SATAKIELI. Jäsentiedote V A N T A A N S E U D U N S T E I N E R K O U L U STEINERPÄIVÄKODIT METSÄTÄHTI, PIKKUKARHU JA POHJANTÄHTI

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "SATAKIELI. Jäsentiedote 3 2010 V A N T A A N S E U D U N S T E I N E R K O U L U STEINERPÄIVÄKODIT METSÄTÄHTI, PIKKUKARHU JA POHJANTÄHTI"

Transkriptio

1 SATAKIELI Jäsentiedote V A N T A A N S E U D U N S T E I N E R K O U L U STEINERPÄIVÄKODIT METSÄTÄHTI, PIKKUKARHU JA POHJANTÄHTI

2 SISÄLTÖ Onnenkantamoinen...3 Uusi palsta: Johtokunnan kuulumisia...5 Tunnelmia 5. luokan kasviopin tunnilta...6 Henkilökunta esittäytyy: musiikinopettaja Outi Järvelä...8 Kokouskutsu luokka leirikoulussa Eerikkilässä...11 Vaeltamassa Saariselällä...12 Filosofi suurten kysymysten äärellä Vantaan seudun steinerkoulu Satakielentie 5, Vantaa Puh. toimisto (09) Puh. opettajat (09) Kouluun ilmoittautuminen: Ritva Seuna, puh. (09) Osoitteenmuutokset ja ilmoitusmyynti: Steinerpäiväkoti Metsätähti Rasinkatu 13, Vantaa Puh. (09) Steinerpäiväkoti Pohjantähti Kirkkotie 8, Tuusula Puh. (09) Steinerpäiväkoti Pikkukarhu Kukkakatu 6, Järvenpää Puh Jäsentiedote 3/2010. Toimitus: Tuomo Oksanen. Taitto: Niina Mälkiä. Etu- ja takakannen kuvat: Eveliina Kaartinen. Tämän sivun kuva: Annimari, 5. lk. Painopaikka: Savion Kirjapaino Oy. 2

3 ONNENKANTAMOINEN Marja Vuori Jokin onnenkantamoinen toi perheeni Vantaan seudun steinerkoulun piiriin muutama vuosi sitten. Päätimme tuolloin anoa oppilaspaikkaa yläasteikäiselle tyttärellemme, joka oli siihen saakka opiskellut tavallisessa koulussa. Koulun vaihtaminen tuli ajankohtaiseksi, kun ensimmäinen syksy tavallisella yläasteella alkoi tuntua masentavalta. Heti syksyllä lapsemme joutui alakynteen, joku saman luokan oppilas otti hänet silmätikukseen eikä haukkumisesta ja nimittelystä tullut loppua. Jouluun mennessä häneltä oli varastettu polkupyörä koulun pihalta, ja kallis musiikinkuuntelulaite hävisi myöhemmin. Jostain syystä koulutyö suuressa luokassa ei innostanut. Luokkatovereista ei löytynyt kaveria, saati ystävää. Kun aloin tarkemmin seurata, miten koulussa oikein toimittiin, tuli sellainen tunne että tärkeintä näytti olevan byrokratian toteutuminen. Lapseni oli ikään kuin persoonaton lomake, josta koulu täytti tyhjät kohdat. Steinerkoulussa koko suhtautumistapa oppilaisiin tuntui alusta saakka toisenlaiselta. Tajusin, että osittain ero johtui koulun koosta. Pienessä koulussa on mahdollista tutustua kaikkiin ja tulla kohdelluksi jonakin tiettynä ihmisenä, persoonana, kun taas jättiläismäisissä kouluissa voidaan olla ikään kuin keitä tahansa. Oli ilahduttavaa, että steinerkoulussa uudesta luokanopettajasta välittyi arvostus koko perhettämme kohtaan, vaikkei hän ollut meille ennestään tuttu. Tyttäremme mielestä tuntui luontevalta, ettei tarvinnut joka tunti vaihtaa luokasta toiseen ja opettajalta toiselle. Muutamassa kuukaudessa uusi opettaja oli päässyt perille tyttäremme oppimiseen liittyvistä erityispiirteistä ja pulmakohdista ja hän oli selvästi kiinnostunut siitä, millainen ihminen tämä oli. Mielestäni steinerkoululaiset käyttäytyvät toisiaan kohtaan arvostavammin kuin tavallisen koulun oppilaat. Voin kuvitella, että he pitkän ajan kuluessa kasvavat yhteen ja hioutuvat osaksi luokkayhteisöään ja siinä samalla oppivat opettajiensa esimerkistä hienovaraisia sosiaalisia tapoja, kuten toisten huomioon ottamista. Karujen koulukokemusten saattelema, tavallisesta koulusta 3

4 siirtyvä uusi tulokas ei tietenkään voi heti päästä kiinni tähän uuteen olemisen tapaan. Niinpä tyttäremmekin oli aluksi puolustuskannalla. Vanhempana tuntui kuitenkin huojentavalta, että luokkatoverien suhtautuminen oli heti alusta saakka niin myönteistä. Oli liikuttavaa seurata, miten tärkeä kokemus nuorellemme oli vaikkapa adventtilahjan saaminen joltakin nimettömältä luokkatoverilta ja sellaisen keksiminen jollekin toiselle. Musiikkialan ihmisenä arvostan erityisesti sitä, että kulttuurilla ja erityisesti taiteella on oma merkityksensä koulun arjessa. Kulttuuria arvostetaan. Se ei jää koulutyöstä erilliseksi saarekkeeksi vaan sisältyy hiljaisesti muihinkin kuin varsinaisiin taideaineisiin. Kulttuurin, perinteen ja käsityön arvostus näkyy monin tavoin, esimerkiksi tiloissa, oppimateriaaleissa ja kurssien sisällöissä. Se ilmenee opettajien suhtautumistavoista. Erityisen selvästi se käy en tunne hyvin steinerin filosofiaa, mutta käytäntö, joka välittyy lapseni kautta steinerkoulusta, tuntuu nykypäivänä ihmeelliseltä, voisi sanoa jopa lohdulliselta. Ystävällisen utelias ja myönteisellä tavalla haastava suhtautuminen luokkatoverien taholta auttoi osittain sopeutumista. Päinvastoin kuin aiemmassa koulussa, täällä ei tarvinnut pelätä, ettei tulisi hyväksytyksi. Ei tarvinnut myöskään olla huolissaan, että joku käy käsiksi tai rikkoo tai varastaa toisten tavaroita. Hauskaa oli myös se, että tytöt ja pojat näyttivät olevan kavereita keskenään. ilmi huolellisesti valmistetuissa juhlissa, joista me vanhemmatkin saamme nauttia. En tunne hyvin Steinerin filosofiaa, mutta käytäntö, joka välittyy lapseni kautta steinerkoulusta, tuntuu nykypäivänä ihmeelliseltä, voisi sanoa jopa lohdulliselta. Koulu ei kasvata lapsia kilpailuun, kulutushysteriaan tai oman edun tavoitteluun. Sillä on kauaskantoisemmat päämäärät. Marja Vuori, MuT Järvenpää

5 JOHTOKUNNAN KUULUMISIA Aloitamme uuden palstan Satakieli-lehdessä. Tältä sivulta voit lukea ajankohtaisista asioista, joita koulun johtokunnassa on syksyn aikana käsitelty. Koulun talous on tasapainossa ja vuosi on kulunut budjetin mukaisesti. Työn alla on nyt ensi vuoden budjetin suunnittelu. Haemme ylimääräistä valtionavustusta muiden steinerkoulujen lailla vuodelle Valtionosuusuudistuksessa steinerkoulujen valtionosuudet pienenivät, vaikkei se ei ollut uudistuksen tarkoitus. Budjetin suunnitelussa otetaan myös huomioon säästäminen tulevaa F-rakennusta varten. Koulun oppilasmäärä on nyt 271 oppilasta, joista 1 9-luokkalaisia on 207 ja lukiolaisia 64. Juhlasaliin remontoidun lattian suojaksi on hankittu suojamatot. Juhlasali on nyt taas vuokrattavissa juhlakäyttöön. D-rakennuksen katto on vuotanut ilkivallasta johtuen. Katolta oli irrotettu tarkistusluukun kansi. Vahingot eivät onneksi olleet suuret ja koulun vakuutus korvaa korjaukset. B- ja D- rakennusten väliin on tulossa verkkovarasto vielä syksyn aikana. E-rakennuksen takuukorjaustyöt aloitettiin elokuussa ennen koulun alkua. Työt jatkuivat taas syysloman. Seinien laseeraus tehdään myöhemmin, joten toistaiseksi seinät jäävät valkoisiksi. Työn jälkeä voi käydä ihailemassa esimerkiksi kuudennessa luokassa. Kouluisäntä Ilkka Hänninen kiertää opettajien kanssa tarkistamassa pulpettien kunnon. Pulpetit on numeroitu ja niiden kunnon on oltava hyvä myös keväällä, kun ne luovutetaan seuraavalle oppilaalle. Koulumme on ilmoittanut olevansa kiinnostunut siviilipalvelusmiehestä, joka voisi toimia koulussa avustajana. Odotamme yhteydenottoa sopivalta hakijalta. Joulukuussa valitaan taas uudet jäsenet johtokuntaan erovuoroisten tilalle. On tärkeää saada johtokuntaan mahdollisimman monenlaista osaamista. Tervetuloa mukaan! Johtokunnan puolesta, Juulia Salonen pj.

