Ilo kasvaa oppien! Oppivelvollisuus Oma koulu Koulun toiminta Tukea tarvitsevien lasten opetus Vieraskielinen opetus (saksa, ranska ja englanti)

Transkriptio

1

2 Sisältö Ilo kasvaa oppien! 1 Oppivelvollisuus 2 11-vuotinen oppivelvollisuus 2 Oma koulu 3 Ensisijainen koulu 3 Toissijainen koulu 3 Koulun toiminta 3 Opetussuunnitelma 3 Oppilashuolto 4 Koulukuraattori ja koulupsykologi 4 Kouluterveydenhuolto 5 Hammashuolto 5 Koulutapaturmat 5 Kouluateriat 6 Koulumatkaetuudet peruskoulussa 7 Aamu- ja iltapäivätoiminta 7 Esi- ja alkuopetuksen yhteistyö 8 Tukea tarvitsevien lasten opetus 9 Yleinen tuki 9 Tehostettu tuki 9 Erityinen tuki 10 Vieraskielinen opetus (saksa, ranska ja englanti) 11 FISTA 12 Muut perusopetusta antavat koulut 12 Monikielisten oppilaiden opetus 13 Montessoriopetus 14 Katsomusaineen valinta 14 Oman äidinkielen opetus 15 Kodin ja koulun välinen yhteistyö 16

3 Kädessäsi on opas koulutulokkaalle ja hänen huoltajilleen. Tässä kirjasessa kerromme tärkeimmät asiat, mitä tulevan ekaluokkalaisen perheen olisi hyvä tietää koulutyön alkaessa. Lisätietoa aiheesta löytyy myös Tampereen kaupungin internetsivuilta osoitteesta Laadukas varhaiskasvatus ja perusopetus rakentavat lapsen ja nuoren tulevaisuutta. Meillä Tampereella hyvä palvelu, yhdessä tekeminen, vastuullisuus ja aloitteellisuus ovat toimintaperiaatteita, joilla mahdollistetaan yhdessä hyväksyttyjen arvojen, turvallisuuden, arvostuksen, luovuuden ja osallisuuden, toteutuminen. Koulunkäynnin aloittaminen on iso asia lapsen ja koko perheen elämässä. Lapset odottavat koulun alkamista ja koululaiseksi kasvamista. Ekaluokkalainen on innokas oppimaan uusia asioita. Koululaisena hän oppii huolehtimaan omista koulutarvikkeista, kirjoista ja läksyistä sekä työskentelemään ryhmässä ja itsenäisesti. Kodin ja koulun tärkeä tehtävä on kannustaa ja tukea lasta hänen uudessa elämänvaiheessaan. Tervetuloa kouluun! 1

4 Jokaisella Suomessa vakinaisesti asuvalla lapsella on perusopetuslain mukaan oikeus maksuttomaan perusopetukseen. Oppivelvollisuus alkaa sinä vuonna, kun lapsi täyttää seitsemän vuotta ja päättyy, kun perusopetuksen oppimäärä on suoritettu, tai kun oppivelvollisuuden alkamisesta on kulunut kymmenen vuotta. Lapsella on oikeus aloittaa koulu jo kuusivuotiaana, mikäli hänellä on psykologisten ja tarvittaessa lääketieteellisten tutkimusten perusteella edellytykset suoriutua koulunkäynnistä. Vastaavasti huoltaja voi edellä mainittujen selvitysten perusteella anoa lapselle lupaa aloittaa koulunkäynti vuotta säädettyä myöhemmin, eli sinä vuonna, kun lapsi täyttää kahdeksan vuotta. mikäli on arvioitu, että lapsi ei sairauden tai vamman vuoksi kykene pääsemään perusopetukselle asetettuihin tavoitteisiin yhdeksässä vuodessa. Pidennetty 11-vuotinen oppivelvollisuus mahdollistaa oppivelvollisuuden aloittamisen jo viisivuotiaana. 11-vuotinen oppivelvollisuus Mikäli oppilaalla on pidennetty eli 11-vuotinen oppivelvollisuus, hänelle tehdään aina erityisen tuen päätös. Päätös 11-vuotisesta oppivelvollisuudesta voidaan tehdä, 2

