Tiedotuslehti Helsingin Rudolf Steiner -koulu maaliskuu 2014

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Tiedotuslehti Helsingin Rudolf Steiner -koulu maaliskuu 2014"

Transkriptio

1 Tiedotuslehti Helsingin Rudolf Steiner -koulu maaliskuu 2014

2 Helsingin Rudolf Steiner -koulu A-luokat (1-13), 9-13 C, A-esiluokka Lehtikuusentie 6, Helsinki Puhelinnumerot: * Toimisto Rehtori Meri Arni-Kauttu Apulaisrehtori Esa Tuominen Talouspäällikkö Marika Törnblom Vahtimestari Eeva Basdekis Opettajat Opettajakunnan puheenjohtaja Mare Luoma Ped. lääkäri / psykologi Siistijät Keittiö, KK Kruska Oy A-esiluokka Kouluterveydenhoitaja Koulukuraattori Heidi Mäkelä Teknisen työn luokka Isännöitsijä Kari Kalliala Telefax, tsto Sähköposti: C-luokat (1-8), C-esiluokka, 1 D, 4 D, 7 D Paraistentie 3, Helsinki Puhelinnumerot: Opettajat Opettajakunnan puheenjohtaja Tiina Järnefelt rehtoria avustava opettaja Heikki Kiiski Vahtimestari Taina Sandberg Kouluterveydenhoitaja Anna-Kaisa Anttila Ped. lääkäri / koulupsykologi Keittiö, KK Kruska Oy Isännöitsijä Kari Kalliala Telefax, opettajat C-esiluokka

3 Talven 2014 tiedotuslehti sisältää runsaasti oppilaiden ja opiskelijoiden kirjoittamaa materiaalia. Luokanopettaja Sonja Korpi valjasti 7A-luokan oppilaat tekemään muun muassa henkilökunnan uusien jäsenten esittelyjä. Lukion äidinkielen puheviestinnän kurssilaiset puolestaan haastattelivat henkilökunnan lisäksi muun muassa viidennen ja 12. luokan näytelmien tekijöitä. Perinteisen rehtori Meri Arni-Kautun pääkirjoituksen sijaan lehden aloittaakin hänen haastattelunsa. Toki mukana on myös opettajien kirjoittamia juttuja, raportteja lukuvuoden projekteista samoin kuin pedagogisia artikkeleita. Kiintoisia lukuhetkiä! T. Lehtityöryhmä Tiedotuslehtityöryhmä: Anna-Mari Karjalainen Pasi Salmela Marika Tervahartiala Taitto ja visuaalinen suunnittelu: Ainoa Graphic Design Kannen kuva: 4A-luokan eläinopin jaksolta Takakannen kuva: Iiris Pöyry 11C

4 Opettajat Aaltonen Vesa luokanvalvoja (9 A), matematiikka, fysiikka, opettajakunnan sihteeri Aarbakke Jostein eurytmia Aarbakke Kirsi eurytmia Arni-Kauttu Meri filosofia, rehtori Cedeström Inkeri luokanopettaja (1 C) Dodds Eija kristiyhteisön usk.opettaja Eklund Minna eurytmia, draama Eräkangas Takko luokanopettaja (3 C) Fogde Päivi ruotsi Granberg Suvi luokanopettaja (2 A) Göös-Nurmesniemi Sinikka luokanopettaja (4 D), erityisopetus Haakanen Leahannele eurytmia Haapaniemi Ritva esiluokan opettaja Heinämäki Leena luokanopettaja (1 D) Helko Ville luokanvalvoja (8 C), matematiikka, fysiikka, kemia Huhtinen Riitta eurytmia,eurytmiaterapia Jaakkola Pirjo pienryhmäopettaja Joutsijärvi Raija erityisopettaja, oppilashuolto Järnefelt Tiina luokanopettaja (7 C), erityisopetus, opettajakunnan puheenjohtaja Järvenpää Heljä oppilashuolto, erityisopettaja Kalliala Kari tekninen työ Kalliala Liisa resurssiopettaja Kanniainen Irmeli esiluokan opettaja Karjalainen Anna-Mari luokanvalvoja (11 A), äidinkieli ja kirjallisuus, draama Karjalainen Jenni saksa, ruotsi Kerman Riitta luokanvalvoja (11 C), englanti Keski-Orvola Jutta esiluokan opettaja Kiiski Heikki musiikki, rehtoria avustava opettaja Kivi Pilvi luokanopettaja (4 C) Korpi Sonja luokanopettaja (7 A) Kujala Kati liikunta, terveystieto Kuusela Eira matematiikka, kemia, tähtitiede Kuusela Leila säestäjä

5 Käkelä Krista luokanopettaja (3 A) Lagerbohm Pia saksa Lahtinen Ija luokanopettaja (6 C) Laulainen Mikko luokanopettaja (1 A) Lehtinen Ilona luokanopettaja (2 C) Lehtonen Eetu uskonto, psykologia Leikas-Mieho Päivi maalausterapia Lukkarinen Esa luokanvalvoja (11 A), historia ja yhteiskuntaoppi Luoma Mare luokanopettaja (5 A), opettajakunnan puheenjohtaja Luotola Terhi luokanvalvoja (12 A), ruotsi, saksa Mieho Eero säestäjä Mikkilä-Huttunen Leena ort. uskonnonopettaja Mäkitalo Aliina musiikki Nurmi-Poikolainen Terttu luokanopettaja (5 C), käsityö, musiikki Nyholm Tanja luokanvalvoja (10 C), kotitalous, tekstiilityö, kirjansidonta Ojamaa Riitta luokanopettaja (8 A) Parkkonen Sinikka eurytmia Pelkonen Ari liikunta, terveystieto Piispanen Salla liikunta, terveystieto Pitkänen Jaakko filosofia, elämänkatsomustieto Putkonen Mer-Inkeri englanti Ramula Tiina saksa Salmela Pasi luokanvalvoja (9 C, 13 AC), biologia, maantiede, opinto-ohjaaja, opettajakunnan puheenjohtaja Salonen Carita luokanopettaja (6 A) Soila Anneli luokanopettaja, opintovapaa Sorsa Hanna matematiikka, tähtitiede Tarkkio August luokanvalvoja (12 C), ruotsi, ranska, espanja Tervahartiala Marika kuvataide Tuomainen Minna eurytmia, opintovapaa Tuominen Esa luokanvalvoja (10 A), historia ja yhteiskuntaoppi, apulaisrehtori Vahviala Pirjo eurytmia, opintovapaa Veijalainen Kirsi luokanopettaja (4 A) Wallin Sini luokanopettaja (7 D), liikunta

6 Mikä on haastavinta, entä hienointa työssäsi rehtorina? - Se mikä on haastavinta, on yleensä myös hienointa. Ihmisten kohtaaminen, kuunteleminen, muuttuminen, asioiden toteuttaminen. Tämä työ on siis hyvin ideoivaa ja toisaalta koko ajan käytäntöön viemistä. Samanaikaisesti hirvittävän aikataulutettua, mutta samalla aivan suunnaton luovaa. Olen ymmärtänyt, että tämä on palkitsevaa työtä, jos itse ei ole se, joka lähtee viemään asioita läpi sellaisenaan oman tahtonsa mukaan. Asiat pitää oivaltaa yhdessä ihmisten kanssa, oppilaiden ja opettajien kanssa. Yhteispelin pitää toimia jatkuvasti. Kaikessa tekemisessä ja olemisessa on oltava sellainen tietynlainen nöyryys, juuri se ettei lähde siitä, että minulla on jo ratkaisu valmiina, ja nyt minä kerron teille mitä me teemme. Keskustelu toisen, kolmannen ja neljännen kanssa moninkertaistaa järjen asioita ratkaistaessa. Meri valitsi haastattelun yhteyteen oman kuvansa sijaan mieluummin itse ottamansa kuvan Mikä on sinusta steinerkoulun paras puoli? - Mielestäni steinerkoulu on tulevaisuuden koulu. Minusta tuntuu, ettei steinerkoulussa vielä ole edes otettu käyttöön kaikkia niitä vahvuuksia ja oivalluksia, jotka pedagogiikassa piilevät. Se vaatii hirveästi uskallusta, mutta luulen että Steiner-koulu on tulevaisuuden koulu juuri siitä syystä, että se lähtee aina ihmisestä ja kulttuurin sen hetkisestä tilasta. Steinerpedagogiikka tutkii ihmistä, kohtaa ihmisen jaon kokonaisvaltaisesti ihmislähtöinen. Olemassa olevasta todellisuudesta käsin lähdetään etsimään totuutta tai ymmärtämään vallitsevaa tilannetta. Aivotutkimuksessa on tutkittu paljon ihmisen oppimisen ymmärtämistä ja sen mukaan oppiminen on aina hyvin kokonaisvaltainen, holistinen prosessi. Steinerkoulussa opetus on kokonaisvaltaista, mikä mahdollistaa sen, että ihminen saa

