EVANKELISLUTERILAISEN USKONNON KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ
|
|
- Mikael Kyllönen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 EVANKELISLUTERILAISEN USKONNON KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ Alla oleva vastausten piirteiden, sisältöjen ja pisteitysten luonnehdinta ei sido ylioppilastutkintolautakunnan arvostelua. Lopullisessa arvostelussa käytettävistä kriteereistä päättää tutkintoaineen sensorikunta. Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa. Tämän ohessa perehdytään myös muihin uskontoihin näiden omista lähtökohdista. Uskontoa tarkastellaan monipuolisena ilmiönä, joka kytkeytyy moraaliin, kulttuuriin ja yhteiskuntaan. Tällöin hyödynnetään uskontojen omia lähteitä sekä teologista ja uskontotieteellistä tutkimusta ja medioiden välittämää ajankohtaista materiaalia. Uskonnon kokeessa arvioinnin kohteena on uskonnon oppimäärän asiasisällön tuntemus sekä keskeisten uskontoja ja maailmankatsomuksia koskevien käsitteiden asianmukainen ja täsmällinen käyttö. Lisäksi arvioinnin kohteena on taito tarkastella kriittisesti uskontoja ja maailmankatsomuksia koskevaa tietoa, esimerkiksi analysoimalla kuvia, tilastoja ja tekstipohjaisia aineistoja. Hyvä vastaus on jäsennelty ja asiasisällöltään johdonmukainen. Se ilmentää myös uskontoja ja maailmankatsomuksia koskevien tietojen itsenäistä hallintaa sekä taitoa soveltaa ja kehitellä tietoja. Pohdintaa vaativissa vastauksissa opiskelijan tulee kyetä kirjoittamaan uskonnon kysymyksistä analyyttisesti ja ongelmaa eri näkökulmista arvioiden. Tehtävä 1 Vastauksessa edellytetään kristillisen jumalakäsityksen selittämistä nimenomaan oheisia kuvia hyödyntäen. Hyvässä vastauksessa (3 p.) on selitetty alustavasti molempia kuvia siten, että mainituksi tulee kolminaisuusoppi ja Jumalan persoonat Isä, Poika ja Pyhä Henki. Vastaus sisältää myös joitakin seuraavista asioista: Tasasivuinen kolmio kuvaa Pyhää Kolminaisuutta: Isää, Poikaa ja Pyhää Henkeä. Kolmiossa korostuu kaikkien Jumalan kolmen persoonan tasavertaisuus ja se, ettei yhtäkään kolmesta voi ottaa pois ilman että kokonaisuus hajoaa. Kolmion sisällä kuvattu silmä kuvaa sitä, että Jumala näkee kaiken eli tuntee jokaisen yksilön salaisimmatkin asiat. Kolmesta limittäisestä ympyrästä koostuva symboli kuvaa niin ikään Pyhää Kolminaisuutta. Kunkin ympyrän sisällä on yhteen kolminaisuuden persoonaan viittaava symboli. Risti symboloi Poikaa eli Jeesusta Kristusta. Risti viittaa Jeesuksen teloitusvälineeseen ja muistuttaa näin Jeesuksen ristinkuoleman opillisesta merkityksestä: ristinkuolemallaan Jeesus sovitti ihmiskunnan synnit ja lunasti ihmiset takaisin Jumalan yhteyteen. Tyhjä risti on myös erityisesti ylösnousemuksen vertauskuva. Kyyhkynen on Pyhän Hengen vertauskuva. Sen tausta on kertomuksessa Jeesuksen kasteesta: vedestä noustessaan Jeesus näki Jumalan hengen tulevan alas niin kuin kyyhkysen (ks. Matt. 3:16).
2 Kruunu on tässä yhteydessä Isän vertauskuva. Se kuvaa Isää luomakunnan luojana ja herrana. Yleisesti ottaen kruunu kuvaa myös iankaikkista elämää. Koska kruunu ei ole kolminaisuuteen liittyen yhtä vakiintunut symboli kuin risti ja kyyhkynen, vastauksessa riittää, että kruunu on yhdistetty tässä yhteydessä oikeaan kolminaisuuden persoonaan eli Isään. Kiitettävässä vastauksessa kuvien käsittely on monipuolista ja vastaus sisältää myös silmään, ristiin ja kyyhkyseen liittyvän symboliikan ansiokasta tarkastelua. Lisäansiona on kruunun symboliikan tarkastelu sekä kolminaisuusopin syntyhistorian ja kolminaisuuden eri persoonien välisen suhteen tarkempi tarkastelu, mutta niitä ei edellytetä korkeimmissakaan pisteissä. Tehtävä 2 Vastaukselta edellytetään tehtävänannon mukaista vertailevaa otetta. Hyvässä vastauksessa (3 p.) esitetään alustavasti vertaillen vähintään kolme näkökulmaa, jotka liittyvät moskeijaan ja hindulaiseen temppeliin nimenomaan pyhänä tilana. Vastauksessa mainitaan joitakin seuraavista asioista: Sekä hindulaiset temppelit että moskeijat on tarkoitettu tiloiksi, joissa ihminen lähestyy transsendenttia. Hindulaisissa temppeleissä on tyypillisesti jumalankuvia, joissa jumaluuden uskotaan olevan läsnä. Moskeija on puolestaan kokoontumistila, jossa muslimeilla on mahdollisuus rukoilla yhdessä. Perjantain keskipäivänrukouksen aikaan moskeijassa pidetään myös saarna. Sekä moskeijoissa että hindulaisissa temppeleissä rituaalinen puhtaus on tärkeää, mikä ilmenee esimerkiksi siten, että tiloissa kuljetaan ilman kenkiä. Islamissa rituaaliseen puhtauteen liittyy myös peseytyminen ennen jokaista rukoushetkeä tätä varten moskeijoiden yhteydessä on peseytymistilat. Rukoushetkinä moskeijassa rukoillaan yhdessä imaamin johdolla, kuitenkin siten, että miesten ja naisten tilat on erotettu toisistaan. Rukoussuuntana on Mekassa sijaitseva Kaaban pyhäkkö, muslimien pyhin paikka. Hindulaisessa temppelissä palvontarituaali eli puja suoritetaan tyypillisesti yksin. Palvontarituaaliin kuuluu tyypillisesti jumalan siunauksen välittävä daršana eli molemminpuolinen näkeminen tai arati-tulirituaali sekä prasad eli uhrilahja (esim. kukat, makeiset, suitsukkeet). Temppeleissä on usein myös brahmaanipappeja, jotka suorittavat palvontaseremonioita jumalankuvien luona. Hindulaiset temppelit ovat usein koristeluiltaan runsaita, ja niissä on monien eri jumalien patsaita ja kuvia. Suurissa temppeleissä on tavallisesti yksi pääalttari temppelissä ensisijaisesti palvottavalle jumalalle ja lisäksi useita sivualttareita. Moskeijoissa ei ole jumalankuvia eikä kuvia ihmisistä ja eläimistä. Koristeet ovat tyypillisesti tyylitellyistä kasviaiheista ja geometrisista kuvioista sommiteltuja ornamentteja. Kiitettävässä vastauksessa vertailu on monipuolista ja huomiota kiinnitetään sekä yhteisiin piirteisiin että eroihin. Vastauksessa pohditaan pyhyyden määrittelemistä ja sitä, mitä tilan pyhyys oikeastaan merkitsee: missä merkityksessä moskeijaa ja hindulaista temppeliä voidaan pitää pyhänä tilana. Hindulaisissa temppeleissä pyhyys liittyy erityisesti jumalankuviin, joissa jumaluus on läsnä. Moskeijoissa taas pyhyys kytkeytyy erityisesti rukoushetkiin ja siihen, että moskeijat on rakennettu jumalan palvelemista varten. Vastauksessa voidaan tarkastella lähemmin myös moskeijoiden ja hindulaisten temppelien arkkitehtuuria sekä esitellä niissä suoritettuja rituaaleja, jos ne on liitetty mielekkäällä tavalla tilan pyhyyden pohdintaan.
