Tampere University of Applied Sciences VUOSIKATSAUS ANNUAL REVIEW 2014 tuloksia ja tilastoja statistics Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences - Vuosikatsaus annual review 2014 1
SISÄLTÖ / CONTENTS A YEAR OF STRATEGY DEVELOPMENT President s word 2 Rehtorin katsaus 3 Tuloksia ja tilastoja 4 Statistics 10 Tampere University of Applied Sciences strengthened its position as one of the leading implementers of vocational higher education and R&D&I in Finland. TAMK is a popular higher education institution whose degrees and competences are appreciated widely. Hallituksen puheenjohtajan kommentti 18 Chair of the Board s Comment 19 Now when universities of applied sciences have more autonomy in decision making, they also have responsibility for their strategic choices. Even if TAMK s position and prospects are good, we also have to revise and develop our strategic definitions of policy. As the Finnish economy and global education sector are undergoing changes, the role of internationalisation and above all educational export was emphasised in TAMK s strategy. In 2014, TAMK s paid education abroad more than doubled compared with the preceding years. Our objective is to expand our capital base significantly by 2020 through selling both education and R&D&I services. An International Advisory Board was established to develop TAMK s internationality. The board has internationally distinguished members from the higher education sector. Their assignment is to analyse TAMK s operation and encourage us in internationalisation. One of the most significant R&D&I investments was to build the Mediapolis campus in Tohloppi, Tampere, in cooperation with Yle, Technopolis, and several other organisations. Another new and extensive development project was Pirkan- maan Protopaja (Tampere Region Proto Workshop) which can fast design and produce prototypes needed by working life with the new 3D printing technology. It will be located next to TAMK s mechanical laboratories. The most far-reaching new project was the joint process of the higher education institutions in Tampere to tighten and develop their cooperation, and possibly even to form a new higher education institution in future. The current degree structures, research areas and their contents were analysed. Based on the analysis, we progressed to development of new potential competence and education contents and a new degree structure in which cooperation between the vocational and scientific higher education will strengthen them both. The first intermediate assessment in the so-called Tampere3 process will be completed by summer 2015. Thereafter it will be decided whether the process is continued. In all, 2014 was a busy and interesting year. I want to thank our students, staff, and most of all, our interest groups for excellent commitment to the development of TAMK. Markku Lahtinen President 2
STRATEGIAN KIRKASTAMISEN VUOSI Tampereen ammattikorkeakoulu vahvisti entisestään asemaansa yhtenä Suomen merkittävimmistä ammatillisen korkeakoulutuksen ja TKI-toiminnan toteuttajista. TAMK on vetovoimainen ja haluttu korkeakoulu, jonka tutkintoja ja osaamista arvostetaan laajalti. Nyt kun ammattikorkeakouluilla on enemmän autonomista päätösvaltaa, niillä on myös vastuuta omista strategisista valinnoistaan. Vaikka TAMKin asema ja näkymät ovat hyvät, myös meidän on tarkistettava ja kirkastettava omia strategisia linjauksiamme. Suomen talous ja globaali koulutuskenttä muuttuvat, siksi TAMKin strategiassa kansainvälisyyden ja ennen kaikkea koulutusviennin merkitys on esillä entistä korostetummin. Vuoden 2014 aikana TAMKin ulkomaille myytävän koulutuksen määrä yli kaksinkertaistui edellisvuosiin verrattuna. Tavoitteeksi olemme asettaneet rahoituspohjamme merkittävän laajentamisen