AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINTA

Transkriptio

1 Juankosken kaupungin sivistyslautakunta liite 11 AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINTA Toimintasuunnitelma

2 1. Toiminta-ajatus ja tavoitteet Aamu- ja iltapäivätoiminnalla tarkoitetaan perusopetuslain 8 a luvun mukaista lapsille ja nuorille suunnattua toimintaa. Toiminnan järjestämisen yhteiskunnallisena lähtökohtana on ollut turvallisen kasvuympäristön tarjoaminen lapselle ennen ja jälkeen koulupäivän, tukea lapsen kasvua ja kehitystä, luoda perustaa hyville vapaa-ajanviettotavoille sekä auttaa perheitä kasvatustehtävän toteuttamisessa. Toiminnalla pyritään myös edistämään yhteiskunnallista tasa-arvoa, ehkäisemään syrjäytymistä ja ennaltaehkäisemään riskitekijöitä, jotka liittyvät lapsen valvomattomaan ajankäyttöön ja yksinoloon. Perusopetuslain 48 a :n 3 momentin mukaisesti Opetushallitus on päättänyt aamu- ja iltapäivätoiminnan tavoitteista ja keskeisistä sisällöistä antamalla toimintaa varten perusteet. Tämä kunnan päivitetty aamu- ja iltapäivätoimintasuunnitelma on suunniteltu näiden perusteiden ja toimintaa säätelevän lainsäädännön mukaisesti. Suunnitelman teossa on huomioitu myös Juankosken kaupungin opetussuunnitelma. Opetushallituksen hyväksymissä aamu- ja iltapäivätoiminnan perusteissa toiminnan yleisenä tavoitteena on tukea kodin ja koulun kasvatustyötä sekä lapsen tunne-elämän kehitystä ja eettistä kasvua. Toiminnan tulee lisäksi edistää lasten hyvinvointia ja tasa-arvoisuutta yhteiskunnassa sekä ennaltaehkäistä syrjäytymistä ja lisätä osallisuutta. Perusteissa on määritelty seuraavat tavoitteet: - Kodin ja koulun kasvatustyön tukeminen - Hyvinvoinnin, tunne-elämän, ja sosiaalisen kehityksen tukeminen - Eettisen kasvun tukeminen - Osallisuuden, yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon edistäminen sekä sosiaalinen vahvistaminen Kodin ja koulun kasvatustyön tukeminen Kotien työtä tuettaessa lähtökohtana on, että lapsen huoltajilla on ensisijainen vastuu lapsen kasvatuksessa. Ohjaajilla on aamu- ja iltapäivätoiminnassa ammatillinen vastuu lapsen kasvatuksessa. Ohjaajien työtä ohjaavana periaatteena on kasvatuskumppanuus, jolla tarkoitetaan ammattikasvattajien sitoutumista toimimaan yhdessä huoltajien kanssa lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen tukena. Kodin ja koulun kasvatustyön tukeminen edellyttää keskinäiseen kunnioitukseen ja tasa-arvoisuuteen perustuvaa yhteistyötä. Koteja kannustetaan osallistumaan yhteistyöhön ja edistetään huoltajien aktiivista roolia. Aamu- ja iltapäivätoiminta ja perusopetus toimivat yhteistyössä ja kehittävät paikalliseen yhteistyöhön sopivia rakenteita ja toimintatapoja. Aamu- ja iltapäivätoiminta tukee yhdessä oppilashuollon palveluita tuottavan henkilöstön kanssa lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia ja koulunkäyntiä. Yhteisen päämäärän tulee näkyä myös yksittäistä lasta koskevien asioiden hoidossa, tiedonsiirrossa ja aamu- ja iltapäivätoiminnan henkilöstön osallistumisessa tarpeen mukaan lasta koskeviin neuvotteluihin huoltajien luvalla. Avoin ja luottamuksellinen vuorovaikutus luo pohjan