3 Tehtävä 3 Kussakin kohdassa oikeasta määritelmästä saa 1 pisteen ja esimerkistä 1 pisteen. a) Harhaoppi on kirkon vahvistetusta opista poikkeava käsitys. Harhaoppiseksi on tuomittu oppeja, henkilöitä ja liikkeitä. Esimerkiksi ekumeenisten konsiilien tuomitsemat areiolaisuus ja monofysitismi; keskiajalla harhaopiksi tuomittu liike kataarit; harhaoppiseksi tuomittu Jan Hus tms. b) Pyhäinjäännös on pyhän ihmisen ruumiinosa tai hänen kanssaan kosketuksissa ollut esine. Erityisesti katolisessa ja ortodoksisessa kirkossa kunnioitetaan (ei palvota) pyhäinjäännöksiä. Sellaisia ovat esimerkiksi Torinon käärinliina, pyhän Henrikin luu jne. c) Teokratia eli Jumalan hallintavalta on yhteiskunnallis-poliittinen järjestelmä, jossa uskonnolliset johtajat käyttävät poliittista valtaa. Esimerkiksi Jean Calvinin johtama Geneve ja paavin johtama Vatikaani. Tehtävä 4 Tehtävänannossa esitettyä väitettä pyydetään arvioimaan Raamatun synnyn ja sisällön näkökulmista. Jos kokelas tarkastelee ansiokkaasti vain toista osiota, vastauksesta voi saada enintään 3 pistettä. Hyvässä vastauksessa (3 p.) kokelas kuvaa Raamattua kirjakokoelmana, joka sisältää useita eri kirjoja ja kirjallisuudenlajeja. Hän myös mainitsee muutamia kirjoja ja kirjallisuudenlajeja. Lisäksi kokelas tuo esille sen, että Raamatun kirjat on kirjoitettu useiden vuosisatojen kuluessa. Kiitettävässä vastauksessa kuvataan yksityiskohtaisemmin Raamatun muotoutumista, eri kirjallisuudenlajien piirteitä sekä yksittäisten kirjojen sisältöä, syntyajankohtaa ja/tai mahdollisia kirjoittajia. Vastauksen tulee sisältää joitakin seuraavista asioista ja näkökulmista: Raamatun sisältämät kertomukset kulkivat pitkään suullisena perinteenä ennen kuin ne kirjattiin muistiin. Raamattu muodostuu Vanhasta ja Uudesta testamentista. Vanha testamentti koostuu 39 kirjasta, jotka on kirjoitettu noin vuosina ekr. Jotkin katkelmat voivat olla myös tätä vanhempia. Vanhan testamentin kirjat jaotellaan Viiteen Mooseksen kirjaan, historiakirjoihin, profeettakirjoihin sekä runo- ja viisauskirjoihin. Eri kirjojen sisältöä ja niiden sisältämiä kirjallisuudenlajeja voi hahmotella myös pienempien kokonaisuuksien kautta (alkukertomukset, patriarkkakertomukset ja vertaukset). Vanhan testamentin kirjat on kirjoitettu pääosin hepreaksi, mutta joitakin kohtia on kirjoitettu myös arameaksi.
4 Perinteisesti Vanhan testamentin kirjojen kirjoittajien on ajateltu olevan muinaisia suurmiehiä, kuten Mooses, Daavid ja Salomo. Eksegeettisen tutkimuksen näkökulma poikkeaa tästä. Uusi testamentti muodostuu 27 alun perin kreikankielisestä kirjasta, jotka on kirjoitettu noin jkr. Myös Uudessa testamentissa on joitakin arameankielisiä kohtia. Vanhimmat Uuden testamentin kirjat ovat apostoli Paavalin kirjeet. Uuden testamentin kirjat voidaan jaotella evankeliumeihin, kirjeisiin, historiakirjaan ja Ilmestyskirjaan. Uuden testamentin evankeliumien ja Ilmestyskirjan kirjoittajina on pidetty perinteisesti apostoleja. Eksegeettisen tutkimuksen tulokset poikkeavat tästä näkemyksestä. Vastauksessa voidaan tarkastella muun muassa synoptisten evankeliumien syntyhistoriaa ja kirjoittajien käyttämiä lähteitä (muiden evankeliumitekstien tunteminen, q-lähde). Yhtenäiseksi kirjakokoelmaksi Raamattu muodostui kanonisoinnin seurauksena. Juutalaiset oppineet kanonisoivat heprealaisen Raamatun eli Vanhan testamentin tekstit noin 100 jkr. Uuden testamentin kaanonin rajat vahvistettiin lopullisesti 390-luvulla. Kaanonin ulkopuolelle jääneistä teksteistä käytetään nimitystä apokryfikirjat. Vanhan testamentin apokryfikirjat sisältyvät varhaisiin käännöksiin Septuagintaan ja Vulgataan. Uuden testamentin käsittelyn yhteydessä apokryfikirjoista voidaan mainita esimerkiksi Tuomaan evankeliumi, joka ei kuulu Raamatun kaanoniin. Tehtävä 5 Hyvässä vastauksessa (3 p.) pakolaisuuden käsite on ymmärretty oikein. Pakolaisstatus eli turvapaikka myönnetään henkilölle, joka on paennut toiseen maahan, koska hänellä on perusteltua syytä pelätä joutuvansa kotimaassaan vainotuksi esimerkiksi rodun, syntyperän, uskonnon, kansallisuuden, tiettyyn yhteiskunnalliseen ryhmään kuulumisen tai poliittisen mielipiteen vuoksi. Henkilö voi saada oleskeluluvan myös toissijaisen suojelutarpeen perusteella, esimerkiksi jos häntä uhkaa kotimaassa kuolemanrangaistus, kidutus tai muu epäinhimillinen tai ihmisarvoa loukkaava kohtelu. Oleskeluluvan voi saada myös humanitaarisen suojelun perusteella, jos hakija ei voi palata kotimaahansa aseellisen selkkauksen tai ympäristökatastrofin vuoksi. Oleskelulupia myönnetään myös yksilöllisen, inhimillisen syyn perusteella (esimerkiksi terveydentila, Suomeen syntyneet siteet). Päätökset turvapaikan tai oleskeluluvan myöntämisestä perustuvat kansainvälisiin sopimuksiin (Dublinin sopimus, Geneven pakolaissopimus, Euroopan ihmisoikeussopimus, YK:n kidutuksen vastainen sopimus). Pakolaiskiintiöstä päättää eduskunta. Lisäksi kolmeen pisteeseen edellytetään jonkinlaista viittausta annettuun materiaaliin sekä auttamiseen liittyvien moraali- tai vastuukysymyksien tarkastelua kahdesta alla olevasta näkökulmasta: kristillinen lähimmäisenrakkaus (kultainen sääntö, rakkauden kaksoiskäsky, velvollisuus, uskon hedelmänä hyvät teot) kristillinen ihmiskäsitys ja ihmisten välinen tasavertaisuus auttamisen kohteiden valikoimattomuus ikään, sukupuoleen tai uskontoon katsomatta solidaarisuus, empatia ja myötätunto vieraanvaraisuus suvaitsevaisuus ja oikeudenmukaisuus kirkon diakoniatyön perustehtävä
