AINEKOHTAINEN OPS/A1 ENGLANTI

Transkriptio

1 AINEKOHTAINEN OPS/A1 ENGLANTI Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 3 6 Kieli on oppimisen ja ajattelun edellytys. Kieli on mukana kaikessa koulun toiminnassa, ja jokainen opettaja on kielen opettaja. Kielten opiskelu edistää ajattelutaitojen kehittymistä. Se antaa aineksia monikielisen ja kulttuurisen identiteetin muodostumiselle ja arvostamiselle. Sanavaraston ja rakenteiden karttuessa myös vuorovaikutus ja tiedonhankintataidot kehittyvät. Kielten opiskelussa on runsaasti sijaa ilolle, leikillisyydelle ja luovuudelle. Kieltenopetus on osa kielikasvatusta ja johdatusta kielitietoisuuteen. Oppilaissa herätetään kiinnostus kouluyhteisön ja ympäröivän maailman kielelliseen ja kulttuuriseen moninaisuuteen ja heitä rohkaistaan viestimään autenttisissa ympäristöissä. Koulussa ohjataan arvostamaan eri kieliä, niiden puhujia ja erilaisia kulttuureita. Sukupuolten tasa arvoa kielivalinnoissa ja kielten opiskelussa vahvistetaan erilaisia oppilaita kiinnostavalla kielivalintatiedotuksella, rohkaisemalla oppilaita tekemään aidosti itseään kiinnostavia valintoja sukupuolesta riippumatta, käsittelemällä opetuksessa monipuolisesti erilaisia aiheita sekä käyttämällä vaihtelevia ja toiminnallisia työtapoja. Kielten opiskelu valmistaa oppilaita suunnitelmalliseen ja luovaan työskentelyyn erilaisissa kokoonpanoissa. Oppilaille ja oppilasryhmille luodaan mahdollisuuksia verkostoitumiseen ja yhteydenpitoon ihmisten kanssa myös eri puolilla maailmaa. Tieto ja viestintäteknologia tarjoaa yhden luontevan mahdollisuuden toteuttaa kieltenopetusta autenttisista tilanteista ja oppilaiden viestintätarpeista lähtien. Opetus antaa myös valmiuksia osallisuuteen ja aktiiviseen vaikuttamiseen kansainvälisessä maailmassa. Opetus vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää niitä rohkeasti. Oppilaille annetaan mahdollisuus edetä yksilöllisesti ja saada tarpeen mukaan tukea oppimiselleen. Opetus järjestetään niin, että myös muita nopeammin etenevät tai kieltä entuudestaan osaavat voivat edistyä.

2 Englannin A oppimäärän oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3 6 Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi mahdollisimman asianmukaista, luonnollista ja oppilaille merkityksellistä. Työskentelyssä korostuu pari ja pienryhmätyö sekä yhdessä oppiminen erityyppisissä oppimisympäristöissä. Monikielisyys ja kielikasvatuksen tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan opettajien yhteistyötä. Leikin, laulun, pelillisyyden ja draaman avulla oppilaat saavat mahdollisuuden kokeilla kasvavaa kielitaitoaan ja käsitellä myös asenteita. Opetuksessa käytetään monipuolisesti eri viestintäkanavia ja välineitä. Oppilaita ohjataan aktiiviseen toimijuuteen ja itsenäiseen vastuun ottoon omasta oppimisestaan Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla. Oppilaat tutustuvat ympäröivän yhteisön monikielisyyteen ja kulttuurisuuteen kotikansainvälisyyden avulla. Heille tarjotaan myös mahdollisuuksia harjoitella kansainvälistä yhteydenpitoa. Englantia käytetään aina kun se on mahdollista. Kokemuksellinen oppiminen on tärkeä osa kielenopiskelua. Kielenopiskelu koetaan mielekkääksi, jos se liittyy oppilaan omaan elämään ja häntä ympäröivään todellisuuteen sekä oppilas huomaa pystyvänsä ilmaisemaan vieraalla kielellä omia ajatuksiaan ja tuntojaan. Oppilaalle on myös tärkeää kokea pystyvänsä itse vaikuttamaan oppimiseensa ja arvioimaan edistymistään. Oppilasta ohjataan ottamaan vastuuta omasta työskentelystään ja oppimisestaan tarjoamalla tilaisuuksia suunnitella ja arvioida omaa opiskelua. Opetuksessa käytetään monipuolisia oppimisympäristöjä ja opetusta voidaan viedä ulos luokkahuoneesta koulun muihin tiloihin, pihalle ja lähiympäristöön. Ohjaus, eriyttäminen ja tuki englannin A oppimäärässä vuosiluokilla 3 6 Oppilaita ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu tukee oppilaiden kielitaidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä. Oppilaille, joilla on kieliin liittyviä oppimisvaikeuksia, tarjotaan tukea. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai englannin kieltä entuudestaan osaaville oppilaille.

