LIITE 4 ILOMANTSIN KUNTA KOULULAISTEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA

Transkriptio

1 ILOMANTSIN KUNTA KOULULAISTEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA 1

2 2 1 Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan järjestämisen lähtökohdat Aamu- ja iltapäivätoiminnalla tarkoitetaan perusopetuslain mukaista toimintaa, jota järjestetään ensimmäisen ja toisen vuosiluokan oppilaille sekä muiden vuosiluokkien niille oppilaille, joilla on perusopetuslain mukainen päätös erityisestä tuesta. Opetushallitus päättää toiminnan tavoitteista ja keskeisistä sisällöistä antamalla toimintaa varten perusteet. Aamu- ja iltapäivätoimintaa tulee järjestää näiden perusteiden mukaisesti. Vastuu toiminnan järjestämisestä ja toiminnan lainmukaisuudesta on Ilomantsin kunnan varhaiskasvatus- ja koulutuslautakunnalla. Toimintaan saa valtionosuutta. 1.1 Arvopohja ja tavoitteet Toiminta pohjautuu seuraaviin perusopetuksen arvoihin: ihmisoikeudet tasa-arvo demokratia luonnon monimuotoisuuden ja ympäristön elinkelpoisuuden säilyttäminen monikulttuurisuuden hyväksyminen Toiminnan tulee edistää: yhteisöllisyyttä vastuullisuutta yksilön oikeuksien kunnioittamista yksilön vapauksien kunnioittamista Toiminnan tavoitteet: kodin ja koulun kasvatustyön tukeminen lapsen hyvinvoinnin, tunne-elämän ja sosiaalisen kehityksen tukeminen lapsen eettisen kasvun tukeminen lapsen osallisuuden, yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon edistäminen sekä sosiaalinen vahvistaminen Yhteiskunnallisena lähtökohtana on turvallisen kasvuympäristön tarjoaminen lapselle. Toiminnan keskeisenä tarkoituksena on tukea lapsen kasvua ja kehitystä sekä tukea perhettä ja koulua niiden kasvatustehtävässä. Toiminnan tehtävänä on lapsen kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistäminen seuraavista näkökulmista: lapsen vapaa-ajan ohjaaminen lapsen kasvun ja kehityksen tukeminen lapsen koulunkäynnin ja oppimisen tukeminen varhainen puuttuminen ja sosiaalinen vahvistaminen 1.2 Aamu- ja iltapäivätoimintaa ohjaavat linjaukset Aamu- ja iltapäivätoiminnalla pyritään vähentämään lapsen yksinäistä aikaa ilman aikuisen läsnäoloa ja ohjausta huolehtimaan, että lapsella on turvallinen toimintaympäristö huolehtimaan, ettei lapsi joudu kiusaamisen, häirinnän tai väkivallan kohteeksi

3 vahvistamaan lapsen itseluottamusta ja vuorovaikutustaitoja innostamaan omien vahvuuksien kehittymistä LIITE 4 3

4 4 valmentamaan lasta huolehtimaan itsestään antamaan mahdollisuus luovaan itsensä kehittämiseen ohjaamaan lasta kasvamaan aktiiviseen, terveelliseen ja kestävään elämäntapaan ohjaamaan lasta elämään kansainvälistyneessä ja teknologisoituneessa maailmassa Toiminnan suunnittelussa tavoitteena on tarjota lapselle hänen tarpeitaan vastaavaa, monipuolista toimintaa sekä antaa mahdollisuus lepoon ja itsekseen olemiseen. Koulupäivän tapahtumat otetaan huomioon mahdollisuuksien mukaan. Toiminta on vapaaehtoista ja sijoittuu lapsen vapaa-aikaan. Toiminnassa tulee olla riittävä määrä kelpoisuuden omaavia, osaavia ja ammattitaitoisia ohjaajia. Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminta sisältyy ilomantsilaisen lapsen ja nuoren hyvinvointipolkuun, joka on osa Ilomantsin kunnan lastensuojelusuunnitelmaa. Lastensuojelusuunnitelma-asiakirjan nimi on Lapsen ja nuoren hyvä elämä Ilomantsissa. Toiminta koostuu päivittäisestä kunnan päivähoidon järjestämästä aamu- ja iltapäivä-toiminnasta, koulun kerhotoiminnasta ja muista harrastekerhoista. Kerhot toimivat koulun tiloissa, niistä vastaavat koulu, erilaiset yhdistykset ja järjestöt sekä seurakunta. Osallistuminen toimintaan on vapaaehtoista. 2 Aamu- ja iltapäivätoimintaan hakeminen ja toiminnan järjestäminen Toimintaan haetaan kunnan omalla hakukaavakkeella, jota saa päiväkodista ja internetin kautta kunnan kotisivuilta. Etusijalla toimintaan valittaessa ovat ensimmäisen luokan oppilaat ja lapset, joilla on perusopetuslain mukainen päätös erityisestä tuesta. Toimintapaikkoja kunnassa on 50. Toimintaa järjestetään Karhunpesän päiväkodissa, joka toimii Pogostan alakoulun tiloissa ja Vunukan päiväkodissa. Toimintaa järjestetään koulun työpäivinä. Toiminnan laajuus on 570 tuntia koulun työvuoden aikana, pääsääntöisesti klo 7 17 välisenä aikana. Ohjaajina toimivat päivähoidon henkilöstö ja koulunkäyntiavustajat. Ohjaajien kelpoisuusvaatimukset määräytyvät asetuksen opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista (986/1998) 9 a :n mukaan. Ohjaajien tehtäviin kuuluu päävastuu toiminnan viikkosuunnitelman tekemisestä, toiminnan ohjaaminen ja vastuu lapsiryhmästä, yhteistyö vanhempien, yhteistyökumppaneiden ja päivähoidon johtajan kanssa Koordinaattorina toiminnassa on päivähoidon johtaja. Hän vastaa hallinnointiin ja organisointiin liittyvistä tehtävistä. Koordinaattorin tehtävät: toiminnan suunnittelu, organisointi, seuranta, arviointi, kehittäminen talouden suunnittelu ja seuranta raportit ja tilastot mahdollisten yhteistyökumppaneiden hankkiminen, sopimusten tekeminen

