Lukuketun serkunpoikien sanataidekoulu

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Lukuketun serkunpoikien sanataidekoulu"

Transkriptio

1 Päivi Lehmusvuori Lukuketun serkunpoikien sanataidekoulu JJR-kirjasto Joroinen Juva Rantasalmi 2O10

2 Vauhtikettu tapasi jättiläisketun, jättiläiskettu kysyi, minne vauhtiketulla on kiire. Vauhtikettu vastasi, minulla on aina kiire. Jättiläiskettu murskautui kun se astui liiskaksi maata allaan. Kulmakettu sanoi: Onpa rasittavan kulmikasta! Kun paitakettu kastui, se sanoi, että onpa tylsää kun paita kastui. Vanhakettu, jättiläiskettu ja kulmakettu tapasivat koko kettuklaanin. Kolman koulu 0-2 lk

3 Lukuketun serkunpoikien sanataidekoulu Päivi Lehmusvuori JJR-kirjasto Joroinen Juva Rantasalmi 2O10

4 JJR-kirjasto, Koulun ja kirjaston yhteistyö -hanke. Raportti 2. Kannen kuva: Valokuvat: Outi Rauhalan nukenpää Grimmin satuun Kalastaja ja hänen vaimonsa Päivi Lehmusvuori Pia Hyppönen, s. 22 Marjut Vainio, s. 5 Runot: JJR-kuntien kyläkoulujen Ketunpoikien kirjat 2009 Taitto: Painopaikka: Tuija Leväinen ja Päivi Lehmusvuori Kopijyvä Varkaus 2010 Copyright: Päivi Lehmusvuori 2010 ISBN (nid.) ISBN (PDF 2

5 SERKUNPOIKIEN SYNTY... 4 KIRJASTOJEN LUKUINNOSTUS... 6 Kirjavinkkaus... 6 Lukudiplomit... 7 Nukketeatteri kirjastoissa... 7 LUKUKETTU LÖYTÄÄ PESÄNSÄ... 8 Lukukettu diplomi syntyy... 8 Diplomikiertueelle kouluihin... 9 LUKUKETUN SERKUNPOIKIEN SANATAIDEKOULU Tarina kolmesta ketusta Ketunvartaloita Kuvista sanoja Ketunpoikien kirjat Kokemukset serkunpoikien sanataidekoulusta KETTUTEATTERIA! Eskareista kakkosiin miten ohjelma syntyi Satu kirjastonhoitajasta, joka löytää Tuhannen ja yhden yön sadut luokkalaiset miten ohjelma syntyi Pöytänuken synty Kettu ja korppi eli P. Lehmusvuoren ketunpurkuanalyysi Pöytäteatteriesityksen purku 18 Pöytäteatteritunnin tavoitteet luokkalaiset miten ohjelma syntyi Improvisaatiota kohti Jorman parisuhdeongelmat ja muita tarinoita nukketeatterina Miellekartasta improvisointiin 20 Improvisaatiotunnin tavoitteet 21 TAIDEKASVATUKSELLINEN NÄKEMYKSENI LIITTEET Liite 1. Lukukettu-diplomin etusivu Liite 2. Lukukettu-diplomin tekijän sanat

6 Metsässä tuuli. Siellä oli isossa puussa tikankolo, johon kävi pieni tuulenvire. Puun alla oli pienen pieni ketunnäköinen eläin. Se oli ovelannäköinen ja sillä oli soikea nenä. Se tahtoi tietää mitä tikankolossa oli. Sieltä kurkisti keskikokoinen tikka. Tikalla oli punainen päälaki. Puun alla oleva eläin kiipesi tikankoloon ja heistä tuli ystävät. Koikkalan koulu lk Serkunpoikien synty Tällä kirjalla on kolme juurta: kirjastojen lukukasvatus, nuken mahdollisuudet taidekasvatuksessa ja JJR-kirjaston hanke selvittää koulujen ja kirjastojen yhteistyötä. JJR-kirjaston muodostavat Joroisten, Juvan ja Rantasalmen kirjastot Etelä-Savossa. Kirjastojen lukukasvatuksella on vahvat perinteet Suomen yleisissä kirjastoissa. Sen kehityksessä olen saanut kirjastourani aikana olla mukana. Osallisuuteni alkoi jo 1960-luvulla: minun, veljeni ja äitini muovittaessa kirjoja Sirkkamummi luki meille ääneen. Äitini Tuulikki Lehmusvuori työskenteli kirjastonhoitajana Rautalammin kirjastossa, joten oma lukukasvatukseni alkoi kirjaston ja perheen yhteistyönä. Taidekasvattajan takin puin pitkin hampain ylleni Lasten ja nuorten taidekasvatus eli Taika-opinnoissani Mikkelin ammattikorkeakoulussa Se aukaisi työsarkani lastenteatterin ohjaajana Juvan kansalaisopistossa ja Rajupusu-opistossa. Nuorten kanssa olin tehnyt teatteria Oulun Työväen Näyttämöllä perustamani nuortenryhmän kanssa. OTN:n nuortenryhmässä teimme kolme kantaesitystä suomalaisten nuortenkirjailijoiden teoksista: Jorma Ranivaaran Patricia ja Pekistä, Teija Niemen Steissistä ja Asko Martinheimon Kivensiruista. Osaamiselle oli tietenkin luonut pohjaa toisena pääaineenani opiskelemani yleisen kirjallisuuden varsin käytännönläheinen draamalinja Tampereen yliopistossa. Englantilaisen nukketaiteilijan Irene Bakerin Nukeilla näyttelemisen kurssi vuonna 2004 oli ensimmäinen kosketukseni nukketeatteriin. Se jätti jälkeensä siemeniä ja epäonnistuneita yrityksiä. Pieksämäen sisälähetysseuran oppilaitoksessa alkoivat keväällä 2009 Teatterialan ammattitutkinnon opinnot, erikoistumisalueena nukketeatteri. Ensimmäinen versio Lukuketun serkunpoikien sanataidekoulusta syntyi nukketeatterikasvatuksen näyttötutkintosuunnitelmaksi. 4

7 Juvan, Joroisten ja Rantasalmen kirjastot yhdistyivät vuosina JJRkirjastoksi. Kolmikon strategiassa Kirjasto - vaihtoehto ja välttämättömyys määrittelimme Juvan kirjastonjohtajan erityisalueeksi pedagogisen informaatikon toimenkuvan. Mitä tämä toimenkuva voisi olla? Sen selvittämiseen JJRkirjasto haki Itä-Suomen lääninhallitukselta hankerahoitusta. Lääninhallituksen sivistysosasto antoi hankkeeseen Hankkeen ensimmäinen raportti Onks tietoo? JJR-koulujen ja -kirjaston yhteistyö ilmestyy syksyllä Siinä selvitetään kyselytutkimuksen pohjalta JJR-kuntien kirjastojen henkilökunnan sekä alakoulujen, yläkoulujen ja lukioiden opettajien näkemyksiä yhteistyöstä. Lukuketun serkunpoikien sanataidekoulu on hankkeen toinen raportti. Se kertoo, kuinka pedagoginen informaatikko eli kettutäti on kiertänyt kouluilla lukemassa, kertomassa kirjoista, innostamassa suorittamaan lukudiplomia, houkuttelemassa nuoria runoilemaan ja piirtämään ja tekemään tarinoita improvisoiden ja nukketeatterina. Lukuketun serkunpoikien sanataidekoulu on subjektiivinen ja kertova. Toivon kirjan innostavan omiin kokeiluihin. Kirjastonjohtajat Päivi Lehmusvuori ja Raija Niemi Luontokeskus Oskarissa emoketun, lukusiittiön, kirjailijaketun ja matkaketun keralla julkistamassa neljättä kirjailijakettua Marja-Leena Tiaista. Kuva Marjut Vainio

8 Luihu, Puihu ja Suihu yksi pullea pullukka, Puihu paksu, ketunvartaloinen, Suihu on luihu pitkäjalka. Laiha, pitkä, hännätön ei kukaan halunnut olla. Kerisalon koulu lk Kirjastojen lukuinnostus Kirjastot ovat innostaneet nuoria lukemaan koko olemassaolonsa ajan. Lastenosastoja alettiin Suomeen perustaa suuriin kaupunkeihin 1900-luvun alussa angloamerikkalaisten esikuvien mukaan. Suomalaisen kirjastohistorian menestystarinaan 1960-luvulta 2000-luvulle ovat kuuluneet olennaisena osana piirija sivukirjastot pitäjien kansakouluilla luvulta lähtien kyläkouluilla ovat kiertäneet kirjastoautot ja 70-luvuilla kunnat rakensivat ensimmäisiä kirjastotalojaan maaseudulle. Kaikkiin niihin tuli myös lastenosasto. Lastenosastojen työmuotona 1970-luvulta 1990-luvulle saakka olivat satutunnit. Satutunneilla kirjaston henkilökunta luki kuvakirjoja ja satuja lapsille. Television tasokkaiden lastenohjelmien esikuvan vuoksi satutuntien laatuvaatimukset nousivat. Samalla kirjastojen käyttöluvut kasvoivat. Monet kirjastot ratkaisivat tilanteen luopumalla oman henkilökunnan pitämistä satutunneista. Tärkeä työmuoto kirjastoille ovat koululaisten luokkakäynnit, niin sanottu kirjastonkäytön opetus. Tälle työmuodolle luotiin opetusmateriaalia jo 1970-luvun lopussa. Työmuodon olennainen osa on ollut hyvistä kirjoista kertominen. Kirjavinkkaus 1990-luvulla alettiin kirjastoväen piirissä vähitellen nähdä, että lukemisen vetovoima oli heikkenemässä. Lapsia ja nuoria alkoivat kasvattaa videot, pelilaitteet ja televisio. Internet teki tuloaan. Lukemisen kehityskaari satu- ja kuvakirjaikäisistä lukemaan opettelevien kautta ahmimisikäisiin ja siitä nuorten ja nuorten aikuisten kirjoja lukeviin alkoi pätkiä. Lukukaaren pätkimiseen reagoivat aluksi pioneerit kunnankirjastoissa, lastenosastoilla ja sivukirjastoissa (nyk. lähikirjastoissa). Jossakin kunnassa koko koulu kävi luokittain kirjastossa säännöllisesti tutustumassa näyttelyihin ja lainaamassa. Lähikirjastojen väki teki säännöllisiä kouluvierailuja lukupaketit mukana. Lastenosastoilla alettiin tutustua työmuotoon nimeltä bokprat. 6

