Tieto- ja viestintäteknologia sekä perusopetuksen uudet opetussuunnitelman perusteet 11.10.2014 Jukka Tulivuori Opetushallitus
Viitteitä suomalaisen koulun ja opetuksen kehitystarpeista Peruskoululaisten erot oppimaan oppimisessa ovat kasvaneet erityisesti yksilöiden ja luokkien välillä Myös oppilaiden asenteet koulua kohtaan ovat muuttuneet: Koulu ei enää ole yhtä lailla keskeisessä asemassa nuorten elämässä kuin ennen Koulu joutuu kilpailemaan harrastustoiminnan sekä internetin ja sosiaalisen median tarjoaman lähes rajattoman tiedon ja viihteen kanssa Koulu näyttäytyy lapsille ja nuorille digitaalisena tyhjiönä.
Digitaalisen oppimisen ja pedagogiikan nykytila Meri-Tuulia Kaarakainen
TVT opetussuunnitelman perusteissa Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen on yksi laaja-alaisen osaamisen alue Tvt on osa toimintakulttuurin, oppimisympäristön ja työtapojen kuvauksia Tvt on keskeisessä asemassa etäyhteyksiä hyödyntävän opetuksen kuvauksessa Tvt:n hyödyntäminen sisältyy myös kodin ja koulun yhteistyön kuvaukseen Tvt on osa oppiainekuvauksia Tvt voi olla valinnaisena aineena.
Digitaaliset oppimisympäristöt Tieto- ja viestintäteknologia on olennainen osa monipuolisia oppimisympäristöjä Sen avulla vahvistetaan oppilaiden osallisuutta ja yhteisöllisen työskentelyn taitoja sekä tuetaan oppilaiden henkilökohtaisia oppimispolkuja Oppimisympäristöjen kehittämisessä otetaan huomioon monimuotoinen mediakulttuuri Uusia tieto- ja viestintäteknologisia ratkaisuja otetaan käyttöön oppimisen edistämiseksi ja tukemiseksi Oppilaiden omia tietoteknisiä laitteita voidaan käyttää oppimisen tukena.
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen 1 On tärkeä osa monilukutaitoa Itsessään välttämätön kansalaistaito, jota tarvitaan opiskelussa, työelämässä ja arjessa Se on oppimisen kohde ja väline Osaamisen kuvaus muodostuu neljästä pääalueesta sekä niitä läpäisevistä yleisistä valmiuksista.
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen 2 Tieto- ja viestintäteknologista osaamista kehitetään neljällä pääalueella: Oppilaita ohjataan ymmärtämään tieto- ja viestintäteknologian käyttö- ja toimintaperiaatteita ja keskeisiä käsitteitä sekä kehittämään käytännön tvt-taitojaan omien tuotosten laadinnassa Oppilaita opastetaan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti Oppilaita opetetaan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedonhallinnassa sekä tutkivassa ja luovassa työskentelyssä Oppilaat saavat kokemuksia ja harjoittelevat tvt:n käyttämistä vuorovaikutuksessa ja verkostoitumisessa.
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen 3 Kaikilla näillä alueilla tärkeätä on oppilaiden oma aktiivisuus ja mahdollisuus luovuuteen sekä itselle sopivien työskentelytapojen ja oppimispolkujen löytämiseen Tärkeätä on myös yhdessä tekemisen ja oivaltamisen ilo, mikä vaikuttaa opiskelumotivaatioon Tieto- ja viestintäteknologia tarjoaa välineitä tehdä omia ajatuksia ja ideoita näkyväksi monin eri tavoin ja siten se myös kehittää ajattelun ja oppimisen taitoja.
Neljä tvt-osaamisen pääaluetta ovat Käytännön taidot ja oma tuottaminen Vastuullinen ja turvallinen toiminta Tiedonhallinta sekä tutkiva ja luova työskentely Vuorovaikutus ja verkostoituminen Näihin pääaluesiin on määritelty omat tavoitteensa ja sisältönsä luokille 1-2, 3-6 ja 7-9.