3 hyvälle yhteistyölle ja tiedottamiselle. Aamu- ja iltapäivätoiminnassa lapsella voi olla huoltajan, opettajan ja ohjaajan kesken sovittavalla tavalla mahdollisuus läksyjen tekoon. Aamu- ja iltapäivätoiminnan yhteistyö lasta koskevissa asioissa toimii lasten vanhempien luvalla ja ohjaajien salassapitovelvollisuus huomioiden. Reissuvihkon tai muun käytännön vastaavan käytännön avulla pyritään varmistamaan tiedon kulku huoltajien ja ohjaajien välillä. Tiedottamisen periaatteista sovitaan toiminnan alkaessa toimipisteittäin. Vanhemmille järjestetään vuoden aikana toimipisteittäin vanhempainilta, jossa käsitellään myös aamu- ja iltapäiväkerhon asioita koulun muiden asioiden lisäksi. Erillistapahtumista tiedotetaan erikseen. Kerhoja pitää koulun henkilökunta koulutoimen hallinnon alla, joten yhteistyö opettajan ja ohjaajan välillä on luontevaa. Kerhojen yhteystiedot julkaistaan koulujen omissa lukuvuositiedotteissa ja toiminta liitetään osaksi lukuvuosisuunnitelmaa Hyvinvoinnin, tunne-elämän, ja sosiaalisen kehityksen tukeminen Aamu- ja iltapäivätoiminnan tavoitteena on lasten hyvinvoinnin, tunne-elämän, ja sosiaalisen kehityksen tukeminen. Ohjaajan myönteisellä suhtautumisella ja läsnäololla on tässä suuri merkitys. On tärkeää, että jokainen lapsi kokee olevansa arvostettu ja hyväksytty. Lapset tarvitsevat myös kaveripiirin hyväksyntää ja tunteen ryhmään kuulumisesta. Yhdessä toimimalla opitaan sosiaalisessa vuorovaikutuksessa tarvittavia taitoja, kuten vastavuoroisuutta ja erimielisyyksien ratkaisua myönteisin keinoin. Lapsia ohjataan tunnistamaan erilaisia tunteita ja säätelemään omaa toimintaansa. Lasten rohkaisu ja kannustaminen tukevat itsetunnon kehitystä, ja samalla lapset oppivat luottamaan omiin taitoihinsa. Osallistumisen iloa ja onnistumisen kokemuksia korostetaan. Aamu- ja iltapäivätoiminta tukee lasten harrastuneisuutta ja tutustuttaa mahdollisuuksien mukaan erilaisiin vapaa-ajan harrastuksiin. Aamu- ja iltapäivätoiminnan tulee sekä kasvuympäristönä että ilmapiiriltään olla kiireetön ja turvallinen. On tärkeää, että toiminnassa lapsilla on mahdollisuus sekä levähtämiseen ja rauhoittumiseen että ulkoiluun ja fyysiseen aktiivisuuteen. Maittava välipala ja ympäristön viihtyisyys lisäävät hyvinvoinnin kokemusta. Koulun ja aamu- ja iltapäivätoiminnan yhteiset linjaukset tukevat ja vahvistavat lasten hyvinvointia ja sosiaalista kehitystä. Lasten tarpeet huomioonottava moniammatillinen yhteistyö edesauttaa myös aamu- ja iltapäivätoiminnan ryhmien muodostamisessa ja lasten sijoittelua ryhmiin. Tavoitteena on muodostaa lasten päivästä ehjä kokonaisuus. Eettisen kasvun tukeminen Aamu- ja iltapäivätoiminta tukee lasten eettistä kasvua ja käsitystä ihmisten yhdenvertaisuudesta. Toiminnan eettisenä lähtökohtana ovat Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritelty perusopetuksen arvopohja sekä kodin ja koulun kanssa yhdessä sovitut kasvatukselliset periaatteet ja käytännöt. Aamu- ja iltapäivätoiminnassa korostuu lapsilähtöisyys. Jokainen lapsi nähdään arvokkaana yksilönä. Lapset ovat ikä- ja kehitysvaiheensa mukaisesti itsestään ja teoistaan

4 vastuullisia. He tarvitsevat eettisessä ajattelussaan ja vuorovaikutustaidoissaan aikuisten ohjausta. Eettisessä kasvatuksessa ja yhdenvertaisuuden tukemisessa on tärkeää erityisesti aikuisten antama malli, ryhmän vuorovaikutussuhteet sekä arkipäivän tilanteissa kohdattavat eettiset kysymykset. Eettisen kasvun tavoitteena on vastuullisuuden ja vastavuoroisuuden ymmärtäminen. Aamu- ja iltapäivätoiminnassa lapsia ohjataan kasvamaan vähitellen vastuuseen: omasta hyvinvoinnista ja terveellisistä elämäntavoista toisten hyvinvoinnista sekä siihen liittyvistä oikeuksista ja velvollisuuksista oman toiminnanaiheuttamista tunteista ja seurauksista itselle ja toisille ryhmän toimintaan liittyvistä säännöistä ja sopimuksista myönteisestä suhtautumisesta ympäristöön, luontoon ja kestävään elämäntapaan Yhteisöllinen vastuun, luottamuksen ja huolenpidon ilmapiiri aamu- ja iltapäivätoiminnassa edistää eettistä kasvua. Eettisessä kasvatuksessa hyödynnetään ryhmän vuorovaikutusta, eri tilanteisiin liittyviä keskusteluja, taiteen, leikin ja liikunnan tarjoamia mahdollisuuksia sekä esteettisiä kokemuksia ja toiminnallisuutta. Lasta ohjataan menettelytapoihin, joilla mahdollisia ongelmatilanteita voidaan käsitellä myönteisesti ja ratkaisukeskeisesti. Osallisuuden, yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon edistäminen sekä sosiaalinen vahvistaminen Aamu- ja iltapäivätoiminnassa tavoitteena on osallisuuden, yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon edistäminen sekä sosiaalinen vahvistaminen. Toiminta toteutetaan niin, että se lisää lasten onnistumisen kokemuksia ja osallisuutta. On tärkeää, että lapset tulevat kuulluksi toiminnassa ja voivat osallistua sen suunnitteluun ja toteuttamiseen. Teemme kerhojen alkaessa omat kerhosäännöt lasten kanssa. Mukaan liitetään koulujen yleisiä järjestyssääntöjä. Huomiota kiinnitetään erityistä tukea tarvitsevien ja eri kulttuuritaustaisten lasten osallistumisen edistämiseen. Aamu- ja iltapäivätoiminnassa kunnioitetaan lasten omaa kieli- ja kulttuuritaustaa sekä elämäntapaa ja arvoja. Samalla huolehditaan, että kukaan ei joudu muita huonompaan asemaan esimerkiksi etnisen alkuperänsä, sukupuolensa, ikänsä, uskontonsa tai vammansa vuoksi. Perusopetuksen tavoin otetaan erityisesti huomioon lapset. Eri kulttuureihin tutustumalla voidaan monipuolistaa toimintaa, lisätä ymmärrystä ja vähentää ennakkoluuloja sekä rikastuttaa yhdessäoloa. Aamu- ja iltapäivätoiminnalla lisätään lasten tasa-arvoisuutta yhteiskunnassa. Tavoitteena on, että jokainen lapsi saa oman kehitystasonsa ja tarpeidensa mukaista tukea ja ohjausta. Suunnittelussa ja toteutuksessa otetaan huomioon tyttöjen ja poikien kehityksen erot ja erilaiset tarpeet. Lasten tulee ikätasonsa mukaisesti saada kokemuksia osallisuudesta. Osallisuus, yhdenvertaisuus ja tasa-arvo ehkäisevät kiusaamista ja syrjäytymistä. Tavoitteena on, että syrjäytymistä aiheuttavat tekijät havaitaan mahdollisimman varhain ja järjestetään tarvittavaa tukea. Tässä onnistuminen edellyttää monenlaista yhteistyötä aamu- ja iltapäivätoiminnan, sosiaali- ja terveyshuollon, varhaiskasvatuksen, esi- ja perusopetuksen ja kodin kesken.

