MUISTIO PYO:n OPETUKSEN KEHITTÄMISTYÖRYHMÄN KOKOUKSESTA 2/2010

Transkriptio

1 MUISTIO PYO:n OPETUKSEN KEHITTÄMISTYÖRYHMÄN KOKOUKSESTA 2/2010 Aika: ti klo 14:00-16:00 Paikka: PR115 Läsnä: VARSINAISET / VARAJÄSENET Jukka HIltunen, PYO, pj Riitta Keiski, LDT, 1. vpj Juha Jaako, SÄÄ, 2. vpj Kaisu Ainassaari, LDT Eetu-Pekka Heikkinen, MET Anna-Kaisa Ronkanen, VES Johanna Panula-Perälä, BPT Jussi Saukko (varalla Hannu Tolonen), PO-opiskelijajäsenet Alexander Winquist, varalla Joonas Toukkari, PO-opiskelijajäsenet Hanna Lyytinen, varalla Katri Uimaniemi, YMP-opiskelijajäsenet Jenni Veijola, varalla Tytti Lahti, YMP-opiskelijajäsenet Saara Luhtaanmäki, PYO, sihteeri (kokousten valmistelu ja esityslistat) Marita Puikkonen, PYO, sihteeri (kokousten muistiot) LISÄKSI: Pirita Huotari, PO-opiskelija 1. Kokouksen avaus ja esityslistan hyväksyminen Puheenjohtaja avasi kokouksen klo 14. Esityslista hyväksyttiin seuraavin muutoksin: Käsittelyjärjestys 1 (avaus ja esityslista), 4 (INNO innovaatioympäristö lukiolaisille), 5a (ilmoitusasiat: Pokin toiminnan avoimuus, sähköpostilista, tehtävät), 5b (ilmoitusasiat: hyvän opettajan ja opiskelijan palkinnot 2010), 6 (muut asiat), 3 (Pokin toiminnan tavoite ja välietapit) sekä 7 (seuraava kokous). Kohta 2, terveiset yliopiston muista työryhmistä, jätettiin pois. Esitylistan kohdassa 6 (muut asiat) käsiteltäväksi otettiin: Laadun peruskurssi tehtävän rajaus. Muistiossa ko. kohdat käsitellään kronologisesti numeroituina, ei alkuperäisen numeroinnin mukaan. 2. INNO innovaatioympäristö lukiolaisille Käsiteltiin sihteeri Luhtaanmäen toimittaman aineiston perusteella Ylivieskan lukion yhteistyötarjous osallistumisesta innovaatioympäristön kehittämiseen lukiolaisille (kilpailu). Kehittämisessä erityiskohteena ovat tekniset ja sosiaaliset innovaatiot sekä keinot, joilla lukio-opiskelijoita ohjataan omatoimisten keksintötiimien perustamiseen Inno onni hankkeen tarkoitus on saada lukiolaiset kiinnostumaan innovatiivisesta ajattelusta omien keksintöjen kautta sekä harrastamaan vapaa-ajallaan tekniikkaa ja luovuutta. Vuoden 2010 kilpailu on avoin Ylivieskan, Sievin, Nivalan, Haapajärven, Oulaisten ja Muuramen lukiolaisille. Kilpailuaika on Kilpailun järjestämiseksi Ylivieskan lukio pyysi eri yrityksiltä, yhteisöiltä ja oppilaitoksilta erikoisaloihinsa kuuluvia kilpailutehtäviä. Tällä pyritään herättämään kilpailijoiden kiinnostus kyseisiin aloihin. Oulun yliopisto osallistuu kilpailutehtävien laatimiseen. Yliopiston näkökulmasta tämä mahdollistaa uudenlaisen yhteistyön lukiolaisten ja heidän opettajiensa kanssa, houkuttelee tulevaisuuden tieteentekijöitä ja auttaa saamaan hankkeen kautta positiivista julkisuutta. Kilpailutehtäväksi voidaan tarjota ideointitehtäviä tai pulmia ratkaistavaksi. Kilpailutehtävän innovaatio voisi olla esimerkiksi Ideoi nuoria houkutteleva, yliopistokoulutusta esittelevä www-sivusto. Tarkoituksena on luoda OY:n eksperttisarja, jossa voisi olla esimerkiksi kolme kilpailusarjaa (tekniikka ja luonnontieteet, lääketiede, yliopisto nuorille). Ideat tulisi lähettää Sakari Jussi-Pekalle Opiskelijapalveluihin mennessä. 1(5)