9 Bokpratin suomenkieliseksi nimeksi vakiintui kirjavinkkaus. Työmuodon pioneeriksi Suomessa osui Marja-Leena Mäkelä. Hän on kirjoittanut aiheesta useita teoksia, kouluttanut ihmisiä eri puolilla Suomea ja toiminut myös vinkkaavana läänintaiteilijana. Kirjavinkkauksen ideana on kertoa mukaansatempaavasti, juoni- ja henkilökeskeisesti kirjoista ja jättää kertomus sopivasti auki: ja lopun voitte lukea itse tästä kirjasta Kirjavinkkaus on kirjastojen vakiintunut työmuoto 2010-luvulle käännyttäessä. Se on aikaa vaativa työmuoto. Vinkit on valmistettu vapaa-aikana. Vasta 2000-luvulla Suomen kirjastoseuran lastenkirjastotyön työryhmä on suositellut vinkkaajille yhtä etätyöpäivää kuukaudessa valmistautumiseen. Lukudiplomit Kirjavinkkauksen lisäksi 2000-luvun tulokas kirjastojen ja koulujen yhteiseksi lukukasvatustyökaluksi oli lukudiplomi. Ensimmäinen lukudiplomi syntyi Oulussa lukioasteen taidediplomien innoittamana. Luku-Suomi hanke suositteli diplomien käyttöä kouluille. Se innosti koulut laatimaan omia diplomejaan ja tekemään niitä yhdessä kirjastojen kanssa. Sen jälkeen lukudiplomit ovat jatkaneet voittokulkuaan läpi Suomen. Lukudiplomin ideana on 6-15 kirjan lukeminen lukuvuodessa. Kirjat valitaan koulun tai kirjaston määrittelemiltä listoilta ja suoritus jollain tavoin kontrolloidaan. Suorituksesta saa diplomin eli kunniakirjan. Nukketeatteri kirjastoissa Nukketeatteri on kuulunut kirjastojen työkalupakkiin 1960-luvulta lähtien. Nukkeja on käytetty satutunneilla. Kirjastoissa on ollut nukketeatterikerhoja, jotka ovat tehneet esityksiä. Kerhot ovat esiintyneet lähikirjastoissa ja kirjastojen lähikunnissa. Monilla harrastajanukketeattereilla on ollut kiinteät yhteydet kirjastoihin. Kirjastot ovat myös ostaneet esityksiä nukketeattereilta. Kuopion kaupunginkirjastossa oli nukketeatterikerho. Kirjasto oli hankkinut hyvän kokoelman teatterinukkeja mm. Saksasta. Kerhossa toimi mm. Marja-Liisa Lintunen, joka on ollut Pieksämäen nukketeatterikoulutuksen johtajana luvulla. Kati Kaipaisen perustama nukketeatteri Pinukke toimi Pieksämäellä ja esiintyi Pieksämäen kirjastossakin. Saara Kokkonen julkaisi viisi teosta nukketeatterista kirjastojen käyttöön 1970-luvulla. Nukketeatteri Nirunarun perusti silloinen Huittisten kirjastonjohtaja ja nykyinen Tampereen tilaajapäällikkö Tuula Martikainen. Teatteri toimii edelleen. Se on valmistanut historiansa aikana yli 100 esitystä kirjastoille, kouluille ja muihin tilaisuuksiin. 7

10 Pentu metsässä menee taloon. Se värittelee kettua kukan luona. Se saa uuden ystävän, ison ketun. Se kuuntelee korvalla rauhassa ovella, kun taloon astelee vihainen kettu. Kettu odottaa rauhassa, että toinen kettu lopettaa murinansa. Hatsolan koulu lk Lukukettu löytää pesänsä Oulun lasten- ja nuortenosaston osastonhoitajana turhauduin kouluviraston ja kirjastotoimen yhteistyöhön. Asiat eivät tapahtuneet tai sitten ne tapahtuivat liian hitaasti ja yksittäisten koulujen ja opettajien kanssa. Juvalla halusin ottaa uuden linjan. Päätin tehdä oma-aloitteisesti ja spontaanisti yhteistyötä kaikkien koulujen kanssa. Suunnittelin ohjelman eri luokille, otin yhteyttä ja kerroin tulevani koululle. Kutsuin myös luokkia ja kouluja kirjastoon. Grimmin satua Pojasta joka halusi oppia pelkäämään luin kaikille luokille kyläkouluissa. Tove Janssonin Vaarallinen matka oli lukuvuorossa ensimmäisellä pohjoismaisella kirjastoviikollamme. Eemelin metkuretkillä vuonna 2007 kävivät päiväkotilapsien lisäksi alakoulun nuorimmat luokat. Lukukettu diplomi syntyy JoRaJuPuSu-seudun kirjastot tekivät yhteistyötä jo 1990-luvulla. Yhteisen alueellisen kirjallisuusdiplomin tekeminen innosti. Joroisten, Rantasalmen, Juvan, Puumalan ja Sulkavan kirjastoissa ja kouluissa valittiin työryhmät kokoamaan lukudiplomia. Alakoulun lukudiplomi synnytettiin syksyllä Diplomi sai nimekseen Lukukettu. Koulujen aloitteesta diplomista tehtiin kolmiportainen: sen voi tehdä lukemalla 6, 12 tai 18 kirjaa lukuvuodessa. Koska kirjastot eivät olleet isoja, kirjavaihtoehtoja diplomissa tuli olla riittävästi. Kirjallisuuden aarreaitta on laaja ja monipuolinen, joten eri kirjallisuuden lajit saivat omat tarjottimensa diplomiin. Lukuketuksi aikovan on luettava satu, kuvakirja, sarjakuva, runokirja sekä kotimainen ja ulkomainen kertomuskirja. Lukumestarin on luettava kaikista lajeista vähintään kolme teosta. Lukukettu sai heti omat nettisivunsa Ketunpesän. Sen kirjaesittelyt ovat Päivi Lehmusvuoren ja Eija Väisäsen laatimia. Ketunpesästä on tullut uusia laitoksia vuosien varrella, vaikka sen perusvalikoima on ollut melko pysyvä. Diplomin tarkempi esittely ja tekoprosessin kuvaus on kirjan lopussa. 8

11 Diplomikiertueelle kouluihin Lukukettu loi uuden työmuodon koulun ja kirjaston väliin. Työmuodon tavoitteena on lukemaan innostaminen ja lukutaidon ylläpito. Olennaista on tarjota tasa-arvoinen mahdollisuus jokaiselle lapselle lukudiplomin suorittamiseen. Keväästä 2004 lähtien olen kiertänyt kaikki Juvan alakoululuokat vuosittain. Vuodesta 2006 kettukiertue on ulottunut Juvan lisäksi Joroisten ja Rantasalmen alakouluille. Kierrokseen on kuulunut diplomikirjojen kokoelman tuonti luokkaan. Kukin luokka on saanut 18 kirjaa koko lukuvuodeksi: ne lukemalla on ollut mahdollista suorittaa oman luokan lukumestaruus. Lukukettukäynti on oppitunnin mittainen. Taajamakouluilla olen pitänyt tunnin joka luokalle. Kyläkouluilla taas sopivia ryhmiä ovat yhdysluokat 1-2, 3-4 ja 5-6. Juvalla olen käynyt kaikissa pienluokissa. Lukukettutunnilla olen kertonut lukudiplomista ja esitellyt mukanani tuomat kirjat. Esittelyssä olen käyttänyt kirjavinkkauksen metodeja ja sadunkerrontaa. Olen myös lukenut runon tai pari. Teatterinomaisuutta olen hyödyntänyt pukeutumisen kettuvinkeillä (mm. väri) sekä rekvisiitalla. Lukuketulla on oma maskotti: pehmokettu. Sillä on useita erikokoisia olomuotoja. Emokettu on puolitoistametrinen: se makailee kirjastoautossa ja kaikissa kirjastoissamme. Matkakettu on kainaloon sopiva ja helppo ottaa mukaan kouluille. Kirjailijakettu on noin kolmekymmentäsenttinen ja kuuluu arvonimeen ja tunnustuspalkintoon, jonka JJR-kirjasto jakaa vuosittain. Lukusiittiö on kymmensenttinen: niitä olemme antaneet tunnustuspalkintoina. Maaveden koulu 3-4 lk

12 Nalle lähti matkaan. Nalle näki suuren rakkauden, ketun. Se muuttui koppakuoriaiseksi. Avaruusolio tuli vastaan. Se näki jälkiä ja alkoi johtamaan niitä. Avaruusolio näki jälkien lopussa koppakuoriaisen. Koppakuoriainen lähti karkuun. Koira tuli vastaan. Onnellinen loppu. Osikonmäen koulu lk Lukuketun serkunpoikien sanataidekoulu Olin kaivannut kettukiertueeseeni jotain uutta. Halusin upota syvemmälle sanataiteeseen. Mahdollisuus sotkeutua työssä teatteriin kutkutti myös. Keväällä 2009 ilmaantui mahdollisuus osallistua nukketeatterin ammattitutkinnon koulutukseen Pieksämäen Sisälähetysseuran oppilaitoksessa. Tein siellä ensimmäiset nukkeni, jotka olivat yrityksiä ketuiksi. Ketut jäivät kesken kurssin jälkeen. Juuri keskeneräisyydestä tuli kevään 2009 lukukettu-kiertueeni teema. Kerroin tunnilla tarinan, oppilaat piirsivät keskeneräisille nukeille vartaloita, keksimme sanoja kuvista ja kirjoitimme sanoista tarinan. Jokainen luokka teki oman Ketunpoikien kirjansa. Ensimmäinen serkunpoika Näin se meni: Saavuin luokkaan ja kerroin, että tämänkertainen ohjelmani on vähän erilainen kuin ennen. Eka- ja tokaluokkalaisille esittelin itseni ja kerroin lukudiplomista. Sitten jäsensin tunnin luokan oppilaille: Kerron ensin pienen tarinan, sitten toivon että piirrätte minulle vähän. Sen jälkeen keksitään sanoja ja tehdään niistä sanoista jotakin. 10

