HASSUT HURJAT HIRVIÖT

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "HASSUT HURJAT HIRVIÖT"

Transkriptio

1 HASSUT HURJAT HIRVIÖT Where The Wild Things Are USA, 2009 Ohjaaja: Spike Jonze Käsikirjoittajat: Dave Eggers, Spike Jonze Elokuva perustuu Maurice Sendacin vuonna 1963 ilmestyneeseen kuvakirjaan: Where The Wild Things Are Näyttelijät: Max Max Records, Connie, Maxin äiti Catrine Keener, Claire Pepita Emmerichs, Mr Elliott Steve Mouzakis, Äänet: Carol James Gandolfini, KW Lauren Ambrose, Douglas Chris Cooper, Ira Forest Whitaker, Judith Catherine O Hara, Alexander Paul Dano, Bull Michael Berry Jr. Musiikki: Karen Orzolek, Carter Burwell Kesto: 103 min Ikäraja: -K- 7 Genre: draama, seikkailu Oppimateriaalin tehtävät ja kysymykset on suunniteltu aikuisille, jotka työskentelevät lasten kanssa sekä alakoulun 2. 6.luokkalaisille. Oppimateriaalin teemoja: leikki, mielikuvitus, riita ja erimielisyys, erilaiset tunteet, kuvanlukeminen SYNOPSIS Hassut hurjat hirviöt on tarina lapsuudesta ja mielikuvituksen voimasta. Se on kurkistus pienen pojan maailmaan. Elokuvan päähenkilö on yhdeksän vuotias Max, joka tuntee itsensä yksinäiseksi. Hänen siskonsa on liian vanha viitsiäkseen leikkiä lapsellisen pikkuveljensä kanssa ja äidillä on aikuisten kiireitä ja huolia. Maxin mielestä häntä ei ymmärretä kotona eikä kukaan sitä paitsi tunnu edes välittävän hänestä. Eräänä iltana Maxilla on tylsää. Hänellä ei taaskaan ole leikkikaveria. Niinpä hän hyppää susipukuunsa ja alkaa temppuilla ja riehua saadakseen huomiota. Hän teki kepposta, yhtä ja toista, kaikenmoista. Lopulta hän saakin äidin raivostumaan. Riidan seurauksena Max karkaa kotoa ja hyppää rannalla odottavaan, meren tuomaan purjeveneeseen ja purjehtii päiviä ja öitä, sateessa ja auringon paisteessa rantautuen lopulta saarelle, jonka laella loimottavat kutsuvasti salaperäiset tulet. Max kiipeää korkean rantakallion laelle ja saapuu öiseen metsään, jossa tapaa hurjan näköisiä otuksia. Vieras hyväksytään otusten joukkoon ja pian hänet kruunataan heidän valtakuntansa kuninkaaksi. Kuninkaana Max lupaa luoda valtakunnan, jossa kaikki ovat onnellisia. Ensi töikseen uusi kuningas määrää: Hurja meno alkakoon! Maxin uudet alaiset ovat villejä ja arvaamattomia. He ovat myös tyytymättömiä ja riitaisia. Valtakunnan johtaminen ei olekaan aivan helppoa eikä mutkatonta. 1

2 VINKKEJÄ ELOKUVAN KÄSITTELYYN Ennen elokuvan katsomista 1. Hassut hurjat hirviöt a. Etsikää hirviöistä kuvia Sendak Mauricen kuvakirjasta Hassut hurjat hirviöt. Tammi. Tutkikaa hirviöitä. Miltä ne näyttävät? Mitä ne tekevät? Millainen tunnelma kirjan kuvissa on? Kuka hirviöistä on suosikkinne? Kiinnittäkää huomiota myös kirjan maisemiin. b. Jakaantukaa ryhmiin ja valitkaa yksi hirviöistä, jota tarkkailette erityisesti elokuvaa katsoessanne. Kiinnittäkää hahmojen luonteenpiirteisiin ja ulkonäköön ja miettikää, löydättekö valitsemallenne kirjan hahmolle vastinetta elokuvassa? Elokuvan katselun jälkeen 1. Kuvia hirviöistä ja hirviöiden maasta a. Palatkaa ennakkotehtävään. Hakekaa kuvia elokuvan kotisivuilta ja Hassut hurjat hirviöt/googlen kuvahausta. Kertokaa, miten elokuvan hirviöt vastaavat kirjan kuvitusta? Kuvia on myös osoitteessa: b. Hirviöt ovat nimeltään Carol, KW, Douglas, Ira, Judith, Alexander ja Bull. Millaisia ne ovat? Onko niillä joitakin erityispiirteitä tai taitoja? Millainen suhde niillä on Maxiin? Tulostakaa kuva kustakin ja kiinnittäkää ne taululle. Kuvailkaa hirviöitä kirjoittamalla sanoja lapuille. Kiinnittäkää laput taululle hahmojen ympärille. Carol voimakastahtoinen johtajatyyppi, mutta samalla hän on hyvin herkkätunteinen. KW vapaamielinen, hiukan surumielinen. Höyhenpeitteinen Douglas energinen ja yritteliäs. Ira vaatimaton ja kärsivällinen, Judithin kumppani. Hän sattuu myös olemaan hyvä reikien teossa. Judith tunnelman latistaja, sarkastinen, ylenpalttisen negatiivinen. Alexander tarkkanäköinen, huomionkipeä, josta aina tuntuu siltä, ettei häntä oteta tosissaan. Bull melko hiljainen ja syrjäänvetäytyvä. Lähde: Elokuvan pressimateriaali c. Millainen on elokuvan maisema tai ympäristö? Hiekkaranta, kivikkoinen ranta korkeine kallioineen, tiheä metsä, hiekka-aavikko. Miten maisema vastaa mielestänne kirjan kuvitusta? d. Elokuvan trailerissa on viesti: Meissä kaikissa asuu toivo. Meissä kaikissa asuu pelko. Meissä kaikissa asuu seikkailu. Meissä kaikissa on sellainen, mitä olemme nähneet, tehneet, keitä olemme rakastaneet. Meissä kaikissa asuu hassu, hurja hirviö. Kirjoittakaa, mitä mielestänne näillä sanoilla halutaan kertoa. 2. Leikki a. Max kruunataan kuninkaaksi. Nyt hän saa päättää. Nyt hänellä on valtaa. Hänen ensimmäinen käskynsä on Hurja meno alkakoon! Mitä sitten tapahtuu? Alkaa villi leikki. Max ja hirviöt tekevät, mitä haluavat, painivat, hyppivät, riehuvat villinä ja vapaana. Välillä he heittelevät toisiaan mutapaakuilla, rakentavat ja tuhoavat. Kukaan ei vahdi, ei kiellä eikä käske. b. Kuninkaana Max lupaa myös luoda onnellisen maan. Millainen olisi teidän ensimmäinen käskynne, jos saisitte valtaa ja pääsisitte kuninkaaksi tai kuningattareksi? c. Leikki Mitä sana leikki tuo mieleenne? Pohtikaa leikkimistä aluksi vain aikuisten kesken. Kyselkää sen jälkeen lapsilta, mitä leikki heille tarkoittaa. Tehkää miellekartta sekä lasten että aikuisten huomioista. Tutustukaa lopuksi liitteenä olevaan leikkiaiheiseen miellekarttaan LIITE 1 Liitteenä olevan leikkiaiheisen miellekartan idea on peräisin eräästä tukholmalaisesta päiväkodista, jossa joku vanhemmista, hakiessaan lastaan päiväkodista totesi harmissaan, että oletteko te vain leikkineet. Päiväkodin henkilöstö pysähtyi silloin pohtimaan leikin merkitystä ja lähti kirjaamaan ideoita leikin merkityksestä. THL:n (Terveyden ja hyvinvoinnin laitos) varhaiskasvatuken tiimi kehitteli ajatusta edelleen ja kokosi liitteenä olevan kaavion leikistä. 2