7 Steinerkoulu on tulevaisuuden koulu! REHTORI MERI ARNI-KAUTTU VASTAA KYSYMYKSEEN ELÄMÄN TARKOITUKSESTA JA KERTOO VITSIN muovautua omaksi itsekseen lavealla tyylillä. Siinä, että otetaan huomioon kaikki ihmisen kehityksen eri puolet, on steinerkoulun suuri vahvuus. Missään muussa pedagogiikassa ei ole yhtä paljon konkreettista ymmärrystä lapsen kehityksestä. Oppilaan kehitystä tuetaan kuudesta-seitsemästä ikävuodesta miltei kahteenkymmeneen vuoteen asti, mikä antaa uskallusta ja voimaa kasvaa yhteisöllisesti ja yksilöllisesti. Liittyen Steiner-koulun erityislaatuisuuteen, mitä pidät eurytmiasta? - Pidän hirvittävästi eurytmiasta! Aloittaessani täällä koulussa uutena opettajana oppilaat kyselivät naureskellen, mitä tykkään eurytmiasta ja mitä se minun mielestäni on. Kuvaukseni eurytmiasta on, että se on liikkeelle lähtenyt patsas. Siinä on jotain plastista, kuvallista ja liikkuvaa. Se on enemmän kuin luullaan. Eurytmiaa kun ei ole muissa kouluissa tai muualla yhteiskunnassa, niin oppilaiden kuuluukin ihmetellä, mitä se on. Onko jotain asiaa, jonka haluaisit iskostaa jokaisen oppilaan päähän? - On, on. Ensimmäinen asia on se, että ihminen on paljon enemmän, kuin mitä voimme nähdä pelkästään katsomalla toista. Sen takia myös oppiminen ja opiskeleminen on itsessään ihmisen sisällä olevan suuruuden vapauttamista. Olen äärettömän koulutususkovainen. Ihailen sitä, miten oppiminen voi muuttaa ihmistä ja sitä, miten ihminen voi ihan hautaan asti kehittyä pitämällä itsensä liikeellä, eikä ole missään jalustalla, vaan näkee oman keskeneräisyytensä. Ihmisenä olemisen totuus piilee siinä, että pitää silmänsä koko ajan auki pohtien elämää ja sitä, miten valtava ihme se on. Shakespearin Hamlet sanoo: enemmän kätkee taivas ja maa, Horatio, kuin sun tietees uneksuukaan. Mikä sitten on elämän tarkoitus? - En usko että kukaan filosofi koskaan pystyy vastaamaan yhdellä, tai useammalla lauseella siihen. Elämän mieli on kuitenkin asioiden pohdiskelu. On tärkeää pitää itsensä pohdinnan tilassa. Elämme yhteiskunnassa ja maailmassa, jossa suorastaan ihannoidaan ahneutta ja jossa sitä pidetään jopa hyveenä. Jos miettii mikä olisi merkityksellinen elämä, se olisi varmaan sellainen, jossa ihminen kehittäisi itsessään hyveitä. Kohtuullisuus, oikeudenmukaisuus, hyväntahtoisuus. Antiikissa ja sen vaikutuspiirissä ihmiset muokkasivat luonnettaan hyveiden mukaan kuin kuvanveistäjät. Maailmastamme on katoamassa kohtuullisuus ja yhteiskuntaluokat eriytyvät toisistaan jälleen kerran ääripäiden korostuessa. On äärettömän rikkaita ja suunnattoman köyhiä. Keskiluokka häviää pikku hiljaa, ja se heiluttaa yhteiskuntien vakautta. Surullista, mutta ilo täytyy löytää vaikkapa taiteesta, sillä elämme haasteellista aikaa. Pieni loppukevennys; kerro jokin vitsi! - Mä osaan vain poliittisia vitsejä! Pitää miettiä... No,Kekkosella oli ministerinä Ahti Karjalainen. Ahti Karjalainen oli aika kostea veikko. Karjalainen ja Kekkonen lähtivät valtiovierailulle ulkomaille. Seuraavana aamuna, kun he heräsivät, eivät he yhtään muistaneet missä olivat. Kekkonen lähetti Ahti Karjalaisen tarkastamaan missä maassa nyt ollaan. Karjalainen käveli hotellin käytäviä pitkin, katseli ympärilleen ja haahuili ympäriinsä. Lopulta hän huomasi kyltin jossa luki Ende des Ganges.* Karjalainen palasin Kekkosen luo ja sanoi: Me ollaan Intiassa. *Ende des Ganges=Käytävän päässä Inka Maijala ja Saara Olsbo, 11C

8 Kummien merkitys ensimmäisen luokan arjessa Olen auttanut kummil käsitöissä, huilunsoito Olemme opettaneet heille leikkejä. Steinerkoulussa emme murehdi sitä, oppivatko kaikki lapset jouluun mennessä lukemaan tai laskemaan vaikeita laskuja. Ne ovat tärkeitä asioita, joiden eteen tehdään töitä, mutta steinerkoulun opettaja tietää, että ikäkausiopetus ja erityinen taiteellinen lähestymistapa opetuksessa kantavat. Lapset oppivat, kukin omassa tahdissaan. Meillä panostetaan ensimmäisellä luokalla erityisesti sosiaalisuuden kasvuun, yhdessä olemisen opetteluun. Opitaan pikkuhiljaa leikkien ja harjoitellen odottamaan vuoroa, auttamaan toisia ja iloitsemaan yhteisistä onnistumisista. Rakennetaan luokkayhteisöä, jossa jokaisen on hyvä ja turvallinen olla juuri sellaisena kun on. Lukukauden käynnistyessä saivat oppilaani omat kummit. Jokainen Terttu Nurmi-Poikolaisen 5.Cluokan oppilas sai pienen koulutulokkaan kaitsettavakseen. Se vastuullisuus ilo ja into, joka kummeissa on näkynyt, on ollut minulle suurimpia syksyn ilonaiheita. Myös arjen käytännössä heistä on ollut paljon apua. Kummien kanssa touhutessa ovat oppilaani saaneet välillä yksilöllistä huomiota ja hoivaa. Olemme leikkineet, piirtäneet, sovitelleet riitoja ja juhlineet yhdessä. Hauskaa on ollut kaikilla. Päivittäin kuulen ekaluokkalaisilta toiveikkaan kysymyksen: Ollaanko tänään kummien kanssa? Kiitos ihanat kummit! T. Inkeri Cederström 1C-luokan opettaja 1C:n kummilasten ajatuksia ja kokemuksia Pitää yrittää uudelleen, jos jokin menee pieleen. Pitää olla kärsivällinen Kummi on maailman paras. Vaikka mitä tehtäisiin, olen tyytyväinen, kun vain saan olla kummin kanssa.

9 . Olen auttanut kummilastani isänpäivänlahjan paketoimisessa. 5C-luokan kummien ajatuksia ja kokemuksia astani ssa. Opin, että halaaminen on kivaa. Olemme oppineet auttamaan pienempiä ja olemaan heille tukena. Olen auttanut kummilastani selvittämään riidat. Opin, että pientenkin kanssa on hauskaa. Olen oppinut kummilapsilta positiivisuutta. Teimme yhdessä isänpäivälahjaa.

10 Sovittelu koulun hyvinvoinnin rakentajana

11 Mikä on verso? Verso eli vertaissovittelu on vapaaehtoinen, yhteisöllinen konfliktinhallintamenetelmä, jossa puolueettomat sovittelijat toimivat sovinnon mahdollistajina. Sovittelussa asianosaiset itse etsivät ja löytävät ratkaisun tilanteeseen sovittelijoiden tuella. Sovittelussa käsitellään tekoja, tunteita, arvoja ja ratkaisuja. Sovittelun ydin on vuoropuhelussa, oppimisen halussa ja toisen ihmisen näkökulman ymmärtämisessä. Sovittelua käytetään yhteiskunnan eri alueilla esim. riita- ja rikosasioissa, perhesovittelussa ja työyhteisösovittelussa (www.sovittelu.com). Mitä voi sovitella koulussa? Verso-ohjelman avulla voidaan sovitella nimittelyjä, haukkumista, huutamista, ulkonäköön tai olemukseen liittyvää mieltä pahoittavaa kommentointia, jatkuvaa ikävää vihjailua, perättömien juorujen levittämistä, esimerkiksi toisen vastausten mitätöivää kommentointia tunneilla, tönimistä, etuilua ruokajonoissa, uhkailua, alistamista tai pakottamista. Jatkuva häiriökäyttäytyminen sen sijaan ohjataan aikuisjohtoiseen sovitteluun tai KiVa- tiimille. Mitä Verso auttaa oppimaan? Osallisuutta, kohtaamista, yhteistyötä ja ristiriitojen ratkaisemista. Miten Versossa opitaan? Kuuntelemalla, kunnioittamalla, keskustelemalla, vuorovaikutuksella, reflektiolla, ymmärtämällä sekä ilmaisemalla ajatuksia, tunteita, tarpeita ja tekoja. Mitä Versossa opitaan? Empatiaa, sosiaalisia, taitoja, vastuunottoa, osaamista, aktiivista kansalaisuutta Verso-oppilaidemme ajatuksia Versosta Versossa käsitellään riitoja, kiusaamisia ja erimielisyyksiä. Sovittelijat kysyvät riidan osapuolilta miten riita alkoi ja miksi. Sitten aloitetaan riidan sovittelu. Lopuksi kysytään riidan osapuolilta haluavatko he sopia, ja jos haluavat, täytetään lomake jossa lukee osapuolten nimet, riidan syy ja sopimus että riita on käsitelty. Viikon päästä sovittelusta sovittelijat käyvät kysymässä riidan osapuolilta onko kaikki hyvin ja että sopimus on pitänyt. Minun mielestä versoilijana on kivaa, ja on hauskaa auttaa muita. Verso on tärkeä osa koulussamme. (Meri 7A) Verso on sovittelua oppilaiden kesken ilman opettajaa. Siinä yleensä kaksi verso-oppilasta sovittelee kahden tai isomman joukon kiistoja ja riitoja. Välitunnin kestävissä sovitteluissa yleensä lopuksi täytetään myös lappu, jossa on osapuolten nimet, aihe ja seurantatapaaminen. (Juhana 7A) Tykkään olla vertaissovittelija, omasta mielestäni tämä on hyvä tapa sovitella riitoja. (Sanni 5C) Olen ollut pari kertaa sovittelemassa itseäni pienempien oppilaiden riitoja, ja yrittänyt saada heidät sopimaan riitansa. Jokaiselta luokalta on kaksi oppilasta, jotka ovat verso-sovittelijoita. Jos vaikka oppilas haluaa sopia riitansa jonkun kanssa, hän voi tulla opettajanhuoneeseen ja pyytää että he kirjoittavat tilauslomakkeen sovitteluun. (nimetön) KiVa Koulu -ohjelma Kun vertaissovittelu ei riitä, opettajat selvittävät ja sovittelevat kiistat. Jos kyse on kiusaamisesta, tapaus menee KiVa-tiimille, joka koostuu opettajista. KiVa-lyhenne muodostuu sanoista Kiusaamisen Vastainen tai Kiusaamista Vastustava. KiVa Koulu on opetusministeriön rahoituksella Turun yliopistossa kehitetty toimenpideohjelma koulukiusaamisen vähentämiseksi. KiVa Koulun on todettu vähentävän kiusaamista ja lisäävän kouluhyvinvointia. Lähes kaikki suomalaiset peruskoulut ovat jo ottaneet käyttöönsä KiVa Koulu -ohjelman, näiden joukossa meidän koulumme. Lisää tietoa saat osoitteesta ja siellä on myös vanhemmille tehty yksityiskohtainen opas.

