Selvitys Etelä -Kärjälän IB-lukion Läppeenrännän toimipisteen sijoittumisestä Skinnärilän kämpuksen yhteyteen

Transkriptio

1 1 (7) Selvitys Etelä -Kärjälän IB-lukion Läppeenrännän toimipisteen sijoittumisestä Skinnärilän kämpuksen yhteyteen Yleistä Lappeenrannan Lyseon lukiossa on toiminut Etelä-Karjalan IB-lukion Lappeenrannan toimipiste alkaen. IB-opetus järjestetään yhteistyössä Imatran yhteislukion kanssa siten, että osa opetuksesta järjestetään kuvayhteysopetuksena. Imatran yhteislukio toimii Etelä-Karjalan IB-lukion hallinnollisena oppilaitoksena. International Baccalaureate Diploma Programme (DP) on kansainvälinen ylioppilastutkinto, jonka voi nykyisin suorittaa n. 150 maassa ja n koulussa. IB-tutkinto antaa laajan, yleisen korkeakoulukelpoisuuden Suomessa ja muualla maailmassa. Suomessa IB-diplomin voi suorittaa 16 koulussa. IB-linjalla opetus on englanninkielistä. Varsinainen IB-linja on kaksivuotinen, mutta sitä edeltää valmistava vuosi (IB preparatory year), joten kokonaisuutena DP-ohjelma vastaa pituudeltaan suomalaista kolmivuotista lukiota. Ensimmäisenä vuotena opiskellaan suomalaisen lukion ensimmäisen vuoden kursseja englanniksi. Tarkoitus on saattaa opiskelijoiden tiedot ja taidot varsinaisten IBopintojen edellyttämälle tasolle. Kaksi seuraavaa vuotta ovat DP-ohjelman mukaisia IBopintoja, jolloin opiskellaan kuutta, poikkeustapauksessa seitsemää, eri oppiainetta. Kolmesta aineesta suoritetaan laajat opinnot (higher level) ja kolmesta aineesta perusopinnot (standard level). Aineet valitaan tasapainoisesti eri aineryhmistä, jolloin opinto-ohjelma mahdollistaa laajan yleissivistyksen. Jokainen opiskelee vähintään kahta eri kieltä (äidinkieli ja vieras kieli), matematiikkaa, yhtä luonnontieteellistä ja yhtä yhteiskunnallista ainetta. Kuudenneksi aineeksi Etelä-Karjalan IB-lukiossa voi valita kuvataiteen, tai vaihtoehtoisesti toisen luonnontieteellisen/yhteiskunnallisen aineen tai kolmannen kielen. OPISKELTAVAT AINEET LAPPEENRANNASSA JA IMATRALLA Ryhmä 1, kieli ja kirjallisuus: A-suomi, kirjallisuus A-englanti, kieli ja kirjallisuus (vain Lappeenranta) A-kieli, kirjallisuus, itsenäisesti opiskeltava opiskelijan oma äidinkieli Ryhmä 2, vieras kieli: Hyvinvointi- ja sivistyspalvelut Lappeenranta Villimiehenkatu 1 puh kirjaamo@lappeenranta.fi

2 2 (7) B-englanti (vain Imatra) B-espanja ab initio B-suomi Ryhmä 3, yhteiskunnalliset aineet: Historia Psykologia Taloustiede Ryhmä 4, luonnontieteet: Biologia Fysiikka Kemia Ryhmä 5, matematiikka: Matematiikka HL Matematiikka SL Ryhmä 6, kuvataide tai 1-2 ainetta muista ryhmistä Kuuden valitun aineen lisäksi tutkintovaatimuksiin kuuluu kriittiseen ajatteluun kannustava Theory of Knowledge (TOK) -oppimäärä, luovaa toimintaa ja yhteisöllistä palvelua sisältävä CAS-ohjelma sekä Extended Essay, joka on opiskelijan valitsemasta aiheesta tehtävä tutkielma. IB-tutkintoa pidetään yleisesti vaativana ja hyvin yliopisto-opintoihin valmentavana ohjelmana. Rakenteelliset vaikutukset Lyseon toimintaan Lappeenrannan toimipisteen IB-linja on ns. yksisarjainen linja, jolla opiskelee 63 opiskelijaa lukuvuonna Imatralla opiskelijoita on 42. Opiskelijamäärä jakautuu vuosiluokittain seuraavasti: LPR IMA pre-ib IB IB Lyseon lukiossa IB-opiskelijoiden käyttöön on osoitettu 4-5 luokkatilaa, joiden paikkamäärä Huoneiden koko on m2. Mikäli IB-linja sijoittuisi Skinnarilan kampukselle, vapautuisivat IB-luokat Lyseon lukion pienten opetusryhmien käyttöön tai muuten käytettäväksi pienryhmätiloina.