3 Matti Bergström kirjoittaa leikistä: Onko se sitä että lapset rakentelevat palikoista kaikkea kekseliästä, rakennuksia ja sellaista, mistä me pidämme, piirtelevät ja maalaavat kauniita kuvia... laulelevat lastenlauluja, latelevat loruja...leikkivät sävyisiä järjestäytyneitä leikkejä uusilla kauniin värisillä leluillaan. Mutta leikki sisältää myös sellaisia ilmiöitä kuin aggressiivisuus, pelottelu, kiduttaminen, kiusaaminen, viha, kateus, ilkeys, hallitsemisen halu, julmuus, jopa tappaminen. Ne eivät ole häiriintymisen merkkejä, sillä tasapainoisetkin lapset käyttäytyvät siten tietyissä tilanteissa ja tietyissä kehitysvaiheissaan. * d. Saavatko lapset päättää, mitä leikitään? Onko lasten mielestä olemassa tyttöjen ja poikien leikkejä? Millaiset leikit ovat lapsista kaikista hauskimpia? Pohtikaa, miten aikuiset voivat ohjata leikkejä tai osallistua leikkiin? Tarvitaanko aikuisia leikeissä? Kuka tavallisesti päättää, mitä leikitään? Milloin leikki on parhaimmillaan? Lasten spontaani leikki aiheuttaa usein kaaosta ja häiritsee aikuisten järjestynyttä maailmaa. Tätä piirrettä leikissä kutsutaan mustaksi leikiksi. Mustat leikit ovat kuitenkin edellytys lapsen luovuuden kehitykselle, josta syystä niitä ei tulisi kieltää. * Bergström pohtii myös käsitteitä leikisti ja tosissaan, jotka yleisesti tuntuvat olevan toisensa pois sulkevia ilmauksia. Pienetkin lapset, jotka tietävät tehneensä väärin, osaavat puolustella, että se oli vain leikkiä. Toisaalta halutessamme korostaa sanotun olleen tärkeää toteamme tarkoitin sitä tosissani. Ajatellessamme leikkiä em. käsitteet saavat uusia merkityksiä. Lapset eivät leiki leikisti, vaan täysin tosissaan. Minä vain leikin ei tarkoita, että he vain leikkivät vaan että he haluavat jatkaa tekemistään, tehdä haluamaansa. Aikuiset tarkoittavat sillä, ettei hän tee mitään hyödyllistä, vaan lähinnä jotain hyödytöntä.* Leikissä ja luovuudessa on samoja ominaisuuksia: Molemmat tuovat kaaoksen järjestykseen, synnyttävät odottamattomia ideoita, tuhoavat ja tuovat muassaan katastrofeja, kehittävät avaamalla suljettuja järjestelmiä, molemmat ovat logiikan ulottumattomissa, molemmat tukahtuvat ylenpalttisessa järjestyspaineessa. * Leikistä ja sen merkityksestä on paljon tutkittua tietoa, jotka painottavat eri näkökulmia. Tähän leikkiä käsittelevään jaksoon olemme poimineet lääkäri ja emeritusprofessori Matti Bergströmin ajatuksia lasten leikkikäyttäytymisen luonteesta. Hänen pohdintansa lasten aivoissa tapahtuvasta kaaoksen ja järjestyksen vuorovaikutuksesta antaa mielestämme kiinnostavan näkökulman tarkasteltaessa elokuvan kuvaamaa leikkiä. Lainaukset*) ovat kirjasta Matti Bergström: Mustat ja valkeat leikit, WSOY. 3. Erimielisyys Maxille ja hirviöille tulee koko ajan riitaa. Max pohtii mutkikasta suhdettaan hirviöihin, niitä villejä asioita. Heidän leikeissään ei ole sääntöjä, he saavat tehdä, mitä haluavat eikä seurauksista ole niin väliä. Hirviöt kysyvät, pystyykö Max torjumaan kaiken surun? Ristiriidoilta ei voi välttyä, vaikka Max oppisi hillitsemään kiukkunsa ja muut kielteiset tunteensa. a. Keksikää riidan ja riitelyn synonyymeja. Tappelu, epäsopu, kina, erimielisyys, tukkanuottasilla, nokkapokka, ottaa yhteen... Kirjoittakaa synonyymit paperilapuille ja pohtikaa, mitä eroa sanoilla on? Piirtäkää taululle jana ja sopikaa kummassa päässä on pienempi paha ja kummassa suurempi riita. Kiinnittäkää riitasanat janalle sanan pahemmuuden mukaan. Keskustelkaa ovatko kaikki samaa mieltä sijoittelusta. Katsokaa tauluun kiinnitettyjä riitasanoja. Mitkä niistä kuvaisi mielestänne parhaiten elokuvan erimielisyystilanteita? Esim. Alun lumisota, lumilinnan rikkominen, Äiti ja Max keittiössä, hirviöiden välien selvittelyt, hirviöt pettyvät kuninkaaseen.. b. Leikissä tulee riitaa. Miksi? Mistä riidat yleensä alkavat? Mitä niistä seuraa? Miten riitatilanteissa pitäisi toimia? Miten riidat sovitaan? Millaista leikkiä Max leikkii hirviöiden kanssa? Miten Max jakaa joukkueet? Sovitaanko elokuvan tarinassa kaikki riitatilanteet? Miltä teistä tuntuu sovinnon tekemisen jälkeen? Entä miltä tuntuu, jos riitatilanne ei selvinnytkään? 3

4 c. Kirjoittakaa lyhyitä tarinoita erilaisista todellisista riitatilanteista leikeissä. Keitä ovat mielestänne leikin pilaajat? Sopikaa, että kenenkään paikalla olevan nimiä ei saa käyttää tarinoissa. Voitte kirjoittaa myös elokuvan tapahtumista. d. Pohtikaa, minkälaisissa leikkitilanteissa kiusaamista tai syrjimistä tapahtuu? Esittäkää improvisoiden erilaisia riitatilanteita. Esitys pysäytetään kuvaksi ja katsojat saavat käydä vuorollaan sanomassa henkilöiden takana, mitä nämä ajattelisivat tilanteessa. Luokka haastaa kiusaajan/kiusaajat vastaamaan teoistaan. Kuulustelkaa kiusaajaa, selvittäkää, mitä hän ajattelee tai miltä hänestä tuntuu. Pohtikaa pienryhmissä tilanteisiin ratkaisuja. Ryhmät kertovat vuorollaan ratkaisunsa. Onnistunein ratkaisu esitetään. e. Hassut hurjat hirviöt tahtovat olla onnellisia, mutta ajautuvat koko ajan yhä uudenlaisiin epäsovun tilanteisiin. Pohtikaa yhdessä, millä tavoin erimielisyys ja riidatkin kuuluvat osaksi osaksi onnellista elämää. Keskustelkaa seuraavista väittämistä: Täysin riidatonta on, jos on vain yksin. Erimielisyys voi tuoda uusia näkökulmia ja ideoita. Riidat riideltyinä ja sovittuina puhdistavat ilmaa. Älä anna auringon laskea vihasi ylle. 4. Erilaisia tunteita a. Elokuvassa heijastellaan lasten maailmaa ja elämän monimutkaisuutta. Lapset joutuvat omassa elämässään pohtimaan asioita ja tapahtumia, jotka ovat usein epäreiluja ja ristiriitaisia. Tapahtumissa Maxin mielikuvitusmatkan saarella peilataan todellisuutta, joilla on vastineensa Maxin elämässä. Elokuvan tarinassa käsitellään lapsuuden tunnemaailmaa, kuten pelkoja, rakkautta, turvattomuutta. Maxin mielikuvitusmaailma hirviöineen on melkoinen temmellyskenttä ja meno onkin hassua ja hurjaa. Villien otusten tunnereaktiotkin ovat melko rajuja, kun ne heittelevät arvaamattomasti laidasta laitaan. Hirviöiden luonteenpiirteitä voi verrata Maxin kokemuksiin, käyttäytymiseen ja luonteenpiirteisiin. Esim. Carol on ailahteleva ja väkivaltainen, KW rakastava, Alexander huomionkipeä. Keskustelkaa, millaisia tunteita te huomasitte elokuvan tapahtumissa? b. Elokuvassa Max huomaa, kuinka vaikeaa on joskus tulla toimeen itsensä ja muiden kanssa. Hän oppii ymmärtämään omia ja muiden tunteita joutuessaan pohtimaan ystävyyttä, mutta myös sitä, millaista on, kun aina saa tehdä mitä haluaa ja onko aina sittenkään paras valinta ja vaihtoehto se, että tekee juuri niin kuin itse haluaa. Vaikka elokuva ei ole opetuselokuva eikä sillä haluta tarjota moraalisaarnaa, ohjaaja Jonze sanoo kuitenkin, että Max muuttuu saarella. Hän kiteyttää, että tarinassa on kysymys lapsuuden hallitsemattomana pärskyvistä tunteista. HS Tunteiden tarkastelua Miten tunteita voi määritellä? Mitä tunteita on olemassa? Mitä tunteita osaatte nimetä? Ilo, viha, suru, kateus, pelko, rakkaus, inho, loukkaantuminen, häpeä, hämmennys, onnellisuus, nautinto ja yllätys. Miltä tuntuu, kun näkee ja kuulee jonkun nauravan tai itkevän? Itkevätkö aikuiset? Saavatko miehet tai pojat itkeä? Miten tunnistaa omat tunteensa? Mikä tekee teidät iloisiksi tai surulliseksi, vihaiseksi tms.? Miten eri tunteita voi erottaa? Onko joitakin tunteita vaikea ilmentää? Miksi ja millaisissa tilanteissa tunteita on vaikeaa ilmaista? Mitä hyötyä tai iloa tunteista on? Millaista olisi elämä ilman tunteita? c. Liitteeseen 2 on koottu erilaisia tapahtumia ja tilanteita elokuvasta. Leikatkaa laput irralleen ja jakakaa niitä oppilasryhmille tai pareille tarkasteltaviksi. Keskustelkaa, mihin kohtaan kyseinen tapahtuma liittyy elokuvan tarinassa. Millaisia tunteita tapahtumiin liittyy? Ovatko ne myönteisiä vai kielteisiä tunteita? Kiinnittäkää tapahtumalaput seinälle niiden tapahtumajärjestykseen. Voitte pohtia myös, miten tilanteet sijoittuisivat elokuvan draamankaarelle. Miten nämä tunnetilat sijoittuvat elokuvan juonen eri vaiheisiin? 4