6 TUNNELMIA 5. LUOKAN KASVIOPIN TUNNILTA Vihkotyö: Annimari Minusta kasvioppi oli mukavaa. Opin paljon kukista, puista, sanikkaisista, sammalista ja jäkälistä. Minua kiinnostivat eniten levät ja sammalet. Me teimme retken lähimetsään, jossa näimme sammalia, jäkälää, sieniä ja sanikkaisia. Minusta kasvioppi oli hyvä jakso. Joona Minua jännitti, kun tulin vitoselle, mutta tämä olikin mukavaa. Kasviopissa minä pidin eniten retkestä, jossa näimme sananjalkoja ja jäkäliä, myös sammalia. Luonto on ihana asia. Pidin myös siitä, kun tutkimme erilaisia leviä esim. rakkolevää. Peppi-Lotta Opimme tuntemaan esim. jäkälät, sammalet, levät, sienet, havupuut ja kukkakasvit. Hauskinta olivat levät. Opettaja toi meille rakko- ja sinilevää sekä ahdinpartaa kouluun näytille. Se oli kiva kokemus. Ahdinparta tuntui vedessä pehmeältä. Kun sen nosti, se tuntui langalta. Rakkolevä oli vedessä kovaa. Kun sen nosti, se tuntui hiukan pehmeältä. Pääsimme myös maalaamaan esim. voikukka, lilja ja oma kukka ne olivat kaikki haastavia tehtäviä! Niitä oli kyllä kiva maalata! Pihla

7 Ruusu Kaunis, punainen, täyteläinen, sulotar. Sen terälehdet muodostavat kauniin kupin. Kun sanon sen nimen, päässäni soi kellot. Ruusu, ruusu, se kaunis on. Aino-Sophia Sienimetsä Vesi sataa ropisten, huomenna kun heräilen, metsään menen. Sienen näen. Kanttarelli keltainen, noussut se on valohon. Tuolla on kirkasvärinen, valkopilkullinen, houkuttelevannäköinen. Haen sen ei, se on myrkyllinen. Ruusu Kesällä ruusu tuo kaunokainen, kesän mahtavimman tuoksun luo. Taas syksyllä, kun ruusunmarja pensaassa punertaa, (niin) voisin ottaa sen, mutta piikki sormeeni lipsahtaa. Kuusenkäpy Kuljin metsässä suurta kuusta katsomaan. Kuusen oksa heilahti, käpy sieltä tipahti, orava kuusesta hypähti. Kuusen siemenet ilmassa lenteli pikku siivillään, kun käpy kuivahti. Ronja Vihkotyö: Inka-Lilja

8 henkilökunta esittäytyy musiikinopettaja outi järvelä Tuomo Oksanen Outi, milloin tulit kouluumme ensimmäisen kerran musiikinopettajaksi? Aloitin samaan aikaan Ewyn kanssa 1997, muistaakseni. Opinnot Sibelius-Akatemiassa olivat jo tuolloin loppusuoralla. Olitko ollut musiikinopettajana jo muualla ennen kuin tulit meille? Olin ollut Järvenpään yläasteella musiikinopettajana. Olin pitänyt MLL:n muskaria Espoossa, opettanut pianoa Fazerin musiikkikoulussa Helsingissä, ja minulla oli ollut paljon piano-oppilaita sitä ennen. Aloitin opettajanurani opettamalla naapureitten lapsia, kun olin 14-vuotias. Olit muutaman vuoden ajan poissa meiltä. Mitä puuhailit tänä aikana? Olen ollut useamman vuoden kotona lasten kanssa. Kaikki, joilla on pieniä lapsia perheessä, tietävät, millaista kotiäidin työ on hurjan työlästä ja ihanaa samalla. Olimme perheen kanssa paljon Englannissa, ja pidin suomalaista muskaria meillä kotona pari kertaa viikossa. Toimin myös kanttorina Lontoon suomalaisella kirkolla. Häämarssit, virret ja urut tulivat tutuiksi.

9 Miltä tuntui palata kevätlukukauden alussa 2010? Oliko koulumme muuttunut? Odotin kovasti töitten alkamista, olin innoissani! Koulu on muuttunut pienestä maalaiskoulusta. Jouduin aikoinaan opettamaan milloin missäkin ja usein siirtymään toiseen tilaan kesken tunnin. Tilat ovat suorastaan ylelliset nykyään. Musiikkiluokka kaipaa kyllä kuitenkin vielä kohennusta. Mikä musiikin opettamisessa on hauskinta ja mikä vaativinta? Musiikinopettajana on mukavinta olla keskellä luovaa prosessia, kun työstetään ja harjoitellaan jotain. Vaativinta on eri ikäisten oppilaiden tunteja peräkkäin. Ei voi yhtään viipyä tunnelmissa, eikä saa olla yhden ryhmän kanssa pitkään. Toimit musiikin opettamisen ohessa myös 9. luokan luokanvalvojana. Mitä haluaisit kertoa tästä puolesta työssäsi? Jaan homman Kostin kanssa, niin eiköhän se suju. Täydennämme toisiamme. Ysit ovat ihania. Luokanvalvojan tehtävät eivät ole erityisen hauskoja, mutta porukka on niin mukavaa, että teen niitä mielelläni. Otan sen ilman muuta kunniatehtävänä. Soitat useita instrumentteja, mitä? Työssäni säestän oppilaita päivittäin pianolla. Klassista pianoa en ole soittanut pitkiin aikoihin, vaikka se pääaineenani pyrin akatemiaan. Osaan ohjata oppilaita soittamaan kitaraa, bassoa, lyömäsoittimia ym. sen verran kuin luokassa tarvitsee. Nokkahuilusta olen suorittanut sivuainetutkinnon. Se ei ollutkaan ihan läpihuutojuttu, vaan jouduin menemään keskiaikaisen musiikin kurssillekin. Laadukkaan äänen saamista huilusta harjoiteltiin paljon opettajan kanssa. Soittaminen on lähellä sydäntäsi, entäpä laulaminen? Klassisen laulun ihanne bel canto -ääni on vuori, jolle edelleen yritän kiivetä. Olen opettajani Ritva Eerolan mukaan sentään oikeilla jäljillä. Rytmimusiikkiin ja musikaaleihin ääneni sopii luonnostaan. Olen saanut olla aikanaan mukana Savonlinnan oopperajuhlakuorossa, ja olen laulanut myös piirretyissä elokuvissa. Ihania kokemuksia, joista olen oppinut paljon. Pystyn työssäni koko ajan edelleen hyödyntämään kokemaani. Millaista musiikkia kuuntelet vapaa-aikanasi? Vapaa-aikanani en kuuntele paljoa. Taustamusiikkia en ollenkaan, sillä se häiritsisi kauheasti. Joskus, kun lapset ovat hankalia, laitan barokkimusiikkia soimaan, ja tasapaino löytyy taas. Olen pyrkinyt löytämään laadukasta lastenmusiikkia, vanhat Mörrimöykky-levyt ovat aarteita hienoine sovituksineen. Katsoim-

10 me Tosca-oopperan televisiosta viikonloppuna. Pyrin pääsemään paikan päälle, jos baritoni Juha Uusitalo laulaa jossain. Ai niin, olemme lasten kanssa myös Maria Lund ja Fran Perea -faneja. Kertoisitko jotain harrastuksistasi? Toivoisin harrastavani ulkoilua ja liikuntaa, teatteria ja oopperaa. Käytännössä keräilen kotona leluja lattialta. Mikä on lempiruokasi? Lempiruokiani ovat koulumme keittiön ruoat. Senkin takia tämä on paras paikka! Onko kodissasi lemmikkieläimiä? Meillä oli Ami-niminen koira, kun olin lapsi. Se oli hauska ja hyvin inhimillinen, meidän perheessä ainoa, joka ei puuhaillut musiikin parissa. Rakastimme sitä kovasti. Ehkä hankimme pian koiran. Meille sopisi parhaiten tällä hetkellä ns. hoitokoira, joka ei kuitenkaan asuisi meillä. Jos siis joku haluaa antaa koiransa meille vähäksi aikaa hoitoon, niin ottakaa yhteyttä. Mikä on elämäsi motto? Kiitollinen pitää ymmärtää olla. Vantaan seudun steinerkoulun kouluyhdistys ry:n SÄÄNTÖMÄÄRÄINEN SYYSVUOSIKOKOUS pidetään torstaina klo E-rakennuksessa Vantaan seudun steinerkoululla, Satakielentie 5, Vantaa. ESITYSLISTA: 1. Kokouksen avaus 2. Valitaan kokoukselle puheenjohtaja, sihteeri ja kaksi pöytäkirjan tarkastajaa 3. Todetaan kokouksen laillisuus ja päätösvaltaisuus 4. Valitaan johtokunnan jäsenet erovuoroisten tilalle 5. Valitaan kaksi tilintarkastajaa ja näiden varahenkilöt 6. Hyväksytään tulo- ja menoarvio seuraavalle vuodelle sekä vahvistetaan seuraavan vuoden jäsenmaksu 7. Lukion materiaali- ja kiinteistötukimaksun maksukäytännön muuttaminen 8. Uuden johtosäännön hyväksyminen 9. Käsitellään muut asiat, jotka on kirjallisesti esitetty johtokunnalle vähintään kahdeksan (8) päivää ennen kokousta TERVETULOA! 10

11 Me tulimme maanantaina kouluun ja lähdimme bussille. Bussimatka meni aika nopeasti, vaikka kestikin puolitoista tuntia. Kun saavuimme Eerikkilään niin siellä oli vähän kosteaa, mutta muuten ihan aurinkoista. Eerikkilä oli hieno paikka, paitsi huoneisiin oli vähän piirrelty. Ruoat olivat tosi hyviä ja juomatkin. Eerikkilässä oli hirvittävästi ohjelmaa, kuten seinäkiipeilyä, niksikoulu ja kaikenlaisia urheilulajeja. Leirikoulussa käytiin uimassa ja viimeisenä iltana rantasaunassa sekä uimassa järvessä. Paikka oli urheilullinen ja kiva alue. Kivointa leirikoulussa oli melkein kaikki ohjelmat, mutta jos on pakko sanoa, niin ehkä parasta oli kun sai olla vapaa-ajalla!!!! Miikka Luotonen Lähdimme leirikouluun bussilla. Bussimatka kesti noin tunnin ja vähän päälle. Kun saavuimme Eerikkilään niin veimme laukut Hirsihoviin ja lähdimme päätalolle. Hirsihovi oli vanhin rakennus. Yövyimme huoneissa, minä nukuin Effin ja Saran kanssa huoneessa kahdeksan. Eerikkilä oli todella kaunis paikka järvineen ja metsineen. Me ruokailimme ravintolarakennuksessa Hirsihovin vieressä. Ruoka oli todella hyvää! Hauskinta leirikoulussa oli... kaikki! Ohjelmaa 6. luokka leirikoulussa eerikkilässä 11 oli paljon mm. seinäkiipeilyä, melontaa, sirkustelua, salibandyä, uintia ja muuta sellaista. Torstaina palasimme koululle takaisin. Leirikoulussa oli oikein mukavaa. Vilja Mäkinen Leirikoulumme pidettiin Eerikkilän urheiluopistossa. Bussimatka kesti n. puolitoista tuntia. Aamuisin jouduimme heräämään jo klo 8, vaikka nukuimme sen jälkeen vielä 15 minuuttia. Päivämme olivat yleensä miltei täynnä ohjelmaa, mm. salibandyä, melontaa, uintia, erilaisia kilpailulajeja sekä seinäkiipeilyä. Hauskinta oli mielestäni seinäkiipeily ja melonta. Eräänä päivänä patikoimme Hämeen luontokeskukseen. Katsoimme siellä kalasääskistä kertovan ohjelman, jonka jälkeen kiersimme näyttelyssä. Vapaa-ajalla saimme olla huoneissamme, ulkona tai varata esim. tennis- tai jalkapallokentän ja mennä pelaamaan. Yleensä pelasimme huoneessamme pokeria. Yhdeksi illaksi meille oli varattu rantasauna ja samalla menimme myös järveen uimaan, vaikka vesi oli aika kylmää. Ruokalassa oli erittäin hyvää ruokaa, paljon parempaa kuin koulussa... Juomana oli hyvää kotikaljaa, erilaisia mehuja ja maitoa. Sää oli vaihteleva, joskus satoi, joskus paistoi. Leirikoulussa oli tosi kivaa ja se olisi voinut jatkua pidempäänkin. Hannes Lento-Hukkinen