12 11-luokkalaiset opiskelivat tänä syksynä kirkkohistoriaa luovina ongelmalähtöisinä oppimisprosesseina. Opiskelijat tekivät antiikista lautapelejä, keskiajasta satukirjoja, ortdoksisesta kirkosta mainoskuvastoja, reformaatiosta sanomalehtiä ja modernista ajasta sarjakuvia. Ohessa on poimintoja kurssilla tehdyistä tuotoksista. Eetu Lehtonen uskonnon ja psykologian opettaja Kirkkohistoriaa ongelmalähtöisinä oppimisprosesseina

13

14

15

16 Globaalikasvatusta elämänkatsomustiedon tunneilla: Fotonovela-työpaja Fotonovela-työskentely tarkoittaa sitä, että valokuvien ja tekstien avulla kerrotaan lyhyt tarina. Meidän koulumme 7.- ja 8. -luokkalaisten aiheena oli rakkaus ja seurustelu. Oppilaat tekivät omat tarinansa pienissä ryhmissä Taksvärkki ry:n ohjaajan Valerijan avulla. Fotonovelassa bolivialaiset, guatemalalaiset ja suomalaiset nuoret pääsevät kertomaan omia tarinoitaan, jonka tarkoituksena on edistää erilaisten kulttuurien ymmärrystä ja kunnioitusta. Tarinoiden kautta pääsee sukeltamaan tosielämään ja taruihin Atlantin toisella puolella. Kaikki tarinat on nähtävissä Taksvärkki ry:n sivuilla netissä sekä espanjaksi että suomeksi. Tekstin koonnut Mare Luoma Taksvärkki ry:n sivuilta.

17 Runosuoni pulppusi syksyisessä 6.A:ssa Outo metsähetki Metsässä minä kävelin Eläimiä minä tervehdin Sitten jotain tippui eteeni Se oli pieni meteori Tuli sisältä pieni vihreä mies Oli alien, kaikki varmaan sen ties Pyysi minulta apetta Annoin sille mustikoita Oli jo olento tarpeeksi täysi Sitten se kotiinsa lähti Lähtöä hetkeksi katsomaan jäin ja lähdin minäkin kotiinpäin! Olavi 6.A Jossain tuolla on parempi paikka Siell ei tarvitse huolehtia Voi vain niityllä loikoilla Siell aina linnut laulaa ja sataa vain harvoin Siell ei tarvii mennä nukkumaan Sillä olet jo unessa Rosa 6.A

18 Fiilikset 5/5! Eräänä päivänä äidinkielen opettajamme Pilvi ehdotti, että tekisimme luokkalehden. Luokkamme mielestä se oli hyvä ajatus. Oppilaat tekivät ryhmässä tai yksin erilaisia juttuja lehteen. Aikaa oli todella vähän, mutta onnistuimme mielestäni tässä haasteessa. Lopputulos, eli valmis lehti, on mielestäni upea ja onnistunut. (Ninni) Meistäkö lehden tekijöiksi? Lehden teko edellyttää tietenkin innostusta, ideoita, luovuutta, kieliopin tuntemista, oikolukua, puolivalmiin tekstin heittämistä roskiin, turhautumista ja sitten taas innostusta, ideoita ja luovuutta. Lehden tekeminen on kuitenkin paljon muutakin. Se on ymmärrystä siitä, miten lehti rakennetaan mielekkääksi lukukokemukseksi. Mikä on reportaasi? Entä uutinen? Artikkeli? Arvostelu? Miten lehti kasataan ja painetaan? Näihin kysymyksiin etsimme vastauksia Päivälehtimuseon työpajoista, joissa vierailimme pariin otteeseen. Tältä pohjalta luokkalehteä oli antoisaa ja inspiroivaa alkaa tehdä. Luokkalehteä ideoitiin äidinkielen viikkotunneilla Pilviopettajan kanssa ja toteutettiin äidinkielen jaksolla pääainetunneilla ja kotona. Aluksi oppilaat saivat miettiä heitä kiinnostavia aiheita, joista halusivat kirjoittaa lehteen, joko ryhmissä, pareittain tai yksinään. Pikku hiljaa monet lentävät ideat kristallisoituivat selkeäksi ajatukseksi siitä, mitä kukin halusi tehdä. Näin saatiin hahmoteltua lehden kokonaisuus. Lehdeltä puuttui kuitenkin vielä nimi. Erilaisia ehdotuksia heiteltiin ilmoille, niille naurettiin, ja jossakin kohtaa oltiin sitä mieltä, ettei lehdelle tule nimeä ollenkaan. Sitten joku sen keksi: Me Oppilaat, erästä tuttua aikakauslehteä mukaillen. Tämä sai luokan kannatuksen, ja taas tuli lehdestä konkreettisempi. Jo hyvin pian opettajallekin hahmottui se, että lehdestä oli tulossa hieno ja että oppilaat tekivät si-

19 tä tosissaan. Niinpä tarvittiin OIKEA PAINO, ei koulun kopiokonetta, synnyttämään tämä lehti. Se maksoi, ja niinpä tarvittiin sponsoreita, ja mahtavaa: muutaman sähköpostiviestittelyn kautta niitä löytyikin ihan koulun lähipiiristä! Kuudes luokka muuntui nyt mainostoimistoksi, ja muutamasta oppilaasta kuoriutui esiin sisäinen graafikko. Mainokset valmistuivat. Lehti valmistui. Paino löytyi. Niin rakkaat harrastukset, mielipiteet kuin visailutkin pääsivät lopulta lehden sivuille. Oppilaat tekivät töitä itsenäisesti tunneilla ja myös vapaa-ajallaan. Lehti on kuudennen luokan oppilaiden luovuuden, energian ja ilon aikaansaannos! Kun lehti tuli painosta olimme innoissamme. Selailimme lehteä ja olimme tyytyväisiä lopputulokseen. Lehdessä on monia mielenkiintoisia asioita esim. 10 asiaa tehdä, jos on tylsää. Kannattaa ostaa lehti! (Jan ja Otso) Uutinen? Artikkeli? Reportaasi? Vaikka lehden tarkoitus on tietenkin tuottaa lukunautintoa ja hyvää mieltä lukijalle, on sen tekeminen, prosessi itsessään, ollut yhtä tärkeä. Oppilaat olivat yksimielisiä siitä, että lehteä oli hauska tehdä vaikka se toisinaan tuotti ongelmia ja aika meni tiukalle. Mutta myös lopputuloksen oltiin tyytyväisiä. Ija Lahtinen / luokanopettaja 6.C Lehdestä tuli paljon parempi kuin ensin luulin! (Elli) Kun lehti sitten valmistui, se oli mielestämme upea! (Aino, Mustikka ja Jasmin) Fiiliksemme luokkalehden lopputuloksesta oli 5/5! (Teo ja Hubert) Ps. ME OPPILAAT -lehteä saat ostaa 6.C-luokasta hintaan 5 euroa (mikäli se ei ole loppuunmyyty tämän lehden ilmestyessä)!

20 Mediabussin kyydissä!

21 Ysiluokkalaiset pääsivät kokeilemaan lyhytelokuvan tekemistä ammattilaisten ohjauksessa, kun Ylen Mediabussi parkkeerasi Lehtikuusentien koulun pihaan kahdeksi päiväksi joulukuussa. Pääsimme mukaan hankkeeseen, jossa mukana olevien koulujen ryhmät osallistuvat elokuvatyöpajoihin. Työskentelyä ohjaavat Ylen ammattilaiset, ja oppilaiden käytössä on myös ammattilaistasoiset välineet. Parikymmentä innostunutta ysiluokkalaista pääsi työpajapäivinä toteuttamaan omia lyhytelokuviaan suunnittelusta editointiin. Anna-Mari Karjalainen äidinkielen ja kirjallisuuden opettaja

22 Eletty on ennenkin terveisiä satojen miljoonien vuosien takaa Saimme konkreettisesti kokea ja koskettaa elämän merkkejä seitsemännen luokan löytöretkeilijöiden hengessä. Saavuimme tuntemattomalle saarelle tutkimaan sen aarteita. Kunnioittaen saareen historiaa ja koskemattomuutta. Majoituimme Rumpon niemimaalla sijaitsevassa idyllisessä majatalossa. Alkoi seikkailu. Aarteiden etsintä fossiilien parissa. Voi sitä hämmästyksen määrää, kun kuudennen luokan geologian jakso muuttui todellisuudeksi jalkojemme alla olevia kiviä kääntämällä ja tutkimalla. Trilobiitteja, pitkäjalkaisia Vormsin saarella riittää, erityisesti Saxbyn rannalla. englanniksi Vormsin saaren värikkäästä historiasta. Löytöretkeilijät palasivat rikas, uusi kokemus mukanaan. Tytyristä Vormsiin Viime keväänä geologian jakson aikana tutustuimme Tytyrin kaivosmuseoon, Kalkki-Petterin valtakuntaan. Samaan aikaan CD-luokkien oppilaat suunnittelivat matkaa Eestiin. Retkien onnistuminen mahdollisti molempien luokkien vanhempien aktiivinen varainhankinta jo ensimmäisiltä luokilta saakka. Kokenut geologi, Silvi Püvi, auttoi oppilaita ymmärtämään maailman syntyä, maaperän kerroksellisuutta ja fossiileja. Paikallinen opas, Koit, kertoi Luokanopettajat Tiina Järnefelt ja Sini Wallin kiittävät sekä oppilaita että vanhempia loistavasta leirikoulusta! AIVAN IHANA MATKA ON

23 7. C ja D:n oppilaiden kommentteja leirikoulusta Yhdessäolo oli mukavaa. Leirikoulu yhdisti meidät. Leirikoulu kesti neljä päivää ja jokainen niistä jäi mieleen. Minulla oli oikein hauska Eestin matka..mieleen jäi erityisesti sulkapallo, yhdessäolo sekä hyvä ruoka. PAKKO SANOA.