5 d. Tehtäviä tunteiden käsittelyyn Lehtikuvat Oppilaille jaetaan lehdistä leikattuja kuvia ihmisistä tai eläimistä. He saavat kirjoittavaa sellaisia positiivisia mielikuvia ja hyviä asioita, mitä kuva heissä herättää. Tämän jälkeen kirjoituspaperi käännetään ja oppilaita pyydetään kirjoittamaan kuvan herättämiä negatiivisia mielikuvia. Lopuksi keskustellaan, miltä tehtävän tekeminen tuntui? Oliko helpompi löytää kuvasta positiivisia vai negatiivisia tunteita? Miksi näin? Tehtävä sopii myös parityöksi. Miltä minusta tuntuu? Istutaan piirissä. Oppilas saa vuorollaan nostaa pussista lapun, jossa lukee jokin tilanne. Tilanteet voivat olla seuraavanlaisia: Saat lahjan sellaisen jota inhoat., Kaivat taskujasi, olet hukannut satasen., Silität ihanan söpöä koiran pentua., Pudotat äitisi lahjamaljakon., Opettaja palauttaa kokeet, saat nelosen., Opettaja palauttaa kokeet, saat kympin., Pelkäät kulkea pimeässä kellarissa, Sinua syytetään kaverin pyörän varastamisesta, teosta, jota et ole tehnyt. Lapun sisältö luetaan ääneen kaikille ja oppilaan tehtävänä on näyttää toisille ilmeillä ja eleillä, miltä lapussa oleva asia tuntuu. Muut vastaavat empaattisesti ilmein ja elein, miltä asia heistä tuntuisi. Tunnevalokuvat Jakaantukaa kahden-kolmen hengen ryhmiin. Valitkaa joku tunnetila. Miten ilmentäisitte valitsemaanne tunnetta? Lavastakaa tilanteita ja ottakaa valokuvia toisistanne iloisina tai surullisina tms. Tulostakaa kuvat ja rakentakaa kollaasi A 3- kokoiselle kartongille lehdestä leikkaamienne kuvien, runojen tms. kanssa. e. Mitä hyötyä tunteiden tunnistamisesta on? Mistä voi huomata toisen tunnetilan? Tunnistatteko omat reaktionne? Kokeilkaapa, miltä tuntuu ottaa vastaan kehuja? Millaisia iimeitä ja eleitä eri tunteisiin liittyy? Mihin tunteet vaikuttavat? Miten keho reagoi eri tunnetiloihin? Sydämen tykytys, verenpaineen nousu, hikoilu, punastuminen ja vapina Musiikki ja tunteet Valitkaa monenlaista, mielestänne tunteisiin vetoavaa musiikkia, iloista, surullista, rauhallista, reipasta. Liikkukaa musiikin tahtiin. Yrittäkää ilmentää musiikin herättämiä tunteita. Kokeilkaa, myös liikehtiä musiikin tahdissa, niin, että laitatte huivin silmillenne. Keskustelkaa, millaisia tunteita valitsemanne musiikki teissä herättää? Onko helppoa liikkua musiikin tahtiin? Tunnepiiri Asettukaa piiriin istumaan. Tuoleja on yksi vähemmän kuin leikkijöitä ja ilman tuolia oleva seisoo piirin keskellä. Hänen tehtävänään on keksiä yksi asia, joka herättää hänessä jonkin tunteen; kiukuttaa, suututtaa, ilahduttaa ja sanoa se ääneen muille. Esim. Olen iloinen, kun pääsen uimaan. Minua ärsyttää, kun en saa pelata tietokoneella niin kauan kuin haluaisin. Minua pelottaa olla yksin kotona. Kuultuaan lauseen, kaikki ne, jotka ovat samaa mieltä joutuvat vaihtamaan paikkaa. Keskellä olija yrittää päästä myös istumaan. Se joka jää ilman tuolia pääsee keskelle. 5. Kielteisiä ja myönteisiä tunteita Max on yksinäinen. Hän kokee, ettei häntä kuunnella eikä hänestä välitetä, niinpä hän riitelee kotona, riehuu ja on tottelematon saadakseen huomiota. a. Miettikää, millaiset tilanteet saavat teidät suuttumaan koulussa, kotona tai kavereiden kanssa. Mistä aikuiset suuttuvat lapsille? Mistä asioista tulee eniten riitaa? Käyttäydyttekö muita kohtaan oikeudenmukaisesti vihaisena? Mitä voi tehdä, jos kaveri pilkkaa tai ärsyttää tahallaan? Miten ystävää voi puolustaa, jos joku toinen kiusaa tai ärsyttää? Mitä jotkut ihmiset tekevät suuttuneena tai raivostuneena. Max sotkee sisarensa huoneen ja jopa puraisee äitiään. Jotkut purkavat kiukkuaan muihin, huutavat, itkevät, rikkovat esineitä, uhkailevat, lyövät, vahingoittavat muita teoilla tai ajatuksilla. b. Miten tunteitaan voi hallita? Onko tilanteita, joissa olisi parasta olla näyttämättä tunteita? Muistelkaa ja keksikää yhdessä, millaisia keinoja teillä on rauhoittua, jos olette vihaisia. Joku laskee hitaasti kymmeneen. Toinen pysähtyy ja sulkee silmänsä hengittäen rauhallisesti useita kertoja. Kolmas poistuu paikalta. 5

6 Keksikää lisää. Tehkää yhteinen lista vihanhallintakeinoista. Kokeilkaa myös sopivan tilaisuuden tullen, toimivatko ehdotukset käytännössä. Miten pystyy keskittymään, kun on esim. vihainen tai raivostunut tai rauhallinen? Mitä eroa on ajattelulla rauhallisena tai raivostuneena? Mitä haittaa on suuttumisesta ja riitelystä? Mitä toivotte muilta, jos olette vihaisia? c. Mitkä ovat myönteisiä tunteita ja mitkä voisi luokitella kielteisiksi tunteiksi? Ovatko kielteiset tunteet aina pahaksi? Esim. pelko, suru, suuttuminen, mustasukkaisuus Mitä hyötyä on vaikkapa häpeästä tai syyllisyyden tunteesta? Etsikää kuva, jossa on joku henkilö, lapsi tai aikuinen, joka on vihainen, iloinen surullinen tms. Miettikää yhdessä, miksi hän on vihainen surullinen tms.? Kirjoittakaa henkilön tunnetilasta ja hänen ajatuksistaan lauseita. Liittäkää henkilön seuraksi jonkun toisen henkilön kuva. Pohtikaa, kuka on kuvassa, perheenjäsen, kaveri, opettaja tms. Keksikää, millainen vuoropuhelu heidän välillään muodostuu. Miten tilanne ratkeaa? d. Hirviöiden hallitseminen ja kuninkaana oleminen ei ollutkaan niin helppoa, kuin Max on kuvitellut. Maxin piti tehdä kaikista onnellisia, mutta kaikki ei sujunutkaan aivan mutkattomasti. Keskustelkaa yhdessä, millaisia vaikeuksia Maxille tulee hirviöiden kuninkaana. Max ei pysty hallitsemaan hurjaa joukkoa, joka on tyytymätön hänen saavutuksiinsa kuninkaana. Villit asiat kun ovat villejä ja hallitsemattomia. Aina on olemassa mahdollisuus, että joku ahmaisee sinut suuhunsa. Maxia alkaakin pelottaa erityisesti Carol, joka on kiukkuisena hirmuisen arvaamaton. Heidänhän piti olla yhdessä onnellisia, leikkiä ja nukkua yhdessä kasassa, tanssia ja ulvoa yhdessä yhteistä säveltä. Hirviöt syövät kaiken, mistä eivät pidä. Lisäksi niillä on suuret ja terävät hampaat. Niiden suupalaksi joutuminen ei houkuttele Maxia. Mitähän ne nuotiossa olevat luut oikein ovat? Nukkuminenkin pelottaa. Tehkää varjoteatteria Maxin peloista. Hirviöitä ajamassa häntä takaa. Mihin Max piiloutuu Carolilta? jne. Tehkää hirviöitä metallilangasta taivutellen ja paperista leikaten, teipaten ja rypistellen. Ripustakaa hirviöt roikkumaan ja katselkaa niitä pimeässä valovoimaisen taskulampun avulla. Millaisia ääniä ne voisivat päästää? Millaisen hahmon saavat teidän omat pelottavat asianne? 6. Kuva a. Elokuvan kotisivuilla on still-kuvia elokuvan hahmoista. Valitkaa kuvista yksi ja kertokaa siitä. Perustelkaa, mikä sai teidät valitsemaan kyseisen kuvan? Kertokaa, mitä kuvassa näkyy? Millainen kuvan maisema on? Mitä värejä kuvassa on? Millainen tunnelma kuvassa on? Mitä kuvan ulkopuolelle jää? Onko kuvassa liikettä, millaista? Keitä kuvassa on? Milloin kuva on otettu? Kuinka vanha tai vanhoja kuvan hahmot ovat? Millaisia he ovat luonteeltaan? Kuinka paljon kuvan hahmot painavat? Miltä ne tuntuvat? Miltä ne kuulostavat? Miltä ne haisevat? Millainen olo kuvan hahmoilla on? Keksikää vuorosanoja kuvassa olevien hahmojen välille. b. Kuvitelkaa itsenne mukaan kuvaan. Millaisia tunteita kuva teissä herättää? Mitä on tapahtunut ennen kuvan ottamista? Mitä tapahtuu kohta kuvan hetken jälkeen Kirjoittakaa tulevasta hetkestä. Keksikää yllättäviä ratkaisuja. c. Tutkikaa kuvia kirjan ja elokuvan hirviöistä. Piirtäkää hirviömuotokuvia A 3-kokoiselle paperille liitupastelliväreillä. Hirviöhahmojen rakentamiseen kului yli puoli vuotta. Ne on toteutettu sekatekniikalla, jossa yhdistyvät näytteleminen nukketeatteri ja animaatio. Hahmojen sisällä on näyttelevät oikeat ihmiset. Ainoastaan kasvojen ilmeet on tehty digitaalisesti. HS d. Kirjan maisemat ovat myös erikoisia. Maxin huoneeseen kasvoi metsä. Se kasvoi ja kasvoi, kunnes kattona olivat tuuheat puut ja seinät avartuivat koko maailmaksi. Piirtäkää ja maalatkaa maisemia kirjan hengessä. 6

