Sähköiset kokeet ja arviointi lukiossa Educa 2014 25.1.2014 Kimmo Koskinen kimmo.koskinen@oph.fi
Tutkimustietoa Lukiolainen tieto- ja viestintätekniikan käyttäjänä Hurme, Nummenmaa & Lehtinen 2013, Turun yliopisto, Oppimistutkimuksen keskus
Tutkimuksen toteutus Verkkokysely huhtikuussa 2013 Määrällinen ja laadullinen analyysi 380 lukiota Kyselyyn vastasi 5767 opiskelijaa 97 % päivälukion ja 3 % aikuislukion opiskelijoita 88 % oli 16-18 -vuotiaita
Tietokoneen käyttö koetilanteessa 11 % opiskelijoista oli käyttänyt tietokonetta koetilanteessa Eniten äidinkielessä ja reaaliaineissa (muut kuin matem.-luonnontiet.) Eniten essee-tehtäviä Pääosin yksin tehtäviä kokeita (87 %), mutta myös joitakin ryhmä- ja parikokeita Kannettava tietokone harvoin tablet-laite tai älypuhelin Sähköinen oppimisalusta tai tekstinkäsittelyohjelma, internet
Tietokoneen käyttö koetilanteessa 1 % 9 % 20 % 8 % 40 % 13 % 9 % Äidinkieli Matematiikka Vieraat kielet MatLu-reaalit Muut reaalit Muut kurssit Erityistilanne
Tietokone kokeessa - tehtävätyypit 100 90 80 70 60 50 40 30 20 essee aukko tehtävä monivalinta muu tehtävä useita tehtävätyyppejä 10 0
Tietokone kokeessa - tehtävätyypit 100 90 80 70 60 50 40 30 20 essee aukko tehtävä monivalinta muu tehtävä useita tehtävätyyppejä 10 0
Tietokone kokeessa - tehtävätyypit 100 90 80 70 60 50 40 30 20 essee aukko tehtävä monivalinta muu tehtävä useita tehtävätyyppejä 10 0
Esimerkkejä koetilanteista Filosofiassa soveltavia, omaa ajattelua vaativia tehtäviä, fysiikassa mm. lasku- ja selitystehtäviä. Filosofia tehtiin ryhmässä, fysiikka yksin. Essee-kysymyksiä. Koetehtävän aikana sai jutella toisten kanssa esimerkiksi Facebookissa, mutta kaikki tekivät omat vastaukset (yhteiskuntaoppi) Kolme normaalia laajempaa esseetä. Tietoa sai myös oppikirjasta. Tein yksin, vaikka olisi voinut kyllä tehdä myös ryhmässä. Muut olivat kuitenkin niin laiskoja ja halusin itse saada hyvän arvosanan. (uskonto) Yksin, matemaattisia laskuja Mathematicalla
Mieluisimmat työskentelytavat yokirjoituksissa (%) Tytöt kannattavat selvästi poikia enemmän perinteisiä välineitä ylioppilaskirjoituksissa
Lukion e-kokeiden kehittämis- ja pilotointihanke 2011- Tavoitteet, suunnitelmat ja toteutus
Hankkeen tavoitteena Kehittää uudenlaisia, tvt:tä monipuolisesti hyödyntäviä lukion e-kurssikokeita ja koetehtäviä seuraaviin oppiaineisiin: Äidinkieli ja kirjallisuus (suomi ja ruotsi) Matematiikka Maantiede Kemia Englanti (ENA) Testata ja pilotoida koeaineistoja valituissa lukioissa ja kehittämishankkeissa, jonka jälkeen julkaista ne laajempaan testikäyttöön Kartoittaa e-kokeisiin soveltuvia teknisiä alustaratkaisuja
E-kurssikokeen luonteesta Tavoitteena on testata lukion ops-perusteiden mukaisten kurssikohtaisten tiedollisten ja taidollisten tavoitteiden saavuttamista ja erityisesti tietojen ja taitojen soveltamiskykyä. Koetehtäviä voidaan käyttää varsinaisissa kurssikokeissa tai niiden osana, preliminäärikokeissa tai soveltaen muissakin koetai opetus- ja opiskelutilanteissa.
E-kurssikokeen luonteesta E-kurssikokeet sisältävät avoimessa verkkoympäristössä suoritettavia koetehtäviä. Kokeet on laadittu suoritettavaksi pääosin yksin, mutta osa tehtävistä soveltuu tehtäväksi myös pareittain tai ryhmässä. Kaikki koevaiheet mahdollista suorittaa sähköisesti: kokeen koostaminen kokeen jakelu opiskelijoille kokeen tekeminen ja tallentaminen kokeen arvioinnin tekeminen, palautus ja suorituksen rekisteröinti
E-kurssikokeen luonteesta Koetehtävien luonne, laajuus ja lukumäärä vaihtelevat eri oppiaineittain E-kurssikoe sisältää varsinaisten tehtävänantojen lisäksi digitaalisina aineistoina: kirjoitettua tekstiä, kuvia, äänitiedostoja, videokuvaa, animaatioita ja muita sähköisiä lähdeaineistoja. Lisäksi e-kurssikokeeseen sisältyvät: opettajille pedagogiset ohjeet, arviointiohjeet ja mallivastaukset tekniset vaatimukset ja ohjeet koetehtävien suorittamisesta
OPH:n pilottihankkeen aikataulu Vuonna 2011 käynnistettiin viiden oppiaineen kokeiden käsikirjoitustyö tekijäryhmissä. Matematiikka aloitettiin kesällä 2012. Käsikirjoitukset valmistuivat pääosin vuoden 2012 alkupuolella, matematiikka 2013 Teknisen ViLLE-toteutuksen ensimmäisessä vaiheessa valmistuivat englannin, maantieteen ja kemian kurssikokeet 2013 Pilotointi valituissa lukioissa käynnistyi joulukuussa 2013 ja jatkuu keväällä 2014 Pilotoinnin jälkeen koeaineisto kaikkien halukkaiden opettajien käyttöön ViLLE:ssä Pilotointivaiheen raportointi ja päätökset jatkotoimista keväällä 2014
Esimerkkejä sähköisistä koetehtävistä
Kemia
Kemia
Kemia
Englanti
Englanti
Maantiede
Maantiede
Näkökulmia, vinkkejä ja kysymyksiä sähköisten koetehtävien suunnitteluun
Ratkaistavia kysymyksiä 1 Internet-yhteys suljettu, rajoitettu vai avoin? Mitä apuvälineitä sallitaan? Oikeinkirjoitus, kieliopin tarkistus, kääntäjät, sanastot Mitä ohjelmistoja voidaan käyttää? (lisenssit) Layout: tehtävänannon + lähdeaineiston + vastausalueen sijoittelu näytölle Tehdäänkö pelkästään yksin tehtäviä kokeita/ tehtäviä? Entä pari- ja ryhmätyönä tehtävät kokeet? Kuuntelu? Headsetit, mikrofonit käytössä?
Ratkaistavia kysymyksiä 2 Millaisilla (soveltavilla) tehtävillä voidaan mitata laajempien kokonaisuuksien hallintaa? Miten pystytään arvioimaan myös ulkoa opittavaa, esim. sanaston, kieliopin hallinta? Miten voidaan rakentaa vuorovaikutteisia tehtäviä? Pelilliset elementit, tekoäly, vaiheittaiset reagointitehtävät? Arvioidaanko vain lopputuotosta vai voitaisiinko arvioida myös prosessia?
Kiitos