3 Eriyttämistä tapahtuu sekä ylös että alaspäin. Ylöspäin eriyttämisessä huomioidaan oppilaan yksilöllinen kehittyminen muita nopeammassa tahdissa tai ylemmällä tasolla. Tukea tarvitsevat oppilaat voivat saada samanaikaisopetusta, osa aikaista erityisopetusta ja tukiopetusta tarpeen mukaan. Eriyttämistä voidaan toteuttaa oppimateriaalien, oppimisympäristöjen, työtapojen ja arvioinnin suhteen. Oppilaan oppimisen arviointi A1 englannissa vuosiluokilla 3 6 Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoisiksi omista taidoistaan, kehittää niitä ja painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua. Englannin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää englannin A oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin. Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen. Arvioinnissa huomioidaan: monipuolisuus (toteuttamisen periaatteet kuvattu luvussa 6.4.) itsearviointi suullisesti ja / tai kirjallisesti (esim. portfolio, arviointikeskustelu, oppimispäiväkirja, valmis lomake, vapaamuotoinen kirjallinen arviointi), kuvattu tarkemmin luvussa 6.2 vertaisarviointi, kuvattu tarkemmin luvussa 6.2 kaikki kielitaidon osa alueet kaikki tavoitteet

4 suullisen kielitaidon näkyvyyden lisääminen kielenopiskelutaidot t yöskentelyn arviointi on osa oppiaineissa tehtävää arviointia ja arvosanan muodostamista A1 englannin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 3 6 S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen Tutustutaan kielten ja kulttuurien moninaisuuteen sekä englannin levinneisyyteen mm. internetissä. Pohditaan omaa kieli ja kulttuuritaustaa. Hankitaan tietoa kielen ja kulttuurin merkityksestä yksilölle ja yhteisölle. Harjoitellaan arvostavaa kielenkäyttöä vuorovaikutustilanteissa. Kuunnellaan eri kieliä, katsellaan eri tapoja kirjoittaa, tehdään havaintoja sanojen lainautumisesta kielestä toiseen. Pohditaan, miten voi toimia, jos osaa kieltä vain vähän. S2 Kielenopiskelutaidot Opetellaan suunnittelemaan toimintaa yhdessä, antamaan ja ottamaan vastaan palautetta ja ottamaan vastuuta. Opetellaan tehokkaita kielenopiskelutapoja, kuten uusien sanojen ja rakenteiden aktiivista käyttöä omissa ilmaisuissa, muistiinpainamiskeinoja, tuntemattoman sanan merkityksen päättelemistä asiayhteydestä. Totutellaan arvioimaan omaa kielitaitoa esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua käyttäen. S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä Opetellaan kuulemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan englantia monenlaisista aiheista. Keskeisiä aiheita ovat minä itse, perheeni, ystäväni, koulu, harrastukset ja vapaa ajan vietto sekä elämä ja toiminta englanninkielisessä ympäristössä. Lisäksi valitaan aiheita yhdessä. Sisältöjen valinnassa lähtökohtana on oppilaiden jokapäiväinen elämänpiiri, kiinnostuksen kohteet sekä ajankohtaisuus, näkökulmana minä, me ja maailma. Valitaan erilaisia kielenkäyttötarkoituksia, kuten esimerkiksi tervehtiminen, avun pyytäminen tai mielipiteen ilmaiseminen. Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten tekstien, kuten pienten tarinoiden, näytelmien, haastattelujen ja sanoitusten yhteydessä. Tarjotaan mahdollisuuksia harjoitella vaativampia kielenkäyttötilanteita. Opetellaan löytämään englanninkielistä aineistoa esimerkiksi ympäristöstä, verkosta ja kirjastosta. Valittaessa