13 Tarina kolmesta ketusta Olen alkanut opiskella nukketeatteria. Ensimmäinen kurssi oli tammikuussa ja siellä piti tehdä nukke. Minuun iski ihan kauhea epätoivo, että en osaa, en osaa, en osaa. Ja muut kurssilaiset vain tekevät kuin vettä vaan ja tuosta noin. Yhtäkkiä minun mieleeni kuin puhekuplaan ilmestyi meidän lukukettumme. Siellä se irvisteli minun päässäni. Minun ei auttanut kuin alkaa tehdä ketun päätä. Minun mielessäni oli kurkistusnukke. Tiedättekö mikä sellainen kurkistusnukke on? Tämä ensimmäinen oli selvästi liian iso sopiakseen mihinkään tötteröön iskettäväksi. Niinpä aloin tehdä toista ketunpäätä. Pienemmästä styrox-pallosta. Mutta siitä tuli tämännäköinen. Eihän tämänluonteinen kettu mihinkään tötteröön mene. Se haluaa esiintyä ihan vimmatusti. Toinen serkunpoika Niin että ehkä minun pitää tehdä vielä kolmas kettu. Vielä pienemmästä styrox-pallosta. Ja silloinhan lukuketun poikia olisi kolme. Ketäs muita onkaan kolme, vaikkapa serkunpoikia? Kolmen ketun kertomuksesta syntyi Vuorenmaan koululla varsin hulppea sarja kaikkia, mitä tarinoissa on kolme. Aku Ankan veljenpoikia minä alkuun jahtasin. Mutta sitten mainittiin Liinu, Tiinu ja Leenu, Karhukopla, ne ainaiset kolme poikaa kansansaduista jne. Kolme on maaginen luku saduissa. Kolme kertaa sankari epäonnistuu ja saa vihjeitä ja maagisia taikakaluja matkan varrella. Ja eikö Tarussa sormusten herrasta ole kolme nuorta hobbitia matkaamassa pelastamaan maailmaa Frodon kanssa? 11

14 Ketunvartaloita Tunti jatkui kysymyksellä, ovatko ketut teidän mielestänne valmiita? Toivottu vastaus oli, että eivät. Mutta joskus vastaus oli kyllä. Ja sekin vastaus minua miellytti, koska ketuiksi heidät kaikki tunnistivat. Ei-vastaus johdatti seuraavaan vaiheeseen: voisitteko te piirtää minulle luonnoksen vartalosta näille ketuille? Tai toiselle niistä? Tehtävänannossa sanoin myös, että piirtäkää kettu, jos vartalo ei luonnistu tai innosta. Ja lapset piirsivät. Kaikki luokat, kaikki alakoulun luokka-asteet piirsivät yhtä innokkaasti. Jollekulle se oli vitsi, mutta sekin toimi. Etenkin pieniä piti ohjeistaa, ettei väritetä vaan tehdään luonnos lyijykynällä. Värittämiseen meni niin paljon aikaa, ettei tunti riittänyt koko ohjelman läpikäymiseen. Kun piirros oli valmis, lapset toivat ne minulle mielellään alassuin. Annoin tarvittaessa pari minuuttia lisää aikaa piirtämiseen. Sitten aloin näyttää piirustuksia yksi kerrallaan kysyen, minkä sanan tämä työ tuo mieleen. Ensimmäinen sana, jonka keksitte, on se oikea. Joissakin luokissa tämä vaati enemmän ohjeita kuin toisissa. Mutta liiat ohjeet kahlitsivat sanojen syntyä. Kuvista sanoja Kirjoitin kaikki sanat taululle. Vaihtoehtoisesti opettaja kirjoitti ne ylös: ainakin Osikonmäen koulun suuressa eskari- ja ykköskakkos-luokassa toimimme näin. Joka piirustuksesta kek- Kolman koulu lk sittiin sana. Sitten kysyin, että mitäs nyt tehdään, sanoja on taululla, mitä sanoilla tehdään. Jos idea ei ollut tullut spontaanisti jo aikaisemmin, niin viimeistään tässä: haluatteko kirjoittaa runon vai tarinan? Suurin osa luokista halusi kirjoittaa tarinan. Ohjeena oli yleensä, että käytetään kaikkia sanoja. Sanamuoto voi olla toinen ja kaikkia maailman muita sanoja saa käyttää lisänä. Jos sanoja oli paljon eli luokka oli iso, niin kaikkia sanoja ei tarvinnut käyttää. Vaihtoehtoisesti etenimme niin, että tarinaa kehitettiin spontaanisti viittauksen perustella tai sitten järjestyksessä. Kirjoitin tarinan taululle. 12

15 Ketunpoikien kirjat Tunnin lopuksi esittelin tuomani lukudiplomin kirjat luokalle. Viimeiseksi kerroin, että teimme tunnilla kirjan: sidoin kuvat yhteen ja kirjoitin yhteisen tarinamme kirjaan mukaan. Kirjalle tuli etukansi, jossa oli otsikkona: Ketunpoikien kirja 2009, koulun nimi sekä luokka. Kirjat kiersivät näyttelynä kaikissa kolmessa kirjastossa. Kirjan runot ovat peräisin niistä. Kaikki syntyneet runot voi lukea Lukuketun sivuilta. Kokemukset serkunpoikien sanataidekoulusta Kaikki tunnit onnistuivat erittäin hyvin. Etenkin pienten tarinat olivat hyviä. Muitakin helmiä syntyi luokissa, jotka olivat tottuneet yhteistoimintaan ja yhteiseen tarinankerrontaan. Etenkin siitä olin onnellinen, että luokkalaisten mahdollinen vastarinta murtui täysin. He kuuntelivat minitarinaani yhtä herkeämättä kuin pienemmätkin, piirsivät tosissaan tai leikillään ja keksivät tarinaa. Ja lukemisen esitteleminen tämän jälkeen ei tarvinnut motivointia. Yhteys oli luonnollinen ilman selityksiä. Lukuketun serkunpoikien sanataidekoulun tavoitteet olivat yksinkertaiset, mutta vaativat. Tunti sisälsi tarinankerronnan ja kuuntelemisen. Tarina motivoi piirtämään nukketeatterissa käytettäviä nukkeja. Piirroksista assosioitiin sanoja. Sanoja käytettiin tarinan kirjoittamiseen. Tarina kirjoitettiin yhdessä, kollektiivina. Tarinan tuottamisen jälkeen vinkkasin luokalle mukana tuomani 18 kirjaa. Kaikki työtavat kerronta, piirtäminen, sana-assosiaatiot, kirjoittaminen ja lukemisen vinkkaaminen ovat sanataidekoulutuksen menetelmiä. Yllättävintä serkunpoikien sanataidekoulussa oli nähdä, kuinka kaikki oppilaat olivat työtavassa samalla viivalla. Osikonmäellä myös erityisoppilaat osallistuivat yhteisiin tunteihin, ja olivat aktiivisia ja innokkaita piirtäjiä ja sanojen keksijöitä. Yhteisen luovan tilan saavuttaminen ei ole helppoa, mutta mahdollista ja onnistuessaan mukana oleville palkitsevaa. Koira juoksee mummoketun kasvimaalle, pikkukettu huomaa koiran. Pikkukettu on hirviökettuna. Koira pelästyy kun hirviökettu hyppää iloisen kettuvariksenpelättimen takaa. Mummokettu kiittää pikkukettua käsinukella Iloinen lintuparvi ilmestyy paikalle 13 Maaveden koulu lk

16 Olipa kerran oranssinvärinen kettu. Se seisoi kivellä hämmästyneenä. Se oli hämmästynyt, koska se näki laiskoja ja väsyneitä kettuja. Se olisi halunnut nähdä iloisia ja hienoja kettuja. Kivellä istuva kettu näytti hauskalta. Kiven ohitse juoksi orava. Kettu saalisti oravan ja kävi nukkumaan. Vuorenmaan koulu lk Kettuteatteria! Syksyn 2009 kettukiertue alkoi suunnittelulla: aikataulun pohtimisella ja ohjelman hauduttamisella. Kirjastonjohtajan syksyn työarkeen ei ole helppo mahduttaa 60 oppituntia 17 koululla. Lukudiplomin aktiivinen esittely vaatii yhteensä noin 22 työpäivää kolmelta kirjastolta. Tämän lisäksi kirjastoauto kuljettaa ja vaihtaa kyläkouluilla luokissa kettudiplomin kirjoja. Kettukiertueeseen on varattava noin yksi päivä kyläkoulua kohti. Siihen sisältyy kirjojen kerääminen ja lainaaminen jokaiselle luokalle. Itse käynti kyläkoululla on kolmen oppitunnin mittainen. Matkat vievät päivästä oman osansa. Juvan kirkonkylän koululla on kaksi luokkasarjaa. Siellä esittelyt vievät kolme päivää ja kirjojen valinta ja käsittely päivän. Syksyn 2009 ohjelman suunnittelu, nukkien rakennus ja harjoitukset tapahtuivat työajan ulkopuolella. Kettuteatteriohjelman kehittäminen alkoi suunnittelulla ja nuken rakentamisella. Hahmottelin itselleni väljästi tavoitteet ja ideat kyläkoulujen kierrokselle. Tavoitteeni ovat aina subjektiivisesti muotoiltuja: tämän haluan lapsille välittää, tämän haluan lapsille antaa. Alkuideat olivat näin yksinkertaisia: 0-2-luokat Tarina Kirja Pikkukettu, lukukettu, kirjakettu 3-4-luokat Kettusadut Yhteinen tarina? Keppinukke: kepit käpälissä ja hameessa 5-6-luokat Tarina miellekartta Salapoliisikettu varusteineen ja vaatteineen Käsinukke 14

