Koulun mediasuhteet. Journalismin tutkimusyksikkö Tampere

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Koulun mediasuhteet. Journalismin tutkimusyksikkö Tampere"

Tauno Väänänen
6 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Koulun mediasuhteet Journalismin tutkimusyksikkö Tampere

2 Koulutuksen tavoitteet Kaksipäiväisen koulutuksen tavoitteena on oppia käytännön valmiuksia median kanssa toimimiseen: miten järjestää koulun tiedotus ja mediasuhteiden hoito? omaksua perusperiaatteet jutunteosta, haastateltavan oikeuksista ja mahdollisuuksista, tiedottamisesta, haastatteluun valmistautumisesta Torstaina luentoja ja keskustelua, perjantaina tietoiskuja ja käytännön harjoituksia Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 2

3 Millaisia viestijöitä olemme? Kysymys Viestitkö omista ja oppilaiden tekemisistä säännöllisesti omalle työyhteisölle, esim. intran kautta? Viestitkö omista ja oppilaiden tekemisistä säännöllisesti koulun ulkopuolelle, esim. vanhemmille ja tiedotusvälineille? Oletko ollut aikaisemmin median haastattelussa? 11 Oletko kirjoittanut yleisönosastoon? 7 Oletko antanut medialle palautetta tai ilmoittanut esim. oikaisutarpeesta? 3 Oletko tehnyt oman kotisivun koulun projektille, verkkolehdelle, kurssille tms.? 0 Oletko pitänyt omaa blogia (opettajan ominaisuudessa)? 0 Viestitkö tekemisistäsi sosiaalisen median verkostoissa, esim. yhteisöfoorumi Facebookissa tai mikroblogipalvelu Twitterissä? Onko koulussanne ollut kriisiviestintätilanne oletko joutunut negatiiviseen julkisuuteen? Kyllävastauksia Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 3

4 Koulun seinät läpinäkyviksi miksi? Koulun tekemä yhteiskunnallinen kasvatustyö kaikkien tarkasteltavaksi näkyväksi = olemassa olevaksi! Avoimuus lisääntyy julkisen keskustelun tehostaminen ja koulun ulkopuolisten osallistaminen, ennakkoluulojen hälveneminen Koulun toiminnan kehittämisestä tulee helpompaa sidosryhmäyhteistyön ja koulun kontaktien syventäminen, koulun toimintaedellytysten kohentuminen Koulutyön arkea tulee dokumentoitua ja arkistoitua Tieto- ja viestintätekniset sekä viestinnälliset taidot yhteisen oppimisen aiheeksi ja yhteisön käyttöön Ulkopuoliset virikkeet virkistämään ja monipuolistamaan koulutyötä Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 4

5 Viestintä osana kasvatustyötä Yhteiskunta Vanhemmat, sukulaiset, tuttavat Tulevat ja entiset oppilaat Meidän koulu Muut oppilaat ja opettajat Kuntalaiset Päättäjät Muut sidos-/kohderyhmät

6 Koulun viestintästrategia Viestintästrategian tulee pohjautua toimintastrategiaan! Viestintä näkyy tekoina (mitä teemme ja miten), viesteinä (mitä sanomme ja miten) sekä ilmeenä (miltä näytämme) Viestinnälliset sanomat voidaan jakaa pysyviin perusviesteihin ja muuttuviin tapauskohtaisiin viesteihin Kahdenvälinen viestintä, pienryhmäviestintä, koko yhteisön viestintä, joukkoviestintä Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 6

7 Opetus on myös julkisuuskasvatusta Nykykoulussa ulospäin eivät viesti vain koulun henkilöstön edustajat vaan myös opiskelijat Julkisuudesta on tullut yhä vahvemmin yksilön kysymys: miten paljon paljastaa itsestään julkisesti, mihin vetää yksityisen ja julkisen raja? Mediakasvatuksessa ja kaikessa toiminnassa tulisi entistä vahvemmin ottaa huomioon se, mitä voidaan jakaa julkisesti Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 7