24 Lukiolaisten opintomatka Pariisiin Helsingin Rudolf Steiner -koulun lukiossa toteutettiin marraskuussa 2013 projekti, jonka tarkoituksena oli tukea ranskan opiskelua ja syventää opiskelijoiden yhteiskunnallista tietämystä. Projekti avasi osallistuville 13 oppilaalle oppilaille lähdemateriaalin ja Pariisin-vierailun avulla näkökulmia suomalaisen ja ranskalaisen kulttuurin ja yhteiskunnan eroihin ja yhteneväisyyksiin. Lähdemateriaali mahdollisti syventymisen teema-alueeseen eurooppalaisuus, maahanmuutto ja integraatio. Projektiin osallistuvat oppilaat saivat kehittää ranskan kielen taitojaan sekä lähdemateriaalin tulkinnan, sen pohjalta syntyvien keskustelujen että ranskalaiseen steinerkouluun tehdyn vierailun avulla. Puhumattakaan omakohtaisesta kohtaamisesta ranskalaisen elämän kanssa ilta-aikana, jolloin oppilaat liikkuivat rohkeasti kaupungilla itse käyttäen ranskan kieltä! Kokonaisuudessaan projekti avasi nuorille elävän yhteyden ranskankieliseen kulttuuriin ja yhteiskuntaan, mikä jatkossa kannustaa aktiiviseen vuorovaikutukseen kulttuurien välillä. August Tarkkio, lukion ranskanopettaja Olimme siis heti matkamme aluss matka-aiheemme ytimessä!

25 À Paris Ranskan opiskelijoiden matka a Lähdimme matkalle aiheenamme maahanmuutto ja ihmisoikeudet, joiden myötä olimme saaneet matkaan jonkin verran rahoitusta. Matkalle osallistui 13 lukiomme ranskan opiskelijaa sekä ranskan- ja historianopettajat August ja Esa. Saavuimme Pariisiin lentokentälle varhain aamulla , josta suuntasimme kohti hotelliamme. Nousimme Republique metroasemalta maan pinnalle, jolloin huomasimme tulleemme Place de la République -aukiolle. Sen keskellä sijaitsi monumentti, jota kiersivät reliefit. Ne kuvasivat ranskan vaiheita, kuten suurta vallankumousta Ensimmäisen päivän ohjelmana oli kaupunkikierros, jonka aloitimme Place de la Bastillen aukioon tutustumalla. Kyseisellä aukiolla oli sijainnut Bastille -niminen linnoitus. Kapinalliset hyökkäsivät ja valloittivat sen 14. heinäkuuta vuonna 1789! Aukiolla jo jonkin aikaa oltuamme huomasimme opiskelijoiden ryhmittyvän uuden oopperan edustalla. Osa ryhmästämme lähti katsomaan mikä oli homman nimi ja saimme tietää, että kyseessä oli mielenosoitus! Mielenosoittajat vastustivat maassa luvattomasti olleen nuoren tytön ja hänen perheensä karkoitusta. He vastustivat myös rasismia, koska ranskalaista tummaihoista kansanedustajaa oli heitetty banaanilla ja huudettu, että hänellä on banaani kateissa. Olimme siis heti matkamme alussa matka-aiheemme ytimessä! Jatkoimme matkaamme läpi Pariisin kulkien läpi juutalais- ja seksuaalivähemmistöjen korttelien ja yli Seinen 850-vuotiaalle Notre Damelle. Sitten katsastimme Pantheonin, joka on aikojen saatossa ollut milloin kirkko ja milloin suurmiesten hauta, nykyisin jälkimmäinen. Illalliseksi etanoita, fondueta ja juustoraclettea. 2. Päivä Suuntasimme paikalliseen Steiner-kouluun, École Percevaliin. Koulussa keskustelimme ikäistemme nuorten kanssa omasta ja eurooppalaisesta identiteetistämme, sekä pohdimme mielipiteitämme maahanmuutosta ja tasa-arvosta. Keskustelu oli antoisaa, vaikka jouduimmekin kielimuurin takia käymään sen suurimmaksi osaksi englanniksi tai Augustin tulkkaamana. Jotkut kyllä uskalsivat käydä keskustelua myös ranskaksi. Kouluvierailun jälkeenvierailimme Pariisin maahanmuuttomuseossa, ja llalla tarkoitus oli lähteä vielä ravintolaan ranskalaisten koululaisten kanssa. Illalla kaikki vierailivat pienemmillä porukoilla Eiffel-tornilla, ja jotkut jopa kävivät ylhäällä asti ihailemassa Pariisia iltavalaistuksessaan. 3. Päivä Viimeisenä päivänä suuntasimme heti aamulla kohti Louvrea. Monet olivat jo odottaneet tätä hetkeä. Näimme paljon upeita taideteoksia mukaan lukien kuuluisan Mona Lisan. Tämän taulun ympärillä oli paljon vartijoita ja turisteja kameroineen. Lisäksi oli eräs tummaan asuun pukeutunut mies, joka ei selvästikään ollut kiinnostunut taulusta, vaan turistien arvotavaroista. Museo reissun jälkeen kaikilla oli pari tuntia vapaa-aikaa, ja saimme seikkailla ilman opettajaa ympäri kaupunkia ja opimme samalla kulkemaan Pariisin metroilla. Lentomme Helsinkiin lähti illalla ja olimme perillä myöhään yöllä. Tämä matka opetti meille paljon Ranskan kulttuurista sekä eroista ja yhtäläisyyksistä verrattuna Suomeen, joita emme olisi oppineet ilman tätä matkaa! Kirjoittajat: Elisa, Veera ja Tuomas

26 Keisarille uudet vaatteet 5A:lta 5A luokka esitti syksyllä näytelmän Keisarin uudet vaatteet. Luokanopettaja Mare Luoma oli kesällä hankalan paikan edessä, kun hänen oli valittava luokalleen sopiva näytelmä: Luin kesän aikana monia käsikirjoituksia ja aloitin jopa oman näytelmän kirjoittamisen, mutta lopulta päädyin kuitenkin tuttuun ja turvalliseen. Vaikka oppilaita ei ollut vaikea saada keskittymään, tuotti vuorosanojen ulkoaopettelu hankaluuksia senkin edestä. Harjoitusajan puute vaikutti myös lopputulokseen. Roolitus ja puvustaminen oli kuitenkin helppoa ja hauskaa. Pienistä kommelluksista huolimatta olivat oppilaat tyytyväisiä näytelmäänsä ja odottavat innolla seuraavaa. Oppilaiden mielestä iltannäytökset olivat hauskimpia etenkin tarjoilunsa puolesta. Myös opettaja oli lasten kanssa samaa mieltä siitä, että iltanäytökset onnistuivat parhaiten, ja, oppilasnäyteökset eivät sujuneet yhtä hyvin, mutta Maren sanoin: Virheistä oppii. Näytelmä opetti jokaista myös voittamaan pelkonsa. Hyvin onnistuneet kohtaukset olivat viidesluokkalaisten suosikkeja, eikä rooliin eläytymisessä ollut hankaluuksia. Haastateltavina olivat 5A-luokalta Herkko, Ella, Liisa, Samel, Arat ja luokanopettaja Mare Luoma. Haastattelijoina Ida L, Ida M, Hanna, Lilja, Vilja, Anni ja Rosa luokilta 10C ja 11C

27 Kesähuvilalla tapahtuu 12 A:N NÄYTELMÄ HEINÄHATTU JA VILTTITOSSU JA RUBENSIN VELJEKSET Tänä syksynä 12 A:n oppilaat toivat Steinerin lavalle lastennäytelmän Heinähattu ja Vilttitossu ja Rubensin veljekset. Kolmesta vaihtoehdosta juuri tämä valittiin, sillä haluttiin komediaa - ja sitä myös saatiin. Projektin ohjaajana toimi koulumme entinen oppilas Mandi Vermilä. Kuusi viikkoa kestänyt näytelmäkurssi aloitettiin hankkimalla valmis käsikirjoitus, jota hieman muokattiin esimerkiksi lisäämällä tarinaan muutamia hahmoja. Oppilaat jaettiin ryhmiin, jotka kukin vastasivat näytelmän toteuttamiseen vaadittavista työalueista, kuten lavastuksesta, puvustuksesta sekä valoista. Näytelmän lavastus pidettiin yksinkertaisena, sillä tapahtumapaikat vaihtuivat useasti. Oppilaiden mielestä rooleihin oli helppo eläytyä. Ainoana ongelmana oli repliikkien osaaminen, mutta lavaenergisyys korvasi sen. Näytöksissä tapahtui pieniä mokia, mutta erityisesti ensi-illassa oli intensiivisyyttä. 12 A:n oppilaat kannustavat osallistumaan kurssille, sillä yhteinen projekti paransi huomattavasti luokkahenkeä ja yhdisti luokkaa. Haastateltavat; Toora Furu, Emma Seppänen, Henry Anderson 12A Haastattelijat; Lyyra Furu, Pinja Huovinen, Eddie Sukura 10A

28 Vesi nousee - Vaihto-opiskelijoiden kokemuksia 12C:n näytelmästä Lauluja harmaan meren laidalta

29 Vaihto-oppilaana Helsingin Rudolf Steiner koulussa ollut Lili Korinkova nautti näytelmän tekemisestä ja kertoi, että harjoituksissa oli hauskaa. Haastavaa oli kuitenkin ohjaajan ymmärtäminen, koska Lili ei osannut vielä suomea ja ohjaaja ohjasi suomeksi. Lahjakkaimpina näyttelijöinä hän piti japanilaisia turisteja, joissa hän itse näytteli, sekä bussikuski Tiitistä, jota näytteli Martin Urbanik. Lili sai näytelmän tekemisestä uusia kokemuksia sekä vapaata koulusta, mikä oli ehkä hänen mielestään parasta. Bussikuskia näytellyt Martin Urbanik kertoi oppineensa uusia suomenkielisiä sanoja. Hänen mielestään harjoitukset olivat hyvin organisoituja ja muut tekivät hyvin yhteistyötä. Martinin mielestä vaikeinta oli oppia käsikirjoitus. Haastattelijat: Lucas, Taisto, Henri, Sakari, 10A

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Kiveen. hakattu 2/2013. Aleksis Kiven peruskoulu

Kiveen. hakattu 2/2013. Aleksis Kiven peruskoulu Kiveen hakattu 2/2013 Aleksis Kiven peruskoulu Sisällysluettelo Pääkirjoitus Minun proggikseni 3 Proggislogokilpailu 2013 5 Sarjakuvia 6 Koulu alkoi ja musiikki soi 10 Koululehti sai nimen 12 Lomatoivoituksia

Lisätiedot

Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011

Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011 Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011 Sunny Beach on upea rantalomakohde Mustanmeren rannikolla Bulgariassa. Kohde sijaitsee 30 kilometrin päässä Burgasista pohjoiseen. Sunny Beachin

Lisätiedot

Munkkiniemen ala-aste

Munkkiniemen ala-aste Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein

Lisätiedot

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi.