12 12

13 vaeltamassa saariselällä 9. luokka teki alkusyksyllä perinteisen Lapin-vaelluksen Saariselälle. Tällä kertaa reitti kuljettiin toisinpäin kuin aiemmin, mutta yhtä mukavaa oli! Opettajista mukana olivat Eveliina Kaartinen, Sinikka Lukkarila, Kosti Honkavirta ja Jarno Paalasmaa. Oppilaat kertovat vaelluskokemuksistaan seuraavalla aukeamalla. 13

14 Ennen lähtöä Lappiin meidän piti tehdä kaikenlaista pakkaamisen lisäksi, esimerkiksi käydä pari kolme kertaa viikossa lenkillä ja sisäänajaa uudet vaelluskengät. Kiilopäälle saavuttuamme totesin heti, että onpa raikas ilma, kun on tottunut etelän ei-niin-raikkaaseen ilmaan. Vaeltaminen ei tuntunut enää (toisena päivänä) niin raskaalta kuin ensimmäisenä päivänä. Maasto oli melko helppoa kuljettavaa. - - Taas päivän lopuksi istuimme nuotiolla, Kosti kertoi arvoituksia ja me yhdessä ratkoimme niitä. Toisen päivän jälkeen olikin tullut kerättyä hyvä määrä rakkoja jalkoihin ja oli ihanaa vetäistä puristavat vaelluskengät pois ja mennä nukkumaan. Lapin-vaelluksesta jäi kokonaisuutena hyvä fiilis. Tuli ylpeä tunne, kun oli jaksanut vaeltaa koko kilometriä ja kantaa mukana kaikkea, mitä tarvitsi. Ja nyt tietää, että selviäisi myös tuollaisissa olosuhteissa. Olin yllättynyt monista asioista: kännykässä oli kenttää koko ajan, ei ollut lintuja paitsi kuukkeleita, oli yllättävän lämmintä eikä satanut juuri ollenkaan. Lisäksi laihduin ja voimistuin matkan aikana. Kaikin puolin jäi hyvä mieli! Vaellus oli ehdottomasti kaikkien kouluvuosiemme kohokohta. Loppumatka oli paras osa, koska kiipesimme tuntureille, ja sieltä oli todella hienot maisemat ympärille ja oikeasti näki, millainen Lappi on. Tuulesta oli kuitenkin jotain hyötyäkin, sillä onnistuimme sen avulla näkemään poroja hyvin läheltä, koska ne eivät haistaneet meitä. - - Joukossa oli myös kokonaan valkoinen poro. - - Porojen näkeminen oli mahtava lopetus reissulle. Tunnelma vaelluksella oli mielestäni hyvä koko ajan. Matkalla oppi uusia asioita ihmisistä, jotka on tuntenut kahdeksan vuotta, se on aika hyvin. Matka toi ehkä hieman lisää yhteishenkeä luokkaan. 14

15 kiilopäältä kohti tuntureita Vaellukselle riitti valmisteltavaa, tietysti iso osa tehtiin viimetingassa. Bussiin kiipesimme lauantaina Sanomattakin oli selvää, että bussimatkoista muodostuisi matkan kohokohtia. Sunnuntaiaamuna parin tunnin unien jälkeen lähdimme Kiilopäältä kohti tuntureita. Ensimmäinen päivä oli raskain, koska en saanut rinkkaa säädettyä kunnolla. Ensimmäiset tuntemukset tuntureilla olivat hieman, sanottakoon nyt epätoivoisia. Mutta kyllähän me siitä selvittiin. Monilla telttaryhmillä oli vaikeuksia teltan kanssa, koska se oli aina kylmä. Meidän telttaryhmällämme ei ollut sellaista ongelmaa, koska lämmitimme teltan joka ilta sivistyneellä kortinpeluulla ja viisaalla jutustelulla. Toisena päivänä vaeltaminen oli huomattavasti hauskempaa kuin edellisenä. Rinkka toimi ja olo oli varsin virkeä. Isoimmat ongelmat syntyivät trangian kanssa, joka ei suostunut toimimaan kunnolla. Yleensä tuollaisissa tilanteissa suomalaiset laatusanat auttavat, nyt niistäkään ei ollut apua. Tiistai eli kolmas päivä oli helppo, 8 kilometriä kävelyä ilman rinkkaa saunalle, sitten saunaan ja jääkylmään veteen uimaan, ja lopuksi 8 kilometriä takaisin telttapaikalle. Keskiviikkona oli käveltävänä 18 km. Vaikka 18 km on paljon rinkat selässä, ei se tuntunut ylitse pääsemättömältä esteeltä. Kun saavuimme viimeiselle yöpymispaikalle, olivat Savosta tulleet lukiolaiset levittäytyneet koko alueelle. No eipä siinä muu auttanut kuin pystyttää teltta pensaan päälle. Pensaista ja muista häiriötekijöistä huolimatta muistan nukkuneeni joka yö hyvin. Viimeisenä päivänä käveltävää oli 12 km. Tämä matka mentiin aika lyhyillä tauoilla, koska jokainen halusi päästä pois tuntureilta suihkuun, syömään ja bussiin. Noin kilometrin kävelyn jälkeen ryhmä jakautui kahteen ryhmään, Jarnon ja Kostin ryhmään. Kostin valitsema reitti oli lyhyempi, mutta siellä oli enemmän nousuja ja laskuja, joten valitsin Jarnon reitin. Vaikka Kostin reitti oli tosiaan lyhyempi, ehdimme silti aikaisemmin Kiilopäälle. Takaisintulomatka oli hulvaton, siitä mieleen jäi yksi erityinen kappale. Vaikka vaellus oli rankka, se oli unohtumaton kokemus. Ne, jotka eivät olleet vaelluksella, jäivät paljosta paitsi. Ville Ruokonen 15

16 FILOSOFI SUURTEN KYSYMYSTEN ÄÄRELLÄ Ulla Ahmavaara ja Jarno Paalasmaa Kriittisen korkeakoulun ja Snellman-korkeakoulun perustaja, filosofian professori Reijo Wilenius täytti tänä vuonna 80 vuotta. Merkkipäivän kunniaksi julkaisemme parin vuoden takaisen mutta yhä ajankohtaisen haastattelun. 16

17 Takanasi on pitkä ura ammattifilosofina. Miten se alkoi ja mistä kiinnostuksesi filosofiaan oikein heräsi? Se alkoi jotenkin sisältä päin, ei meillä kotona eikä liioin koulussakaan siihen aikaan ollut sen suuntaista virikettä, vaikka koulu olikin muuten hyvä. Joskus 15-vuotiaana ostin kirjakaupasta ensimmäisen filosofisen kirjani, Schopenhauerin Pessimistin elämänviisaus, joka vastasi silloista murrosikäisen mielialaani ja sitten aloin lukea enemmän sellaisia kirjoja. Samoihin aikoihin keskustelukumppaninani oli Jarmo Visakorpi, joka myöhemmin toimi Tampereen yliopiston rehtorina. Hän oli luonnontieteellisesti suuntautunut ja minusta taas tuntui ehkä näin voi sanoa jälkeenpäin että todellisuus on jotenkin syvä. Perustunteeni, ettei pelkkä aistittava pinta ole koko maailma, oli tuskallinenkin tunne pääsenkö koskaan syvemmälle? Etsin oikeastaan sellaista filosofia, joka auttaisi pääsemään syvemmälle. Kyllä Schopenhauerilla oli tällaista ajattelua ja sitten löysin muitakin. Löysin myös Rilken runouden. Tutustuin Steineriin oikeastaan kahdelta taholta, opiskelutoverini Henry Bromsin ja filosofian professori Erik Ahlmanin taholta. Hän tavallaan yhdisti filosofian ja tällaisen syvyysetsinnän. Vaikka menin yliopistoon opiskelemaan lähinnä historiaa, löysin kuitenkin Ahlmanin. Hän ei ollut mikään loistava luennoitsija, mutta puhutteli, ja rupesin opiskelemaan filosofiaa. Toimit pitkään Jyväskylän yliopistossa filosofian laitoksen johtajana. Miten Ahlmanin ja von Wrightin ajatukset vaikuttivat toimintaasi? Ahlman oli minuun eniten vaikuttanut opettaja filosofiassa, vaikka von Wright oli myös merkittävä. Von Wright oli hyvin laajakatseinen, ymmärsi ajatuksiani, pyrkimyksiäni ja hyväksyi ne. Hän tarkasti myös lisensiaatintyöni ja väitöskirjani. Minulla oli sikäli hyvä onni, että nämä kaksi sattuivat peräjälkeen hoitamaan käytännöllisen filosofian professuuria. Hoidin ensin Helsingissä vuodesta 1966 käytännöllisen filosofian professuuria kevätlukukaudet, kun professori Hintikka oli Amerikassa. Samaan aikaan olin luokanopettaja steinerkoulussa. Vuonna 1972 minut kutsuttiin Jyväskylän yliopistoon. Siellä oli kiinnostavaa rakentaa laitosta, koska ilmapiiri oli avoin. Siellä opiskelija ehdotti laitosneuvostolle, että otetaan Steinerin Vapauden filosofia tutkintovaatimuksiin eikä minulla ollut mitään sitä vastaan. Mitä hyötyä on filosofiasta? Paras hyöty filosofiasta on, että oppii katsomaan asioita monelta eri näkökulmalta. Totuus on usein eri näkökulmien välissä. Hegel ja Steiner tarkoittivat elävällä ajattelulla sitä, että jotakin ilmiötä lähestytään monelta eri puolelta. Von Wright oli myös tätä mieltä. Muistan, kun 70-luvun alussa oli kova taistolaisvaihe filosofiassa ja 17

