, ruoka esimerkkinä Vaula Norrena/ 1 Kulutuksen symbolifunktio Merkkituote eli brändi kantaa mukanaan kokonaista maailmankuvaa, arvoja joita kulutamme yhtä lailla kuin kulutamme itse

Lisätiedot

Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma

Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma AUDIOVISUAALISEN MEDIAKULTTUURIN KOULUTUSOHJELMA 2016 Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma Tehtävän materiaalit Lyhytelokuva

Lisätiedot

Alussa oli MURHA JOHTOLANKOJA RIKOS KIRJALLISUUTEEN. Paula Arvas & Voitto Ruohonen

Alussa oli MURHA JOHTOLANKOJA RIKOS KIRJALLISUUTEEN. Paula Arvas & Voitto Ruohonen Alussa oli MURHA JOHTOLANKOJA RIKOS KIRJALLISUUTEEN Paula Arvas & Voitto Ruohonen Suomen tietokirjailijat ry on tukenut teoksen kirjoittamista. Paula Arvas on kirjoittanut luvut 1, 2, 4 ja 6 ja Voitto

Lisätiedot

3. Kuinka monta teemaa kannattaa valita? Voiko itse keksiä teemoja?

3. Kuinka monta teemaa kannattaa valita? Voiko itse keksiä teemoja? ÄI 61 Nir Kirjapäiväkirjan ohjeet 1. Millainen teksti kirjapäiväkirja on? Kirjapäiväkirja tarkastelee lukemiasi teoksen erilaisten teemojen kautta. Teemoja luetellaan näissä ohjeissa tuonnempana. Päiväkirjasta

Lisätiedot

LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT. Ideoita opettajille

LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT. Ideoita opettajille LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT Ideoita opettajille Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Piirrä kuva kirjan päähenkilöstä. Kirjoita henkilöstä luonnekuvaus. 2. Tee ja kirjoita postikortti jollekin kirjan henkilölle.

Lisätiedot

AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI. Euroopan Unionin Kotouttamisrahasto osallistuu hankkeen rahoittamiseen.

AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI. Euroopan Unionin Kotouttamisrahasto osallistuu hankkeen rahoittamiseen. AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI Mia Kohi, Olarin koulu (mia.kohi@espoo.fi) Tiina Salonen, Olarin koulu (tiina.salonen@espoo.fi) Sami Keijonen, Pohjois-Tapiolan lukio (sami.keijonen@pohjois-tapiola.com) NOVELLIANALYYSI

Lisätiedot

ELÄMÄN TARINA III VÄLITEHTÄVÄ

ELÄMÄN TARINA III VÄLITEHTÄVÄ ELÄMÄN TARINA III 30.3.2017 Jyrki Tuulari VÄLITEHTÄVÄ Anna kynäsi/sormiesi lentää vapaasti ilman rajoitteita. Kirjoita muutamien minuuttien ajan; aloita Muistan, Vihaan, Rakastan, Kunnioitan jne. Tee elämänviiva

Lisätiedot

ELÄMÄN TARINA III Jyrki Tuulari

ELÄMÄN TARINA III Jyrki Tuulari ELÄMÄN TARINA III 5.4.2018 Jyrki Tuulari VÄLITEHTÄVÄ Anna kynäsi/sormiesi lentää vapaasti ilman rajoitteita. Kirjoita muutamien minuuttien ajan; aloita Muistan, Vihaan, Rakastan, Kunnioitan jne. Tee elämänviiva

Lisätiedot

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4 Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia

Lisätiedot

Parhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää. Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia

Parhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää. Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia Parhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia Tutkielmatyöskentely opettaa tieteellisen ja analyyttisen kirjoittamisen taitoja.

Lisätiedot

Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla

Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla POIMU Sosiaalityön käytännönopettajien koulutus Kirsi Nousiainen 13.11.2014 Lahti 13.11.2014 Kirsi Nousiainen 1 Kolme näkökulmaa ohjaukseen 1. Ihminen

Lisätiedot

Mitä taitoja tarvitaan tekstin ymmärtämisessä? -teorian kautta arkeen, A.Laaksonen

Mitä taitoja tarvitaan tekstin ymmärtämisessä? -teorian kautta arkeen, A.Laaksonen Mitä taitoja tarvitaan tekstin ymmärtämisessä? -teorian kautta arkeen, A.Laaksonen Lukemisen taitoja Tulisi kehittää kaikissa oppiaineissa Vastuu usein äidinkielen ja S2-opettajilla Usein ajatellaan, että