5 Aamu- ja iltapäivätoiminnan sisältö Toiminnan sisällön tulee tukea toiminnalle asetettujen perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan perusteiden ja kuntakohtaisen toimintasuunnitelman mukaisten tavoitteiden saavuttamista. Toiminnan järjestäjä ja toteuttaja vastaavat toimintapaikkakohtaisesta sisällön ja sen toteutuksen suunnittelusta. Sisällön suunnittelussa ja toteutuksessa otetaan huomioon näiden perusteiden määräykset, toiminnassa mukana olevien lasten määrä, toiminnan monipuolisuus sekä mahdollisuus osallistua toiminnan suunnitteluun. Toimintasuunnitelmasta ja toiminnan sisällöstä tiedotetaan huoltajille. Aamu- ja iltapäivätoiminnassa korostuu lasten oikeus turvalliseen lapsuuteen ja kasvuympäristöön. Toiminnan sisällön suunnittelussa otetaan huomioon lasten tarpeet ja omat toiveet. Lapsen, huoltajan ja ohjaajan keskustelu ja tiedonvaihto siitä, millainen toiminta lasta kiinnostaa ja mikä tuottaa hänelle iloa ja virkistystä, vaikuttaa toiminnan sisällön käytännön toteutukseen. Sisältöön vaikuttavat myös paikalliset olosuhteet ja kulttuuritekijät, eri vuodenaikojen tarjoamat ja muut käytännön mahdollisuudet, yhteistyö kunnan muiden toimijoiden kanssa, ohjaajien omat vahvuudet sekä toteuttajien painotukset. Laadukas aamu- ja iltapäivätoiminnan sisältö muodostuu lasten kannalta ehyeksi ja monipuoliseksi kokonaisuudeksi. Sen avulla vahvistetaan lasten osallisuutta ja toiminnan yhteisöllisyyttä. toiminta tarjoaa kasvua ja kehitystä tukevaa sosiaalista vuorovaikutusta, ilon ja virkistyksen kokemuksia, esteettisiä kokemuksia ja mahdollisuuden kehittää erilaista osaamista. Sisältöjä valittaessa on erityisesti kiinnitettävä huomiota lasten ikätason mukaiseen kasvua ja kehitystä tukevaan leikkiin, luovaan toimintaan ja myönteisiin elämyksiin. Liikkuminen ja ulkoilu sekä rentoutuminen ja levähtäminen ovat toiminnassa tärkeitä. Myös välipalan nauttimiseen liitetään kasvatuksellista ohjausta. Lapsia ohjataan tarkoituksenmukaiseen ateriarytmiin sekä hyviin ruokavalintoihin ja ruokailutapoihin kiireettömässä ympäristössä. Välipalat tilataan valmiina ruokapalvelulta, jolloin se on monipuolinen ja ravitseva. Välipala kuuluu iltapäivätoiminnan kerhomaksuun. Monipuolisella sisältötarjonnalla vahvistetaan lasten kulttuurista identiteettiä. Suomalaiseen ja muihin, lasten eri kulttuuritaustoihin liittyviin perinteisiin tutustutaan mm. laulujen, leikkien ja juhlien avulla. Sisältö voi liittyä erilaisiin tavoitteellisiin harrastuksiin ja muuhun kehitystä tukevaan toimintaan. Toiminta voi tarjota lapsille mahdollisuuden myös oman harrastuksen löytämiseen. koulun kerhotoimintaan ja taiteen perusopetukseen osallistuminen voi olla osa lapsen aamu- ja iltapäivätoimintaa. Aamu- ja iltapäivätoiminta kootaan seuraavista sisällöllisistä kokonaisuuksista: eettinen kasvu ja yhdenvertaisuus leikki ja vuorovaikutus liikunta ja ulkoilu ruokailu ja lepo kulttuuri ja perinteet