18 von Wright piti esitelmän filosofian tehtävästä seminaarissa, jossa oli paljon marxilaisia filosofeja. Hän sanoi filosofian tehtäväksi oppia liikkumaan näkökulmasta toiseen, vaikka läsnäolijat olivat lähinnä sitä mieltä, että he ovat löytäneet sen oikean näkökulman. Minusta se on parasta mitä filosofialta voi saada. Samaan suuntaan vaikuttaa Steinerin esitelmä 12 maailmankatsomuksesta, jotka eri puolilta lähestyvät todellisuutta. Tältä pohjalta olet tehnyt kirjasi Aatteiden maailma. Sain silloin apurahan kirjoittaakseni sen, vaikka olin kyllä pitänyt luentoja aiheesta. Oli varsin vahva elämys, kun oli aikaa eläytyä erilaisiin filosofisiin suuntauksiin. Kaikki alkoi tuntua minusta jollain tavalla oikealta silloin kun oli siinä sisässä. Vähitellen hahmottui kokonaisuus. Ehkä tulevaisuuden ihminen oppii tällä tavalla kävelemään maailman ympäri, oppii liikkumaan näkökulmasta toiseen, mikä sulkee pois fanaattisuuden, joka paljolti johtaa sotiin ihmisten välillä. Sinulla on muutenkin laaja kirjallinen tuotanto; yhteiskuntafilosofiaa, Snellman-tutkimusta ja kasvatuskysymyksien pohdintaa. Miten arvioisit omaa kirjallista tuotantoasi? Mitä kirjoistasi pidät merkittävimpänä tai parhaiten onnistuneena? Onko hahmotettavissa pääteosta? Muutama vuosi sitten ajattelin, että haluaisin oikeastaan kirjoittaa kaikki kirjani vähän uusiksi. Ainoa, johon en olisi tarttunut, on Kolme näkijää ja tekijää, joka käsittelee klassikoitam-me Runebergiä, Lönnrotia ja Snellmania. Se valautui jotenkin muotoonsa. Samoin ehkä myös kirja Mitä on ihminen? Vaikka sen uuteen painokseen teinkin muutoksia, mutta lähinnä sellaista kannan ottamista nykyiseen keskusteluun, jota seurasin. Kaikkein eniten myyty on minun kuivin kirjani Kasvatuksen ehdot. Sitä olen hämmästellyt. Se tuli yliopistojen tutkintovaati-muksiin ja se käännettiin myös eri kielille. Se on ainoa josta tienasin vähän enemmän. Senkin haluaisin kirjoittaa uudestaan. Haluaisin saada ehkä tulevaisuuden siihen elämää. Väitöskirjani tein kovin huolellisesti. Sen jälkeinen kirja Koulu ihminen oppii tällä ja nyky-yhteiskunta on ollut tietyssä mielessä ehkä vaikuttavin, koska silloinen tavalla kävelemään opetusministeri Virolainen kertoi saaneensa siitä perusteet saada keskustapuolue peruskoulun puolelle. Näytti maailman ympäri, oppii liikkumaan nimittäin siltä, että se asettuu vastaan. Tällöin peruskoulu ei olisi toteutunut. näkökulmasta Kirjoitin sen steinerkoulun pohjalta, mutta perustelin yleensä yhtenäis-koulumuodon. toiseen. 18

19 Sosiaalinen jalanjälki elämän tarkoituksena Olet pohtinut paljon myös suuria metafyysisiä kysymyksiä ja kirjoittanutkin niistä. Miten näet elämän tarkoituksen? Sitä pohdin kirjassani Mitä on ihminen? Nyt puhutaan paljon ekologisesta jalanjäljestä. Se miten ihminen vaikuttaa luonnonympäristöön, on tärkeää, mutta minusta vielä tärkeämpi on sosiaalinen jalanjälki, mitä ihminen jättää inhimilliseen ympäristöönsä. Siinä on paljon elämän tarkoitusta, että myös tämä jalanjälki olisi hyvä. Vaikka emme tietoisesti sitä tarkoita, vaikutamme koko ajan inhimilliseen ympäristöön sillä, millä mielellä olemme ja miten puhumme ja toimimme. Lapset ovat tälle herkimpiä. Parasta on jos voi tukea toisia ihmisiä, jotkut tukevat taloudellisesti, jotkut sosiaalisesti, jotkut henkisesti. Kirjassani päädyn siihen, että opettajan tehtävä on auttaa jokaista löytämään omat kykynsä ja oma tiensä, jossa ne kyvyt tulevat parhaiten yhteiseksi hyväksi. Itsensä kehittäminen tulevaisuuden ehtona Entä miten näet tällä hetkellä ihmiskunnan tulevaisuuden? Se on tällä hetkellä aika avoin sen vuoksi, että ihminen on saavuttanut tietyn toiminnan vapauden. On todellinen vaara, että mennään suohon. Olen kuitenkin optimisti. Kun on menty riittävän pitkälle materialismiin ja sen seurauksiin käytännöllisen materialismin seurausta on esimerkiksi luonnon tuhoutuminen, se että ei nähdä juuri muita arvoja kuin aineelliset arvot syntyy vastavaikutus. Kaikissa ihmisissä piilee kyky elää muistakin arvoista, kuten toisen ihmisen arvosta ja henkisistä arvoista käsin. Ongelmana on arvojen tasa-painohäiriö. Ihmisen ja ihmiskunnan elämä toimii hyvin kun siinä vallitsee tietty tasapaino aineellisen, sosiaalisen ja henkisen välillä. Tasapaino voi olla myös yhteiskunnan rakenteessa, kuten Steiner esitti kolmijäsennysteoriassaan. Opiskelijoita tavatessaan tulee optimistiseksi tulevaisuuden suhteen. Uskon, että pyrkimys tasapainoisempaan elämään ja itsensä kehittämiseen vähitellen vahvistuu. Minuun teki aikanaan vaikutuksen, kun kirjailija Aitmatov Suomessa käydessään käsitteli ekologisia ongelmia, sotia ym. ja teki siitä yllättävän johtopäätöksen: Ihmiskunnalla ei ole tulevaisuutta, ellei ihminen lähde kehittämään itseään. Ihmisessä täytyy vähitellen tapahtua muutos, että saadaan ratkaisut ympäristöongelmiin, sosiaalisiin kysymyksiin ja sotilaallisiin konflikteihin. Luulen, että Suomessa 1800-luvun vahva itsekasvatuksen impulssi tulee vahvistumaan. Etsitään vain uusia menetelmiä saada parempi ote itseensä. 19

20 Yksilöitä ei saa samaan muottiin Koko maailman elämäntapa on muuttunut paljon nykyaikana; mitä oleellisia muutoksia on tapahtunut? Jo filosofi Hegel näki kaikkein suurimman kaaren ihmiskunnan kehityksessä, yksilön vapautumisen. Sitä ilmaisee mm. demokratian kehitys ihmiset haluavat itse osallistua yhteisiin asioihin. Tästä seuraa elämäntavan yksilöllistyminen, kuten saksalainen sosiologi Ulrich Beck toteaa. Ihmisiä ei saa enää pysyvästi samaan kaavaan. Ongelmana on, johtaako kehitys samalla kylmyyteen, itsekkyyteen, kiinnostukseen vain itsestä vai kehittyykö myös yhteisöllisyys. Eli tuleeko taloudellisten arvojen rinnalle vahvemmin muita arvoja? Oikeastaan mm. Snellman-korkeakoulu ja steinerkoulut ovat olemassa sitä varten, että ne pitävät esillä näitä muitakin arvoja. Tulevaisuus riippuu kasvatuksesta. Kun kerran kuolen, kuolen tiellä Olet pohtinut myös jälleensyntymisen ja kuolemattomuuden mahdollisuutta ja todennut jälleensyntymisen ajatuksen vahvistavan moraalia. Perustelisitko? Tämä on kysymys josta voidaan keskustella, sen ei tarvitse olla vain uskon asia. Tosin jollei ihmisellä ole jotain tuntoa siitä, että toisessa ihmisessä tai myös itsessä on jotain pysyvääkin, on siitä vaikea keskustella. Se on perustunto, joka minulla oli jo varhain. Läheisten hautajaisissa minulla ei ollut sellaista oloa, että hän on kokonaan hävinnyt vaan että hän on, vaikka vain toisella tavalla. Erik Ahlmanin mukaan jälleensyntymisen ajatus vaikuttaa ihmiseen eettisesti. Silloin ei ole vain juridisessa vastuussa teoistaan. Monet ajattelevat, että voi tehdä melkein mitä vain, kunhan ei riko lakia. On joitakin moraalisia lainalaisuuksia, jotka vaikuttavat minussa itsessä. Ahlmanin mukaan oikeudenmukaisuus ei toteudu yhdessä elämässä. Yksi elämä on pätkä tietä keskellä metsää, joka ei johda mihinkään kuten persialainen runoilija Hafiz sanoi: Kun kerran kuolen, kuolen tiellä. Taloudellisesta kasvusta henkiseen kasvuun Käytännön tasolla olet toiminut hyvin konkreettisesti. Olet perustanut Kriittisen korkeakoulun ja Snellman-korkeakoulun. Miksi? Minulla on ollut taipumus toteuttaa ajatuksiani. Kriittinen korkeakoulu oli perusteilla jo Vuodesta 1966 olin kuraattori Suomen teiniliitossa, jossa tutustuin myöhempiin huomattaviin poliitikkoihin, kuten Tuomiojaan, Volaseen ja Liikaseen. Teiniliiton hallituksessa oli nuorissa tulevaisuuspotentiaalia. Samaan aikaan olin hoitanut professuuria yliopistossa, jossa oli samaa henkeä. 20

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo:

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo: 13. kappale (kolmastoista kappale) SAMI RI N KOULUVII KKO 13.1. Samir kertoo: Kävin eilen Mohamedin luona. Hän oli taas sairas. Hänellä oli flunssa. Minä kerroin Mohamedille, että myös minulla on pää kipeä.

