Case: opetuksen johtaminen tiedelähtöisessä organisaatiossa

Transkriptio

1 Case: opetuksen johtaminen tiedelähtöisessä organisaatiossa Olli Vainio Koulutusdekaani Olli Vainio

2 JOHTAMINEN ON YHDESSÄ TEKEMISTÄ KUUNTELU KYSYMINEN KESKUSTELU

3 JOHTAMINEN ON MUUTOKSEN HALLINNOINTIA

4 MUUTOS TARVITSEE AINAKIN VIISI ASIAA Tee muutoksen tarpeellisuus ja tavoitteet selväksi itsellesi. Ellet itse usko muutokseen eivät muutkaan usko. Kuluta aikaa siihen, että saat työyhteisössä yhteisen näkemyksen. Se on yleensä se muutos jonka saa toteutumaan. Tue, kouluta, anna valmiuksia. Varmista, että muutoksessa olevat pystyvät puhumaan keskenään ja kanssa Ole itse esimerkki. Tee mahd. nopeasti jotain konkreettista. Ensimmäiset askeleet viestittävät muutoksesta paremmin kuin ppt-esitykset Älä tee muutoksesta mitään ihmeellistä. Sido se nopeasti arkipäivään. Seuraa muutosta, mutta tee se kuin kaikki muukin työsi. Anna kiitosta kuten annat muutenkin hyvästä työstä.

5

6 Lääketieteellisen tiedekunnan koulutus 6 koulutusohjelmaa + kv maisteriohjelma Hammaslääketiede, sis. otto 55 opiskelijaa/v Lääketiede, 123/v Hoitotiede, 13 /v Terveystieteiden opettaja, 12/v Terveyshallintotiede, 15/v Hyvinvointitekniikka, 15/v

7 Lääketieteellisen tiedekunnan koulutus Dekaani, yleisjohto ja talousvastuu Koulutusdekaani Tiedekunnan koulutustoimikunta Koulutusohjelmatoimikunnat Oppiaineiden opetuksen suunnitteluryhmät Lääketieteen koulutusohjelmassa vielä kurrikulum työryhmä ja lukuvuosityöryhmät

8 Lääketieteen koulutusohjelma Koulutusohjelmatoimikunta Vastaa koulutusohjelmasta ja toimeenpanee tdk:n koulutustoimikunnan päätöksiä Opetussuunnitelma on yhtenäinen 360 op:n kokonaisuus, johon kaikki 27 oppiainetta tuottavat yhteisesti sovitun osion, joko yhdessä muiden kanssa tai yksinään, laitoksilla (5 kpl) ei ole itsenäistä roolia koulutuksessa. Laitoksen opetusvarajohtajat kuuluvat koulutusohjelmatoimikuntaan. Kurrikulum työryhmä on työrukkanen, joka suunnittelee ohjelman rungon ja siihen tarvittavia muutoksia koulutusohjelmatmk:lle, valmistelee strategisia linjauksia 6 vuoden koulutusohjelma, jossa kussakin on lukuvuosityöryhmä, jotka toimeenpanevat kurrikulum työryhmän hyväksyttyjä esityksiä

9 Lääketieteen koulutuksen päämäärä 2011 TIEDON HAKU JA NÄYTÖN ARVIOINTI Mielikuva lääkärin ammatista potilaan auttajana ja yhteiskunnassa VASTUU OMASTA OPPIMISESTA Tieteellinen ajattelu Minä oppijana YDINAINES Etiikka LÄÄKÄRIN AMMATILLINEN ROOLI YHTEISKUNNASSA suhteessa väestöön ja resursseihin OPPIMISPÄIVÄKIRJA -----Portfolio Vuorovaikutustaidot VUOROVAIKUTUS

10 Koulutuksen tuottamat kompetenssit 1. LÄÄKÄRI AMMATTILAISENA omaa ja ymmärtää keskeiset ammatilliset arvot, kuten potilaan edun mukainen toiminta, rehellisyys, kunnioitus ja luottamuksen säilyttäminen ymmärtää ja toimii ammatillisten eettisten periaatteiden mukaan, mukaan lukien yksilön autonomian kunnioitus, hyvän tekeminen ja vahingoittamisen välttäminen ymmärtää ja toteuttaa hoitosuositusten ja hyväksyttyjen hoitomenetelmien mukaista hoitoa, mukaan lukien tietoon perustuvan hoitosuostumuksen sekä hoidon rajojen esilletuonti osaa toimia terveydenhuollon ryhmän jäsenenä osaa arvostaa elinikäisen oppimisen tärkeyttä