Lisätiedot

ESIPUHE... 3 SISÄLLYSLUETTELO... 4 1. JOHDANTO... 6

ESIPUHE... 3 SISÄLLYSLUETTELO... 4 1. JOHDANTO... 6 Sisällysluettelo ESIPUHE... 3 SISÄLLYSLUETTELO... 4 1. JOHDANTO... 6 2. LAADULLISEN TUTKIMUKSEN KÄSITTEITÄ... 9 1.1 TUTKIMUKSEN TEKEMISEN TAUSTAFILOSOFIAT... 10 1.2 LAADULLINEN TUTKIMUS VS. MÄÄRÄLLINEN

Lisätiedot

KESKUSTELUNANALYYSI. Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät 04.11.2009

KESKUSTELUNANALYYSI. Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät 04.11.2009 KESKUSTELUNANALYYSI Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät 04.11.2009 Esitelmän rakenne KESKUSTELUNANALYYTTINEN TAPA LUKEA VUOROVAIKUTUSTA ESIMERKKI: KUNINGAS ROLLO KESKUSTELUNANALYYSIN PERUSOLETTAMUKSET

Lisätiedot

Keskeneräisten tarujen kirja

Keskeneräisten tarujen kirja Keskeneräisten tarujen kirja Tarve kokeilla jotain uutta Peliesittelyt ja digitarina Laadi peliesittely valitsemastasi pelistä. Sisällytä esittelyysi ainakin seuraavat asiat: Pelin nimi Lyhyt esittely

Lisätiedot

Voiko hiipiminen olla tanssia? - Esiripun noustessa. Ninni Heiniö ja Pia Puustelli

Voiko hiipiminen olla tanssia? - Esiripun noustessa. Ninni Heiniö ja Pia Puustelli Voiko hiipiminen olla tanssia? - Esiripun noustessa Ninni Heiniö ja Pia Puustelli Esiripun noustessa Sekä esiintyjillä että yleisöllä on aktiivinen rooli esitystapahtumassa -> vuorovaikutus Esitystilanteessa

Lisätiedot

Tehtäviä. Saraleena Aarnitaival: Kirjailijan murha

Tehtäviä. Saraleena Aarnitaival: Kirjailijan murha Saraleena Aarnitaival: Kirjailijan murha JULKAISIJA: Oppimateriaalikeskus Opike, Kehitysvammaliitto ry Viljatie 4 C, 00700 Helsinki puh. (09) 3480 9350 fax (09) 351 3975 s-posti: opike@kvl.fi www.opike.fi

Lisätiedot

Taiteen ja sosiaalityön rajalla. Arja Honkakoski

Taiteen ja sosiaalityön rajalla. Arja Honkakoski Taiteen ja sosiaalityön rajalla Aikuissosiaalityön i i päivät ä 18.-19.1.201119 1 Työryhmä 19.1.2011: Taiteen avaamat mahdollisuudet d sosiaalityössä Arja Honkakoski Mahdollisuus enemmän kuin todellisuus?

Lisätiedot

TIEDONINTRESSI. Hanna Vilkka. 10. huhtikuuta 12

TIEDONINTRESSI. Hanna Vilkka. 10. huhtikuuta 12 TIEDONINTRESSI Hanna Vilkka JÜRGEN HABERMASIN TEORIA TIEDONINTRESSEISTÄ Kokemukset organisoituvat yhteiskunnalliseksi tiedoksi pysyvien ja luonnollisten maailmaa kohdistuvien tiedon intressien avulla.

Lisätiedot

SP 11: METODOLOGIAN TYÖPAJA Kevät Yliopistonlehtori, dosentti Inga Jasinskaja-Lahti

SP 11: METODOLOGIAN TYÖPAJA Kevät Yliopistonlehtori, dosentti Inga Jasinskaja-Lahti SP 11: METODOLOGIAN TYÖPAJA Kevät 2010 Yliopistonlehtori, dosentti Inga Jasinskaja-Lahti Työpajan tavoitteet 1. Johdattaa sosiaalipsykologian metodologisiin peruskysymyksiin, niiden pohtimiseen ja niistä

Lisätiedot

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma Ulkomailla toimivien peruskoulujen ja Suomi-koulujen opettajat 4.8.2011 Pirjo Sinko, opetusneuvos Millainen on kielellisesti lahjakas

Lisätiedot

orwell vuonna 1984 D1F7AAD9A65C2DE1F28070CB4D9A9386 Orwell Vuonna / 5

orwell vuonna 1984 D1F7AAD9A65C2DE1F28070CB4D9A9386 Orwell Vuonna / 5 Orwell Vuonna 1984 1 / 5 2 / 5 3 / 5 Orwell Vuonna 1984 Vuonna 1984 (engl. Nineteen Eighty-Four ) on englantilaisen George Orwellin vuosina 1945 1949 kirjoittama romaani, joka julkaistiin 1949. Sitä on

Lisätiedot

Opiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita

Opiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita Tapiolan lukiossa Opiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita kursseja mielenkiintonsa mukaan vapaassa

Lisätiedot

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko.