17 Tavoitteiden sanallistamisen jälkeen alkoi tuntien tarkempi suunnittelu yhdysluokille. Taajamien kouluilla improvisoin tilanteen mukaan kunkin luokan painotukset. Eskareista kakkosiin miten ohjelma syntyi Tuusmäen koulu lk Sattumat ohjasivat prosessia. Alitajunta teki työtään ja kontaktit ihmisiin veivät idean kehitystyötä eteenpäin. Kurkistusnukke ei lähtenyt etenemään. Kansio, johon hänen olisi pitänyt piiloutua, ei kiehtonut kettusiittiötä lainkaan. Työ ei edennyt ennen kuin esittelin keväällistä kettuiluani ystävälleni Maija Sarasteelle. Hän sanoi heti, että miksei kurkistusnukke kurkista kirjasta. Niin tietenkin, vanha kaunis kirja, jonka takaa lukukettu kurkistelee lapsukaisia. Oikean kirjan löysin järjestäessämme kirkonkylän koulun kirjastoa vesivahingon jälkeen: Tuhat ja yksi yötä, kuvittanut R. Bull. Bullin kuvituksen on täytynyt inspiroida Rudolf Koivuakin. Löytämäni painos oli vuodelta Kun kirja oli löytynyt, syntyi kettu. Pieni keppinukke pienen styrox-pallon ympärille huovutettuna. Satu kirjastonhoitajasta, joka löytää Tuhannen ja yhden yön sadut Olipa kerran kirjastonhoitaja. Kirjastonhoitaja asui Juvalla. Sattuipa niin, että Juvan kirkonkylän koulun kirjasto oli mennyt sekaisin vesivahingon takia. Rakennusmiehet olivat kantaneet kaikki kirjat käytävään. Kirjasto-opettaja oli epätoivoinen ja pyysi kirjastonhoitajaa auttamaan kirjojen järjestämisessä. Kirjastonhoitaja auttoi mielellään ja järjestäessään kirjoja hän löysi vanhan satukirjan. Satukirja oli huonossa kunnossa, mutta kirjastonhoitajan mielestä se oli hieno. Kirjan nimi oli Tuhat ja yksi yötä ja se oli painettu vuonna Kirjastonhoitaja pyysi opettajaa antamaan kirjan hänelle. Kotona kirjastonhoitaja korjasi kirjan, joka oli retkahtanut ja teippien syövyttämä. Kokeilkaapa miltä tuntuu olla retkahtanut kirja. 15

18 Kirjastonhoitaja irrotti teipit ja tutki kirjaa. Hän päätti liimata etukanteen uudet lehdet. Hän liimasi myös kirjan selkään uutta paperia tukeakseen kirjaa. Kirjastonhoitaja oli oikein tyytyväinen. Kirjasta tuli kaunis. Ja sitten tapahtui ihme. Seuraa mininukketeatteriesitys: Kirjan välistä ilmestyy outo olento. Sen korvat hieman pilkistävät kirjan takaa, kun se varovasti kurkistaa kirjan yli luokkaa. Sitä pelottaa. Se kysyy: Kukahan minä olen? Lukukettu! vastaavat oppilaat. Missä minä olen? Minua vähän pelottaa? Ketä te olette? Minä olen lukukettu. Mikä sinun nimesi on? Niin pieni lukukettunen saa selville kaikkien oppilaiden nimet. Sen pituinen se. 16 Sadun jälkeen olen kysynyt oppilailta, mikä tämmöisen teatterinuken nimi on. Sauvanukke tai keppinukke tulee aika nopeasti ainakin joltakulta oppilaalta. Tunnin aluksi olen antanut lasten pitää sylissä ja halata diplomin maskottieläintä, oranssia pehmokettua. Samalla olen kertonut jotain pientä lukudiplomista: minulla on mukanani teille kirjoja ja kirjalistat. Opettaja voi antaa kirjalistat jokaiselle oppilaalle siinä vaiheessa, kun katsoo sen hyväksi. Vuorenmaan koululla oppilaat olivat ehtineet tehdä Lukukettu kurkistaa kirjan takaa keppinuket ja kolme esitystä syksyn aikana. He esittelivät minulle sadun jälkeen omat nukkensa ja sen nimen. Sen jälkeen pyysin heitä esittämään omat näytelmänsä minulle. Lopuksi esittelin tuomani kirjat lapsille. Alkusyksystä olen yrittänyt valita sekä ykkösille että kakkosille helppoja kirjoja. Ykkösille olen tuonut kirjoja, jotka voi lukea myös kuvina. Olemme yhdessä keksineet kuviin omia tarinoita. Opittuaan lukemaan voi verrata kirjailijan tarinaa ja omaa tarinaa keskenään. Tunnilla oli useita tavoitteita. Vanha kirja on arvokas ja rikkimenneen kirjan voi korjata. Tärkeintä on sadun lumon ja hohdon synnyttäminen. Kirja on sadun koti ja lukuketun synnyinsija. Tarinan hengen tavoittaa lukemalla. Lukukettu syntyy ja elää.

19 3-4-luokkalaiset miten ohjelma syntyi Toisen serkunpojan muodonmuutos teatterinukeksi ei ollut helppo. Nuken rakennus tapahtui yhtä aikaa esityksen kehittämisen kanssa. Aloin miettiä yhden kettusadun dramatisoimista esitykseksi. Kettu, juonikas veijari Dramatisoiminen tarkoittaa tässä tapauksessa improvisoimista ja juonen kehittelyä sekä hahmojen ja rekvisiitan suunnittelua yhtäaikaisesti. Lukudiplomeissa hölmöläissadut ovat kolmannen luokan ja kansansadut neljännen luokan diplomin kirjalistoissa samoin kuin eläinsadut. Satu Kettu ja korppi valikoitui nopeasti. Tarinassa on sopivasti henkilöitä yhden naisen teatteriesitykseen. Sisältö ja sanoma istuvat myös tämänhetkiseen ymmärrykseeni hyvin: Älä anna imartelun huijata itseäsi, vaan näe muiden tekojen vaikuttimet sellaisina kuin ne ovat. Pöytänuken synty Keppinukkeraakileen muodonmuutos teatteriesitykseni ketuksi ei käynyt helposti. Kokeilin keppinukelle vaikka mitä hametta vartaloksi, mutta mikään ei häntä miellyttänyt. Kunnes hän kertoi minulle haluavansa olla pöytänukke tässä tarinassa - juonikas ja rokkaava olento. Ja niin hämmästyttävä hänestä tuli, etten olisi mitenkään pystynyt häntä suunnittelemaan. Luikero, kieputettua narua ja vain takakäpälät, häntä rispaantuvaa vanhaa villapaitaa. Ja hyvin luonteikas. Ketun synnyttyä lähti esityskin muotoutumaan: Minä olen kertoja ja emäntä. Emännällä on punainen essu. Käsineestä muotoutui korppi. Korista kahden klapin kanssa tuli puu ja ehkä se on jotain muutakin. Juusto syntyi superlonpalasta. Korppi puussa Ketun ja korpin esitys on hioutunut useissa yhteyksissä. Alkuideoinnin ja ensimmäiset harjoitukset tein yksin. Ystäväni Sirpa Heikkisen kanssa harjoittelin seuraavaksi, samalla kettu löysi silmänsä mökin aarrelaatikosta. Seuraava vaihe oli kurssitoverieni Outi Rauhalan ja Tarja Puurusen antama nukella näyttelemisen ohjaus syyskuun kurssillamme ennen ensi-esitystä Vuorenmaan koululla. Teatteriohjaaja ja FM, taideaineiden opettaja Marja-Liisa Lintunen ohjasi esitystä käynnillään. 17

20 Kettu ja korppi eli P. Lehmusvuoren ketunpurkuanalyysi Tulen luokkaan. Kysyn muistavatko oppilaat minut. Sanon että olen ottanut pehmoketun mukaan, ja kysyn mikä sen nimi onkaan. Lukukettu! Kirjakettu! Aivan oikein. Laitan tämän pehmoketun katsomaan meitä tästä piirtoheittimen päältä. Ei vaan annan tämän tällä kertaa opettajan syliin. Minulla on teille tietenkin kirjoja mukana. Mutta minulla on teille myös esitys. Tarvitsen sitä varten kaksi samankorkuista pulpettia. Ja teidän täytyy muodostaa katsomo. Pyydän oppilaita tekemään katsomon: 1-2 puolikaarta kahden pulpetin eteen. Tärkeintä katsomossa on se, että kaikki näkevät. Toinen tärkeä seikka on se, että kaikki kuulevat, mutta se ei ole ongelma näin pienessä tilassa. Näyttelijän on tehtävä myös omia valmisteluja ennen esiintymistä. Minun valmisteluni ovat nämä: Otan pois silmälasit ja puseron. Puseron siksi, että minulle tulee yleensä hirveän kuuma kun alan esiintyä. Se tarkoittaa, että minua jännittää. Se on hyvä asia, koska pieni jännitys tekee esiintymisestä sopivan jänteikkään. Seuraa nukketeatteriesitys pöytäteatterina. Siinä emäntä olen minä essu päällä, korppi on hansikas kädessä, puun latva on pari halkoa korissa ja kettu on keppinukke. Korppi huijaa juuston emännältä ja lentää metsään itseensä tyytyväisenä. Kettu saapuu paikalle, huomaa juuston korpin suussa ja päättää saada juuston korpilta. Kettu imartelee korppia, mutta epäilee korpin laulunääntä. Se saa korpin raakkumaan ja pudottamaan juuston suustaan. Kettu nappaa juuston ja juoksee pakoon. Sen pituinen se. Esityksen jälkeen seuraa palautteen anto. Kerron, että olette olleet nyt yleisönä. Yleisö voi esityksen jälkeen antaa kritiikkiä tai kertoa millainen esitys heidän mielestään oli. Paras eli eniten vastauksia tuottava kysymys on tähän mennessä ollut: Mikä jäi mieleen? Mikä oli hyvä kohta? Pöytäteatteriesityksen purku Seuraavaksi olemme tehneet yhteistyössä ketun- ja esityksenpurkuanalyysin. Olen antanut ketun kiertää luokassa. Kukin on saanut sanoa yhden asian, mitä keppinuken valmistamiseen on käytetty. Olen kirjoittanut materiaalit taululle. Kettu on tehty: kepistä, huovasta, vaahtomuovista, napeista, koukusta, paperinarusta, rautalangasta, nuppineuloista ja vanhasta villapaidasta. Olemme purkaneet myös koko esityksen elementit taululle. Purkuluettelossa ovat esiintyneet seuraavat asiat: essu, kori, halot, hansikas, pulpetit, näyttelijä, emäntä, kettu, korppi ja juusto. Paras palaute on ollut: Minä luulin ihan että juusto on oikea. Esityksen tai purun jälkeen olen kysynyt, olisiko luokalla minulle jotain laulua tai muuta esitystä. Olisin mielelläni yleisönä. Monella luokalla on ollut. Olen 18