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi. Juhan naapuri Juha tulee töistä kotiin puoli kahdelta. Pihalla on tumma mies pienen tytön kanssa. Tyttö leikkii hiekkalaatikolla. Mies istuu penkillä ja lukee sanomalehteä. Terve! Moi! Sä oot varmaan uusi

Lisätiedot

TERVETULOA! 6. luokkien vanhempainilta Lielahden koulu 14.1.2013

TERVETULOA! 6. luokkien vanhempainilta Lielahden koulu 14.1.2013 TERVETULOA! 6. luokkien vanhempainilta Lielahden koulu Lielahden koulu Oppilaita on yhteensä 607 - yläkoulussa 324 - alakoulussa 283 Luokkia - 7. luokkia 5 kpl, 106 oppilasta - 8. luokkia 5 kpl, 106 oppilasta

Lisätiedot

LAUSESANAT KONJUNKTIOT

LAUSESANAT KONJUNKTIOT LAUSESANAT KONJUNKTIOT Ruusu ja Pampeliska ovat marsuja. Marja on vanhempi kuin Anna. Otatko teetä vai kahvia? JA TAI VAI (kysymyslause) MUTTA KOSKA (syy) KUN KUIN (vertailu) ETTÄ JOS SEKÄ Mari ja Matti

Lisätiedot

Simo Sivusaari. Nuori puutarhuri

Simo Sivusaari. Nuori puutarhuri Simo Sivusaari Simo Yrjö Sivusaari syntyi 26.10.1927 Vaasassa. Hän kävi kolmivuotisen puutarhaopiston ja on elättänyt perheensä pienellä taimi- ja kukkatarhalla. Myynti tapahtui Vaasan torilla ja hautausmaan

Lisätiedot

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4 Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia

Lisätiedot

苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015

苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015 苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015 Hei kaikille lukijoille. Olen Tytti Teivonen, matkailualan opiskelija Luksiasta. Olin työssäoppimassa Suzhoussa Kiinassa hotellissa kaksi kuukautta. Hotelli, jossa olin, on

Lisätiedot

Kysely Piispanlähteen alakoulun oppilaille Yhteenvetoraportti N=349 Julkaistu: /14

Kysely Piispanlähteen alakoulun oppilaille Yhteenvetoraportti N=349 Julkaistu: /14 Kysely Piispanlähteen alakoulun oppilaille Yhteenvetoraportti N=349 Julkaistu: 19.4.2010 1/14 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat 1. Kerro luokkasi 1. 1A 21 6,02% 2. 1B 17 4,87% 3. 1C 16 4,58% 4. 2A 22 6,30%

Lisätiedot

22 vastausta. Tiivistelmä. Olen. Vuosiluokkani on. Alakouluni oli. Muokkaa tätä lomaketta. Näytä kaikki vastaukset Julkaise tiedot

22 vastausta. Tiivistelmä. Olen. Vuosiluokkani on. Alakouluni oli. Muokkaa tätä lomaketta. Näytä kaikki vastaukset Julkaise tiedot vastausta Näytä kaikki vastaukset Julkaise tiedot vesa.raasumaa@gmail.com Muokkaa tätä lomaketta Tiivistelmä Olen 5% Tyttö 5 % Poika 5 % 5% Vuosiluokkani on 8,% 3,8% 7. 5 % 8. 8. % 9. 7 3.8 % 5% Alakouluni

Lisätiedot

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen-

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Käydään läpi kotitehtävä Mieti lomakkeen avulla asioita jotka toimivat hyvin elämässäsi joihin toivoisit muutosta. Asioita, joita haluaisit muuttaa elämässäsi voidaan

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

Työssäoppimassa Tanskassa

Työssäoppimassa Tanskassa Työssäoppimassa Tanskassa Taustatietoja kohteesta: Herning- kaupunki sijaitsee Tanskassa Keski- Jyllannissa. Herningissä asukkaita on noin. 45 890. Soglimt koostuu yhteensä 50 hoitopaikasta. Soglimtissa

Lisätiedot

Bulgaria, Pazardzhik 4.3.-15.4.2014

Bulgaria, Pazardzhik 4.3.-15.4.2014 Bulgaria, Pazardzhik 4.3.-15.4.2014 Janet Valliovuo ja Ramoona Rahja, Horaca11 Johdanto Lähdimme ulkomaille, koska halusimme kokeilla jotain erilaista ja kokeilla rajojamme. Halusimme lähteä Iso-Britanniaan,

Lisätiedot

Perustiedot - Kaikki -

Perustiedot - Kaikki - KMO 13+ RTF Report - luotu 27.05.2015 15:22 Nimi Vastaaja Vastaamassa Vastanneet final 13+ 73 40 23 Yhteensä 73 40 23 Perustiedot 1. Ikäni on (39) Ikäni on 2. Olen ollut oppilaana (36) Olen ollut oppilaana

Lisätiedot

Työssäoppimassa Espanjassa

Työssäoppimassa Espanjassa 1 Johanna Karjalainen M11A Työssäoppimassa Espanjassa 17.2. 3.4.2014 Mistä kaikki lähti? Opettaja kysyi eräänä päivänä koko luokalta ketkä olisi kiinnostuneet lähtemään työssäoppimaan ulkomaille. Totta

Lisätiedot

Yhtenäiskoulu. Louhentie 3 00610 HELSINKI PL 3312 00099 HELSINGIN KAUPUNKI. www.ynk.edu.hel.fi YHTENÄISKOULU. opas. peruskoulun.

Yhtenäiskoulu. Louhentie 3 00610 HELSINKI PL 3312 00099 HELSINGIN KAUPUNKI. www.ynk.edu.hel.fi YHTENÄISKOULU. opas. peruskoulun. Yhtenäiskoulu Louhentie 3 00610 HELSINKI PL 3312 00099 HELSINGIN KAUPUNKI www.ynk.edu.hel.fi YHTENÄISKOULU opas peruskoulun luokille 7 9 Yhtenäiskoulun 7. - 9. luokkien tuntijako Vuosiluokka 7 8 9 Kaikille

Lisätiedot

Varjomaailma sarjakuvan ja verkkosivuston vastaanotto. Tuuli Erkko Varjomaailma hankkeen loppuseminaari 12.5.2008

Varjomaailma sarjakuvan ja verkkosivuston vastaanotto. Tuuli Erkko Varjomaailma hankkeen loppuseminaari 12.5.2008 Varjomaailma sarjakuvan ja verkkosivuston vastaanotto Tuuli Erkko Varjomaailma hankkeen loppuseminaari 12.5.2008 Varjomaailma sarjakuva Sarjakuvaa jaettiin 70 000 kappaletta yli 1000 kouluun, koko Suomen

Lisätiedot

Liite 2 Keuruun nuorisopalveluiden kysely nuorille

Liite 2 Keuruun nuorisopalveluiden kysely nuorille Liite 2 Keuruun nuorisopalveluiden kysely nuorille 1. Sukupuoli Vastaajien määrä: 113 2. Syntymävuosi Vastaajien määrä: 113 Vastaukset s.1999-2003 3. Oletko ollut mukana nuorisopalveluiden toiminnassa?

Lisätiedot

Vapaamuotoinen raportti työssäoppimisajasta / opiskelusta ulkomailla

Vapaamuotoinen raportti työssäoppimisajasta / opiskelusta ulkomailla Vapaamuotoinen raportti työssäoppimisajasta / opiskelusta ulkomailla 1. Perustiedot a. Roosa Haapa, Hotelli-, ravintola-, cateringala, b. The Sandwich Company, The Diamond, Derry, Northern Ireland, http://www.thesandwichco.com/stores/thediamond.php

Lisätiedot

KURSSIVALINNAT & YLIOPPILASKIRJOITUKSET

KURSSIVALINNAT & YLIOPPILASKIRJOITUKSET KURSSIVALINNAT & YLIOPPILASKIRJOITUKSET Ohjeita kurssivalintojen tekemiseen ylioppilaskirjoitusten näkökulmasta Tämän koonnin tavoitteena on auttaa Sinua valitsemaan oikeat kurssit oikeaan aikaan suhteessa

Lisätiedot

OPS-kommentointi. 1. Nimi tai taho: Avoimet vastaukset: Nimi - Marja-Liisa Mikkola. Vastaajien määrä: 1. Anonyymi. Nimi

OPS-kommentointi. 1. Nimi tai taho: Avoimet vastaukset: Nimi - Marja-Liisa Mikkola. Vastaajien määrä: 1. Anonyymi. Nimi OPS-kommentointi 1. Nimi tai taho: Anonyymi 1 Nimi Avoimet vastaukset: Nimi - Marja-Liisa Mikkola 2. Mitä osiota kommentti koskee? Kirjoita kommenttisi oikealla olevaan ruutuun. Mitä osiota kommentti koskee?