2 PÄÄTÖS: PYO/Pokki osallistuu kilpailutehtävän laatimiseen. Aiheena voi esimerkiksi olla hajautettu energiantuotanto tai ympäristönsuojelun innovaatiot. Kilpailutehtävän laatimiseen perustettiin työryhmä: Hannu Tolonen, Hanna Lyytinen, Jukka Hiltunen, Saara Luhtaanmäki. 3. Ilmoitusasiat a) Pokin toiminnan avoimuus, sähköpostilista, tehtävät Prosessi- ja ympäristötekniikan osaston opetuksen kehittämistyöryhmän OKTR/PYO (sisäisesti Pokki) kokouksiin lähetetään kutsut vain varsinaisille ja varajäsenille (vrt. PYO:n johtoryhmän kokous ). Samoin sähköpostilista [Pokki] rajataan vain Pokin varsinaisille ja varajäsenille. Pokin muistiot toimitetaan osaston henkilöstölle [Pyo]-listan kautta ja opiskelijoille vastaavien kiltalistojen kautta. Pokin tehtävät on kuvattu Pokin muistiossa 1/2010 ( ). b) Hyvän opettajan ja opiskelijan valinta keväällä 2010 PÄÄTÖS: Opiskelijat valitsevat hyvän opettajan ja Pokin henkilökuntajäsenet hyvän opiskelijan. Molemmat killat voivat esittää ehdokkaita PYO:n Hyväksi opettajaksi ja Pokin henkilökuntajäsenet vastaavasti ehdokkaita PYO:n Hyväksi opiskelijaksi Ehdotukseen tulee laittaa perustelut tunnustuksen saajasta (miksi juuri hän on hyvä opettaja / opiskelija) sekä yleisiä kriteereitä hyvästä opettajuudesta/opiskelijuudesta. Nämä kriteerit kootaan jatkumoksi fuksien 2009 vuosikurssikokouksessaan laatimiin opettajan ja opiskelijan hyviin käytäntöihin ja tapoihin. Näin saadaan reunaehtoja hyvälle opiskeluilmapiirille ja hyville opiskeluedellytyksille. Ehdotukset tulee toimittaa mennessä ehdotukset käsitellään Pokin seuraavassa kokouksessa Muut asiat: Laadun peruskurssi tehtävän rajaus Opiskelija Heidi Kauppila on sähköpostiviestissään pyytänyt opintoneuvojalta vinkkejä opintojen viivästymisen syistä. Kauppila tekee ryhmänsä kanssa TUTA:n Laadun peruskurssi opintojaksolla harjoitustyötä, jossa käsitellään dataa suoritetuista opintojaksojen opintopisteistä ja arvosanoista per henkilö. Selvityksellä halutaan saada vastaus siihen, miten opintoprosessia voitaisiin kehittää ja nopeuttaa. Kauppila pyytää vinkkejä, kuinka ko. data-aineistoa voitaisiin rajata, ettei selvityksestä tulisi liian laaja; eli mitkä tekijät aiheuttavat opintojen viivästymistä PYO:lla (prosessitekniikan opinnoissa, kandivaiheessa); kannattaisiko käsitellä yksittäisiä kursseja tms. PÄÄTÖS: Vinkkinä ajateltiin esittää kurssimateriaalien laadun vaikutuksen näkökulmaa (vaikuttavatko materiaalit sekä niiden kehittäminen opintojen viivästymiseen tai etenemiseen). 