5 rauhankasvatus ihmisoikeudet Korkeammissa pisteissä pakolaiskysymystä sekä auttamiseen liittyviä moraali- ja vastuukysymyksiä tarkastellaan eritellymmin annettuun materiaaliin viitaten. Materiaalissa esitettyjen tutkimustulosten pohjalta pohditaan esimerkiksi sitä, miksi sosiaalinen ja maantieteellinen etäisyys tai sivullisuus vähentää auttamishalua (esim. kasvoton pakolainen, vieras muukalainen, omat köyhät ensin, tuttuus, talouskysymykset, poliittiset ja uskonnolliset syyt) tai miksi juuri nuoret kohdentavat auttamishalunsa myös kaukana oleviin ihmisiin. Koska annettu materiaali koskee nimenomaan suomalaisten auttamista, kiitettävässä vastauksessa pakolaisten auttamista tulee pohtia nimenomaan tästä näkökulmasta: pakolaisten auttaminen on Suomessa verrattain uusi ilmiö. Ensimmäiset laajat kiintiöpakolaisryhmät Suomessa olivat chileläiset, vietnamilaiset, kurdit, entisen Jugoslavian alueelta paenneet ja somalialaiset. Huomiota tulee myös kiinnittää siihen, että oheismateriaalien tutkimukset ovat ajankohtaista pakolaiskriisiä edeltävältä ajalta ja että suomalaisten auttamisessa on ilmennyt uusia ulottuvuuksia. Ajankohtaisen tilanteen tarkastelu on ansioksi. Tehtävä 6 Hyvässä vastauksessa (3 p.) Suomen keskiaika on ajoitettu asianmukaisesti (kristinuskon tulosta reformaatioon). Lisäksi esitetään vähintään neljä asiaa, jotka kuvaavat katolisen kirkon vaikutusta keskiajan uskonnolliseen ja yhteiskunnalliseen elämään Suomessa. Vastauksessa mainitaan joitakin seuraavista: Katolisen (ja idässä ortodoksisen) kirkon vaikutusvallan kasvaminen merkitsi Suomen alueen etnisten uskontojen merkityksen vähentymistä (esim. kansanuskon haltioiden tehtävät siirtyivät pyhimyksille). Toisaalta synkretismi oli kuitenkin yleistä läpi keskiajan (ilmeni mm. loitsuissa ja parannusrituaaleissa). Hautaustapa muuttui polttohautauksesta ruumishautaukseen. Keskiajan alussa Suomen alue oli poliittisesti hajanainen ja järjestäytymätön. Ristiretkikausi merkitsi kirkollisen hallinnon vähittäistä rakentumista: katolinen kirkko muodosti hiippakunnan keskushallinnon ja loi seurakuntaverkoston. Eri puolilla maata rakennettiin kirkkoja ja kappeleita. Ne rakennettiin usein keskelle kylää tai vanhoille palvontapaikoille, mikä esti kansanuskoon liittyvien rituaalien jatkamisen kyseisillä paikoilla. Uskonnollista vuodenkiertoa jäsensivät kristilliset juhlat ja pyhimyskalenteri. Katolisen kirkon vaikutuksesta suomen kieleen omaksuttiin kirkollista sanastoa ruotsista, kuten piispa ja kirkko. Lisäksi kristilliset etunimet syrjäyttivät aikaisemman nimistön. Kirkko ryhtyi huolehtimaan sairaista ja köyhistä. Kirkon piirissä annettiin koulutusta: pappien koulutuksesta vastasi muun muassa Turun katedraalikoulu, sen lisäksi kehitettiin kansanopetusta. Kirjallinen kulttuuri levisi oppineiston piirissä; ensimmäiset kirjat kirjoitettiin kirkon tarpeisiin. Kirkko verotti seurakuntalaisia (kymmenysverotus) ja rahoitti näin toimintaansa. Veronkannon tuotteet vaihtelivat alueen elinkeinojen mukaan (esim. ruis, voi, turkikset). Turun piispa oli keskiajan vaikutusvaltaisin henkilö Suomessa. Hänellä oli niin uskonnollista ja kulttuurista kuin myös taloudellista, poliittista ja oikeudellista valtaa. Turun piispa edusti valtiollisissa asioissa Suomea Ruotsin hovissa.
6 Keskiajalla Suomessa toimi sääntökuntia ja maahan perustettiin konventteja ja Naantalin birgittalaisluostari. Näiden vaikutukset olivat moninaisia sekä uskonnollisesti että yhteiskunnallisesti. Kiitettävässä vastauksessa katolisen kirkon vaikutuksia käsitellään monipuolisesti. Ansiokkaimmissa vastauksissa voidaan pohtia myös sitä, missä määrin uskonnolliset ja yhteiskunnalliset vaikutukset on erotettavissa toisistaan ja voidaanko keskiajan yhteydessä käyttää nimitystä Suomi. Tehtävä 7 Tehtävä koostuu kahdesta osasta, joista molemmista voi saada korkeintaan 3 pistettä. Hyvässä vastauksessa (3 p.) on molemmissa osissa tarkasteltu ainakin kahta tehtävänannon kannalta olennaista asiaa. Kiitettävässä vastauksessa tarkastelu on monipuolista molemmissa osissa. a-kohdassa voidaan mainita esimerkiksi seuraavia asioita, jotka kasteelle annetaan evankelisluterilaisessa kirkossa: esim. kaste on sakramentti eli pyhä toimitus, kasteessa ihminen liitetään Kristuksen kirkkoon ja seurakunnan jäseneksi, kaste Pyhän Hengen lahjana, lapsikasteen käyttö, kaste pelastuksen edellytyksenä, kasteen merkitys perisynnistä vapauttavana toimituksena, kaste kertaluonteisena toimituksena, jota ei uusita. Hyvässä vastauksessa esitetään lisäksi jokin peruste kristilliselle kastekäytännölle, esimerkiksi Jeesuksen kaste- ja lähetyskäsky tai Jeesuksen saama kaste Johannes Kastajalta. Kiitettävässä vastauksessa tarkastellaan monipuolisesti sekä kasteen raamatullista perustaa että evankelisluterilaisia oppeja ja käytänteitä. Lisäksi voidaan tarkastella yleisemmin kasteen yhteisöllistä merkitystä ja sen muutoksia (esim. tehtävänantoon). Vastauksessa voidaan käsitellä esimerkiksi Uudessa testamentissa, erityisesti Apostolien teoissa, olevia kasteeseen liittyviä opetuksia sekä lapsikasteen perusteluja, kuten kertomuksia Jeesuksen lapsia koskevasta opetuksesta ( Sallikaa lasten tulla luokseni, sillä sen kaltaisten on Jumalan valtakunta, Mark. 10:13 16). Lisäksi voidaan mainita kastetta seuraava kristillinen opetus, josta evankelisluterilaisen kirkon mukaan vastaavat lapsen kohdalla vanhemmat, kummit ja seurakunta yhdessä. Ansiokkaimmissa vastauksissa voidaan mainita myös kristillisen kasteen taustalla oleva juutalainen proselyyttikaste juutalaisuuteen kääntyville ja Johannes Kastajan kasteet Jordan-virrassa syntien anteeksisaamiseksi. b-kohdassa voidaan mainita esimerkiksi seuraavia kastettujen osuuteen vaikuttavia asioita: pääkaupunkiseudulla ja etelän suurissa kaupungeissa kirkkoon kuuluvien osuus on selvästi alhaisempi kuin muualla Suomessa; erityisesti länsirannikolla Lapuan ja Oulun hiippakuntien alueella kirkkoon kuuluvien osuus on suuri; maahanmuuttajien osuus on pääkaupunkiseudulla ja etelän suurissa kaupungeissa suurempi kuin muualla maassa keskimäärin: tämä vaikuttaa kastettujen osuuteen siten, että maahanmuuttajista ja heidän Suomessa syntyneistä lapsistaan ja lapsenlapsistaan vain harvat ovat luterilaisen kirkon jäseniä. Vastauksessa voidaan lisäksi tarkastella yleisemmin esimerkiksi maallistumiseen liittyviä ilmiöitä, herätysliikkeiden merkitystä tietyillä Suomen alueilla sekä sitä, että erityisesti nuorten aikuisten ryhmässä kirkosta eroaminen on ollut viime vuosina suhteellisen yleistä.