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014

Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014 Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014 Arjen ilot Koulun jälkeen rättipoikki, kotiin laahustin tien poikki. Ajattelin: voisin mennä nukkumaan, ihan vain hetkeksi torkkumaan. Sitten

Lisätiedot

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi.

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi. Juhan naapuri Juha tulee töistä kotiin puoli kahdelta. Pihalla on tumma mies pienen tytön kanssa. Tyttö leikkii hiekkalaatikolla. Mies istuu penkillä ja lukee sanomalehteä. Terve! Moi! Sä oot varmaan uusi

Lisätiedot

Työssäoppimassa Tanskassa

Työssäoppimassa Tanskassa Työssäoppimassa Tanskassa Taustatietoja kohteesta: Herning- kaupunki sijaitsee Tanskassa Keski- Jyllannissa. Herningissä asukkaita on noin. 45 890. Soglimt koostuu yhteensä 50 hoitopaikasta. Soglimtissa

Lisätiedot

Myönteisen muistelun kortit. Suomen Mielenterveysseura

Myönteisen muistelun kortit. Suomen Mielenterveysseura Myönteisen muistelun kortit Muistelulla voidaan vahvistaa ja lisätä ikäihmisten mielen hyvinvointia. Myönteisen muistelun korteilla vahvistetaan hyvää oloa tarinoimalla mukavista muistoista, selviytymistaidoista,

Lisätiedot

Työharjoittelu Slovenian pääkaupungissa Ljubljanassa

Työharjoittelu Slovenian pääkaupungissa Ljubljanassa Työharjoittelu Slovenian pääkaupungissa Ljubljanassa Minä rupesin hakemaan toppipaikkaa muutama kuukautta ennen kun tulin Sloveniaan. Minulla on kavereita, jotka työskentelee mediassa ja niiden kautta

Lisätiedot

Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? ruma

Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? ruma Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? kaunis pimeä viileä rauhallinen raikas virkistävä ikävä Viihdyn täällä. ruma valoisa lämmin levoton tunkkainen unettava kiinnostava Haluan pois täältä! CC Kirsi

Lisätiedot

AIKAMUODOT. Perfekti

AIKAMUODOT. Perfekti AIKAMUODOT Perfekti ???! YLEISPERFEKTI Puhumme menneisyydestä YLEISESTI, mutta emme tiedä tarkasti, milloin se tapahtui Tiesitkö, että Marja on asunut Turussa? Minä olen käynyt usein Kemissä. Naapurit

Lisätiedot

22 vastausta. Tiivistelmä. Olen. Vuosiluokkani on. Alakouluni oli. Muokkaa tätä lomaketta. Näytä kaikki vastaukset Julkaise tiedot

22 vastausta. Tiivistelmä. Olen. Vuosiluokkani on. Alakouluni oli. Muokkaa tätä lomaketta. Näytä kaikki vastaukset Julkaise tiedot vastausta Näytä kaikki vastaukset Julkaise tiedot vesa.raasumaa@gmail.com Muokkaa tätä lomaketta Tiivistelmä Olen 5% Tyttö 5 % Poika 5 % 5% Vuosiluokkani on 8,% 3,8% 7. 5 % 8. 8. % 9. 7 3.8 % 5% Alakouluni

Lisätiedot

Paritreenejä. Lausetyypit

Paritreenejä. Lausetyypit Paritreenejä Lausetyypit Keskustele parin kanssa, kysy parilta! Omasta mielestäni olen Minun perhe on Minun suku on Minun äiti on Minun isä on Minun koti on Minun lempiruoka on Minun suosikkilaulaja on

Lisätiedot

Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava

Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava JAKSON❶TAVOITTEET 1. Tutustu jaksoon 1. Kotona, koulussa ja kaupungissa. Mikä aiheista kiinnostaa sinua eniten? 2. Merkitse rastilla tärkein tavoitteesi tässä jaksossa.

Lisätiedot

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / 24.4. muistio Parasta ja hyödyllistä hankkeessa on ollut Tapaamiset. On tutustuttu toisiimme ja eri kaupunkien matkailutiloihin. Muiden tekemisen peilaaminen omaan toimintaan

Lisätiedot

Haluaisin mennä nukkumaan Verbi + verbi + verbi

Haluaisin mennä nukkumaan Verbi + verbi + verbi Verbien rektioita Haluaisin mennä nukkumaan Verbi + verbi + verbi Jos lauseessa on useita verbejä, missä muodossa 2. tai 3. verbi ovat? -Jos lauseessa on useita verbejä peräkkäin, 1. verbi taipuu normaalisti,

Lisätiedot

Valitse jokaiseen lauseeseen sopiva kysymyssana vastauksen mukaan:

Valitse jokaiseen lauseeseen sopiva kysymyssana vastauksen mukaan: Kero, mitä menet tekemään. Malli: Menen yliopistoon Menen yliopistoon opiskelemaan. Menen kauppaan 5. Menen uimahalliin Menen kotiin 6. Menen kahvilaan Menen ravintolaan 7. Menen pankkiin 4. Menen kirjastoon

Lisätiedot

Kiveen. hakattu 2/2013. Aleksis Kiven peruskoulu

Kiveen. hakattu 2/2013. Aleksis Kiven peruskoulu Kiveen hakattu 2/2013 Aleksis Kiven peruskoulu Sisällysluettelo Pääkirjoitus Minun proggikseni 3 Proggislogokilpailu 2013 5 Sarjakuvia 6 Koulu alkoi ja musiikki soi 10 Koululehti sai nimen 12 Lomatoivoituksia

Lisätiedot

Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä

Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä Lomake annetaan etukäteen huoltajille mietittäväksi. Lomakkeen lopussa on lapsen kehitystä suojaavia tekijöitä kotona ja koulussa, ja

Lisätiedot

Ranska, Chamonix TAMMIKUU

Ranska, Chamonix TAMMIKUU Ranska, Chamonix TAMMIKUU Tulin Ranskaan 2.1.2013 Riitan & Katjan kanssa. Oltiin hotelilla, joskus 9 jälkeen illalla. Sain oman huoneen ja näytettiin pikaisesti missä on suihkut ja vessat. Ensimmäisenä

Lisätiedot

ILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU 2015 - PÄÄTOIMITTAJA

ILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU 2015 - PÄÄTOIMITTAJA ILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU 2015 - PÄÄTOIMITTAJA marketta.sarahonka@edu.hel.fi Ympäristöraadin terveiset Viikolla 13 kiinnitimme ruokalassa huomiota hyvään ruokalakäyttäytymiseen ja ruokahävikin

Lisätiedot

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta.

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet ovat seurusteluvaihe, itsenäistymisvaihe ja rakkausvaihe. Seuraavaksi saat tietoa näistä vaiheista. 1.

Lisätiedot

LAUSESANAT KONJUNKTIOT

LAUSESANAT KONJUNKTIOT LAUSESANAT KONJUNKTIOT Ruusu ja Pampeliska ovat marsuja. Marja on vanhempi kuin Anna. Otatko teetä vai kahvia? JA TAI VAI (kysymyslause) MUTTA KOSKA (syy) KUN KUIN (vertailu) ETTÄ JOS SEKÄ Mari ja Matti

Lisätiedot

KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT

KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT Opiskelijan nimi Maija-Kerttu Sarvas Sähköpostiosoite maikku@iki.f Opiskelumuoto 1 vuosi Helsinki Tehtävä (merkitse myös suoritusvaihtoehto A tai B) KAS 3A osa II Tehtävän

Lisätiedot

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillisen koulutuksen mielikuvatutkimus 20..2007 Opetusministeriö Kohderyhmä: TYÖELÄMÄ Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillinen koulutus kiinnostaa yhä useampaa nuorta. Ammatilliseen

Lisätiedot

Timo Martikainen ICT, Varia. Matka Kiinassa

Timo Martikainen ICT, Varia. Matka Kiinassa Matka Kiinassa Reissu lähti liikkeelle 30.10.2016 Helsinki Vantaa -lentokentältä. Mukaan lähti 7 opiskelijaa ja ensimmäiseksi 1,5 viikoksi kolme opettajaa: Jarno, Arttu ja Heimo. Kaikkia vähän jännitti,

Lisätiedot

SEKALAISIA IMPERFEKTI-TREENEJÄ

SEKALAISIA IMPERFEKTI-TREENEJÄ SEKALAISIA IMPERFEKTI-TREENEJÄ 1. TEE POSITIIVINEN JA NEGATIIVINEN IMPERFEKTI Hän lukee kirjaa. Me ajamme autoa. Hän katsoo televisiota. Minä rakastan sinua. Hän itkee usein. Minä annan sinulle rahaa.

Lisätiedot

Löydä päivävaelluksen hauskuus

Löydä päivävaelluksen hauskuus Päivävaelluksen suunnittelu FValitse jokin hauska ja mielenkiintoinen retkikohde. Jos liikutte ryhmänä, ota muut huomioon retkikohteen valinnassa. FOta selvää vaellusreitin pituudesta ja siitä, kuinka

Lisätiedot

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Lähdetään matkaan Tänään lähdetään hyvän paimenen matkaan. Aamulla paimen huomasi, että yksi hänen lampaistaan on kadoksissa. Tallella on 99 lammasta, mutta yksi,

Lisätiedot

苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015

苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015 苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015 Hei kaikille lukijoille. Olen Tytti Teivonen, matkailualan opiskelija Luksiasta. Olin työssäoppimassa Suzhoussa Kiinassa hotellissa kaksi kuukautta. Hotelli, jossa olin, on

Lisätiedot

Voit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet).