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko. SUBSTANTIIVIT 1/6 juttu joukkue vaali kaupunki syy alku kokous asukas tapaus kysymys lapsi kauppa pankki miljoona keskiviikko käsi loppu pelaaja voitto pääministeri päivä tutkimus äiti kirja SUBSTANTIIVIT

Lisätiedot

Lataa Maailmankaikkeus pähkinänkuoressa - Stephen Hawking. Lataa

Lataa Maailmankaikkeus pähkinänkuoressa - Stephen Hawking. Lataa Lataa Maailmankaikkeus pähkinänkuoressa - Stephen Hawking Lataa Kirjailija: Stephen Hawking ISBN: 9789510284001 Sivumäärä: 215 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 16.67 Mb Stephen Hawkingin menestysteos Ajan

Lisätiedot

TEKSTI JA TYPOGRAFIA LEHDESSÄ. Johdanto Arja Karhumaa

TEKSTI JA TYPOGRAFIA LEHDESSÄ. Johdanto Arja Karhumaa TEKSTI JA TYPOGRAFIA LEHDESSÄ Johdanto Arja Karhumaa TYPOGRAFIA LEHDESSÄ Kaikkein tärkein identiteetin, genren ja visuaalisen luonteen ilmaisija Monta tehtävää: 1. Kerronta Typografian tärkein tehtävä:

Lisätiedot

Mitä Master Class:ssa opittiin?

Mitä Master Class:ssa opittiin? Mitä Master Class:ssa opittiin? Tutkimuskoordinaattori Kaisa Korhonen-Kurki, Helsingin yliopisto Tutkija Katriina Soini, Helsingin yliopisto Yliopistopedagogi Henna Asikainen, Helsingin yliopisto Tausta

Lisätiedot

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2. Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.

Lisätiedot

HYVÄ ELÄMÄ KAIKILLE! UUSI AIKA ON TIE ETEENPÄIN

HYVÄ ELÄMÄ KAIKILLE! UUSI AIKA ON TIE ETEENPÄIN UUSI AIKA ON TIE ETEENPÄIN Nykyinen kapitalistinen taloudellinen ja poliittinen järjestelmämme ei ole enää kestävällä pohjalla Se on ajamassa meidät kohti taloudellista ja sosiaalista kaaosta sekä ekologista

Lisätiedot

Puroja ja rapakoita. Elina Viljamaa. Varhaiskasvatuksen päivä Oulun yliopisto SkidiKids/TelLis, Suomen Akatemia

Puroja ja rapakoita. Elina Viljamaa. Varhaiskasvatuksen päivä Oulun yliopisto SkidiKids/TelLis, Suomen Akatemia Puroja ja rapakoita Loviisa Viljamaa & Elina Viljamaa Varhaiskasvatuksen päivä 10.5.2012 Elina Viljamaa Oulun yliopisto SkidiKids/TelLis, Suomen Akatemia Kertominen on kaikilla ihmisillä olemassa oleva

Lisätiedot

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee AI 6. lk Arvioitavat tavoitteet Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (T1, T2, T3, T4) Tekstien tulkitseminen (T5, T6, T7, T8) Hyväksytty (5) Välttävä (6-7) Oppilas saa arvosanan 6, Oppilas saa arvosanan

Lisätiedot

Seija Pylkkö Valkealan lukio

Seija Pylkkö Valkealan lukio ELOKUVA ANALYYSIA Seija Pylkkö Valkealan lukio ELOKUVA ANALYYSIA Sukella tarinaan Selvitä, mikä on elokuvan aihe eli mistä se keskeisesti kertoo? Miten tapahtumat etenevät, eli millainen on juoni? Kertooko

Lisätiedot

Yhtenäisen juonen lohtu : Kirjasampo, lukeminen ja muisti

Yhtenäisen juonen lohtu : Kirjasampo, lukeminen ja muisti Yhtenäisen juonen lohtu : Kirjasampo, lukeminen ja muisti Miten Kirjasampoa voi hyödyntää kaunokirjallisuuden etsimisessä ja lukemisessa Kun tarinoita ei kerrota, me olemme vaarassa eksyä. Valheisiin kompastuu,

Lisätiedot

Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen

Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen Eeva Willberg Pro seminaari ja kandidaatin opinnäytetyö 26.1.09 Tutkimuksen teoreettinen viitekehys Tarkoittaa tutkimusilmiöön keskeisesti liittyvän tutkimuksen

Lisätiedot

IHMISTEN VÄLINEN VUOROVAIKUTUS

IHMISTEN VÄLINEN VUOROVAIKUTUS Lions Clubs International MD 107 Finland IHMISTEN VÄLINEN VUOROVAIKUTUS KOODIT, SIGNAALIT, JOTKA KUVAAVAT AIVOJEN SYNAPSIEN VÄLISET KYTKENNÄT 1 Lions Clubs International MD 107 Finland TUOTTEESI/PALVELUSI,

Lisätiedot

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan

Lisätiedot

Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää!

Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää! Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää! Median matkassa Media on tuotettua todellisuutta. Media tarjoaa informaatiota ja tapoja ymmärtää maailmaa. Suomalaiseksi sanaksi media on päätynyt englannin

Lisätiedot

Elävä kuva oppimisympäristönä. Käsikirjoitus

Elävä kuva oppimisympäristönä. Käsikirjoitus Elävä kuva oppimisympäristönä Käsikirjoitus Mihin käsikirjoitusta tarvitaan? Elokuva (lyhyt, täyspitkä, dokumentti)- ja tv -tuotannot Mainokset Musiikkivideot Nettisivut Trailerit Kirjat Kuunnelmat Mikä

Lisätiedot

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen 1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata

Lisätiedot

Sofi Oksanen: Puhdistus

Sofi Oksanen: Puhdistus Sofi Oksanen: Puhdistus Oma nimi ja luokka Koulun nimi Työn valmistumispäivämäärä Sisällysluettelo 1. Johdanto 3 2. Kirjailijan esittely 4 3. Lukupäiväkirja 5 4. Teoksen esittely 6 4.1. Juoni, aihe ja

Lisätiedot

VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri?

VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri? VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri? Kulttuuri = jonkin ryhmän ominaislaatu, joka ilmenee erilaisina arvoina ja toimintatapoina sekä aineellisina ja aineettomina tuotteina.

Lisätiedot

Ihminen ensin tukea, apua ja ratkaisuja!

Ihminen ensin tukea, apua ja ratkaisuja! Ihminen ensin tukea, apua ja ratkaisuja! 41. Valtakunnalliset Kuntoutuspäivät 10.-11.4.2013 Aikuiskouluttaja Raine Manninen www.rainemanninen.fi Uskotko itsesi kehittämiseen, vai kuluuko aikasi itsesi

Lisätiedot

Lapsen osallistava opetus. = Lapsilähtöisyys = Toiminnallisuus/ Kokemuksellisuus

Lapsen osallistava opetus. = Lapsilähtöisyys = Toiminnallisuus/ Kokemuksellisuus Lapsen osallistava opetus = Lapsilähtöisyys = Toiminnallisuus/ Kokemuksellisuus Teemu Lappalainen 2008 Osallistavan opetuksen tavoite Lapsi ymmärtää Lapsi ymmärtää kokemusten kautta Ei toiminnallisuutta

Lisätiedot

Tekstianalyysi Lotta Lounasmeri Viestinnän laitos

Tekstianalyysi Lotta Lounasmeri Viestinnän laitos Viestinnän menetelmät I Tekstianalyysi 03.12. 2008 Lotta Lounasmeri Viestinnän laitos Tekstintutkimuksen konstruktivistinen lähtl htökohta Sosiaalinen konstruktivismi -> > todellisuuden sosiaalinen rakentuminen.

Lisätiedot

Opetusmateriaalin visuaalinen suunnittelu. Kirsi Nousiainen 27.5.2005

Opetusmateriaalin visuaalinen suunnittelu. Kirsi Nousiainen 27.5.2005 Opetusmateriaalin visuaalinen suunnittelu Kirsi Nousiainen 27.5.2005 Visuaalinen suunnittelu Ei ole koristelua Visuaalinen ilme vaikuttaa vastaanottokykyyn rauhallista jaksaa katsoa pitempään ja keskittyä

Lisätiedot

Kumula, Asiantuntijan blogiteksti

Kumula, Asiantuntijan blogiteksti Kumula, 11.6.2019 Asiantuntijan blogiteksti Hei! Olen Mari. Digiajan kirjoituskoulu Kide on perustettu, jotta tekstit olisivat loistavia eikä niiden kirjoittaminen olisi (aina) tuskallista. www.kidekoulu.fi

Lisätiedot

Ohje tutkielman tekemiseen

Ohje tutkielman tekemiseen Sauvon koulukeskus 2011 Ohje tutkielman tekemiseen Aiheen valinta Etsi materiaalia Valitse itseäsi kiinnostava aihe. Sovi opettajan kanssa aiheen rajaus. Pyydä opettajalta tutkielmapassiin merkintä aiheen