7 Tehtävä 8 Hyvässä vastauksessa (3 p.) valistuksen aatetta on määritelty lyhyesti vähintään kahdesta seuraavasta näkökulmasta: järjen (rationalismi), hyödyn sekä havaintojen ja kokemuksen (empirismi) korostus tiede ja edistys sekä luonnontieteiden kehitys kriittisyys, perinteisten filosofisten ja uskonnollisten totuuksien kyseenalaistaminen suvaitsevaisuusaate, luonnonoikeuksien ja vapausoikeuksien kehitys poliittinen ja taloudellinen liberalismi ei yhtenäinen ajatussuunta, ei yhtä selkeää ohjelmaa sai erilaisia muotoja eri maissa (Ranskassa jyrkintä, muualla maltillisempaa) kaupunkilaisilmiö, levisi keskiluokan ja osaksi yläluokan keskuudessa huippukausi luvuilla Tämän lisäksi vastauksessa on alustavasti tarkasteltu valistuksen vaikutusta kirkolliseen ajatteluun ja uskonnollisuuteen yhdestä seuraavista näkökulmista: uskonnon arviointi järjen, hyödyn ja hyveen näkökulmasta luonnollinen uskonto (kaikki yliaistillinen hylättävä) deismi, ateismi materialismi Jeesus vain hyvä opettaja pyrkimys pois kirkon holhouksen alaisuudesta, kirkollisen ja maallisen erottaminen uskonnonvapauden korostus kristinuskon aseman heikentyminen protestanttisissa maissa myönteistä suhtautumista kirkkoon ja uskontoon, Ranskassa pappisvastaisuutta katolisen kirkon arvostelua (Voltaire: katolinen kirkko järjen suurin vihollinen, taikauskon pesä) ei kiinnostunut uskonnollisista tunteista (1800-luvulla vastavoimana romantiikka) Kiitettävässä vastauksessa kysymystä tarkastellaan laaja-alaisesti eri näkökulmista. Erityisansiona on valistusaatteen ja sen vaikutusten tarkastelu eri kirkkokuntien perinteessä. Tehtävä +9 Lähi-idässä syntyneet kolme maailmanuskontoa ovat juutalaisuus, kristinusko ja islam. Osa niiden pyhistä kertomuksista on uskonnoille yhteisiä. Hyvässä vastauksessa (4 p.) vaaditaan kustakin uskonnosta jokin tehtävänannon kannalta olennainen kertomus pyhistä kirjoituksista tai kuvaus historian tapahtumista. Lisäpisteitä saa useammasta kertomuksesta, uskontojen kertomusten liittymisestä yhteen ja pakolaisuuden liittämisestä uskontojen eettiseen opetukseen. Vanhassa testamentissa, joka on yhteinen juutalaisille ja kristityille, kerrotaan Abrahamin muuttaneen Jumalan käskystä Luvattuun maahan, Israelin kansa lähti (exodus) Egyptistä Israeliin, karkotettiin pakkosiirtolaisuuteen, josta se palasi. Myös esimerkiksi kertomukset paratiisista karkotuksesta ja Nooan arkista liittyvät aiheeseen. Juutalaisuuden myöhempään historiaan kuuluu karkotus diasporaan, vainot monissa maissa ja paluu Israeliin.
8 Kristityt pitävät Vanhan testamentin lisäksi Uutta testamenttia pyhänä kirjanaan. Pakolaisuus-teema on jossain määrin esillä myös Uudessa testamentissa. Jeesus-lapsi vanhempineen eli pakolaisena Egyptissä, opetuslapset pakenivat vainoojiaan. Kristinuskon historiassa erityisesti vähemmistökirkkokuntiin kuuluneita on vainottu ja he ovat paenneet muun muassa Amerikkaan. Islamin pyhässä kirjassa Koraanissa kerrotaan muun muassa Ibrahimista (Abraham), joka muutti asuinsijoiltaan. Islamin kannalta keskeinen on Muhammadin pako tai muutto kannattajineen Mekasta Medinaan vuonna 622. Tästä niin kutsutusta hijrasta alkaa islamilainen ajanlasku. Kaikissa kolmessa uskonnossa pakolaisten auttamista pidetään eettisenä velvollisuutena. Kristinuskossa kodittomuus mainitaan esimerkiksi Vuorisaarnassa (minä olin koditon ). Kiitettävässä vastauksessa pohdinta on syvällistä ja siinä oivalletaan, että pakolaisuus ja maahanmuutto ovat tärkeällä sijalla näiden uskontojen historiassa ja pyhissä teksteissä. Niitä koskevat kertomukset ovat osa uskontojen perustavanlaatuista itseymmärrystä. Ansiona pidetään myös sitä, jos vastauksessa vertaillaan pakolaisuuden ja maastamuuton merkitystä juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin itseymmärryksessä. Tehtävä +10 Hyvässä vastauksessa (4 p.) tilastoja tulkitaan oikein ja esiin nostetaan tehtävänannon kannalta muutama keskeinen seikka kustakin kolmesta osasta. Kiitettävässä vastauksessa kaikkien kolmen osan pohdinta on monipuolista. a-kohdassa kokelaan tulee osata lukea tilastoa, joka koskee eri uskontojen kannattajamääriä vuonna 2010 ja ennustettuja kannattajamääriä vuonna Keskeisiä ennustettuja muutoksia ovat seuraavat: Buddhalaisuutta lukuun ottamatta kaikkien suurten uskontojen kannattajamäärät kasvavat. Muslimit ovat nopeimmin kasvava väestöryhmä: heidän suhteellinen osuutensa maailman väestöstä kasvaa eniten. Uskontokuntiin kuulumattomien suhteellinen osuus maailman väestöstä pienenee jonkin verran, joskin ryhmään kuuluvien määrä silti kasvaa jonkin verran. Hindujen, buddhalaisten sekä luonnonuskontojen ja muiden uskontojen kannattajien suhteellinen osuus maailman väestöstä pienenee. Lisäksi voidaan mainita, että kristittyjen ja juutalaisten suhteellinen osuus maailman väestöstä pysyy ennallaan. b-kohdassa kokelaan tulee osata tulkita erityisesti uskontokunnittain tilastoituja syntyvyyteen ja ikärakenteeseen liittyviä graafisia esityksiä. Lisäksi vastauksessa tulee hyödyntää muuta tietämystä. Ennustettujen muutosten taustalla vaikuttavat muun muassa seuraavat tekijät: Uskontojen kannattajamäärien kasvua selittää erityisesti se, että maapallon väkiluvun ennustetaan kasvavan. Islamin kannatuksen nopeaa kasvua selittää osaltaan se, että syntyvyysluvut ovat kaikkein suurimpia muslimien keskuudessa.
9 Islamin kannatuksen nopeaa kasvua selittää lisäksi muslimien ikärakenne: nuoriin ikäluokkiin kuuluvia on eniten juuri islamin piirissä. Buddhalaisten määrän vähenemistä selittää osaltaan se, että syntyvyysluku on tässä ryhmässä kaikkein pienin. Kristinuskon kannattajien syntyvyys vaihtelee suuresti eri puolilla maailmaa: Euroopassa ja Pohjois-Amerikassa syntyvyys on selvästi vähäisempää kuin esimerkiksi Afrikassa, mikä merkitsee kristinuskon maantieteellisen painopisteen muuttumista. Kannattajamäärien muutoksiin vaikuttaa lisäksi esimerkiksi kääntyminen uskonnosta toiseen. Alueellisiin kannattajamääriin vaikuttaa myös muuttoliike (esim. muslimipakolaisten lisääntynyt määrä Euroopassa). c-kohdassa kokelaan tulee pohtia tilastoja lähdekriittisesti. Vastauksessa tulee mainita joitakin seuraavista asioista: Eri puolilla maailmaa käsitys uskontokuntaan kuulumisesta vaihtelee: esimerkiksi Japanissa ihminen voi suorittaa monien eri uskontojen rituaaleja mutta ei välttämättä koe kuuluvansa mihinkään uskontoon. Eri maissa ja eri uskontojen piirissä uskontojen kannatusta voidaan tilastoida erilaisin kriteerein. Moniuskontoisuus otetaan tilastoinnissa vaihtelevasti huomioon: esimerkiksi maissa, joissa moniuskontoisuus on yleistä, uskontojen yhteenlaskettu kannattajamäärä voi ylittää reilusti maan väestömäärän. Rekisteröimättömiin liikkeisiin kuuluvat henkilöt saatetaan luokitella uskonnottomiksi tai uskontokuntiin kuulumattomiksi, vaikka heidän edustamansa uskonto edustaisi käytännössä jotakin maailmanuskontoa. Poliittiset ja yhteiskunnalliset olosuhteet saattavat vääristää tilastoja: joissakin maissa ihmiset eivät uskalla ilmaista todellista vakaumustaan, joka voi olla joko uskonnollinen tai uskonnoton. Maailmanlaajuisten tilastojen tarkastelu voi antaa alueellisesti harhaanjohtavan kuvan uskontojen kannattajamäärien kehityksestä. Tämä koskee erityisesti alueita, joilla syntyvyys on vähäistä. Maailmanlaajuisesti tarkastellen esimerkiksi uskontokuntiin kuulumattomien määrä vähenee, mutta Yhdysvalloissa ja Euroopassa se näyttää jatkavan kasvuaan. Lisäksi vaikka kristittyjen osuus maailman väestöstä pysyy suurin piirtein ennallaan, kristinuskon alueellinen painopiste siirtyy yhä selvemmin Afrikkaan ja Latinalaiseen Amerikkaan. Kannattajamäärien ennustamista vaikeuttaa se, että mitä kauemmas ennustukset ulotetaan, sitä enemmän epävarmuus lisääntyy, koska yllättäviä muutoksia on mahdotonta ottaa ennustuksissa huomioon.