7 e. Carol esittelee Maxille rakentamansa pienoismaailman. Hän kertoo sen olevan paikka, jossa tapahtuu vain hyviä asioita. Rakentakaa tekin yksin ja pareittain alustalle tikuista ja muista erilaisista luonnonmateriaalesta oma maailmanne Carolin tyyliin. Voitte myös suunnitella ja rakentaa pienoismajan. f. Muotivaatteita hirviötyyliin Uutinen Maurice Sendakin klassikkokuvakirjan elokuvaversio poiki paitsi suurta fanitusta jo ennen sen Amerikan ensi-iltaa lokakuussa, myös hieman odottamatonta hypetystä muotimaailmassa. Newyorkilaisen Opening Ceremonyn Where The Wild Things Are -mallistosta löytyy hurjien hirviöiden inspiroimia karvamekkoja ja -takkeja. Malliston ihanin tuote löytyy kuitenkin korupuolelta: Pamela Loven lehtikuvioitu rannekoru on tilattavissa liikkeen nettikaupasta. Spike Jonzen filmatisointi on innoittanut myös brittiläisen Dazed and Confused -muotilehden uusimman kannen ja samassa numerossa julkaistun herkullisen muotikuvasarjan. Lähteet: Lotta Nieminen ut-hurjat-vaatteet Suunnitelkaa tekin hirviöaiheisia vaatteita. Millainen olisi T-paita hirviölogolla tai miltä näyttäisi talvipäähine hirviötyyliin. 7. Tarina hurjista hassuista hirviöistä Maurice Sendakin kirja Where The Wild Things Are ilmestyi Ilmestyessään se saavutti suuren suosion. Kirjassa Maxin mielikuvitusmatkan tarina on on kerrottu suurimmaksia osaksi kuvilla. Käykää katsomassa ja kuuntelemassa, kuinka presidentti Obama lukee ääneen suosikkikirjaansa Where the Wild Things Are: qrw Kirja herätti ilmestymisensä aikoihin paljon keskustelua. Oli niitä, jotka eivät pitäneet kirjasta ja tuomitsivat sen liian pelottavana. Kirjan äitiä pidettiin kauheana äitinä, kun hän horjutti lapsen perusturvallisuutta lähettämällä tämän huoneeseensa ilman illallista. Lapsi käyttäytyi epäkunnioittavasti ja epäkohteliaasti, kun hän vastusti äitiään huutamalla hänelle takaisin. Äiti sanoi: Senkin hirviö ja Max sanoi: Minä syön sinut!. Oli myös niitä, jotka ajattelivat, että lasten kannattaa suojella vanhempiaan tältä kirjalta, sillä vanhemmat ovat hyvin arkoja. Vastustajien joukossa oli mm. erityisen tunnettu psykiatri Bruno Bettelheim, joka aiheutti kirjailijalle paljon hankaluuksia kirjoittamalla artikkelissaan, että älkää jättäkö tätä kirjaa yöksi lapsen huoneeseen. Myöhemmin hänkin myönsi, että oli saattanut tuomita kirjan epäoikeudenmukaisesti ilman, että oli edes itse lukenut koko kirjaa ja että oli ollut väärässä sanoessaan, etteivät lapset saisi lukea vaikuttavia tarinoita, sellaisia, joissa käsiteltiin vaikeuksia ja kuolemaa. Kirjailija Sendak pohtii, että mihinköhän he arvelivat kirjan pystyvän. Lähde: Elokuvan pressimateriaali. Lukekaa kirja ja katselkaa sen kuvia. Keskustelkaa, onko se mielestänne pelottava lapsille? Väitelkää aiheesta. Mitä ajattelette elokuvan pelottavauudesta? Miksi siinä on mielestänne asetettu ikärajamerkintä K 7? Elokuvan ohjaaja, Spike Jonze kertoo, ettei lähtenyt tekemään lasten elokuvaa, vaan elokuvaa lapsuudesta. Elokuvassa kuvataan, millaista on olla 8-9-vuotias ja yrittää hahmottaa ympärillään olevia ihmisiä, hallita ailahtelevia ja hämmentäviä tunteitaan. Maxin ja hirviöiden vipellyksessä kiteytyy lapsuuden vapaus, joka on katoavaista. Jonze ei erittele elokuvan sisältöä ääneen, hänen vähän salaa viisas elokuvansa kertoo paljon perheen ja lapsiryhmien sosiaalista mekanismeista. Elokuvan pressimateriaali, HS Oppimateriaalin ovat laatineet luokanopettajat Annika Henriksson ja Tuula Niiniranta Oppimateriaalin on tuottanut Anna-Liisa Puura-Castrén Koulukinosta. 7

8 8

9 LIITE 1 Oletteko te vain leikkineet? 9

10 Maxin lumilinna rikotaan Max suuttuu siskolleen ja riehuu hänen huoneessaan, sitten katuu Max on yksinäinen Äiti ja Max keittiössä Max juoksee kotoa pimeän metsän halki rantaan Max kruunataan hirviöiden kuninkaaksi Maxin ja hirviöiden jäähyväiset Max palaa kotiin ja halaa äitiään Villi leikki Nukkuminen yhdessä kasassa Yhdessä ulvominen Max pakenee Carolia 10

Sanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia

Sanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Sanomalehtiviikko Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Esiopetukseen, 3. 7.2.2014 ala- ja yläkouluun sekä lukioon ja ammatilliseen oppilaitokseen Sanomalehtiviikko: esiopetus Vastatkaa vuoronperään

Lisätiedot

EROKUMPPANIT. Nalleperhe Karhulan tarina

EROKUMPPANIT. Nalleperhe Karhulan tarina EROKUMPPANIT Nalleperhe Karhulan tarina Avuksi vanhempien eron käsittelyyn lapsen kanssa Ulla Sauvola 1 ALKUSANAT Tämä kirja on tarkoitettu avuksi silloin, kun vanhemmat eroavat ja asiasta halutaan keskustella

Lisätiedot

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle)

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle) LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle) Lapsi Haastattelija Päivä ja paikka 1 LAPSI JA HÄNEN PERHEENSÄ Vanhempasi ovat varmaankin kertoneet Sinulle syyn siihen, miksi olen halunnut tavata Sinua.

Lisätiedot

SISÄLTÖ. Sano näin itsellesi Ohjaa lasta Jos lapsi on jatkuvasti vihainen Kun aikuista suututtaa Ole etuviisas Kun aikuisen tunteet kiehuvat

SISÄLTÖ. Sano näin itsellesi Ohjaa lasta Jos lapsi on jatkuvasti vihainen Kun aikuista suututtaa Ole etuviisas Kun aikuisen tunteet kiehuvat Tunteet SISÄLTÖ Värikylläinen tunne-elämä Tunne on aina viesti Olet malli tunteiden ilmaisemisessa Auta lasta tunnistamaan Auta lasta nimeämään Kiukku lapsen haasteena Kun lapsi kiukustuu Sano näin itsellesi

Lisätiedot

Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät

Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Vertaile itseäsi ja kirjan päähenkilöä. Mitä teissä on samaa, mitä erilaista? 2. Kirjoita kirje valitsemallesi kirjan henkilölle. 3. Kuvittele,

Lisätiedot

ALAKOULUT 1 2lk. Lukekaa Katri Kirkkopellon Molli (Lastenkeskus 2000) ja tutkikaa tarkkaan myös teoksen kuvia.

ALAKOULUT 1 2lk. Lukekaa Katri Kirkkopellon Molli (Lastenkeskus 2000) ja tutkikaa tarkkaan myös teoksen kuvia. ALAKOULUT 1 2lk Lukekaa Katri Kirkkopellon Molli (Lastenkeskus 2000) ja tutkikaa tarkkaan myös teoksen kuvia. 1A) Pohtikaa, miksi Molli asuu linnassa, jonka piha on täynnä kieltokylttejä? IB) Kirjoittakaa

Lisätiedot

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (yli 10-vuotiaalle)

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (yli 10-vuotiaalle) LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (yli 10-vuotiaalle) Lapsi Haastattelija Päivä ja paikka 1 LAPSEN NÄKEMYS ITSESTÄÄN Me ihmiset olemme erilaisia ja meissä on erilaisia luonteenpiirteitä. Kerro itsestäsi, miten

Lisätiedot

LAPPUTEHTÄVÄT. Annan oppilaiden ottaa sattumanvaraisesti kummastakin pinkasta yhdet laput.

LAPPUTEHTÄVÄT. Annan oppilaiden ottaa sattumanvaraisesti kummastakin pinkasta yhdet laput. LAPPUTEHTÄVÄT LAPPUHAHMO Tee lappuja kahdelle eriväriselle paperille, niin että kirjoitat toisen väriseen lappunippuun vain adjektiiveja ja toisen värisiin lappuihin objekteja. Annan oppilaiden ottaa sattumanvaraisesti

Lisätiedot

LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT. Ideoita opettajille

LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT. Ideoita opettajille LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT Ideoita opettajille Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Piirrä kuva kirjan päähenkilöstä. Kirjoita henkilöstä luonnekuvaus. 2. Tee ja kirjoita postikortti jollekin kirjan henkilölle.