OHJEET OPETTAJALLE: Lukuseikkailun tavoitteet:

OHJEET OPETTAJALLE: Lukuseikkailun tavoitteet: OHJEET OPETTAJALLE: Lukuseikkailun tavoitteet: innostaa ja kannustaa lasta lukemaan herättää ja ylläpitää kirjallisuuden harrastusta tutustuttaa kirjallisuuden eri lajeihin antaa elämyksiä ja herättää

Lisätiedot

1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille

1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille 1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille A. Näin suoritat lukudiplomin 1. Ohjeet alakoululaisille Lue vuoden aikana luokan lukudiplomiin tarvittavat kirjat, tee jokaiseen lukemaasi

Lisätiedot

NUKKETEATTERIN KÄYTTÖOHJEET

NUKKETEATTERIN KÄYTTÖOHJEET RUDOLF KOIVU NÄYTTELYYN LIITTYVÄ NUKKETEATTERI NUKKETEATTERIN KÄYTTÖOHJEET Itsekseen tekeville Nukketeatterissa voi leikkiä teatteriesitystä kokeilemalla nukeilla näyttelemistä erilaisissa lavasteissa.

Lisätiedot

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo:

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo: 13. kappale (kolmastoista kappale) SAMI RI N KOULUVII KKO 13.1. Samir kertoo: Kävin eilen Mohamedin luona. Hän oli taas sairas. Hänellä oli flunssa. Minä kerroin Mohamedille, että myös minulla on pää kipeä.

Lisätiedot

Lähteet: Tuhat ja yksi yötä. 1994. Tuhannen ja yhdenyön satuja. 1994.

Lähteet: Tuhat ja yksi yötä. 1994. Tuhannen ja yhdenyön satuja. 1994. Kertomus Sehrezadesta Viisaan ja rakastetun sulttaanin valtasi viha, kun hänelle selvisi, että hänen kaunis puolisonsa oli pettänyt häntä. Hän surmautti puolisonsa ja otti käyttöön sellaisen tavan, että

Lisätiedot

oma nimi: luetun kirjan nimi: hyväksytty: pvm. opettajan allekirjoitus:

oma nimi: luetun kirjan nimi: hyväksytty: pvm. opettajan allekirjoitus: 1. Valitse lukemastasi kuvakirjasta/kirjasta yksi kuva. Näytä kuva luokkatovereillesi esim. dokumenttikameran avulla. Kerro kuka/keitä kuvassa on ja mitä siinä tapahtuu. Kerro myös miksi valitsit juuri

Lisätiedot

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,

Lisätiedot

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,

Lisätiedot

Sulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali

Sulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali Sulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali Kullervo ja Korppi Kuvataide: 2x45 minuuttia Kuvat osoitteesta: http://www.ateneum.fi/kalevalataidettakouluille/index.html Tarvikkeet: Kalevala

Lisätiedot

Millainen satu on sinusta hyvä satu?

Millainen satu on sinusta hyvä satu? Millainen satu on sinusta hyvä satu? Hyvä satu on lyhyt. Hyvä satu on pitkä. Hyvä satu tapahtui kauan sitten. Hyvä satu kertoo nykyajasta. Hyvä satu tapahtuu satumaailmassa. Hyvä satu tapahtuu meidän maailmassamme.

Lisätiedot

-ohjelman vaikuttavuus Seurantatutkimuksen ALUSTAVIA TULOKSIA Lukuinto-pilottikoulujen oppilaiden kyselyiden vertailun perusteella

-ohjelman vaikuttavuus Seurantatutkimuksen ALUSTAVIA TULOKSIA Lukuinto-pilottikoulujen oppilaiden kyselyiden vertailun perusteella -ohjelman vaikuttavuus Seurantatutkimuksen ALUSTAVIA TULOKSIA Lukuinto-pilottikoulujen oppilaiden kyselyiden vertailun perusteella Annette Ukkola Oulun yliopisto Tuloksista - lähteenä kolme eri kyselyä

Lisätiedot

OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI

OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Alakoulun tehtävävihko Tämän vihkon omistaa: Luokka: Listassa on 70 eri tehtävävaihtoehtoa. Yhdestä kirjasta tehdään yksi tehtävä. Sovi opettajan kanssa minkä tehtävän

Lisätiedot

Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat kuuntelevat ja rakentavat kuvien avulla uudelleen tarinan

Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat kuuntelevat ja rakentavat kuvien avulla uudelleen tarinan Harjoite 5: TARINAN MUODOSTAMINEN Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat kuuntelevat ja rakentavat kuvien avulla uudelleen tarinan Tavoiteltavat osa-alueet: Kognitiivinen taso: P: Aikajärjestys, IR: Sarjan

Lisätiedot

Varjomaailma sarjakuvan ja verkkosivuston vastaanotto. Tuuli Erkko Varjomaailma hankkeen loppuseminaari 12.5.2008

Varjomaailma sarjakuvan ja verkkosivuston vastaanotto. Tuuli Erkko Varjomaailma hankkeen loppuseminaari 12.5.2008 Varjomaailma sarjakuvan ja verkkosivuston vastaanotto Tuuli Erkko Varjomaailma hankkeen loppuseminaari 12.5.2008 Varjomaailma sarjakuva Sarjakuvaa jaettiin 70 000 kappaletta yli 1000 kouluun, koko Suomen

Lisätiedot

Outi Rossi JIPPII. Matkaan Jeesuksen kanssa. Kuvittanut Susanna Sinivirta. Fida International ry

Outi Rossi JIPPII. Matkaan Jeesuksen kanssa. Kuvittanut Susanna Sinivirta. Fida International ry Outi Rossi JIPPII Matkaan Jeesuksen kanssa Kuvittanut Susanna Sinivirta Fida International ry JIPPII Matkaan Jeesuksen kanssa, 4. painos C Outi Rossi Kuvitus Susanna Sinivirta Fida International ry Kirjapaino

Lisätiedot

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4 Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia

Lisätiedot

Perustiedot - Kaikki -

Perustiedot - Kaikki - KMO 13+ RTF Report - luotu 27.05.2015 15:22 Nimi Vastaaja Vastaamassa Vastanneet final 13+ 73 40 23 Yhteensä 73 40 23 Perustiedot 1. Ikäni on (39) Ikäni on 2. Olen ollut oppilaana (36) Olen ollut oppilaana

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Pietari ja rukouksen voima

Nettiraamattu lapsille. Pietari ja rukouksen voima Nettiraamattu lapsille Pietari ja rukouksen voima Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2013 Bible

Lisätiedot

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma Ulkomailla toimivien peruskoulujen ja Suomi-koulujen opettajat 4.8.2011 Pirjo Sinko, opetusneuvos Millainen on kielellisesti lahjakas

Lisätiedot

Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei

Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei Tavallinen tyttö Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei minulla ei ollut edes mitään. - Noh katsotaanpa

Lisätiedot

Lasten osio. PIKI ideointipäivä 22.9.2009. PIKI verkkokirjasto projekti Leila Virta

Lasten osio. PIKI ideointipäivä 22.9.2009. PIKI verkkokirjasto projekti Leila Virta Lasten osio PIKI ideointipäivä 22.9.2009 PIKI verkkokirjasto projekti Leila Virta Osion nimi ja kohderyhmä Lapset vai lapsille? (vrt nuoret vai nuorille) Pääasiallinen kohderyhmä: lukutaitoiset lapset

Lisätiedot

Minä päätin itse sitoa ankkurinköyden paikalle, johon laitetaan airot. Kun ankkuri upposi joen pohjaan ja heti

Minä päätin itse sitoa ankkurinköyden paikalle, johon laitetaan airot. Kun ankkuri upposi joen pohjaan ja heti Joki Minä asun omakotitalossa. Talo sijaitsee Kemijärven rannan lähellä. Talon ja rannan välimatka on noin 20 metriä. Tänä keväänä Kemijoen pinnan jää alkoi sulaa aikaisemmin kuin ennen. Kaiken jään sulamisen

Lisätiedot

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Lähdetään matkaan Tänään lähdetään hyvän paimenen matkaan. Aamulla paimen huomasi, että yksi hänen lampaistaan on kadoksissa. Tallella on 99 lammasta, mutta yksi,

Lisätiedot

Osallistu kilpailuun Kesän 2017 parhaalle tapahtumalle nimi?