11 Koulutuksen tuottamat kompetenssit 2. TIETEESEEN PERUSTUVA TIETO LÄÄKÄRIN AMMATISSA hankkii ja omaa keskeiset kliiniset ja tieteelliset tiedot ja taidot ymmärtää ja osaa soveltaa tieteellisiä metodeja potilastyöhön ja elinikäiseen oppimiseen osaa toimia oman alansa asiantuntijana ja kehittäjänä

12 Koulutuksen tuottamat kompetenssit 3. VUOROVAIKUTUS LÄÄKÄRIN AMMATISSA osaa kommunikoida tuloksellisesti potilaiden ja heidän omaistensa kanssa, toimii huomaavaisesti ja myötämielisesti ja osaa päättää tarvittaessa yhteydenpidon osaa vuorovaikutuksessa ja hoidossa huomioida potilaan ja hänen omaistensa uskonnollisen ja kulttuurisen taustan sekä sosiaaliset olosuhteet osaa välittää suullista ja kirjallista tietoa terveydenhuollon kollegoille sekä omaksua tarvittaessa opettajan rooli

13 Koulutuksen tuottamat kompetenssit 4. KLIININEN ONGELMANRATKAISU LÄÄKÄRIN AMMATISSA osaa antaa yksilöllistä, henkilökohtaiset tarpeet ja toiveet huomioivaa potilashoitoa sekä laatia yleisten akuuttien ja kroonisten sairauksien hoitosuunnitelmat kaiken ikäisille potilaille osaa analyyttisesti, tutkimustietoon perustuen tehdä diagnooseja ja laatia hoitosuunnitelmia tuntee terveydenhuoltosysteemin rakenteen ja toiminnan sekä arvostaa terveydenhuollon ja sen toimijoiden koordinaatiota hoidon jatkuvuuden, turvallisuuden ja luotettavuuden takaamiseksi

14 Koulutuksen tuottamat kompetenssit 5. LÄÄKÄRI POTILAAN JA YHTEISÖN TUKIJANA edistää potilaiden kattavaa ja korkeatasoista hoitoa sekä väestön terveydentilaa heidän kulttuuristaan, kielestään, etnisestä taustastaan, tai sosiaalisesta statuksestaan riippumatta ymmärtää terveyden edistämisen ja lääkärin vastuun tärkeyden koko yhteiskunnassa sekä osallistuu väestön hyvinvointia edistäviin projekteihin ja edistää terveydenhuoltopalveluiden organisaatioiden ja yhteiskuntaresurssien hyödyntämistä hyvinvoinnin lisäämiseksi

15 Koulutuksen tuottamat kompetenssit 6. LÄÄKÄRI IHMISENÄ tunnistaa omat motivaatiot, arvot ja rajoitukset ja hankkii toisilta ehdotuksia oman toimintansa parantamiseksi tunnistaa omat reaktionsa vaikeissa tilanteissa sekä pyrkii löytämään keinoja ahdistavien tilanteiden hallitsemiseksi ymmärtää reaktioidensa vaikutukset omaan elämäänsä ja työhönsä sekä pyrkii pitämään henkilökohtaisen elämän ja työelämän tasapainossa pystyy käsittelemään lääketieteellisiä virheitä ja osaa ottaa niistä oppia

16 Koulutusohjelman koulutussisällön uudistaminen Opintojaksoja ja oppiaineita kuultu monessa vaiheessa ja monella tavalla (jalkautuminen) Kuormittavuusanalyysin(2007) raportti 2008 Koulutusohjelman tuomien Kompetenssien työstäminen Esitys uudesta opetusohjelmasta kesäkuussa 2009, jatkotyöstäminen Tiedekunta hyväksyi uuden opetusohjelman kesäkuussa 2010 Uusi opetussuunnitelma otetaan käyttöön syksyllä 2011, jolloin aloittava kurssi opiskelee kokonaan uuden suunnitelman mukaisesti. Kunkin syksyllä alkavan lukuvuoden suunnitelman tulee olla hyväksyttynä viimeistään edellisen vuoden marraskuussa. Suunnittelutyö tehdään lukuvuosittain suunnittelutyöryhmissä, joiden puheenjohtajina toimivat 1ja 2 lkv Prof. Jukka Hakkola 3 ja 4 lkv Dos. Teija Parpala-Spårman 5 lkv Dos. Marjo Renko 6 lkv Prof. Markku Timonen