5. Pokin toiminnan tavoite ja välietapit Pokin edellisessä kokouksessa kotitehtäväksi oli annettu kerätä taustayhteisöiltä (killat, opettajat, laboratoriot, jne.) mielellään konkreettisia ideoita oppimisen ja yhteisöllisyyden kehittämisen hyvistä käytännöistä. Näitä ideoita käsiteltiin nyt laajemmin. Hanna Lyytisen näkökulmasta fuksien yhteisö vaikuttaa ensisilmäykseltä varsin kapealta erityisesti osaston suuntaan katsottaessa. Pokki päätti siksi kartoittaa ko. yhteisöä opiskelijan/fuksien näkökulmasta. Lisäksi ideoitiin Pokin ja osaston opetustoimintaan liittyviä isoja trendejä sekä opetukseen ja oppimiseen liittyviä tekijöitä (oppimisen 2(5)

3 tukeminen ja palautejärjestelmä). Pj. Jukka Hiltunen laati näistä kuvaukset (ks. Kuvat 1, 2 ja 3). Keskustelussa esiintullutta: Kuvassa 1 on esitetty PYO:n opintoyhteisöön kuuluvia jäseniä. Osaston / henkilökunnan tehtävänä on toimia toiminnan synkronoijana muiden jäsenten ja esimerkiksi yliopiston muiden yksikköjen (tiedekunnan, laitosten jne.) suuntaan. Esitettiin, että osasto ja killat voisivat järjestää yhteisen Opetuksen kehittämisseminaarin ensi syksynä. Lisäksi voidaan vahvistaa erityisesti professoreiden ja fuksien yhteistyötä (Professorimeeting aktivoidaan professorikuntaa tutustumaan opiskelijoihin jo heidän ensimmäisenä opiskeluvuonnaan, eikä vasta di-vaiheessa) sekä aloittaa fuksien ja osaston alumnien tapaamiset ( vanhojen vuosikurssikokoukset ammatillisen yhteisön vahvistaminen; esim. alumni- yms. yhteistyön kehittäminen edelleen). Yhteisön rakentamisen ongelmana nähtiin tavoitettavuus; eli kuinka tavoittaa ne opiskelijat, jotka eivät esim. ole mukana kiltatoiminnassa tai eivät käy kiltahuoneilla. Olisi tavoitettava koko vuosikurssi, mutta aktiivien määrä on pieni. Toisaalta sama ongelma näkyy opettaja-/tutkijakunnassa: vain pieni osa henkilökuntaa osallistuu innokkaan aktiivisesti yhteisön toimintaan. Kuvassa 2 on esitetty osaston ulkopuolisia PYO-yhteisön jäseniä / sidosryhmiä. Osa niistä, esimerkiksi Suomen Akatemia, Opetusministeriö ja Teollisuus- ja elinkeinoministeriö sanelevat myös opintoyhteisöjen toimintaan vaikuttavia isoja trendejä, joista PYO:n näkökulmasta tärkeimpiä ovat mm. ympäristöasiat ja kestävä kehitys. Yhteiskunta ja teollisuus ovat muutoksessa tämä on opintoyhteisön kannalta mahdollisuus, ei uhka. Esitettiin, että professorikunta osaston tutkimuksen edistämistyöryhmä TETR 1 :in johdolla voisi suunnitella isoihin trendeihin liittyvää opetus-yms. toimintaa, Kestävä kehitys teeman puitteissa. Voidaan esimerkiksi tehostaa (osaston/professorikunnan, alumnien ja opiskelijoiden) yhteistyötilaisuuksia teemaan liittyen. Tulee huomioida työelämän toimintakäytännöt konkretian tasolla; yrityksillä on kiinnostusta toimia osaston/opiskelijoiden kanssa ja tarjota esim. rahallista tukea. Tämä pitää hyödyntää esimerkiksi markkinoimalla yrityksille kandidaatintyön tekijöitä; pyytämällä