Osallistu kilpailuun Kesän 2017 parhaalle tapahtumalle nimi? Osallistu kilpailuun Kesän 2017 parhaalle tapahtumalle nimi? Kesäkuussa 2017 Lappeenrannassa nähdään ja koetaan sirkusta, kansantanssia ja teatteria lasten ja nuorten esittämänä, kun Nurtsi-nuorisosirkusfestivaali,

Lisätiedot

TEHTÄVÄEHDOTUKSIA. Lukudiplomitehtävät 1.- ja 2. luokkalaisille

TEHTÄVÄEHDOTUKSIA. Lukudiplomitehtävät 1.- ja 2. luokkalaisille TEHTÄVÄEHDOTUKSIA Lukudiplomitehtävät 1.- ja 2. luokkalaisille 1. Piirrä kuva kirjan päähenkilöstä. 2. Kirjoita postikortti jollekin kirjan henkilölle. 3. Tee kartta kirjan tapahtumapaikoista. 4. Piirrä

Lisätiedot

AIKAMUODOT. Perfekti

AIKAMUODOT. Perfekti AIKAMUODOT Perfekti ???! YLEISPERFEKTI Puhumme menneisyydestä YLEISESTI, mutta emme tiedä tarkasti, milloin se tapahtui Tiesitkö, että Marja on asunut Turussa? Minä olen käynyt usein Kemissä. Naapurit

Lisätiedot

SAARA SYNNYTTÄÄ POJAN

SAARA SYNNYTTÄÄ POJAN Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) SAARA SYNNYTTÄÄ POJAN Kuva taidegraafikko Kimmo Pälikkö 1. Kertomuksen taustatietoja a) Missä kertomus tapahtui Beersebassa. Siellä sekä Aabraham, Iisak

Lisätiedot

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi Lapsen kielen kehitys II Kielen ja puheen kehityksen tukeminen www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 PUHUMAAN OPPIMINEN Puhe on ihmisen tärkein ilmaisun väline. Pieni lapsi oppii

Lisätiedot

Poniuutisia Englannista Laloushkat valloittavat. Kurkista pelitutkijan kaappiin

Poniuutisia Englannista Laloushkat valloittavat. Kurkista pelitutkijan kaappiin Numero 3 2014 10,00 Coquettenuket Voiko nuken rakastaa loppuun, VAI ONKO BARBIELLA TOIVOA LEIKIN JÄLKEEN? Poniuutisia Englannista Laloushkat valloittavat Terri Davisin tie NUKKETAITEILIJAKSI Kurkista pelitutkijan

Lisätiedot

istä satuja saadaan Poika ihmetteli: Miten sadut syntyvät? Mistä satuja saadaan? Mene metsään, pojan isoäiti neuvoi. Etsi satuja metsästä.

istä satuja saadaan Poika ihmetteli: Miten sadut syntyvät? Mistä satuja saadaan? Mene metsään, pojan isoäiti neuvoi. Etsi satuja metsästä. M istä satuja saadaan Poika ihmetteli: Miten sadut syntyvät? Mistä satuja saadaan? Mene metsään, pojan isoäiti neuvoi. Etsi satuja metsästä. Poika meni metsään. Hän katseli ympärilleen ja huomasi satuja

Lisätiedot

HIIRIKAKSOSET. Aaro 22.2.2013. Lentoturma

HIIRIKAKSOSET. Aaro 22.2.2013. Lentoturma NALLE PUH Olipa kerran Nalle Puh. Nalle Puh lähti tapaamaan veljeään. Nalle Puh ja hänen veljensä nauroi itse keksimäänsä vitsiä. Se oli kuka on Nalle Puhin veli. Vastaus oli puhveli. Sitten he söivät

Lisätiedot

Pidän hänen ilmeestään, kun sanon sen hänelle.

Pidän hänen ilmeestään, kun sanon sen hänelle. Hän rakastaa minua. Tietenkin minä rakastan häntä. Kyllä minä uskon, että hän rakastaa minua... Hänhän on vaimoni! Joskus hän sanoo sen ääneenkin. Pidän hänen ilmeestään, kun sanon sen hänelle. On hyvä

Lisätiedot

9.-luokkalaisen kulttuurikansio

9.-luokkalaisen kulttuurikansio 9.-luokkalaisen kulttuurikansio Kokoa kulttuurikansioon puolen vuoden ajan kulttuurielämyksiäsi. Kulttuurikansio palautetaan opettajalle 31.3. 2009. Liimaa pääsyliput kansioon! Pakolliset sivut Huom! -

Lisätiedot

Säännöt. useamman tunnin kokonaisuus 5.-6.-luokkalaisille

Säännöt. useamman tunnin kokonaisuus 5.-6.-luokkalaisille ET, monialaiset, opetusideoita Säännöt useamman tunnin kokonaisuus 5.-6.-luokkalaisille Johdattelua sääntöihin - lautapeli: oppilaille annetaan pelilauta ja heidän tulee kehittää peliin omat säännöt koonta:

Lisätiedot

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi Akuliinan tarina Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi muuten kerennyt kouluun. Oli matikan

Lisätiedot

Nettiraamattu. lapsille. Jeesuksen ihmeitä

Nettiraamattu. lapsille. Jeesuksen ihmeitä Nettiraamattu lapsille Jeesuksen ihmeitä Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Byron Unger; Lazarus Sovittaja: E. Frischbutter; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Jeesuksen ihmeitä

Nettiraamattu lapsille. Jeesuksen ihmeitä Nettiraamattu lapsille Jeesuksen ihmeitä Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Byron Unger; Lazarus Sovittaja: E. Frischbutter; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org

Lisätiedot

Valitse jokaiseen lauseeseen sopiva kysymyssana vastauksen mukaan:

Valitse jokaiseen lauseeseen sopiva kysymyssana vastauksen mukaan: Kero, mitä menet tekemään. Malli: Menen yliopistoon Menen yliopistoon opiskelemaan. Menen kauppaan 5. Menen uimahalliin Menen kotiin 6. Menen kahvilaan Menen ravintolaan 7. Menen pankkiin 4. Menen kirjastoon

Lisätiedot

Lasten lukuharrastus PIRLStutkimuksen. Sari Sulkunen, FT sari.sulkunen@jyu.fi

Lasten lukuharrastus PIRLStutkimuksen. Sari Sulkunen, FT sari.sulkunen@jyu.fi Lasten lukuharrastus PIRLStutkimuksen valossa Sari Sulkunen, FT sari.sulkunen@jyu.fi PIRLS 2011 Progress in International Reading Literacy Study IEA-järjestön hanke Toteutetaan viiden vuoden välein (2001

Lisätiedot

Materiaali sisältää Powerpoint-diojen selitykset ja oppilaille monistettavia tehtäviä.

Materiaali sisältää Powerpoint-diojen selitykset ja oppilaille monistettavia tehtäviä. DENNIKSEN tarina - opettajan materiaali Opettaja, tämä materiaali on suunniteltu avuksesi. Voit hyödyntää materiaalia joko kokonaan tai osittain. Materiaali soveltuu käytettäväksi sekä luokkatilassa että

Lisätiedot

Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ

Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ 1 Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit 3. - 4.5.2013 Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ REGGIO EMILIAN PÄIVÄKOTIEN KASVATUSAJATTELUN OMINAISPIIRTEITÄ: PÄIVÄKOTI

Lisätiedot

POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä

POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu Elina Lappalainen & Pia Perälä Suunnittelemamme käsityön kokonaisuuden teemana on joulu. Projekti on suunniteltu kuudesluokkalaisille. Projektin esittelyvaiheessa

Lisätiedot

Helatorstai Joh.17:24-26, Apt.1:6-9 lähtöjuhlan saarna

Helatorstai Joh.17:24-26, Apt.1:6-9 lähtöjuhlan saarna Helatorstai Joh.17:24-26, Apt.1:6-9 lähtöjuhlan saarna Me juhlimme tänään Jeesuksen taivaaseen astumista. Miksi Jeesus meni pois? Eikö olisi ollut parempi, että hän olisi jäänyt tänne. Helposti ajattelemme,

Lisätiedot

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista?

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista? Liite Pienten Kielireppuun. Eväspussi Oman äidinkielen vahva hallinta tukee kaikkea oppimista. Tämän vuoksi keskustelemme kielten kehityksestä aina varhaiskasvatuskeskustelun yhteydessä. Kopio Kielirepusta

Lisätiedot

Vihdin kunnankirjaston ohjelmatarjotin

Vihdin kunnankirjaston ohjelmatarjotin Vihdin kunnankirjaston ohjelmatarjotin Koulu- ja päiväkotiyhteistyö 2016-2017 Viimeksi päivitetty 30.1.2017 Vihdin kunnankirjasto 2 Ohjelmatarjottimen taustaa Kirjaston, päiväkodin ja koulun yhteistyö

Lisätiedot

KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT

KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT Opiskelijan nimi Maija-Kerttu Sarvas Sähköpostiosoite maikku@iki.f Opiskelumuoto 1 vuosi Helsinki Tehtävä (merkitse myös suoritusvaihtoehto A tai B) KAS 3A osa II Tehtävän

Lisätiedot

Satuhahmojen keskustelu

Satuhahmojen keskustelu Reetan satutehtävät Satujen maailma 1. Adalminan helmi, Sakari Topelius 2. Lumikki, Grimmin veljekset 3. Prinsessa Ruusunen, Grimmin veljekset 4. Pieni Merenneito, H. C. Andersen 5. Pieni Tulitikkutyttö,

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Jeesus parantaa sokean

Nettiraamattu lapsille. Jeesus parantaa sokean Nettiraamattu lapsille Jeesus parantaa sokean Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2012 Bible for

Lisätiedot

Tyttö, joka eli kahdesti

Tyttö, joka eli kahdesti Nettiraamattu lapsille Tyttö, joka eli kahdesti Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2007 Bible

Lisätiedot

Internetin saatavuus kotona - diagrammi

Internetin saatavuus kotona - diagrammi Internetin saatavuus kotona - diagrammi 2 000 ruotsalaista vuosina 2000-2010 vastata Internetiä koskeviin kysymyksiin. Alla oleva diagrammi osoittaa, kuinka suurella osuudella (%) eri ikäryhmissä oli Internet

Lisätiedot

Lukemisvaikeuden arvioinnista kuntoutukseen. HYVÄ ALKU- messut Jyväskylä, Elisa Poskiparta, Turun yliopisto, Oppimistutkimuksen keskus

Lukemisvaikeuden arvioinnista kuntoutukseen. HYVÄ ALKU- messut Jyväskylä, Elisa Poskiparta, Turun yliopisto, Oppimistutkimuksen keskus Lukemisvaikeuden arvioinnista kuntoutukseen HYVÄ ALKU- messut Jyväskylä, 2.- 3.9. 2004 Elisa Poskiparta, Turun yliopisto, Oppimistutkimuksen keskus Tapa tunnistaa sanoja vaihtelee lukutaidon kehittymisen

Lisätiedot

Mitä eväitä PISA-tulokset antavat äidinkielen opetukseen? Sari Sulkunen, FT Jyväskylän yliopisto

Mitä eväitä PISA-tulokset antavat äidinkielen opetukseen? Sari Sulkunen, FT Jyväskylän yliopisto Mitä eväitä PISA-tulokset antavat äidinkielen opetukseen? Sari Sulkunen, FT Jyväskylän yliopisto Lukutaidon määritelmä PISA-arvioinnissa Lukutaito on kirjoitettujen tekstien ymmärtämistä, käyttöä ja arviointia

Lisätiedot

Itsenäisen työskentelyn tehtävät: vastaukset

Itsenäisen työskentelyn tehtävät: vastaukset Itsenäisen työskentelyn tehtävät: vastaukset 1. Missä Burundi on? Tutustu Google-karttapalveluun seuraavilta sivulta: www.google.fi/maps (voit vaihtaa näkymän satelliittitilaan) Etsi koulunne kartalta.