EVANKELISLUTERILAISEN USKONNON KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ
EVANKELISLUTERILAISEN USKONNON KOE 19.9.2016 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ Tutkintoaineen sensorikokous on hyväksynyt seuraavat hyvän vastauksen piirteet. Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää
ORTODOKSISEN USKONNON KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ
ORTODOKSISEN USKONNON KOE 19.9.2016 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ Alla oleva vastausten piirteiden, sisältöjen ja pisteitysten luonnehdinta ei sido ylioppilastutkintolautakunnan arvostelua. Lopullisessa arvostelussa
Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO
7.11 USKONTO Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä.
USKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia)
USKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia) TAVOITTEET tapoihimme, lakeihimme jne. ymmärtää, että erilaiset uskonnot muissa kulttuureissa määrittävät niiden
DOGMATIIKKA. Dogmatiikassa tarkastellaan kristinuskon oppia eli... Mitä kirkko opettaa? Mihin kristityt uskovat? Mikä on uskon sisältö ja kohde?
DOGMATIIKKA Dogmatiikassa tarkastellaan kristinuskon oppia eli... Mitä kirkko opettaa? Mihin kristityt uskovat? Mikä on uskon sisältö ja kohde? JUMALA RAKKAUS EHTOOLLINEN KIRKKO PELASTUS USKONTUNNUSTUKSET
Uskonto. Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT ORTODOKSINEN USKONTO
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Uskonto KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana
Uskonto. Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Uskonto KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana
Kolminaisuusoppi. Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki
Kolminaisuusoppi Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki KOLMINAISUUSOPPI - KIRKON TÄRKEIN OPPI Kolminaisuusoppia pidetään yhtenä kristinuskon tärkeimmistä opeista. Se erottaa kirkon uskon muista uskonnoista.
7.11 USKONTO KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT
7.11 USKONTO KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä.
Yhtäläisyydet abrahamilaisten uskontojen kesken. Wednesday, August 19, 15
Yhtäläisyydet abrahamilaisten uskontojen kesken Abrahamilaisia uskontoja Juutalaisuus Kristinusko Islam Jumala Kaikilla kolmella on yksi jumala Jumala Kaikkivaltias Luojajumala Juutalaisuus ja islam Juutalaisilla
USKONTO EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO
USKONTO Uskonnon opetuksen tehtävänä on tarjota oppilaille tietoja, taitoja ja kokemuksia, joista hän saa aineksia identiteetin ja maailmankatsomuksen rakentamiseen. Uskontoa käsitellään yhtenä inhimillisen
Mikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena.
13.4.6 Uskonto Islam Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri
ARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO
ARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO TAKSONOMIATAULUKKO 6.lk. UO 6. luokka arvioitavat tavoitteet Etiikka T4, T8, T9, T10, T11 arvosanalle 5 Muistan yksittäisen kristillisen eettisen periaatteen. minulla
7.2.7. USKONTO EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO
7.2.7. USKONTO 167 EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO TAVOITTEET: : oppii luottamusta elämään ja itseensä, kohtaamaan rohkeasti tulevaisuuden sekä näkemään uskonnon vaikutuksen omassa ja muiden elämässä; tutustuu
MIKÄ TAI MITÄ ON USKONTO?
MIKÄ TAI MITÄ ON USKONTO? Uskonto voidaan määritellä monella eri tavalla... Mitkä asiat tekevät jostain ilmiöstä uskonnon? Onko jotain asiaa, joka olisi yhteinen kaikille uskonnoille? Uskontoja voidaan
KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN
KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN Sisällysluettelo I Usko Vakaumus Uskonto... 2 Käsitteiden määrittely... 2 Käsitteiden soveltaminen... 2 Kappalekohtaiset pienet esseetehtävät... 2 Laajemmat,
Kristinusko (AR) Kristinuskon historia. Kristinuskon syntymä
Kristinusko (AR) Kristinuskon historia Kristinuskon syntymä Juutalaisuudessa oli kauan jo odotettu, että maan päälle syntyy Messias, joka pelastaa maailman. Neitsyt Maria synnytti pojan Jeesus Nasaretilaisen,
9.2.9. Uskonto. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet
9.2.9. Uskonto Uskonnon opetuksen tavoitteena on tarjota oppilaalle tietoja ja taitoja, joiden avulla hän rakentaa kulttuuri identiteettiään ja ymmärtää ja hyväksyy erilaisuutta. Oppilaat perehtyvät suomalaiseen
USKONTO. Oppiaineen tehtävä
13.4.6 USKONTO Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilaita opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen.
USKONTO Opetuksen tavoitteet Aihekokonaisuudet Arviointi
USKONTO Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
Opetussuunnitelma vuosiluokille 1-9
Ortodoksinen uskonto HUOM!! Vantaan eri koulujen käytäntö koulujen/ alueiden opetussuunnitelmia laadittaessa on riemunkirjavaa Joillakin kouluilla opetussuunnitelmaa laadittaessa ja kirjoitettaessa toistetaan
ORTODOKSIUSKONTO - VUOSILUOKAT 3-6
ORTODOKSIUSKONTO - VUOSILUOKAT 3-6 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 3-6 Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilaita
USKONTO Opetuksen tavoitteet Arviointi
USKONTO Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
ETIIKKA ERI KIRKOISSA IR
ETIIKKA ERI KIRKOISSA IR Kristinuskon mukaan niin sanottu kristillinen etiikka on yleispätevä etiikka. Tämä ei tarkoita sitä, että olisi olemassa joku tietty kristinuskoon pohjautuva etiikka. Kristillisen
5.11. Uskonto. Opetuksen tavoitteet. Uskonnon opetuksen tavoitteena on, että opiskelija
5.11. Uskonto Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
Pakollisista kursseista UE3:a ei suositella tentittäväksi. Syventävät kurssit voi tenttiä, mutta soveltavia ei.