5 Ensisijainen koulu Oma oppilasalue määräytyy kotiosoitteen mukaan. Kaupunki osoittaa jokaiselle oppilaalle paikan oman oppilasalueensa koulusta. Useimmiten oppilas aloittaa ensimmäisen luokan kotia lähellä sijaitsevassa koulussa. Koulutulokkaiden lähikoulu voi vaihdella lukuvuosittain sen mukaan, kuinka paljon asuinalueella on koulunsa aloittavia lapsia. Toissijainen koulu Perusopetuksessa oppilaalla on oikeus käydä hänelle osoitettua lähikoulua. Oppilaalla on mahdollisuus päästä myös muuhun kouluun toissijaisen oppilaaksi oton periaatteiden mukaan. Päätöksen oppilaan ottamisesta tekee koulun rehtori. Opetussuunnitelma Koulun toimintaa ohjaa opetussuunnitelma (OPS). Opetussuunnitelmassa määritellään mm. peruskoulun arvot, toimintakulttuuri ja tehtävät. Opetussuunnitelmaan on kirjattu kullekin luokka-asteelle tavoitteet, oppisisällöt ja arviointiin liittyvät asiat. Opettaja valitsee sopivan tavan toteuttaa opetussuunnitelmaa ja suunnittelee sisältöön sopivan materiaalin. Myös oppilaat pääsevät vaikuttamaan erilaisiin toteutustapoihin. Oppimisessa pyritään huomioimaan oppilaan erilaiset lähtökohdat ja tarjotaan kullekin mahdollisuus edetä oman taitotasonsa mukaan. Peruskoulun ensimmäisillä luokilla harjoitellaan paljon koululaisen taitoja; ryhmässä toimimista, omista välineistä huolehtimista, erilaisia työtapoja ja muiden huomioon ottamista. Erilaiset pelit, leikit, liikkuminen, yhdessä tekeminen ja tietotekniikan käyttö 3

6 oppimisen tukena ovat koulun arkea. Oppimisympäristö voi olla myös varsinaisen luokkahuoneen ulkopuolella lähiluonnossa, koulun pihassa tai vaikkapa museossa. Tampereen kaupungin opetussuunnitelmaan voitte tutustua osoitteessa ops.tampere.fi. Oppilashuolto Oppilashuolto on oppilaan hyvinvointia tukevaa työtä, johon osallistuvat kaikki kouluyhteisön jäsenet. Yhteisöllinen oppilashuolto edistää koko koulun hyvinvointia ja tukee koulun kasvatusja opetustyötä sekä arjen huolenpitoa. Yhteisöllinen oppilashuolto on ennaltaehkäisevää ja toimii moniammatillisesti. Toiminnan suunnittelusta vastaa koulun yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä. Koulukuraattori ja koulupsykologi Jokaisessa koulussa toimii koulukuraattori ja koulupsykologi, jotka yhdessä oppilaan ja vanhempien kanssa voivat tukea oppilaan hyvinvointia, oppimista ja koulukäyntiä. Oppilas tai vanhemmat voivat ottaa yhteyttä koulukuraattoriin tai koulupsykologiin jos heitä huolestuttaa lapsen kehitykseen, oppimiseen, koulunkäyntiin, mielenterveyteen, tunne-elämään tai esimerkiksi sosiaalisiin suhteisiin liittyvä seikka. Työskentely tapahtuu yhteistyössä vanhempien kanssa ja on luottamuksellista. 4