Lisätiedot

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet 1. Kysy Asiakkaalta: Tunnista elämästäsi jokin toistuva malli, jota et ole onnistunut muuttamaan tai jokin ei-haluttu käyttäytymismalli tai tunne, tai joku epämiellyttävä

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Perustunteita. Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita.

Perustunteita. Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita. Perustunteita Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita. Perustunteita ovat: ilo, suru, pelko, viha, inho ja häpeä. Niitä on kaikilla ihmisillä. Ilo Ilon tunne on hyvä tunne.

Lisätiedot

Emma ja Julija ovat ruvenneet huomioimaan Jennaa enemmän. He ovat hyviä ystäviä.

Emma ja Julija ovat ruvenneet huomioimaan Jennaa enemmän. He ovat hyviä ystäviä. Sakke aloittaa peruskoulun, Eetu ja Karim menee yhdeksännelle luokalle ja Julija, Emma ja Jenna aloittavat kahdeksannen luokan ja ovat siitä innoissaan. Emma ja Julija ovat ottaneet Jennan mukaan ja Jennakin

Lisätiedot

Lukusiivet lukemissujuvuuteen tähtäävä sähköinen lukudiplomi ja kirjalista lapsille

Lukusiivet lukemissujuvuuteen tähtäävä sähköinen lukudiplomi ja kirjalista lapsille Lukusiivet lukemissujuvuuteen tähtäävä sähköinen lukudiplomi ja kirjalista lapsille Hanna Pöyliö, KM Niilo Mäki Instituutti Kuvat: Keski-Kirjastot, Brand United Oy 1 Lukemissujuvuus Suomessa lapset oppivat

Lisätiedot

SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA

SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA Tapani Takalo Lapin korkeakoulukirjasto, yliopisto, taide 17.11.2011 1. Johdanto Lapin yliopiston taidekirjastossa on selvitetty taidekirjaston kokoelmiin

Lisätiedot

Ruut: Rakkauskertomus

Ruut: Rakkauskertomus Nettiraamattu lapsille Ruut: Rakkauskertomus Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Lyn Doerksen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2012 Bible for

Lisätiedot

NIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun:

NIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun: Lapsen oma KIRJA Lapsen oma kirja Työkirja on tarkoitettu lapsen ja työntekijän yhteiseksi työvälineeksi. Lapselle kerrotaan, että hän saa piirtää ja kirjoittaa kirjaan asioita, joita hän haluaa jakaa

Lisätiedot

Voit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet).

Voit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet). Kirjoittaminen KESKITASO Lyhyet viestit: 1. Ystäväsi on lähtenyt lomamatkalle ja pyytänyt sinua kastelemaan hänen poissa ollessaan kukat. Kun olet ystäväsi asunnossa, rikot siellä vahingossa jonkin esineen.

Lisätiedot

Nettiraamattu. lapsille. Jumalan. mies

Nettiraamattu. lapsille. Jumalan. mies Nettiraamattu lapsille Jumalan lähettämä mies Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Byron Unger; Lazarus Sovittaja: E. Frischbutter; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org

Lisätiedot

...mutta saavat lahjaksi vanhurskauden Hänen armostaan sen lunastuksen kautta, joka on Kristuksessa Jeesuksessa. Room. 4:24

...mutta saavat lahjaksi vanhurskauden Hänen armostaan sen lunastuksen kautta, joka on Kristuksessa Jeesuksessa. Room. 4:24 ...mutta saavat lahjaksi vanhurskauden Hänen armostaan sen lunastuksen kautta, joka on Kristuksessa Jeesuksessa. Room. 4:24 Nyt ei siis ole mitään kadotustuomiota niille, jotka ovat Kristuksessa Jeesuksessa,

Lisätiedot

Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava

Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava JAKSON❶TAVOITTEET 1. Tutustu jaksoon 1. Kotona, koulussa ja kaupungissa. Mikä aiheista kiinnostaa sinua eniten? 2. Merkitse rastilla tärkein tavoitteesi tässä jaksossa.

Lisätiedot

Kaija Jokinen - Kaupantäti

Kaija Jokinen - Kaupantäti Kaija maitokaapissa täyttämässä hyllyjä. Kaija Jokinen - Kaupantäti Kun menet kauppaan, ajatteletko sitä mitä piti ostaa ja mahdollisesti sitä mitä unohdit kirjoittaa kauppalistaan? Tuskin kellekään tulee

Lisätiedot

LUKUPÄIVÄKIRJA 2015 2016

LUKUPÄIVÄKIRJA 2015 2016 LOUNA-KIRJASTOJEN LUKUDIPLOMIN LUKUPÄIVÄKIRJA 2015 2016 Tämän lukupäiväkirjan omistaa: Nimi: Koulu: Luokka: 1 Kirjoita tähän LUKUPÄIVÄKIRJAAN kaikki lukudiplomia varten lukemasi kirjat. Lukuvuoden (syksy

Lisätiedot

Kevään 2009 valtakunnallinen 5-6 luokan FyKe koe tilanne FyKe kevät 2009

Kevään 2009 valtakunnallinen 5-6 luokan FyKe koe tilanne FyKe kevät 2009 Kevään 2009 5-6 FyKe koe Oppilasmäärä 14 12 10 8 6 4 2 0 5 6 FyKe kevät 2009 10 10 9,5 9, + 9 9 8,5 8 + 8 8 7,5 7 + 7 7 6,5 6 + 6 6 5,5 5 + 5 5 4,5 4 + 4 Arvosana 122 oppilasta, keskiarvo 7,56 Tehtäväkohtaiset

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Kuningas Daavid (2. osa)

Nettiraamattu lapsille. Kuningas Daavid (2. osa) Nettiraamattu lapsille Kuningas Daavid (2. osa) Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Lazarus Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2009 Bible for

Lisätiedot

TEHTÄVIÄ SATUUN PIENI TULITIKKUTYTTÖ

TEHTÄVIÄ SATUUN PIENI TULITIKKUTYTTÖ 1 TEHTÄVIÄ SATUUN PIENI TULITIKKUTYTTÖ A) Satuun liittyviä sisältökysymyksiä: 1. Millainen sää oli uudenvuodenaattona? 2. Miten tyttö oli menettänyt puukenkänsä? 3. Millaiset hiukset tulitikkutytöllä oli?

Lisätiedot

Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat arvioivat mitä kukin näkee eri tilanteessa. Käytännön toiminnassa: rohkaise jokaista kertomaan tarinaansa

Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat arvioivat mitä kukin näkee eri tilanteessa. Käytännön toiminnassa: rohkaise jokaista kertomaan tarinaansa Harjoite 9: TÄHYSTÄJÄ Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: Eteneminen: Kognitiivinen taso: P (spatiaalinen hahmottaminen): IR: suhteet Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat arvioivat mitä kukin näkee eri

Lisätiedot

Eila Väänänen Eila Marjatta Väänänen, o.s. Tahvola

Eila Väänänen Eila Marjatta Väänänen, o.s. Tahvola Eila Väänänen Eila Marjatta Väänänen, o.s. Tahvola, syntyi 22.1.1922 Lappeella ja kävi kansakoulun 1928 1934 Lappeen Simolassa ja lyseon pääosin Viipurissa 1934 1939. Eila 13-vuotiaana Eila ja äiti Irene

Lisätiedot

TEHTÄVIÄ SATUUN LUMIKKI JA SEITSEMÄN KÄÄPIÖTÄ

TEHTÄVIÄ SATUUN LUMIKKI JA SEITSEMÄN KÄÄPIÖTÄ 1 TEHTÄVIÄ SATUUN LUMIKKI JA SEITSEMÄN KÄÄPIÖTÄ A) Satuun liittyviä sisältökysymyksiä: OSA1: OSA 2: 1. Mikä oli kuninkaan ja kuningattaren suurin toive? 2. Millainen uusi kuningatar oli? 3. Mistä uusi

Lisätiedot

Ensimmäinen Johanneksen kirje 4. osa

Ensimmäinen Johanneksen kirje 4. osa Ensimmäinen Johanneksen kirje 4. osa 1 opettaja- Isak Penzev 21.0.3.2013 Jatkamme Johanneksen kirjeen tutkimista. Tämä oppitunti kuuluu opetussarjaan, jossa me tutkimme Uutta testamenttia. Kun me tutkimme

Lisätiedot

VIRKISTYSPÄIVÄ NIVALASSA 19.2.2011

VIRKISTYSPÄIVÄ NIVALASSA 19.2.2011 VIRKISTYSPÄIVÄ NIVALASSA 19.2.2011 Hyvä Sanoma ry järjesti virkistyspäivän Nivalassa helluntaiseurakunnan tiloissa. Se oli tarkoitettu erikoisesti diakonia työntekijöille sekä evankelistoille ja mukana

Lisätiedot

KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ

KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Äidinkieli ja kirjallisuus SUOMI ÄIDINKIELENÄ PUHUMINEN JA KUUNTELEMINEN Tavoitteet 1. lk ja 2. lk Oppilas oppii kuuntelemaan keskittyen ja eläytyen. Oppilaan vuorovaikutustaidot kehittyvät. Hän osallistuu

Lisätiedot

JAKSO MITEN MATKA ALKAA?