6 käden taidot ja askartelu kuvallinen, musiikillinen, kehollinen ja kielellinen ilmaisu mediataidot arkiaskareet, elinympäristö ja kestävä elintapa erilaiset tiedolliset ja taidolliset aihepiirit Toiminnassa voidaan varata tarvittaessa aikaa myös koulutyöhön liittyvien tehtävien tekemiseen. Myös koulun kerhotoiminta ja taiteen perusopetus voivat olla lapsen aamu- ja iltapäivätoimintaa. Sisältöjen painotus sovitaan toimipisteittäin ohjaajien keskuudessa. Aamu- ja iltapäivätoiminnan painotukset Juankoskella: 1. ulkoilu ja liikkuminen 2. askartelu ja kuvataide 3. ilmaisutaito 4. musiikki 5. läksyjen tekeminen 6. ruokailu ja lepo Iltapäiväkerho on Juankoskella lähtenyt liikkeelle valtakunnallisesta Liikkuva Iltapäivä-ajatuksesta, joten liikunnalla ja leikeillä voi olla muita suurempi painotus kerhon toiminnassa. Näitä painopisteitä tullaan hyödyntämään toiminnassa ja niiden toimivuutta arvioidaan toiminnan kuluessa. Lapsille ja vanhemmille järjestetään toiminnan alkaessa mahdollisuus tutustua aamu- ja iltapäivätoimintaan. Tukea tarvitsevat lapset aamu- ja iltapäivätoiminnassa Aamu- ja iltapäivätoiminta vahvistaa lasten kokonaisvaltaista kasvua ja kehitystä. Silloinkin, kun kyse on tukea tarvitsevista lapsista, toiminnan järjestämisen ja toteuttamisen lähtökohtana ovat aamu- ja iltapäivätoiminnan yleiset tavoitteet ja sisällöt. Työskentelytapojen ja toimintaympäristön suunnittelussa tulee ottaa huomioon lasten ikä ja kehitysvaihe sekä yksilölliset tarpeet. Toiminnan tulee tukea itsetunnon ja omatoimisuuden kehitystä, sosiaalista kasvua sekä itsenäistymistä lasten omien edellytysten mukaisesti. Lapsia kannustetaan aloitteellisuuteen ja aktiivisuuteen. Heille tarjotaan mahdollisuuksia onnistumisen kokemuksiin ja yhdessä toimimiseen. Toiminnan ja ajankäytön suunnittelu ja selkeys sekä tilanteiden ennakointi ovat erityisen tärkeitä kehityksessään tukea tarvitseville lapsille. Leikin merkitys korostuu varsinkin nuorimpien osalta.

7 Monipuolinen toiminta ja toiminnalliset työtavat edistävät lasten kehitystä. Liikunta, pelit ja leikit ovat hyviä välineitä myös sääntöjen noudattamisen ja itsesäätelyn harjaannuttamiseen. Yhdessä toimimisen taitoihin ja myönteisen vuorovaikutuksen edistämiseen kiinnitetään erityistä huomiota. Tilojen ja välineiden tulee olla myös tukea tarvitsevien lasten tarpeisiin sopivia. Huomiota kiinnitetään mm. tilojen kokoon, muunneltavuuteen ja esteettömyyteen sekä kulkureittien toimivuuteen. Oikein suunnitelluilla ratkaisuilla tuetaan lasten omatoimista ja helppoa liikkumista ja toimimista tiloissa. Värien käytöllä ja valaistuksella voidaan vaikuttaa ympäristön hahmottamiseen ja antaa virikkeitä. Toiminnassa huolehditaan aina lasten psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta turvallisuudesta. Ohjaajien ammatillista osaamista työskentelyssä tukea tarvitsevien lasten kanssa vahvistetaan mm. perehdytyksen avulla. Ohjaajien työtä voidaan tukea myös erityisopettajien tai oppilashuoltohenkilöstön antaman konsultaation avulla. Yhteistyö koulun kanssa lisää oppilaantuntemusta ja täydennyskoulutus varmistaa osaamista. Aamu- ja iltapäivätoiminta yleisen, tehostetun ja erityisen tuen aikana Perusopetuslain mukaan opetukseen osallistuvalla on oikeus saada riittävää kasvun ja oppimisen tukea heti tuen tarpeen ilmetessä. Lain ja Opetushallituksen laatimien perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti oppilaan saama tuki voidaan jakaa yleiseen, tehostettuun ja erityiseen tukeen. Ne ovat laajuudeltaan ja kestoltaan erilaisia tukiratkaisuja. Aamuja iltapäivätoiminta voi tarvittaessa olla osa perusopetuksessa oppilaalle annettavaa oppimisen ja koulunkäynnin tukea. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa tuen tasot määritellään seuraavasti: Yleinen tuki on osa kaikkea oppilaan kasvatusta, opetusta ja ohjausta. Tuen tarve on silloin luonteeltaan yleensä lyhytaikaista, oppilas voi tarvita vain yhtä tukimuotoa, kuten tukiopetusta tai osa-aikaista erityisopetusta Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, annetaan tehostettua tukea hänelle laaditun, pedagogiseen arvioon perustuvan kirjallisen oppimissuunnitelman mukaisesti. Tehostettu tuki on luonteeltaan vahvempaa ja pitkäjänteisempää kuin yleinen tuki. Erityistä tukea annetaan niille oppilaille, joiden kasvun, kehityksen tai oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muilla tukitoimilla. Erityisen tuen antamisesta tehdään hallintopäätös, joka perustuu pedagogiseen selvitykseen. Oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma(hojks), josta on käytävä ilmi erityistä tukea koskevan päätöksen mukaisen opetuksen ja muun tuen antaminen