5 tekstejä ja aiheita otetaan huomioon englannin kielen levinneisyys ja asema globaalin kommunikaation kielenä. Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti ääntämistä sekä sana ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Harjoitellaan tunnistamaan englannin kielen foneettisen tarkekirjoituksen merkkejä. Vuosiluokka 3 A1 englannin tavoitteet ja sisällöt vl Tavoite Sisällöt Sisällön tarkennus Laaja alainen osaaminen S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen 3 T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä Ohjata oppilasta havaitsemaan kielien kirjo ja monikulttuurisuus hänen lähiympäristössään. Motivoida oppilasta tutustumaan erilaisiin kulttuureihin ja pohtimaan omaa kulttuuritaustaa. T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja S1 kuunnellaan eri kieliä, opetellaan muutamia sanoja ja ilmauksia, tunnistetaan joukosta englannin kieli. pohditaan omaa kulttuuritaustaa ja tutustutaan vieraisiin kulttuureihin koululle pyydetään mahdollisuuksien mukaan vierailijoita eri kulttuureista kolmasluokkalaisia kannustetaan rohkeaan kommunikointiin pienelläkin kielitaidolla oppilaiden huomio kiinnitetään arkielämässä eteen tuleviin vieraskielisiin sanoihin Arviointi vertaillaan sanoja ja tutkitaan niiden S1 samankaltaisuutta ja erilaisuutta eri kielissä L1, L2 Ei arvioinnin kohteena kannustetaan oppilaita lukemaan itselleen sopivan tasoista englanninkielistä kirjallisuutta L2 Kaikkia tavoitteita koskevat arvioinnin periaatteet on kuvattu ylempänä kohdassa Oppilaan oppimisen arviointi A1 englannissa vuosiluokilla 3 6 Arvioinnin kohde: Kielellisen ympäristön hahmottaminen

6 kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko oletuksia T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa ja kiinnittämään huomiota englannin kieleen eri viestintävälineissä oppikirjan ohella käytetään enenevässä S1 L1, L2 Arvioinnin kohde: kielellinen määrin muutakin aineistoa päättely S1 L2, L3 Arvioinnin kohde: englanninkielisen aineiston löytäminen Työskentelyssä käytetään oppikirjan rinnalla enenevässä määrin monipuolisesti erilaisia aineistoja. S2 Kielenopiskelutaidot T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen Ohjataan oppilasta huomaamaan, miksi on S2 Englannin opiskelun alkuvaiheessa pääpaino on opiskelutaitojen kehittämisessä: kokeillaan erilaisia tapoja opetella sanoja painotetaan kotitehtävistä ja oppikirjoista huolehtimista korostetaan ahkeran opiskelun merkitystä L1, L3 Arvioinnin kohde: tietoisuus tavoitteista ja toiminta ryhmässä

7 tärkeätä opiskella kieliä. Ohjataan oppilasta omalta osaltaan toimimaan rohkeasti luokassa, ottamaan muut huomioon ja luomaan myönteisen ilmapiirin. Neuvotaan oppilasta noudattamaan hyviä tapoja kaikessa toiminnassa. Rohkaistaan oppilasta kannustavaan itse ja vertaisarviointiin. T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten opetellaan vähitellen asettamaan tavoitteita omalle opiskelulle harjoitellaan arvioimaan omia kielenopiskelutaitoja harjoitellaan antamaan luokkatovereille myönteistä ja kannustavaa palautetta ja ottamaan muut huomioon luokassa harjoitellaan reipasta yhteistyötä luokassa S2 L1, L4, L5, L6 Arvioinnin kohde: kielenopiskelutavoitteiden asettaminen ja löytäminen Ohjata oppilasta löytämään itselle sopivia opiskelu ja viestintästrategioita, joiden avulla pystyy saavuttamaan itselleen asettamansa tavoitteet. S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

8 T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta Rohkaista oppilasta harjoittelemaan pieniä viestintätilanteita sekä suullisesti että kirjallisesti. T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja Kannustaa oppilasta alkeellisiin viestintätilanteisiin alusta alkaen. T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita Ohjata oppilasta harjoittelemaan yksinkertaisia, lyhyitä kommunikaatiotilanteita (esim. S3 harjoitellaan pieniä viestintätilanteita sekä luokassa että autenttisissa tilanteissa jos mahdollista aiheet valitaan oppilaille tutuista aihepiireistä valitaan erilaisia kielenkäyttötilanteita esim. tervehtiminen, nimen kertominen jne. S3 opetuksessa käytetään paljon erilaisia pelejä, leikkejä ja tekstejä harjoituksia tehdään mahdollisimman monessa erilaisessa kokoonpanossa (pareittain tai eri kokoisissa ryhmissä) L4 Arvioinnin kohde: viestintästrategioiden käyttö tutustutaan foneettisiin merkkeihin ja harjoitellaan ääntämistä S3 tutustutaan sopivan tasoisiin teksteihin eri L2, L4 Arvioinnin kohde: viestinnän aihepiireistä eri viestintäkanavia apuna kulttuurinen sopivuus käyttäen tekstien tulkitsemisessa harjoitellaan käyttämään hyväksi erilaisia ymmärtämisstrategioita L2, L4, L5, L7 Arvioinnin kohde: kielenopiskelutavoitteiden asettaminen ja löytäminen