Lisätiedot

Juhani Anttila kommentoi: Timo Hämäläinen, Sitra: Hyvinvointivaltiosta arjen hyvinvointiin Suomessa tarvitaan yhteiskunnallisia visioita

Juhani Anttila kommentoi: Timo Hämäläinen, Sitra: Hyvinvointivaltiosta arjen hyvinvointiin Suomessa tarvitaan yhteiskunnallisia visioita Juhani Anttila kommentoi: Timo Hämäläinen, Sitra: Hyvinvointivaltiosta arjen hyvinvointiin Suomessa tarvitaan yhteiskunnallisia visioita Kommentoitu esitysmateriaali: http://www.futurasociety.fi/2007/kesa2007/hamalainen.pdf

Lisätiedot

1. Keksi ja kirjoita, mitä kirjan päähenkilölle kuulee 5 10 vuoden kuluttua.

1. Keksi ja kirjoita, mitä kirjan päähenkilölle kuulee 5 10 vuoden kuluttua. 1. Keksi ja kirjoita, mitä kirjan päähenkilölle kuulee 5 10 vuoden kuluttua. 2. Kenestä kirjan henkilöstä et pitänyt tai pidit vähiten. Miksi? 3. Kirjoita kirjan päähenkilön TOP10-lista. 4. Tee kuvin ja

Lisätiedot

ASCII-taidetta. Intro: Python

ASCII-taidetta. Intro: Python Python 1 ASCII-taidetta All Code Clubs must be registered. Registered clubs appear on the map at codeclubworld.org - if your club is not on the map then visit jumpto.cc/18cplpy to find out what to do.

Lisätiedot

Lukupiiri 9 lk. ensimmäinen tunti

Lukupiiri 9 lk. ensimmäinen tunti Lukupiiri 9 lk. ensimmäinen tunti 1. Keskustelkaa kirjoistanne yleisesti! Esittele pääpiirteittäin oma kirjasi, - kirjailijan nimi - painovuosi - mistä kirja kertoo - mille aikakaudelle kirjan tapahtumat

Lisätiedot

DIALOGISEN KOHTAAMISEN MERKITYS SUREVAN LÄHEISEN ELÄMÄSSÄ

DIALOGISEN KOHTAAMISEN MERKITYS SUREVAN LÄHEISEN ELÄMÄSSÄ DIALOGISEN KOHTAAMISEN MERKITYS SUREVAN LÄHEISEN ELÄMÄSSÄ Surukonferenssi 27.4.2017 klo 13.00 14.30 28.4.2017 klo 12.30 14.00 Varpu Lipponen TtT, FM, yliopettaja, psykoterapeutti Dialoginen kohtaaminen

Lisätiedot

Tyhjän tilan hallintaa

Tyhjän tilan hallintaa Teoksesta Vieraana pohjoisen valossa. 2009. Rovaniemi: Lapin yliopisto. Toimitus: Olli Tiuraniemi ja Marjo Laukkanen Kuvatoimitus: Pirjo Puurunen Graafinen suunnittelu: Annika Hanhivaara Tyhjän tilan hallintaa

Lisätiedot

Lataa Tieteen lyhyt historia - vai pitkä tie luonnonfilosofian ja empirismin kohtaamiseen - Tuomo Suntola. Lataa

Lataa Tieteen lyhyt historia - vai pitkä tie luonnonfilosofian ja empirismin kohtaamiseen - Tuomo Suntola. Lataa Lataa Tieteen lyhyt historia - vai pitkä tie luonnonfilosofian ja empirismin kohtaamiseen - Tuomo Suntola Lataa Kirjailija: Tuomo Suntola ISBN: 9789526723686 Sivumäärä: 290 Formaatti: PDF Tiedoston koko:

Lisätiedot

Nuorten ääni vai tutkijan tulkintoja? Veronika Honkasalo

Nuorten ääni vai tutkijan tulkintoja? Veronika Honkasalo Nuorten ääni vai tutkijan tulkintoja? Veronika Honkasalo 31.10.2008 Ääntä etsimässä Mikä ääni? Käytetty usein poliittisessa mielessä, nuorten ääni politiikassa, kirkossa, kulttuurien välisessä vuoropuhelussa.

Lisätiedot

3.2 Zhuāngzǐ ja Dàodéjīng

3.2 Zhuāngzǐ ja Dàodéjīng 3.2.1 Zhuāngzǐ Zhuāngzǐ 莊 子 on eräs tunnetuimmista taolaisuuteen liitetyistä klassikoista. Se on todennäköisesti varhaisempi kuin Dàodéjīng[50]. Taolaisessa kaanonissa se tunnetaan nimellä Nánhuán Totuuden

Lisätiedot

MYYTIT Totta vai tarua?