Uskonto (UE) Uskonnon opetukseen kaikille yhteiset aihekokonaisuudet sisältyvät seuraavasti. Opetuksessa annetaan valmiuksia osallistua seurakuntien ja muiden uskonnollisten yhteisöjen toimintaan. Opetuksessa
Maahanmuutto ja uskonnolliset yhteisöt
Maahanmuutto ja uskonnolliset yhteisöt Tuomas Martikainen 09/05/2014 1 Sisällys Maahanmuuttajien uskonnot tilastoja & tutkimusta Suomi ev.lut. & islam Uskontotrendit & maahanmuuttajat Lopuksi Åbo Akademi
Ylioppilastutkintolautakunta S tudentexamensnämnden
Ylioppilastutkintolautakunta S tudentexamensnämnden EVANKELIS-LUTERILAISEN USKONNON KOE 22.3.2013 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ Alla oleva vastausten piirteiden ja sisältöjen luonnehdinta ei sido ylioppilastutkintolautakunnan
7.10. Uskonto. 7.10.1. Evankelis-luterilainen uskonto
1 7.10. Uskonto 7.10.1. Evankelis-luterilainen uskonto Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen
Katolinen rukousnauha eli ruusukko muodostuu krusifiksista, helmen johdannosta ja viidestä kymmenen helmen kymmeniköstä eli dekadista, joita
Katolinen kirkko Katolinen kirkko eli roomalaiskatolinen kirkko on kristikunnan suurin kirkko, jonka jäsenmäärä on maailmanlaajuisesti suurin piirtein 1,25 miljardia. Puolet katolisen kirkon jäsenistä
Evankelisluterilainen uskonto
5.11 Uskonto Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on syventää aikuisopiskelijan oman uskonnon ja sen kulttuuriperinnön tuntemusta. Opiskelussa perehdytään uskonnosta nousevaan
Koulujen ja päiväkotien uskonnon opetus, perinteiset juhlat ja uskonnon harjoittaminen
Koulujen ja päiväkotien uskonnon opetus, perinteiset juhlat ja uskonnon harjoittaminen 23.2.2015 Tilaisuuden tavoite Uskonnon opetuksen, perinteisten juhlien ja uskonnon harjoittamisen erojen ymmärtäminen
Opetuksen tavoite: T2 ohjata oppilasta tutustumaan opiskeltavan uskonnon keskeisiin käsitteisiin, kertomuksiin ja symboleihin
T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa Oppilas herää mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan. Oppilas
ORTODOKSINEN USKONTO LUOKAT 1-2
ORTODOKSINEN USKONTO 176 LUOKAT 1-2 : oppilaan ortodoksinen identiteetin vahvistaminen ja ylläpitäminen; ortodoksiseen kirkkovuoteen, sakramentteihin, kristillisiin peruskäsitteisiin ja oman seurakunnan
Lanula 14.6.2007. Roomalaiskatolinen uskonto
1 Lanula 14.6.2007 Roomalaiskatolinen uskonto Katolisen uskonnon lähtökohta on tukea oppilaan kasvamista eheäksi persoonaksi sekä vahvistaa hänen katolista identiteettiään. Opetuksessa pyritään siihen,
5.15 Uskonto. Opetuksen tavoitteet
5.15 Uskonto Uskonnonopetuksen tehtävänä on tukea opiskelijan uskontoihin ja katsomuksiin liittyvän yleissivistyksen muodostumista. Uskonnonopetuksessa tutustutaan uskontoihin ja uskonnollisuuden ilmenemismuotoihin
JUUTALAISUUDEN TÄRKEÄT KÄSITTEET:
JUUTALAISUUS AP Juutalaisuus syntyi 1200-luvulla ekr Lähi-idässä. Juutalaisuuden syntyyn ovat vaikuttaneet kantaisä Abraham ja juutalaisten johtajana toiminut Mooses. Juutalaisuus on monoteistinen uskonto
Sanastoa. Kotopaikka-hanke
Kotopaikka-hanke 16.3.2018 Etnisyys Sanan alkuperä on sanoissa heimo, rotu ja kansa. Etnisyys jaetaan objektiiviseen ja subjektiiviseen etnisyyteen. Objektiivisella etnisyydellä tarkoitetaan ulkoisesti
Matka Raamatun kastetilanteisiin. Niko Huttunen Dos., Helsingin yliopisto
Matka Raamatun kastetilanteisiin Niko Huttunen Dos., Helsingin yliopisto I Kristillinen kaste ja muut puhdistautumisrituaalit Puhdistautumisriitit tavallisia uskonnoissa Puhdistautumisriitti Ganges- virrassa
EVANKELIS-LUTERILAINEN USKONTO VUOSILUOKAT 3-6
EVANKELIS-LUTERILAINEN USKONTO VUOSILUOKAT 3-6 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 3-6 Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää
Mitä pakolaisuus on? Annu Lehtinen Toiminnanjohtaja Suomen Pakolaisapu
Mitä pakolaisuus on? Annu Lehtinen Toiminnanjohtaja Suomen Pakolaisapu 1 Suomen Pakolaisapu Työtä uutta alkua varten Suomen Pakolaisapu tukee pakolaisia ja maahanmuuttajia toimimaan aktiivisesti yhteiskunnassa
MIKÄ USKONNONOPETUKSESSA
MIKÄ USKONNONOPETUKSESSA MUUTTUU UUDEN OPETUSSUUNNITELMAN MYÖTÄ? Seminaari perusopetuksen opetussuunnitelman perusteista Opetushallitus 13.3.2015 FT tutkija Kati Mikkola, (HY, SKS) kati.m.mikkola@helsinki.fi
Yleistä maahanmuutosta. suurimmat Suomeen muuton syyt: rakkaus työ tai opiskelu humanitaariset syyt. (turvapaikanhakijat, kiintiöpakolaiset)
Yleistä maahanmuutosta suurimmat Suomeen muuton syyt: rakkaus työ tai opiskelu humanitaariset syyt (turvapaikanhakijat, kiintiöpakolaiset) Suomen väestöstä ulkomaalaisia vuonna 2012 oli n.4 % (195 511henk.)
1. OMA USKONTONI PERHEESSÄ JA KOULUSSA
1. OMA USKONTONI PERHEESSÄ JA KOULUSSA Kun olet koulussa oman uskonnon oppitunnilla, opit ortodoksiseen uskontoon kuuluvia asioita. Tässä jaksossa tutustut ortodoksisuuteen kodeissa ja lähiympäristössäsi.
JEESUKSEN YLÖSNOUSEMUS JA VARHAINEN KRISTINUSKO
JEESUKSEN YLÖSNOUSEMUS JA VARHAINEN KRISTINUSKO Ylösnousemustutkimukseen liittyy laaja filosofinen keskustelu, koska kyseessä on kristinuskon oppijärjestelmän kannalta varsin keskeinen uskonkappale Jeesuksen
Oppilas tietää mihin uskontokuntaan hän ja hänen perheensä kuuluu. Oppilas tietää mihin uskontokuntaan hän, hänen perheensä ja lähisukunsa kuuluu.
T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa Oppilas tietää mihin uskontokuntaan hän ja hänen perheensä kuuluu.
Kristinuskon opillisia rakenteita, elintapoja ja pyhät teokset
Kristinuskon opillisia rakenteita, elintapoja ja pyhät teokset Kolminaisuusoppi on yksi kristinuskon teologian suurimmista haasteista. Hippon kaupungin piispa Aurelius Augustinus (354-430) kehitti läntiselle
Kristuksen kaksiluonto-oppi
Kristuksen kaksiluonto-oppi Katolinen kirkko muotoili kolminaisuusopin 300- ja 400-luvuilla ja täydensi sitä Kristuksen kaksiluonto-opilla Khalkedonin kirkolliskokouksessa vuonna 451. Kirkolla on ollut
94 3. sunnuntai ennen paastonaikaa (Septuagesim a)
S isä lly slu e tte lo : 7 1. adventtisunnuntai Kristuksesta, oikeasta kuninkaasta Matt. 21:1-9 14 2. adventtisunnuntai Varoitus, lohdutus ja kehotus Luuk. 21:25-36 21 3. adventtisunnuntai Kristuksen ylistyspuhe
EVANKELIS-LUTERILAISEN USKONNON KOE 15.9.2014 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ
EVANKELIS-LUTERILAISEN USKONNON KOE 15.9.2014 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ Alla oleva vastausten piirteiden ja sisältöjen luonnehdinta ei sido ylioppilastutkintolautakunnan arvostelua. Lopullisessa arvostelussa
Niin kuin kaikilla muillakin asioilla, uskonnoilla on hyviä ja huonoja puolia.
JOHDANTO USKONTOON USKONTO ILMIÖNÄ Koska uskontoa on vaikea määritellä, tyydytään usein siihen, että mainitaan uskonnon kolme keskeisintä piirrettä: 1. Uskontoon liittyy käsitys YLILUONNOLLISESTA. Uskontoon
USKONTO. Opetuksen tavoitteet
USKONTO Uskonnonopetuksen tehtävänä on antaa opiskelijoille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Uskonnonopetuksessa tutustutaan uskontoihin, uskonnollisuuden ilmenemismuotoihin ja uskonnottomuuteen.
Raamatun oikea ja väärä IR
Raamatun oikea ja väärä IR Raamattu koostuu 66 eri kirjasta ja jokainen kirja on syntynyt johonkin tarkoitukseen. Raamattu ei ole yksi yhtenäinen kokonaisuus eikä siitä sen vuoksi voi poimia yksiselitteisiä
Sisällys. Johdanto... 11. I Monikulttuurisuus ja maahanmuutto...17. 1 Maastamuutto Suomesta ja maahanmuutto Suomeen... 18
Sisällys Johdanto... 11 I Monikulttuurisuus ja maahanmuutto...17 1 Maastamuutto Suomesta ja maahanmuutto Suomeen... 18 Siirtolaisuus ja maastamuutto Suomesta... 18 Maahanmuutto Suomeen...23 Mitä monikulttuurisuus
ORTODOKSIUSKONTO VUOSILUOKAT 1-2
ORTODOKSIUSKONTO VUOSILUOKAT 1-2 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 1-2 Vuosiluokilla 1-2 uskonnon opetuksen tehtävänä on ohjata oppilaita tuntemaan ja arvostamaan omaa uskonnollista ja katsomuksellista
TOIVON TIEKARTTA SUOMEN LÄHETYSSEURAN STRATEGIA
TOIVON TIEKARTTA SUOMEN LÄHETYSSEURAN STRATEGIA 2017-2022 Suomen Lähetysseura on perustettu vuonna 1859 ja se on Suomen evankelis-luterilaisen kirkon ja sen seurakuntien lähetysjärjestö. Lähetysseuran
Perusopetuksen muiden uskontojen (islamin) opetussuunnitelma
1 Lanula 14.6.2007 Perusopetuksen muiden uskontojen (islamin) opetussuunnitelma Islamin opetuksessa keskeistä on tutustuttaa oppilas monipuolisesti islamin uskontoon ja vahvistaa hänen islamilaista identiteettiään.
