KÄSI- JA TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINTO 120 OV OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA

Transkriptio

1 KÄSI- JA TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINTO 120 OV OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA 2010 SAAMELAISALUEEN KOULUTUSKESKUS

2 2 1. JOHDANTO KÄSI- JA TAIDETEOLLISUUSALAN KUVAUS JA ARVOT Käsi- ja taideteollisuusalan kuvaus Käsi- ja taideteollisuusalan arvoperusta Saamenkäsityöalan arvoperusta Saamelaisalueen käsi- ja taideteollisuusalan osaamistarpeet KÄSI- JA TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINNON TUTKINTOKOHTAINEN OSA Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinnon tavoitteet Tutkinnon rakenne, eteneminen Käsi- taideteollisuusalan perustutkinnon muodostuminen Tutkinnon Ammatillisten tutkinnon osien muodostuminen Pakolliset tutkinnon osat Kaikille pakolliset tutkinnon osat Asiakaslähtöinen valmistaminen, 10 ov Kulttuurilähtöinen valmistaminen, 10 ov Tuotteen suunnittelun ja valmistuksen koulutusohjelman tai osaamisalan pakolliset tutkinnon osat Tuotteen suunnittelu, 10 ov Tuotteen valmistaminen, 20 ov Kaikille valinnaiset ammatilliset tutkinnon osat Kulttuurin soveltaminen käsityöhön, 10 ov Tuotteen valmistaminen käsityönä, 10 ov Tutkinnon osat ammatillisista perustutkinnoista, 10 ov Tutkinnon osa ammattitutkinnoista Tutkinnon osa erikoisammattitutkinnoista Pohjoiset alueelliset käsityötaidot, 10 ov Muut valinnaiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa Pohjoiset käsityötavat sekä erikoistekniikat, 10 ov Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat (yhteiset opinnot) Lukio-opinnot Ammatillista osaamista yksilöllisesti syventävät tutkinnon osat (perustutkintoa laajentavat opinnot) Yritystoiminta, 10 ov Tutkinnon osat ammatillisista tutkinnoista (ammatilliset perustutkinnot, ammattitutkinnot ja erikoisammattitutkinnot) Tutkinnon osat ammatillisista perustutkinnoista Tutkinnon osat ammattitutkinnoista Tutkinnon osat erikoisammattitutkinnoista Ammatillista osaamista yksilöllisesti syventävät paikallisesti tarjottavat tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat (yhteiset opinnot) Pakolliset tutkinnon osat Äidinkieli, 4 ov Äidinkieli, suomi Äidinkieli, ruotsi Äidinkieli, saame Äidinkieli, oma äidinkieli vieraskielisillä opiskelijoilla Äidinkieli, suomi toisena kielenä Äidinkieli, ruotsi toisena kielenä Toinen kotimainen kieli Toinen kotimainen kieli, ruotsi, 1 ov Toinen kotimainen kieli, suomi, 2 ov Vieras kieli Vieras kieli, A-kieli, 2 ov Vieras kieli, B-kieli, 2 ov Matematiikka, 3 ov... 72

3 Fysiikka ja kemia, 2 ov Yhteiskunta-, yritys- ja työelämätieto, 1 ov Liikunta, 1 ov Terveystieto, 1 ov Taide ja kulttuuri, 1 ov Valinnaiset tutkinnon osat Ammattitaitoa täydentävien pakollisten tutkinnon osien valinnaiset lisäosat Vieras kieli, Saamen kieli, 4 ov Ympäristötieto, 4 ov Tieto- ja viestintätekniikka, 4 ov Etiikka, 4 ov Kulttuurien tuntemus, 4 ov Psykologia, 4 ov Yritystoiminta, 4 ov Vapaasti valittavat tutkinnon osat HENKILÖKOHTAINEN OPISKELUSUUNNITELMA (HOPS) OPINTOJEN ARVIOINTISUUNNITELMA LUKIOYHTEISTYÖ TUTKINTOTODISTUS JATKO-OPISKELUMAHDOLLISUUDET LIITTEET Lukusuunnitelma Alustava suunnitelma vapaasti valittavien tutkinnon osien tarjonnasta Inarissa...99

4 4 1. JOHDANTO Ammatillinen perustutkinto voidaan suorittaa ammatillisena peruskoulutuksena tai näyttötutkintona. Lain ammatillisesta koulutuksesta (630/ ) mukaan koulutuksen järjestäjä hyväksyy koulutusta varten opetussuunnitelman, joka perustuu ammatillisen perustutkinnon perusteisiin. Saamelaisalueen koulutuskeskuksen opetussuunnitelma koostuu kaikkia koulutusaloja ja tutkintoja varten olevasta yhteisestä osasta sekä tutkintokohtaisesti eriytyvistä osista. Tämän käsi- ja taideteollisuusalan opetussuunnitelman (OPH:n määräys 25/011/2009) tutkintokohtaisesti eriytyvän osan tavoitteena on säädellä ja ohjata opettajaa työssään sekä antaa opiskelijalle riittävät tiedot tutkintoon sisältyvistä tutkinnon osista ja opinnoista, arvioinnista ja opintojen suorittamiseen liittyvistä järjestelyistä. Saamelaisalueen koulutuskeskuksen opetussuunnitelman tutkintokohtaiseen osaan on sisällytetty valtakunnallisten käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinnon ne tutkinnon osat, mitkä sisältyvät tuotteen suunnittelun ja valmistuksen koulutusohjelmaan, joka toteutetaan SAKK:ssa. Tutkintokohtainen osa pitää myös sisällään saamelaisalueen käsityöalan tarpeet sekä kolmen eri käsityöalan, saamenkäsityöala, kovat materiaalit ja pehmeät materiaalit sekä korukivi- ja jalometalliala, ammatti-alakohtaiset sisällöt. Opintojen ajoituksissa ja järjestelyissä on pyritty mahdollistamaan opiskelun joustavuus. Tällöin on tavoiteltu sitä, että opiskelija suorittaa opintojaan yksilöllisesti, tutkinnon osa kerrallaan, lukiossa opiskellen, pelkästään ammatilliset tutkinnon osat kahdessa vuodessa. 2. KÄSI- JA TAIDETEOLLISUUSALAN KUVAUS JA ARVOT 2.1 Käsi- ja taideteollisuusalan kuvaus Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto kuuluu kulttuurialan tutkintoihin. Tutkinnossa on kaksi koulutusohjelmaa tai osaamisalaa: tuotteen suunnittelu ja valmistus sekä ympäristön suunnittelu ja rakentaminen. Koulutuksen järjestäjät päättävät ammattialoista, joita ovat esimerkiksi entisöinti-, keramiikka-, kirjansidonta-, kivi-, kultaseppä-, lasi-, lavasterakennus-, metalli-, aseseppä-, puu-, restaurointi-, saamenkäsityö-, sisustus-, soitinrakennus-, tekstiili-, vaatetus-, veneenrakennus- ja verhoiluala. Saamelaisalueen koulutuskeskuksessa järjestetään tuotteen suunnittelun ja valmistuksen koulutusohjelma, ammattialoina: saamenkäsityöalan kovat ja pehmeät materiaalit sekä korukivi- ja jalometalliala. Käsi- ja taideteollisuusalan ammattilaiset toimivat useilla palvelun ja valmistuksen toimialoilla eri ammateissa joko toisen palveluksessa, yrittäjänä tai itsenäisenä ammatinharjoittajana. Alan yritystoiminta perustuu osaamiseen, laatuun ja yksilöllisiin tuotteisiin tai palveluihin. Yritykset ovat tyypillisesti pieniä, ja verkostoituminen mukaan lukien alihankinta on toiminnalle luonteenomainen ja tärkeä tapa kasvattaa toimintavolyymia ja tehokkuutta. Käsi- ja taideteollisuusalan ammattilaiset voivat toimia tuotantoprosessin eri vaiheissa.