8 Julkinen yhteisenä keskusteluna Julkisuustila on tila, jonka äärelle kansalaiset kokoontuvat päättämään yhteisistä asioista (Habermas) Keskusteleva yleisö, julkiso, on aktiivinen omien asioiden ajamisessa Paras argumentti voittaa keskustelussa (konsensus) Yksilö julkisuuden vastaanottajana ja osallistujana

9 Julkinen tekojen seurauksina Julkisuus syntyy silloin, kun yksilön teoilla on seurauksia muille (Dewey) Yksityistä toimintaa on toiminta, jossa toimijoiden tekojen seuraukset ulottuvat vain välittömässä keskinäistoiminnassa eli transaktiossa mukana oleviin Toiminta muuttuu potentiaalisesti julkiseksi, jos ja kun sillä on keskinäistoiminnan piiriä laajempia, epäsuoria seurauksia

10 Julkinen yksityisen vastakohtana Yksityispiiri erotuksena yhteisestä, julkisesta (Warner) Identiteettipolitiikan aluetta: julkinen minä vs. yksityinen minä (vrt. kirjallinen minä) Jatkuva neuvottelu rajasta yksityisen ja julkisen välillä väistämätöntä Yksityisasiat nousseet julkisuustilojen aiheiksi ja julkisoja yhdistäviksi asioiksi (esim. seksuaalisuus)

11 Erilaisia julkisuustiloja Arkijulkisuus Ydinjulkisuus Mediavälitteinen julkisuus Vaihtoehtojulkisuus Valtajulkisuus Asiantuntijajulkisuudet Yleisjulkisuus Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 11

Koulu kohtaa julkisuuden Suunniteltu viestintä Koulu

julkisuuteen valtakunnalliseen julkisuuteen Koulu luo

internetiin) paikallisia julkisuuksia osana

viestintä Koulu joutuu mediavälitteiseen julkisuuteen

12 Koulu kohtaa julkisuuden Suunniteltu viestintä Koulu pääsee joukkoviestintäjulkisuuteen paikalliseen julkisuuteen valtakunnalliseen julkisuuteen Koulu luo oman julkisuuden (esim. internetiin) paikallisia julkisuuksia osana (puoli-)valtakunnallista julkisuutta Suunnittelematon viestintä Koulu joutuu mediavälitteiseen julkisuuteen paikalliseen julkisuuteen valtakunnalliseen julkisuuteen internetiin Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 12

14 Melun verkkolehti Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 14

15 Koulu mediassa -selvitys Mediaskooppi-verkosto Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 15

16 Koulu ja media -selvitys Milloin koulusta kirjoitetaan valtamediassa? Mediaskooppi-verkoston selvitys Koulu mediassa valittiin Helsingin Sanomien sähköisestä arkistosta kaikki jutut, joissa esiintyi sana lukio vuonna 2008 Yhteensä 751 osumaa, joista eroteltiin ne, joissa lukio pääaiheena ulkopuolelle rajattiin jutut, joissa lukio mainitaan selvästi sivujuonteena (esim. lukiolainen selvisi Mumbain terroriiskusta, lukioikäiset nuoret arvioivat poliitikkoja vaalien alla, nuorisobarometri, opettajien nekrologit ) Aineistossa mukana 336 tekstiä Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 16

17 Juttuja (kpl) Milloin koulusta kirjoitetaan? Lukioaiheiset jutut julkaisuajankohdan mukaan: Tammikuu Helmikuu Maaliskuu Huhtikuu Toukokuu Kesäkuu Heinäkuu Elokuu Syyskuu Lokakuu Marraskuu Joulukuu Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 17

18 Missä kirjoitetaan: osastoittain? Kaupunki Kotimaa Kulttuuri Mielipide Minne mennä Muu Nimiä tänään Pääkirjoitus Radio ja tv Sunnuntai Talous Teemasivut Ulkomaat Urheilu Juttujen pituus merkkimäärinä Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 18