MYYTIT Totta vai tarua? MYYTIT Totta vai tarua? MYYTTI ON TARINA Arkikielessä myytti merkitsee usein epätotta, satua, juttua vain. Tämä on myytin todellisen olemuksen sivuuttamista ja vähättelyä! Maailmassa on muitakin totuuksia

Lisätiedot

IHANTEET JA ARKI PÄIHTEIDEN KÄYTÖN PUHEEKSIOTTOTILANTEISSA PÄIVYSTYSVASTAANOTOILLA

IHANTEET JA ARKI PÄIHTEIDEN KÄYTÖN PUHEEKSIOTTOTILANTEISSA PÄIVYSTYSVASTAANOTOILLA IHANTEET JA ARKI PÄIHTEIDEN KÄYTÖN PUHEEKSIOTTOTILANTEISSA PÄIVYSTYSVASTAANOTOILLA Minna-Maria Behm, TtT, henkilöstöasiantuntija Etelä-Karjalan sosiaali- ja terveyspiiri Pykälistä käytäntöön: ehkäisevän

Lisätiedot

Montaasista Jean-Luc Godardin silmin Juha Oravala Aalto-yliopisto, kuvataidekasvatus, Miia Rinne

Montaasista Jean-Luc Godardin silmin Juha Oravala Aalto-yliopisto, kuvataidekasvatus, Miia Rinne Montaasista Jean-Luc Godardin silmin 16.3.2017 Juha Oravala Aalto-yliopisto, kuvataidekasvatus, Miia Rinne Jean-Luc Godard (1930-) - Ranskalainen uusi aalto, tekijänpolitiikka - elokuvakriitikko/elokuvantekijä

Lisätiedot

TEHTÄVÄEHDOTUKSIA. Lukudiplomitehtävät 1.- ja 2. luokkalaisille

TEHTÄVÄEHDOTUKSIA. Lukudiplomitehtävät 1.- ja 2. luokkalaisille TEHTÄVÄEHDOTUKSIA Lukudiplomitehtävät 1.- ja 2. luokkalaisille 1. Piirrä kuva kirjan päähenkilöstä. 2. Kirjoita postikortti jollekin kirjan henkilölle. 3. Tee kartta kirjan tapahtumapaikoista. 4. Piirrä

Lisätiedot

Aino Kääriäinen Aino Kääriäinen yliopistonlehtori Helsingin yliopisto

Aino Kääriäinen Aino Kääriäinen yliopistonlehtori Helsingin yliopisto 30.9.2011 Aino Kääriäinen yliopistonlehtori Helsingin yliopisto 1 2 1 Asiakirjojen kirjoittamisesta? Asiakkaiden tekemisten kirjoittamisesta? Työntekijöiden näkemysten kirjoittamisesta? Työskentelyn dokumentoinnista?

Lisätiedot

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet 1. Kysy Asiakkaalta: Tunnista elämästäsi jokin toistuva malli, jota et ole onnistunut muuttamaan tai jokin ei-haluttu käyttäytymismalli tai tunne, tai joku epämiellyttävä

Lisätiedot

Ihmisen ääni-ilmaisun somaestetiikkaa

Ihmisen ääni-ilmaisun somaestetiikkaa Ihmisen ääni-ilmaisun somaestetiikkaa Anne Tarvainen, FT Musiikintutkimus Tampereen yliopisto 14.3.2013, Suomen musiikintutkijoiden 17. symposium, Turku Ääni-ilmaisu Laulajan ilmaisu tuntuu kuuntelijan

Lisätiedot

Työryhmä 3: Sosiaalipedagogiset tutkimusmenetelmät opetuksessa

Työryhmä 3: Sosiaalipedagogiset tutkimusmenetelmät opetuksessa Työryhmä 3: Sosiaalipedagogiset tutkimusmenetelmät opetuksessa Sosiaalipedagogiikan kouluttajatapaaminen 21.11.2014 Elina Nivala & Sanna Ryynänen Lähtökohtia 1. Tutkimusmenetelmien osaaminen ei kuulu yksinomaan

Lisätiedot

Kulttuurintutkimuksen koulutusohjelman valintakoe 2009 VALINTAKOETEHTÄVÄT. Koe sisältää neljä vaihtoehtoa:

Kulttuurintutkimuksen koulutusohjelman valintakoe 2009 VALINTAKOETEHTÄVÄT. Koe sisältää neljä vaihtoehtoa: Kulttuurintutkimuksen koulutusohjelman valintakoe 2009 VALINTAKOETEHTÄVÄT Koe sisältää neljä vaihtoehtoa: I II III IV Novellianalyysi Perinnetekstin analyysi Kuva-aineiston analyysi Populaarimusiikkiaineiston