Lisätiedot

Pisterajat Vuosi

Pisterajat Vuosi Pisterajat 2006-2013 1 Äidinkieli, suomi L Kevät 92 90 88 86 87 87 86 87 Syksy 92 90 88 85 87 87 86 87 E Kevät 87 77 75 72 73 73 71 73 Syksy 87 77 75 73 73 73 72 71 M Kevät 80 62 60 60 61 62 60 62 Syksy

Lisätiedot

TYÖSUUNNITELMA. Isokylän. Lukuvuodelle 2015-2016. Koulu

TYÖSUUNNITELMA. Isokylän. Lukuvuodelle 2015-2016. Koulu KEMIJÄRVEN KAUPUNKI TYÖSUUNNITELMA Lukuvuodelle 2015-2016 Isokylän Koulu 1. KOULUN TOIMINTA-AJATUS Isokylän koulu tarjoaa muuttuvassa yhteiskunnassa tarvittavia tietoja, taitoja ja valmiuksia sekä tukee

Lisätiedot

Eibar Espanja 2.11 12.12.2015 Erja Knuutila ja Pirkko Oikarinen

Eibar Espanja 2.11 12.12.2015 Erja Knuutila ja Pirkko Oikarinen Eibar Espanja 2.11 12.12.2015 Erja Knuutila ja Pirkko Oikarinen Maanatai aamuna 2.11 hyppäsimme Ylivieskassa junaan kohti Helsinkiä, jossa olimme puolen päivän aikoihin. Lento Pariisiin lähti 16.05. Meitä

Lisätiedot

OPS-kommentointi - Perusraportti

OPS-kommentointi - Perusraportti OPS-kommentointi - Perusraportti 1. Nimi tai taho: Anonyymi 1 Nimi Avoimet vastaukset: Nimi - Marja-Liisa Mikkola 2. Mitä osiota kommentti koskee? Kirjoita kommenttisi oikealla olevaan ruutuun. Mitä osiota

Lisätiedot

HYVÄ TULEVA LUKIOLAINEN! Juuri nyt sinun kannattaa panostaa opiskeluun.

HYVÄ TULEVA LUKIOLAINEN! Juuri nyt sinun kannattaa panostaa opiskeluun. 2011 HYVÄ TULEVA LUKIOLAINEN! Juuri nyt sinun kannattaa panostaa opiskeluun. Kaarinan lukiossa on laaja ja monipuolinen kurssitarjotin, josta voit pakollisten yleissivistävien aineiden lisäksi valita runsaasti

Lisätiedot

Innostunut oppilaskunta. Koulutus peruskoulun oppilaskuntatoiminnan ohjaajille

Innostunut oppilaskunta. Koulutus peruskoulun oppilaskuntatoiminnan ohjaajille Innostunut oppilaskunta Koulutus peruskoulun oppilaskuntatoiminnan ohjaajille Tervetuloa! 2,5 tuntia Kaksi osiota Vaikuttavat oppilaat Kannustavat aikuiset Teemaan johdattavat videot sekä keskustelu- ja

Lisätiedot

Ajankohtaista 5. jaksossa

Ajankohtaista 5. jaksossa Jaksovinkit on Oulun aikuislukion jaksotiedote, joka julkaistaan aikuislukion kotisivulla koeviikolla ennen seuraavan jakson aloitusta. Jaksovinkeissä on infoa tulevan jakson lukiokursseista sekä ajankohtaisista

Lisätiedot

Pedapäivä- tapahtuma

Pedapäivä- tapahtuma Pedapäivä- tapahtuma 27.11.-28.11.2015 Perjantai 27.11.2015 12:30 Ilmoittautuminen 12:30 Messuosastot avautuvat, sali C LUENNOT, sali B 13:00 Musiikkiesitys, Leena Pääkkönen ja Pohjankartanon koulun oppilaat

Lisätiedot

Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava

Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava JAKSON❶TAVOITTEET 1. Tutustu jaksoon 1. Kotona, koulussa ja kaupungissa. Mikä aiheista kiinnostaa sinua eniten? 2. Merkitse rastilla tärkein tavoitteesi tässä jaksossa.

Lisätiedot

TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS

TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS Toisen asteen koulutukseen kuuluu lukio ja ammatillinen koulutus. Toisen asteen koulutukseen voi hakea vain kaksi kertaa vuodessa eli keväällä ja

Lisätiedot

Vuosaaren koulujen yhdistyminen

Vuosaaren koulujen yhdistyminen Vuosaaren koulujen yhdistyminen Kaupunginvaltuusto on päättänyt, että Vuosaaren alueella kahdeksan peruskoulua yhdistyvät neljäksi peruskouluksi 1.8.2017 alkaen seuraavasti: Heteniityn ala-asteen koulu

Lisätiedot

KOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT

KOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT KOTIEN OPS-OPAS OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan - mitkä arvot ohjaavat koulun toimintaa - millainen oppimiskäsitys ohjaa oppimista - mitä milläkin vuosiluokalla opiskellaan - miten opiskellaan

Lisätiedot

Ilmoittautuneet eri kokeisiin tutkintokerroittain

Ilmoittautuneet eri kokeisiin tutkintokerroittain Ilmoittautuneet eri kokeisiin tutkintokerroittain 2006-2015 1 Äidinkieli, suomi Kevät Lkm 30 039 23 178 29 194 29 012 28 912 29 076 28 322 28 309 28 092 27 100 Syksy Lkm 16 923 5 969 6 114 5 766 5 680

Lisätiedot

KÄSIKIRJA KUUDESLUOKKALAISELLE 2016

KÄSIKIRJA KUUDESLUOKKALAISELLE 2016 KÄSIKIRJA KUUDESLUOKKALAISELLE 2016 Mikä sitten muuttuu? Yläkouluun tullessasi opiskelu muuttuu entistä itsenäisemmäksi. Opiskelu saattaa tuntua aluksi vapaammalta, mutta oma vastuusi asioiden hoitamisesta

Lisätiedot

1. Ohjaustyylit. Esimerkkejä tyylin käyttötilanteista. Tavoite. Työpaikkaohjaajan toiminta. Tulokset

1. Ohjaustyylit. Esimerkkejä tyylin käyttötilanteista. Tavoite. Työpaikkaohjaajan toiminta. Tulokset 1. Ohjaustyylit on hyvä tunnistaa itselleen ominaiset tavat ohjata opiskelijoita. on hyvä osata joustavasti muuttaa ohjaustyyliään erilaisiin tilanteisiin ja erilaisille opiskelijoille sopivaksi. Seuraavaksi

Lisätiedot

Tapiolan lukio. Opi ihmisestä. Opi elämästä. Opi maailmasta. Keskustele ja kyseenalaista.

Tapiolan lukio. Opi ihmisestä. Opi elämästä. Opi maailmasta. Keskustele ja kyseenalaista. Opi ihmisestä. Opi elämästä. Opi maailmasta. Keskustele ja kyseenalaista. Miksi päädyin Tapiolan lukioon? Miten olen viihtynyt Tapiolan lukiossa? Mikä on parasta Tapiolan lukiossa? Miten opiskelu lukiossa

Lisätiedot

ILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU 2015 - PÄÄTOIMITTAJA

ILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU 2015 - PÄÄTOIMITTAJA ILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU 2015 - PÄÄTOIMITTAJA marketta.sarahonka@edu.hel.fi Ympäristöraadin terveiset Viikolla 13 kiinnitimme ruokalassa huomiota hyvään ruokalakäyttäytymiseen ja ruokahävikin

Lisätiedot

Tervetuloa Hannunniitun kouluun!

Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen

Lisätiedot

Lukiolaisen opas Sallan lukio (75 kurssia = lukiotutkinto)

Lukiolaisen opas Sallan lukio (75 kurssia = lukiotutkinto) Lukiolaisen opas Sallan lukio (75 kurssia = lukiotutkinto) Kurssien nimet 2016 2017 uusi OPS ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Äidinkieli ja kirjallisuus, suomi äidinkielenä 1. Tekstit ja vuorovaikutus (ÄI01)

Lisätiedot

Arvosanajakaumia syksy

Arvosanajakaumia syksy jakaumia syksy 2014 1 Koko maa Äidinkieli, suomi Naiset 111 4,4 339 13,4 482 19,1 634 25,1 573 22,7 333 13,2 56 2,2 2528 4,0 Miehet 47 2,1 159 7,1 292 13,0 450 20,1 599 26,7 586 26,1 109 4,9 2242 3,4 Yhteensä

Lisätiedot

Paritreenejä. Lausetyypit

Paritreenejä. Lausetyypit Paritreenejä Lausetyypit Keskustele parin kanssa, kysy parilta! Omasta mielestäni olen Minun perhe on Minun suku on Minun äiti on Minun isä on Minun koti on Minun lempiruoka on Minun suosikkilaulaja on

Lisätiedot

POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä

POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu Elina Lappalainen & Pia Perälä Suunnittelemamme käsityön kokonaisuuden teemana on joulu. Projekti on suunniteltu kuudesluokkalaisille. Projektin esittelyvaiheessa

Lisätiedot

Kannelmäen peruskoulun lehti

Kannelmäen peruskoulun lehti Kannelmäen peruskoulun lehti Tämä lehti on kannelmäen peruskoulun oppilaiden tekemä lehti Tässä lehdessä esitetään oppilaiden tekemiä eri töitä, piirroksia ja sarjakuvia sekä raportti Super Schools viikosta

Lisätiedot

Lintulammen koulun valinnaiset aineet

Lintulammen koulun valinnaiset aineet Lintulammen koulun valinnaiset aineet 24.3.2016 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä Jokaisen oppilaan opintoihin tulee perusopetuksen aikana sisältyä vähintään 9 vuosiviikkotuntia (vvt) valinnaisten aineiden

Lisätiedot

Twinning 2011 the real story UNCUTVERSION

Twinning 2011 the real story UNCUTVERSION Twinning 2011 the real story UNCUTVERSION 18. elokuuta kello 14.30 Hki- Vantaan kentällä alkoi tämän vuotinen Twinning vierailumme kaksoiskamariimme Stadeen. Lento lähti 17.30, mutta puheenjohtajamme Jarno

Lisätiedot

Venla, Joona ja Simone. Tennis

Venla, Joona ja Simone. Tennis Venla, Joona ja Simone Tennis Tennistunti Maanantaina 7.4.2014 tenniskiertue pysähtyi päiväksi koulullemme opettamaan meille oppilaille tennistä. Salissa oli kolme pistettä, tutka, tarkkuuslyönti ja minitennispeli.