19 Miten: faktoja vai mielipiteitä? Jutut juttutyypeittäin: Uutinen Uutisfeature, reportaasi Henkilöfeature Kommentaari Yleisönosastokirjoitus Pääkirjoitus Kolumni Muu Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 19

20 Juttutyyppiorientaatioittain Informaatio Mielipiteet Muu Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 20

21 Mistä kirjoitetaan? Juttujen aihepiirit: Tutkimus Oppimisen sisällöt Oppimisen käytännöt Opetuksen sisällöt Opetuksen käytännöt Opettajankoulutus Nuorten vapaa-aika ja elämäntavat Koulutuspolitiikka Koulunpidon käytännöt Koulutapahtumat Koulun tapahtumat Kouluhallinto Henkilöasiat Juttujen määrä Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 21

22 Ketkä kirjoittavat? Toimittaja HS Ulkopuolinen Uutistoimisto Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 22

23 Ulkopuoliset kirjoittajat 9 Opettaja 19 Vanhempi Tieteen ja tutkimuksen edustaja Järjestökentän edustaja Opiskelija/nuori "Kansalainen" Opetushallinnon edustaja N= Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 23

24 Toimijat jutuissa Ensisijaiset toimijat jutuissa: Asiantuntijat Koulu Opettajat 27 Oppilaat Viranomaiset Ulkopuoliset Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 24

25 Positiivisesti vai negatiivisesti? Positiivisen, negatiivisen ja neutraalin julkisuuden osuudet: Positiivista Negatiivista Neutraalia Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 25

26 Nuorten huomioita jutuista Aikuinen ei saa nuoresta välttämättä kovin paljon irti, kun tilanne sellainen, että mennään koululle ja haastatellaan (usein ryhmässä): juhlapuhetta, siistittyä puhetta, aikuiselle suunnattua puhetta, odotusarvot täyttävää puhetta Nuorten arkea ei kovin usein seurata: aikuisten kurkistuksia nuorten maailmaan siksi nuorten kirjoittajien omat jutut arvokkaita Opetus- ja opiskelumenetelmistä harvoin juttuja (liian opiskeluteknistä?), samoin koulua koskevasta tutkimuksesta ja opettajien koulutuksesta Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 26

27 Milloin julkiseksi ja miten? Teoriasta käytäntöön: opettajan julkisuudenhallinnan ABC! Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 27

28 Tehtävä Nyt työskennellään työpareittain! Tehtävänä haastatteluharjoitus, jonka tavoitteena ottaa tuntumaa haastattelukohtaamisiin sekä haastattelijan että haastateltavan näkökulmasta. Aiheena koulun ja median/julkisuuden suhde. Miten koulunne toimii median kanssa? Mitä ongelmia mediayhteistyöhön ja julkisuuteen liittyy? Mitä pitäisi kehittää? Mitä haluaisit oppia lisää? Ideoikaa lyhyt videoklippi eli insertti. Toinen on toimittaja, toinen oma itsensä eli opettaja. Haastattelu kuvataan, ei editointia. Haastattelun jälkeen roolinvaihto Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 28

29 Lisälukemista Jaakkola, M. (2009). Pieni julkaisuopas eväitä mediatöiden ohjaukseen. Jaakkola, M. & Hämäläinen, E. (2007). Verkko-opettajan nettiopas. Ridell, S. (toim.) (2009). Julkisen tilan poetiikkaa ja politiikkaa tieteidenvälisiä otteita vallasta kaupunki-, media- ja virtuaalitiloissa. Tampere: Tampere University Press. Toikkanen, T. & Kalliala, E. (2009). Sosiaalinen media opetuksessa. Helsinki: Finn Lectura. Tukisivusto: Koulun mediasuhteet Tampereen yliopisto 29