Käytännön taidot ja oma tuottaminen Laitteiden, ohjelmistojen ja palvelujen keskeisten toimintaperiaatteiden tunteminen ja käsitys tvt:n monipuolisista mahdollisuuksista Tvt lukemisen ja kirjoittamisen oppimisen tukena tekstin tuottaminen ja käsittelyn perustaidot Harjaantumista kuvan, äänen, videoiden ja animaatioiden tuottamiseen Erilaisten tallenteiden organisointi ja jakaminen Ideoiden toteuttaminen tvt:n avulla yksin ja yhdessä Tvt oppimistehtävien suorittamisessa ja osana oppimiskokonaisuuksia Ohjelmointiin tutustuminen.
Vastuullinen ja turvallinen toiminta Erilaisten viestijärjestelmien ja yhteisöllisten palveluiden asianmukainen, turvallinen ja eettinen käyttäminen, hyvät käytöstavat Työskentelyergonomia Yksilön tietosuojan sekä tekijänoikeuksien tunteminen ja kunnioittaminen.
Tiedonhankinta sekä tutkiva ja luova työskentely Hakupalveluiden käyttö ja arviointi Eri lähteiden vertailu (lähdekriittisyys) ja hyödyntäminen tiedonhaussa ja tiedon dokumentointi eri keinoin Johtopäätösten tekeminen hankitun ja arvioiden tiedon pohjalta Rohkaistuminen oman kieli- ja kulttuurialueen ulkopuolisten lähteiden käyttöön.
Vuorovaikutus ja verkostoituminen Eri välineiden käyttöön harjaantuminen vuorovaikutuksessa ja vuorovaikutukseen harjaantuminen eri välineitä ja kanavia käytettäessä Eri viestintäkanavien ja tyylien tarkoituksenmukainen käyttö Kokemukset vuorovaikutuksesta koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa sekä kansainvälisestä yhteydenpidosta Tvt:n käyttäminen oman ilmaisun välineenä Tvt:n hyödyntäminen yhteisöllisessä oppimisessa.
Esimerkkinä yhteiskuntaoppi 4-6 lk Tavoite: kannustaa oppilasta harjoittelemaan median käyttöä turvallisella ja yhteiskunnallisesti tiedostavalla tavalla. Arviointi: Oppilas osaa käyttää mediaa yhteiskunnallisen ajattelun ja toiminnan välineenä.
Esimerkkinä biologia 7-9 lk Tavoite: ohjata oppilasta käyttämään biologian tutkimusvälineistöä ja tieto- ja viestintäteknologiaa. Arviointi: Oppilas työskentelee turvallisesti ja tavoitteellisesti laboratoriossa ja maastossa. Oppilas käyttää tarkoituksenmukaisesti biologian tutkimusvälineistöä ja tieto- ja viestintäteknologiaa.
Esimerkkinä maantieto 7-9 lk Tavoite: ohjata oppilasta harjaannuttamaan arkielämän geomediataitoja sekä lukemaan, tulkitsemaan ja laatimaan karttoja ja muita malleja maantieteellisistä ilmiöistä. Arviointi: Oppilas osaa käyttää kuvia, karttoja, karttapalveluja sekä muuta geomediaa maantiedon sisältöjen opiskelussa sekä arkielämässä. Oppilas osaa laatia yksinkertaisia karttoja, diagrammeja sekä muita maantieteellisiä malleja.
Tieto- ja viestintäteknologian pedagogisesta käytöstä oppimisen ilon lisääjä? On harkittava tarkkaan, millaiseksi muutosvoimaksi teknologia opetuksessa ja oppimisen tukena asetetaan Jos koulujen tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen nähdään ensisijaisesti välineenä kilpailla nuorten suosiosta, on ilmeisenä vaarana oppimisen ja opetuksen viihteellistyminen Tvt:tä tulee käyttää pedagogisessa mielessä järkevästi ja oppimista lisäävänä tekijänä.
Tieto- ja viestintäteknologian pedagogisesta käytöstä oppimisen ilon lisääjä? Oppimisen ilon palauttaminen ei edellytä opetuksen viihteellistämistä, vaan oppilaita kiinnostavien ongelmien ottamista oppimistilanteiden lähtökohdiksi Työskentely omakohtaisesti mielekkäiden ongelmien parissa nykyteknologian mahdollistamien tiedonhaku- ja verkostoitumisvälineiden keinoin nostaa oppijan tiedontarpeineen oppimisen keskiöön.
KIITOS! Yhteystiedot jukka.tulivuori@oph.fi jutatu jutatu2 https://www.facebook.com/jukka.tulivuori fi.linkedin.com/jukka-tulivuori +358 29 533 1260