Lisätiedot

Taide, terveys ja hyvinvointi osallisuutta taiteen ja kulttuurin keinoin Verkostoiva yhteistyöseminaari Tampereella

Taide, terveys ja hyvinvointi osallisuutta taiteen ja kulttuurin keinoin Verkostoiva yhteistyöseminaari Tampereella Taide, terveys ja hyvinvointi osallisuutta taiteen ja kulttuurin keinoin Verkostoiva yhteistyöseminaari Tampereella Työpajatyöskentelyä Aika: pe 9.10.2015, klo 10 15, Paikka: Kumppanuustalo Artteli ry.,

Lisätiedot

ITSENSÄ JOHTAMINEN KOTIHOIDON ESIMIEHEN TYÖSSÄ

ITSENSÄ JOHTAMINEN KOTIHOIDON ESIMIEHEN TYÖSSÄ ITSENSÄ JOHTAMINEN KOTIHOIDON ESIMIEHEN TYÖSSÄ Jonna Luhtaniemi Taija Rämä 2017 SISÄLTÖ 1 JOHDANTO... 3 2 OPINNÄYTETYÖN TEOREETTISET LÄHTÖKOHDAT... 3 3 OPINNÄYTETYÖN TULOKSET JA JOHTOPÄÄTÖKSET... 4 4 LOPUKSI...

Lisätiedot

Kertojan epäluotettavuus

Kertojan epäluotettavuus Kertojan epäluotettavuus Johdanto 6.9.2018 Sari Salin Termit unreliable narrator= epäluotettava kertoja narrative unreliability= kerronnan epäluotettavuus unreliable narration=epäluotettava kerronta implied

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Harjoituskerta 5. 30.11.2015 Yritysviestinnän perusteet A71A00100 Visa Penttilä

Harjoituskerta 5. 30.11.2015 Yritysviestinnän perusteet A71A00100 Visa Penttilä Harjoituskerta 5 Yritysviestinnän perusteet A71A00100 Visa Penttilä Agenda 1. Tiimitehtävät 2. Artikkelit 3. Ohjeistusta lopputyöhön 4. Ensi viikon luento Falkheimer & Heide (2015) Kolme keskeistä käsitettä

Lisätiedot

Sami Hirvonen. Ulkoasut Media Works sivustolle

Sami Hirvonen. Ulkoasut Media Works sivustolle Metropolia ammattikorkeakoulu Mediatekniikan koulutusohjelma VBP07S Sami Hirvonen Ulkoasut Media Works sivustolle Loppuraportti 14.10.2010 Visuaalinen suunnittelu 2 Sisällys 1 Johdanto 3 2 Oppimisteknologiat

Lisätiedot

On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31)

On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31) On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31) Juha Kahkonen Click here if your download doesn"t start automatically On instrument costs

Lisätiedot

Yhteisöviestinnän johtaminen 5. Tarinat. Legitimointi. Maineriskit. Historia.

Yhteisöviestinnän johtaminen 5. Tarinat. Legitimointi. Maineriskit. Historia. Yhteisöviestinnän johtaminen 5. Tarinat. Legitimointi. Maineriskit. Historia. Leif Åberg syyslukukausi 2011 Luennot Yksilötehtävät Pienryhmätyö vko 45 08.11. ensimmäinen luento verkossa 11.11. ensimmäinen

Lisätiedot

University of Joensuu Island in Second Life. Teemu Moilanen Telmus Noel Joensuun yliopisto/ Savonlinnan koulutus- ja kehittämiskeskus skk.joensuu.

University of Joensuu Island in Second Life. Teemu Moilanen Telmus Noel Joensuun yliopisto/ Savonlinnan koulutus- ja kehittämiskeskus skk.joensuu. University of Joensuu Island in Second Life Teemu Moilanen Telmus Noel Joensuun yliopisto/ Savonlinnan koulutus- ja kehittämiskeskus skk.joensuu.fi 20 minuuttia Lähtökohdat Second Life - prosessi Second

Lisätiedot

Shuffle-fraseeraus ja swingin käsite Rytmiikka 1 KZXAB14

Shuffle-fraseeraus ja swingin käsite Rytmiikka 1 KZXAB14 Shuffle-fraseeraus ja swingin käsite Rytmiikka 1 KZXAB14 Roy Eldridge 2007 Jere Laukkanen Shuffle-fraseeraus ja swingin käsite Afroamerikkalaiselle musiikille tyypillisiä, tasajakoisesta ilmaisusta poikkeavia