Lisätiedot

Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä

Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä Lomake annetaan etukäteen huoltajille mietittäväksi. Lomakkeen lopussa on lapsen kehitystä suojaavia tekijöitä kotona ja koulussa, ja

Lisätiedot

Eurooppalainen kielisalkku

Eurooppalainen kielisalkku EKStyökalupakki Eurooppalainen kielisalkku Kielisalkussa on kolme osaa kielenoppimiskertomus kielipassi työkansio Kielisalkussa on materiaaleja eri-ikäisille perusopetuksen oppilaille vl 1 3 vl 4 6 vl

Lisätiedot

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8. Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.2014 10:31:45 2014 TULOKSET N=18, vastausprosentti keskimäärin 60,

Lisätiedot

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT Välitämme ja vastaamme lapsesta, asetamme rajat Ohjaamme lapsiamme omatoimisuuteen Pyrimme kasvattamaan lapsiamme terveisiin elämäntapoihin huom! Esimerkin voima :) Tarjoamme

Lisätiedot

lehtipajaan! Oppilaan aineisto

lehtipajaan! Oppilaan aineisto Tervetuloa lehtipajaan! Oppilaan aineisto OSA 1: Tietoa sanomalehdestä Mikä on lehtipaja? Tässä lehtipajassa opit tekemään uutisia Luokkanne on Aamulehti junior -lehden toimitus it Saat oman ammatin ja

Lisätiedot

Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio

Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio www.osyk.fi - esittely peruskoulun 9. luokkalaisia varten ( MKE 4.12.2015) Lukiomme vahvuudet Runsaasti oppimista tukevia tekijöitä keskusteleva toimintakulttuuri,

Lisätiedot

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo:

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo: 13. kappale (kolmastoista kappale) SAMI RI N KOULUVII KKO 13.1. Samir kertoo: Kävin eilen Mohamedin luona. Hän oli taas sairas. Hänellä oli flunssa. Minä kerroin Mohamedille, että myös minulla on pää kipeä.

Lisätiedot

Lohjan Yhteislyseon lukio TERVETULOA

Lohjan Yhteislyseon lukio TERVETULOA Lohjan Yhteislyseon lukio 16-ryhmien vanhempainilta 24.1.2017 TERVETULOA OHJELMA klo 17.30 klo 18.00 kahvitarjoilu ruokasalissa JUHLASALISSA ajankohtaista lukiosta, rehtori Panu Ruoste rasismi ja vihapuheet

Lisätiedot

Meidän koulu on kiusaamisen vastainen koulu KIVA KOULU

Meidän koulu on kiusaamisen vastainen koulu KIVA KOULU Meidän koulu on kiusaamisen vastainen koulu KIVA KOULU ja meillä myös sovitellaan Verso-toiminta Kiusaamiseen puuttumisen toimintamalli Kastellin koulu 22.11.2011 1 Mitä kiusaaminen on? Kiusaamisella tarkoitetaan

Lisätiedot

KÄPPÄRÄN KOULUN HUOLTAJA-INFO valinnaisuus

KÄPPÄRÄN KOULUN HUOLTAJA-INFO valinnaisuus KÄPPÄRÄN KOULUN HUOLTAJA-INFO 15.2.2017 valinnaisuus A2 -KIELI Käytännön tietoa kielivalinnoista Vapaaehtoiseksi A2-kieleksi voi valita joko ranskan, ruotsin, saksan tai venäjän. Kouluun voi syntyä A2-kielen

Lisätiedot

KUINKA TEHDÄ ONNISTUNEITA REKRYTOINTEJA? LÖYDÄ OIKEA ASENNE OSAAMISEN TAKANA

KUINKA TEHDÄ ONNISTUNEITA REKRYTOINTEJA? LÖYDÄ OIKEA ASENNE OSAAMISEN TAKANA KUINKA TEHDÄ ONNISTUNEITA REKRYTOINTEJA? LÖYDÄ OIKEA ASENNE OSAAMISEN TAKANA ASIAOSAAMISEEN KESKITTYMINEN ON VÄÄRÄ FOKUS. ETSI ASENNETTA. Uuden työntekijän sopeutuminen uusiin tehtäviin voi viedä jopa

Lisätiedot

Etelä- Suomen aluehallintovirasto Ulla Rasimus. Ulla Rasimus. PRO koulutus ja konsultointi

Etelä- Suomen aluehallintovirasto Ulla Rasimus. Ulla Rasimus. PRO koulutus ja konsultointi Etelä- Suomen aluehallintovirasto 15.- 16.9. 2015 Ulla Rasimus Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi 20.9.2015 Osallisuuden muodot 1) Sosiaalinen osallisuus Kouluyhteisö muodostaa suhdeverkoston, johon

Lisätiedot

Aikuisten perusopetus

Aikuisten perusopetus Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman

Lisätiedot

PANSION KOULUN OPS PORTAAT

PANSION KOULUN OPS PORTAAT SYKSY 2012 TULEVAISUUDE N KOULU Kyselyt huoltajille, oppilaille ja opettajille SYKSY 2013 KOULUARJEN KEHITTÄMINEN Kyselyn tulosten hyödyntäminen VESO 16.11 Koulun toimintakulttu uri Mikä arjessa sujuu

Lisätiedot

q-toset Kosken koulut 135 vuotta osa 2 entisten koululaisten haastatteluja 6a-luokan lehti numero 2/2011

q-toset Kosken koulut 135 vuotta osa 2 entisten koululaisten haastatteluja 6a-luokan lehti numero 2/2011 q-toset 6a-luokan lehti numero 2/2011 Kosken koulut 135 vuotta osa 2 entisten koululaisten haastatteluja Kirsi Jokela Mitä koulua kävitte? -Kävin Sorvaston koulua. Millaista siellä oli? -Tosi kivaa. Siellä

Lisätiedot

Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma

Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma Perhepäivähoidon toiminta-ajatus Perhepäivähoito tarjoaa lapselle mahdollisuuden hoitoon, leikkiin, oppimiseen ja ystävyyssuhteisiin muiden lasten kanssa. Varhaiskasvatuksen

Lisätiedot

Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen

Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta Uudistuva esiopetus Helsinki 4.12.2014 Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Uudistus luo mahdollisuuksia Pohtia omaa opettajuutta Pohtia

Lisätiedot

Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue!

Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten. Nykypäivänä englannin osaaminen on lähtökohta mitä kieliä valitaan sen

Lisätiedot

Pisterajat 2006-2015 1. Vuosi 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Pisterajat 2006-2015 1. Vuosi 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Pisterajat 2006-2015 1 Äidinkieli, suomi L Kevät 92 90 88 86 87 87 86 87 87 87 87 Syksy 92 90 88 85 87 87 86 87 86 86. E Kevät 87 77 75 72 73 73 71 73 73 72 72 Syksy 87 77 75 73 73 73 72 71 71 70. M Kevät

Lisätiedot

Pisterajat 2006-2014 1. Vuosi 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Pisterajat 2006-2014 1. Vuosi 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Pisterajat 2006-2014 1 Äidinkieli, suomi L Kevät 92 90 88 86 87 87 86 87 87 Syksy 92 90 88 85 87 87 86 87 86 E Kevät 87 77 75 72 73 73 71 73 73 Syksy 87 77 75 73 73 73 72 71 71 M Kevät 80 62 60 60 61 62

Lisätiedot

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Lähdetään matkaan Tänään lähdetään hyvän paimenen matkaan. Aamulla paimen huomasi, että yksi hänen lampaistaan on kadoksissa. Tallella on 99 lammasta, mutta yksi,

Lisätiedot

Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ

Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ 1 Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit 3. - 4.5.2013 Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ REGGIO EMILIAN PÄIVÄKOTIEN KASVATUSAJATTELUN OMINAISPIIRTEITÄ: PÄIVÄKOTI

Lisätiedot

Timo Martikainen ICT, Varia. Matka Kiinassa

Timo Martikainen ICT, Varia. Matka Kiinassa Matka Kiinassa Reissu lähti liikkeelle 30.10.2016 Helsinki Vantaa -lentokentältä. Mukaan lähti 7 opiskelijaa ja ensimmäiseksi 1,5 viikoksi kolme opettajaa: Jarno, Arttu ja Heimo. Kaikkia vähän jännitti,

Lisätiedot

Kysely Piispanlähteen yläkoulun oppilaille Yhteenvetoraportti N=254 Julkaistu: /18. Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100%

Kysely Piispanlähteen yläkoulun oppilaille Yhteenvetoraportti N=254 Julkaistu: /18. Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Kysely Piispanlähteen yläkoulun oppilaille Yhteenvetoraportti N=254 Julkaistu: 19.4.2010 1/18 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat 1. Kerro luokkasi 1. 7A 20 7,87% 2. 7B 20 7,87% 3. 7C 22 8,66% 4. 7D 24 9,45%

Lisätiedot

Oulaisten ammattiopisto Liiketalouden yksikkö 2007 RAPORTTI KANSAINVÄLISELTÄ TYÖELÄMÄJAKSOLTA. Veszprém, Unkari. Aika 18.3. 12.4.