Lisätiedot

MONSTERIN JÄLJILLÄ. ohje lapsiryhmien omatoimikierrokselle

MONSTERIN JÄLJILLÄ. ohje lapsiryhmien omatoimikierrokselle MONSTERIN JÄLJILLÄ ohje lapsiryhmien omatoimikierrokselle Kiasmassa asuu ujo monsteri, joka rakastaa taidetta. Se on merkannut Kiasman neljännen kerroksen Face to Face-näyttelyyn (13.3.2015-7.2.2016) viisi

Lisätiedot

Sanomalehtiviikko. UUTINEN KERTOO TARINAN Tehtäväpaketti 5. 6.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella

Sanomalehtiviikko. UUTINEN KERTOO TARINAN Tehtäväpaketti 5. 6.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella Sanomalehtiviikko UUTINEN KERTOO TARINAN Tehtäväpaketti 5. 6.-luokkalaisille Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella MA Tänään etsimme sanomalehdestä tarinoita. 1. Etsi lehdestäsi mielenkiintoinen

Lisätiedot

ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS

ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS Elävä veistos -taidepaja Elävä veistos -taidepajan teemoina ovat ihmiskeho, liike ja roolit. Työskentelymuodot ovat leikillisiä ja pajan sisältö suhteutetaan lasten

Lisätiedot

MaTänään otamme selvää, minkälaista sanomalehteä luemme.

MaTänään otamme selvää, minkälaista sanomalehteä luemme. MaTänään otamme selvää, minkälaista sanomalehteä luemme. Etsi lehdestä vastaukset seuraaviin kysymyksiin: a) Mikä on lehden nimi? b) Mikä on lehden ilmestymisnumero? c) Kuka on lehden päätoimittaja? d)

Lisätiedot

1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, )

1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, ) ALAKOULUT Luokat 1 2 Kuvasta tarinaksi Tarvikkeet: Sanoma- ja aikakauslehtiä, sakset 1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, ) 2. Oppilaat

Lisätiedot

4.2 Tunnetaitojen opetussuunnitelma

4.2 Tunnetaitojen opetussuunnitelma 4.2 Tunnetaitojen opetussuunnitelma 1 vko aihe toteutustapa tammikuu 1 oman kehon minun kehoni hahmottaminen peilin edessä oman kehon koskettaminen, oman selän katsominen pikkupeilin avulla (siellä se

Lisätiedot

Esikoulunopettajan ja huoltajan välinen

Esikoulunopettajan ja huoltajan välinen Esikoulunopettajan ja huoltajan välinen LAPSET PUHEEKSI keskustelu Muokattu työversio 19.8.2015 LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELU 1. Esittely, tutustuminen, menetelmän tarkoituksen ja keskustelun kulun selvittäminen

Lisätiedot

TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN

TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN Tunteiden päävärit ilo suru pelko suuttumus Ilon tunnesanat: levollinen hilpeä rento riemastunut turvallinen luottavainen hellä kiitollinen ilahtunut tyyni lohdutettu innostunut

Lisätiedot

LUKUVIIKKO OPPITUNTIVINKIT 2013 SIRI KOLU

LUKUVIIKKO OPPITUNTIVINKIT 2013 SIRI KOLU 2 lk 1) Lukekaa Astrid Lindgrenin kirja Pikkuveli ja Katto-Kassinen luvut 1-2 luku kerrallaan. Piirtäkää Katto-Kassisen kuva ja kerätkää piirrokseen sanoja kuvaamaan sitä, millainen Katto-Kassinen on.

Lisätiedot

320075 Mitä nyt (4) What now?

320075 Mitä nyt (4) What now? 320075 Mitä nyt (4) What now? Lapset joutuvat usein tilanteisiin, joissa on hyvä miettiä omia reaktioitaan ennen toimimista. Tässä korttisarjassa esitetään erilaisia hankalia tilanteita, joihin jokainen

Lisätiedot

Mitkä asiat ovat sinulle vaikeita? Miten niitä voisi helpottaa? Kenet haluaisit tavata? Miten normaalista koulupäivästä tulisi paras koulupäivä ikinä?

Mitkä asiat ovat sinulle vaikeita? Miten niitä voisi helpottaa? Kenet haluaisit tavata? Miten normaalista koulupäivästä tulisi paras koulupäivä ikinä? Mitkä ammatit sinua kiinnostavat? Mitkä asiat ilahduttavat sinua? Mitkä asiat ovat sinulle vaikeita? Miten niitä voisi helpottaa? Kenet haluaisit tavata? Miten normaalista koulupäivästä tulisi paras koulupäivä

Lisätiedot

DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 NOUSE TAKAISIN YLÖS, TEFIK! Elokuvan esittely:

DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 NOUSE TAKAISIN YLÖS, TEFIK! Elokuvan esittely: lasten ja nuorten dokumenttielokuvatapahtuma DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 NOUSE TAKAISIN YLÖS, TEFIK! Elokuvan esittely: 10-vuotias Tefik on kotoisin Kosovosta mutta asuu tällä hetkellä perheensä kanssa

Lisätiedot

lehtipajaan! Opettajan aineisto

lehtipajaan! Opettajan aineisto Tervetuloa lehtipajaan! Opettajan aineisto Opettajalle Ennen kuin ryhdyt lehtipajaan lue myös oppilaan aineisto Lehtipaja on tarkoitettu tt 3.-6.-luokkalaisille l ill Voit käyttää aineistoa myös 1.-2.-luokkalaisille,

Lisätiedot

Tehtävät. tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8. Tunteet kehossani. ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus

Tehtävät. tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8. Tunteet kehossani. ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus Tehtävät tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8 1 Tunteet kehossani Kirjoita tai piirrä, missä seuraavassa listatut tunteet tuntuvat kehossasi ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus Mukailtu lähde: mielenterveystalo.fi

Lisätiedot

JOKA -pronomini. joka ja mikä

JOKA -pronomini. joka ja mikä JOKA -pronomini joka ja mikä Talon edessä on auto. Auto kolisee kovasti. Talon edessä on auto, joka kolisee kovasti. Tuolla on opettaja. Opettaja kirjoittaa jotain taululle. Tuolla on opettaja, joka kirjoittaa

Lisätiedot

Alakoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 16.12.2015

Alakoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 16.12.2015 Alakoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 16.12.2015 Tytti Solantaus 2014 1 LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELU 1. Esittely, tutustuminen, menetelmän tarkoituksen ja keskustelun kulun selvittäminen

Lisätiedot

Gepa Käpälä Jännittävä valinta

Gepa Käpälä Jännittävä valinta Gepa Käpälä Jännittävä valinta Moikka! Mä oon Gepa Käpälä. Oon 7-vuotias ja käyn eskaria. Siili Iikelkotti ja oravakaksoset on siellä kanssa. Mutta mä oon niitä nopeampi. Oon koko Aparaattisaaren nopein.

Lisätiedot

KARVIAN ALAKOULUJEN VANHEMPAINILLAN RYHMÄTYÖT, 3.- 4. LK

KARVIAN ALAKOULUJEN VANHEMPAINILLAN RYHMÄTYÖT, 3.- 4. LK KARVIAN ALAKOULUJEN VANHEMPAINILLAN RYHMÄTYÖT, 3.- 4. LK Mitä tarkoittaa positiivinen kannustaminen? - rohkaiseminen Miten sitä voidaan toteuttaa a) kotona - jos lapsi ei vielä ymmärrä tehtävää, niin vanhemmat

Lisätiedot

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole. 1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa

Lisätiedot

Peikkoarvoitus Taikametsässä

Peikkoarvoitus Taikametsässä Peikkoarvoitus Taikametsässä Vaasa, Teeriniemen koulu luokat 2 A ja B Teeriniemen koulun kakkosluokat, yhteensä 30 oppilasta, päättivät osallistua kilpailuun Tämä metsä on meille tärkeä. Teeriniemen koulu

Lisätiedot

Vuonna 2009 syntyneiden hyvinvointiselvitys 2014

Vuonna 2009 syntyneiden hyvinvointiselvitys 2014 Vuonna 2009 syntyneiden hyvinvointiselvitys 2014 Hyvinkää, Järvenpää, Karkkila, Kerava, Kirkkonummi, Lohja, Nurmijärvi, Tuusula ja Vihti 357 aikuisen haastattelemaa lasta Asuinkuntanne? Hyvinkää 11% Järvenpää

Lisätiedot

Muurahaisia pöksyissä ja päässä.

