GAME OVER. Suomi, 2005 KOULUKINON OPPIMATERIAALI. Ohjaaja: Pekka Lehto. Ikäraja: K15

Transkriptio

1 GAME OVER Suomi, 2005 Ohjaaja: Pekka Lehto Näyttelijät: Reino Nordin, Lilli Aro, Julius Lavonen, Juuso Pekkinen, Jarkko Niemi, Joonas Saartamo, Tapio Liinoja, Karoliina Blackburn, Maria Järvenhelmi Kesto: 1 h 21 min. Genre: trilleri, jännitysdraama Ikäraja: K15 Oppimateriaalin tehtävät on suunniteltu lukioikäisille. Oppimateriaalin teemoja: rikokset ja media, ystävyys, lojaalisuus, vastuu, suhteet vanhempiin Elokuvan tarinan taustalta on löydettävissä mediassa näkyvästi esillä ollut kaksoismurha. Elokuvassa kaveriporukan keulahahmo Kim (Reino Nordin) houkuttelee ystävänsä mukaan tekoon, jolla on kohtalokas loppu. Elokuva on kuvaus nuorten halusta saavuttaa kaikki, nyt, heti. 1. Rikosoikeudellinen näkökulma Elokuva kertoo murhasta. Etsikää lakikirjasta murhaa koskeva lakiteksti ja pohtikaa seuraavia seikkoja: a. Mikä on murha? Mikä on tappo? Mikä on näiden juridinen ero? b. Mitä tarkoittaa "vankeuteen elinkaudeksi"? c. Elokuvassa vain yksi henkilö "ampuu" Pertti Ilolan ja hänen vaimonsa. Kaikki, ensin kolme poikaa ja myöhemmin Kimikin, tuomitaan murhasta. Onko tämä "vain elokuvaa" vai perustuuko tämä suomalaiseen lainsäädäntöön? Jos perustuu niin mihin lakiin? d. Oikeudellinen arvionne siitä, olisiko joku voitu tuomita yllytyksestä murhaan, avunannosta murhaan tai rikoksen suosimisesta. Minkä kaltaisia tekoja nämä olisivat olleet? e. Valitkaa pienryhmittäin yksi näistä neljästä pojasta ja toimikaa osa hänen puolustusasianajajinaan ja osa syyttäjinä. Mitä lieventäviä seikkoja toisitte esiin puolustettavanne puolesta? Mitä seikkoja syyttäjä toisi esiin ankaroittamisperusteena, että teko olisi kokonaisuutena arvostellen törkeä? RIKOSLAKI 21 luku ( /578) 1. (V: M, A: , SK: 578/1995) Tappo. Joka tappaa toisen, on tuomittava taposta vankeuteen määräajaksi, vähintään kahdeksaksi vuodeksi. Yritys on rangaistava. 2. (V: M, A: , SK: 578/1995) Murha. Jos tappo tehdään 1) vakaasti harkiten, 2) erityisen raa alla tai julmalla tavalla, 3) vakavaa yleistä vaaraa aiheuttaen tai 4) tappamalla virkamies hänen ollessaan virkansa puolesta ylläpitämässä järjestystä tai turvallisuutta taikka virkatoimen vuoksi ja rikos on myös kokonaisuutena arvostellen törkeä, rikoksentekijä on tuomittava murhasta vankeuteen elinkaudeksi. Yritys on rangaistava. 1

2 2. Keskustelupalstat Tutustukaa jollakin keskustelupalstalla (esim. Suomi24) käytyyn keskusteluun suomalaisista ajankohtaisista henkirikoksista. Tällä hetkellä ajankohtainen aihe on Bodominkolmoismurha. a. Pohtikaa seikkoja, mikä saa ihmiset kirjoittamaan tämänkaltaisille keskustelupalstoille. b. Mihin seikkoihin ihmiset ovat kiinnittäneet huomiota näissä keskusteluissa? c. Valitkaa kyseisistä keskusteluista kommentteja ja argumentoikaa kyseisiä kommentteja vastaan ja niiden puolesta. d. Pohtikaa tiedotusvälineiden välittämien tietojen vaikutusta palstalla käytyihin keskusteluihin ja toisin päin. Onko palstoilla