5 5 Yritysten pienuus, osaamiseen painottuminen ja toimintatapojen joustavuus auttavat niitä toimimaan joustavasti talouselämän suhdanteissa. Raja käsityön, taideteollisuuden ja taidekäsityön välillä ei ole selkeä, joten alan tuotteet ulottuvat käyttöesineistä ja erilaisista palveluista taideteoksiin. Alan tyypillisiä työtehtäviä ovat laadukkaiden käsityötuotteiden valmistus, suunnittelu ja muotoilu, korjaaminen ja restaurointi, ohjaus- ja palvelutehtävät sekä erikoistuneet myyntitehtävät. Käsi- ja taideteollisuusalan ammattilainen hallitsee ammattialansa materiaalit, työvälineet ja työmenetelmät laaja-alaisesti. Työssä ja työskentelyssä korostuvat asiakaslähtöisyys ja yksilöllisyys, esteettinen ja luova osaaminen, tyyli- ja laatutietoisuus, korkeatasoinen suunnittelu ja valmistus, yhteistyökyky, yrittäjämäinen asenne työhön sekä valmius jatkuvasti kehittää ja jakaa omaa osaamista. Työ edellyttää usein verkostoitunutta yhteistyötä suunnittelijoiden, asiantuntijoiden ja toisten alan ammattilaisten kanssa. Käsityön tekeminen ja taidon kehittyminen voi olla asiakkaalle kuntoutusta, elämys tai uutta sisältöä elämään antava taito, joten kasvava harrastustoiminta sekä matkailu- ja hyvinvointipalveluiden huomioiminen lisäävät alan ammattilaisten ohjaustehtäviä. Muutosherkkyys sekä tuotteiden ja palveluiden huolellinen tuotteistaminen lisäävät alan ammattilaisten kykyä tunnistaa uusia liiketoimintamahdollisuuksia. 2.2 Käsi- ja taideteollisuusalan arvoperusta Käsi- ja taideteollisuusalan mahdollisuuksia ja vahvuuksia ovat luovuuden, esteettisyyden, tekemisen taidon ja ympäristömyönteisyyden arvostus. Teknologian kehitystä hyödynnetään alalla mm. suunnittelussa ja valmistuksessa sekä sähköisenä kaupankäyntinä. Käsi- ja taideteollisuusalalla toimitaan saamelaisen kulttuurin ylläpitämiseksi ja edelleen kehittämiseksi kansainvälistyvässä maailmassa. Tavoitteena on luoda viihtyisä, esteettinen, toimiva ja terveellinen tuotemaailma ja ympäristö. Tuotteiden ja palveluiden korkea laatu, toimivuus, taloudellisuus, kestävyys, kauneus sekä sopusointu valmistajan, käyttäjän ja ympäristön välillä tukevat kulttuurista, sosiaalista, ekonomista ja ekologista kestävää kehitystä. Ympäristömyönteinen ja asiakaslähtöinen tuotteen suunnittelu, tuotteiden elinkaaren huomioiminen ja kestävät raaka-aineiden valinnat sekä valmistus ovat käsi- ja taideteollisuusalalla sekä arvoja että kilpailuvaltteja. Toiminnan lähtökohtana on asiakaslähtöinen palveluhenkisyys ja tuloksellinen yhteistoiminta. Käsi- ja taideteollisuusalalla arvostetaan ihmisen kokonaisvaltaista kehitystä, vastuullisuutta, aloitteellisuutta, omatoimisuutta, luovuutta, yksilöllisyyttä ja yhteistyökykyisyyttä. Alalla korostuu käsillä tekemisen taito sekä perinteisten työmenetelmien ja työtapojen kehittäminen ja ylläpitäminen. Kansainvälistyvässä ympäristössä tarvittavia ominaisuuksia alan toimijoilla ovat viestintä ja mediaosaaminen sekä kieli- ja kulttuuriosaaminen. Yrittäjämäinen toiminta edellyttää kustannustietoisuutta ja taloudellisuutta, markkinointiosaamista, liiketoimintamahdollisuuksien tunnistamista ja asiakaslähtöistä vuorovaikutteista palveluosaamista. Alalle tyypillinen verkostoituminen edellyttää mm. vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja, verkostoitumisen mahdollisuuksien tunnistamista sekä kykyä toimia verkostoissa avoimesti ja luottamusta lisäten. Alan ammattilaisen tulee osata tehdä ja lukea erilaisia suunnitelmia ja työselityksiä. Toiminta edellyttää myös laadunhallinnan, kuluttajansuojan sekä mallija tekijänoikeuden tuntemista.

6 6 2.3 Saamenkäsityöalan arvoperusta Ympäristö ja luonto ovat antaneet saamelaisalueella elannon. Perinteisesti elinkeinot saamelaisalueella ovat toimineet antaen muillekin mahdollisuuden saada toimeentulon luonnosta. Ne eivät ole vähentäneet tai vieneet muilta elannon saamista. Yhdessä on pärjätty. Toiminta on pohjautunut pitkälle alueen ihmisten arvoihin, joissa lähtökohtia on sopeutuminen alueeseen ja luonnon ehdoilla pärjääminen. Ympäristö on ohjannut ja ohjaa yhä alueen toimintoja ja siten kulttuuria. Kulttuurin näkyviä merkkejä ovat mm. käsityöt ja poronhoito. Saamelaisten kulttuuri ja identiteetti osaltaan nojaavat käsityöhön ja tuo sosiaalisia sidoksia paikalliseen yhteisöön. Käsityö on ollut hyvin ekologista ja on tuonut parannusta taloudelliseen tilaan. Käsityö saamelaisalueella on perustunut pitkälle alueelta saataviin sekä kaupankäynnin kautta saatuihin materiaaleihin. Tuotteet on tehty oman elannon saamisen helpottamiseksi ja ympäristössä selviämiseksi, yhdessä muiden toimijoiden kanssa. Kylmän ympäristön, pienen tuotannon alueella, paikallisten materiaalien hankinta ja käyttö on ollut tarkkaa, säästeliästä ja tarkoituksenmukaista. Työ on ollut hyvin käsityövaltaista. Tuotteiden muodot ovat hioutuneet vuosisatojen aikoina käyttötarpeisiin soveltuviksi. Materiaalit ovat tuoneet omat reunaehtonsa. Koristelut ovat muotoutuneet paikallisesti omanlaisikseen saaden ja antaen myös vaikutteita yhteisön yhä enemmän ulkopuolelta ja ulkopuolelle ihmisten liikkumisten lisääntyessä. 2.4 Saamelaisalueen käsi- ja taideteollisuusalan osaamistarpeet Käsityöala on kannattavaa liiketoimintaa eri alojen toimijoiden yhteistyöllä. Saamelaisalueen tuotteet ovat laadukkaita, omaleimaisia ja ajanhenkisiä. Käsityöyrittäjyys on kehittynyt kannattavaksi liiketoiminnaksi eri alojen toimijoiden voimavarat yhdistämällä. Alue on kuuluisa laadukkaista tuotteista, jotka ovat omaleimaisia ja ajanhenkisiä. Ne on valmistettu taitavasti uutta ja perinteistä teknologiaa, perinnettä ja muotoiluosaamista hyödyntäen. Niistä huokuu ekologisuus, arktinen puhtaus ja raikkaus. Käsityötuotteet ovat paikallisten ihmisten käyttöön suunniteltuja tuotteita sekä haluttuja ja helposti tavoitettavissa olevia vientituotteita. Saamelaisalueella käsityön voi jakaa eri toimintalinjoihin, joita ovat muun muassa. pienteollinen linja, yksittäistuotteet (taidekäsityö sekä perinteinen saamenkäsityö) ja kulttuuripalvelujen tuottaminen (käsityömatkailu ja hyvinvointi). Käsityö pohjautuu perinteiseen käsityökulttuuriin ja uudenaikaiseen muotoiluosaamiseen. Saamelaiskäsityötuotteet ovat ainutlaatuisia ja korkeatasoisia ja oikeat myyntikanavat ovat löytyneet. Uutta teknologiaa, perinnettä ja muotoilua hyödyntäen on kehitetty uusia tuotteita, työmenetelmiä ja -koneita. TAVOITTEENA ON tukea saamelaisen perinteisen käsityön elinvoimaisuutta ja kilpailukykyä sekä käsityötaidon siirtymistä sukupolvelta toiselle panostaen käsityön kehittämiseen sekä elinkeinona että kulttuuritekijänä kehittää saamenkäsityön toimintaedellytyksiä siten, että ne luovat pohjan yrittäjyyden ja työllisyyden parantamiseen kehittää käsityöyrittäjyyttä ja yrittäjyyttä tukevia opintoja tukea saamelaiskulttuurin pohjalta kehittyvää muotoilua ja taidekäsityötä