vuoteen 2020 mennessä sekä koulutus- että TKI-palvelujen myynnillä. Kansainvälisen toiminnan kehittämiseksi TAMKiin perustettiin International Advisory Board, johon kuuluu muutamia kansainvälisesti erittäin arvostettuja korkeakoulukentän toimijoita. Heidän toimeksiantonaan on analysoida TAMKin toimintaa ja sparrata meitä kansainvälistymisen tiellä. Yksi merkittävimmistä investoinneista TKItoiminnan kehittämiseksi oli Mediapoliskampuksen rakentaminen Tampereen Tohloppiin Ylen, Technopoliksen ja lukuisten muiden toimijoiden yhteistyönä. Toinen iso liikkeelle lähtenyt kehittämishanke on TAMKin konetekniikan laboratorioiden yhteyteen rakennettava Pirkanmaan Protopaja, jossa on valmiudet suunnitella ja toteuttaa nopealla aikataululla työelämän tarvitsemia prototyyppejä mm. uusia 3Dvalmistustekniikoita hyödyntäen. Kauaskantoisimpana hankkeena käynnistyi tamperelaisten korkeakoulujen yhteinen prosessi yhteistyön tiivistämiseksi ja kehittämiseksi, tulevaisuudessa jopa uudeksi korkeakouluksi. Lähdimme analysoimaan korkeakoulujen nykyisiä tutkintorakenteita ja tutkimusalueita ja niiden sisältöjä. Tältä pohjalta olemme edenneet tutkimaan uusia mahdollisia osaamis- ja koulutussisältöjä ja uudenlaista tutkintorakennetta, jossa ammatillisen ja tieteellisen koulutuksen yhteistyö vahvistaisi molempia. Tampere3- prosessin valmisteluvaiheen ensimmäinen väliarviointi tehdään kesään 2015 mennessä ja sen jälkeen linjauksia prosessin jatkosta. Kaikkiaan vuosi 2014 oli työntäyteinen ja mielenkiintoinen. Kiitän opiskelijoita ja henkilökuntaa sekä erityisesti sidosryhmiämme erinomaisesta sitoutumisesta TAMKin kehittämiseen. Markku Lahtinen rehtori Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences - Vuosikatsaus annual review 2014 3
TULOKSIA JA TILASTOJA Aloituspaikat AMK-tutkinto (nuoret ja aikuiskoulutus) Nuoret Aikuiset Nuoret Aikuiset Nuoret Aikuiset Kulttuuriala 175 4 130 0 130 0 Luonnontieteiden ala 80 25 80 20 80 20 Luonnonvara- ja ympäristöala 20 22 30 0 30 0 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 110 30 70 30 70 30 430 112 408 80 458 105 Tekniikan ja liikenteen ala 561 45 588 70 610 90 Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala 230 40 220 40 220 65 YHTEENSÄ 1606 278 1526 240 1598 310 Opiskelijamäärä (20.9.) Tutkintoon johtava koulutus Kulttuuriala 967 904 833 Luonnontieteiden ala 545 566 552 Luonnonvara- ja ympäristöala 151 154 151 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 636 553 498 2420 2409 2482 Tekniikan ja liikenteen ala 3577 3631 3575 Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala 1418 1413 1404 YHTEISKUNTATIETEIDEN, LIIKETALOUDEN JA HALLINNON ALA TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN ALA KULTTUURIALA LUONNONTIETEIDEN ALA LUONNONVARA- JA YMPÄRISTÖALA MATKAILU-, RAVITSEMIS- JA TALOUSALA SOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALA YHTEENSÄ 9714 9630 9495 Kaikki opiskelijat Nuoret 8209 8074 7854 Aikuiset 1052 1002 1069 YLEMPI AMK TAOKK AEO NUORET Ylempi AMK 453 554 572 TAOKK 699 652 585 AIKUISET Ammatilliset erikoistumisopinnot (AEO) 363 195 210 YHTEENSÄ 10776 10477 10290 4
Valmistuneet Suoritetut AMK-tutkinnot ja ylemmät AMK-tutkinnot Nuoret Aikuiset YAMK Nuoret Aikuiset YAMK Nuoret Aikuiset YAMK Kulttuuriala 135 1 4 160 0 13 159 1 1 Luonnontieteiden ala 59 12 8 21 9 13 61 6 20 Luonnonvara- ja ympäristöala 16 6 0 23 3 0 14 3 0 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 103 41 0 99 25 0 89 31 0 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 463 63 66 396 74 82 420 75 84 Tekniikan ja liikenteen ala 488 55 36 547 60 60 481 48 47 Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala 222 61 20 199 49 27 232 33 51 YHTEENSÄ 1486 239 134 1475 220 195 1456 197 203 Ammatillinen opettajankoulutus 277 319 336 Ammatilliset