8 Oppilaat, joille on tehty erityistä tukea koskeva päätös, ovat oikeutettuja hakemaan aamu- ja iltapäivätoimintaan Juankoskella 4. vuosiluokkaan saakka. Kunta päättää toiminnan laajuudesta. Erityistä tukea saavien oppilaiden aamu- ja iltapäivätoiminta järjestetään muun aamu- ja iltapäivätoiminnan yhteydessä. Aamu- ja iltapäivätoiminnan järjestäminen mahdollisuuksien mukaan oman ikäkauden mukaisissa ryhmissä tukee erityistä tukea saavien oppilaiden kehitystä. Kun tehostettua tai erityistä tukea saava oppilas osallistuu aamu- ja iltapäivätoimintaan, on tärkeää, että aamu- ja iltapäivätoiminnan henkilöstö ottaa lapsen tuen tarpeet huomioon. Yhtä tärkeää on, että koulussa nähdään aamu- ja iltapäivätoiminnan tarjoamat mahdollisuudet oppilaan koulunkäynnin ja oppimisen tukemiseen. Yhteistyö toiminnan järjestämisessä Toiminnan järjestelyjä suunniteltaessa yhteistyö huoltajan, koulun ja aamu- ja iltapäivätoiminnan kesken on erityisen tärkeää. Huoltajan ja mahdollisesti koulun henkilöstön kanssa sovitaan, miten tehostettua tai erityisesti tukea saavan oppilaan tarpeet sekä kasvuun ja kehitykseen liittyvät tavoitteet otetaan huomioon aamu- ja iltapäivätoiminnassa. Moniammatillinen yhteistyö lisää edellytyksiä oppilaan riittävään tukemiseen. Tehostetun tuen aikana käytettävä oppimissuunnitelma sekä erityiseen tukeen kuuluva henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) voivat tarvittaessa sisältää kuvaukset oppilaan osallistumisesta aamu- ja iltapäivätoimintaan sekä yhteistyöstä toiminnan järjestäjän kanssa. Niissä voidaan kuvata, miten aamu- ja iltapäivätoiminnan tavoitteet ja toimintamallit tukevat oppilaan kehitystä. Tällä tavoin oppilaan päivästä muodostuu kasvatuksellinen kokonaisuus. Tiedot tehostetun ja erityisen tuen antamisesta, näihin liittyvät asiakirjat ja asiakirjoihin sisältyvät tiedot ovat salassa pidettäviä. Oppilasta koskevien salassa pidettävien tietojen luovuttaminen aamuja iltapäivätoiminnan henkilöstölle edellyttää huoltajan antamaa yksilöityä tiedonsiirtolupaa, jos henkilöstönä on koulun ulkopuolista henkilökuntaa. Juankoskella ohjaajina toimii koulun henkilökunta, jotka ovat salassapitovelvollisia sekä heillä on tietoa perusopetuksessa työskennelleinä oppilaan opetusta koskevasta välttämättömästä tiedosta. Aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjaaja voi osallistua oppilaan tehostettuun tukeen kuuluvan oppimissuunnitelman tai erityiseen tukeen kuuluvan henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman (HOJKS) laadintaan huoltajan luvalla. Toiminnan järjestäjänä kunnan tulee huolehtia siitä, että aamu- ja iltapäivätoiminnan tehtävissä toimivat henkilöt perehdytetään henkilötietojen käsittelyyn, salassapitoon ja vaitiolovelvollisuuteen liittyviin säädöksiin sekä lastensuojelulain velvoitteisiin. Toiminnan laajuus Juankoskella Juankosken kaupunki tarjoaa perusopetuksen 1. ja 2.-luokkien oppilaille, erityisopetukseen siirretyille oppilaille ja 4.lk asti erityisen tuen päätöksen saaneille oppilaille aamu- ja iltapäivätoimintaa. Lisäksi kerhoihin voidaan ottaa esiopetuksessa olevia oppilaita, mikäli ryhmässä on tilaa. Kuitenkin ns. varhennetun esiopetuksen oppilaat (5v) ohjataan päivähoidon piiriin ja aamuja iltapäiväkerhopaikkaa ei heille tarjota. Koulut tiedottavat toiminnan aloittamisesta.