Muurahaisia pöksyissä ja päässä. Lasten Muurahaisia pöksyissä ja päässä. Vaikka adhd ei välttämättä näkyisikään päällepäin, niin usein se kyllä tuntuu koko kehossa. Adhd voi aiheuttaa sen, että on vaikea istua paikoillaan, kuunnella tai

Lisätiedot

HELSINGIN YLIOPISTON KIRJASTON OPINTOPIIRIKORTIT

HELSINGIN YLIOPISTON KIRJASTON OPINTOPIIRIKORTIT HELSINGIN YLIOPISTON KIRJASTON OPINTOPIIRIKORTIT Tähän korttipakkaan on koottu apukeinoja opinto-piirityöskentelyä varten. Voitte noudattaa ohjeita järjestelmällisesti tai soveltaa niitä vapaasti haluamallanne

Lisätiedot

TEHTÄVIÄ SATUUN PEUKALOINEN

TEHTÄVIÄ SATUUN PEUKALOINEN 1 TEHTÄVIÄ SATUUN PEUKALOINEN A) Sisältökysymykset: 1. Miksi pojan nimeksi tuli Peukaloinen? 2. Millainen Peukaloinen oli lapsena? 3. Miten Peukaloinen ohjasi hevosta oikeaan paikkaan? 4. Mitä vastaan

Lisätiedot

HENKISTÄ TASAPAINOILUA

HENKISTÄ TASAPAINOILUA HENKISTÄ TASAPAINOILUA www.tasapainoa.fi TASAPAINOA! Kaiken ei tarvitse olla täydellisesti, itse asiassa kaikki ei koskaan ole täydellisesti. Tässä diasarjassa käydään läpi asioita, jotka vaikuttavat siihen,

Lisätiedot

Pelon Linnassa I Rädslans Slott OPETTAJAN OPAS

Pelon Linnassa I Rädslans Slott OPETTAJAN OPAS Pelon Linnassa I Rädslans Slott OPETTAJAN OPAS TIETOA NÄYTELMÄSTÄ Pelon Linnassa - I Rädslans Slott, on interaktiivinen ja draamapedagoginen esitys. Esitys kertoo 11-vuotiaasta Anyasta, joka tulee vihaiseksi

Lisätiedot

VERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ

VERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ VERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ EI taipuu tekijän mukaan + VERBI NUKU/N EI NUKU (minä) EN NUKU (sinä) ET NUKU hän EI NUKU (me) EMME NUKU (te) ETTE NUKU he EIVÄT NUKU (tekijänä joku, jota

Lisätiedot

Miten tukea lasta vanhempien erossa

Miten tukea lasta vanhempien erossa Miten tukea lasta vanhempien erossa Kokemuksia eroperheiden kanssa työskentelystä erityisesti lapsen näkökulma huomioiden. Työmenetelminä mm. vertaisryhmät ja asiakastapaamiset. Eroperheen kahden kodin

Lisätiedot

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä

Lisätiedot

Nettielämä on oikeaa elämää JA SE ON TAITOLAJI!

Nettielämä on oikeaa elämää JA SE ON TAITOLAJI! Nettielämä on oikeaa elämää JA SE ON TAITOLAJI! SINULLA ON OIKEUKSIA! Netistä saa enemmän irti, kun pitää oikeuksistaan huolta ja toimii itse vastuullisesti. Nettiä voi käyttää lähes jokainen ja jokainen

Lisätiedot

Tunteita seurustelua ja muuta suhdetoimintaa

Tunteita seurustelua ja muuta suhdetoimintaa Tunteita seurustelua ja muuta suhdetoimintaa Seksuaalisuus: On ominaisuus, joka on jokaisella ihmisellä syntymästä lähtien muuttuu koko elämän ajan kasvun, kehityksen sekä ikääntymisen mukana koska seksuaalisuus

Lisätiedot

HAASTEELLISEN OPPILAAN TAI VANHEMMAN KOHTAAMINEN

HAASTEELLISEN OPPILAAN TAI VANHEMMAN KOHTAAMINEN HAASTEELLISEN OPPILAAN TAI VANHEMMAN KOHTAAMINEN Aggressiivisen asiakkaan kohtaaminen Sisällys: - Aggression tasot - Kokonaisvalmiuden saavuttaminen - Pelon oireet - Pelko toiminnan ohjaajana - Keinot

Lisätiedot

Vuonna 2009 syntyneiden hyvinvointiselvitys 2014

Vuonna 2009 syntyneiden hyvinvointiselvitys 2014 Vuonna 2009 syntyneiden hyvinvointiselvitys 2014 Hyvinkää, Järvenpää, Karkkila, Kerava, Kirkkonummi, Lohja, Nurmijärvi, Tuusula ja Vihti 357 aikuisen haastattelemaa lasta Asuinkunta Hyvinkää Järvenpää

Lisätiedot

Poikaryhmä. Ohjelmarunko

Poikaryhmä. Ohjelmarunko Poikaryhmä Ohjelmarunko 1. Tutustumiskerta 2. Kuka minä olen? 3. Kaverit 4. Tunteet 5. Pojasta mieheksi 6. Onnistumiset ja epäonnistumiset 7. Päättäjäiset Ryhmän kokoontuminen noudattaa aina tiettyä kaavaa.

Lisätiedot

The Adult Temperament Questionnaire (the ATQ, 77-item short form) AIKUISEN TEMPERAMENTTIKYSELY

The Adult Temperament Questionnaire (the ATQ, 77-item short form) AIKUISEN TEMPERAMENTTIKYSELY 2007 Mary K. Rothbart, D. E. Evans. All Rights Reserved. Finnish translation: Professor Katri Räikkönen-Talvitie and the Developmental Psychology Research Group, University of Helsinki, Finland The Adult

Lisätiedot

Arvoituskuvia kokonaisuus Tampereen taidemuseo 2010 Opettajan oheismateriaali. Runoisia kuvia

Arvoituskuvia kokonaisuus Tampereen taidemuseo 2010 Opettajan oheismateriaali. Runoisia kuvia Arvoituskuvia kokonaisuus Tampereen taidemuseo 2010 Opettajan oheismateriaali Runoisia kuvia Pihlajamorsian Valkohuntuinen, Sinä elämä kuolleen talven keskellä. Bo Carpelan on kirjoittanut Anni Leppälän

Lisätiedot

KÄSIKIRJOITTAMINEN Rinna Härkönen / Yle

KÄSIKIRJOITTAMINEN Rinna Härkönen / Yle KÄSIKIRJOITTAMINEN Rinna Härkönen / Yle Idea ja rakenne Lähde: Jouko Aaltonen: Käsikirjoittajan työkalupakki (1993, Painatuskeskus Oy) 1. Valitse aihe joka todella kiinnostaa sinua. Päätä teema. Mikä on

Lisätiedot

Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin.

Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin. Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin. 3. 4. Mitä sanomalehteä luet? Etsi lehdestä seuraavat perustiedot: a) lehden nimi b) ilmestymisnumero c) irtonumeron hinta d) päätoimittaja e)

Lisätiedot

1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille

1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille 1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille A. Näin suoritat lukudiplomin 1. Ohjeet alakoululaisille Lue vuoden aikana luokan lukudiplomiin tarvittavat kirjat, tee jokaiseen lukemaasi

Lisätiedot

Yläkoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA Aikuisten välinen keskustelu Lyhennetty työversio 12.11.2014

Yläkoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA Aikuisten välinen keskustelu Lyhennetty työversio 12.11.2014 Yläkoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA Aikuisten välinen keskustelu Lyhennetty työversio 12.11.2014 Tytti Solantaus 2014 1 LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELU 1. Esittely, tutustuminen, menetelmän

Lisätiedot

MEDIAKARTAN TUNTIJAT TUNTEITA JA MEDIAA KÄSITTELEVÄ MATERIAALI MEDIAKASVATUKSEEN MEDIATAITOKOULU.FI

MEDIAKARTAN TUNTIJAT TUNTEITA JA MEDIAA KÄSITTELEVÄ MATERIAALI MEDIAKASVATUKSEEN MEDIATAITOKOULU.FI MEDIAKARTAN TUNTIJAT TUNTEITA JA MEDIAA KÄSITTELEVÄ MATERIAALI MEDIAKASVATUKSEEN MEDIATAITOKOULU.FI 1 MEDIAKARTAN TUNTIJAT TOIMINTAMALLI 8-12 VUOTIAIDEN MEDIAKASVATUKSEEN MILLAISIA TUNTEITA media herättää?

Lisätiedot

Tehtäväpaketti. Kysyttävää tehtävistä, kisan kulusta tai nettisivujen käyttämisestä? Ota yhteyttä os. reiluluokka@kuvalehdet.fi

Tehtäväpaketti. Kysyttävää tehtävistä, kisan kulusta tai nettisivujen käyttämisestä? Ota yhteyttä os. reiluluokka@kuvalehdet.fi Tehtäväpaketti Koululaisen Reilu luokka 2009 -kilpailu jakautuu neljään aihealueeseen: minä, kaverit, meidän luokka ja meidän koulu. Jokaiseen aihealueeseen liittyy tehtäviä, joista koostuu kisan aikana

Lisätiedot

Kehitysvammaliitto ry. RATTI-hanke. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun.

Kehitysvammaliitto ry. RATTI-hanke. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun. RISKIARVIOINTILOMAKE 1. Henkilön nimi Pekka P. 2. Asia, jonka henkilö haluaa tehdä. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun. 3. Ketä kutsutaan mukaan

Lisätiedot

Mummon tyttö Draamatarina Kurvi-hankkeen kohtaamispaja

Mummon tyttö Draamatarina Kurvi-hankkeen kohtaamispaja Mummon tyttö Draamatarina Kurvi-hankkeen kohtaamispaja Käsikirjoitus: Onni Sarvela ja Jouni Piekkari Tavoitteet: Eläytyä yhteen mahdolliseen maahanmuuttajanuoren tarinaan, joka pohjautuu elävän elämän

Lisätiedot

Erilaisia osallisuusmenetelmiä

Erilaisia osallisuusmenetelmiä Erilaisia osallisuusmenetelmiä Rauna Nerelli, Suomen Lasten Parlamentti Tässä on muutamia menetelmiä, joita voi käyttää lasten kanssa ryhmässä toimittaessa, kun halutaan vahvistaa lasten osallisuutta ja

Lisätiedot

Nettikasvattajan. käsikirja

Nettikasvattajan. käsikirja Nettikasvattajan käsikirja 5+1 ohjetta kasvattajalle 1 Ole positiivinen. Osallistu lapsen nettiarkeen kuten harrastuksiin tai koulukuulumisiin. Kuuntele, keskustele, opi! Pelastakaa Lapset ry:n nettiturvallisuustyön