7 Kouluterveydenhuolto Kouluterveydenhuolto tekee yhteistyötä koulun henkilöstön, oppilaiden, huoltajien ja muun oppilashuollon kanssa. Vuosiluokilla 1., 5. ja 8. järjestetään laaja lääkäriosuuden sisältävä terveystarkastus, johon kutsutaan myös vanhemmat mukaan. Tarkastuksen pohjana käytetään esitietolomaketta. Muilla vuosiluokilla kouluterveydenhoitaja tapaa lapsen. Hammashuolto Koululaiset kuuluvat suun terveydenhuollon kutsujärjestelmän piiriin ja heidät kutsutaan yksilöllisin väliajoin suuhygienistin tekemään terveys tarkastukseen. Tarvittaessa oppilas ohjataan hammaslääkärin vastaanotolle. Koulupäivän aikana tapahtuneissa hammastapaturmissa oppilas ohjataan Tampereen terveysasemien hammashoitoloihin tai Acutaan. Koulutapaturmat Pienet tapaturmat koulupäivän aikana hoidetaan koulussa. Tapaturman sattuessa ensisijainen jatkohoitopaikka on terveysasemilla ja kuljetusvastuu on huoltajilla. Luokanopettajalla pitää olla puhelin numero, josta huoltajat tavoittaa koulupäivän aikana. Huoltajille ilmoitetaan, jos lapsi sairastuu koulupäivän aikana. Sairasta lasta ei tule lähettää kouluun. 5

8 Kouluateriat Oppilaille tarjotaan koulun jokaisena työpäivänä maksuton kouluateria. Ruokailun tavoitteena on edistää oppilaan terveyttä, työtehoa sekä hyviä tapoja. Ateria täydentää kotona tapahtuvaa ruokailua, ohjaa terveelliseen ravitsemukseen, sekä kehittää oppilaan makuja ruokailutottumuksia. Koulussa oppilas saa erityisruokavalion mukaiset ateriat, jos erityisruokavalioon on selvät lääketieteelliset tai eettiset syyt. Erityisruokavaliot toteutetaan lääkärin, terveydenhoitajan tai ravitsemusterapeutin selvityksen perusteella. Huoltajan tulee toimittaa tiedot ja tarvittavat lomakkeet oppilaan erityisruokavalioista koulun terveydenhoitajalle, joka välittää tiedon keittiöhenkilökunnalle. Huoltajan vastuulla on tiedottaa, mikäli oppilaan erityisruokavalio muuttuu lukuvuoden aikana. Eettisistä ja uskonnollisista syistä varsinaisesta ruokalistasta poikkeavaa ruokaa tarjotaan mahdollisuuksien mukaan. 6

9 Koulumatkaetuudet peruskoulussa Turvallisin koulureitti on hyvä opetella yhdessä kouluaan aloittavan lapsen kanssa. Reitin varmistaminen ja kertaaminen useaan otteeseen ovat tärkeitä turvallisuustekijöitä pienen koululaisen koulumatkalla. Heijastimen käyttöä on hyvä opetella heti syyshämärien alettua. Koulukuljetus on maksuton tai korvataan osittain niille tamperelaisille perusopetuksen koulujen vuosiluokkien oppilaille, joiden kohdalla koulukuljetusperusteet täyttyvät. Koulumatkatuki myönnetään ensisijaisesti julkiseen kulkuneuvoon. Koulukuljetusperusteista kannattaa tarkistaa, onko lapsi oikeutettu koulumatkaetuun. Koulumatkaetuutta haetaan vuosittain sähköisellä lomakkeella. Erityisluokkien oppilaiden koulumatkaetuutta haetaan sähköisellä lomakkeella ositteessa fi/perusopetus. ] Aamu- ja iltapäivätoiminta Aamu- ja iltapäivätoiminnan tavoitteena on turvallisen, lapsen kasvua ja kehitystä tukevan vapaa-ajan toiminnan tarjoaminen. Aamu- ja iltapäivätoimintaa tarjotaan 1. ja 2. vuosiluokan oppilaille sekä erityisen tuen oppilaille. Lapselle voidaan myöntää paikka aamu- ja iltapäivätoimintaan, jos siihen on huoltajan työssäkäynnistä johtuva tarve tai erityinen syy. Perheet voivat valita palveluntarpeen kolmesta eri vaihtoehdosta; toiminta-aika 1-3 h/päivä, 3-4,5h/päivä tai 4,5-6h/päivä. Koulujen tiloissa toimivaa aamuja iltapäivätoimintaa kutsutaan nimellä Eppukerhot. Näissä kerhoissa luokkalaiset lapset toimivat yhdessä esiopetusikäisten lasten kanssa. Yhteinen toiminta on tyypillisimmillään pajatoimintaa, yhteisiä projekteja ja tapahtumia. Kaikkien päiväohjelmaan kuuluu ulkoilua, 7