7 7 tuotekehittely ja innovatiiviset työmenetelmät saamelaisperinteen pohjalta, kehittää kustannustehokkaita uusia valmistusmenetelmiä korostaa saamelaiskäsityötuotteiden ainutlaatuisuutta ja korkeatasoisuutta ja löytää oikeat myyntikanavat jota kautta saadaan tuotteille hyvä hinta lisätä yhteistyötä yli rajojen Käsityöala kehittyy osaksi saamelaista kulttuuriyrittäjyyttä, joka on vahvistunut luovan osaamisen tuotteistamisella ja kaupallistamisella. Oman kulttuurin tuntemus on lisääntynyt ja sitä hyödynnetään elinkeinotoiminnassa murentamatta sen perustaa. Alkuperäiskansayhteistyö sekä muu kansainvälinen toiminta on vilkasta. KEHITTÄMISTOIMENPITEET verotusosaaminen vastaamaan perinteisen käsityön vaatimuksiin muotoilun ja taidekäsityön edistäminen Yritystoiminnan kilpailukyvyn lisäämiseksi ja yritystoiminnan kannattavuuden parantamiseksi toimitaan yhteistyöverkostot, jolla tuotemäärät ja niiden laatu saadaan vastaamaan kysynnän tarpeita. Tässä keinona on löytää hyviä kauppatuotteita, joita valmistetaan paikallisessa ketjussa ja myydään yhden vastuuyrityksen kautta, joka vastaa tuotteen tai palvelun laadusta. voitaisiin laatia internet-sivut, johon kaikki saamelaiskäsityöntekijät voisivat rekisteröityä ja myydä omia käsitöitä, sivuilla olisi kuvia omista töistä, yhteystietoja jne. voisi painattaa pienen esitteen tai jotakin muuta materiaalia, johon kootaan saamelaiset käsityöntekijät, ja esite olisi saatavilla lentokentillä (ainakin Ivalo ja Enontekiö), sekä muuten yleisesti jaettavana saamelaisalueella markkinointia tehostetaan o tuotteiden mukaan liitettävillä tarinoilla o markkinointiosaamisen parantamisella o yhteistoiminnan kehittämisellä, osuuskunnan perustamisella, markkinointiyhteistyöllä tai käsityöyrittäjien verkottamisella o myynnin organisoinnilla yrityskoulutus o osaamista markkinointiin, hinnoitteluun, tuotekehittelyyn sekä taloushallintoon. o liikeidean hakeminen, talous, rahoitus, verotus, tuotekehittely ja tuotanto. yhteisten työpajojen tai -tilojen perustaminen. Työpajoihin voidaan luoda tuotantoympäristö ja vähentää tila- ja tuotantolaitteiden investointeihin tarvittavia pääomakustannuksia. käsityön matkailullinen tuotteistaminen saamen käsitöiden työstämisessä tarvittavaa tekniikkaa tulee kehittää ja tulee hakea kehittämistoimilla ratkaisuja rutiiniin ja perusraatamisen poistamiseksi ja siten uusien koneiden ja laitteiden avulla helpotetaan ja nopeutetaan työntekoa ja työvaiheita ja tehostetaan tuotantoa paikallisten raaka-aineiden entistä monipuolisempi hyväksikäyttö käsitöissä sekä alihankintaketjujen luominen ja erikoistuminen tiettyihin tuotteisiin tai raaka-aineiden työstämiseen saamelaisen taidekäsityön kehittäminen ja oman brandin luominen saamelaiskäsityöorganisaatioiden välistä rajat ylittävää yhteistyötä, jolla vahvistetaan koulutusta, rekrytointia, osaamista, tuotekehitystä, markkinointia ja myyntiä

8 8 museoiden ja koulutuksen yhteistyö, jota kautta saadaan vanhoja malleja ja koristeita uudelleen käyttöön Opetuksessa huomioitavia asioita: luonnon hyvinvointi elantojen ja kehittyneen kulttuurin perustana yhdessä tekeminen ja yhteisöllisyys kylä- ja aluekohtainen osaaminen kulttuuritieto - oikean tiedon lisääminen saamelaisista julkisessa tiedonvälityksessä tuotteiden valmistaminen ekologisella pohjalla. Ekonomiaa on kehitettävä perusopetuksen opetussuunnitelman laatiminen saamelaisista lähtökohdista Paikallisilla ja eritoten paikallisilla, vanhemmilla ihmisillä on alueen osaamista ja perimätietoa, jota voivat tuoda nuoremmille esimerkiksi opetuksen kautta. Näin ollen paikallisia otetaan mukaan järjestettäessä opetusta. Opetuksen tulee tukea saamelaista kulttuuria ja saamelaiskuvan rakentamista. Se usein tarkoittaa oikean tiedon antamista oikeassa yhteydessä. Käsityökoulutuksen suunnittelusta: ammatilliset aineet 2 ov kokonaisuuksin kansainvälinen toiminta ja matkat virtuaaliopetus toimipaikkojen välinen yhteistyö palvelun tarjoamisessa toimipaikkojen tarjontavastuu esim vieraille ja koulun ulkopuolelle koulun tilaustuote lahjaesineet, kulttuurituotteet yms. koulun kulttuuriohjelmapalvelu 2 tunnin palvelusta esim 2 vrk:een 3. KÄSI- JA TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINNON TUTKINTOKOHTAINEN OSA Opetussuunnitelman tutkintokohtaisessa osassa on esitetty ammatillisten tutkinnon osien ja ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien (yhteisten opintojen) järjestäminen yhteistyössä muiden koulutuksen järjestäjien ja työelämän kanssa. Lisäksi on esitetty opetuksen ajoitus, oppimisympäristöt ja opetusmenetelmät, joiden avulla opiskelija voi saavuttaa tutkinnon ammattitaitovaatimukset ja tavoitteet. Tutkintokohtaisessa osassa on myös Saamelaisalueen koulutuskeskuksen tarjoamat opinnot muista tutkinnoista sekä opiskelijan mahdollisuudet suorittaa useampia kuin yksi tutkinto. Siinä päätetään ammatillisten ja ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien (yhteisten opintojen) arviointisuunnitelma, joka sisältää ammattiosaamisen näytöt ja muun osaamisen arvioinnin. 3.1 Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinnon tavoitteet Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinnon suorittaneella artesaanilla on laaja-alaiset ammatilliset perusvalmiudet ammattialansa eri tehtäviin sekä jatko-opintoihin. Lisäksi hänellä on erikoistuneempi osaaminen ja työelämän edellyttämä ammattitaito yhdellä tutkinnon