Voit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet). Kirjoittaminen KESKITASO Lyhyet viestit: 1. Ystäväsi on lähtenyt lomamatkalle ja pyytänyt sinua kastelemaan hänen poissa ollessaan kukat. Kun olet ystäväsi asunnossa, rikot siellä vahingossa jonkin esineen.

Lisätiedot

Jaa jaa. Sarihan kävi Lyseon lukion, kun ei tuosta keskiarvosta ollut kiinni.

Jaa jaa. Sarihan kävi Lyseon lukion, kun ei tuosta keskiarvosta ollut kiinni. Welcome to my life Kohtaus X: Vanhempien tapaaminen Henkilöt: Sari Lehtipuro Petra, Sarin äiti Matti, Sarin isä Paju (Lehtipurot ja Paju istuvat pöydän ääressä syömässä) Mitäs koulua sinä Paju nyt käyt?

Lisätiedot

KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla

KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla Minulta kysytään usein "Miksi Suomi" ja jos sanon totuuden - Suomi oli minun 3 valitsenut. Mun ensimmäinen oli Holland ja toinen oli Belgia. - Halusin

Lisätiedot

Twinning 2011 the real story UNCUTVERSION

Twinning 2011 the real story UNCUTVERSION Twinning 2011 the real story UNCUTVERSION 18. elokuuta kello 14.30 Hki- Vantaan kentällä alkoi tämän vuotinen Twinning vierailumme kaksoiskamariimme Stadeen. Lento lähti 17.30, mutta puheenjohtajamme Jarno

Lisätiedot

ITSENÄISTYVILLE NUORILLE

ITSENÄISTYVILLE NUORILLE JO ITSENÄISTYNEILTÄ- ITSENÄISTYVILLE NUORILLE Talla.... vihkolla haluamme jakaa kokemuksiamme teille. Omilleen-toiminnan kokemusasiantuntijaryhmä on suunnitellut vihkon sisällön. Ryhmään on osallistunut

Lisätiedot

7 keinoa lisätä kirjasi myyntiä

7 keinoa lisätä kirjasi myyntiä 7 keinoa lisätä kirjasi myyntiä montako tietokirjaa pitää myydä, että olisit suomessa bestseller? Bestseller-listalle Suomessa tietokirjalla on päässyt vuonna 2014 jos on myynyt yli 13500 kappaletta tai

Lisätiedot

TIEDOTE PUOLANKAJÄRVEN KOULUN LUKUVUODEN 2016 2017 7. LUOKAN VALINNAISAINEISTA. 6. luokkalaisille ja heidän huoltajilleen

TIEDOTE PUOLANKAJÄRVEN KOULUN LUKUVUODEN 2016 2017 7. LUOKAN VALINNAISAINEISTA. 6. luokkalaisille ja heidän huoltajilleen TIEDOTE PUOLANKAJÄRVEN KOULUN LUKUVUODEN 2016 2017 7. LUOKAN VALINNAISAINEISTA 6. luokkalaisille ja heidän huoltajilleen Hei kuudesluokkalainen! Siirtyminen peruskoulun yläluokille (7.-9.) merkitsee koulunkäynnissä

Lisätiedot

Matkalla Mestariksi JEDUsta -hankkeen rahoituksella Työssäoppiminen Meerfeld, Saksa 5.4.-20.5.2015

Matkalla Mestariksi JEDUsta -hankkeen rahoituksella Työssäoppiminen Meerfeld, Saksa 5.4.-20.5.2015 Matkalla Mestariksi JEDUsta -hankkeen rahoituksella Työssäoppiminen Meerfeld, Saksa 5.4.-20.5.2015 Johdanto Aloimme etsimään työssäoppimispaikkaa ulkomailta, koska olimme kiinnostuneet mahdollisuudesta

Lisätiedot

NIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun:

NIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun: Lapsen oma KIRJA Lapsen oma kirja Työkirja on tarkoitettu lapsen ja työntekijän yhteiseksi työvälineeksi. Lapselle kerrotaan, että hän saa piirtää ja kirjoittaa kirjaan asioita, joita hän haluaa jakaa

Lisätiedot

Nuoruus. - haittaks se? Nuorten foorumi Tampere Pesäpuu ry:n Selviytyjät-tiimi

Nuoruus. - haittaks se? Nuorten foorumi Tampere Pesäpuu ry:n Selviytyjät-tiimi Nuoruus - haittaks se? Nuorten foorumi Tampere 17.3.2012 Pesäpuu ry:n Selviytyjät-tiimi Millainen nuori olen? Pienryhmäkeskustelujen yhteenveto Mitä itsestäni ajattelen? Ahdistusta ja kamppailua itsensä

Lisätiedot

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

PANSION KOULUN OPS PORTAAT

PANSION KOULUN OPS PORTAAT SYKSY 2012 TULEVAISUUDE N KOULU Kyselyt huoltajille, oppilaille ja opettajille SYKSY 2013 KOULUARJEN KEHITTÄMINEN Kyselyn tulosten hyödyntäminen VESO 16.11 Koulun toimintakulttu uri Mikä arjessa sujuu

Lisätiedot

Lapsen vahvuuksien ja terveen kehoitsetunnon tukeminen

Lapsen vahvuuksien ja terveen kehoitsetunnon tukeminen Lapsen vahvuuksien ja terveen kehoitsetunnon tukeminen Erityisopettaja Anne Kuusisto Neuvokas perhe Syömisen ja liikkumisen tavat lapsiperheen arjessa Tämän hetken lapset kuulevat paljon ruoka- ja liikkumiskeskustelua

Lisätiedot

kielipassi Moduuli 1

kielipassi Moduuli 1 kielipassi Moduuli 1 minä ja lähipiiri MINÄ / IHMINEN / MODUULI 1 / A1.3 Osaan kertoa perustiedot itsestäni kirjallisesti ja suullisesti. Osaan vastata henkilötietokysymyksiin. Osaan täyttää henkilötietolomakkeen.

Lisätiedot

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN PUHUMISEN HARJOITUSTESTI Tehtävä 1 KERTOMINEN Kerro, mitä teet, kun sinua jännittää. Sinulla on kaksi minuuttia aikaa miettiä, mitä sanot ja 1,5 minuuttia aikaa puhua. Aloita puhuminen, kun kuulet kehotuksen

Lisätiedot

PALAUTEKYSELYN TULOKSET

PALAUTEKYSELYN TULOKSET Mentorointiohjelma 2014 PALAUTEKYSELYN TULOKSET 18.11.2014, n=72 Mentorointiohjelma 2014 0 FAKTAT 18.11.2014 31 paria Helsingissä 20 paria Tampereella 9 paria Oulussa 120 ammattilaista 6-11/2014 RILin

Lisätiedot

HIIRIKAKSOSET. Aaro 22.2.2013. Lentoturma

HIIRIKAKSOSET. Aaro 22.2.2013. Lentoturma NALLE PUH Olipa kerran Nalle Puh. Nalle Puh lähti tapaamaan veljeään. Nalle Puh ja hänen veljensä nauroi itse keksimäänsä vitsiä. Se oli kuka on Nalle Puhin veli. Vastaus oli puhveli. Sitten he söivät

Lisätiedot

Minä päätin itse sitoa ankkurinköyden paikalle, johon laitetaan airot. Kun ankkuri upposi joen pohjaan ja heti

Minä päätin itse sitoa ankkurinköyden paikalle, johon laitetaan airot. Kun ankkuri upposi joen pohjaan ja heti Joki Minä asun omakotitalossa. Talo sijaitsee Kemijärven rannan lähellä. Talon ja rannan välimatka on noin 20 metriä. Tänä keväänä Kemijoen pinnan jää alkoi sulaa aikaisemmin kuin ennen. Kaiken jään sulamisen

Lisätiedot

HYKKI HERÄÄ! Koko koulun yhteinen aamuviritys

HYKKI HERÄÄ! Koko koulun yhteinen aamuviritys HYKKI HERÄÄ! Koko koulun yhteinen aamuviritys Kaikki liikkeelle yhdessä Miksi HYKKI HERÄÄ? Liikunta ja fyysinen aktiivisuus parantaa / kehittää / lisää muisti, tarkkaavaisuus, tiedonkäsittely- ja ongelmanratkaisutaidot

Lisätiedot

RAY TUKEE BAROMETRIN KYSELYLOMAKE Rauman MTY Friski Tuult ry

RAY TUKEE BAROMETRIN KYSELYLOMAKE Rauman MTY Friski Tuult ry Tässä kyselyssä järjestötoiminta = Rauman Friski Tuult ry:n toiminta Kyselyitä lähetettiin marraskuussa yhdistyksen jäsenkirjeen mukana kappaletta. Kyselyn vastausprosentti oli, % JÄRJESTÖTOIMINTAAN OSALLISTUMINEN

Lisätiedot

Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu

Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Sukupuoli ja ikä Haastattelin Kirjasto 10:ssä 14 henkilöä, joista seitsemän oli naisia (iät 24, 25, 36, 36, 50,

Lisätiedot

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi Akuliinan tarina Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi muuten kerennyt kouluun. Oli matikan

Lisätiedot

Mieletön mahdollisuus. Lasten ja nuorten omaistyön kehittämisprojekti

Mieletön mahdollisuus. Lasten ja nuorten omaistyön kehittämisprojekti Mieletön mahdollisuus Lasten ja nuorten omaistyön kehittämisprojekti Tukea. Toivoa. Mukana. Ilona. Tukea lapsille ja nuorille, joiden vanhempi on sairastunut psyykkisesti Mieletön Mahdollisuus -projektin

Lisätiedot

Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016

Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016 Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016 Tytti Solantaus 2016 1 I LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELUUN VALMISTAUTUMINEN 1. Lapset puheeksi keskustelun tarkoitus Lapset puheeksi keskustelun pyrkimyksenä on

Lisätiedot

II Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen taustaa

II Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen taustaa Sisältö Alkusanat... 11 I Sattuma vai tarkoitus? Elämä on mutta mitä?... 17 Kirjan rakenne ja lukuohje.... 23 Kaksi uudistamisen ja itsekasvatuksen tapaa... 28 Sydämen ajattelu... 31 II Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen

Lisätiedot

Maanantai 14.7.2014 Heitä sitä valkoista palloa kohti!