9 tervehtiminen, nimen kysyminen, iän kysyminen jne.) englannin kielellä. T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin harjoitellaan tuottamaan kirjallisesti pieniä lauseita ja taitojen kehittyessä myös tekstejä erilaisista, oppilaita lähellä olevista asioista S3 aloitetaan tutustuminen yksinkertaisiin L4 Arvioinnin kohde: tekstien rakenteisiin tulkintataidot S3 L3, L4, L5, L7 Arvioinnin kohde: tekstien tuottamistaidot Vuosiluokka 4 A1 englannin tavoitteet ja sisällöt vl Tavoite Sisällöt Sisällön tarkennus Laaja alainen osaaminen S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen 4 T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä S1 opetellaan tunnistamaan naapurimaat ja nimeämään niissä puhutut kielet tehdään havaintoja sanojen lainautumisesta eri kieliin. L2 Arviointi Kaikkia tavoitteita koskevat arvioinnin periaatteet on kuvattu ylempänä kohdassa Oppilaan oppimisen arviointi A1 englannissa vuosiluokilla 3 6

10 englannin asema globaalin viestinnän kielenä Oppilasta ohjataan tunnistamaan naapurimaamme ja nimeämään niissä puhutut kielet. Oppilaalle tarjotaan mahdollisuus tutustua erilaisiin kulttuureihin ja oppia joitakin sanoja/sanontoja eri kielillä. vertaillaan sanoja ja tutkitaan niiden samankaltaisuutta ja erilaisuutta eri kielissä tutustutaan erilaisiin kulttuureihin ja eri maiden tapoihin eri kulttuureista otetaan selvää eri viestintäkanavia käyttäen koululle pyydetään mahdollisuuksien mukaan vierailijoita eri kulttuureista Arvioinnin kohde: Kielellisen ympäristön hahmottaminen T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko oletuksia T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, S1 neljäsluokkalaisia kannustetaan rohkeaan L1, L2 Ei arvioinnin kohteena kommunikointiin pienelläkin kielitaidolla kannustetaan oppilaita valitsemaan itselleen sopivantasoista englanninkielistä kirjallisuutta ja kiinnittämään huomiota englannin kieleen eri viestintävälineissä oppikirjan ohella käytetään enenevässä S1 L1, L2 Arvioinnin kohde: kielellinen määrin muutakin aineistoa päättely S1 L2, L3 Arvioinnin kohde: englanninkielisen aineiston löytäminen

11 sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa Työskentelyssä käytetään oppikirjan rinnalla enenevässä määrin monipuolisesti erilaisia aineistoja. S2 Kielenopiskelutaidot T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen Ohjata oppilasta omalta osaltaan toimimaan rohkeasti luokassa, ottamaan muut huomioon ja luomaan myönteisen ilmapiirin. Oppilasta neuvotaan noudattamaan hyviä tapoja kaikessa toiminnassa. Oppilasta rohkaistaan kannustavaan itse ja vertaisarviointiin. T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan S2 opetellaan kieltenopiskelun perustaitoja ja ohjataan oppilasta ymmärtämään sanojen opiskelun tärkeys kieltenopiskelun alkuvaiheessa harjoitellaan vähitellen asettamaan tavoitteita omalle opiskelulle ja arvioimaan niiden saavuttamista ohjataan oppilasta kokeilemaan erilaisia tapoja opiskella harjoitellaan tehokkaita kielenopiskelutapoja, mieleenpainamiskeinoja, uusien sanojen aktiivista käyttöä omissa ilmauksissa ja tuntemattoman sanan merkityksen päättelemistä L1, L3 Arvioinnin kohde: tietoisuus tavoitteista ja toiminta ryhmässä harjoitellaan arvioimaan omia S2 kielenopiskelutaitoja L1, L4, L5, L6 Arvioinnin kohde: kielenopiskelutavoitteiden asettaminen ja löytäminen