9 9 osa-alueella siten, että tutkinnon suorittanut voi sijoittua työelämään, suoriutua ammattialansa tehtävistä myös muuttuvissa oloissa sekä kehittää ammattitaitoaan. Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto sisältää työ-, elinkeino- ja kulttuurielämästä lähtöisin olevia ammattialoja, jotka eroavat toisistaan materiaalin ja/tai erityisosaamisen perusteella. Saamelaisalueen koulutuskeskuksessa järjestettävät ammattialat ovat saamenkäsityöala (kovat ja pehmeät materiaalit) sekä korukivi- ja jalometalliala. Artesaanilla on monipuolinen ammattitaito, ja hän osaa soveltaa oppimiaan taitoja ja tietoja vaihtelevissa työelämän tilanteissa sekä nähdä työnsä osana ympäristöä ja suurempia tehtäväkokonaisuuksia. Hän osaa ottaa työssään huomioon lähialojen ammattilaisten tehtävät. Artesaani on luotettava, laatutietoinen, esteettisyyttä ymmärtävä, oma-aloitteinen sekä asiakaspalvelu- ja yhteistyöhenkinen. Hän tekee työnsä ammattialaa koskevan lainsäädännön ja määräysten mukaisesti. Artesaanilla on yrittämisen perusvalmiudet ja hän työskentelee kestävän ja terveen yritystoiminnan periaatteita noudattaen. Hän ottaa työssään huomioon kulttuurisen, sosiaalisen, ekonomisen ja ekologisen kestävän kehityksen tavoitteet. Artesaani osaa suunnitella työnsä sekä lukea ja tehdä ammattialaansa liittyviä suunnitelmia. Hän osaa tehdä ammattialansa materiaali-, työmenekki- ja kustannuslaskelmia sekä esitellä ja arvioida omaa työtään. Artesaani noudattaa ja ylläpitää turvallisia työmenetelmiä ja työtapoja sekä oikeaa asennetta arvostavaa työturvallisuuskulttuuria, joka sisältää työturvallisuutta sekä terveyttä ja työkykyä edistävän toiminnan. Artesaani osaa käyttää työssään tarvittavaa tietotekniikkaa. Artesaani osaa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa yhteistyökykyisesti ja tuloksellisesti sekä ilmaista itseään selkeästi. Kansainvälisesti toimivan artesaanin taitoja ovat kielitaito, kohdemaan kulttuurin ymmärtäminen, palvelualttius ja erilaisiin oloihin mukautuminen. Artesaani toimii saamelaisen kulttuurin ylläpitämiseksi ja kehittämiseksi kansainvälistyvässä maailmassa. Tuotteen suunnittelun ja valmistuksen koulutusohjelman tai osaamisalan suorittanut artesaani osaa toimia useilla palvelun ja valmistuksen toimialoilla eri ammateissa joko toisen palveluksessa, yrittäjänä tai itsenäisenä ammatinharjoittajana. Hän voi toimia alan valmistus-, tuotanto-, suunnittelu-, muotoilu-, korjaus-, restaurointi-, ohjaus-, palvelu- ja/tai myyntitehtävissä. Hän tuntee ammattialansa materiaaleja ja työtapoja laajasti ja erikoistuu valitsemiinsa ammattialan työtehtäviin. Hän osaa toimia vuorovaikutteisesti, asiakaslähtöisesti, tyyli- ja laatutietoisesti, luovasti ja yhteistyökykyisesti. Hän toimii kustannustietoisesti ja taloudellisesti. Hänellä on yrittäjämäinen asenne työhön toisen palveluksessa toimiessaankin sekä valmius kehittää ja jakaa omaa osaamistaan. Hän pystyy toimimaan aloitteellisesti, avoimesti ja luottamusta lisäten yhteistyössä suunnittelijoiden, asiantuntijoiden ja toisten alan ammattilaisten kanssa. Hän osaa tuotteistamista ja markkinointia sekä tunnistaa uusia liiketoimintamahdollisuuksia muuttuvassa yhteiskunnassa. Hän huomioi työssään laadunhallinnan, kuluttajansuojan sekä malli- ja tekijänoikeuden. Hänellä on myös edellytykset kehittää itseään ja suorittaa ammattitutkinto työkokemusta saatuaan. Ammatillisessa peruskoulutuksessa tuetaan opiskelijoiden kehitystä hyviksi ja tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi sekä antaa opiskelijoille jatko-opintojen, harrastusten sekä persoonallisuuden monipuolisen kehittämisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja sekä tukea elinikäistä oppimista (L630/98 5 ).

10 Tutkinnon rakenne, eteneminen Käsi- taideteollisuusalan perustutkinnon muodostuminen Ammatillisessa peruskoulutuksessa 4. Ammatilliset tutkinnon osat, 90 ov Tutkinnon osiin sisältyy työssäoppimista vähintään 20 ov, esteettistä ja visuaalista osaamista vähintään 5 ov, yrittäjyyttä vähintään 5 ov ja opinnäyte vähintään 2 ov 4.1 Kaikille pakolliset tutkinnon osat Asiakaslähtöinen valmistaminen, 10 ov Kulttuurilähtöinen valmistaminen, 10 ov 4.2 Tuotteen suunnittelun ja valmistuksen koulutusohjelman pakolliset tutkinnon osat Tuotteen suunnittelu, 10 ov Tuotteen valmistaminen, 20 ov 4.4 Kaikille valinnaiset tutkinnon osat Valittava yhteensä 40 ov kohdista Kulttuurin soveltaminen käsityöhön, 10 ov Tuotteen valmistaminen käsityönä, 10 ov Tutkinnon osat ammatillisista perustutkinnoista, 5-10 ov Tutkinnon osa ammattitutkinnoista, 10 ov Tutkinnon osa erikoisammattitutkinnoista, 10 ov Paikallisesti tarjottavat käsi- ja taideteollisuusalan tutkinnon osat, 5-10 ov 4.5 Muut valinnaiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa, 0-10 ov Yrittäjyys, 10 ov Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen, 2 ov Ammattitaitoa syventävät ja laajentavat tutkinnon osat Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon Lukio-opinnot 4.6 Ammatillista osaamista yksilöllisesti syventävät tutkinnon osat (perustutkintoa laajentavat tutkinnon osat) Yritystoiminta, 10 ov Tutkinnon osat muista ammatillisista tutkinnoista (perustutkinnot, ammattitutkinnot, erikoisammattitutkinnot) Ammatillista osaamista yksilöllisesti syventävät paikallisesti tarjottavat tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa 5. Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa (yhteiset opinnot), 20 ov 5.1 Pakolliset tutkinnon osat Pakolliset Valinnaiset Äidinkieli 4 ov Toinen kotimainen kieli 1 ov Toinen kotimainen kieli ruotsi 1 ov Toinen kotimainen kieli suomi 2 ov Vieras kieli 2 ov Matematiikka 3 ov Fysiikka ja kemia 2 ov Yhteiskunta-, yritys- ja työelämätieto 1 ov Liikunta 1 ov Terveystieto 1 ov Taide ja kulttuuri 1 ov 0 4