10 lepoa ja liikuntaa, sekä koululaisille mahdollisuus läksyjen tekoon. Iltapäivätoiminta sisältää myös välipalan. Aamu- ja iltapäivätoimintaa järjestetään kaupungin omana palveluna, sekä yksityisten palveluntuottajien (järjestöt, yhdistykset, yritykset) toimesta. Toimintaa ohjaavat lapsen kasvun ja ohjauksen tukemiseen kouluttautuneet ammattilaiset. Kaupunki valvoo toimintaa ja antaa taloudellista avustusta ja koulutusta toiminnan toteuttamiseen. Esi- ja alkuopetuksen yhteistyö Tampereen kaupungin esi- ja alkuopetuksen toimintamallin tavoitteena on rakentaa lapsen opinpolku esiopetuksesta alkuopetukseen osana lapsen koulupolkua. Esiopetusryhmä siirtyy pääsääntöisesti sellaisenaan yhteistyökouluun. Toimintamalli mahdollistaa lapsen yksilöllisen huomioimisen ja oikea-aikaisen tukemisen. Esi- ja alkuopetuksen yhteistyössä eri-ikäiset lapset voivat toimia suurissa ryhmissä tai lapset voidaan jakaa pienempiin oppimisryhmiin. Yhteistyö on säännöllistä, suunnitelmallista ja tavoitteellista. Sisältöä ohjaavat Tampereen kaupungin esi- ja alkuopetuksen opetussuunnitelmat. Esi- ja alkuopetuksen henkilöstö vastaa toiminnan toteutuksesta yhdessä. Myös esiopetukseen liittyvä päivähoito sekä aamu- ja iltapäivähoito suunnitellaan ja toteutetaan yhdessä niiltä osin kuin se on mahdollista. 8

11 Yleinen tuki Oppilaalla on oikeus saada laadukasta perusopetusta, ohjausta ja tukea koulunkäyntiinsä jokaisena koulupäivänä. Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien, esiopetuksen ja tarvittaessa muiden asiantuntijoiden yhteistyönä sekä vuorovaikutuksessa oppilaan ja huoltajan kanssa. Yleisen tuen muotoja ovat esimerkiksi joustavat opetusjärjestelyt, tukiopetus, osa-aikainen erityisopetus ja oppilashuollon tuki. Oppilasta autetaan oppimisvaikeuksissa eri tukimuodoin, jotka määräytyvät vaikeuksien laadun ja laajuuden mukaan. Keskeistä on varhainen oppimisvaikeuksien tunnistaminen ja tukitoimien aloittaminen. Tukiopetus on ensisijainen yleisen tuen muoto. Tukiopetusta tulee järjestää niin usein ja laajasti kuin oppilaan koulumenestyksen kannalta on tarkoituksenmukaista. Tukiopetusta annetaan joko oppilaan työjärjestyksen mukaisten oppituntien aikana tai niiden ulkopuolella. Oppilaalle voidaan antaa osa-aikaista erityisopetusta, mikäli tukiopetus ei yksin riitä. Tehostettu tuki Oppilas, joka tarvitsee oppimisessaan ja koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, tarjotaan tehostettua tukea. Tehostettu tuki suunnitellaan yksittäistä oppilasta varten 9