JAKSO MITEN MATKA ALKAA? Otavan asiakaspalvelu Puh. 0800 17117 asiakaspalvelu@otava.fi Tilaukset Kirjavälitys Oy Puh. 010 345 1520 Faksi 010 345 1454 kvtilaus@kirjavalitys.fi 1. painos 2015 Kati Aavikko, Satu Arjanne, Sanna Halivaara

Lisätiedot

Jesaja näkee tulevaisuuteen

Jesaja näkee tulevaisuuteen Nettiraamattu lapsille Jesaja näkee tulevaisuuteen Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Jonathan Hay Kääntäjä: Anni Kernaghan Sovittaja: Mary-Anne S. Suomi Kertomus 27/60 www.m1914.org Bible for Children,

Lisätiedot

Yksinäisyys lasten silmin. Ida Spets, sosiaalityön opiskelija

Yksinäisyys lasten silmin. Ida Spets, sosiaalityön opiskelija Yksinäisyys lasten silmin Ida Spets, sosiaalityön opiskelija Tutkimusaihe ja tutkimuskysymykset Lasten yksinäisyys lasten näkökulmasta Sadutusmenetelmällä lasten tieto näkyviin 1) Mitä lapset kertovat

Lisätiedot

Portfolio / Santtu Rantanen

Portfolio / Santtu Rantanen Portfolio / Santtu Rantanen 2 Santtu Rantanen Muotoilija Puuseppä Luovahulluus@gmail.com Luovahulluus.googlepages.com +358 40 7262 262 Pohjoinen Liipolankatu 13 A15 15500 Lahti 4 Ennen muotolijaksi ryhtymistä

Lisätiedot

PANSION KOULUN OPS PORTAAT

PANSION KOULUN OPS PORTAAT SYKSY 2012 TULEVAISUUDE N KOULU Kyselyt huoltajille, oppilaille ja opettajille SYKSY 2013 KOULUARJEN KEHITTÄMINEN Kyselyn tulosten hyödyntäminen VESO 16.11 Koulun toimintakulttu uri Mikä arjessa sujuu

Lisätiedot

Tervetuloa. koululaisen vanhemmaksi

Tervetuloa. koululaisen vanhemmaksi Tervetuloa koululaisen vanhemmaksi Lukuvuosi 2016-2017 Syyslukukausi ti 16.8. ke 21.12.2016, lisäksi 5.12. on vapaapäivä Syysloma to 13.10. su 16.10. Kevätlukukausi ke 4.1. la 3.6.2017 Talviloma ma 20.

Lisätiedot

Pietari ja rukouksen voima

Pietari ja rukouksen voima Nettiraamattu lapsille Pietari ja rukouksen voima Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2013 Bible

Lisätiedot

Lukuisia kerhoja Etelä- Pohjanmaalle Mervi Heikkilä Kokkola

Lukuisia kerhoja Etelä- Pohjanmaalle Mervi Heikkilä Kokkola Lukuisia kerhoja Etelä- Pohjanmaalle 2014 2015 Mervi Heikkilä Kokkola 28.10. 2015 Hankkeen tausta Tutkimusten mukaan lapset, joilla on vaikeuksia lukemisessa, hyötyisivät lukuharrastuksesta monella tavalla

Lisätiedot

Jaa jaa. Sarihan kävi Lyseon lukion, kun ei tuosta keskiarvosta ollut kiinni.

Jaa jaa. Sarihan kävi Lyseon lukion, kun ei tuosta keskiarvosta ollut kiinni. Welcome to my life Kohtaus X: Vanhempien tapaaminen Henkilöt: Sari Lehtipuro Petra, Sarin äiti Matti, Sarin isä Paju (Lehtipurot ja Paju istuvat pöydän ääressä syömässä) Mitäs koulua sinä Paju nyt käyt?

Lisätiedot

NUORET INNOSTUVAT LUKEMISESTA

NUORET INNOSTUVAT LUKEMISESTA NUORET INNOSTUVAT LUKEMISESTA KÄYTÄNNÖN VINKKEJÄ Antti Huttunen Lielahden koulu Tampere KUKA? Antti Huttunen Äidinkielen ja kirjallisuuden lehtorina yläkoulussa Yhdeksäs vuosi opettajana Kinesteettinen

Lisätiedot

RAPORTTI. Pajapäivä Joensuun Steinerkoululla 20.5.2014. Joensuussa 22.5.2014 Tuuli Karhumaa

RAPORTTI. Pajapäivä Joensuun Steinerkoululla 20.5.2014. Joensuussa 22.5.2014 Tuuli Karhumaa RAPORTTI Pajapäivä Joensuun Steinerkoululla 20.5.2014 Joensuussa 22.5.2014 Tuuli Karhumaa Johdanto Työpajatoiminta matemaattisissa aineissa kurssiin kuului työskentely SciFest-tapahtumassa. Itse en päässyt

Lisätiedot

Esimerkkikysymyksiä: Tulitko pyörällä kouluun? Syötkö lähes päivittäin koulussa välipalan? Käytkö päivittäin välitunnilla ulkona?

Esimerkkikysymyksiä: Tulitko pyörällä kouluun? Syötkö lähes päivittäin koulussa välipalan? Käytkö päivittäin välitunnilla ulkona? 1 Idealaboratorio on työpaja, jossa nuoret pääsevät itse ideoimaan koulun toimintakulttuuria. Työpaja on suunniteltu 15-60 hengelle ja ideointi tapahtuu 4-5 oppilaan ryhmissä. 60-90 minuuttia kestävän

Lisätiedot

Taide ja kulttuuri, valinnainen. Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1)

Taide ja kulttuuri, valinnainen. Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1) Kuvaukset 1 (6) Taide ja kulttuuri, valinnainen Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1) Tavoitteet Opiskelija kehittää luovuuttaan, yhteistyökykyään ja viestintätaitojaan rohkaistuu ilmaisemaan itseään itseilmaisun

Lisätiedot

Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma

Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma AUDIOVISUAALISEN MEDIAKULTTUURIN KOULUTUSOHJELMA 2016 Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma Tehtävän materiaalit Lyhytelokuva

Lisätiedot

Kiveen. hakattu 2/2013. Aleksis Kiven peruskoulu

Kiveen. hakattu 2/2013. Aleksis Kiven peruskoulu Kiveen hakattu 2/2013 Aleksis Kiven peruskoulu Sisällysluettelo Pääkirjoitus Minun proggikseni 3 Proggislogokilpailu 2013 5 Sarjakuvia 6 Koulu alkoi ja musiikki soi 10 Koululehti sai nimen 12 Lomatoivoituksia

Lisätiedot

Kuningas Daavid (2. osa)

Kuningas Daavid (2. osa) Nettiraamattu lapsille Kuningas Daavid (2. osa) Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Lazarus Kääntäjä: Anni Kernaghan Sovittaja: Ruth Klassen Suomi Kertomus 21/60 www.m1914.org Bible for Children, PO

Lisätiedot

Viisas kuningas Salomo

Viisas kuningas Salomo Nettiraamattu lapsille Viisas kuningas Salomo Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Lazarus Kääntäjä: Anni Kernaghan Sovittaja: Ruth Klassen Suomi Kertomus 22/60 www.m1914.org Bible for Children, PO Box

Lisätiedot

Prinssistä paimeneksi

Prinssistä paimeneksi Nettiraamattu lapsille Prinssistä paimeneksi Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: M. Maillot; Lazarus Sovittaja: E. Frischbutter; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org

Lisätiedot

Agility Games Gamblers

Agility Games Gamblers Agility Games Gamblers Games-lajeista ehkä hieman helpommin sisäistettävä on Gamblers, jota on helppo mennä kokeilemaan melkein ilman sääntöjä lukematta. Rata koostuu kahdesta osuudesta: 1. Alkuosa, jossa

Lisätiedot

TEMPORAALINEN LAUSEENVASTIKE 1

TEMPORAALINEN LAUSEENVASTIKE 1 TEMPORAALINEN LAUSEENVASTIKE 1 Lukiessa -rakenne (2. infinitiivin inessiivi) Temporaalinen lauseenvastike 1 korvaa kun-lauseen, jonka toiminta on samanaikaista päälauseen toiminnan kanssa. Verbityyppi

Lisätiedot

Harjoitusten ideat on sovellettu Bret Nicholauksen ja Paul Lowrien Ajatusleikki-kirjasta

Harjoitusten ideat on sovellettu Bret Nicholauksen ja Paul Lowrien Ajatusleikki-kirjasta Harjoitusten ideat on sovellettu Bret Nicholauksen ja Paul Lowrien Ajatusleikki-kirjasta 1. Mikä olisi jännittävin paikka, jota haluaisit tutkia? 2. Jos voisit kutsua kenet tahansa maailmassa puhumaan

Lisätiedot

TEHTÄVIÄ SATUUN PEUKALOINEN

TEHTÄVIÄ SATUUN PEUKALOINEN 1 TEHTÄVIÄ SATUUN PEUKALOINEN A) Sisältökysymykset: 1. Miksi pojan nimeksi tuli Peukaloinen? 2. Millainen Peukaloinen oli lapsena? 3. Miten Peukaloinen ohjasi hevosta oikeaan paikkaan? 4. Mitä vastaan

Lisätiedot

MINIPILOTTI HANKE KAVERI LIIKUTTAA

MINIPILOTTI HANKE KAVERI LIIKUTTAA MINIPILOTTI HANKE KAVERI LIIKUTTAA Vuorentaan koulun vanhempainyhdistys toteutti yhteistyössä Vuorentaan koulun, Lasten Liikunnan Tuen sekä liikunta-alan toimijoiden kanssa Kaveri liikuttaa hankkeen. Hämeenlinnan

Lisätiedot

Opettajan tehtävänä on lukea tehtävänannot ja kirjata lasten vastaukset ylös näyttelyyn tutustumisen ohessa

Opettajan tehtävänä on lukea tehtävänannot ja kirjata lasten vastaukset ylös näyttelyyn tutustumisen ohessa ETELÄ-KARJALAN MUSEO Opetusmateriaalia näyttelyyn Kolme karjalaista kaupunkia Kolme karjalaista kaupunkia kertoo Lappeenrannan, Viipurin ja Käkisalmen keskeisistä vaiheista. Lappeenranta sopii näiden kaupunkien

Lisätiedot