käydyillä keskusteluilla ollut mielestänne merkitystä siihen kuinka kyseistä tapausta on käsitelty tiedotusvälineissä? e. Perustakaa oma kuvitteellinen keskustelupalsta elokuvassa tapahtuneesta rikoksesta ja kirjoittakaa sinne kommentteja. Mediakriittinen keskustelija - keskustelun säännöt ja kirjoittajan vastuu Keskustelupalstat, kuten Suomi24, tarjoaa maksuttoman kanavan julkiseen keskusteluun ja mielipiteiden vaihtoon. Jotta keskustelupalstojen ilmapiiri säilyisi miellyttävänä ja kaikille sopivana, on kaikkien kirjoittajien noudatettava palstoja koskevia sääntöjä. Jokainen on vastuussa omasta kirjoituksestaan ja sen sisällöstä. Keskustelupalstat on tarkoitettu rakentavaa ja asiallista ajatusten vaihtoa varten. Keskustelupalstalla toimiminen vaatii mediakriittisyyttä. Mediakriittinen keskustelija osaa valikoida, nauttia, arvioida, kokeilla, testata, pohtia ja rakentaa omia tulkintoja. Hän kykenee ottamaan kantaa, rakentamaan omia vaihtoehtoja ja toimimaan julkisesti. Jokaisen on hyvä tutustua turvallisen nettikäyttäytymisen ohjeisiin esimerkiksi Mannerheimin Lastensuojeluliiton sivuilla: aasti_verkossa/netiketti/ tai Pelastakaa lapset ry:n sivuilla: e/netiketti.php f. Pohtikaa omaa mediakriittisyyttänne. Millainen mediankäyttäjä olet? Miten voisit kehittää mediakriittisyyttäsi? Mitkä ovat vahvuutesi? g. Olkaa erityisen mediakriittisiä ja tarkastelkaa keskustelupalstan kommentteja. Mitä havaintoja teette? Millainen voisi olla mediakriittinen kommentti tarkastelemallanne palstalla? Elokuvan herättämiä keskusteluaiheita: 3. "Hyvien perheiden" lapset Elokuvasta kertovissa otsikoissa ja samoin Heinojen murhan yhteydessä käytettiin käsitettä "hyvien perheiden" lapset. a. Mitä tällä käsitteellä tarkoitetaan tiedotusvälineissä? b. Mitä tämä käsite tarkoittaa teidän mielestänne? c. Onko tämä käsite positiivinen vai negatiivinen ilmaisu? d. Mikä on hyvä perhe? e. Onko olemassa ja pitäisikö, joissakin tapauksessa käyttää käsitettä "huonojen perheiden" lapset? f. Pohtikaa täyttääkö hyvän perheen-" kriteerit esimerkiksi perhe, jolla on suuret taloudelliset mahdollisuudet ostaa mitä vain perhe, jossa on isä ja äiti, jotka tulevat hyvin toimeen keskenään perhe, jossa on isä ja äiti. (ja paljon siskoja ja veljiä?) perhe, jossa kaikki perheenjäsenet ovat onnellisia 2

3 perhe, jossa vanhemmat ja/tai lapset ovat menestyneet erityisesti jollakin alalla perhe, jonka koti sijaitsee jollakin arvostetulla asuinalueella Vai millaisia kriteereitä te laatisitte hyvälle perheelle? Millaisia kriteereitä löydätte tiedotusvälineistä? i. Taiteesta nauttiminen, taiteen kuluttaminen ja taiteen tekeminen voi myös olla terapeuttista, ihan jokaiselle. Onko teillä itsellänne kokemuksia taiteen parantavasta tai hyvää tekevästä vaikutuksesta mielelle? Kokeilkaa! 