9 Toiminnan järjestämisestä vastaa sivistyslautakunta, joka hyväksyy toimintasuunnitelman ja toimintasuunnitelman päivitykset. Toimintasuunnitelman koulukohtaisesta päivittämisestä ja hyväksymisestä päättävät toimintaa järjestävät koulut. Sivistyslautakunta määrittää toiminnasta perittävät maksut lukuvuosittain/toimintakausittain. Toimintaa koordinoi sivistystoimenjohtaja. Toiminnan koulukohtaisesta toteuttamisesta vastaa kunkin koulun rehtori. Toiminta on tarkoitettu vain niille, jotka aamu- ja iltapäivätoimintaa oikeasti tarvitsevat. Näin turvaamme mahdollisimman monelle erityisoppilaallekin kerhopaikan. Esioppilaiden sijoittaminen koulun iltapäivätoimintaan on Juankoskella luontuvaa, koska esiopetus toimii kaikissa kouluissa koulun tiloissa ja on osa koulutoimea. Kerhojen ohjaajina toimivat kaupungin palkkaamat koulunkäyntiavustajat, joista yksi on nimetty vastuuohjaajaksi(juantehtaan koulu). Pienemmällä koululla (Muuruveden koulu) kerho-ohjaaja ja vastuuohjaaja ovat sama henkilö. Juantehtaan koululla toimintaa järjestetään iltapäivisin 1-2 erillisessä ryhmässä, joita ohjaavat ohjaajat työpareittain. Ryhmiin ei nimetä lapsia erikseen vaan mennään lukujärjestyksen mukaan. Juantehtaan koululla järjestetään myös aamutoimintaa ennen koulun alkua yhdessä ryhmässä. Muuruveden koulussa toimintaa järjestetään yhdessä ryhmässä, mikäli iltapäiväkerhoon ilmoittautuneita oppilaita on vähintään 10 ja keskimääräinen ryhmäkoko päivittäin on vähintään 7 oppilasta. Mikäli ilmoittautuneita on juuri vaadittu määrä, edellytetään huoltajilta sitoutumista koko vuoden kerhopaikan pitämiseen ja kerhomaksuihin. Aamu- ja iltapäivätoiminnassa käytettävät tilat sekä toiminta-ajat Juantehtaan alakoululla Aamutoimintaa järjestetään koulupäivinä lauantaityöpäiviä lukuun ottamatta välisenä aikana ESI 1- tilassa. Mikäli on tarvetta klo toimintaan, se järjestetään iltapäiväkerhon omassa tilassa alakoululla. Tarjolla on tila ja valvova aikuinen koulupäivän alkamista edeltävään välituntiin asti. Toiminta on pääasiassa lukemista, pelaamista tai leikkimistä. Jos järjestettävään kerhotoimintaan tulijoita on vain 1-3 oppilasta, silloin heidät voidaan laittaa oman luokkansa mukaan tekemään esimerkiksi kotitehtäviä tai lukemaan/piirtämään. Aamulla ei tarjota aamupalaa. Siksi kotona syöty aamupala on tärkeä. Omia eväitä voi toki tuoda. Iltapäivätoiminta muodostaa kokonaisuuden, joka tarjoaa erilaisia virikkeitä, sosiaalista vuorovaikutusta sekä mahdollisuuden omaan toimintaan, rentoutumiseen ja lepoon. Iltapäivätoimintaa järjestetään koulupäivinä lauantaityöpäiviä lukuun ottamatta klo välisenä aikana. Käytettävät tilat ovat pääasiassa alakoulun luokka- ja esiopetustiloja toiminnasta riippuen. Lisäksi käytössämme on ruokasali välipalaa varten, liikuntasali liikunnallisiin tuokioihin sekä koulun piha-alue ulkoilua varten. Muuruvedellä järjestettävä aamu-ja iltapäivätoiminta Toimintaa järjestetään välisenä aikana. Toiminta tapahtuu Muuruveden koulun tiloissa yhdessä ryhmässä. Välipala tarjotaan myös koulun ruokalassa tai esiopetus/ip-tiloissa.

10 Toimintamaksut ja vakuutukset Aamu- ja iltapäivätoiminnan maksuissa noudatetaan eri toiminnoille määriteltyjä maksuohjeita. Huoltaja sitoutuu maksuun ilmoittaessaan lapsensa toimintaan. Maksu sisältää tapaturmavakuutuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan aikana sekä mahdollisen välipalan. Mikäli lapset ovat aamu- ja iltapäiväkerhossa kuljetusten tai muiden oppilashuollollisten syiden vuoksi, palvelu on heille maksutonta. Lisäksi toimintamaksun alentavaa perustetta tai perimättä jättämistä voidaan käyttää silloin, jos perheessä on heikko taloustilanne johtuen esimerkiksi lapsen vanhempien opiskeluista. Maksun alentavasta perusteesta tai perimättä jättämisestä voi tehdä vapaamuotoisen hakemuksen perusteluineen. Päätöksen asiasta tekee sivistystoimenjohtaja. Laskutus suoritetaan kuukausittain jälkikäteen toteutuneiden läsnäolopäivien perusteella. Mikäli lapsi aloittaa toiminnan kesken kauden tai toimintakuukauden, käytetään minimilaskutusperusteena yhtä kuukautta. Mahdollisista muista maksuperustemuutoksista päättää sivistyslautakunta. Satunnaisten käyntien (1-3kert/kk) kohdalla laskutetaan joka toinen kuukausi, käyttäen minimikuukausimaksua. Maksamattomat laskut menevät kaupungin normaalin käytännön mukaisesti perintään eräpäivän jälkeen. Kerhon toiminta-ajat on sovitettu vetäjien työaikoihin. Oppilaan toiminnasta hakemisen myöhästyminen yli ilmoitetun toiminta-ajan aiheuttaa ylimääräisiä palkkakustannuksia. Näitä kuluja voidaan lisätä kuukausimaksun päälle. Asiasta keskustellaan huoltajien kanssa. Huoltajilta pyydetään etukäteen tulo- ja hakuajat henkilökunnan työvuorojen järjestämiseksi. Toiminnasta tiedottaminen ja toimintaan hakeminen Toiminnasta tiedottaminen tapahtuu edellisen kevään koulun vanhempainillassa, kotiin lähetettävässä toimintasuunnitelmassa sekä muissa mahdollisissa tiedotteissa. Hakeminen aamu- ja iltapäivätoimintaan tapahtuu koulukohtaisesti koulusta jaettavalla lomakkeella ennen toimintakauden alkua (keväällä). Ryhmiin voi hakeutua myös toimintakauden aikana, jos ryhmissä on tilaa. Toimintakauden aikana hakeville lomakkeita on saatavana toiminnasta vastaavalta aamu- ja iltapäiväohjaajalta tai kouluilta sekä koulutoimistosta. Ryhmään hyväksymisistä tehdään päätös, jossa ilmoitetaan oppilaan hyväksymisestä aamu- ja/tai iltapäiväkerhoon. Kerhopaikka myönnetään pääsääntöisesti koko vuodeksi. Perustelluista syistä paikka voidaan myöntää myös määrä-ajaksi. Päätöksen paikasta tekee koulun rehtori. Ilmoittautuminen on sitova ja kerhosta poisjäännistä on ilmoitettava kerho-ohjaajalle tai koululle. Valintakriteerit ja lapsiryhmien koot Lasten valinta aamu- ja iltapäivätoimintaan tapahtuu siten, että etusijalla ovat perusopetuksen luokan oppilaat ja erityisopetukseen siirretyt oppilaat. Tämän jälkeen esiopetuksessa olevat