3 3 (7) IB:n luonnontieteellisiin aineisiin (Bio/Che/Phy) sisältyy kokeellista työskentelyä, jolloin opiskelijat siirtyvät joko Imatralle tai Lappeenrantaan demonstraatioiden tekemisen takia. Liikkuminen Skinnarilaan pidentää välimatkaa ja asettaa omat vaikeutensa niille opiskelijoille, jotka käyttävät linja-autoyhteyttä. Osa opiskelijoista tulee Lappeenrannan ja Imatran naapurikunnista ja heidän kulkuyhteytensä pitäisi pystyä järjestämään siten, ettei koulumatkaan käytettävä aika olisi kohtuuton. Vaikutukset opetusjärjestelyihin IB-opetuksen järjestämiseen on osoitettu Lappeenrannassa vuosittain 110 kurssia. Rehtori on voinut käyttää kansallisen puolen ja IB-linjan tuntikehystä joustavasti ja tarkoituksenmukaisesti vuosittain opetuksen järjestämiseen, koska rehtorin vastuulla on ollut huolehtia, ettei tuntikehyksen kokonaiskurssimäärä ylity. Lukuvuonna Lappeenrannan toimipisteen käyttämä tuntimäärä on ollut 113,2 kurssia. Tuntimäärät sisältävät pre-vuoden kurssit. Kurssit jakautuvat oppiaineittain seuraavasti: Aine Tunnit Kerroin Demot YHTEENSÄ Opetustapa English A (pre+ib) 14 4,2 18,2 lähi Finnish A (pre+ib) 12 3,6 15,6 lähi Finnish B (IB) 3 0,9 3,9 lähi Mathematics (pre) 5 1,5 6,5 lähi Math studies (IB) 6 3,0 9,0 etä (LPR) Mathematics (IB) 9 2,7 11,7 lähi Physics (pre+ib) 5 2,5 1,1 8,6 etä (LPR/IMA) Chemistry (pre+ib) 5 2,5 1,1 8,6 etä (LPR/IMA) History (pre+ib) 5 2,5 7,5 etä (LPR/IMA) Spanish ab initio (IB) 3 1,5 4,5 etä (LPR) Swedish (pre) 3 0,3 3,3 lähi Economics (pre) 1 0,3 1,3 lähi

4 4 (7) IB-opinnot etä (IMA) Visual Arts* (pre) varsinaiset VisArts-opinnot järjestetään osana kansallisen puolen kuvataideopetusta 1 0,3 1,3 lähi TOK (pre+ib) 3 0,9 3,9 lähi CAS 2 2,0 lähi IB-Skills (pre) 1 0,3 1,3 lähi Biology (pre+ib) Psychology (pre+ib) etä (IMA) etä (IMA) YHTEENSÄ 110, alkaen kaikki valmistavan vuoden opinnot on pyritty järjestämään lähiopetuksena lukuun ottamatta biologian ja psykologian opintoja, koska Lappeenrannassa ei ole IBopettajaa näihin aineisiin. Opinto-ohjaajan vuosityöaikaan on laskettu kolmen IB-ryhmän ohjaus. Lisäksi IB-opettajille korvataan vuosittain 3 kurssia opiskelijoiden ryhmänohjauksesta. IB-opetus on pyritty järjestämään siten, että kussakin oppiaineessa olisi useampi opettaja, pääsääntöisesti kaksi opettajaa; toinen Imatralla, toinen Lappeenrannassa. Näin on turvattu toimintavarmuus esim. opettajan virkavapauden aikana. Järjestely on myös tukenut opettajien ammatillista kehittymistä, kun kollegiaalista vertaistukea on ollut Lyseossa tai Imatran yhteislukiossa. Laskennallisesti IB-työllistää n. 5 Lappeenrannan opettajaa täysiaikaisesti. Lyseossa 12 opettajan työmäärään sisältyy IB-linjan opetusta. Lukiokoulutuksesta erillään sijaitseva IBlinja voisi tietyin järjestelyin