4. Tunteet Pohtikaa elokuvaa ja keskustelkaa ryhmissä omista tottumuksistanne. Keskustelkaa: a. Millaisia tunteita Kimillä ja muilla elokuvassa esiintyvillä henkilöillä oli? b. Itkettiinkö elokuvassa? Naurettiinko elokuvassa? Miettikää syitä. c. Kertoiko Kim tunteistaan muille henkilöille? Miten hän purki pahan olon tunteitaan vai purkiko hän? Entä hyvän olon? d. Millaiset tunteenpurkaukset liitetään yleensä nuoruuteen? Miten tunteiden näyttäminen muuttuu eri ikäkausina vauvasta vaariin vai muuttuuko? Miten ympäristön suhtautuminen tunteiden purkauksiin muuttuu samalla akselilla? e. Miten itse purat pahaa oloasi? Mitä keinoja on yleensä purkaa pahaa oloa? f. Miten eri tavoin on mahdollista käsitellä pahoja tai järkyttäviä asioita? Mitä keinoja itse olet käyttänyt tai voisit käyttää? g. Selvittäkää mistä saa apua, jos elämä tuntuu raskaalta tai omat voimat tuntuvat loppuvan. Kuunnelkaa, lukekaa ja katsokaa. h. Taide on yksi tapa ilmaista omia tunteita. Tutustukaa eri alojen taiteilijoihin ja heidän taiteeseensa. Millaisia tarinoita löytyy taiteen takaa? 5. Ystävyys ja lojaalisuus Elokuvassa käsitellään poikien välistä ystävyyttä ja lojaalisuutta. a. Missä elokuvassa menevät ystävyyden ja lojaalisuuden rajat? b. Miten Kimi käyttää ystävyyttä ja kavereiden lojaalisuutta väärin? c. Pohtikaa minkä kaltaisia asioita olisitte itse valmiita tekemään ystävyyden ja lojaalisuuden nimissä todellisessa elämässä? Minkä kaltaisia asioita ette tekisi? d. Mikä elokuvassa tuntui uskottavalta? Mikä ei? Mistä syystä? 6. Todellisuutta ja fantasiaa Elokuvassa sekoitetaan tapahtumien totuutta ja Kimin fantasiaa. a. Pohtikaa, mitkä kohtaukset ovat Kimin fantasioita ja mitkä elokuvan todellisuutta. Mitkä elokuvan todellisista tapahtumista voisivat olla Kimin toteuttamia fantasioita? b. Tee kollaasi, jossa käsittelet omaa todellisuuttasi, ajatuksiasi ja unelmiasi. Kollaasissa voitte käyttää erilaisia tekniikoita ja materiaaleja. Siinä voi hyödyntää kameraa, tietokonetta, sivellintä, liituja, sanomalehtiä ja erilaisia materiaaleja, mielikuvitus rajana. Miettikää sommittelua. c. Miten todellinen maailma ja fantasiat erottuvat, limittyvät tai keskustelevat keskenään. 3

4 7. Mielipidevaikuttaja Elokuvan Kimi on poikajoukon mielipidevaikuttaja ja koko koulun sankari. a. Pohtikaa kuka tai ketkä ovat todellisuudessa teidän mielipidevaikuttajianne, minkä vuoksi ja miten se ilmenee? b. Miettikää miten mielipiteisiinne vaikuttaa esimerkiksi vanhemmat? kaverit? julkkikset? muoti? harrastukset? mikä muu? 8. Dokumentti Game over II Elokuvassa henkilöiden tilanteestaan kuvaus päättyy siihen, että kaikki neljä tulevat tuomituksi murhasta ja joutuvat vankilaan. Suunnitelkaa ja käsikirjoittakaa dokumentti, miten todellisuudessa näiden neljän pojan tragedinen elämä jatkuisi, jos kysymyksessä olisikin oikea elämä. Miettikää esimerkiksi a. Millaista heidän elämänsä olisi vankilassa? b. Miten he selviytyisivät siitä, kun palaavat vankilasta takaisin siviilielämään? c. Miten poikien vanhemmat suhtautuisivat poikiin vankilassa olon aikana ja sen jälkeen? d. Miten poikien kaverit suhtautuisivat poikiin vankilassa olon aikana ja sen jälkeen? e. Miten muut tutut ja tuntemattomat henkilöt suhtautuisivat poikiin vankilassa olon aikana ja sen jälkeen? f. Miten rikos vaikuttaisi heidän tulevaisuuteensa? 