erikoistumisopinnot 362 312 144 Työllistyminen TAMKista valmistuneiden työllisyystilanne opintojen päättyessä, % vastaajista (OPALA-kysely 2014, n=1689) Työssä Työtön Työssä Työtön Työssä Työtön Kulttuuriala 60,7 19,6 48,5 29,2 48,5 31,3 Luonnontieteiden ala 72,6 21,9 65,2 26,1 62,4 31,8 Luonnonvara- ja ympäristöala 59,1 22,7 56,0 32,0 42,1 36,8 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 79,3 14,8 75,4 14,4 71,9 21,1 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 77,6 10,2 76,1 14,4 67,8 22,5 Tekniikan ja liikenteen ala 69,2 21,8 70,1 21,0 64,1 26,9 Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala 73,3 18,1 77,6 15,2 71,9 18,5 YHTEENSÄ 72,9 16,8 71,1 18,8 65,5 24,5 Työllistyminen Pirkanmaalle TAMKista valmistuneiden työllistyneiden sijoittuminen Pirkanmaalle, % vastaajista (OPALA-kysely 2014, n=1689) Kulttuuriala 57,8 55,6 61,5 Luonnontieteiden ala 81,1 86,7 79,2 Luonnonvara- ja ympäristöala 69,2 50,0 75,0 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 79,8 70,8 80,5 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 80,3 70,6 74,2 Tekniikan ja liikenteen ala 72,4 73,4 73,2 Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala 85,2 82,5 85,1 YHTEENSÄ 77,5 73,1 75,9 Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences - Vuosikatsaus annual review 2014 5
Kansainväliset vaihdot Opiskelijat ja harjoittelijat Pitkät vaihdot, yli 3 kk Lähtevät 344 333 365 Saapuvat 294 275 247 Lyhyet vaihdot, alle 3 kk Lähtevät 598 510 603 Saapuvat 196 214 167 Kansainväliset vaihdot Opettajat ja asiantuntijat Pitkät vaihdot, yli 1 kk Lähtevät 3 4 2 Saapuvat 1 1 0 Lyhyet vaihdot, alle 1 kk Lähtevät 411 409 515 Saapuvat 413 253 262 Ulkomaalaisten opiskelijoiden suorittamat tutkinnot koulutusaloittain Kulttuuriala 0 5 7 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 6 10 10 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 5 3 9 Tekniikan ja liikenteen ala 23 18 31 Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala 14 8 17 YHTEENSÄ 48 44 74 6
TKI-hankkeissa suoritetut opintopisteet AMK-tutkintoon ja ylempään AMK-tutkintoon johtavissa koulutuksissa Kulttuuriala 4065 4384 4935 Luonnontieteiden ala 1343 1686 2800 Luonnonvara- ja ympäristöala 343 427 369 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 2538 3281 4535 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 9661 12281 13380 Tekniikan ja liikenteen ala 10612 13930 14556 Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala 4864 6799 11893 YHTEENSÄ 33426 42788 52468 YHTEENSÄ/OPISKELIJA 3,8 4,9 6,1 Yli 55 opintopistettä suorittaneet Syksyllä läsnäolevaksi kirjautuneet, % opiskelijoista Kulttuuriala 46,7 46,4 58,1 Luonnontieteiden ala 38,0 36,7 45,3 Luonnonvara- ja ympäristöala 49,5 43,8 63,2 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 46,1 52,5 66,1 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 61,5 60,9 68,8 Tekniikan ja liikenteen ala 36,6 43,5 55,0 Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala 49,6 41,5 57,6 YHTEENSÄ 46,1 47,8 59,1 Avoimen AMK:n opintosuoritukset, opintopistettä Kulttuuriala 108 41 173 Luonnontieteiden ala 24 47 194 Luonnonvara- ja ympäristöala 132 58 110 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 33 47 207 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 87 73 1377 Tekniikan ja liikenteen ala 767 825 1492 Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala 496 615 1751 YHTEENSÄ 1647 1706 5304 Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences - Vuosikatsaus annual review 2014 7
Talous Tuloslaskelman tuotot 2014, 72 457 000 euroa Muu valtion erillisrahoitus 2.1% Myyntituotot 4.1% Liikevaihdon muut tuotot 2.7% Liiketoiminnan muut tuotot 1.0% Perusrahoitus 90.1% Tuloslaskelman kulut 2014, 72 457 000 euroa Liiketoiminnan muut kulut 14.5.% Voitto 5.5% Rahoituskulut (netto) 0.9% Materiaalit ja palvelut 8.9% Henkilöstökulut 64.5% Poistot 5.7% 8