työllistää kokoaikaisesti matematiikan opettajan sekä englannin ja suomen kielen opettajan, mikäli heidän työhönsä osoitettaisiin muita tehtäviä. Muiden aineiden opettajien pitäisi siirtyä yksiköiden välillä, mikäli opetusta ei järjestetä jollain muulla tavalla. Opettajien siirtymisestä yksiköiden välillä aiheutuisi maksettavaksi virkaehtosopimuksen mukainen siirtymäkorvaus (osio B 18 ja 25 a). Myös työjärjestyksen suunnittelussa pitäisi siirtymiseen varata aikaan, ja mahdollisesti IB-tunnit pitäisi järjestää nykyisestä poiketen. Erillään sijaitseva IB-linja vaikeuttaisi opettajien joustavaa käyttöä Lyseon ja IB-lukion kesken. Nykykäytännössä tavoitteena on ollut, että etänä opetettavissa aineissa opettaja vierailee säännöllisesti myös toisessa toimipisteessä. Koululle syntyy opettajien liikkumisesta kustannuksia IB:n päättökokeiden ja opettajainkokousten takia. Vuonna 2018 opettajien liikkumisesta toimipisteiden välillä on Lappeenrannalle aiheutunut kustannuksia n

5 5 (7) IB-linjan opettajat opettavat myös kansallisen puolen kursseja. Lyseon näkökulmasta IBopetuksen irrottaminen opettajien työmäärästä ei johtaisi virkasuhteessa olevan henkilöstön irtisanomiseen/työmäärän etsimiseen muista kouluista, sillä opetusvelvollisuus täyttyisi kaikissa oppiaineissa Lyseon tunneista. Pedagogiset vaikutukset IB:n siirtyminen Skinnarilan kampukselle hajottaisi kolmen koulun yhteisön (Lyseo, IB, ISK). Siirtymisellä ei olisi merkittävää vaikutusta Lyseon tai IB-linjan opetustarjontaan, mutta opiskelijoiden valintamahdollisuudet olisivat erilaiset: kansallisen puolen lukiokurssien osalta ne supistuisivat, mutta yliopiston kurssitarjonta olisi helpommin saavutettavissa. Vaikka IB-ohjelma on tiivis, täydentävät IB-opiskelijat opinto-ohjelmaansa valitsemalla yksittäisiä lukiokursseja kansalliselta puolelta. IB-opiskelijoiden suorittamat kurssit Lyseon ja Kimpisen tarjottimelta (Tällä hetkellä opiskelevat IB-opiskelijat): alkaen 319 kurssia. Lukuvuonna kansallisen puolen tarjottimelta kurssivalintoja on tehty 144 kurssia. Miltei kaikki IB-opiskelijat valitsevat LI6-kurssin (Wanhat tanssit). Lisäksi useat IB-opiskelijat täydentävät opintojaan kansalliselta puolelta lyhyiden vieraiden kielten kursseilla. Tänä lukuvuonna IB-kursseja on ensimmäistä kertaa avattu myös Lyseon opiskelijoiden valittavaksi. Tällä tavalla on pyritty tehostamaan IB-opetuksen vaikuttavuutta, kun ryhmäkokoja on saatu kasvatettua. Valintamäärät eivät etäopetuksen ja luokkatilojen koon takia voi käytännössä olla suuria, mutta ne tarjoavat kansallisen puolen opiskelijoille mahdollisuuden suorittaa oppiaineen soveltavia kursseja englannin kielellä. Pieni joukko (1-2 opiskelijaa/vuosi) suorittaa IB-opintojen ohella suomalaisen lukion ylioppilastutkinnon ja osa