12 kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten Ohjata oppilasta löytämään itselle sopivia opiskelu ja viestintästrategioita, joiden avulla pystyy saavuttamaan itselleen asettamansa tavoitteet. harjoitellaan antamaan luokkatovereille myönteistä ja kannustavaa palautetta ja ottamaan muut huomioon luokassa harjoitellaan rohkeata yhdessä toimimista luokassa S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta Ohjata oppilasta harjoittelemaan pieniä viestintätilanteita sekä suullisesti että kirjallisesti. T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen S3 harjoitellaan pieniä viestintätilanteita oppilaita lähinnä olevista asioista valitaan erilaisia kielenkäyttötilanteita esim. tervehtiminen, nimen kertominen jne. sanastoa ja rakenteita harjoitellaan esim. pelien ja leikkien avulla L2, L4, L5, L7 Arvioinnin kohde: vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa S3 kielenkäyttötilanteita harjoitellaan sekä autenttisissa tilanteissa että luokassa mahdollisuuksien mukaan esim. tosielämää kuvaavien tilanteiden, pienten näytelmien ja tarinoiden avulla L4 Arvioinnin kohde: viestintästrategioiden käyttö

13 monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita Ohjata oppilasta harjoittelemaan yksinkertaisia, lyhyitä kommunikaatiotiotilanteita englannin kielellä. T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita harjoituksia tehdään mahdollisimman monessa erilaisessa kokoonpanossa pareittain tai ryhmissä S3 tutustutaan erilaisiin teksteihin eri L2, L4 Arvioinnin kohde: viestinnän aihepiireistä eri viestintäkanavia apuna kulttuurinen sopivuus käyttäen tekstien tulkitsemisessa harjoitellaan käyttämään hyväksi erilaisia ymmärtämisstrategioita harjoitellaan tuottamaan kirjallisesti pieniä lauseita ja taitojen kehittyessä myös tekstejä erilaisista, oppilaita lähellä olevista aiheista S3 L4 Arvioinnin kohde: tekstien syvennetään edelleen keskeisiä rakenteita tulkintataidot opetellaan ääntämisen perusasioita ja käyttämään hyväksi foneettisia merkkejä T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin S3 L3, L4, L5, L7 Arvioinnin kohde: tekstien tuottamistaidot

14 Vuosiluokka 5 A1 englannin tavoitteet ja sisällöt vl Tavoite Sisällöt Sisällön tarkennus Laaja alainen osaaminen S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä Ohjata oppilasta tunnistamaan ja nimeämään Euroopan valtakielet. S1 opetellaan tietämään Euroopan puhutuimmat kielet ja tunnistetaan esim. eri kielisiä tervehdyksiä tutustutaan erilaisiin kulttuureihin ja eri maiden tapoihin esim. vierailijoiden tai kirjallisuuden avulla tutustutaan eri viestintävälineiden avulla englantiin globaalina kielenä L2 Arviointi Kaikkia tavoitteita koskevat arvioinnin periaatteet on kuvattu ylempänä kohdassa Oppilaan oppimisen arviointi A1 englannissa vuosiluokilla 3 6 Arvioinnin kohde: Kielellisen ympäristön hahmottaminen Ohjata oppilasta syventämään ymmärrystään maailman kielellisestä ja kulttuurisesta runsaudesta. T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko oletuksia T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea koululle pyydetään mahdollisuuksien mukaan vierailijoita eri kulttuureista eri kulttuureista otetaan selvää eri viestintäkanavia käyttäen S1 L1, L2 Ei arvioinnin kohteena tunneilla kuunnellaan ja katsellaan eri kieliä, katsellaan eri tapoja kirjoittaa ja tehdään huomioita sanojen lainautumisesta harjoitellaan päättelemään sanojen ja lauseiden merkityksiä tuttujen sanojen kautta S1 L1, L2 Arvioinnin kohde: kielellinen vertaillaan myös rakenteiden samanlaisuutta päättely ja erilaisuutta eri kielissä