Oulaisten ammattiopisto Liiketalouden yksikkö 2007 RAPORTTI KANSAINVÄLISELTÄ TYÖELÄMÄJAKSOLTA. Veszprém, Unkari. Aika 18.3. 12.4. 1 Mervi Matinlauri Oulaisten ammattiopisto Liiketalouden yksikkö RAPORTTI 2007 RAPORTTI KANSAINVÄLISELTÄ TYÖELÄMÄJAKSOLTA Paikka Veszprém, Unkari Aika 18.3. 12.4.2007 1. Taustatyö ja kohteen kuvaus Tavoitteenani

Lisätiedot

RAY TUKEE BAROMETRIN KYSELYLOMAKE Rauman MTY Friski Tuult ry

RAY TUKEE BAROMETRIN KYSELYLOMAKE Rauman MTY Friski Tuult ry Tässä kyselyssä järjestötoiminta = Rauman Friski Tuult ry:n toiminta Kyselyitä lähetettiin marraskuussa yhdistyksen jäsenkirjeen mukana kappaletta. Kyselyn vastausprosentti oli, % JÄRJESTÖTOIMINTAAN OSALLISTUMINEN

Lisätiedot

Pakolaisuus-kurssi Andrew Bowo ja Lassi Taskinen

Pakolaisuus-kurssi Andrew Bowo ja Lassi Taskinen Pakolaisuus-kurssi Andrew Bowo ja Lassi Taskinen Alppilan lukio on järjestänyt yhdessä Espoonlahden ja Kauhavan lukioiden sekä Europaschule Langerwehen kanssa yhdessä Opetushallituksen osin tukeman kurssin

Lisätiedot

HIIRIKAKSOSET. Aaro 22.2.2013. Lentoturma

HIIRIKAKSOSET. Aaro 22.2.2013. Lentoturma NALLE PUH Olipa kerran Nalle Puh. Nalle Puh lähti tapaamaan veljeään. Nalle Puh ja hänen veljensä nauroi itse keksimäänsä vitsiä. Se oli kuka on Nalle Puhin veli. Vastaus oli puhveli. Sitten he söivät

Lisätiedot

Sinut ry:n lehti Testaa tietosi Sinuista. Nuoren kertomus: Sijoitustausta on ollut minulle voimavara

Sinut ry:n lehti Testaa tietosi Sinuista. Nuoren kertomus: Sijoitustausta on ollut minulle voimavara Sinut ry:n lehti 2014 Testaa tietosi Sinuista Nuoren kertomus: Sijoitustausta on ollut minulle voimavara Mikä tää on? Hyppysissäsi oleva lehti on sijaisperheiden nuorille suunnattu Sinutlehti. Suomen Sijaiskotinuorten

Lisätiedot

Kurssien suorittamisen ajoitus

Kurssien suorittamisen ajoitus Kurssien suorittamisen ajoitus Katso taulukosta, missä vaiheessa eri aineiden t suositellaan suoritettaviksi. Tutustu etenkin syventävien en sisältöihin opinto-oppaan avulla, jotta tulet valinneeksi omien

Lisätiedot

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN PUHUMISEN HARJOITUSTESTI Tehtävä 1 KERTOMINEN Kerro, mitä teet, kun sinua jännittää. Sinulla on kaksi minuuttia aikaa miettiä, mitä sanot ja 1,5 minuuttia aikaa puhua. Aloita puhuminen, kun kuulet kehotuksen

Lisätiedot

Valinnaisaineopas 2015 seitsemännelle luokalle

Valinnaisaineopas 2015 seitsemännelle luokalle 1 Valinnaisaineopas 2015 seitsemännelle luokalle Hyvä kuudesluokkalainen! Sinulla on nyt mahdollisuus päättää oman koulutyösi sisällöstä. Saat valita kiinnostuksesi mukaan yhden lyhyen valinnan seitsemännelle

Lisätiedot

KARHUKUNNAT KANSAINVÄLISYYS PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMISSA

KARHUKUNNAT KANSAINVÄLISYYS PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMISSA KARHUKUNNAT KANSAINVÄLISYYS PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMISSA Kuva: Ville Asuma, Friitalan koulu, Ulvila. SataGlobalin kuvataidekilpailu 2002, I palkinto, 1. 2. lk. KANSAINVÄLISYYS Ote tasavallan presidentin

Lisätiedot

Valitse jokaiseen lauseeseen sopiva kysymyssana vastauksen mukaan:

Valitse jokaiseen lauseeseen sopiva kysymyssana vastauksen mukaan: Kero, mitä menet tekemään. Malli: Menen yliopistoon Menen yliopistoon opiskelemaan. Menen kauppaan 5. Menen uimahalliin Menen kotiin 6. Menen kahvilaan Menen ravintolaan 7. Menen pankkiin 4. Menen kirjastoon

Lisätiedot

RAPORTTI. Pajapäivä Joensuun Steinerkoululla 20.5.2014. Joensuussa 22.5.2014 Tuuli Karhumaa

RAPORTTI. Pajapäivä Joensuun Steinerkoululla 20.5.2014. Joensuussa 22.5.2014 Tuuli Karhumaa RAPORTTI Pajapäivä Joensuun Steinerkoululla 20.5.2014 Joensuussa 22.5.2014 Tuuli Karhumaa Johdanto Työpajatoiminta matemaattisissa aineissa kurssiin kuului työskentely SciFest-tapahtumassa. Itse en päässyt

Lisätiedot

Työharjoittelu Slovenian pääkaupungissa Ljubljanassa

Työharjoittelu Slovenian pääkaupungissa Ljubljanassa Työharjoittelu Slovenian pääkaupungissa Ljubljanassa Minä rupesin hakemaan toppipaikkaa muutama kuukautta ennen kun tulin Sloveniaan. Minulla on kavereita, jotka työskentelee mediassa ja niiden kautta

Lisätiedot

2/2006. Koululehti. mikki-dvd:t. Kuva Juha Hyvärinen. Tässä lehdessä mm.:

2/2006. Koululehti. mikki-dvd:t. Kuva Juha Hyvärinen. Tässä lehdessä mm.: Koululehti 2/2006 Kuva Juha Hyvärinen Tässä lehdessä mm.: Käykää netissä antamassa palautetta Lomalle Topelius-projekti alkaa Uusia opettajia u mikki-dvd:t mikki-dvd:t Keskitalven terveisiä Eput ilmoitettiin

Lisätiedot

määritelty opetussuunnitelman perusteissa:

määritelty opetussuunnitelman perusteissa: Nousiainen määritelty opetussuunnitelman perusteissa: - edistää lapsen ja nuoren oppimista sekä tasapainoista kasvua ja kehitystä - oppimisen esteiden, oppimisvaikeuksien sekä koulunkäyntiin liittyvien

Lisätiedot

YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA

YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA HANKEIDEA Hyväntekeväisyysilta, joka järjestetään jonkin paikallisen järjestön (esim. Lions clubin) kanssa Illan tuotto lahjoitetaan hyväntekeväisyyteen Illan aikana

Lisätiedot

Erityislinjan opiskelijoiden huoltajille

Erityislinjan opiskelijoiden huoltajille Erityislinjan opiskelijoiden huoltajille Ranuan kr. kansanopiston erityislinja on tarkoitettu kehitysvammaisille ja muille erityistä tukea tarvitseville. Toiminta käynnistyi vuonna 2003 kehitysvammaisten

Lisätiedot

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta.

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet ovat seurusteluvaihe, itsenäistymisvaihe ja rakkausvaihe. Seuraavaksi saat tietoa näistä vaiheista. 1.

Lisätiedot

Jamk Innovointipäivät

Jamk Innovointipäivät Keskiviikko3 Asiakastutkimuksien suunnittelu Jamk Innovointipäivät Miksi asiakastutkimukset? Olemme nyt saaneet toimeksiannon kehitystehtäväämme ja tarkentaneet sen jälkeen tiimissämme mitä meidän halutaan

Lisätiedot

Tapiolan lukio. Opi ihmisestä. Opi elämästä. Opi maailmasta. Keskustele ja kyseenalaista.

Tapiolan lukio. Opi ihmisestä. Opi elämästä. Opi maailmasta. Keskustele ja kyseenalaista. Opi ihmisestä. Opi elämästä. Opi maailmasta. Keskustele ja kyseenalaista. Tapiolan lukio tarjoaa laajan sivistyspohjan sekä pitkän kulttuuritradition, jossa tiede ja taide kukoistavat. Suuren lukion laaja

Lisätiedot

Pääkirjoitus: Oppilaskunnan kuulumiset: Tässä ihana lukijamme uusin ViLu-numero.

Pääkirjoitus: Oppilaskunnan kuulumiset: Tässä ihana lukijamme uusin ViLu-numero. VILU Kevät 2016 Pääkirjoitus: Tässä ihana lukijamme uusin ViLu-numero. Penkkarit ja vanhojen tanssit menivät vilauksessa ja loma tulee vastaan, vaikka kuinka yrittäisit sitä vältellä. Luntakin on satanut,

Lisätiedot

KRISTIINANKAUPUNGIN LUKIO

KRISTIINANKAUPUNGIN LUKIO KRISTIINANKAUPUNGIN LUKIO Oppikirjaluettelo lukuvuodelle 2016-2017 Vuosikurssi 1 Vuosikurssi 2 Vuosikurssi 3 ENGLANTI A-kieli Karsten-Davies-Kae-Myller jne Ikonen-Mäkelä jne: Ikonen-Mäkelä jne: On Track

Lisätiedot

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat

Lisätiedot

Oppimispäiväkirja Nimi:

Oppimispäiväkirja Nimi: Oppimispäiväkirja Nimi: Tässä projektissa tavoitteena on Lisätään ymmärrystä siitä, millaista on asettua vieraaseen kulttuuriin. Viron kielen, kulttuurin ja tarinoiden tarkastelu luo lähtökohdan tavoitteen

Lisätiedot

Voit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet).

Voit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet). Kirjoittaminen KESKITASO Lyhyet viestit: 1. Ystäväsi on lähtenyt lomamatkalle ja pyytänyt sinua kastelemaan hänen poissa ollessaan kukat. Kun olet ystäväsi asunnossa, rikot siellä vahingossa jonkin esineen.

Lisätiedot

OPS Minna Lintonen OPS

OPS Minna Lintonen OPS 26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin

Lisätiedot

Tehtaanpuiston yläasteen koulun johtokunnan kokous 1-5, 10 ja 15

Tehtaanpuiston yläasteen koulun johtokunnan kokous 1-5, 10 ja 15 Tehtaanpuiston yläasteen koulu PL 3714 00099 Helsingin kaupunki Johtokunta PÖYTÄKIRJAOTE 2016 / 4 1(3) 3.10.2016 Tehtaanpuiston yläasteen koulun johtokunnan kokous 1-5, 10 ja 15 Aika Maanantai 3.10.2016

Lisätiedot