LAPSI, NUORI JA PERHE YHTEISTYÖSTÄ VOIMAA. Päivi Lindholm Lastenpsykiatrian ja foniatrian erik. lääk. Perheterapeutti

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "LAPSI, NUORI JA PERHE YHTEISTYÖSTÄ VOIMAA. Päivi Lindholm Lastenpsykiatrian ja foniatrian erik. lääk. Perheterapeutti"

Aleksi Saarnio
5 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 LAPSI, NUORI JA PERHE YHTEISTYÖSTÄ VOIMAA Päivi Lindholm Lastenpsykiatrian ja foniatrian erik. lääk. Perheterapeutti

2 Sidonnaisuudet Apulaisylilääkäri, OYS lastenpsykiatrian klinikka Yliopisto-opettaja, Oulun yliopisto

3 Askelmerkit Mielen supervoimat Miksi me aikuiset olemme tarpeen? Mitä odotetaan vanhemmilta kehityksen tukena ja tarpeisiin vastaajana Ja eihän se kehitys ole perusasioidenkaan suhteen tauolla lapsen ollessa muualla kuin kotona Yhteistyöstä voimaa

4 Psyykkinen kehitys Geneettiset ja biologiset tekijät + Vuorovaikutuskokemukset varhaislapsuudesta aikuisuuteen ja + Psykososiaalisen ympäristön tapahtumat

5 Aivojen kehitys / mielen supervoimat Ulkoisten ärsykkeiden vaikutus toimintojen kehittymiselle Hermoverkon kehittymisen edellytyksenä tietyt ärsykkeet tiettynä herkkyyskautena Ärsykkeiden kesto ja voimakkuus muovaavat hermoverkon muodostumista Uusien yhteyksien muodostuminen suurinta alle kouluikäisillä, mutta jatkuu ja jatkuu ja jatkuu ja

6 Aivojen kehitys Toiminnallinen yhteys Samoja toimintoja suorittavat aivojen osat yhteydessä toisiinsa Ajallinen yhteys erillään olevien aivojen osien neurofysiologisissa tapahtumissa

7 Mielen supervoimat Tärkeä kehitystehtävä tunne- ja käyttäytymisen säätely Vahva yhteys sosiaalisten taitojen kehittymiseen Kuva: Päivi Lindholm

8 Tunne- ja käyttäytymisen säätely Perusta rakentuu varhaislapsuuden kokemuksista vuorovaikutuksessa lähiaikuisten kanssa Tärkeimpänä vanhemmat, mutta päivähoito / varhaiskasvatus jo varhain jakamassa tätä ja mukaan koulu ja jatkuu ja jatkuu ja jatkuu

9 Tunne- ja käyttäytymisen säätelyn hermoverkkoa AIVOJEN ETULOHKON KUORIKERROS JNE

10 Kyky kontrolloida tunnetiloja ja käyttäytymistä Aivojen etulohkon kuorikerros Yhdistää, vertaa, harkitsee, päättää, arvioi = kontrolloi ja säätelee reaktiota Kehitys jatkuu aikuisikään saakka! Tarve aikuisen tuelle ja ohjaukselle jatkuu pitkään!

11 Tunne- ja käyttäytymisen säätely Missä kehitysvaiheessa voi odottaa millaisia säätelytaitoja??? Vastaavatko tärkeimmät kehitysympäristöt oikea-aikaisesti ja kehitystä edesauttavin keinoin kulloinkin keskeisiin kehitystarpeisiin??

12 Yhteistyöstä voimaa Kuva: Päivi Lindholm

15 Mistä on hyvät vanhemmat tehty Kyssyy, onko läksyt tehty Soittaa opelle, jos joku kiusaa Tullee töistä kottiin Kehhuu Se on semmonen ihan tavallinen Neuvoo ja auttaa Sannoo, millon pittää tulla kottiin Käy kaupasa ja muistaa laittaa ruokaa 2. ja 4.-luokkalaiset

16 Mistä on hyvät vanhemmat tehty Näyttää mallia, miten toisten kanssa tullaan toimeen Välittää Pitää huolta Ihan tavallisista asioista Antaa rakkautta Laittaa rajoja On luotettava Kannustaa Luottaa On turvallinen Opettaa, miten elämää eletään 6.-luokkalaiset

17 Mistä on hyvät opet tehty? Missä ammattilaisten roolikartta? Kuva: Antti Lindholm

18 Yhteistyön perusta Mentalisaatio on halua ja kykyä huomioida ja pohtia omaa ja toisen ihmisen näkökulmaa ja kokemusta Kuva: Päivi Lindholm

Mentalisaatiokyky Ymmärrystä, että toisen yksilön toiminnan tai käyttäytymisen takana on motiivi, tavoite tai tunne, sekä ymmärrystä että toisen mieli on

19 Mentalisaatiokyky Ymmärrystä, että toisen yksilön toiminnan tai käyttäytymisen takana on motiivi, tavoite tai tunne, sekä ymmärrystä että toisen mieli on erillinen Toisen kokemus ei ole sama kuin oma, mutta mahdollista tavoittaa Merkityksen ja arvon anto toisen ajatuksille ja tunteille Kuva: Päivi Lindholm

20 Missä näkyy? Aikuinen pyrkii tavoittamaan, mikä on lapsen käyttäytymisen taustalla oleva tunnetila, ajatus tai tavoite Aikuinen ottaa omassa toiminnassaan huomioon lapsen mielen: mitä puhuu, miten toimii Aikuinen auttaa lasta hahmottamaan ja käsittelemään tapahtumia ja tunteita Perusta lapsen oman mentalisaatiokyvyn kehittymiselle!