Lisätiedot

Arkipäivä kielen kehittäjänä

Arkipäivä kielen kehittäjänä Arkipäivä kielen kehittäjänä Päivi Homanen 18.3.2013 Jyväskylä Ajatusta arkeen se on siinä! Päivä täyttyy lukemattomista tilanteista, joissa voi harjoittaa lapsen kieltä ja kuuloa. Joka päivä Syödään Puetaan

Lisätiedot

KIUSAAMISEN EHKÄISY- JA PUUTTUMISMALLI MERIUSVAN KOULUSSA

KIUSAAMISEN EHKÄISY- JA PUUTTUMISMALLI MERIUSVAN KOULUSSA KIUSAAMISEN EHKÄISY- JA PUUTTUMISMALLI MERIUSVAN KOULUSSA Hyvä ja turvallinen oppimisympäristö on sekä perusopetuslain että lastensuojelulain kautta tuleva velvoite huolehtia oppilaiden sosiaalisesta,

Lisätiedot

Kokemusten Keinu. Huoltajalle. Ohjeita Kokemusten Keinun käyttöön

Kokemusten Keinu. Huoltajalle. Ohjeita Kokemusten Keinun käyttöön Liite 2 Ohjeita n käyttöön Huoltajalle 1. Varaa tarpeeksi kiireetöntä aikaa. 2. Valitse ympäristö, jossa sinä ja lapsesi pystytte keskittymään kysymyksiin. 3. Mukauta kysymysten sanamuodot omalle lapsellesi

Lisätiedot

TAIKURI VERTAISRYHMÄT

TAIKURI VERTAISRYHMÄT TAIKURI VERTAISRYHMÄT C LAPSILLE JOIDEN VANHEMMAT OVAT ERONNEET Erofoorumi 3.11.15 Tina Hav erinen Suom en Kasv atus- ja perheneuvontaliitto Kenelle ja miksi? Alakouluikäisille kahden kodin lapsille joiden

Lisätiedot

Lasten luovuuden rohkaisu ja tarinallisuuden merkitys siinä kuvataideopettajan silmin

Lasten luovuuden rohkaisu ja tarinallisuuden merkitys siinä kuvataideopettajan silmin Lasten luovuuden rohkaisu ja tarinallisuuden merkitys siinä kuvataideopettajan silmin Vattumadon talo päiväkotiprojekti eskareille Valoveistos ja Varjoteatteri Merja Isomaa-James, Tuija Mettinen LÄHTÖTILANNE

Lisätiedot

lehtipajaan! Esiopettajan aineisto

lehtipajaan! Esiopettajan aineisto Tervetuloa lehtipajaan! Esiopettajan aineisto Esiopettajalle Lehtipaja sopii osaksi esiopetuksen mediakasvatusta Menetelmä on alun perin tehty alakoululaisten l l käyttöön, tämä versio on muokattu siitä

Lisätiedot

75289 Laskuvarjo. Ideoita LASKUVARJO leikkeihin

75289 Laskuvarjo. Ideoita LASKUVARJO leikkeihin 75289 Laskuvarjo Ideoita LASKUVARJO leikkeihin LASKUVARJO leikit, tuotenumero 75289 Leikkivarjon käyttö: - hauskaa, jännittävää, erilaista ja motivoivaa toimintaa Leikin valmisteluissa ja opettelemisessa

Lisätiedot

Mitä on oikeudenmukaisuus? (Suomessa se on kaikkien samanvertainen kohtelu ja tasa-arvoisuus)

Mitä on oikeudenmukaisuus? (Suomessa se on kaikkien samanvertainen kohtelu ja tasa-arvoisuus) 14 E KYSYMYSPAKETTI Elokuvan katsomisen jälkeen on hyvä varata aikaa keskustelulle ja käydä keskeiset tapahtumat läpi. Erityisesti nuorempien lasten kanssa tulee käsitellä, mitä isälle tapahtui, sillä

Lisätiedot

veta www.jagvillveta.se Nuori ja suojatut henkilötiedot

veta www.jagvillveta.se Nuori ja suojatut henkilötiedot Jag vill veta www.jagvillveta.se Nuori ja suojatut henkilötiedot Tämä esite on tarkoitettu nuorille, joilla on suojatut henkilötiedot. Sen ovat laatineet yhdessä Rikosuhriviranomainen (Brottsoffermyndigheten)

Lisätiedot

Monikossa: talojen, koirien, sinisten huoneitten / huoneiden

Monikossa: talojen, koirien, sinisten huoneitten / huoneiden Teidän talonne on upouusi. MINKÄ? KENEN? MILLAISEN? = talon, teidän, sinisen huoneen= GENETIIVI Monikossa: talojen, koirien, sinisten huoneitten / huoneiden Genetiivi ilmaisee omistusta Laurin koira, minun

Lisätiedot

1 (13) LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU LAPSEN NIMI SYNTYMÄAIKA

1 (13) LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU LAPSEN NIMI SYNTYMÄAIKA 1 (13) LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU LAPSEN NIMI SYNTYMÄAIKA 2 (13) TÄLLAINEN MINÄ OLEN (lapsi täyttää vanhempien kanssa) Parhaat kaverini... Tykkään... Hoitopaikassa kivaa on... Olen hyvä...

Lisätiedot

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,

Lisätiedot

Elävä kuva oppimisympäristönä. Käsikirjoitus

Elävä kuva oppimisympäristönä. Käsikirjoitus Elävä kuva oppimisympäristönä Käsikirjoitus Mihin käsikirjoitusta tarvitaan? Elokuva (lyhyt, täyspitkä, dokumentti)- ja tv -tuotannot Mainokset Musiikkivideot Nettisivut Trailerit Kirjat Kuunnelmat Mikä

Lisätiedot

Kun isä jää kotiin. Teksti: Liisi Jukka Kuvat: Iida Vainionpää

Kun isä jää kotiin. Teksti: Liisi Jukka Kuvat: Iida Vainionpää Teksti: Liisi Jukka Kuvat: Iida Vainionpää Kun isä jää kotiin Mikko Ratia, 32, istuu rennosti olohuoneen tuolilla, samalla kun hänen tyttärensä Kerttu seisoo tuolista tukea ottaen samaisessa huoneessa.

Lisätiedot

VEIJOLLA ON LASTENREUMA

VEIJOLLA ON LASTENREUMA VEIJOLLA ON LASTENREUMA T ässä on Veijo ja hänen äitinsä. Veijo on 4-vuotias, tavallinen poika. Veijo sairastaa lastenreumaa. Lastenreuma tarkoittaa sitä, että nivelet ovat kipeät ja tulehtuneet. Nivelet

Lisätiedot

Taustaa VANHEMPAINILTARUNKO

Taustaa VANHEMPAINILTARUNKO VANHEMPAINILTA Valintojen stoori -menetelmän läpi käyneiden oppilaiden huoltajille järjestetään Valintojen stoori - viikon aikana vanhempainilta, jossa heillä on mahdollisuus tutustua Valintojen stooriin

Lisätiedot

Ytimenä validaatio. Irmeli Kauppi, sh, TunteVa-kouluttaja

Ytimenä validaatio. Irmeli Kauppi, sh, TunteVa-kouluttaja Ytimenä validaatio Irmeli Kauppi, sh, TunteVa-kouluttaja 18.05.2015 on amerikkalaisen validaatiomenetelmän pohjalta suomalaiseen hoitokulttuuriin kehitetty vuorovaikutusmenetelmä validaatio tulee englannin

Lisätiedot

KALAJOEN TERVEYSKESKUS NEUVOLA

KALAJOEN TERVEYSKESKUS NEUVOLA KALAJOEN TERVEYSKESKUS NEUVOLA 1 LAPSEN NIMI: OSOITE: HETU: PUHELIN: LAPSEN HUOLTAJAT: LAPSI ASUU: vanhempien luona äidin luona isän luona muualla, missä: PERHEEN MUUT LAPSET (Nimet ja syntymävuosi): MUUT

Lisätiedot

Lapset ja media. Opas selkokielellä

Lapset ja media. Opas selkokielellä Lapset ja media Opas selkokielellä Sisältö Johdanto 3 Ikärajat 4 Netti 8 Pelit 14 Käyttääkö lapsi liikaa mediaa? 15 Lukeminen 16 Jokainen voi tuottaa mediasisältöjä 18 2 Johdanto Lapsella on oikeus käyttää

Lisätiedot

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2. Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.

Lisätiedot

Sinähän osaat, Liinu!

Sinähän osaat, Liinu! Sinähän osaat, Liinu! Tässä kirjassa kerrotaan, minkälaista on, kun on tarkkaavaisuus- ja keskittymisvaikeuksia. Niitä voi olla monenlaisia. Tämä kirja kertoo Liinusta, jolle tarkkaavaisuus ja keskittyminen

Lisätiedot

1. Valitse jokin neljästä tarinasta ja tulosta lapsen kuva. Jos tulostusmahdollisuutta ei ole, voit etsiä kuvan esim. lehdestä.