11 oppilaat ja jälki-ilmoittautuneet ilmoittautumisjärjestyksessä mikäli ryhmässä on tilaa. Lapsien ottaminen aamu- ja iltapäivätoimintaan määräytyy myös osaltaan käytössä olevien resurssien mukaan. Henkilöstön resurssit, -rakenne, rikostaustan selvittäminen sekä perehdytys Aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjaajina toimivat ensisijaisesti koulujen koulunkäyntiavustajat sekä vastuuohjaaja. Tarvittaessa käytetään mahdollisuuksien mukaan myös muita kunnan henkilöstöresursseja. Mahdollisia muiden toimijoiden järjestämiä harrastuskerhoja voivat ohjata henkilöt, joilla on kokemusta lasten kanssa toimimisesta ja jostakin erityisalasta. Tällaisia aloja ovat liikunta, askartelu, musiikki, ilmaisutaito tai muu sellainen harrastustoiminta, joka soveltuu kaikille kyseisen ikäluokan lapsille. Aamu- ja iltapäivätoiminnan henkilöstöä koskee voimaan tullut laki 1138/2003 lasten kanssa vähintään yli 3kk työskentelevien rikostaustan selvittämisestä. Henkilöstövalinnoista ja kouluttautumisessa noudatetaan virkasääntöä. Ohjaajien sijaisjärjestelyistä vastaavat koulujen rehtorit yhteistyössä vastuuohjaajan ja avustajien kanssa. Sijaisjärjestelyistä sovitaan koulukohtaisesti. Ohjaajien perehdytys tapahtuu vastuuohjaajan taholta. Kulkeminen ja kuljetukset Aamu- ja iltapäivätoimintaan osallistuville lapsille ei järjestetä koulukuljetusta muutoin kuin kuljetussuunnitelmassa määriteltyinä aikoina. Lähtökohtaisesti vanhemmat huolehtivat itse lasten hakemisesta kerhosta. Mikäli oppilas lähtee kerhosta yksin kotiin, täytyy kerho-ohjaajalle toimittaa vanhempien allekirjoittama kirjallinen lupalappu yksin lähtemistä varten. Lupalappu toimitetaan jokaisesta lähdöstä erikseen, ja niitä on valmiiksi kopioituna vastaavalla kerho-ohjaajalla. Tekstiviestinä tullutta lupaa tai oppilaan itsensä kertomaa lupaa emme turvallisuussyistä voi valitettavasti hyväksyä. ILTAPÄIVÄKERHO-OHJAAJALLE Oppilaan nimi: Lapsemme saa lähteä tänään / 201_ yksin pois iltapäiväkerhosta klo. Hän menee kerhosta suoraan Huoltaja: / 201

12 AAMU- JA ILTAPÄIVÄKERHOON OSALLISTUMINEN Ohjaajilta saa näitä pohjia lisää, saa toki tehdä pidemmällekin ajalle kerralla, jos tiedätte omat työvuoronne. LAPSEN NIMI: VIIKKO MA TI KE TO PE Osallistuu aamukerhoon alkaen klo Lähtee iltapäiväkerhosta klo Kerhon aikana tapahtuvat muut asiat klo (esim. jos lapsi käy välillä musiikkiopiston tunneilla) Välipalan järjestäminen Välipalan koululle toimittaa Juankosken kaupungin ruokapalvelu. Välipala nautitaan heti kerhoon ilmoittautumisen jälkeen ohjaajien johdolla. Turvallisuus- ja pelastussuunnitelma Kouluillamme ja kerhoillamme on päivitetyt turvallisuus- ja pelastussuunnitelmat. Toiminnan arviointi Aamu- ja iltapäivätoiminnan laki velvoittaa kunnan arvioimaan antamaansa tai hankkimaansa aamu- ja iltapäivätoimintaa, osallistumaan toimintansa ulkopuoliseen arviointiin sekä julkistamaan arvioinnin keskeiset tulokset. Osallistumme vuosittain opetushallituksen järjestämään kyselyyn, josta saamme kuntakohtaisen yhteenvedon. Huoltajia ja ohjaajia pyydetään vastaamaan kyselyyn mahdollisimman kattavasti. Toimintasuunnitelman tarkoituksena on tukea aamu- ja iltapäivätoiminnan paikallista järjestämistä ja kehittämistä sekä lisätä toiminnan suunnitelmallisuutta ja pitkäjänteisyyttä. Kunta päättää johtosäännössään, minkä hallintokunnan alaisuuteen toiminta sijoitetaan kuntalain säännösten mukaisesti. Johtosäännössä on hyvä määrätä myös, minkä viranhaltijan tai toimielimen päätösvaltaan kuuluvat mm. seuraavat asiat: Juankoskella toiminnan järjestäminen ja koordinointi (STJ/Sivivistyslautakunta)