Päätoiminen henkilöstö, htv Opetushenkilökunta 414 410 401 TKI-toiminnan henkilökunta 34 19 21 Muu henkilökunta 312 301 295 YHTEENSÄ 760 730 717 TAMKin julkaisut Humanistinen ja kasvatusala 70 90 111 Kulttuuriala 9 9 111 Luonnontieteiden ala 6 0 12 Luonnonvara- ja ympäristöala 2 6 5 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 5 2 5 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 22 39 69 Tekniikan ja liikenteen ala 25 40 48 Yhteiskuntatieteiden. liiketalouden ja hallinnon ala 15 37 47 YHTEENSÄ 154 223 408 OPALA-palaute vastausten (1 = täysin eri mieltä - 4 = täysin samaa mieltä) keskiarvo Ammattikorkeakoulu on eri tavoin tukenut työelämäyhteyksieni kehittymistä 3,02 3,00 3,03 Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista 2,96 2,97 2,95 Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä 2,93 2,94 2,99 AMK-opiskelijat Valmistumisen jälkeisessä työssä voin hyödyntää ammattikorkeakoulussa oppimaani 3,31 3,36 3,36 Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää 3,17 3,15 3,21 Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista 3,36 3,32 3,39 YAMK-opiskelijat Valmistumisen jälkeisessä työssä voin hyödyntää oppimaani 3,23 3,21 3,34 Opinnäytetyön aikana ohjaus on ollut riittävää 3,01 3,21 3,20 Opinnäyte on tukenut oppimista 3,42 3,47 3,50 Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences - Vuosikatsaus annual review 2014 9
STATISTICS Annual intake Degree students Youth Adults Youth Adults Youth Adults Culture 175 4 130 0 130 0 Natural sciences 80 25 80 20 80 20 Natural resources and the environment 20 22 30 0 30 0 Tourism, catering and domestic services 110 30 70 30 70 30 Social services, health and sports 430 112 408 80 458 105 Technology, communication and transport 561 45 588 70 610 90 Social sciences, business and administration 260 40 220 40 220 65 TOTAL 1606 278 1526 240 1598 310 Number of degree students, 20 September Culture 967 904 833 Natural sciences 545 566 552 Natural resources and the environment Tourism, catering and domestic services 151 154 151 636 553 498 SOCIAL SCIENCES, BUSINESS AND ADMINISTRATION CULTURE NATURAL SCIENCES NATURAL RESOURSES AND THE ENVIRONMENT TOURISM, CATERING AND DOMESTIC SERVICES Social services, health and sports Technology, communication and transport 2420 2409 2482 3577 3631 3575 TECHNOLOGY, COMMUNICATION AND TRANSPORT SOCIAL SERVICES, HEALTH AND SPORTS Social sciences, business and administration 1418 1413 1404 TOTAL 9714 9630 9495 Number of students, total Youth 8209 8074 7854 TEACHER EDUCATION MASTER S DEGREES SPECIALISATION STUDIES YOUTH Adults 1052 1002 1069 Master s degrees 453 554 572 ADULTS Teacher education 699 652 585 Specialisation studies 363 195 210 TOTAL 10776 10477 10290 10
Graduates Bachelor s degrees and Master s degrees Youth Adults Master Youth Adults Master Youth Adults Master Culture 135 1 4 160 0 13 159 1 1 Natural sciences 59 12 8 51 9 13 61 6 20 Natural resources and the environment Tourism, catering and domestic services Social services, health and sports Technology, communication and transport Social sciences, business and administration 16 6 0 23 3 0 14 3 0 103 41 0 99 25 0 89 31 0 463 63 66 396 74 82 420 75 84 488 55 36 547 60 60 481 48 47 222 61 20 199 49 27 232 33 51 TOTAL 1486 239 134 1475 220 195 1456 197 203 Teacher education 277 319 336 Specialisation studies 362 312 144 Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences - Vuosikatsaus annual review 2014 11