Lisätiedot

Hgin kaupungin opetusvirasto Wilma opas huoltajille 1(10) HAKE/Tiepa 28.2.2007 KKa

Hgin kaupungin opetusvirasto Wilma opas huoltajille 1(10) HAKE/Tiepa 28.2.2007 KKa Hgin kaupungin opetusvirasto Wilma opas huoltajille 1(10) :LOPD 0LNl:LOPDRQ" Wilma on internetin kautta toimiva liittymä opettajille, oppilaille ja näiden huoltajille. Se ei ole käyttäjän koneella oleva

Lisätiedot

Maija Hynninen: Orlando-fragmentit (2010) 1. Unelma Sormiharjoitus 1 2. Tammipuu Sormiharjoitus 2 3. suunnit. duration ca. 23

Maija Hynninen: Orlando-fragmentit (2010) 1. Unelma Sormiharjoitus 1 2. Tammipuu Sormiharjoitus 2 3. suunnit. duration ca. 23 Maija Hynninen: Orlando-fragmentit (2010) 1. Unelma Sormiharjoitus 1 2. Tammipuu Sormiharjoitus 2 3. suunnit duration ca. 23 Työskentelimme Henriikka Tavin kanssa löyhässä symbioosissa, keskustelimme ja

Lisätiedot

Kielellisten merkitysten tilastollinen ja psykologinen luonne: Kognitiivisia ja filosofisia näkökulmia. Timo Honkela.

Kielellisten merkitysten tilastollinen ja psykologinen luonne: Kognitiivisia ja filosofisia näkökulmia. Timo Honkela. Kielellisten merkitysten tilastollinen ja psykologinen luonne: Kognitiivisia ja filosofisia näkökulmia Timo Honkela timo.honkela@helsinki.fi Helsingin yliopisto 29.3.2017 Merkityksen teoriasta Minkälaisista

Lisätiedot

DES. Ohjeet: Nimi: Henkilötunnus: Täyttö-pvm: Osasto:

DES. Ohjeet: Nimi: Henkilötunnus: Täyttö-pvm: Osasto: 1 DES Nimi: Henkilötunnus: Täyttö-pvm: Osasto: / 200 Ohjeet: Tässä kyselylomakkeessa on 28 kysymystä kokemuksista, joita Sinulla saattaa ilmetä arkielämässäsi. Me olemme kiinnostuneita siitä, onko Sinulla,

Lisätiedot

Lataa Ajan lyhyt historia - Stephen Hawking. Lataa

Lataa Ajan lyhyt historia - Stephen Hawking. Lataa Lataa Ajan lyhyt historia - Stephen Hawking Lataa Kirjailija: Stephen Hawking ISBN: 9789510393741 Sivumäärä: 276 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 28.24 Mb Stephen Hawking (s. 1942) on vuosisatamme merkittävimpiä

Lisätiedot

HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi.

HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi. HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi. 1 MIKÄ ON HAVAINTO? Merkki (sana, lause, ajatus, ominaisuus, toiminta, teko, suhde) + sen merkitys (huom. myös kvantitatiivisessa, vrt.

Lisätiedot

Kohtaamiset nuoren vahvuuksiksi ja voimavaroiksi

Kohtaamiset nuoren vahvuuksiksi ja voimavaroiksi Kohtaamiset nuoren vahvuuksiksi ja voimavaroiksi Valtakunnalliset lastensuojelupäivät 30.9.2014 Hämeenlinna Pixabay Minna Rytkönen TtT, TH, tutkija, Itä-Suomen yliopisto, hoitotieteen laitos minna.rytkonen@uef.fi

Lisätiedot

HAJANAISIA AJATUKSIA DIPLOMITYÖSTÄ

HAJANAISIA AJATUKSIA DIPLOMITYÖSTÄ HAJANAISIA AJATUKSIA DIPLOMITYÖSTÄ 29.11.2013 Hannu Rantanen Professori hannu.rantanen@lut.fi Suunnittelu Diplomityön aiheidean jalostaminen työn tavoite rahoittajan kannalta aikataulu + alustava suunnitelma

Lisätiedot

OPISKELUOPAS MALLI LAPIN YLIOPISTO, OIKEUSTIEDE

OPISKELUOPAS MALLI LAPIN YLIOPISTO, OIKEUSTIEDE OPISKELUOPAS MALLI LAPIN YLIOPISTO, OIKEUSTIEDE Sisältää vain alkuosan edellisvuosien materiaalista. OPISKELUTEKNIIKKA VASTAUSTEKNIIKKA AIKATAULUTUS Copyright Juristivalmennus 2014 Sisältö Oppaan tarkoitus...

Lisätiedot