Yhdenvertainen kohtaaminen ja kohtelu koulussa. Anna-Leena Riitaoja Helsingin yliopisto

Transkriptio

1 Yhdenvertainen kohtaaminen ja kohtelu koulussa Anna-Leena Riitaoja Helsingin yliopisto

2 Puheenvuoron keskeiset kysymykset Miten yhdenvertainen (sekä toisaalta eriarvoistava ja toiseuttava) kohtaaminen rakentuvat? Mitä on yhdenvertainen kohtelu ja mitä se voisi olla koulussa?

3 Mitä on toiseus eriarvoisuutena?

4

5 Kategorioihin pakottaminen

6 Kategorinen yleistys, stereotypia -> sisäiset erot häviävät Sosiaalisia kategorioita käytetään ennustavina tai selittävinä

7 Normaalin ja poikkeavan/epänormaalin tuottaminen

8 Edistys Ensimmäinen Paras Etuoikeutettu Normaali, tavallinen, luonnollinen, täysi ihmisyys (normatiivi) Toinen, vähempiarvoinen, alistettu (subaltern) Epänormaali/poikkeava, epätavallinen, luonnoton, ali-ihmisyys Taantumus

9 Ensimmäinen Paras Etuoikeutettu Normaali, tavallinen, luonnollinen, täysi ihmisyys (normatiivi) Valkoinen, eurooppalainen/läntinen, suomalainen, suomenkielinen, keskiluokkainen, sekulaari luterilainen, heteroseksuaalinen, kyvykäs, aikuinen, miessubjekti Itsenäinen, rationaalinen, looginen, järkevä, aikuismainen, demokraattinen, tietäjä, paremmintietäjä, tasa-arvoinen, vapaa, suvaitseva, taitava, ammattilainen Edistys Toinen, vähempiarvoinen, alistettu (subaltern) Epänormaali/poikkeava, epätavallinen, luonnoton, ali-ihmisyys Ei-valkoinen, ei-eurooppalainen/läntinen, ei-suomalainen, eisuomenkielinen, työväenluokkainen, ei sekulaari eikä luterilainen, ei-heteroseksuaalinen, kyvytön/vammainen, lapsi, naissubjekti Epäitsenäinen, epärationaalinen, epälooginen, järjetön, lapsellinen, autettava, epädemokraattinen, epätasa-arvoinen, suvaitsematon, tiedon kohteena oleva, epäammattimainen, opettelija Taantumus

10 Etuoikeuksista ja eriarvoisuudesta Läntisellä edistyksellä ja hyvinvointivaltion loistokkuudella on myös kääntöpuoli, joka tekee loistokkuuden mahdolliseksi Keiden kustannuksella? Etuoikeuksien ideana on harvain valta ja etu: etuoikeudet ovat etuoikeuksia siksi, että kaikilla ei ole mahdollisuutta niihin Kansalaisuus Liikkumisvapaus Pääoma Koulutus (myös jatko-opintopaikat) Hierarkiat liittyvät isompiin rakenteisiin Esim. valtio & kansalaisuus, talousjärjestelmä, ihonväriin, sukupuoleen, kyvykkyyteen ja katsomukseen liittyvät hierarkiat Tunnistanko omat etuoikeutetut positioni ja niitä tuottavat rakenteet? Tunnistanko, keitä ja mitä jää kolikon toiselle puolelle?

11 Yhdenvertaisuuden (ja eriarvoisuuden) tasoja Tieto ja tiedonkäsitys (epistemologia) Puhetavat (diskurssit) Institutionaaliset järjestykset ja käytännöt (virallinen, formaali koulu) Sosiaaliset käytännöt ja -suhteet (epävirallinen, informaali koulu) Materiaaliset ja fyysiset sekä kehoon liittyvät seikat

12 Mitä on yhdenvertainen kohtaaminen?

13 Kohtaaminen on vuoropuhelua itsen ja toisen välillä Itsellä tai toisella ihmisellä ei ole pysyviä identiteettejä tai positioita Nämä muodostuvat kohtaamisessa suhteessa toisiinsa Ihmisten välinen vuorovaikutus, konteksti ja tilanne vaikuttavat siihen, millaiseksi nämä muodostuvat (esim. Dervin & Keihäs 2013) Huomio toisesta ihmisestä ja häneen liitetystä erilaisuudesta itse/toinen -suhteen ja vuoropuhelun tutkiskeluun

14 Yhdenvertaisen kohtaamisen lähtökohtia Kohtaan ainutlaatuisen ihmisyksilön, en stereotyyppiä enkä ryhmän edustajaa Pyrin pidättäytymään luokitteluista ja annan toisen ihmisen positioida ja identifioida itsensä tai olla tekemättä sitä ilman vaatimuksia. Yritän olla tekemättä (ennakko)oletuksia ja yleistyksiä yhden tai useammankaan sosiaalisen kategorian perusteella Esim. ihonväri, synnyinmaa, kielitaito, huivi, sukupuoli, myös pukeutuminen, toimintatavat Erojen tunnistamisen ja erilaisuuden huomioon ottamisen sijaan yritän tunnistaa, miten erot rakentuvat ja miten niistä tulee hierarkioita. Yritän olla sensitiivinen sille, miten maailmankuvani, tietoni, kollektiiviset kertomukset, käsitykseni etiikasta sekä aiemmat kokemukseni vaikuttavat siihen, millaisten linssien läpi näen toisen ihmisen ja millaisesta asennosta kohtaan hänet.