Employment Employment situation of TAMK graduates at the end of studies, % of respondents (OPALA survey 2014, n=1689) Employed Unemployed Employed Unemployed Employed Unemployed Culture 60.7 19.6 48.5 29.2 48.5 31.3 Natural sciences 72.6 21.9 65.2 26.1 62.4 31.8 Natural resources and the environment 59.1 22.7 56.0 32.0 42.1 36.8 Tourism, catering and domestic services 79.3 14.8 75.4 14.4 71.9 21.1 Social services, health and sports 77.6 10.2 76.1 14.4 67.8 22.5 Technology, communication and transport Social sciences, business and administration 69.2 21.8 70.1 21.0 64.1 26.9 73.3 18.1 77.6 15.2 71.9 18.5 TOTAL 72.9 16.8 71.1 18.8 65.5 24.5 Employment in Tampere Region TAMK graduates employed in Tampere Region, % of respondents (OPALA survey 2014, n=1689) Culture 87.8 55.6 61.5 Natural sciences 81.1 86.7 79.2 Natural resources and the environment 69.2 50.0 75.0 Tourism, catering and domestic services 79.8 70.8 80.5 Social services, health and sports 80.3 70.6 74.2 Technology, communication and transport 72.4 73.4 73.2 Social sciences, business and administration 85.2 82.5 85.1 TOTAL 77.5 73.1 75.9 12
International exchanges Students and trainees Long-term, over 3 months Outgoing 344 333 365 Incoming 294 275 247 Short-term, less than 3 months Outgoing 598 510 603 Incoming 196 214 167 International exchanges Teachers and experts Long-term, over 1 month Outgoing 3 4 2 Incoming 1 1 0 Short-term, less than 1 month Outgoing 411 409 515 Incoming 413 253 262 Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences - Vuosikatsaus annual review 2014 13
Bachelor s and master s degree credits completed in RDI projects Culture 4065 4384 4935 Natural sciences 1343 1686 2800 Natural resources and the environment 343 427 369 Tourism, catering and domestic services 2538 3281 4535 Social services, health and sports 9661 12281 13380 Technology, communication and transport 10612 13930 14556 Social sciences, business and administration 4864 6799 11893 TOTAL 33426 42788 52468 TOTAL/STUDENT 3.8 4.9 6.1 Students who completed more than 55 credits, % Students registered for attendance in autumn Culture 46.7 46.4 58.1 Natural sciences 38.0 36.7 45.3 Natural resources and the environment 49.5 43.8 63.2 Tourism, catering and domestic services 46.1 52.5 66.1 Social services, health and sports 61.5 60.9 68.8 Technology, communication and transport 36.6 43.5 55.0 Social sciences, business and administration 49.6 41.5 57.6 TOTAL 46.1 47.8 59.1 Open higher education credits Culture 108 41 173 Natural sciences 24 47 194 Natural resources and the environment 132 58 110 Tourism, catering and domestic services 33 47 207 Social services, health and sports 87 73 1377 Technology, communication and transport 767 825 1492 Social sciences, business and administration 496 615 1751 TOTAL 1647 1706 5304 14
Degrees completed by foreign students by field of study Culture 0 5 7 Tourism, catering and domestic services 6 10 10 Social services, health and sports 5 3 9 Technology, communication and transport 23 18 31 Social sciences, business and administration 14 8 17 TOTAL 48 44 74 Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences - Vuosikatsaus annual review 2014 15
Economy Profit and loss statement incomes 2014, 72 457 000 euros Other separate state funding 2.1% Sales revenues 4.1% Other turnover incomes 2.7% Other business incomes 1.0% Unit cost funding 90.1% Profit and loss statement expenses 2014, 72 457 000 euros Other business expanses 14.5.% Profit 5.5% Financing costs 0.9% Materials and services 8.9% Staff expenses 64.5% Writeoffs 5.7% 16