6. Ortodoksinen kirkko
6. Ortodoksinen kirkko Ortodoksinen kirkko syntyi kristinuskon jakautuessa vuonna 1054. Johtaja on patriarkka. Siihen kuuluu noin 270 miljoonaa kannattajaa. Suurin osa maailman ortodoksisista paikalliskirkoista
12. Yhteenveto: Tunnustusten teologiat
12. Yhteenveto: Tunnustusten teologiat luterilaisuus: Augsburgin tunnustus Puolustus Yksimielisyyden ohje muut tunnustuskirjat katolisuus: Trenton kirkolliskokous reformoidut kirkot: paikalliset tunnustukset
LIPERIN SEURAKUNTA - KOHTAAMISEN PAIKKA. Seurakunnan strategia
LIPERIN SEURAKUNTA - KOHTAAMISEN PAIKKA Seurakunnan strategia TOIMINTA-AJATUS Liperin seurakunta kohtaa ihmisen, huolehtii jumalanpalveluselämästä, sakramenteista ja muista kirkollisista toimituksista,
Uskontojen maailmassa. Pelikortit ala- ja yläkouluun
Uskontojen maailmassa Pelikortit ala- ja yläkouluun JOHDANTO Monikulttuuristuminen on nostanut esille tarpeen uudenlaiseen, käytännönläheiseen uskontodialogiseen keskusteluun ja oman taustansa tuntemiseen.
EVANKELIS-LUTERILAISEN USKONNON KOE 20.3.2015 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ
EVANKELIS-LUTERILAISEN USKONNON KOE 20.3.2015 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ Alla oleva vastausten piirteiden ja sisältöjen luonnehdinta ei sido ylioppilastutkintolautakunnan arvostelua. Lopullisessa arvostelussa
5.15 Uskonto. Opetuksen tavoitteet
5.15 Uskonto Uskonnonopetuksen tehtävänä on tukea opiskelijan uskontoihin ja katsomuksiin liittyvän yleissivistyksen muodostumista. Uskonnonopetuksessa tutustutaan uskontoihin ja uskonnollisuuden ilmenemismuotoihin
ARVIOININ TUKITAULUKKO VUOSILUOKILLE UE
ARVIOININ TUKITAULUKKO VUOSILUOKILLE 7.-9. UE ARVIOINTITAULUKKO 7.lk. UE 7. luokka arvioitavat Oman osaaminen T1, T2, T4, T5, T10 arvosanalle 5 ohuksen avulla. arvosanalle 6: osa tavoitteista toteutuu.
Turvallista matkaa? Kampanja pakolaisten ja siirtolaisten oikeuksien puolesta.
Päivätyökeräys 2016 2017 Turvallista matkaa? Kampanja pakolaisten ja siirtolaisten oikeuksien puolesta. Tällä hetkellä Maailmassa on yli 60 miljoonaa ihmistä, jotka ovat joutuneet jättämään kotinsa hakeakseen
Juutalaisen uskon perusteet
1 Juutalaisen uskon perusteet 1.oppituntti Isak Pensiev 4.4.2012 Shalom on hyvin tunnettu juutalaisen kielen sana. Se on myös hyvin tunnettu sana koko maailmassa. Mutta ei kukaan ajattele tarkkaan mitä
7.11 Uskonto. Evankelisluterilainen uskonto
7.11 Uskonto Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä.
Raamatun sisältöjä. Vanha testamentti / Septuaginta (kreikaksi kääntämisen jälkeen)
Pentateukki / Laki / Torah (juutalaisuudessa) 1. Mooseksen kirja / Genesis 2. Mooseksen kirja / Exodus 3. Mooseksen kirja / Leviticus 4. Mooseksen kirja / Numeri 5. Mooseksen kirja / Deuteronomium Genesis
Uskonnonopetuksen uusi OPS. KM, väitöskirjatutkija Raili Keränen-Pantsu Agricola, Seurakuntaopisto
Uskonnonopetuksen uusi OPS KM, väitöskirjatutkija Agricola, Seurakuntaopisto Katsomusaineet: uskonto ja elämänkatsomustieto Katsomusaineet Uskonto Ev.lut, ort. Islam, juut.,katol., Bahai, mormonit, Kristiyhteistö,
HERÄTYSLIIKKEITÄ. Tulkinnanvapautta uskovi!e yksilöi!e
HERÄTYSLIIKKEITÄ Historia ja filosofia Tulkinnanvapautta uskovi!e yksilöi!e Vapaakristillisyyden aika alkaa reformaatiosta. Vapaakristillisyys ei nojaa oppejaan suurimpiin kirkkokuntiin eli katoliseen,
Abrahamin lapset, Kolmen uskonnon yhteiset juuret, Ceta Lehtniemi Lohja 2013
Abrahamin lapset, Kolmen uskonnon yhteiset juuret, Ceta Lehtniemi Lohja 2013 Kirja-arvio Kirjoittajat ovat Dorothea Rosendahl ja Fanny Rosendahl. Kolmantena mainitaan myös Malin Mattsson. Suomenkielisen
EVANKELISLUTERILAISEN USKONNON KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ
EVANKELISLUTERILAISEN USKONNON KOE 24.3.2017 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ Alla oleva vastausten piirteiden, sisältöjen ja pisteitysten luonnehdinta ei sido ylioppilastutkintolautakunnan arvostelua. Lopullisessa
3.11 Uskonto. on luontaiset kytkennät myös humanistis-yhteiskunnallisiin tieteisiin ja taideaineisiin.
3.11 Uskonto Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
PERKELE KIUSAA JEESUSTA
Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) PERKELE KIUSAA JEESUSTA Kuva taidegraafikko Kimmo Pälikkö 1. Kertomuksen taustatietoja a) Missä kertomus tapahtui Erämaassa b) Ajallinen yhteys muihin
Evankelisluterilainen uskonto. 1. luokka 2. luokka. Tavoitteet. Keskeiset sisällöt
Evankelisluterilainen uskonto 1 Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä myös laajemmin yhteiskunnallisena ilmiönä muuttuvassa
ORTODOKSISET KIRKOT. Uskonto on täynnä mysteerejä
ORTODOKSISET KIRKOT Historia Uskonto on täynnä mysteerejä Ortodoksinen kirkko alkoi kehittyä Kreikassa ja Bysantissa omaksi suuntauksekseen. Syynä tähän olivat eri kieli eli kreikka ja kulttuuri, joka
Päivätyökeräys 2015 2016. Kampanja pakolaisten ja siirtolaisten oikeuksien puolesta.