13 ostopalvelusopimusten tekeminen ja valvonnan toteuttaminen (STJ/Sivistyslautakunta) toimintasuunnitelman laatiminen ja hyväksyminen (STJ/Sivistyslautakunta) päätös lapsen ottamisesta aamu- ja iltapäivätoimintaan (koulun rehtori) toimintamaksun alentaminen ja perimättä jättäminen (Sivistystoimenjohtaja) toimintamaksujen vahvistaminen lukuvuosittain/toimintakausittain (STJ/Sivistyslautakunta) Verkostoyhteistyö Aamu- ja iltapäiväkerhomme Juankoskella toimii yhteistyössä Pohjois-Savon Aamu- ja iltapäivätoiminnan verkoston kanssa. Verkostotapaamisia on muutamia lukuvuoden aikana, joissa käsitellään uudistuksia kerhotoiminnoissa yms. aamu- ja iltapäivätoimintaan liittyviä asioita. Pieni kooste käytännön asioista, jotka ovat edellisvuosina tulleet esille kerhotoiminnassamme Juantehtaan koululla Vastuuohjaajana toimii aamu- ja iltapäiväkerhossa Esa Jauhiainen. Työaikaan ohjaajat saa kiinni numerosta Heille voi suoraan ilmoittaa kerhoon liittyviä asioita. Emme laske oppilaita yksin pois kerhosta ilman kirjallista lupaa. Tarvitsemme yksin lähtemiseen kirjallisen luvan joka päivältä erikseen (yleinen lupa saa lähteä tarvittaessa, ei valitettavasti riitä). Aamulla kerho alkaa klo 7.00 ja ohjaajan työaika alkaa vasta silloin. Samoin iltapäivällä kerho päättyy viimeistään Klo Ohjaajien työajat on laskettu näiden mukaan. Olemme ottaneet kerhoon kaikki halukkaat ja ryhmät ovat aika ajoin suuria. Ohjaajien määrä vähenee iltapäivän edetessä, joten siksi toivomme, että hakisitte lapset heti kun vain itse töiltänne ehditte. Kerholasku tulee kuukausittain postissa kotiin. Kyseessä on kaupungin normaali laskutus, jolloin maksamattomat laskut menevät perintään. Pyrimme pitämään kerhomaksut mahdollisimman pieninä, jotta maksu ei olisi ylivoimainen kenellekään. Tarvitsemme maksut toiminnan pyörittämiseen. Iltapäivällä oppilaat saavat välipalan. Aamulla ei ole aamupalaa, joten aikaisin tulevien lasten olisi hyvä syödä kunnon aamupala jo kotoa lähtiessä. Pyydämme tulo- ja hakuajat kirjallisesti etukäteen, jotta voimme järjestää riittävästi henkilökuntaa oikeisiin kellonaikoihin.

14 TOIMINNAN OHJELMARUNKO (AIKATAULUT VOIVAT HIUKAN VAIHDELLA) RYHMÄ 1 KLO 13 KOULUSTA PÄÄSEVILLÄ LAPSILLA VÄLIPALA (AAMU- RYHMÄ). KLO 14 PÄIVÄLEPO 1-2 LK:N OPPILAILLA (ESI 1 TILA), ESKARILAISILLA OHJATTUA TOIMINTAA (ESKARILAISILLA PÄIVÄLEVOT ESIOPETUKSEN AIKAAN). RYHMÄ 2 KLO 14 KOULUSTA PÄÄSEVILLÄ LAPSILLA VÄLIPALA (ILTA- RYHMÄ), JONKA JÄLKEEN LIITTYVÄT AAMURYHMÄN KANSSA PÄIVÄLEVOILLE. KLO LK:N OPPILAILLA LÄKSYT, ESKARILAISILLA OHJATTU TOIMINTA JATKUU. KLO RYHMÄT YHDISTYVÄT VIIMEISTÄÄN, TOIMINTA ON VALVOTTUA JA OHJATTUA, MUTTA VAPAAMPAA. JUANTEHTAAN AP/IP JÄRJESTYSSÄÄNNÖT (lapset ovat olleet mukana laatimassa) - Käytävillä juokseminen/muissa tiloissa asiaton oleskelu kielletty. - Oppitunteja ei saa häiritä. - Kiusaaminen kielletty. - Ilmoittamatta poistuminen kielletty. - Kerhossa on lupa olla vain ilmoittautuneille. Ei ulkopuolisille. - Kerhon tiloissa ei ulkojalkineita. - Jokainen huolehtii omista tavaroistaan. - Läksyjen tekorauha suotava muille. - Kerholaisilla on oikeus ja velvollisuus osallistua liikuntatapahtumiin. - Välipala klo 13 ja Kerholainen sitoutuu noudattamaan kerhon sääntöjä ja ohjaajan antamia neuvoja. - Kerhoon ilmoittaudutaan heti koulun jälkeen. - Tottelemattomuudesta tulee kotiin ilmoitus ja mahdollinen osallistumiskielto. - Kerhoon ei tuoda karkkia, rahaa yms.

15 - Kerhossa noudatetaan koulun yleisiä järjestyssääntöjä. YHTEYSTIEDOT : Juankosken koulutoimisto: AP-IP toiminnan koordinaattori, sivistystoimen osastopäällikkö puh AP-IP laskutukset, koulukuljetukset toimistosihteeri Marja-Leena Vinni puh Juantehtaan koulu, alakoulun toimipiste Koulukuja Juankoski Opettajainhuone 0-2 lk Kerho-ohjaajat Rehtori Muuruveden koulu Koulutie Muuruvesi Opettajainhuone AP-IP toiminta Rehtori