15 Yhdenvertaisen kohtaamisen lähtökohtia Kulttuuri /erokeskeisestä lähestymistavasta omien etuoikeuksien ja niiden vaikutusten tutkiskeluun Miten erilaiset eriarvoisuudet ovat läsnä ja heijastuvat vuorovaikutukseen ja kullekin tarjolla oleviin positioihin? Mitkä ovat omat etuoikeutetut asemani sekä millaisiin hierarkioihin nämä asemat perustuvat? Millaisia tunnistamattomia ja itsestään selviä etuoikeuksia minulla on? Mitä en joudu määrittelemään? (normaali, tavallinen jne., kulttuurisen taustan määrittely kahdessa minuutissa) Millaisiin asioihin en joudu kiinnittämään arjessa huomiota? Huom! Varon alaspäin katsovaa sääliä, surkuttelua ja paheksuntaa ja yritän sen sijaan tunnistaa rakenteita, jotka helpottavat omaa mutta vaikeuttavat jonkin toisen elämää. Yritän olla asettumatta paremmin tietäjän paikalle. En oleta toisen ihmisen puolesta, vaan kysyn. En tee tai jätä tekemättä päätöksiä oletusten perusteella. Työskentelen näin eriarvoistavien rakenteiden purkamiseksi enkä siksi, että se tekisi minusta paremman ihmisen.

16 Osallisuus Osallisuutta ei luo niinkään se, että otetaan mukaan erilaisena, poikkeavana ja toisena, vaan että kohdataan ja kohdellaan yhdenvertaisesti, vertaisina ja kunnioittaen.

17 Mitä on yhdenvertainen kohtelu?

18 Yhdenvertainen kohtelu ei tarkoita samalla kauhalla kaikille -periaatetta Oletus universaalista samanlaisesta kohtelusta tasapuolisuutena perustuu liberaaliin tasaarvokäsitykseen Ei poista eriarvoisuutta, vaan säilyttää sen ennallaan Silti mielletään koulussa usein tasa-arvoksi Liberaaliin tasa-arvoon liittyy oletus käytäntöjen kulttuurittomuudesta, neutraaliudesta ja objektiivisuudesta Valtion ja koulun järjestykset ja käytännöt ovat kulttuurisia (etuoikeutetussa asemassa olevien kulttuuria) > synnyttävät etuoikeutettuja ja alistettuja positioita Emme ole samalla viivalla

19 Yhdenvertainen kohtelu ei ole poikkeuspedagogiikkaa Poikkeuspedagogiikka : samanlaista kohtelua normaalilapsille sekä poikkeuksia poikkeaville lapsille Vahvistaa normaalin ja poikkeavan välisen eron tekemistä Poikkeuksen tekeminen vaatii usein perusteltua syytä Mutta mikä kelpaa syyksi? Kenelle uskouduttava? Kuka päättää? Kenen/millä logiikalla? Valtasuhde!

20 Yhdenvertaisen kohtelun periaatteita Yhdenvertainen kohtelu edellyttää etuoikeuksien ja eriarvoisuuksien tunnistamista sekä niihin puuttumista Kauhan koko nälän mukaan periaatetta Oleellista järjestysten ja käytäntöjen muuttaminen, eikä vain kompensoiminen yksilötasolla Näennäisen neutraalisuuden sijaan pyrkimys läpinäkyvyyteen ja reflektioon Keskeisiä kysymyksiä: Millaisia etuoikeuksia sekä toisaalta alisteisuuksia ja eriarvoisuuksia tähän tilanteeseen näiden henkilöiden kohdalla liittyy? Millä kaikilla tasoilla niitä on? Liittyvätkö ne yhteen vai useampaan erontekoon? Myös kontekstin ja tilanteen sekä tilanteessa olevien subjektien huomioon ottaminen (universaalien periaatteiden luomisen sijaan)

21 Hankauksia: koulu rakenteena Koululla on yhteiskunnallisia-valtiollisia tehtäviä, joita varten se on olemassa ja jotka ovat vastakkaisia tasaarvoisuuden tavoitteen kanssa Järjestykseen asettaminen ja valikointi: Työvoiman tuottaminen ja yhteiskunnallisiin asemiin sijoittaminen (hierarkia) Kansallisen identiteetin ja kuulumisen rakentaminen (me > muut) Kansalaissubjektin rakentaminen Valtio kansalainen -kaksoissidos, Kansalaisetiikka, valtion laki moraalin määrittäjänä Oleskelun, liikkumisen ja osallistumisen mahdollisuudet sidottu valtion myöntämään kansalaisstatukseen tai oleskelulupaan Hankaukset ovat rakenteellisia, eivät yksilöllisiä!

22 Kiitos! Kysymyksiä? Kommetteja? Väitöskirja: Riitaoja (2013): Toiseuksien rakentuminen koulussa: Tutkimus opetussuunnitelmista ja kahden helsinkiläisen alakoulun arjesta. Helsingin yliopiston opettajankoulutuslaitoksen tutkimuksia 346. Pdf Heldassa vapaasti saatavilla