9. Kohu rikokset ja julkisuus Tiedotusvälineillä on tärkeä tehtävä ja vastuu kertoa yhteiskunnassa tapahtuneista asioista. Kohuttuja rikoksia käsitellään usein tiedotusvälineissä näyttävästi ja laajasti. Rikoksen tekijöistä, uhreista, todistajista ja rikoksia tutkineista poliiseista luodaan usein tietynkaltaisia mielikuvia. a. Millainen kuva teille syntyi seuraavista henkilöistä ja mitkä vaikuttivat mielikuvan syntyyn? Kimi? Mistä mielikuvasi syntyi? Kimin isä? Mistä Kimin äiti? Mistä Kimin tyttöystävä? Mistä Kimin kaverit? Mistä Rikosta tutkinut naispoliisi? Mistä Pertti Ilola? Mistä Pertti Ilolan vaimo? Mistä b. Valitkaa sen jälkeen jokin ajankohtainen todellinen tapahtuma tai kohua herättänyt rikostapahtuma. (esim. Matti Nykänen- Mervi, Bodom murhat, Heinojen murhat, ). Pohtikaa keitä henkilöitä kyseiseen tapahtumaan on liittynyt: rikoksen tekijä uhri tai uhrit todistajat asiaa tutkinut/tutkineet poliisit asianajajat muut henkilöt Miettikää millaisen mielikuvan tiedotusvälineet ovat teille antaneet tapahtumaan liittyneistä henkilöistä. Mihin mielikuvat perustuvat? Kuinka totuudenmukaisia uskotte mielikuvien olevan? Miltä luulet tuntuvan nämä luodut mielikuvat asianomaisten ihmisten itsensä mielestä? Vaikuttavatko nämä julkisuuden luomat mielikuvat 4

5 muiden henkilöiden suhtautumiseen näihin henkilöihin? Vaikuttavatko nämä julkisuuden luomat mielikuvat itse näiden henkilöiden omaan käytökseen? Miettikää miten julkisuus vaikuttaa asianomaisiin ja heidän lähipiiriinsä. 12. Elokuvan vahvuudet ja heikkoudet Elokuva on saanut paljon julkisuutta ja siitä on oltu montaa mieltä. Mitkä ovat mielestäsi tämän elokuvan heikkoudet entä vahvuudet? Pohdi myös sen saamaa julkisuutta. 10. Yleisesti rikoksista tiedottamisesta a. Mitä asioita tiedotusvälineet saavat tai ovat velvollisia mielestänne kertomaan tällaisten rikosten kohdalla? b. Mitä ei mielestänne pitäisi kertoa tai mitä asioita ei mielestänne pitäisi käsitellä julkisuudessa? Materiaalin on laatinut luokan- ja kuvataideopettaja Hanna Niinistö. Apuna on käytetty poliisiviranomaisen haastatteluja. Oppimateriaalin on tuottanut Anna-Liisa Puura-Castrén Koulukinosta. 11. Game over - Heinojen murhat a. Onko ja jos on, niin miten todellisessa elämässä tapahtunutta Heinojen kaksoismurhaa on "hyödynnetty" tämän elokuvan tekemisissä? Entä markkinoinnissa? b. Pohtikaa kuka tai mitkä muut tahot ovat hyödyntäneet Heinojen surmaa? c. Miten eri tavoin rikoksia tai traagisia tapahtumia "hyödynnetään" nykypäivänä? d. Mitä mieltä olette tällaisesta - missä kulkee raja tämän kaltaisten asioiden hyödyntämisessä? e. Pohtikaa tällaisen käytön merkityksiä niille ihmisille, joita asia koskettaa henkilökohtaisella tasolla. f. Miettikää elokuvia, joissa on selvästi käytetty todellista tapahtumaa ja median käsittelemää rikosta tai tragediaa lähtökohtana? Vertailkaa niiden käsittelytapoja. 5