15 oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa oppilaiden huomio kiinnitetään arkielämässä eteen tuleviin vieraskielisiin sanoihin S1 L2, L3 Arvioinnin kohde: oppilaita kannustetaan lukemaan itselleen sopivan tasoista englanninkielistä kirjallisuutta ja kiinnittämään huomiota englannin kieleen eri viestintävälineissä englanninkielisen aineiston löytäminen Työskentelyssä käytetään oppikirjan rinnalla enenevässä määrin monipuolisesti erilaisia aineistoja. S2 Kielenopiskelutaidot T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen Ohjata oppilasta omalta osaltaan toimimaan rohkeasti luokassa, ottamaan muut huomioon ja luomaan myönteisen ilmapiirin. Neuvoa oppilasta noudattamaan hyviä tapoja kaikessa toiminnassa. S2 harjoitellaan työskentelyä erilaisissa ryhmissä opetellaan tehokkaita kieltenopiskelutaitoja ja harjoitellaan arvioimaan niitä. suunnitellaan toimintaa yhdessä ja harjoitellaan antamaan ja ottamaan vastaan palautetta ohjataan oppilasta asettamaan tavoitteita omalle opiskelulle ja arvioimaan niiden toteutumista L1, L3 Arvioinnin kohde: tietoisuus tavoitteista ja toiminta ryhmässä

16 Rohkaista oppilasta kannustavaan itse ja vertaisarviointiin. T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten Ohjata oppilasta löytämään itselle sopivia opiskelu ja viestintästrategioita, joiden avulla pystyy saavuttamaan itselleen asettamansa tavoitteet. harjoitellaan mieleenpainamiskeinoja, uusien sanojen aktiivista käyttöä omissa ilmauksissa ja tuntemattoman sanan merkityksen päättelemistä S2 L1, L4, L5, L6 Arvioinnin kohde: harjoitellaan arvioimaan omia kielenopiskelutaitoja harjoitellaan antamaan luokkatovereille myönteistä ja kannustavaa palautetta ja ottamaan muut huomioon luokassa kannustetaan oppilaita rohkeaan yhteistyöhön luokassa kielenopiskelutavoitteiden asettaminen ja löytäminen S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta S3 harjoitellaan pieniä viestintätilanteita sekä luokassa että autenttisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan, aiheet valitaan oppilaille tutuista aihepiireistä opetuksessa käytetään paljon erilaisia pelejä, leikkejä ja tekstejä L2, L4, L5, L7 Arvioinnin kohde: vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa

17 Ohjata oppilasta harjoittelemaan rohkeasti erilaisia viestintätilanteita ja pyrkimään selviytymään tilanteista ilman suomen kieleen turvautumista. Rohkaistaan oppilasta kommunikoimaan englannin kielellä erilaisissa viestintätilanteessa ja vaihtamaan ajatuksia jokapäiväisistä, tutuista asioista. T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja Rohkaista oppilasta vähitellen ylläpitämään lyhyitä viestintätilanteita sekä kielellisillä että ei kielellisillä keinoilla ja pyytämällä toistoa riittävän paljon. T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita harjoituksia tehdään mahdollisimman monessa erilaisessa kokoonpanossa (pareittain, tai erikokoisissa ryhmissä) harjoitellaan puhumaan erilaisista arkipäivään liittyvistä asioista harjoitellaan erilaisia viestintätilanteita luovasti itse keksien tai valmiita tekstejä käyttäen: näytelmiä, tarinoita, haastatteluja, sanoituksia jne. oppilaille tarjotaan mahdollisuus harjoitella S3 myös vaativampia kielenkäyttötilanteita L4 Arvioinnin kohde: harjoitellaan viestintätilanteiden ylläpitoa viestintästrategioiden käyttö tutustutaan monentasoisiin teksteihin eri aihepiireistä eri viestintäkanavia apuna käyttäen S3 tekstien tulkitsemisessa harjoitellaan käyttämään hyväksi erilaisia ymmärtämisstrategioita harjoitellaan tuottamaan kirjallisesti pieniä tekstejä erilaisista, oppilaita lähellä olevista aiheista L2, L4 Arvioinnin kohde: viestinnän harjoitellaan edelleen ääntämistä, kielelle luonteenomaista sävelkulkua ja foneettisten merkkien hyväksikäyttöä kulttuurinen sopivuus

18 Ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia kommunikaatiotilanteita englannin kielellä. Neuvoa oppilasta käyttämään kohteliaita ilmaisuja ja puhuttelumuotoja. T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita opetellaan keskeisiä rakenteita S3 L4 Arvioinnin kohde: tekstien tulkintataidot T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin S3 L3, L4, L5, L7 Arvioinnin kohde: tekstien tuottamistaidot