17 YKSIKKÖ, MATTI MEIKÄLÄINEN, x.x.2006

18 1.lkv 2.lkv 3.lkv LÄÄKETIETEEN KOULUTUSOHJELMAN OPINTOSUUNNITELMA TOTEUTUS LUKUVUOSITTAIN LUKUVUODESTA ALKAEN Anatomia (Elimistön rakenne) 14 Kansanterveys ja moniammatillinen yhteistyö 5 Lääket biokemia (Elimistön toiminta) 15 Solu- ja kehitysbiologia 7 EBM I 7 Elinympäristö, elintavat ja terveys 1 Lääkärin ammattiin kasvu 2 51 Farmakologia ja toksikologia 10 Fysiologia (Elimistön toiminta) 15 Mikrobiologia (Mikrobit ja elimistön puolustus) 10 Potilaan haastattelu ja tutkiminen 4 Psykologia 4 Yleinen patologia 5 EBM II 5 Elinympäristö, elintavat ja terveys 1 54 Anestesiologia 4 Elinpatologia 6 Keuhkotautioppi 3 Kirurgia 16 Kliininen farmakologia ja reseptioppi 1 Kliininen kemia 3 Radiologia 5 Sisätautioppi 12 Yleislääketiede 1 Lääket. Biokemia 1 Fysiologia 1 EBM III 1 Lääkärin ammattiin kasvu lkv 5.lkv 6.lkv 1-6 lkv:t yhteensä 316 Tutkielma ja kypsyysnäyte 20 Harjoittelu 24 Kokonaislaajuus 360 Anestesiologia 3 Elinpatologia 3 Kirurgia 8 Korva-,nenä- ja kurkkutaudit 6 Neurologia 6 Neurokirurgia 3 Psykiatria 12 Sisätaudit 9 Yleislääketiede 1 Anatomia 1 Fysiologia 1 EBM IV 2 Elinympäristö, elintavat ja terveys 1 56 Elinpatologia II 2 Iho- ja sukupuolitautitautioppi 5 Kliininen farmakologia 1 Lastenpsykiatria 3 Lastentautioppi 14 Perinnöllisyyslääketiede 2 Ruotsi 3 Silmätautioppi 4 Synnytys- ja naistentautioppi 10 Yleislääketiede 5 Lääket. Biokemia 1 EBM V 1 Elinympäristö, elintavat ja terveys 1 Lääkärin ammattiin kasvu 1 53 Fysiatria, kuntoutus 5 Geriatria 5 Kansanterveystiede 5 Kliininen syöpätautioppi 4 Lääkinnällinen pelastustoimi, ja hoitoelvytys 5 Oikeuslääketiede 4 Radiologia 2 Työterveyshuolto 2 Yleislääketiede 9 Lääket.biokemia 1 EBM VI 1 Elinympäristö, elintavat ja terveys 1 Lääkärin ammattiin kasvu 3 47

19 LÄÄKETIETEEN KOULUTUSOHJELMAN OPINTOSUUNNITELMA PREKLIINISELLE OPETUKSELLE 1. LUKUVUOSI ALKAEN lkv 2.lkv Anatomia (Elimistön rakenne) 14 Kansanterveys ja moniammatillinen yhteistyö 5 Lääket biokemia (Elimistön toiminta) 15 Solu- ja kehitysbiologia 7 EBM I 7 Elinympäristö, elintavat ja terveys 1 Lääkärin ammattiin kasvu 2 51 Farmakologia ja toksikologia 10 Fysiologia (Elimistön toiminta) 15 Mikrobiologia (Mikrobit ja elimistön puolustus) 10 Potilaan haastattelu ja tutkiminen (prope) 4 Psykologia 4 Yleinen patologia 5 EBM II 5 Elinympäristö, elintavat ja terveys 1 54 Tavoitteet: Yhteistyön lisääminen prekliinisten oppiaineiden kesken, sekä prekliinisten ja kliinisten oppiaineiden välillä Muutokset Yhteinen oppikirja 1lkv oppiaineille (päällekkäisyyksiä pois) Juonteiden sisällyttäminen opetukseen Edellä mainittujen opintopisteiden lisäksi varataan perustieteiden opetukseen lukuvuosina op