12 kokonaisuutena, jolloin oppilaalle laaditaan oma oppimissuunnitelma. Tehostetun tuen avulla tuetaan suunnitelmallisesti oppilaan oppimista sekä koulunkäyntiä ja se on luonteeltaan vahvempaa ja pitkäjänteisempää kuin yleinen tuki. Tuen tehtävänä on ehkäistä ongelmien kasvamista, monimuotoistumista ja kasautumista. Tampereella kaikissa kouluissa annetaan tehostettua tukea. Erityinen tuki Erityistä tukea tarjotaan niille oppilaille, joiden kasvun, kehityksen tai oppimisen tavoitteita ei saavuteta riittävästi muilla tukitoimilla. Erityinen tuki järjestetään joko yleisopetuksen luokassa tai erityisluokassa. Erityisen tuen päätös on hallinnollinen päätös. Erityistä tukea saavalle oppilaalle tehdään vuosittain henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelma (HOJKS). Erityisen tuen päätös tarkistetaan ainakin toisen ja kuudennen luokan jälkeen. 10

13 Vieraskielinen opetus on tarkoitettu äidinkieleltään sekä suomenkielisille että vieraskielisille oppilaille. Oppilaiksi voivat hakeutua myös ulkomailta muuttavien perheiden lapset, jotka puhuvat koulussa opetettavaa vierasta kieltä.. Vieraskielisessä opetuksessa suomenkielisillä oppilailla on F mahdollisuus saavuttaa sekä oppiainekohtaiset että yleiset opetuksen tavoitteet vieraalla kielellä. Monikulttuurisessa ympäristössä he myös kasvavat luontevalla tavalla kansainvälisyyteen. Vieraskielisessä opetuksessa opetusta annetaan vähintään 25 % vieraalla kielellä. Tavoitteet ja sisällöt eri oppiaineissa ovat samat kuin suomenkielisessä opetuksessa. Oppilaat valitaan vieraskieliseen opetukseen soveltuvuuskokeen perusteella. Opetus palvelee Tampereen ja lähikuntien alueen oppilaita. 11

14 Tampereen kansainvälinen koulu (Finnish International School of Tampere) noudattaa kansainvälistä opetussuunnitelmaa. Opetuskielenä koulussa on suomen lisäksi englanti. Tampereen kansainvälisen koulun oppilaat valitaan soveltuvuuskokeen perusteella. Koulu palvelee Tampereen ja lähikuntien alueen oppilaita. Kaupungin ylläpitämien koulujen lisäksi perusopetusta järjestävät opettajien harjoittelukouluna toimiva Tampereen yliopiston normaalikoulu, yksityisten ylläpitämät Tampereen Rudolf Steiner -koulu, Svenska samskolan i Tammerfors ja Tampereen kristillinen koulu. 12

15 Monikielisellä oppilaalla tarkoitetaan ulkomailla tai Suomessa syntynyttä lasta, joka käyttää äidinkielensä lisäksi yhtä tai useampaa muuta kieltä. Jos monikielisen oppilaan suomen kielen taito ei ole äidinkielisen veroinen kielitaidon kaikilla osa-alueilla, hänellä on oikeus opiskella suomea toisena kielenä. Suomi toisena kielenä (S2) -opetus vastaa niihin tarpeisiin, joita suomea vieraana kielenä opiskelevalla on hyvän kielitaidon saavuttamiseksi. Oppilaat, jotka eivät vielä osaa suomen kieltä riittävästi, aloittavat koulunkäyntinsä valmistavan opetuksen ryhmissä. Valmistavan opetuksen jälkeen oppilaat sijoittuvat pääsääntöisesti oman oppilasalueensa kouluihin. 13

16 Tampereella on montessoriluokkia Juhannuskylän ja Annalan kouluissa. Montessoriopetuksessa oppilas etenee peruskoulun opetussuunnitelmaa noudattaen yksilöllisen opiskeluohjelman mukaan kiinteässä vuorovaikutuksessa eri-ikäisistä lapsista koostuvan ryhmän kanssa (yh dysluokka). Perusedellytys montessoriluokalla opiskeluun on, että lapsi on ollut hoidossa montessoripäiväkodissa. Jokainen oppilas opiskelee koulussa yhtä katsomusainetta. Katsomusaine määräytyy oppilaan väestörekisteriin merkityn uskontokunnan mukaisesti. Katsomusaine valitaan ensimmäiselle luokalle ilmoittautumisen yhteydessä ja valinta on sitova koko perusopetuksen ajan. 14