yo-tutkinnon erillisiä kokeita. Tämän lukuvuoden opiskelijoista yksi on ilmoittautunut suorittamaan yo-tutkintoa kevään 2019 päättökokeeseen, erillisiä kokeita tekee tai on tehnyt neljä IB-linjan opiskelijaa. IB-linjan siirtyminen Skinnarilaan: mahdolliset vaikutukset opiskelijan kannalta Positiivisia vaikutuksia Sijainti, tilat, ympäristö: tilojen hyödyntäminen (esim. laboratoriot) tiedekirjasto muu yhteistyö yliopiston kanssa akateemisuus Mahdollisia ongelmakohtia Sijainti, tilat, ympäristö: nykyiset tilat riittävät yhteistyö Lyseon ja Kimpisen kanssa liikkuminen, kulkuyhteydet kustannusten lisääntyminen kulkemisen takia onko Lyseon keskeinen sijainti vetovoimatekijä ja edesauttanut IBlinjalle hakeutumista?

6 6 (7) nuorten harrastukset (taideopistot, liikuntapaikat) pääosin keskustassa Kurssitarjonta yliopistokurssit, korkeakoulukurkistukset kielikeskuksen hyödyntäminen luonnontieteellisten aineiden ja taloustieteiden jatkumo Kansainvälisyys aidosti kansainvälinen ympäristö tukee IB:n toiminta-ajatusta Yhteisöllisyys pieni, tiivis yhteisö korkeakoulun yhteydessä ryhmäytyminen, yhteishenki Opiskeluhuolto, tukipalvelut selvitettävä, millä tavoin palvelut järjestettävissä Kurssitarjonta lukioiden kurssitarjonta ei olisi samalla tavalla hyödynnettävissä Lyseon kurssitarjonnan supistuminen, esim. lyhyet kielet? yhteiskunnallisten aineiden hyötyminen LUTista? Kansainvälisyys IB on hyötynyt Lyseon KVhankkeista Yhteisöllisyys opiskelijakuntatoiminta tapahtumat (vanhojen päivä, penkkarit ) sosiaaliset suhteet muihin lukiolaisiin Opiskeluhuolto, tukipalvelut opiskeluhuollon palvelut keskustassa erityisen tuen ja ohjauksen järjestäminen IB-linjan kiinnostavuus Opiskelijat hakevat IB-linjalle yhteishaussa. Etelä-Karjalan IB-koulutuksessa on varattu aloituspaikkoja yhteensä 30. Kaikki hakijat osallistuvat pääsykokeeseen, jossa opiskelija tekee matematiikan, englannin ja oman äidinkielen kokeen (suomi, venäjä). Pääsykoepisteet lisätään hakijan lukuaineiden keskiarvoon. Viime vuosina opiskelijoita on otettu ylipaikoille, koska valmistavan vuoden aikana opiskelijoita siirtyy joko kansallisen puolen lukio-opintoihin tai muihin oppilaitoksiin suorittamaan toisen asteen opintoja. Viime vuosina IB-linjan hakijamäärät ovat olleet kasvussa, ja IB-linjalle on enemmän hakijoita kuin pystytään ottamaan opiskelijoita. Kevään 2018 yhteisvalinnassa pääsykokeeseen osallistui 72 hakijaa. Lappeenrannan perusopetuksessa on Kesämäen koulussa englanninkielinen luokka vuosiluokilla 1-6 ja englanninkielinen kielisuihkuluokka vuosiluokilla 7-9. IB-linjan DPopinnot muodostavat luonnollisen jatkumon perusopetuksessa alkaneelle opintopolulle. Lisäksi IB-linja on houkutellut opiskelijoita muualta maakunnasta ja Etelä-Karjalan ulkopuolelta.