Staff Teachers 414 410 401 R&D&I 34 19 21 Other 312 301 295 TOTAL 760 730 717 TAMK publications Humanities and education 70 90 111 Culture 9 9 111 Natural sciences 6 0 12 Natural resources and the environment 2 6 5 Tourism, catering and domestic services 5 2 5 Social services, health and sports 22 39 69 Technology, communication and transport 25 40 48 Social sciences, business and administration 15 37 47 TOTAL 154 223 408 OPALA feedback from students average of scores (1 = fully disagree - 4 = fully agree), OPALA is a Finnish system for student feedback The university of applied sciences has supported development of my working life connections in a variety of ways 3.02 3.00 3.03 The university of applied sciences education has been competent and of high level 2.96 2.97 2.95 Guidance and counselling services related to university of applied sciences studies have supported my academic progress well OPALA feedback from bachelor s degree students 2.93 2.94 2.99 I can utilise what I have learnt after graduation in working life 3.31 3.36 3.36 I have received enough supervision during practical training 3.17 3.15 3.21 Practical training duties have supported learning 3.36 3.32 3.39 OPALA feedback from master s degree students I can utilise what I have learnt after graduation in working life 3.23 3.21 3.34 I have received enough thesis supervision 3.01 3.21 3.20 The master s thesis has supported learning 3.42 3.47 3.50 Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences - Vuosikatsaus annual review 2014 17
HALLITUKSEN PUHEENJOHTAJAN KOMMENTTI Puheenjohtaja-aikanani olen havainnut korkeakoulussa vallitsevan TAMK-hengen entisestään voimistuneen. Sen saavat aikaan vanhat hyvät perinteet, mutta erityisesti henkilöstön ja opiskelijoiden välinen hyvä yhteishenki. Vuonna 2014 hallituksen katse oli vahvasti tulevissa vuosissa. Teimme päätöksiä tai osallistuimme valmisteluun asioissa, joilla on kauaskantoiset vaikutukset ammattikorkeakoulun kehittämisessä. Suuria tällaisia asioita olivat ammattikorkeakoululain muutos ja sen vaikutukset TAMKiin, omistuspohjaan liittyneet pääomajärjestelyt sekä tamperelaisten korkeakoulujen välinen yhteistyö. Vuoden lopulla hyväksytty uusi ammattikorkeakoululaki selvensi yhtiön hallintoa yhden hallituksen johdettavaksi. Ammattikorkeakoululaki ja osakeyhtiölaki korostavat ammattikorkeakoulun talouden ja toiminnan autonomiaa. Itsenäisyyden lisääntyminen lisää korkeakoulun vastuuta. Työelämän tarpeiden selvittäminen ja niiden sovittamien opetukseen ja tutkimukseen on ammattikorkeakoulun onnistumisen tärkeitä edellytyksiä. Meidän on varmistettava, että tämä tieto saadaan hyvällä vuorovaikutuksella korkeakoulun ja työelämän kesken. Hallituksen viime vuoden merkittävin tehtävä oli ohjata osaltaan kolmen tamperelaisen korkeakoulun käynnistämää yhteistyöselvitystä, Tampere3-prosessia. Nyt olemme hakemassa jotain Suomessa täysin uutta ja uusia uria avaavaa toimintamallia. Tamperelaisten korkeakoulujen hyvä arvostus ja vetovoimaisuus eivät ole itsestäänselvyyksiä, vaan meidän on varauduttava tulevaisuuteen, jossa opiskelu kansainvälistyy, opiskelijat liikkuvat ja opintotarjontaa verkossa lisääntyy. Syvenevä yhteistyö antaisi korkeakouluille suuremmat mahdollisuudet oppimissisältöjen ja -ympäristöjen kehittämiseen. Opiskelijoille se antaisi laajemmin valinnanvaraa luoda työelämään soveltuvia poikkitieteellisiä osaamisia ja käyttää joustavia opintopolkuja. Henkilöstölle se avaisi mahdollisuuksia esimerkiksi tehtäväkiertoon, jolloin voisi keskittyä joko tutkimukseen tai opetukseen. Nämä kaikki voivat luoda entistä innostavampaa työyhteisöä. Mutta ennen kaikkea uusi tamperelainen korkeakoulu olisi Suomen mittapuussa vaikuttava toimija työelämän ja tutkimuksen kannalta. Yhteistyömallia kehitettäessä TAMK on hyvin keskeisessä asemassa. Meillä on vahva perusta tunnustetuissa tutkinnoissa, ja laadukas opetustyö näkyy vetovoimaisuutena opiskelijoiden keskuudessa. Myös työelämän antama arvostus tekee TAMKista tasavertaisen kehittäjän yliopistojen rinnalla Tampere3-prosessissa. Kaiken kehittämisen rinnalla ei kuitenkaan voi unohtaa korkeakoulun päivittäistä opetusta ja tutkimusta. Tulokset ovat olleet erinomaisia. Uudet koulutukset ovat käynnistyneet mallikkaasti, ja