17 Ä Monikielisellä oppilaalla on mahdollisuus osallistua oman äidinkielen (tai kotikielen) opetukseen. Oman äidinkielen opetusta järjestetään niissä kielissä, joihin muodostuu vähintään neljän oppilaan opetusryhmä. Oman äidinkielen opiskeleminen on vapaaehtoista, mutta ilmoittautuessaan oman äidinkielen opetukseen, oppilas sitoutuu opiskelemaan sitä koko perusopetuksen ajan. Opetusta annetaan kaksi tuntia viikossa koko perusopetuksen ajan. Oppitunnit ovat yleensä koulupäivän jälkeen omassa tai muussa ilmoitetussa koulussa. Oman äidinkielen opetus noudattaa kielikohtaista opetussuunnitelmaa ja opiskelusta annetaan erillinen todistus. Vanhempien tärkeä tehtävä on kannustaa lastaan opiskelemaan omaa kieltään, sillä hyvä oman äidinkielen osaaminen auttaa myös suomen kielellä oppimista. Oman äidinkielen opetus on maksutonta, mutta tarvittaessa vanhempien tulee itse huolehtia lapsen kuljetuksesta oppitunneille ja takaisin. 15

18 koulutyön tuloksiin. Ensisijainen vastuu lapsen kasvatuksesta ja oppivelvollisuuden suorittamisesta on huoltajilla. Mikäli oppilas on poissa koulusta sairauden tai muun syyn takia, Monipuolinen ja vastavuoroinen kodin huoltajan on ilmoitettava siitä ensimmäisenä päivänä omalle opettajalle. Kirjalli- ja koulun välinen yhteistyö tukee lapsen oppimista ja kasvua. Yhteistyömuodoista tärkeimpiä ovat yhteiset sen pyynnön perusteella koulun rehtori & keskustelutuokiot, arviointikeskustelut sekä vapautuksen koulunkäynnistä tai oma opettaja voi myöntää tilapäisen vanhempainillat. Jokaisella myös etukäteen. Suositeltavaa on, että lomamat- koululla toimivat lisäksi kasvatustyötä tukeva vanhempainyhdistys sekä oppilaista loma-aikoina. Oppilaskat tehtäisiin koulun koostuva oppilaskunta. ta opettava Vanhempainyhdistyksen opettaja kirjaa jäseniin kuuluvat oppilaiden vanhemmat sekä poissaolot kaikki oppilaan yksi koulun edustaja. Helmi-järjestelmään. Tampereen kaupungin peruskouluissa koulun Opetussuunnitelma on koulutyön tärkein asia- ja kodin välisenä yhteydenpitovälineenä käytetään sähköistä Helmi-viestintää. kirja. Se antaa perustan kaikelle koulun Koulunkäyntiä koskeviin kysymyksiin opetus- ja kasvatustyölle sekä koulun vastaa luokanopettaja tai rehtori. Hyvällä arvioinnille ja kehittämistyölle. Se tukee kodin ja koulun välisellä yhteistyöllä vaikutetaan luokan ja koulun ilmapiiriin sekä mista ja arviointia sekä toimii opettajan työn suunnittelua, toteutta- tiedon 16

19 lähteenä esimerkiksi oppilaiden huoltajille ja kunnan päättäjille. Kodin ja koulun yhteistyön periaatteet ja toimintatavat on kuvattu jokaisen koulun opetussuunnitelmassa. 17

20 GRAAFINEN SUUNNIT TELU: TUULA KAAKINEN / DESIGNKOMITEA.FI Kasvatus- ja opetuspalvelut Aleksis Kiven katu C postiosoite PL Tampere