yrityksiltä yritys- ja tuote-esittelyjä (opiskelijat ja alumnit); välittämällä opiskelijoita tutkimusharjoittelijoiksi yrityksiin. Monitieteisyyden tukeminen sisältyy kestävän kehityksen ideologiaan; aluminen ja opiskelijoiden yritysyhteistyötä voidaan aloittaa kandidaattiopintojen kuluessa ja jatkaa sitä divaiheessa jo ennen diplomityötä. Vastaavasti killat voivat tehdä yhteistyötä muiden kiltojen kanssa, niiden toimialoilla. Kuvassa 3 on esitetty erilaisia oppimisen tukemisen keinoja ja palautejärjestelmälle asetettavat vaatimukset ja keinoja parantamiseen. Pokin opiskelijajäsenet esittivät jälleen huolensa palautteen käsittelystä osastolla. Palautejärjestelmiä on käsitelty hyvin usein, esimerkiksi osaston opetuksen laatukäsikirjassa 2, mutta uudet opiskelijasukupolvet pohdiskelevat silti samoja kysymyksiä eli jos palatetta kerätään, niin mitä sille sitten tehdään?. 1 PYO:n johtoryhmän kokous : TETRin kokoonpano kaudelle on seuraava. Osaston varajoht. Riitta Keiski (puh.joht.), osastonjohtaja Jukka Hiltunen (varapuh.joht.), prof. Timo Fabritius, prof. Enso Ikonen, prof. Björn Klöve, prof. Kauko Leiviskä, prof. Jouko Niinimäki, prof. Heikki Ojamo, prof. Juha Tanskanen, tutkija Jari Ruuska (varalla tohtorikoulutettava Arto Rousu) ja projektipäällikkö Liisa Myllykoski (sihteeri). Tarvittaessa TETRin kokoonpanoa täydennetään myöhemmin. 2 Prosessi- ja ympäristötekniikan osaston opetuksen laatukäsikirja ks. kappale 3.4; ks. myös PYO:n tutkimuksen laatukäsikirja 3(5)

4 Edelleen tulisi parantaa palautejärjestelmää: palautejärjestelmät tulisi yhtenäistää (esim. kaikkien opintojaksojen palaute käsitellään samalla tavalla), erityisesti palautteen palautteen antamista tulisi parantaa. Palautetta tulisi kerätä ja käsitellä jatkuvasti, ei vain opintojakson lopussa. Myös palautteen näkökulmaa tulisi muuttaa oppimisen suuntaan: Mitä juuri minä opin tällä opintojaksolla / tässä moduulissa, kun tein tällä tavalla?. Tässä yhteydessä opiskelijat muistuttivat myös, että opintojaksojen kotisivut (tai muut vastaavat mediat) ovat erittäin tarpeellisia. KOTILÄKSY: Pokin jäsenet järjestävät esiintulleet ideat tärkeysjärjestykseen ja ideoivat uusia. 6. Seuraavan kokouksen aika, paikka ja teema Pokin seuraava kokous pidetään tiistaina klo 14:00-16:00 saunakabinetissa PR Kuva 1. PYO:n yhteisö fuksin näkökulmasta. Musta teksti = yhteisön jäsenet, Vihreä teksti = mahdollisia keinoja, joilla yhteisöä voidaan laajentaa ja sen toimintaa parantaa. Hannu Tolonen (5)

5 Kuva 2. PYO:n yhteisö fuksin näkökulmasta jtk. PYO:n yhteisöön liittyviä osaston ulkopuolisia jäseniä. Musta teksti = yhteisön jäsenet, Vihreä teksti = isojen trendien kehittäjiä. Hannu Tolonen Kuva 3. Oppimisen tukemisen keinot: Palautejärjestelmälle asetettavat vaatimukset (musta teksti) ja keinoja parantamiseen (vihreä teksti). Hannu Tolonen (5)