11 Valinnaiset tutkinnon osat Ammattitaitoa täydentävien pakollisten tutkinnon osien valinnaiset lisäosat, ks. edellä kohdat Ympäristötieto Tieto- ja viestintätekniikka Etiikka Kulttuurien tuntemus Psykologia Yritystoiminta ov 4 ov 6. Vapaasti valittavat tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa, 10 ov Tutkinnon osiin sisältyy opinto-ohjausta vähintään 1,5 ov Oheisen taulukon tutkinnon osien ja opintojen numerointi viittaa ammatillisen perustutkinnon perusteiden taulukon numerointiin. 3.3 Tutkinnon Ammatillisten tutkinnon osien muodostuminen Tavoitteet, sisällöt, oppimisympäristöt, opetusmenetelmät sekä ammattitaitovaatimukset ja arviointikriteerit Ammatilliset perustutkinnot muodostuvat ammatillisista tutkinnon osista, jotka voivat olla pakollisia tai valinnaisia. Lisäksi peruskoulutuksena suoritettaviin tutkintoihin sisältyy pakollisia ja valinnaisia ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia (yhteiset opinnot) sekä vapaasti valittavia tutkinnon osia. Lisäksi tutkintoon tulee voida yksilöllisesti sisällyttää enemmän tutkinnon osia, jotka laajentavat suoritettua tutkintoa silloin kun se on työelämän alakohtaisiin tai paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin vastaamisen ja tutkinnon suorittajan ammattitaidon syventämisen kannalta tarpeellista. Tutkintokohtaiset valinnaisuussäännöt on esitetty edellä käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinnon muodostuminen -taulukossa. Opiskelija tai tutkinnon suorittaja voi valita perustutkintoon tutkinnon osia myös muista ammatillisista tutkinnoista. Opiskelija voi valita jatko-opintokelpoisuuden vahvistamiseksi lukio-opintoja jopa suorittaa ylioppilastutkinnon. Nämä opinnot voivat korvata ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia (yhteisiä opintoja), muita valinnaisia tutkinnon osia ja vapaasti valittavia tutkinnon osia. Koko tutkinnon suorittaminen on ammatillisesta koulutuksesta annetun lain mukaisesti järjestetyssä tutkintoon johtavassa koulutuksessa ensisijainen tavoite. Lisäksi opiskelija voi suorittaa perustutkinnon myös suunnatumman ammattipätevyyden tuottava tutkinnon osa tai osia kerrallaan, silloin kun se on yksilön opiskeluvalmiuksien, elämäntilanteen tai työllistymisen kannalta tarkoituksenmukaista. Opiskelijoilla tulee tällöin olla joustavia mahdollisuuksia suorittaa koko tutkinto myöhemmin. Tällaisissa tilanteissa koulutuksen järjestäjät laativat opiskelijalle, mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä työpaikan kanssa, suunnitelman koko tutkinnon suorittamisesta.

12 Pakolliset tutkinnon osat Kaikille pakolliset tutkinnon osat Asiakaslähtöinen valmistaminen, 10 ov Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa suunnitella omaa työtään valmistaa tuotteen tai palvelun arvioida ja kehittää omaa toimintaansa työskennellessään ottaa huomioon asetetut laatutavoitteet valita materiaalit laskea materiaalien kulutuksen tehdä hinta-arvion ja tarjouksen neuvotella asiakkaan kanssa o esitellä toteutusvaihtoehtoja o esitellä valintojen vaikutusta toteutukseen o havainnollistaa tuotetta tai palvelua o sopia asiakastapaamisista noudattaa työaikoja ja aikatauluja noudattaa työstä annettuja työturvallisuusohjeita. Sisältö, toteutustapa ja ajoitus Sisältö: - asiakkaan kohtaaminen, asiakastyön kirjaaminen - asiakkaalle valmistettavan tuotteen valmistaminen, kustannusten seuraaminen - neuvottelut asiakkaan kanssa työn edetessä - asiakastyön viimeistely ja luovuttaminen - yritystoiminta, 2 ov Asiakastyönä voidaan valmistaa ammattialoille tyypillisiä tuotteita, esim. karvakengät, kuksa kaiverruksineen, kivellinen hopeakoru, sisnasta valmistettu pukine Toteutustapa ja ajoitus: - luokka- ja työsaliopetusta ja työskentelyä, sisältää lähiopetusta ja itsenäistä opiskelua - tutkinnon osa toteutetaan ja näytetään kolmannen lukuvuoden aikana Arviointi Taulukkoon on koottu arvioinnin kohteet sekä arviointikriteerit kolmelle eri osaamisen tasolle. Ammatillisessa peruskoulutuksessa arvioinnin kohteet ovat samalla tutkinnon osan keskeinen sisältö.

13 13 Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 1. Työprosessin hallinta Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Asiakaslähtöisen työprosessin suunnittelu suunnittelee ohjattuna omaa työtään asiakkaan tarpeet huomioon ottaen Tuotteen tai palvelun valmistus Hinnoittelu Itsearviointi valmistaa ohjattuna tavoitteen mukaisen tuotteen tai palvelun työskentelee ohjattuna asetettujen laatutavoitteiden saavuttamiseksi ja noudattaa työaikoja ja sovittuja aikatauluja ratkaisee ohjattuna työhön liittyviä laskutoimituksia laskee materiaalien kulutuksen ja tekee ohjattuna hinta-arvion materiaalikustannuksista arvioi työskentelyään ja tuotetta suhteessa tavoitteisiin. suunnittelee omaa työtään ja tekee ohjattuna toteuttamiskelpoisen työsuunnitelman asiakkaan tarpeet huomioon ottaen valmistaa tavoitteen mukaisen tuotteen tai palvelun työskentelee asetettujen latutavoitteiden mukaisesti ja noudattaa työaikoja ja sovittuja aikatauluja ratkaisee ohjattuna ammattityöhön liittyvät laskutoimitukset laskee materiaalien kulutuksen ja tekee hinta-arvion materiaalikustannuksista ja arvioi ohjattuna työhön käytettävän ajan arvioi työskentelyään ja tuotetta suhteessa tavoitteisiin sekä muuttaa toimintaansa ohjeiden mukaisesti. suunnittelee omaa työtään ja tekee toteuttamiskelpoisen työsuunnitelman asiakkaan tarpeet huomioon ottaen sekä muuttaa suunnitelmaa tarpeen vaatiessa valmistaa tavoitteen mukaisen tuotteen tai palvelun sekä työskentelee suunnitelmallisesti työskentelee suunnitelmallisesti ja kustannustehokkaasti asetettujen laatutavoitteiden mukaisesti ja noudattaa työaikoja ja sovittuja aikatauluja ja neuvottelee niiden poikkeamisista ratkaisee ammattityöhön liittyvät laskutoimitukset laskee materiaalien kulutuksen ja tekee hinta-arvion kokonaiskustannuksista ja tekee tarjouksen, joka sisältää materiaalikustannukset ja työhön käytettävän ajan arvioi ja kehittää ohjattuna omaa toimintaansa laatutavoitteiden saavuttamiseksi.