5 - yhteistyön ylläpitäminen ohjausryhmän koollekutsuminen esimiestehtävät LIITE 4 5

6 6 lasten toimintaan hyväksyminen ja maksuista päättäminen ohjeiden mukaan tiedottaminen 2.1 Ohjausryhmä Kunnassa toimii koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjausryhmä, jossa jäseninä ovat päivähoidon johtaja, lastentarhanopettaja, vanhempien edustaja, apulaisrehtori ja erityisen tuen edustaja. Muu henkilöstö osallistuu ohjausryhmään pyydettäessä. Ohjausryhmä kokoontuu tarvittaessa, kuitenkin vähintään kerran vuodessa. Ohjausryhmä arvioi toimintaa ja tekee suunnitelmia toiminnan kehittämisestä, Toiminnan arviointi ja kehittämistarpeet viedään tiedoksi varhaiskasvatus- ja koulutuslautakunnalle. Huoltajat vastaavat itse aamu- ja iltapäivätoimintaan liittyvistä kuljetuksista. Kunta tarjoaa toiminnan aikana lapsille välipalan. Toiminnasta peritään maksu lapsen läsnäolotuntien mukaan varhaiskasvatus- ja koulutuslautakunnan päättämien taksojen mukaisesti. Aamu- ja iltapäivätoiminnassa ohjataan lapsia kasvamaan vastuuseen: omasta hyvinvoinnista ja terveellisistä elämäntavoista toisten hyvinvoinnista sekä siihen liittyvistä oikeuksista ja velvollisuuksista oman toiminnan aiheuttamista tunteista ja seurauksista itselle ja toisille ryhmän toimintaan liittyvistä säännöistä ja sopimuksista myönteisestä suhtautumisesta ympäristöön, luontoon ja kestävään elämäntapaan 3 Aamu- ja iltapäivätoiminnan sisältö Aamu- ja iltapäivätoiminta kootaan seuraavista sisällöllisistä kokonaisuuksista: eettinen kasvu ja yhdenvertaisuus leikki ja vuorovaikutus liikunta ja ulkoilu ruokailu ja lepo kulttuuri ja perinteet kädentaidot ja askartelu kuvallinen, musiikillinen, kehollinen ja kielellinen ilmaisu mediataidot arkiaskareet, elinympäristö ja kestävä elämäntapa erilaiset tiedolliset ja taidolliset aihepiirit Toiminnan sisältö suunnitellaan toimintakaudelle, kuukaudelle ja viikolle. Suunnitelma jaetaan koteihin, kouluun ja kerhoihin. Päivähoidon johtaja laatii yhdessä henkilöstön kanssa toimintakauden suunnitelman. Kuukausi- ja viikko-ohjelman laativat ryhmien ohjaajat lastentarhanopettajan johdolla. Viikko-ohjelmassa tulee yllä lueteltujen asioiden lisäksi olla mahdollisuus läksyjen tekemiseen. Toiminta on lapselle vapaaehtoista. Kuukausittain järjestetään toiminnassa eriaiheisia teemapäiviä, joihin kutsutaan mahdollisesti ulkopuolisia vierailijoita ja vetäjiä. Lisäksi lapset osallistuvat haluamiinsa koulun kerhoihin, eri

7 7 LIITE 4 järjestöjen ja seurakunnan kerhotoimintaan ja muuhun harrastetoimintaan. Näihin osallistumisesta sovitaan lapsen vanhempien kanssa.