Päivätyökeräys 2015 2016 Kampanja pakolaisten ja siirtolaisten oikeuksien puolesta. Kuka on pakolainen? Pakolainen on henkilö, jolle on myönnetty turvapaikka kotimaansa ulkopuolella. Hän on paennut sotaa,
KIRKKOHALLITUS. Kirkko: yhteistä näkyä kohti
KIRKKOHALLITUS Kirkko: yhteistä näkyä kohti 1 Asiakirjan tausta Faith and Order-asiakirja BEM (Baptism, Eucharist Ministry l. Kaste, ehtoollinen, virka 1982) ja siitä saadut perusteelliset vastaukset KMN:n
YKSI JUMALA KOLME PERSOONAA. TV7 raamattukoulu 15.2.2010 Reijo Telaranta
YKSI JUMALA KOLME PERSOONAA TV7 raamattukoulu 15.2.2010 Reijo Telaranta PYHÄ KOLMINAISUUS, Antonio de Pereda, 1640-luvulla KOLMINAISUUDEN YLISTYS, Albrecht Dürer, V. 1511 Jumala antoi sydämen ja aivot
Uskonto ja elämänkatsomustieto. Uskonto. Elämänkatsomustieto
Uskonto ja elämänkatsomustieto Uskonnon ja elämänkatsomustiedon eli katsomusaineiden tehtävänä on käsitellä yleisinhimillisiä, ihmisenä olemiseen sisältyviä ja yleissivistykseen kuuluvia peruskysymyksiä,
Saarna Evankeliumi Johannes Kastaja Elia Jeremia
Saarna 16.7.2017 Evankeliumi Matt. 16: 13-19 Kun Jeesus oli tullut Filippoksen Kesarean seudulle, hän kysyi opetuslapsiltaan: Kuka Ihmisen Poika on? Mitä ihmiset hänestä sanovat? He vastasivat: Toisten
Kasvatus- ja opetuslautakunta Liite 1 13
Kasvatus- ja opetuslautakunta 20.6.2017 Liite 1 13 Mikkelin kaupungissa 7-9 luokkien islamin uskonnon opetus järjestetään 7-9-luokkien yhdysryhmissä. Opiskelu tapahtuu vuorokurssiperiaatteella siten, että
tahdotteko yhdessä seurakunnan kanssa huolehtia siitä, että NN saa kristillisen kasvatuksen? Vastaus: Tahdon.
LAEN KATE ELKOMUKAUTU virikemateriaalia lapsen kasteeseen mukautetut osat sinisellä, voidaan muokata käyttötilanteen mukaan I Johdanto 1. Virsi 2. Alkusiunaus Isän ja ojan ja yhän Hengen nimeen. Herra
Ortodoksinen uskonto
Ortodoksinen uskonto Ortodoksisessa uskonnonopetuksessa keskeistä on oppilaan ortodoksisen identiteetin vahvistaminen ja ylläpitäminen. ta autetaan ymmärtämään uskonnon merkitystä hänelle itselleen sekä
Eskatologia. Oppi lopusta
Eskatologia Oppi lopusta ta eskhata = viimeiset ajat/tapahtumat Oppi lopusta ja maailmankaikkeuden päätöksestä Ihmisen kuolema = oman elämän eskatologinen loppu Maailmanloppu koko todellisuuden eskatologinen
LUTERILAISUUS TÄNÄÄN SCHMALKALDENIN OPINKOHTIEN VALOSSA
STI, 25.9.2013 DANIEL NUMMELA LUTERILAISUUS TÄNÄÄN OPINKOHTIEN VALOSSA TUNNUSTUSKIRJAT TUTUIKSI JOHDANTO - 1517 Lutherin 95 teesiä - 1530 Augsburgin tunnustus - 1537 Schmalkaldenin opinkohdat 1 JOHDANTO
Kirkkovuosi. Kuva: Seppo Sirkka
Kirkkovuosi Adventti aloittaa kirkkovuoden. Ensimmäisenä adventtina lauletaan Hoosianna ja sytytetään ensimmäinen kynttilä, toisena toinen, kolmantena kolmas ja neljäntenä neljäs kynttilä. Adventti, Adventus
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Uskonto vuosiluokat 1-9
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Uskonto vuosiluokat 1-9 Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Uskonto vuosiluokat 1-2 Rauman normaalikoulun uskonnon opetuksen pohjana ovat perusopetuksen
Helatorstai Joh.17:24-26, Apt.1:6-9 lähtöjuhlan saarna
Helatorstai Joh.17:24-26, Apt.1:6-9 lähtöjuhlan saarna Me juhlimme tänään Jeesuksen taivaaseen astumista. Miksi Jeesus meni pois? Eikö olisi ollut parempi, että hän olisi jäänyt tänne. Helposti ajattelemme,
3DNROOLVHWNXUVVLW 8VNRQQRQOXRQQHMDPHUNLW\V8(
3DNROOLVHWNXUVVLW 8VNRQQRQOXRQQHMDPHUNLW\V8( tietää, millainen ilmiö uskonto on, ja tuntee Raamatun ominaislaadun pyhän kirjallisuuden edustajana ymmärtää uskonnon yleismaailmallisen luonteen, uskonnoissa
Lähetyshiippakunnan pyhäkoulutyö
Lähetyshiippakunnan pyhäkoulutyö Kolmen vuoden pyhäkouluohjelma // Raamatun suuret kertomukset (VT, Evankeliumit ja Apostolien teot) Pohjana käytetty Concordia Publishing House n, Growing in Christ -pyhäkouluohjelmaa
IHMISET, STRATEGIA JA SEURAKUNTA. ESPOON HIIPPAKUNNAN LUOTTAMUSHENKILÖIDEN NEUVOTTELUPÄIVÄ Kirkkonummi Kai Peltonen
ESPOON HIIPPAKUNNAN LUOTTAMUSHENKILÖIDEN NEUVOTTELUPÄIVÄ Kirkkonummi 2.4.2016 Kai Peltonen Miksi olet ryhtynyt seurakunnan luottamushenkilöksi? MIKÄ ON? Augsburgin tunnustus (1530): artikla V: Jotta saisimme
Merkki siitä mitä tuleman pitää 81 Herätetty ja korotettu 85 Ylösnousemus ja me? 89 Kaste uuden elämän signaali 93 Aamun ihmiseksi 97 Se valo ei
Sisällys Merkillinen johdatus 9 Uskomaton varjelus 14 Tunnelien kulttuuri 17 Alussa oli romahdus 21 Eiköhän se ole siinä 24 Pilkkaaminen 27 Kadotuksen tie 31 Mies rohkaisi mielensä 34 Isä kertoi perheelleen
Miten puhua Jumalasta muslimien kanssa?
114 Iustitia 15 (2002) 114 119 Miten puhua Jumalasta muslimien kanssa? Miten Jumalasta on ylipäätänsä puhuttava? Minä näin suuren valkean valtaistuimen ja sen, joka sillä istuu. Hänen kasvojensa edestä
AINEISTOKOKEEN KYSYMYKSET Vastaa aineistokokeen tekstien ja muistiinpanojesi perusteella seuraaviin tehtäviin (1 2). Vastaa täydellisillä suomen kielen virkkeillä. Vastausaikaa on 55 minuuttia (klo 13.55
BAABELIN (BABYLONIN) TORNI
Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) BAABELIN (BABYLONIN) TORNI Kuva taidegraafikko Kimmo Pälikkö 1. Kertomuksen taustatietoja a) Missä kertomus tapahtui Sinearin maassa. Paikka on sama, johon
27.12.2011/3738 KHO:2011:114
27.12.2011/3738 KHO:2011:114 Ulkomaalainen - Turvapaikka - Kansainvälinen suojelu - Sur place -tilanne - Kääntyminen islamista - Jehovan todistaja - Uskonvakaumuksen tutkiminen - Suullinen käsittely Diaarinumero:
Protestanttisten yhteisöjen yhteisiä piirteitä LL
Protestanttisten yhteisöjen yhteisiä piirteitä LL Protestanttisten kirkkojen tekemät yhteisöt muodostavat monimuotoisen ryhmän. Niillä on eri korostuksia, ja ne jakaantuvat edelleen useimpiin pienempiin
Islamin perusteet. ja islamilainen arki. 12. lokakuuta 16
Islamin perusteet ja islamilainen arki Luennoitsijasta Veijo Fiskaali Valtiotieteiden maisteri Käytännöllinen filosofia (tunnef.) Filosofian maisteri Uskontotiede (islamin synty) Uskonnondidaktiikan tohtoriopiskelija
Uskonto -käsite 1. Uskonto, religio, religion Uskonnolla tarkoitetaan yleensä uskoa jumalaan tai muuhun yliluonnolliseen, siihen turvautumista sekä si
Kiinan tärkeimmät uskonnot: niiden historia, nykytila ja uskontojen välinen dialogi Paulos Huang 13.9.2011klo 10-12, 12, Helsinki pauloshuang@yahoo.com Uskonto -käsite 1. Uskonto, religio, religion Uskonnolla