14 14 Arvioinnin kohde 2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta Työmenetelmien ja välineiden valinta Materiaalien valinta ja käyttö Arviointikriteerit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja neuvottelee ohjattuna asiakkaan kanssa tuotteelle asetettavista vaatimuksista ja valitsee työmenetelmät ja - välineet toteutukseen valitsee ohjattuna ja käyttää työhön soveltuvia ammattialalla käytettäviä materiaaleja. neuvottelee asiakkaan kanssa tuotteelle asetettavista vaatimuksista ja valitsee työmenetelmät ja - välineet toteutukseen valitsee ja käyttää toteutukseen soveltuvia materiaaleja keskustellen ohjattuna asiakkaan kanssa niistä ja valintojen vaikutuksesta tuotteen toimivuuteen, kestävyyteen, ulkonäköön, laatuun ja hintaan. neuvottelee asiakkaan kanssa tuotteelle asetettavista vaatimuksista ja esittelee eri toteutusvaihtoehtoja ja valitsee työmenetelmät ja -välineet toteutukseen valitsee ja käyttää toteutukseen soveltuvia materiaaleja keskustellen asiakkaan kanssa niistä ja valintojen vaikutuksesta tuotteen toimivuuteen, kestävyyteen, ulkonäköön, laatuun ja hintaan. Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Havainnollistaminen havainnollistaa ohjattuna tuotetta tai palvelua asiakkaalle havainnollistaa tuotetta tai palvelua asiakkaalle käyttäen ammattialalle soveltuvia visualisointimenetelmiä havainnollistaa tuotetta tai palvelua asiakkaalle käyttäen ammattialalle soveltuvia visualisointimenetelmiä, jotka herättävät asiakkaan kiinnostukseen tuotetta tai pal- Estetiikan huomioon ottaminen valmistuksessa valmistaa ohjattuna asiakkaalle tuotteita, jotka ovat muodoltaan, mittasuhteiltaan ja väritykseltään tasapainoisia kokonaisuuksia. valmistaa asiakkaalle tuotteita, jotka ovat muodoltaan, mittasuhteiltaan ja väritykseltään tasapainoisia kokonaisuuksia. velua kohtaan valmistaa asiakkaalle tuotteita, jotka ovat viimeisteltyjä ja muodoltaan, mittasuhteiltaan sekä väritykseltään tasapainoisia kokonaisuuksia.

15 15 Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Oppiminen ja ongelmanratkaisu ratkaisee työtehtävissä syntyneitä ongelmatilanteita sekä tekee ohjattuna valintoja ratkaisee työtehtävissä syntyneitä ongelmatilanteita sekä tekee valintoja ja ohjeiden avulla päätöksiä ratkaisee työtehtävissä syntyneitä ongelmatilanteita sekä tekee valintoja ja päätöksiä Vuorovaikutus ja yhteistyö Ammattietiikka Terveys, turvallisuus ja toimintakyky huolehtii ohjattuna asiakastapaamisista luontevasti työskentelee ohjattuna tehtyjen sopimusten mukaan noudattaa ohjattuna työstä annettuja työturvallisuusohjeita aiheuttamatta vaaraa itselleen tai muille. huolehtii ja sopii asiakastapaamisista luontevasti ja joustavasti työskentelee tehtyjen sopimusten mukaan noudattaa työstä annettuja työturvallisuusohjeita aiheuttamatta vaaraa itselleen tai muille. huolehtii ja sopii asiakastapaamisista luontevasti. joustavasti ja rakentavasti työskentelee tehtyjen sopimusten mukaan ja etsii tietoa tekijänoikeuksista ja kuluttajansuojalaista noudattaa työstä annettuja työturvallisuusohjeita ja ottaa huomioon työyhteisön jäsenten ja työympäristön turvallisuuden. Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa ammattitaitonsa toimimalla asiakaslähtöisen valmistuksen työtehtävissä. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että ammattitaidon voidaan todeta vastaavan ammattitaitovaatimuksia. Ammattiosaamisen näytössä osoitetaan vähintään - työprosessin hallinnasta tuotteen tai palvelun valmistus - työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinnasta materiaalien valinta ja käyttö - työn perustana olevan tiedon hallinnasta estetiikan huomioon ottaminen valmistuksessa - elinikäisen oppimisen avaintaidoista ammattietiikka ja terveys, turvallisuus ja toimintakyky. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa ammattitaitoa ei voida ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla, kuten haastattelujen, tehtävien ja muiden menetelmien avulla. Muu arviointi tarkennetaan tutkinnon osa -kohtaisissa ammattiosaamisen näyttöjen toteutussuunnitelmissa Kulttuurilähtöinen valmistaminen, 10 ov Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa suunnitella ja valmistaa kulttuurilähtöisen tuotteen tai palvelun valita ja käyttää kulttuurilähtöisiä työmenetelmiä ja -välineitä hankkia asiantuntijan apua

16 16 Sisältö, toteutustapa ja ajoitus ratkaista ongelmatilanteita toimia ja tehdä ammattityötä eri kulttuuritaustaisten kanssa o ilmaista asiansa ja tuoda esille erilaisia näkökantoja o työskennellä tehtyjen sopimusten mukaan noudattaa työaikoja ja aikatauluja noudattaa työstä annettuja työturvallisuusohjeita. Sisältö - kulttuurihistoria, pohjoiset kulttuurit, 1,5 ov - saamelaiskulttuuri, 1 ov - kulttuurilähtöisen tuotteen suunnittelu ja valmistaminen, 7,5 ov - tuote on ammattialoille tyypillinen, perinteisesti valmistettu, seuraavista materiaaleista, esim. luu- ja sarvityöt, puu- ja pahkatyöt, nahka- ja turkistyö, lapin hopea, lapin korukivi Toteutustapa ja ajoitus - osa opetuksesta, johon sisältyy tutustuminen saamelaiskulttuuriin, omaan kulttuurihistoriaan, eri kulttuureihin, toteutetaan lähi- ja verkko-opetuksena ja arvioidaan tehtävien muodossa - saamelaiskulttuuriin tutustutaan syvemmin vanhoja, perinteisiä saamelaiskäsitöitä valmistamalla - tutkinnon osa toteutetaan ensimmäisen lukuvuoden aikana Arviointi Taulukkoon on koottu arvioinnin kohteet sekä arviointikriteerit kolmelle eri osaamisen tasolle. Ammatillisessa peruskoulutuksessa arvioinnin kohteet ovat samalla tutkinnon osan keskeinen sisältö. Arvioinnin kohde 1. Työprosessin hallinta Kulttuurilähtöinen suunnittelu ja valmistus Arviointikriteerit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja valmistaa ohjattuna kulttuurilähtöisen tuotteen tai palvelun työskentelee ohjattuna asetettujen laatutavoitteiden saavuttamiseksi sekä noudattaa työaikoja ja sovittuja aikatauluja suunnittelee ja valmistaa kulttuurilähtöisen tuotteen tai palvelun työskentelee asetettujen laatutavoitteiden mukaisesti sekä noudattaa työaikoja ja sovittuja aikatauluja suunnittelee ja valmistaa kulttuurilähtöisen tuotteen tai palvelun sekä työskentelee suunnitelmallisesti työskentelee suunnitelmallisesti ja kustannustehokkaasti asetettujen laatutavoitteiden mukaisesti sekä noudattaa työaikoja ja sovittuja aikatauluja ja neuvottelee niiden poikkeamisista