8 8 4 Yhteistyö kotien kanssa Koululaisten toiminnan perusteet määrittävät yhdeksi toiminnan tavoitteeksi kodin kasvatustyön tukemisen. Tämä edellyttää avointa ja luottamuksellista vuorovaikutusta kodin kanssa. Toimintaan osallistuvien lasten vanhemmille jaetaan toimintasuunnitelma, kausi-, kuukausi- ja viikkosuunnitelmat. Vanhemmat täyttävät esitietolomakkeen ja palauttavat sen tutustumiskäynnillään toimintapaikkaan. Vanhemmille järjestetään vanhempainvartteja tarvittaessa vähintään kerran lukuvuodessa. Koulun toimintapaikan ja kodin välillä kulkee reissuvihko. Vanhemmat valitsevat ensimmäisessä vanhempainillassa edustajansa ohjausryhmään ja he voivat osallistua erilaisiin tempauksiin ja juhliin. Vanhemmille tiedotetaan toimintapaikan säännöistä heti, kun ne on lasten kanssa sovittu. Vanhemmat täyttävät toiminnasta arviointikaavakkeen. 5 Tukea tarvitsevat lapset aamu- ja iltapäivätoiminnassa Toiminnan järjestämisen ja toteuttamisen lähtökohtana ovat toiminnan yleiset tavoitteet. Toiminnassa otetaan huomioon lapsen ikä, kehitysvaihe ja yksilölliset tarpeet. Toiminnan tulee tukea lapsen itsetuntoa, omatoimisuuden kehittymistä, sosiaalista kasvua sekä itsenäistymistä lapsen omien edellytysten mukaisesti. Lasta kannustetaan aloitteellisuuteen ja aktiivisuuteen ja tarjotaan mahdollisuuksia onnistumisen kokemuksiin ja yhdessä toimimiseen. Toiminnan etukäteen suunnittelu, selkeys ja tilanteiden ennakointi on erityisen tärkeää. Tiloja valittaessa pyritään huomioimaan muun muassa tilojen koko, muunneltavuus, esteettömyys ja kulkureittien toimivuus. Ohjaajien ammatillista osaamista vahvistetaan perehdytyksellä, täsmäkoulutuksella sekä erityisopettajan antamalla konsultaatiolla. Tehostettua tukea saavan oppilaan oppimissuunnitelmassa sekä erityistä tukea saavan oppilaan henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS) voi tarvittaessa olla kuvaus lapsen osallistumisesta koululaisten toimintaan sekä kuvaus yhteistyöstä toiminnan kanssa. Tiedot ovat salassa pidettäviä ja niiden luovuttaminen toiminnan henkilöstölle edellyttää huoltajien antamaa yksilöityä tiedonsiirtolupaa. Tietojen luovuttaminen koulun puolelle toiminnasta edellyttää huoltajien antamaa kirjallista lupaa. 6 Arviointi Perusopetuslakilaki velvoittaa kunnan arvioimaan järjestämäänsä toimintaa, osallistumaan toiminnan ulkopuoliseen arviointiin sekä julkistamaan arvioinnin keskeisimmät tulokset. Henkilöstö arvioi viikkosuunnitelman toteutumista lyhyesti päivittäin ja tuo yhteenvedon ohjausryhmän tiedoksi ja arvioitavaksi lukuvuoden lopussa. Toimintaa suunnitellaan ja kehitetään arviointien pohjalta. Vanhemmille jaetaan arviointikaavake kevätlukukauden lopussa. Myös lapset tekevät oman arviointinsa.

9 9

10 10 Ohjausryhmä ja muut yhteistyökumppanit arvioivat myös toimintaa. Yhteenveto arvioista sekä ohjausryhmän esittämät kehittämisehdotukset viedään tiedoksi varhaiskasvatus- ja koulutuslautakunnalle. Arviointitiedote julkaistaan Pogostan Sanomissa. Palautetta vanhemmilta kerätään aktiivisesti muun muassa päivittäisissä tapaamisissa, puhelin-keskusteluissa, vanhempainvarteissa ja muissa yhteisissä tapaamisissa. Lapsilta tuleva päivittäinen palaute huomioidaan toimintaa suunnitellessa. Yhteistyötahoja ovat rehtorit, opettajat, keittiöhenkilöstö, asuntolanhoitaja, siivoushenkilöstö, kunnan muut hallintokunnat, liikuntaseurat, seurakunnat ja järjestöt. Yhteistyötahojen kyselyssä tiedustellaan: yleistä tyytyväisyyttä tehtyyn yhteistyöhön tyytyväisyyttä järjestettyyn toimintaan onko yhteistyötaho tyytyväinen rooliinsa yhteistyössä yhteistyön toteutustapaa yhteistyö lasten hyvinvoinnin tukena toiminnasta saamaansa tiedon määrään. 7 Seuranta Aamu- ja iltapäivätoiminnasta kerätään tilastotietoja, jotka toimitetaan tilastokeskuksen kautta Opetushallitukselle. Kerättävät tiedot 20.9 mennessä: lapsimäärät (ensimmäisen ja toisen vuosiluokan ja erityisen tuen piirissä olevat luokan oppilaat) toimintatunnit lukukausittain, tunneista eritellään perusopetuslain mukainen tuntimäärä (3 h/pv) Kerättävät tiedot 30.4 mennessä palkkausmenot, muut menot, arvonlisävero maksutulot, muut tulot.