7 7 (7) Yhteenveto Suomalaisessa ja pohjoismaalaisessa koulutusjärjestelmässä IB-lukiot pääsääntöisesti toimivat erillisenä koulutuslinjana kansallisen lukion yhteydessä. Kansallisen lukion toimintakulttuuri, opetussuunnitelma ja arjen käytänteet heijastuvat IB-linjan toimintaan. Uusi lukiolaki astuu voimaan alkaen. Parhaillaan on käynnissä opetussuunnitelman perusteiden valmistelu. Uudet opetussuunnitelmat otetaan käyttöön alkaen. Paikallisesti Lappeenrannassa on valmisteltu korkeakouluyhteistyötä LUT-yliopiston kanssa Junior University -hankkeessa. Valtakunnalliset ja paikalliset linjaukset vaikuttavat myös IBlinjan toimintaan. Pedagogisesti IB-linjan siirto Skinnarilan kampuksen yhteyteen on perusteltavissa korkeakoulun tarjoamilla mahdollisuuksilla. Yhtä lailla löytyy perusteita myös siirtoa vastaan, sillä IB-linjan opiskelijat hyödyntävät Lyseon ja Kimpisen lukioiden kurssitarjotinta mahdollisuuksien mukaan. IB-linjan siirtäminen Skinnarilan kampukselle lisäisi mitä ilmeisimmin kaupungin vuokrakustannuksia ja heikentäisi Lyseon tilatehokkuutta, ellei Lyseosta vapautuville tiloille löytyisi muuta käyttöä. Opiskelijat ja opettajat vastustavat varsin laajasti ajatusta IB-linjan siirtämisestä Skinnarilaan, vaikkakin yliopiston tarjoamat mahdollisuudet tunnustetaan. Asiasta on keskusteltu Etelä- Karjalan IB-lukion kehittämisryhmässä ja IB:n opettajainkokouksessa Pedagogisia vaikutuksia merkityksellisemmäksi syyksi keskusteluissa nousee mahdollinen vaikutus yhteisöllisyyteen sekä liikkuminen Skinnarilaan. Lukio-opiskeluaika on merkityksellinen nuorten sosiaalisten suhteiden muodostamisessa. Millä tavalla erillisessä, pienessä yksikössä toteutettaisiin perinteisiä lukiokoulutukseen kuuluvia tapahtumia, jotka rakentavat yhteisöllisyyttä, synnyttävät ystävyyssuhteita ja elinikäisiä muistoja? IB:n kehittämisryhmässä nousi esiin, että Imatran opiskelijat kokevat Lappeenrannan toimipisteen siirtymisen Skinnarilaan epätasa-arvoisena, koska yliopiston tarjoamat tilat ja mahdollisuudet eivät olisi kaikkien IB-opiskelijoiden käytössä. Opetuksen järjestäminen samalla tapaa kuin aikaisemmin ei olisi mahdollista siirtymien takia. IB-linjan opetusjärjestelyjä olisi mietittävä eri tavalla toteutettavaksi opetuksen ja demonstraatiopäivien osalta. Uudet opetussuunnitelman perusteet todennäköisesti mahdollistavat erilaisia opintokokonaisuuksia ja opintokokonaisuuksien järjestämisen työjärjestykseen uudella tavalla. Tässä yhteydessä voisi tarkastella myös IB-linjan toimintaa. Yksi mahdollinen vaihtoehto voisi olla odottaa kansallisen puolen lukiokoulutuksen linjausten vaikutusta lukioiden arkeen ja nivoa IB-linja osaksi Junior University -toimintamallia. Yhteistyö LUT-yliopiston kanssa tulee joka tapauksessa lisääntymään ja tulevaisuudessa mahdollisia opintojaksoja voisi sijoittaa Skinnarilan kampukselle.