1. Valitse jokin neljästä tarinasta ja tulosta lapsen kuva. Jos tulostusmahdollisuutta ei ole, voit etsiä kuvan esim. lehdestä. OHJEET TUOKION TOTEUTTAMISTA VARTEN Tarvitset - tarinan ja kuvan - joko seinälle kiinnitettävät rastitehtävät ja niihin liittyvät materiaalit tai jokaiselle lapselle oman tehtäväpaperin - piirustuspaperia

Lisätiedot

Tehtäviä ja vinkkejä koulun tutustumispäivään

Tehtäviä ja vinkkejä koulun tutustumispäivään Tehtäviä ja vinkkejä koulun tutustumispäivään Koulun tutustumispäivä Vinkkejä opettajalle Varaa oppilaille lyijykynät, kumit ja puuvärit (keltainen, sininen, punainen, ruskea). Kouluun ja omaan uuteen

Lisätiedot

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4 Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia

Lisätiedot

SISÄLTÖ. Keho ja seksuaalisuus Tunteet ja seksuaalisuus Tytöksi ja pojaksi Isä ja lapset Äiti ja lapset Mallioppiminen

SISÄLTÖ. Keho ja seksuaalisuus Tunteet ja seksuaalisuus Tytöksi ja pojaksi Isä ja lapset Äiti ja lapset Mallioppiminen Seksuaalisuus SISÄLTÖ Keho ja seksuaalisuus Tunteet ja seksuaalisuus Tytöksi ja pojaksi Isä ja lapset Äiti ja lapset Mallioppiminen Lapsen kysymykset Lapsen häiritty seksuaalisuus Suojele lasta ja nuorta

Lisätiedot

Lastentuntien opettaminen Taso 1

Lastentuntien opettaminen Taso 1 Lastentuntien opettaminen Taso 1 OSA 2: JAKSOT 8-12 LEIKIN MERKITYS JA OHJAAMINEN BAHÀ Ì-LASTENTUNNEILLA Ruhi-instituutti Kirja 3 JAKSO 8 Sanotaan, että leikkiminen on lasten työtä. Itse asiassa leikit

Lisätiedot

TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 Eeva Iisakka Haapaniemen päiväkoti, Auli Siltanen Vaajakosken päiväkoti, Sanna Leppänen Linnan päiväkoti

TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 Eeva Iisakka Haapaniemen päiväkoti, Auli Siltanen Vaajakosken päiväkoti, Sanna Leppänen Linnan päiväkoti TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 Eeva Iisakka Haapaniemen päiväkoti, Auli Siltanen Vaajakosken päiväkoti, Sanna Leppänen Linnan päiväkoti Lopputyö: sosiodraama Tekijät: Auli Siltanen, Vaajakosken päiväkoti,

Lisätiedot

Struktuurista vuorovaikutukseen. Tietotekniikka- ja kommunikaatiokeskus, Kaisa Laine, puheterapeutti

Struktuurista vuorovaikutukseen. Tietotekniikka- ja kommunikaatiokeskus, Kaisa Laine, puheterapeutti Struktuurista vuorovaikutukseen Tietotekniikka- ja kommunikaatiokeskus, Kaisa Laine, puheterapeutti Termeistä Ihminen, jolla on puhevamma = ei pärjää arjessa puhuen, tarvitsee kommunikoinnissa puhetta

Lisätiedot

TEHTÄVIÄ SATUUN PIENI TULITIKKUTYTTÖ

TEHTÄVIÄ SATUUN PIENI TULITIKKUTYTTÖ 1 TEHTÄVIÄ SATUUN PIENI TULITIKKUTYTTÖ A) Satuun liittyviä sisältökysymyksiä: 1. Millainen sää oli uudenvuodenaattona? 2. Miten tyttö oli menettänyt puukenkänsä? 3. Millaiset hiukset tulitikkutytöllä oli?

Lisätiedot

MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN

MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN Tähän vihkoon on koottu kysymyksiä, jotka auttavat sinua miettimään omaa vointiasi. Vihkon kysymykset auttavat sinua myös miettimään, millaista apua

Lisätiedot

Miten lapset reagoivat, kun äiti sairastaa? Miten autamme lasta selviytymään?

Miten lapset reagoivat, kun äiti sairastaa? Miten autamme lasta selviytymään? Miten lapset reagoivat, kun äiti sairastaa? Miten autamme lasta selviytymään? RINTASYÖPÄYHDISTYS / DOCRATES Eva Nilson 13.10.2011 Kun äiti sairastaa, mikä on toisin? Syöpä on ruumiin sairaus, mutta se

Lisätiedot

Luetaan yhdessä Paired reading

Luetaan yhdessä Paired reading Luetaan yhdessä Paired reading lukemisen kuntoutusohjelma lapsille Ohjemoniste Yhdessä lukeminen* on lukemisen kuntoutusohjelma, jossa vanhempi lukee yhdessä tekstiä ääneen yhtäaikaisesti lapsen kanssa.

Lisätiedot

Aamu -ja iltapäivätoiminnan lasten kyselyn tuloksia lv. 2011-2012

Aamu -ja iltapäivätoiminnan lasten kyselyn tuloksia lv. 2011-2012 Aamu -ja iltapäivätoiminnan lasten kyselyn tuloksia lv. 11-12 Lasten kyselyn saivat huoltajien kyselyn yhteydessä 4 lasta, joista palautui 25. Vastausprosentti muodostui siten 62,5%. Lasten kysely muodostui

Lisätiedot

Tehtäviä. Sisko Istanmäki: Liian paksu perhoseksi

Tehtäviä. Sisko Istanmäki: Liian paksu perhoseksi Sisko Istanmäki: Liian paksu perhoseksi JULKAISIJA: Oppimateriaalikeskus Opike, Kehitysvammaliitto ry Viljatie 4 C, 00700 Helsinki puh. (09) 3480 9350 fax (09) 351 3975 s-posti: opike@kvl.fi www.opike.fi

Lisätiedot

Luonto kutsuu seikkailuun!

Luonto kutsuu seikkailuun! PERHE METSÄVUOSI 2011 Luonto kutsuu seikkailuun! Tekemistä luontoretkelle Lapsen vanhemmalle Jännittävä luonto on lähempänä kuin arvaat! Suhde luontoon rakentuu jo lapsena. Luonto herättää lapsen uteliaisuuden.

Lisätiedot

MAAILMAN NAPA. Vihkonen on osa Pop In hanketta, joka tekee työtä seksuaalista kaltoinkohtelua vastaan 2006-2008. apa_mv_a7.indd 1 4.6.

MAAILMAN NAPA. Vihkonen on osa Pop In hanketta, joka tekee työtä seksuaalista kaltoinkohtelua vastaan 2006-2008. apa_mv_a7.indd 1 4.6. MAAILMAN NAPA Vihkonen on osa Pop In hanketta, joka tekee työtä seksuaalista kaltoinkohtelua vastaan 2006-2008 apa_mv_a7.indd 1 4.6.2007 22:32:08 Ketä sinä kosketit viimeksi? Miltä tuntui koskettaa? Miten

Lisätiedot

Ryhmässä tehtävät harjoitukset koulukiusaamisen ennaltaehkäisemiseksi ja vähentämiseksi

Ryhmässä tehtävät harjoitukset koulukiusaamisen ennaltaehkäisemiseksi ja vähentämiseksi Ryhmässä tehtävät harjoitukset koulukiusaamisen ennaltaehkäisemiseksi ja vähentämiseksi Tulevaisuuden koulua kohti -seminaari 7.-8. 10 2014 Elisa Poskiparta Turun yliopisto KiVa Koulu Mitä kiusaaminen

Lisätiedot

TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 LOPPUTYÖ: Sosiodraama

TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 LOPPUTYÖ: Sosiodraama TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 LOPPUTYÖ: Sosiodraama Tekijät: Auli Siltanen, Vaajakosken päiväkoti, erityislastentarhanopettaja Eva Iisakka, Haapaniemen päiväkoti, lastenhoitaja Sanna Leppänen, Linnan päiväkoti,

Lisätiedot

Kaksi taakan kantajaa. (Pojalla raskas taakka ja tytöllä kevyt)

Kaksi taakan kantajaa. (Pojalla raskas taakka ja tytöllä kevyt) Draama-Taakankantajat Kirjoittanut Irma Kontu Draama perustuu Raamatunjakeisiin: Fil. 4:6-7 Älkää olko mistään huolissanne, vaan saattakaa aina se, mitä tarvitsette, rukoillen, anoen ja kiittäen Jumalan

Lisätiedot

Löydätkö tien. taivaaseen?

Löydätkö tien. taivaaseen? Löydätkö tien taivaaseen? OLETKO KOSKAAN EKSYNYT? LÄHDITKÖ KULKEMAAN VÄÄRÄÄ TIETÄ? Jos olet väärällä tiellä, et voi löytää perille. Jumala kertoo Raamatussa, miten löydät tien taivaaseen. Jumala on luonut

Lisätiedot

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. 1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA

Lisätiedot

Välähdyksiä lasten maailmasta välähdyksiä tulevaisuudesta

Välähdyksiä lasten maailmasta välähdyksiä tulevaisuudesta Välähdyksiä lasten maailmasta välähdyksiä tulevaisuudesta Lapsen ääni ja peruspalvelut -päivä Jyrki Reunamo Merja Salmi 7.4.2011 Hyvinkää, Laurea Helsingin yliopisto 1. Ajatellaan että olet leikkimässä

Lisätiedot

Sanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella

Sanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella Sanomalehtiviikko KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. -luokkalaisille Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella MA Tänään katsomme ja kuuntelemme sanomalehteä. 1. Paljonko sanomalehti

Lisätiedot

Nuorten tulevaisuusseminaari Kirkko 2020

Nuorten tulevaisuusseminaari Kirkko 2020 Nuorten tulevaisuusseminaari Kirkko 2020 Nuorteniltapaketti - Kirkon rakentajat Tämä ohjelmamateriaali on tarkoitettu toteutettavaksi nuortenillassa, nuorten leirillä tai isoskoulutuksessa. Ohjelman voi

Lisätiedot