19 Vuosiluokka 6 A1 englannin tavoitteet ja sisällöt vl Tavoite Sisällöt Sisällön tarkennus Laaja alainen osaaminen S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen 6 T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä Ohjata oppilasta nimeämään maailman eniten puhutut kielet. S1 tutkitaan, mitkä kielet ovat eniten puhuttuja maailmassa ja mikä on englannin osuus globaalissa viestinnässä tutustutaan eri kulttuureihin ja tapoihin. Koululle pyydetään mahdollisuuksien mukaan vierailijoita eri kulttuureista eri kulttuureista otetaan selvää eri viestintäkanavia käyttäen L2 Arviointi Kaikkia tavoitteita koskevat arvioinnin periaatteet on kuvattu ylempänä kohdassa Oppilaan oppimisen arviointi A1 englannissa vuosiluokilla 3 6 Arvioinnin kohde: Kielellisen ympäristön hahmottaminen Ohjata oppilasta ymmärtämään, kuinka laajasti levinnyt englannin kieli on ja miten laajasti sitä käytetään maailmanlaajuisesti. T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko oletuksia tunneilla kuunnellaan ja katsellaan eri kieliä, katsellaan eri tapoja kirjoittaa ja tehdään huomioita sanojen lainautumisesta harjoitellaan päättelemään sanojen ja lauseiden merkityksiä tuttujen sanojen kautta vertaillaan myös rakenteiden samanlaisuutta S1 ja erilaisuutta eri kielissä L1, L2 Ei käytetä arvosanan kiinnitetään huomiota arkielämässä eteen tuleviin vieraskielisiin sanoihin kannustetaan lukemaan itselleen sopivan tasoista englanninkielistä kirjallisuutta ja Hyvän osaamisen kuvaus: Oppilas osaa kuvata pääpiirteissään, millaisia kieliä on hänen lähiympäristössään, mitkä ovat maailman eniten puhutut kielet ja miten laajalti levinnyt englannin kieli on. muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.

20 T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä S1 kiinnittämään huomiota englannin kieleen eri viestintävälineissä L1, L2 Arvioinnin kohde: kielellinen päättely Hyvän osaamisen kuvaus: Oppilas osaa tehdä havaintoja englannin kielen ja äidinkielensä tai muun osaamansa kielen rakenteellisista, sanastollisista tai muista eroista ja yhtäläisyyksistä. T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa Työskentelyssä käytetään oppikirjan rinnalla enenevässä määrin monipuolisesti erilaisia aineistoja. S1 L2, L3 Arvioinnin kohde: englanninkielisen aineiston löytäminen Hyvän osaamisen kuvaus: Oppilas osaa kertoa, millaista englanninkielistä hänen omaa oppimistaan edistävää aineistoa on saatavilla. S2 Kielenopiskelutaidot T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen S2 harjoitellaan edelleen tehokkaita kielenopiskelutapoja, mieleenpainamiskeinoja, uusien sanojen aktiivista käyttöä omissa ilmauksissa ja tuntemattoman sanan merkityksen päättelemistä L1, L3 Arvioinnin kohde: tietoisuus tavoitteista ja toiminta ryhmässä Hyvän osaamisen kuvaus: Oppilas osaa kuvata opiskelun

21 Ohjata oppilasta omalta osaltaan toimimaan rohkeasti luokassa, ottamaan muut huomioon ja luomaan myönteisen ilmapiirin. Neuvoa oppilasta noudattamaan hyviä tapoja kaikessa toiminnassa. Rohkaista oppilasta kannustavaan itse ja vertaisarviointiin. T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten Ohjata oppilasta löytämään itselle sopivia opiskelu ja viestintästrategioita, joiden avulla pystyy saavuttamaan itselleen asettamansa tavoitteet. ohjataan oppilasta asettamaan tavoitteita omalle opiskelulle ja arvioimaan niiden toteutumista harjoitellaan myös omien työskentelytaitojen arvioimista harjoitellaan työskentelyä erilaisissa ryhmissä suunnitellaan toimintaa yhdessä ja S2 harjoitellaan antamaan ja ottamaan vastaan palautetta L1, L4, L5, L6 Arvioinnin kohde: harjoitellaan rohkeata työskentelyä luokassa ja erilaisissa ryhmissä tavoitteita ja osallistuu ryhmän yhteisten tehtävien tekoon. kielenopiskelutavoitteiden asettaminen ja löytäminen Hyvän osaamisen kuvaus: Oppilas asettaa tavoitteita kielenopiskelulleen, harjoittelee erilaisia tapoja opiskella kieliä käyttäen myös tieto ja viestintäteknologiaa, harjaannuttaa ja arvioi taitojaan. S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