20 OPETUSOHJELMAN LÄPILEIKKAAVAT JUONTEET Juonnetyö on käynnistynyt kartoitustyöllä ja suunnittelu jatkuu juonteiden vastuuhenkilöiden johdolla Evidence based medicine (EBM) Vastuukoordinaattori: Marjo Renko Antaa opiskelijalle valmiudet uuden tiedon seuraamiseen, oleellisen tiedon ja alkuperäistutkimusten arviointiin sekä tieteellisen ajattelun soveltamiseen lääkärin työssä Otetaan huomioon prekliinisten ja kliinisten opintojaksojen suunnittelussa Lääkärin ammattiin kasvu Vastuukoordinaattorit: Essi Varkki ja Teija Parpala-Spårman Etiikka Teija Parpala-Spårman, Jyrki Mäkelä ja Tuula Kaisto Vuorovaikutustaidot Sari Lindeman Sisältää lisäksi myös opettajatutoroinnin ja oppimispäiväkirjatyöskentelyn Johtaminen terveydenhuollossa Heikki Wiik Tuula kaisto Elinympäristö, elintavat ja terveys Vastuukoordinaattori: Tuula Kaisto Ravitsemus Terveysliikunta Päihdelääketiede Kuntoutus Ympäristöterveydenhuolto Olavi Ukkola Raija Korpelainen Pekka Laine Markku Alen Jouni Jaakkola

21 UUDISTUKSEN HAASTEET Seuranta: Seurantaryhmä on asetettu. Raportoi kurrikulum työryhmälle lukukausittain. Tekee strukturoituja analyysejä. Kuormittavuus analyysit uudesta ohjelmasta: opiskelijakuormittavuus, opettajakuormittavuus Jatkuvuus Opetussuunnitelman kehittäminen on jatkuva prosessi ja tästä eteenpäin on pyrittävä systemaattiseen yhteistyöhön opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa yli laitos-, oppiaineja lukuvuosirajojen. Opetussuunnitelman toimivuus on käytävä vuosittain läpi ja pohdittava olosuhteiden muuttumisen aiheuttamat muutostarpeet. Sitoutuminen Vaihtuva opettajakunta Opetusterveyskeskuksessa tapahtuva opetus ja sen integrointi kaikkeen kliiniseen opetukseen MITEN HAASTEISIIN VASTATAAN Yhteistyö, keskustelu, kuuntelu Tiedottaminen Läpinäkyvyys Opettajien pedagoginen ym. koulutus LYPE (Lääketieteen yliopistopedagogiset opinnot 16op) menossa HYPE 25op EBM-koulutus alkaa syyskuussa 2011 Tuutorkoulutus (omaopettaja), vuodesta 2006 lähtien

22 VALMISTUVIEN LÄÄKÄREIDEN TYÖELÄMÄVALMIUKSIEN PARANTAMINEN Perusterveydenhuollon Oppimisterveyskeskus Kontinkankaalla aloittaa toimintansa 2013, jolloin vuonna 2011 aloittaneet siirtyvät kliinisiin opintoihin. Yhteistyössä: Oulun kaupungin, Sairaanhoitopiirin, OAMK:n, OAO :n ja Diak. AMK:n kanssa 2004 alkanut hajautettu tk-opetus Pohjois-Suomessa jatkuu Moniammatillinen opetus: 1.lkv:n jakso kansanterveys ja moniammatillinen yhteistyö Kliinisiin jaksoihin suunnitellaan soveltuvia moniammatillisia kokonaisuuksia Yhteistyö OAMK:n kanssa (mm. ESR-hanke INNOPI ) Harjoittelumallit; pilotteja käynnissä Simulaatio-opetus

23 JOHTAMINEN ON YHDESSÄ TEKEMISTÄ KUUNTELU KYSYMINEN KESKUSTELU

24 Kiitos!