Maanantai 14.7.2014 Heitä sitä valkoista palloa kohti! Maanantai 14.7.2014 Heitä sitä valkoista palloa kohti! Ensimmäinen kohteemme tällä viikolla oli Anttolan palvelukeskus. Aloitimme aamun reippaasti pihapeleillä. Yksi asukkaista ymmärsi petanquen idean

Lisätiedot

KAKKOS SANOMAT SISÄLLYS:

KAKKOS SANOMAT SISÄLLYS: Rauman freinetkoulun 2lk:n luokkalehti 5# helmikuu 2011 KAKKOS SANOMAT SISÄLLYS: Oppilaan haastattelu 2 Mikaelin arvoitus 2 Kaksi merenneitoa 3 Kirjaesittely 3 Hiihtoloma 5 Hiihtoretki 5 Silja Europalla

Lisätiedot

Vanhempien näkemyksiä kouluhyvinvoinnista Vanhempien Barometri 2013

Vanhempien näkemyksiä kouluhyvinvoinnista Vanhempien Barometri 2013 Vanhempien näkemyksiä kouluhyvinvoinnista Vanhempien Barometri 2013 OPStuki 2016 koulutus, Helsinki 29.4.2014 Tuija Metso www.vanhempainliitto.fi/filebank/1656-barometri_2013_verkko.pdf Myönteisiä viestejä

Lisätiedot

suurempi valoisampi halvempi helpompi pitempi kylmempi puheliaampi

suurempi valoisampi halvempi helpompi pitempi kylmempi puheliaampi TEE OIKEIN Kumpi on (suuri) suurempi, Rovaniemi vai Ylitornio? Tämä talo on paljon (valoisa) valoisampi kuin teidän vanha talo. Pusero on (halpa) halvempi kuin takki. Tämä tehtävä on vähän (helppo) helpompi

Lisätiedot

The Adult Temperament Questionnaire (the ATQ, 77-item short form) AIKUISEN TEMPERAMENTTIKYSELY

The Adult Temperament Questionnaire (the ATQ, 77-item short form) AIKUISEN TEMPERAMENTTIKYSELY 2007 Mary K. Rothbart, D. E. Evans. All Rights Reserved. Finnish translation: Professor Katri Räikkönen-Talvitie and the Developmental Psychology Research Group, University of Helsinki, Finland The Adult

Lisätiedot

KASVATUS- KUMPPANUUS VIIALAN ARKI VIIALAN ARKI

KASVATUS- KUMPPANUUS VIIALAN ARKI VIIALAN ARKI VASU TAVOITTEET Tasapainoinen, tyytyväinen ja hyvinvoiva lapsi Lapsen tulee tuntea, että hänestä välitetään Haluamme välittää lapselle tunteen, että maailma on hyvä ja siihen uskaltaa kasvaa VIHREÄ LIPPU

Lisätiedot

YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA

YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA HANKEIDEA Hyväntekeväisyysilta, joka järjestetään jonkin paikallisen järjestön (esim. Lions clubin) kanssa Illan tuotto lahjoitetaan hyväntekeväisyyteen Illan aikana

Lisätiedot

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8. Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.2014 10:31:45 2014 TULOKSET N=18, vastausprosentti keskimäärin 60,

Lisätiedot

Työssäoppimiseni ulkomailla

Työssäoppimiseni ulkomailla Työssäoppimiseni ulkomailla Nimeni on Jenna Virtanen suoritin kuukauden 7.2.-11.3.2015 Pintakäsittely alan työharjoittelusta Espanjassa Fuerteventuran Corralejossa. Työskentelin kauppakeskuksessa nimeltä

Lisätiedot

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä

Lisätiedot

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet Tämä asiakirja sisältää opiskelijoiden antaman palautteen opettajan Metropoliassa vuoteen 2014 mennessä opettamista kursseista. Palautteet on kerätty Metropolian anonyymin sähköisen palautejärjestelmän

Lisätiedot

istä satuja saadaan Poika ihmetteli: Miten sadut syntyvät? Mistä satuja saadaan? Mene metsään, pojan isoäiti neuvoi. Etsi satuja metsästä.

istä satuja saadaan Poika ihmetteli: Miten sadut syntyvät? Mistä satuja saadaan? Mene metsään, pojan isoäiti neuvoi. Etsi satuja metsästä. M istä satuja saadaan Poika ihmetteli: Miten sadut syntyvät? Mistä satuja saadaan? Mene metsään, pojan isoäiti neuvoi. Etsi satuja metsästä. Poika meni metsään. Hän katseli ympärilleen ja huomasi satuja

Lisätiedot

Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei

Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei Tavallinen tyttö Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei minulla ei ollut edes mitään. - Noh katsotaanpa

Lisätiedot

Matkatyö vie miestä. Miehet matkustavat, vaimot tukevat

Matkatyö vie miestä. Miehet matkustavat, vaimot tukevat Matkatyö vie miestä 5.4.2001 07:05 Tietotekniikka on helpottanut kokousten valmistelua, mutta tapaaminen on silti arvossaan. Yhä useampi suomalainen tekee töitä lentokoneessa tai hotellihuoneessa. Matkatyötä

Lisätiedot

TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS

TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS Toisen asteen koulutukseen kuuluu lukio ja ammatillinen koulutus. Toisen asteen koulutukseen voi hakea vain kaksi kertaa vuodessa eli keväällä ja

Lisätiedot

SUOMEN KIELESSÄ ON KAKSI ERILAISTA KYSYMYSTYYPPIÄ: Ei, en auta. Ei, minä olen surullinen.

SUOMEN KIELESSÄ ON KAKSI ERILAISTA KYSYMYSTYYPPIÄ: Ei, en auta. Ei, minä olen surullinen. SUOMEN KIELESSÄ ON KAKSI ERILAISTA KYSYMYSTYYPPIÄ: 1. -ko/-kö -kysymys; vastaus alkaa aina kyllä- tai ei-sanalla esim. Asutko sinä Lahdessa? Autatko sinä minua? Oletko sinä iloinen? Kyllä, minä asun. (positiivinen)

Lisätiedot

Sinut ry:n lehti Testaa tietosi Sinuista. Nuoren kertomus: Sijoitustausta on ollut minulle voimavara

Sinut ry:n lehti Testaa tietosi Sinuista. Nuoren kertomus: Sijoitustausta on ollut minulle voimavara Sinut ry:n lehti 2014 Testaa tietosi Sinuista Nuoren kertomus: Sijoitustausta on ollut minulle voimavara Mikä tää on? Hyppysissäsi oleva lehti on sijaisperheiden nuorille suunnattu Sinutlehti. Suomen Sijaiskotinuorten

Lisätiedot

Täyden kympin vapaa-aika

Täyden kympin vapaa-aika Täyden kympin vapaa-aika Miten kuvata hyvinvointia nuorilähtöisesti? Anna Anttila 18.1.2016 Muistele itseäsi noin 10- vuotiaana. Mitä useimmiten halusit tehdä, mikä toi sinulle eniten iloa? Tuottaako tekemisen

Lisätiedot

Venla, Joona ja Simone. Tennis

Venla, Joona ja Simone. Tennis Venla, Joona ja Simone Tennis Tennistunti Maanantaina 7.4.2014 tenniskiertue pysähtyi päiväksi koulullemme opettamaan meille oppilaille tennistä. Salissa oli kolme pistettä, tutka, tarkkuuslyönti ja minitennispeli.

Lisätiedot

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi Lapsen kielen kehitys II Kielen ja puheen kehityksen tukeminen www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 PUHUMAAN OPPIMINEN Puhe on ihmisen tärkein ilmaisun väline. Pieni lapsi oppii

Lisätiedot

KODIN JA KOULUN PÄIVÄ KODIN JA KOULUN PÄIVÄ

KODIN JA KOULUN PÄIVÄ KODIN JA KOULUN PÄIVÄ KODIN JA KOULUN PÄIVÄ KODIN JA KOULUN PÄIVÄ Päivä oli hieno, pahvimukit loppuivat nopeasti, vanhemmat tulivat upeasti mukaan. Rehtori 3 KODIN JA KOULUN PÄIVÄ Kodin ja Koulun Päivä kohtaamisia hyvien asioiden

Lisätiedot

Iloa yhteistyöstä. Mielekäs ja tuloksekas koiraharrastus. Kati Kuula

Iloa yhteistyöstä. Mielekäs ja tuloksekas koiraharrastus. Kati Kuula Iloa yhteistyöstä Mielekäs ja tuloksekas koiraharrastus Kati Kuula 8.10.2016 Koirilla on oikeus hyvään elämään Meillä kaikilla on oikeus hyvään elämään Mitä kaikkea hyvää koiraharrastustoimintaan osallistumisesta

Lisätiedot

Sinnikkyys. Teet paljon töitä saattaaksesi loppuun sen, minkä aloitit.

Sinnikkyys. Teet paljon töitä saattaaksesi loppuun sen, minkä aloitit. Urheus Olet rohkea henkilö, joka ei peräänny uhkien, haasteiden, vaikeuksien tai kivun edessä. Puhut sen puolesta, mikä on oikein, vaikka kohtaisit vastustusta. Toimit vakaumuksesi mukaan. 1 Sinnikkyys

Lisätiedot

Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma 15.1.2015 Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Annalan päiväkoti on perustettu vuonna 1982 ja se sijaitsee omalla isolla tontillaan keskellä matalaa kerrostaloaluetta. Lähellä on avara luonto

Lisätiedot

Tehtävät. ravintoon liittyvät tehtävät 1 4. Opiskelijaelämä ja ruokailu. Oma ruokarytmini. Minkä haluaisin olevan toisin? Oletko tunnesyöjä?

Tehtävät. ravintoon liittyvät tehtävät 1 4. Opiskelijaelämä ja ruokailu. Oma ruokarytmini. Minkä haluaisin olevan toisin? Oletko tunnesyöjä? Tehtävät 1 ravintoon liittyvät tehtävät 1 4 Opiskelijaelämä ja ruokailu Pohdi, miten ruokailusi on muuttunut opintojen aloittamisen jälkeen. 2 Oma ruokarytmini Millainen on oma ruokarytmisi? Oletko huomannut

Lisätiedot

Kehitysvammaliitto ry. RATTI-hanke. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun.

