Nuoret ympäristökansalaisina. Sanna Koskinen, Ympäristökasvatuksen asiantuntija, FT WWF Suomi

Transkriptio

1 Nuoret ympäristökansalaisina Sanna Koskinen, Ympäristökasvatuksen asiantuntija, FT WWF Suomi

2 Kestävän kehityksen toteutuminen on riippuvaista sellaisen sukupolven kasvattamisesta, joka ymmärtää ihmisen toiminnan ja ympäristön hyvinvoinnin yhteyden ja joka näkee itsensä osallisena kestävän tulevaisuuden rakentamisessa. (Heft & Chawla 2006)

3 Väitöstutkimus Koskinen, Sanna (2010): Lapset ja nuoret ympäristökansalaisina - ympäristökasvatuksen näkökulma osallistumiseen

4 Ympäristö-kans alaisuus?!

5 Teoriataustaa Ympäristökasvatus YMPÄRISTÖKANSALAISUUS Kansalaiskasvatus

6 Ympäristökasvatus Tavoite: aktiivinen, ympäristövastuullinen kansalainen Osallistuminen ja voimaantuminen Perinteisen ympäristökasvatuksen kritiikki: yksilökeskeisyys, yhteiskunnallisen kontekstin unohtaminen, luontoympäristöpainotus, tietopainotteisuus

7 Kansalaiskasvatus Yhtäläisyys teoriataustassa: Education about the citizenship Education in/thtrough the citizenship Education for the citizenship Kolmas, toiminnallinen ulottuvuus jäänyt vähimmälle huomiolle Tavoite: osallistuva, aktiivinen kansalainen Perinteisen kansalaiskasvatuksen kritiikki: yksilöllistää kansalaisuuden ja näkee sen vasta kasvatuksen lopputuloksena

8 Aki-Pekka Sinikoski/WWF Ympäristökansalainen näkee itsensä osallisena kestävän tulevaisuuden rakentamisessa. Ympäristökansalaisuus on ymmärrystä siitä, että omilla ajatuksilla ja teoilla on väliä.

9 Paula Kallio/WWF Ympäristökasvatuksen näkökulmasta tärkein periaate on, että lapset ja nuoret kasvavat kriittisiksi kansalaisiksi demokratiaa käytännössä toteuttamalla ja heidän ympäristökansalaisuutensa kehittyy toimimalla todellisten ympäristökysymysten parissa. (Jensen & Carlsson 2006)

10 Lilli Pukka/WWF Lilli Pukka/WWF Lapset ja nuoret oppivat yhteisvastuuta ja yhteisöllisyyttä itseluottamusta ja varmuutta luottamusta omiin vaikutusmahdollisuuksiin ajattelun taitoja vuorovaikutustaitoja ja vaikuttamisen taitoja ympäristövastuullisia toimintatapoja vastuunottoa ja sitoutumista aktiivisuutta ja halua vaikuttaa (Koskinen 2010)

11 VOIMAANTUMINEN VALTAUTUMINEN Oppiminen kuulumisena Oppiminen tulemisena Yhteisö Identiteetti YMPÄRISTÖKANSAL AISUUS SOSIAALISENA OPPIMISENA Oppiminen toimintana Oppiminen kokemuksena Käytäntö Merkitys YMPÄRISTÖVASTUULLINEN OSALLISTUMINEN YMPÄRISTÖOSAAMINEN Koskinen 2010

12 Joonas Fritze/WWF Lapsille ja nuorille on tarjottava mahdollisuus olla kansalaisia ja oppia kansalaisuutta omassa elämässä itse toimimalla.

13 Sanna Koskinen/WWF Osallistaminen mahdollisuutena

14 Sanna Koskinen/WWF Aikuinen osallistumisen portinvartijana

15 On tärkeää, että lapset ja nuoret kokevat tulevansa vakavasti otetuiksi ja kuulluiksi. Mira Hannuksela/WWF Tämä kokemus tuottaa osallisuutta ja omistajuutta kykyä ja halua olla mukana ja kantaa vastuuta.

16 Kuva: Lilli Pukka /WWF

17 Kuvat: Mira Hannuksela ja Linda Koskinen /WWF ITSE TEKEMISTÄ

18 Kuvat: Mira Hannuksela ja Linda Koskinen / WWF HYVÄÄ MEININKIÄ

19 Kuva: Mira Hannuksela / WWF

20 EKOPUHURI KOULUN OMA AURINKO-/ TUULIVOIMALA HYVÄNTEKEVÄISYYSPYÖRÄILYTEMPAUS SÄHKÖÄ GENEROIVAT DYNAMOPYÖRÄT VÄLITUNTITILOIHIN #FOSSIILITON KOULU ÖLJYLÄMMÖSTÄ MAALÄMPÖÖN KOULUN LÄMMITYSTAVAN MUUTOS

21 Kuva: Heta Nääs/WWF WWF Koulussa Ympäristöryhmät toimimaan wwf.fi/koulussa

22

23 LÄHELLE ITSEÄ

24 Kuvat: Aki-Pekka Sinikoski/WWF TIETOA

25 TAPAHTUMIA & TEMPAUKSIA

26 MITÄ MINÄ VOIN TEHDÄ?

27 j Jenny Matikainen/WWF Suomi NIMEÄ?!

28 Vaikuta syömällä-tiimi

29 Mitä on opittu? tarvitaan tukea - ja sopivassa suhteessa vastuuta ja vapautta selkeä teema helpottaa kaikkien osapuolten pitää olla saamapuolella Hanna Heikkilä halu kuulua ryhmään halu oppia halu tehdä merkittävää ja vaikuttavaa työtä

30 Kasvatuksen tehtävänä on toivon ilmapiirin luominen. Aki-Pekka Sinikoski/WWF - Paolo Freire -

31