17 17 Itsearviointi arvioi työskentelyään ja tuotetta suhteessa tavoitteisiin. arvioi työskentelyään ja tuotetta suhteessa tavoitteisiin sekä muuttaa toimintaansa ohjeiden mukaisesti. arvioi ja kehittää ohjattuna omaa toimintaansa laatutavoitteiden saavuttamiseksi. Arvioinnin kohde 2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta Kulttuurilähtöisten työmenetelmien ja -välineiden käyttö Arviointikriteerit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja käyttää ohjattuna ammattialansa kulttuurilähtöisiä työmenetelmiä ja -välineitä ammattialan sopimuskäytänteiden mukaisesti valitsee ohjattuna ja käyttää ammattialansa kulttuurilähtöisiä työmenetelmiä ja -välineitä ammattialan sopimuskäytänteiden mukaisesti valitsee ja käyttää, tarvittaessa yhteistyössä muiden alojen toimijoiden kanssa kulttuurilähtöisiä työmenetelmiä ja välineitä ammattialojen sopimuskäytänteiden mukaisesti Materiaalien käyttö Kestävän kehityksen huomioon ottaminen työmenetelmien, -välineiden ja materiaalien valinnassa noudattaa asiantuntijan ohjeita käyttää ohjattuna ammattialan perinteisiä ja nykyisin käytössä olevia materiaaleja käyttää ohjattuna elinkaariajattelun huomioon ottavia työmenetelmiä, - välineitä ja materiaaleja. ottaa tarvittaessa vastaan asiantuntijan apua työtä suunnitellessaan ja toteuttaessaan käyttää ja valitsee ohjattuna ammattialan perinteisiä ja nykyisin käytössä olevia materiaaleja käyttää elinkaariajattelun huomioon ottavia työmenetelmiä, - välineitä ja materiaaleja. hankkii tarvittaessa asiantuntijan apua työtä suunnitellessaan ja toteuttaessaan käyttää ja valitsee ammattialan perinteisiä ja nykyisin käytössä olevia materiaaleja käyttää elinkaariajattelun huomioon ottavia työmenetelmiä, -välineitä ja materiaaleja ja kehittää ohjattuna toimintaansa. Arvioinnin kohde 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Kulttuuritiedon hyödyntäminen suunnittelussa ja valmistuksessa Arviointikriteerit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja hankkii ohjattuna ammattialan kulttuuritietoa tunnistaa eri aikakausien tuotteita tai ym- hankkii ammattialan kulttuuritietoa ja ottaa ohjattuna huomioon kohderyhmän tunnistaa ja ajoittaa eri aikakausien tuot- hankkii ammattialan kulttuuritietoa ja ottaa huomioon kohderyhmätunnistaa ja ajoittaa eri aikakausien tuot-

18 18 päristöjä ja niiden tyylipiirteitä käyttäen lähdeaineistoja käyttää ohjattuna hankkimaansa tietoa toteuttamisessa. teita tai ympäristöjä sekä niiden materiaaleja, rakenteita tai tyylipiirteitä käyttää hankkimaansa tietoa toteuttamisessa ja ohjattuna suunnittelussa. teita tai ympäristöjä sekä niiden materiaaleja, rakenteita ja tyylipiirteitä käyttää hankkimaansa tietoa suunnittelussa ja toteuttamisessa. Arvioinnin kohde 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Oppiminen ja ongelmanratkaisu Arviointikriteerit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja ratkaisee työtehtävissä syntyneitä ongelmatilanteita sekä tekee ohjattuna valintoja ratkaisee työtehtävissä syntyneitä ongelmatilanteita sekä tekee valintoja ja ohjeiden avulla päätöksiä ratkaisee työtehtävissä syntyneitä ongelmatilanteita sekä tekee valintoja ja päätöksiä erilaisissa tilanteissa Vuorovaikutus ja yhteistyö Ammattietiikka Terveys, turvallisuus ja toimintakyky noudattaa vuorovaikutustilanteisiin annettuja ohjeita toimiessaan yhdessä eri alojen ammattilaisten kanssa toimii ohjattuna eri kulttuurialueilta tulevien kanssa työskentelee ohjattuna tehtyjen sopimusten mukaan noudattaa ohjattuna työstä annettuja työturvallisuusohjeita aiheuttamatta vaaraa itselleen tai muille. toimii tilanteen vaatimalla tavalla työskennellessään yhdessä eri alojen ammattilaisten ja asiantuntijoiden kanssa toimii eri kulttuurialueilta tulevien kanssa työskentelee tehtyjen sopimusten mukaan noudattaa työstä annettuja työturvallisuusohjeita aiheuttamatta vaaraa itselleen tai muille. ilmaisee selkeästi asiansa ja tuo rakentavasti esille erilaisia näkökantoja työskennellessään yhdessä eri alojen ammattilaisten ja asiantuntijoiden kanssa toimii ja tekee ammattityötä eri kulttuurialueilta tulevien kanssa työskentelee tehtyjen sopimusten mukaan ja huomioi ohjattuna kulttuurierot sopimuksissa noudattaa työstä annettuja työturvallisuusohjeita ja ottaa huomioon työyhteisön jäsenten ja työympäristön turvallisuuden.

19 19 Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa ammattitaitonsa toimimalla kulttuurilähtöisen valmistuksen työtehtävissä. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että ammattitaidon voidaan todeta vastaavan ammattitaitovaatimuksia. Ammattiosaamisen näytössä osoitetaan vähintään - työprosessin hallinta kokonaan - työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinnasta muut paitsi kestävän kehityksen huomioon ottaminen - työn perustana olevan tiedon hallinta kokonaan - elinikäisen oppimisen avaintaidot paitsi oppiminen ja ongelmanratkaisu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa ammattitaitoa ei voida ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla, kuten haastattelujen, tehtävien ja muiden menetelmien avulla. Muu arviointi tarkennetaan tutkinnon osa -kohtaisissa ammattiosaamisen näyttöjen toteutussuunnitelmissa Tuotteen suunnittelun ja valmistuksen koulutusohjelman tai osaamisalan pakolliset tutkinnon osat Tuotteen suunnittelu, 10 ov Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa toteuttaa ammattialan tavanmukaisia suunnitelmia dokumentoida suunnitteluprosessin käyttää suunnittelun ja dokumentoinnin työmenetelmiä, -välineitä ja materiaaleja valita valmistusmenetelmän, materiaalit ja tarvikkeet suunniteltuun tuotteeseen käyttää suunnitelmia vuorovaikutustilanteissa ratkaista suunnitelmien ongelmatilanteita työskennellä aikataulun ja sopimusten mukaan. Sisältö, toteutustapa ja ajoitus Sisältö - tuotesuunnittelun perusteet, 1 ov - esteettinen ja visuaalinen ilmaisu, 3,5 ov - tuotteen suunnitteleminen, työtaparatkaisut, 3,5 ov - työssäoppiminen, 2 ov Toteutustapa ja ajoitus - opiskelija opiskelee erilaisia visualisointimenetelmiä harjoitustehtäviä tekemällä - opetus on pääsääntöisesti luokkamuotoista lähiopetusta, lisäksi itsenäistä työskentelyä