uudet oppimisympäristöt lunastavat lupauksiaan. Puheenjohtaja-aikanani olen havainnut korkeakoulussa vallitsevan TAMK-hengen entisestään voimistuneen. Sen saavat aikaan vanhat hyvät perinteet, mutta erityisesti henkilöstön ja opiskelijoiden välinen hyvä yhteishenki. Omat tapaamiseni ovat vain vahvistaneet tätä näkemystä, keskusteluissa on aina ollut myönteinen eteenpäin katsova sävy. Varsinkin Tampere3-prosessissa luova uteliaisuus on suuri mahdollisuus, mutta aikaa henkilöstön ja opiskelijoiden kuulemiselle pitää olla. Onnistuneesta toimintavuodesta suurimmat kiitokset TAMKin henkilöstölle ja opiskelijoille. Matti Höyssä Tampereen ammattikorkeakoulu Oy:n hallituksen puheenjohtaja 18
CHAIR OF THE BOARD S COMMENT During my chairmanship I have noticed that the TAMK spirit has strengthened partly through good traditions but also through good team spirit between the staff and students. In 2014, the board focused on the years to come. We decided on and prepared matters which have far-reaching effects on TAMK development. These included changes in the university of applied sciences legislation and its effects on TAMK, ownership base related capital arrangements, and cooperation between the higher education institutions in Tampere. The new university of applied sciences act, which was approved at the end of the year, clarified the UAS to be led by one board. The university of applied sciences act and the Companies Act emphasise the economic and operational autonomy of universities of applied sciences. Independence increases responsibility. Establishment of working life needs and their consideration in education and research are important prerequisites for success. We must ensure that we receive the information through our working life contacts. The most significant board task was for our part to direct the cooperation account of the three higher education institutions in Tampere: Tampere University of Applied Sciences, Tampere University of Technology and the University of Tampere. In the Tampere3 process we are seeking a completely new and path-breaking operations model in Finland. The appreciation and popularity of the HEIs in Tampere cannot be taken for granted but we have to prepare ourselves for the future with its internationalising studying, growing student mobility, and wider provision of online studies. The deepening cooperation would give the HEIs larger possibilities to develop their learning contents and environments. Students would have more possibilities to learn interdisciplinary working life competences and use flexible study paths. Staff could use job circulation to focus on either research or teaching. All these can create an even more inspiring work community. But above all, this completely new HEI would be a powerful organisation from the viewpoints of working life and research in Finland. TAMK has a key role in developing the cooperation model. We have a strong basis on recognised degrees and our high-quality education can be seen in the popularity among students. Working life appreciation also makes TAMK an equal developer in the Tampere3 process with the universities. The daily education and research may not be forgotten either. The results have been excellent. New programmes have started well and new learning environments are coming up with the goods. Matti Höyssä Chair of the Board of Tampere University of Applied Sciences Ltd Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences - Vuosikatsaus annual review 2014 19
Laajempi suomenkielinen vuosikatsaus 2014 on luettavissa TAMKin verkkosivuilla www.tamk.fi/vuosikatsaus2014. A more extensive edition of Annual Review 2014 available in May 2015 on TAMK s website www.tamk.fi/annualreview2014. Tampere University of Applied Sciences www.tamk.fi 20