Kehitysvammaliitto ry. RATTI-hanke. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun. RISKIARVIOINTILOMAKE 1. Henkilön nimi Pekka P. 2. Asia, jonka henkilö haluaa tehdä. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun. 3. Ketä kutsutaan mukaan

Lisätiedot

Nyhkälä 29.1.2015 luokat 4.-6. ohjaava opettaja Sari Metsäkivi 30.1.2015 luokat 1.-3. ohjaava opettaja Heidi Rouvali

Nyhkälä 29.1.2015 luokat 4.-6. ohjaava opettaja Sari Metsäkivi 30.1.2015 luokat 1.-3. ohjaava opettaja Heidi Rouvali Kaikkien Ahmoon koulun oppilaiden kuuleminen lukuvuonna 2014-2015 1. Oppilasneuvostojen kuuleminen Ahmoo 28.1.2015 Mukana Silja Silvennoinen ja Eija Pajarinen Nyhkälä 29.1.2015 luokat 4.-6. ohjaava opettaja

Lisätiedot

CCI-sanomat 5 19.8.2014

CCI-sanomat 5 19.8.2014 Kyösti Meriläinen Aihe: VL: CCI-sanomat 4 / 28.7.2013 CCI-sanomat 5 19.8.2014 CCI-sanomat uudistuu Turun tuomiokirkon poika- ja koulutuskuoro Turun konservatorion poikakuoromuskari CCI-sanomissa tiedotetaan

Lisätiedot

Dialogin missiona on parempi työelämä

Dialogin missiona on parempi työelämä VIMMA 6.6. 2013 Dialogin missiona on parempi työelämä Amis-Dialogi yhdisti yritykset ja opiskelijat vuoropuheluun rakentamaan yhdessä parempaa tulevaisuuden työtä. Amis-Dialogia tehtiin isolla porukalla

Lisätiedot

Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä

Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä 30-60 minuuttia ryhmätöinä tai yksin, Harjoituslomakkeet ja kynät voi suorittaa osissa Tavoitteet Pohtia, minkälaisia ominaisuuksia ja taitoja omassa

Lisätiedot

Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan laadun arviointi 2016 Degerby skola

Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan laadun arviointi 2016 Degerby skola Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan laadun arviointi 0 toteutti perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan seurantakyselyn lapsille ja huoltajille huhtikuussa 0. Vuoden 0 seurantaan liittyvä kysely

Lisätiedot

Perustunteita. Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita.

Perustunteita. Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita. Perustunteita Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita. Perustunteita ovat: ilo, suru, pelko, viha, inho ja häpeä. Niitä on kaikilla ihmisillä. Ilo Ilon tunne on hyvä tunne.

Lisätiedot

6. Vastaa kysymyksiin Onko sinulla isoveli? Oletko sinä lyhyt? Minkä väriset hiukset sinulla on? Onko sinulla siniset silmät? Oletko nyt iloinen?

6. Vastaa kysymyksiin Onko sinulla isoveli? Oletko sinä lyhyt? Minkä väriset hiukset sinulla on? Onko sinulla siniset silmät? Oletko nyt iloinen? 5. Vastaa kysymyksiin (kpl1) Onko sinulla sisaruksia? Asuuko sinun perhe kaukana? Asutko sinä keskustan lähellä? Mitä sinä teet viikonloppuna? Oletko sinä viikonloppuna Lahdessa? Käytkö sinä usein ystävän

Lisätiedot

Emma ja Julija ovat ruvenneet huomioimaan Jennaa enemmän. He ovat hyviä ystäviä.

Emma ja Julija ovat ruvenneet huomioimaan Jennaa enemmän. He ovat hyviä ystäviä. Sakke aloittaa peruskoulun, Eetu ja Karim menee yhdeksännelle luokalle ja Julija, Emma ja Jenna aloittavat kahdeksannen luokan ja ovat siitä innoissaan. Emma ja Julija ovat ottaneet Jennan mukaan ja Jennakin

Lisätiedot

33. Hiroshen kyydissä

33. Hiroshen kyydissä 33. Hiroshen kyydissä Oppiminen on ihmeellinen asia. Kun on sisäinen motiivi ja halu, ihminen oppii. Kun sisäinen halu puuttuu, oppimisesta tulee vastentahtoista. Toki ihminen silloinkin oppii, mutta ajan

Lisätiedot

1. palvelupiste: mitattiin verenpainetta, veren sokeriarvoja sekä testattiin tasapainoa

1. palvelupiste: mitattiin verenpainetta, veren sokeriarvoja sekä testattiin tasapainoa IkäArvokas palvelupäivä Kangaslammin seurakuntasalissa keskiviikkona 23.9.2015 klo 11-15 Leiripäivään kutsuttiin mukaan erityisesti kotona yksin asuvia ikäihmisiä, jotka harvoin pääsevät mukaan toimintaan

Lisätiedot

TEHTÄVIÄ SATUUN PEUKALOINEN

TEHTÄVIÄ SATUUN PEUKALOINEN 1 TEHTÄVIÄ SATUUN PEUKALOINEN A) Sisältökysymykset: 1. Miksi pojan nimeksi tuli Peukaloinen? 2. Millainen Peukaloinen oli lapsena? 3. Miten Peukaloinen ohjasi hevosta oikeaan paikkaan? 4. Mitä vastaan

Lisätiedot

Asiakkaiden osallistaminen on innovaation paras lanseeraus. Laura Forsman FFF, Turun Yliopisto

Asiakkaiden osallistaminen on innovaation paras lanseeraus. Laura Forsman FFF, Turun Yliopisto Asiakkaiden osallistaminen on innovaation paras lanseeraus Laura Forsman FFF, Turun Yliopisto Tuotteita käyttävistä ihmisistä on tullut parempia mainoksia, kuin perinteisistä medioista Miksi näin on? 3

Lisätiedot

Yleishyödyllisyys y yy ja yhteiskunnallisuus

Yleishyödyllisyys y yy ja yhteiskunnallisuus Setlementtien sosiaaliset tulokset teemoittain 2011, 2010 Yleishyödyllisyys y yy ja yhteiskunnallisuus Setlementti Louhela ry Päätavoite 4. SETLEMENTTI LOUHELAN RINKULAN JA RINGIN VAPAAEHTOISTOIMINTA ON

Lisätiedot

Kannelmäen peruskoulun lehti

Kannelmäen peruskoulun lehti Kannelmäen peruskoulun lehti Tämä lehti on kannelmäen peruskoulun oppilaiden tekemä lehti Tässä lehdessä esitetään oppilaiden tekemiä eri töitä, piirroksia ja sarjakuvia sekä raportti Super Schools viikosta

Lisätiedot

Maanantai 13.7.2015. Tiistai 14.7.2015

Maanantai 13.7.2015. Tiistai 14.7.2015 Maanantai 13.7.2015 Viikko startattiin käyntiin Anttolan palvelukeskuksen asiakkaiden kanssa. Menossa mukana meitä oli kuuden sijaan viisi, mutta kaikki selvisivät kuitenkin hengissä kovasta ikävästään

Lisätiedot

Urheilijan henkisen toimintakyvyn tukeminen

Urheilijan henkisen toimintakyvyn tukeminen Urheilijan henkisen toimintakyvyn tukeminen ELÄMÄN HALLINTA & HYVÄ ARKI ITSEVARMA URHEILIJA MYÖNTEINEN ASENNE MOTIVAATIO & TAVOITTEEN ASETTAMINEN Myönteinen asenne Pidä hyvää huolta sisäisestä lapsestasi,

Lisätiedot

Taloyhtiön asukkaiden kuulumisia. Kaaduin takahuoneessa ja kaikki muut työntekijät nauroivat KATSO YLLÄTYSTULOS!

Taloyhtiön asukkaiden kuulumisia. Kaaduin takahuoneessa ja kaikki muut työntekijät nauroivat KATSO YLLÄTYSTULOS! TOIMITTAJAT PISTIVÄT KESÄN JÄÄTELÖT JÄRJESTYKSEEN SIVU 3 KATSO YLLÄTYSTULOS! Kaaduin takahuoneessa ja kaikki muut työntekijät nauroivat -Rasmus SIVU 2 Taloyhtiön asukkaiden kuulumisia. SIVU 6 KUINKA KAUPPA

Lisätiedot

YHTEISÖLLISYYTTÄ. OSALLISUUTTA, HYVINVOINTIA

YHTEISÖLLISYYTTÄ. OSALLISUUTTA, HYVINVOINTIA YHTEISÖLLISYYTTÄ. OSALLISUUTTA, HYVINVOINTIA Kiipulassa toteutuvia hyviä opetuksen käytänteitä ja opiskelijahyvinvointia opiskelijanäkökulmasta Yhteisöllisyys ja osallisuus on Ammattiopiston toiminnan

Lisätiedot

IMUA JA HYVINVOINTIA OMAAN TYÖHÖN. Anki Mannström

IMUA JA HYVINVOINTIA OMAAN TYÖHÖN. Anki Mannström IMUA JA HYVINVOINTIA OMAAN TYÖHÖN Anki Mannström Holistinen - Kokonaisvaltainen yksilö Kaikki vaikuttaa kaikkeen. Kaikki vaikuttaa hyvinvointiimme! TASAPAINO? TERVEYS IHMISSUHTEET TYÖ TALOUS Tasapainoa

Lisätiedot

KUVAJUTTU Lapsen nimi: Päivämäärä: Päiväkoti/koulu: Lomakkeen täyttäjä:

KUVAJUTTU Lapsen nimi: Päivämäärä: Päiväkoti/koulu: Lomakkeen täyttäjä: KUVAJUTTU Lapsen nimi: Päivämäärä: Päiväkoti/koulu: Lomakkeen täyttäjä: Lapsen kanssa järjestetään kahdenkeskeinen arviointihetki 2 kertaa vuodessa: alkukartoitus ja seuranta puolen vuoden päästä. Tutustu

Lisätiedot

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,

Lisätiedot