20 20 - tutkinnon osa toteutetaan kahdessa osassa toisen lukuvuoden Arviointi Taulukkoon on koottu arvioinnin kohteet sekä arviointikriteerit kolmelle eri osaamisen tasolle. Ammatillisessa peruskoulutuksessa arvioinnin kohteet ovat samalla tutkinnon osan keskeinen sisältö. Arvioinnin kohde 1. Työprosessin hallinta Suunnitteluprosessin toteuttaminen Dokumentointi ja suunnitelmien vuorovaikutteinen käyttö Kestävän kehityksen arviointi suunnitelmissa Arviointikriteerit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja toteuttaa ohjattuna toteuttaa ohjattuna toteuttaa ammattialan ammattialan tavan esteettisiä ammattialan tavan mukaan, mukaisia suunnitelmia tavan mukaisia ohjattuna asiakkaan ammattialalle soveltuvilla suunnitelmia ammat- tavoitteet huomioon visuaalisen ilmaitialalle soveltuvilla ottavia esteettisiä sun ja teknisen toteuttamisen visuaalisen ilmaisun suunnitelmia ammattialalle keinoilla am- ja teknisen toteuttamattialalle soveltu- keskeisissä misen keinoilla ammattialalle vin visuaalisen il- suunnitteluprosessin keskeisismaisun ja teknisen vaiheissa sä suunnitteluprosessin toteuttamisen keinitteluprosessin vaiheissa noin useisiin suun- vai- dokumentoi ohjattuna suunnitteluprosessinsa ja käyttää ohjattuna suunnitelmiaan perusteluina vuorovaikutustilanteissa arvioi ohjattuna suunnitelmien materiaalisia ratkaisuja suhteessa tuotteen käyttötarkoitukseen ja -ikään tai ympäristöön. dokumentoi suunnitteluprosessinsa ja käyttää ohjattuna suunnitelmiaan perusteluina vuorovaikutustilanteissa arvioi ohjattuna suunnitelmien materiaalisia tai visuaalisia ratkaisuja suhteessa tuotteen käyttötarkoitukseen ja -ikään tai ympäristöön. heisiin dokumentoi suunnitteluprosessinsa ja käyttää suunnitelmiaan perusteluina vuorovaikutustilanteissa arvioi suunnitelmien visuaalisia, materiaalisia ja valmistusmenetelmällisiä ratkaisuja suhteessa tuotteen käyttötarkoitukseen ja -ikään ja ympäristöön Arvioinnin kohde 2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta Ammattialan suunnitteluprosessin eri vaiheisiin soveltuvien työmenetelmien, työvälineiden sekä materiaalien valinta ja käyttö Arviointikriteerit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja käyttää ammattialan suunnitelmien tekemiseen liittyviä keskeisimpiä työmenetelmiä, työvälineitä ja materiaaleja keskeisissä ammattialan suunnittekäyttää ja valitsee ohjattuna ammattialan suunnitelmien tekemiseen liittyviä työmenetelmiä, työvälineitä ja materiaaleja keskeisissä valitsee ammattialan suunnitelmien tekemiseen sopivimmat työmenetelmät, työvälineet ja materiaalit ja soveltaa niitä ohjattuna ammattialan

21 21 Visuaalisen ilmaisun menetelmien käyttö Dokumentoinnin työmenetelmien ja - välineiden käyttö luprosessin vaiheissa, mutta tarvitsee muissa vaiheissa ohjausta käyttää ohjattuna tietotekniikkaa tiedonhallinnan, tallentamisen ja tuottamisen sekä tiedon siirtämisen ja vast. nottamisen välineenä käyttää ohjattuna visuaalisessa ilmaisussaan ammattialan tavan mukaista väri-, muoto- tai tilasommittelua laatii ohjattuna käsin tai koneella ammattialan tavan mukaisia visuaalisia esityksiä esimerkiksi teknisiä piirroksia, malleja, materiaalinäytteitä tai esityskuvia. ammattialan suunnitteluprosessin vaiheissa käyttää ohjattuna ammattialan teknologiaa ja tietotekniikkaa suunnittelussa käyttää visuaalisessa ilmaisussaan ammattialan tavan mukaista väri-, muototai tilasommittelua ja hyödyntää ajoittain ohjattuna omaa luovuuttaan tai persoonallista ilmaisuaan laatii käsin tai ohjattuna koneella ammattialan tavan mukaisia visuaalisia esityksiä esimerkiksi teknisiä piirroksia, malleja, materiaalinäytteitä tai esityskuvia. suunnitteluprosessin eri vaiheissa käyttää ammattialan teknologiaa ja tietotekniikkaa suunnittelussa käyttää visuaalisessa ilmaisussaan ammattialan tavan mukaista väri-, muoto- tai tilasommittelua ja hyödyntää ajoittain ohjattuna omaa luovuuttaan ja persoonallista ilmaisuaan laatii käsin ja koneella ammattialan tavan mukaisia visuaalisia esityksiä esimerkiksi teknisiä piirroksia, malleja, materiaalinäytteitä tai esityskuvia. Arvioinnin kohde 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Tiedonhankinta Valmistusmenetelmien, materiaalien ja tarvikkeiden valinta Arviointikriteerit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja tekee ohjattuna luonnoksia ympäristöstään tai ohjattuna havainnoi muulla ammattialalle soveltuvalla tavalla ympäristöään ja käyttää lähdeaineistoja etsii ohjattuna tuotteen suunnitelmaan sopivia materiaaleja ja tarvikkeita sekä ottaa huomioon tuotteen valmistusmahdollisuudet tekee luonnoksia ja toteuttaa ohjattuna muita ammattialan tavan mukaisia visuaalisia esityksiä ympäristöstään ja käyttää lähdeaineistoja etsii ja ohjattuna vertailee tuotteen suunnitelmaan sopivia vaihtoehtoisia materiaaleja ja tarvikkeita sekä ottaa ohjattuna huomioon tuotteen toteuttamiskelpoiset tekee luonnoksia ja toteuttaa muita ammattialan tavan mukaisia visuaalisia esityksiä ympäristöstään ja käyttää lähdeaineistoja sekä tulkitsee ohjattuna kuvia ja luonnoksia etsii, vertailee ja valitsee tuotteen suunnitelmaan sopivia vaihtoehtoisia materiaaleja ja tarvikkeita sekä ottaa huomioon tuotteen toteuttamiskelpoi-

22 22 Estetiikan hyödyntäminen materiaali-, rakenne ja työtaparatkaisuissa ottaa ohjattuna huomioon väri-, muototai tilasommittelun vaikutukset valitessaan ammattialan materiaali-, tai rakennetai työtaparatkaisuja. valmistusmahdollisuudet ottaa huomioon väri-, muoto- tai tilasommittelun vaikutukset valitessaan ammattialan materiaali-, tai rakenne- tai työtaparatkaisuja. set valmistusmahdollisuudet ottaa huomioon väri-, muoto- tai tilasommittelun vaikutukset valitessaan ammattialan materiaali-, rakenne- ja työtaparatkaisuja. Arvioinnin kohde 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Oppiminen ja ongelmanratkaisu Arviointikriteerit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja ratkaisee ohjattuna suunnitelmien ongelmatilanteita ratkaisee suunnitelmien ongelmatilanteita ja tekee valintoja ratkaisee suunnitelmien ongelmatilanteita sekä tekee valintoja ja päätöksiä Vuorovaikutus ja yhteistyö Ammattietiikka tekee hänelle annetut tehtävät työskentelee ohjattuna tehtyjen sopimusten ja sovitun aikataulun mukaan. tekee vastuullaan olevat tehtävät ja toimii yhteistyökykyisesti työskentelee tehtyjen sopimusten mukaan ja sopii aikataulumuutoksista etukäteen. toimii vastuullisesti, yhteistyökykyisesti ja tasavertaisesti erilaisten ihmisten kanssa ja työyhteisön ja ryhmän jäsenenä työskentelee tehtyjen sopimusten mukaan sekä suunnittelee ohjattuna aikatauluja ja noudattaa niitä. Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa ammattitaitonsa toimimalla tuotteen suunnittelun työtehtävissä. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että ammattitaidon voidaan todeta vastaavan ammattitaitovaatimuksia. Ammattiosaamisen näytössä osoitetaan vähintään - työprosessin hallinnasta joko suunnitteluprosessin toteuttaminen tai dokumentointi ja suunnitelmien vuorovaikutteinen käyttö - työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinnasta ammattialan suunnitteluprosessin eri vaiheisiin soveltuvien työmenetelmien, työvälineiden sekä materiaalien valinta ja käyttö ja visuaalisen ilmaisun menetelmien käyttö tai dokumentoinnin työmenetelmien ja -välineiden käyttö ja visuaalisen ilmaisun menetelmien hallinta - työn perustana olevan tiedon hallinnasta muut paitsi tiedonhankinta - elinikäisen oppimisen avaintaidoista vuorovaikutus ja yhteistyö sekä ammattietiikka. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa ammattitaitoa ei voida ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla, kuten haastattelujen, tehtävien ja muiden menetelmien avulla.