21 Missä näkyy? Aikuinen pyrkii tavoittamaan, mikä on toisen aikuisen käyttäytymisen taustalla oleva tunnetila, ajatus tai tavoite Aikuinen ottaa omassa toiminnassaan huomioon toisen aikuisen mielen: mitä puhuu, miten toimii Perusta toimivalle yhteistyölle

22 Missä näkyy? Halu ja kyky yhteistyöhön Oman merkityksen tavoittaminen osana kokonaisuutta

23 Mitä meidän lapsille ja nuorille, perheille kuuluu? Elinolot Elintavat Kouluolot Mielenterveys Opiskeluhuolto Päihteet ja riippuvuudet Ruokailutottumukset Seksuaaliterveys Tapaturmat ja väkivalta Terveys THL / kouluterveyskysely Sotkanet

24 Kasvatuskulttuurin muutokset Arki on muuttunut, perheiden elämä on usein hektistä, kiireistä ja ohjelmoitua Lapset paljon sekä emotionaalisesti että konkreettisesti omillaan Perhe-elämä koetaan yhä useammin rasittavana, tarvitaan vapaata kodista

25 Syntyvyys Keskimäärin 1,49 lasta (2017 syntyvyyden mukaan) Lähde: Tilastokeskus

26 kasvatuskulttuurin muutokset... Lapsuuden ja aikuisuuden raja on hämärtynyt ja laajentunut Lasten kasvuympäristö on erotisoitunut, kaupallistunut ja väkivaltaistunut Informaatiotulva, median merkitys

27 kasvatuskulttuurin muutokset Rajat ja säännöt ovat neuvoteltuja, perusteltuja ja perustuvat sopimuksiin Moraali on muuttunut suhteellisemmaksi ja subjektiivisemmaksi Kontrolli on muuttunut ulkoisesta sisäiseksi

28 kasvatuskulttuurin muutokset Opettajia ei enää pidetä ehdottomina auktoriteetteina; yhteistyö koulun kanssa on lisääntynyt, toisaalta myös kritiikki koulua kohtaan on lisääntynyt

29 kasvatuskulttuurin muutokset Oppimiskäsitysten muutokset Oppimisympäristöjen muutokset Digitalisaatio

30 Pysymmekö muutosten perässä? Lasten- ja nuorisopsykiatristen lähetteiden merkittävä kasvu?? Yhä useammin kysymys: Onko lapsi koulukykyinen?? Yhä useammin kysymys: Onko koulu lapsikykyinen??

31 Yhteistyötä, mutta kenen kanssa? Kuva: Päivi Lindholm Polaria / Tromssa

32 Moninaiset perherakenteet Lapsiperheitä kaikista perheistä 38,6% (2016) Kolmen sukupolven perheestä ydinperheen kautta laajennettuun perhekäsitykseen

33 Lapsiperheet (2016) Lapsiperheistä uusperheitä 9% Lähde: Tilastokeskus

34 Sijoitetut lapset

35 Moninaiset toimijat opetustoimi varhaiskasvatus perusterveydenhuolto sosiaalitoimi poliisi Lapsi, nuori ja perhe kuntouttavat terapeutit läheisverkostot vammaispalvelu erikoissairaanhoito kolmannen sektorin toimijat kehitysvammahuolto Jne

36 Moninaiset toimijat varhaiskasvatus opetustoimi sosiaalitoimi päättäjät perusterveydenhuolto poliisi Lapsi, nuori ja perhe kuntouttavat terapeutit vammaispalvelu erikoissairaanhoito kolmannen sektorin toimijat kehitysvammahuolto Jne

37 Yhteistyössä on voimaa Nykyisin lapset, nuoret ja perheet ovat monenlaisten lisääntyvien vaatimusten ja haasteiden edessä samoin kasvatus- ja opetusalan ammattilaiset samoin sosiaali- ja terveydenhuollon ammattilaiset samoin

38 Miten tavoitteeseen? Toimivat yhteistyökäytännöt! Oikeat tahot mukaan yhteistyöhön oikeaan aikaan! Tarvittavaa koulutusta / menetelmiä / keinoja tukea ja auttaa! Riittävä resurssointi!

39 Ollaan onnistuttu, kun Ympärillä oleva riittävässä tasapainossa = kokemus riittävästä hallinnan tunteesta = kokemus riittävästä pystyvyydestä = uteliaisuus ja halu oppia uutta tallella Kuva: Päivi Lindholm

40 Tärkein mielen supervoima! RESILIENSSI = mielen kimmoisuutta Psyykkistä kykyä työstää ongelmia, päästä yli vastoinkäymisistä ja jatkaa eteenpäin Kykyä tavoittaa omat vahvuudet ja voimavarat ja saada ne käyttöön silloin, kun niitä tarvitaan

41 Yhteistyössä on voimaa Jokainen aikuinen lapsen ympärillä on kasvun ja kehityksen kannalta merkityksellinen! Ja yhdessä saavutamme enemmän kuin yksin!

42 Yhteiskunta muuttuu pysymmekö perässä? HUOM! Yhteiskunta olemme me!

43 KOHTI ÄÄRETÖNTÄ JA SEN YLI Kuva: Päivi Lindholm

Samankaltaiset tiedostot

Mentalisaatiokyvyn kehittyminen

Mentalisaatiokyvyn kehittyminen RF kyky kehittyy vain vuorovaikutuksessa toisen ihmisen kanssa varhaiset ihmissuhteet myöhemmät ihmissuhteet terapiasuhde Lapsen mentalisaatiokyky voi kehittyä vain jos