22 T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta Oppilaita ohjataan harjoittelemaan rohkeasti erilaisia viestintätilanteita ja pyrkimään selviytymään tilanteista ilman suomen kieleen turvautumista. Oppilaita rohkaistaan kommunikoimaan englannin kielellä erilaisissa viestintätilanteessa ja vaihtamaan ajatuksia jokapäiväisistä, tutuista asioista. T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja Rohkaista oppilasta ylläpitämään lyhyitä viestintätilanteita kielellisillä keinoilla, tarvittaessa myös ei kielellisiä keinoja käyttäen. S3 harjoitellaan pieniä viestintätilanteita sekä luokassa että autenttisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan, aiheet valitaan oppilaille tutuista aihepiireistä opetuksessa käytetään paljon erilaisia pelejä, leikkejä ja tekstejä harjoituksia tehdään mahdollisimman monessa erilaisessa kokoonpanossa (pareittain, tai erikokoisissa ryhmissä) harjoitellaan puhumaan erilaisista arkipäivään liittyvistä asioista harjoitellaan erilaisia viestintätilanteita luovasti itse keksien tai valmiita tekstejä käyttäen: näytelmiä, tarinoita, haastatteluja, sanoituksia jne. S3 oppilaille tarjotaan mahdollisuus harjoitella myös vaativampia kielenkäyttötilanteita harjoitellaan viestintätilanteiden ylläpitoa ja erilaisia viestinnän jatkamisen keinoja L4 Arvioinnin kohde: viestintästrategioiden käyttö tutustutaan monentasoisiin teksteihin eri aihepiireistä eri viestintäkanavia apuna käyttäen L2, L4, L5, L7 Arvioinnin kohde: Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa Hyvän osaamisen kuvaus: Oppilas pystyy vaihtamaan ajatuksia ja tietoja tutuissa ja jokapäiväisissä tilanteissa sekä toisinaan ylläpitämään viestintätilannetta. (A2.1) Hyvän osaamisen kuvaus: Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään. Oppilas turvautuu harvemmin ei kielellisiin ilmaisuihin. Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä melko usein. Oppilas osaa jonkin verran soveltaa

23 Kannustaa oppilasta myös ylläpitämään keskustelua rohkeasti tarvittaessa toistoa pyytämällä. T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita Ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia kommunikaatiotilanteita englannin kielellä. Neuvoa oppilasta käyttämään kohteliaita ilmaisuja ja puhuttelumuotoja. T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita tekstien tulkitsemisessa harjoitellaan käyttämään hyväksi erilaisia ymmärtämisstrategioita harjoitellaan tuottamaan kirjallisesti pieniä S3 tekstejä erilaisista, oppilaita lähellä olevista L2, L4 Arvioinnin kohde: asioista viestinnän kulttuurinen sopivuus harjoitellaan edelleen ääntämistä, foneettisia merkkejä ja kielelle ominaista sävelkulkua opetellaan keskeisiä rakenteita viestintäkumppanin ilmaisuja omassa viestinnässään. (A2.1) Hyvän osaamisen kuvaus: Oppilas selviytyy lyhyistä sosiaalisista tilanteista. Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaita tervehdyksiä ja puhuttelumuotoja sekä esittää kohteliaasti esimerkiksi pyyntöjä, kutsuja, ehdotuksia ja anteeksipyyntöjä ja vastata sellaisiin. (A2.1) S3 L4 Arvioinnin kohde: tekstien tulkintataidot Hyvän osaamisen kuvaus: Oppilas ymmärtää helppoja, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sekä selkeää puhetta sisältäviä tekstejä. Oppilas ymmärtää lyhyiden, yksinkertaisten, itseään kiinnostavien viestien ydinsisällön ja tekstin pääajatukset tuttua sanastoa sisältävästä, ennakoitavasta

24 tekstistä. Oppilas pystyy hyvin yksinkertaiseen päättelyyn asiayhteyden tukemana. (A2.1) T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin S3 L3, L4, L5, L7 Arvioinnin kohde: tekstien tuottamistaidot Hyvän osaamisen kuvaus: Oppilas pystyy kertomaan jokapäiväisistä ja konkreettisista sekä itselleen tärkeistä asioista käyttäen yksinkertaisia lauseita ja konkreettista sanastoa. Oppilas osaa helposti ennakoitavan perussanaston ja monia keskeisimpiä rakenteita. Oppilas osaa soveltaa joitakin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmaisuissa. (A2.1)